Pascual Flores y Flores Manual sobre el procesamiento...
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Pascual Flores y Flores
Manual sobre el procesamiento adecuado de desechos orgánicos e
inorgánicos dirigida a los alumnos y maestros del Instituto Nacional de
Educación Básica del municipio de Moyuta departamento de Jutiapa.
Asesor: Licda. Jaqueline Viviana Barahona Ruano
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Guatemala, Septiembre de 2015
Este informe fue presentado por
el autor como trabajo del
Ejercicio Profesional
Supervisado previo a optar
al grado de Licenciado en
Pedagogía y Administración
Educativa
Guatemala, Septiembre de 2015
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
1.1. Datos generales de la institución 1
1.1.1. Nombre de la institución 1
1.1.2. Tipo de institución 1
1.1.3. Ubicación geográfica 1
1.1.4. Misión 1
1.1.5. Visión 1
1.1.6. Políticas 1
1.1.7. Objetivos 2
1.1.8. Metas 2
1.1.9. Estructura Organizacional 2
1.1.10. Recursos 3
1.1.10.1. Recursos humanos 3
1.1.10.2. Recursos materiales 3
1.2. Procedimientos y técnicas utilizadas para realizar el diagnostico 3
1.3. Lista de carencias 4
1.4. Análisis de problemas 4
1.5. Datos generales de la institución beneficiada 5
1.5.1. Nombre de la Institución 5
1.5.2. Tipo de institución 5
1.5.3. Ubicación geográfica 5
1.5.4. Visión 5
1.5.5. Misión 5
1.5.6. Políticas 6
1.5.7. Objetivos 6
1.5.8. Metas 6
1.5.9. Estructura organizacional 7
1.5.10. Recursos 8
1.5.10.1. Recursos humanos 8
1.5.10.2. Recursos materiales 8
1.5.10.3. Recursos financieros 8
1.6. Lista de carencia 8
1.7. Lista y análisis del problema 9
1.8. Análisis de viabilidad y factibilidad 10
1.9. Solución del Problema 11
1.10. propuesta como viable y factible 11
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1. Aspectos generales 12
2.1.1. Nombre del proyecto 12
2.1.2. Problema 12
2.1.3. Localización 12
2.1.4. Unidad ejecutora 12
2.1.5. Tipo de proyecto 12
2.2. Descripción del proyecto 12
2.3. Justificación 13
2.4. Objetivos del proyecto 14
2.4.1. Objetivo general 14
2.4.2. Objetivos Específicos 14
2.5. Metas 14
2.6. Beneficiarios 15
2.6.1. Beneficiarios directos 15
2.6.2. Beneficiarios indirectos 15
2.7. Fuentes de financiamiento 15
2.7.1. Presupuesto 15
2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 16
2.9. Recursos 17
2.9.1. Humanos 17
2.9.2. Materiales 18
2.9.3. Físicos
18
CAPITULO III
PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO
3.1. Actividades y resultados 19
3.2. Productos y logros 20
CAPITULO IV
PROCESO DE EVALUACION
4.1. Evaluación del diagnóstico 21
4.2. Evaluación del perfil 21
4.3. Evaluación de la ejecución 21
4.4. Evaluación final 21
Manual sobre el Procesamiento adecuado de los desechos orgánicos 22
CONCLUSIONES 39
RECOMENDACIONES 40
BIBLIOGRAFIA 41
APENDICE 42
ANEXOS 57
INTRODUCCION
El proyecto: “Manual sobre el Procesamiento adecuado de desechos orgánicos e
inorgánicos dirigida a los alumnos y maestros del Instituto Nacional de Educación
Básica de Moyuta departamento de Jutiapa”, Se realizó durante los meses de: abril,
Mayo, junio y julio con autogestión.
Se describe de la siguiente manera:
Capítulo I: contiene la fase de Diagnóstico Institucional. En el Diagnóstico se
determinan y priorizan las necesidades de la Coordinación Técnica 22-14-29
Moyuta Norte y el Centro Educativo patrocinado: Instituto Nacional de Educación
Básica de Moyuta. Así como las posibles soluciones que en este caso consiste en
la elaboración de Manual sobre el procesamiento adecuado de los desechos
orgánicos e inorgánicos
Capítulo II: Perfil del proyecto, en esta fase se presentan los elementos tales como:
aspectos generales de la institución, descripción del proyecto, justificación del
proyecto, objetivos, metas, beneficios, financiamiento, presupuesto y actividades
específicas que permitieron la ejecución del proyecto.
Capítulo III: lo constituye la Etapa de la ejecución del proyecto, donde se realizan
actividades de acuerdo a lo planificado en el Cronograma de Ejecución del
proyecto. Se ven los productos y logros de todo el proyecto.
Capítulo IV: Lo componen la Etapa de Evaluación de las tres fases anteriores, en la
cual se evidencia los resultados y logros obtenidos.
El método utilizado para citar fuentes bibliográficas es el Lancasteriano, el cual
consiste en colocar inmediatamente después de la cita un paréntesis con el número
del libro que le corresponde en una previa preparación de la bibliografía ordenada
alfabéticamente por autor, seguido por dos puntos y luego el número de página
citada.
1
CAPÍTULO I
Datos generales de la institución patrocinante
1. DIAGNÓSTICO
1.1. Datos generales de la institución patrocinante
Nombre de la institución
Coordinación Técnica Administrativa Moyuta Norte
22 – 14 – 30
Tipo de institución por su naturaleza
Proceso Educativo del sector Público
Ubicación Geográfica
Se localiza al sur oriente del país región IV en Barrio Alameda, del
municipio Moyuta departamento de Jutiapa A 115 km de la ciudad
de Guatemala y 50km de la cabecera departamental de Jutiapa.
Visión
Mejorar la calidad de la educación apegándose a las políticas
educativas del Ministerio de Educación y descentralizando el
currículo centrado en procesos para lograr la eficiencia y eficacia
del sistema educativo
Misión
Promover la eficiencia y la eficacia del servicio educativo que
ofrece el Ministerio de Educación y propiciar una acción
coordinadora que integre la comunidad educativa con enfoque
participación.
Políticas
Mejorar la calidad educativa
Promover actitudes hacia el desarrollo de una ecuación
científica y democrática al servicio de la comunidad educativa.
2
Objetivos
Ser un enlace entre directores y departamentales, para que la
comunicación sea inmediata, siendo de esta manera
descentralizada, teniendo a su vez viabilidad y factibilidad.
Cubrir la demanda Educativa buscando estándares de calidad de
acuerdo a los objetivos del Ministerio de Educación.
Metas
Ser un sistema participativo, involucrando a los sectores que
forman parte de la educación, para que la información llegue a
todo el país por medio de la descentralización, para que se de
una forma rápida.
Estructura organizacional
MINEDUC
DIRECCION
DEPARTAMENTAL
COORDINACION
TECNICA ADMINISTRATIVA
COORDINADOR SECRETARIA
22 – 14 – 29
DIRECTORES MAESTRO
ENLACE
PADRES DE FAM. ALUMNOS
3
Recursos
Recursos Humanos
1 Coordinador Técnico
1 Secretario
40 Directores
133 Maestros
3750 Alumnos
3 Guardianes
Recursos físicos
02 Silla giratoria.
01 Computadora.
08 Sillas plásticas.
02 Archiveros.
01 Máquina de escribir.
04 Escritorios
02 Sillas Plegables
1.2. Procedimientos (s) /técnicas utilizadas para hacer el
Diagnóstico. Institución patrocinante y patrocinada.
Para recopilación necesaria y obtener como resultado la situación
real de la coordinación técnica Administrativa 22-14-29.
Se practicaron entrevistas al Coordinador Técnico Administrativo,
secretaria, Catedráticos de el Instituto Nacional de Educación Básica
de Moyuta Jutiapa. Se utilizó como instrumento el cuestionario.
Se observó detenidamente las condiciones físicas de las
instalaciones en donde funciona la Coordinación Técnica
Administrativa 22-14-29. Se utilizó como instrumento la lista de
cotejo.
4
1.3. Lista y Análisis de Problemas
No cuenta con edificio propio.
Escasa iluminación.
No cuenta con secretario permanente.
No se cuenta con guardián.
No se cuenta con conserje.
Las instalaciones no cuentan con sistema de alarma
No existe depósitos de agua purificada.
No cuenta con equipo audiovisual.
Escaso material de apoyo.
1.4. Análisis del Problema
PROBLEMAS
FACTORES QUE LO
PRODUCEN
POSIBLES SOLUCIONES
1. Administrativo
1. No cuenta con
edificio propio.
2. No cuenta con
secretario
permanente.
3. No se cuenta con
guardián.
4. No se cuenta con
conserje.
1. Construcción de edificio
2. Contratación de
secretario
3. Contratación de guardián
4. Contratación de
conserje.
2. Insalubridad 1. Basura orgánica y
plástica
2. Poca agua en los
servicios
sanitarios
Colocar recolectores de 1.basura.
Colocar depósitos de 2.agua en sanitarios
Pobreza de 3.
soporte operativo
1. No cuenta con
equipo audiovisual
1. Adquirir equipo
audiovisual
5
1.5. Datos de la institución beneficiada
1.5.1. Nombre de la Institución
Instituto Nacional de Educación Básica
1.5.2. Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza
Es una institución educativa que funciona en el sector oficial y ofrece a toda
la población estudiantil del municipio de Moyuta, departamento de Jutiapa,
primero, segundo y tercero básico, cada uno tiene secciones de la “A” a la
“C”. Esta institución funciona en la jornada matutina y garantiza a toda la
comunidad estudiantil una buena calidad de vida moral, ética y profesional.
1.5.3. Ubicación Geográfica
La institución Educativa se encuentra ubicada en barrio La Reforma,
municipio de Moyuta, departamento de Jutiapa.
El municipio de Moyuta donde se encuentra ubicado el centro educativo
tiene una extensión de 380 Km. Cuadrados, se encuentra a 1,282 metros
sobre el nivel del mar.
Colinda al norte con el municipio de Oratorio y San Juan Tecuaco, ambos
municipios del departamento de Santa Rosa, al este con Jalpatagua y
Conguaco, municipios del departamento de Jutiapa, al sur con el país de El
Salvador y el Océano Pacífico y al oeste con el municipio de Pasaco,
departamento de Jutiapa.
1.5.4. Visión
Ser una institución transformadora de las generaciones que son objeto del
proceso enseñanza-aprendizaje, para lograr el desarrollar integral de las
familias, comunidades y país.
1.5.5. Misión
Formar estudiantes basados en los avances tecnológicos, científicos,
pedagógico y humanista de manera integral, a través de estrategias de
aprendizaje innovadoras que permitan que el estudiante vaya construyendo
su aprendizaje de manera individual y grupal, utilizando como medios para
6
su aprendizaje materiales, recursos y la tecnología en función de su contexto
y necesidades.
1.5.6. Políticas
Contribuir al desarrollo integral de las personas.
Impulsar el desarrollo sociocultural de la comunidad y aldeas
circunvecinas.
Formar a los alumnos y alumnas a efecto que puedan continuar sus
estudios en los niveles superiores del sistema educativo.
1.5.7. Objetivos
Aplicar una metodología activa y participativa para el buen desarrollo
del proceso enseñanza-aprendizaje.
Brindar un clima afectivo y un ambiente pedagógico que nos permita
la interacción entre docente y alumno.
Fortalecer los aprendizajes y conocimientos de los estudiantes para
un mejor desarrollo en el proceso educativo.
Desarrollar actividades que contribuyan a desarrollar un clima afectivo
y de solidaridad.
1.5.8. Metas
Calidad de servicio educativo, que se le brinda al Municipio y aldeas
circunvecinas, estimular en las y los educandos su propia superación
y mejoramiento de las condiciones sociales y económicas.
1.5.9. Estructura Organizacional
El Instituto Nacional de Educación Básica, barrio La Reforma, municipio
de Moyuta, departamento de Jutiapa está conformado por:
1 Director Técnico Administrativo
1 Sub director
7
12 Catedráticas y catedráticos
1 Secretario oficinista
1 Secretario Contador
1 Patronato de padres de familia
1 Gobierno escolar
340 Estudiantes
315 Padres de familia
06 Conserjes
1 Guardián
8
1.5.10. Recursos (humanos, físicos y financieros)
1.5.10.1. Humanos
Director técnico administrativo
Secretario Contador
Secretario oficinista
Padres de familia
Estudiantes
Conserjes
Guardián
1.5.10.2. Materiales
Pupitres
Sillas giratorias
Computadoras de escritorio
Archivos
Sillas plásticas
Máquinas de escribir
Amplificador
1.5.10.3. Financieros
Valija didáctica
Útiles escolares
Gratuidad
1.6. Lista de carencias
Insalubridad en el Instituto Nacional de Educación de Moyuta.
Calles de terracería en mal estado
Inseguridad
Ventanas rotas
Pobreza de soporte operativo
Inconsistencia institucional
9
1.7. Análisis y priorización de problemas.
PROBLEMAS
FACTORES QUE LO
ORIGINAN
POSIBLES SOLUCIONES
1. Inseguridad
1. Inexistencia de Biblioteca
en el Instituto Nacional de
Educación Básica.
2. Insuficiente muro
perimetral
3. Ausencia de balcones en
las ventanas.
4. Deterioro de techos
1. Recolectar libros para
crear una Biblioteca.
2. Implementación de muro
perimetral
3. Colocar balcones
4. Cambio de laminas
2. Insalubridad
1. Focos de contaminación
ambiental
2. Escases de agua en los
servicios sanitarios
3. Insuficientes servicios
sanitarios
4. Drenajes expuestos al
ambiente
1. Tratamiento adecuado de
la basura orgánica.
2. Colocar depósitos de
agua
3. implementación de
servicios sanitarios
4. reparación de drenajes
3. Pobreza de
soporte operativo
1. Poco Material de apoyo para
el desarrollo del proceso
Educativo.
2. Deficiente laboratorio de
computación
1. Implementación de
material de apoyo en el
proceso educativo.
2. reparación de
computadoras.
1.8. Priorización de problemas
Luego de haber analizado las carencias y de común acuerdo con las
autoridades, Educativas, Director del Instituto Nacional de Educación
Básica, claustro de Maestro y miembros del COCODE. Del Barrio la
Reformita, el problema es: insalubridad en el INEB
10
1.8. Análisis de viabilidad y factibilidad
Indicadores Opción 1
Opción 2
Si No Si No
Financieros X
Se cuenta con suficiente recurso financiero? Se cuenta con financiamiento externo? El proyecto se ejecutará con recursos propios? Se cuenta con fondos extras para imprevistos?
X X
X X
X X
X X
Administrativo legal
Existe posibilidad de crédito para el proyecto? X X
Se tiene autorización legal para el Proyecto? La elaboración del Proyecto cumple con las leyes?
X X
X X
Técnico
Se cuenta con recursos tecnológicos? Se tiene insumos necesarios para el Proyecto? Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? Se tiene la infraestructura necesaria? El tiempo fijado es suficiente para ejecución? .Se han definido claramente las metas?
X X
X X
X X
X X
X X
X X
Políticas
La institución será responsable del Proyecto? El Proyecto es de vital importancia para la institución?
X
Cultura
El Proyecto responde a las expectativas culturales de la región? El Proyecto está diseñado acorde a las expectativas lingüísticas de la región?
X X
X X
Social
El proyecto beneficia a la mayoría de la población? Él Proyecto toma en cuenta a todas las personas de la comunidad?
X X
X X
20. El Proyecto genera conflicto entre grupos sociales?
X X
Total 17 3 7 11
11
1.9. Solución del problema
Tomando en cuenta las necesidades que surgen en el Instituto Nacional de
Educación Básica de Moyuta, se contribuye a la educación con la
Elaboración de Manual sobre el procesamiento adecuado de los desechos
orgánicos e inorgánicos dirigida a los estudiantes del Instituto Nacional de
Educación Básica de Moyuta Jutiapa.
1.10. Solución como viable y factible
Factible Viable
Autoridades Educativas
autorizan el proyecto.
Le lugar cuenta con las
condiciones necesarias para
la ejecución
La población en general será
beneficiada con el manual
sobre el procesamiento
adecuado de los desechos
orgánicos e inorgánicos.
Administrativamente:
La institución educativa se
compromete a darle la debida
sostenibilidad al proyecto
Políticamente
El proyecto es viable ya que la
población del estudiantil del
Instituto Nacional de
Educación Basica de Moyuta
lo aprueba.
12
CAPITUTLO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1. Aspectos generales del Proyecto
2.1.1. Nombre del Proyecto
Manual sobre el procesamiento adecuado de los desechos
organicos e inorgánicos dirigida a los estudiantes y maestros del
Instituto Nacional de Educación Básica, en el municipio de Moyuta,
departamento de Jutiapa.
2.1.2. Problema:
Insalubridad, focos de contaminación ambiental en el Instituto
Nacional de Educación Básica del Municipio de Moyuta, Jutiapa.
2.1.3. Localización del Proyecto:
Instituto Nacional de Educación Básica, Barrio la Reforma Moyuta
departamento de Jutiapa.
2.1.4. Unidad Ejecutora:
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades
2.1.5. Tipo de Proyecto
Educación – Ambiental
2.2. Descripción del Proyecto
En estos tiempos se observa la contaminación del medio ambiente
por varios factores, focos da basura a las orillas del instituto Nacional
de educación Básica y poco interés de parte de los vecinos por
desaparecer dichos, basureros el instituto Nacional de Educación
Básica posee a su alrededor área boscosa donde se ubican arboles
grandes y plantación de café por lo cual se encuentran llenas de
hojas de los árboles, así como basurero inorgánico por parte de los
vecinos dentro del bosque. Por lo cual se soluciona el problema
dándole el tratamiento adecuado a la basura orgánica construyendo
13
una abonera para fertilizando la jardinización del Centro Educativo,
haciendo uso adecuado con la basura inorgánica por medio del
reciclaje de botellas y bolsas plásticas, utilizando para elaborar
nuevos arriates.
Mejorando de esta manera el ambiente, evitando la proliferación del
zancudo del dengue y las plagas de moscas y mosquitos, que
produce la basura tanto orgánica como inorgánica.
Concientizar al alumno de la importancia que tiene el vivir en un
ambiente limpio y agradable así se evitaran las enfermedades
ocasionadas por medio de las plagas siendo algunas de ellas el
dengue, enfermedades gastro - intestinales.
2.3. Justificación
En nuestro ambiente hemos detectado que la acumulación de
basura orgánica e inorgánica, ocasiona grandes enfermedades en
las personas siendo ellas unas de las más comunes transmitidas por
el sancudo (el dengue, dengue hemorrágica y la chingunguya) las
cuales han cobrado vidas humanas, las plagas como mosquitos,
moscas y jejenes provocando enfermedades gastro intestinales y
dermatológicas. no obstante algunas víboras, ratas; todas estas
especies de amínales son atraídos por medio de los agentes de
contaminación.
Con el fin de evitar estos agentes de contaminación se construye una
abonera de basura orgánica y el reciclaje la basura inorgánica.
Contribuyendo al cuidado del medio ambiente se realiza este
proyecto.
14
2.4. Objetivos
2.4.1. Objetivo General
Fortalecimiento del ambiente con el tratamiento adecuado de los
desechos orgánicos e inorgánicos en el Instituto Nacional Educación
Básica de Moyuta Jutiapa.
2.4.2. Objetivos Específicos
Elaborar el manual sobre el procesamiento adecuado de los desechos
orgánicos e inorgánicos.
Desarrollar talleres sobre el uso adecuado de los desechos sólidos
inorgánicos a maestros y alumnos del Instituto Nacional.
Elaboración de aboneras y reutilización de desechos sólidos a
maestros y alumnos del Instituto Nacional.
Reforestar una área de 4000 mts2, con diferentes arboles adecuados a
la zona clima templado.
2.5. Metas
Elaboración de 216 manuales sobre el procesamiento adecuado de los
desechos orgánicos e inorgánicos
Desarrollar 3 talleres de orientación sobre la importancia los desechos
sólidos a 200 alumnos y 16 decentes del Instituto Nacional de
Educación Básica
Elaboración de 2 aboneras de 2 mts. De largo por dos mts. De ancho y
uno de profundidad.
Sembrar 600 árboles de pinabete y palo blanco en una manzana de
terreno.
15
2.6. Beneficiarios directos e indirectos
2.6.1. Beneficiarios directos
Comunidad educativa del Municipio de Moyuta
2.6.2. Beneficiarios indirectos
Población general del municipio de Moyuta departamento de Jutiapa
2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto
Financiamiento a cargo de:
INSITUCIONES U
ORGANISMOS
CA
NT
IDA
D
DESCRIPCION
PRECIO
POR
UNIDAD
TOTAL
Epesista de
Licenciatura en
Pedagogía y
Administración
Educativa
216 Manual sobe el
procesamiento de los
desechos orgánico e
inorgánico
Q.3.00 Q.632.00
21 Refacción para taller Q.12.00 Q.252.00
Ministerio del medio
ambiente
600 arboles transportado
hacia Moyuta
Q. 300.00 Q.300.00
Municipalidad
Moyuta
600 Siembra de 600
arboles
Q.50.00 Q.250.00
2 Fosas para aboneras Q. 250.00 Q.500.00
Total Q.1934.00
16
2.8. Cronograma de actividades de ejecución del Proyecto
No.
Mes
Abril Mayo Junio Julio
SEMANAS
ACTIVIDADES
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1
2
3 4
1 Reunión con la Directora y personal docente del INEB Moyuta sobre la importancia del procesamiento adecuado de la basura inorgánica y orgánica.
P
E
R
2 Estructuración y diseño de manual sobre la importancia del procesamiento adecuado de la basura orgánica e inorgánica
P
E
R
3
Levantado de texto e impresión de manual sobre la importancia del procesamiento adecuado de la basura orgánica e inorgánica l
P
E
R
4 Taller de capacitación a docentes y alumnos sobre la importancia del procesamiento adecuado de la basura
P
E
R
5 Limpieza de focos de contaminación Tratamiento de la basura orgánica P
E
R
6 Reutilización de desechos inorgánicos P
E
R
7 Evaluación, clausura y entrega del proyecto importancia de la clasificación de basura orgánica e inorgánica
P
E
R
17
2.9. Recursos
2.9.1. Humanos
Epesista
Docentes
Alumnos
Técnico del Ministerio de Ambiente
Integrantes de la comunidad educativa
2.9.2. Materiales
Equipo de computo
Equipo audiovisual
Equipo de sonido
Material de oficina
Teléfono
Basureros
Bolsas plásticas
Rotuladores
Hojas de papel bond
Llantas
Botellas
Azadones
Piochas
Palas
Rastrillos
Cintas métricas
Carretilla de Mano
18
2.9.3. Físicos
Oficinas administrativas
Escritorios
Vehículos
Terrenos
2.9.4. Financieros
El proyecto tendrá un costo final de mil novecientos treinta y cuatro
quetzales exactos (Q. 1934.00).
19
CAPITULO III
PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO
3.1. Actividades y resultados
No. ACTIVIDAD RESULTADO
1. Reunión con la Directora y personal docente del INEB Moyuta sobre la importancia del procesamiento adecuado de la basura inorgánica y orgánica.
Dar aval y apoyo para la realización del proyecto en el INEB
2. Estructuración y diseño de manual sobre la importancia del procesamiento adecuado de la basura orgánica e inorgánica
Obtención de manual teórico como guía del proceso
3. Levantado de texto e impresión de manual sobre la importancia del procesamiento adecuado de la basura orgánica e inorgánica
Entrega de manual sobre la importancia del procesamiento adecuado de la basura orgánica e inorgánica.
4.
Taller de capacitación a docentes y alumnos sobre la importancia del procesamiento adecuado de la basura
Concientizar a los miembro de la comunidad educativa sobre la importancia del procesamiento adecuado de la basura
5. Limpieza de focos de contaminación Tratamiento de la basura orgánica
Eliminar los focos de contaminación del
INEB de Moyuta
6. Reutilización de desechos orgánicos e inorgánicos
Elaboración de manualidades con
desechos inorgánicos y aboneras
inorgánicas
7. Clausura y entrega del proyecto importancia del procesamiento adecuado de la basura orgánica e inorgánica
Proyecto finalizado eficazmente
20
3.2 . Como producto se obtuvo:
La elaboración del manual Sobre el procesamiento adecuado de los
desechos orgánicos e inorgánicos dirigido a estudiantes y maestros
del Instituto Nacional de Educación Básica en el municipio de Moyuta
departamento de Jutiapa.
La erradicación de los focos de contaminación visual y ambiental del
INEB de Moyuta depto. Jutiapa
Fabricación de las Aboneras para el procesamiento de la basura
orgánica
Elaboración de manualidades con desechos inorgánicos con alumnos
del Instituto Nacional de Educación Básica del municipio de Moyuta
Siembra de árboles de pinabete y pablo blanco.
Como logro se obtuvo
La ejecución del proceso de lo planificado en el programa sobre la
importancia del procesamiento de la basura orgánica e inorgánica.
Impacto de la importancia del proyecto en alumnos, docentes y
vecinos del Instituto Nacional de Educación Básica de Moyuta.
Obtención del informe del Manual sobre la importancia del
procesamiento adecuado de la basura inorgánica e inorgánica dirigida
a los estudiantes y maestros del Instituto Nacional de Educación
Básica del municipio de Moyuta departamento de Jutiapa.
Entrega del proyecto de la siembra de árboles a las autoridades
correspondientes
21
CAPITULO IV
PROCESO DE EVALUACION
4.1. Evaluación del diagnóstico
La fase del diagnóstico sirvió para identificar por medio del FODA las
necesidades internas y externas de la institución. Y poder seleccionar y
priorizar los problemas y darle solución en un 90%.
Con esta información e priorizo los problemas detectados en el Instituto
Nacional de Educación Básica .
4.2. Evaluación del Perfil
El 100% de los estudiantes y docentes del Instituto Nacional de Educación
Básica participaron activamente en la conservación y cuido del medio
ambiente a través del taller y la elaboración del manual Sobre el
procesamiento adecuado de los desechos orgánicos e inorgánicos dirigida
a los alumnos y docentes del Instituto Nacional de Educación Básica del
Municipio de Moyuta departamento de Jutiapa.
4.3. Evaluación de la Ejecución
En la ejecución del proyecto e realizaron las actividades de acuerdo al
cronograma reprogramando la reutilización de los desechos inorgánicos
por paro de labores, en el INEB de Moyuta departamento de Jutiapa.
4.4. Evaluación Final
Finalizada la fase de la ejecución del proyecto se procede a la evaluación
final al observar que los estudiante y los catedráticos que laboran en la
institución demuestran satisfacción al haber participado motivadamente en
el procesamiento de reutilización de desecho orgánicos e inorgánicos
22
Manual sobre el Procesamiento adecuado de los desechos orgánicos e
inorgánicos dirigida a los estudiantes y maestros del Instituto Nacional de
Educación Básica del municipio de Moyuta, departamento de Jutiapa.
Moyuta, Jutiapa,
Pascual Flores y Flores
Estudiante de Licenciatura en Administración Educativa
Barberena Santa Rosa
23
Objetivo General Promover una actitud positiva para el uso adecuado de los recursos naturales y
desechos orgánicos e inorgánicos en el Instituto Nacional de Educación Básica de
Moyuta departamento de Jutiapa
Objetivos Específicos.
Motivar la práctica del reciclaje de la basura en el municipio de Moyuta
departamento de Jutiapa.
Educar a jóvenes y maestros del municipio sobre el tema de reciclaje y
conservación ambiental.
Elaborar campañas incentivas sobre reciclaje y su re-uso en arte.
24
1. Manual sobre el Procesamiento adecuado de los desechos orgánicos e
inorgánicos
1.1. ¿Qué es basura?
La basura son los desechos que resultan de los productos y materiales
que usamos en nuestras actividades cotidiana, en tanto cuando ya no
prestan esa utilidad se les descarta arrojándolos en un contenedor
especialmente destinado a tal efecto.
1.2. Clasificación de los desechos orgánicos:
1.2.1. Desechos orgánicos. Papel sucio, cáscaras, semillas de fruta o
verduras, hojas de tamal o chuchitos, u otros. Bote negro.
1.2.2. Desechos de papel para re-uso o pasta. Hojas de papel: regalo,
periódico, bond, revistas, cartulinas, papel china, cartón, otros. Bote
azul
1.3. Clasificación de los desechos inorgánicos y sólidos.
1.3.1. Desechos plásticos. Estos desechos no se pudren, llegan a
degradarse entre 200 a 300 años aproximadamente. entre ellos:
bolsas de leche, ricitos, manías, refrescos, botellas de gaseosas y
agua pura, cuquitos, chatos, golosinas y muchos empaques de
otros productos de consumo diario. Bote amarillo.
1.3.2. Desechos de metal. Entre éste tipo de desecho tenemos: latas de
frijoles y verduras, jugos, aguas gaseosas, sobrantes de
construcción, alambre de piñatas, u otros. Se pudren entre 100 a
200 años. Bote gris.
01
25
1.3.3. Desechos de vidrio. En éste tipo de desecho tenemos. Botellas,
frascos, trastos, vidrios, etc. Bote rojo. (con el vidrio debemos tener
cuidado porque es muy peligroso) los desechos de vidrio deben ser
enterrados de preferencia en un lugar que no se utilice para
sembrar porque daña los cultivos y nunca se pudre. Si hacemos
cambios de actitudes en relación al manejo de los desechos
orgánicos e inorgánicos, así como los bosques, caminaremos
seguros en este milenio buscando mejorar nuestra calidad de vida,
nos educaremos para la paz ecológica, economizando los árboles y
los minerales.
1.4. RECICLAJE DE DESECHOS ORGÁNICOS.
BOTE NEGRO.
Aquí se depositarán los desechos orgánicos que se pudren en un lapso de tiempo
de dos a tres semanas y sirven como abono a la tierra.
Planetica.org/clasificados
02
26
Desde la segunda mitad del siglo XX la basura ha ido aumentando sin control,
nuestro desconocimiento nos lleva a tirarla en cualquier lado. Esto sirve como medio
de propagación y proliferación de plagas como. (Moscas, roedores, cucarachas y
otras), transportadoras de enfermedades. Esta situación aumenta la contaminación
cruzada, ejemplo: una mosca puede llevar en las patas enfermedades hacia la
comida, sencillamente parándose en lugares contaminados.
En el arte de reciclar la basura orgánica producida por el hombre, existen dos
técnicas para utilizar los desechos. Nosotros obtenemos la mayor parte de alimentos
cosechando, de los árboles y plantas. Las cáscaras, semillas y sobrantes se
convierten en desechos orgánicos que pueden ser muy útiles.
Se separan antes que se pudran y pueden servir como alimento para animales
domésticos (cerdos, aves de corral y otros) y transformar la cabecera municipal y
lugares circunvecinos en un lugar limpio y sano. También se puede acelerar su
descomposición natural elaborando aboneras, para mejorar la calidad de la tierra.
Con nuestra contribución las plantas se volverán más vigorosas, sus hojas y flores
más resistentes, sus frutas más abundantes y saludables, también reciclaran mejor
el bióxido de carbono. Con esas condiciones podrán enfrentar más fácilmente
cualquier catástrofe natural o provocada por el hombre, con estas técnicas y con
nuestra creatividad se podrá reducir el mal uso de la basura. Una conciencia
ecológica hará posible estos cambios importantes para el futuro y mejorará nuestras
prácticas para una Agro ecología Domestica Sustentable.
03
27
1.5. PAPEL PARA RE-USO.
BOTE AZUL.
Aquí se depositara todo tipo de papel reusado, este se pudre en un lapso de tiempo
de una a dos semanas y sirve de abono a la tierra.
El hombre, a través de la historia a plasmado con símbolos grabados o escritos por
doquier su pensamiento y formas de expresión, hasta llevarlo a inventar el papel. El
papel seguirá siendo portador del pensamiento y vida del hombre, además de
utilizarlo para muchas cosas (empaques, higiene, expresiones artísticas, etc.).
El papel está elaborado de la pulpa del árbol y si nosotros no lo economizamos, no
estaremos en la capacidad de reponerlo, ya que el viento, agua, pájaros, insectos y
murciélagos son mejores reforestadores que el hombre. Los animales diurnos y
nocturnos transportan semillas y polen, dejemos que nos ayuden éstos aliados, no
los ataquemos ni destruyamos sus hogares, ya que esto es parte de una “paz
ecológica”
Arte con reciclaje te invita a participar en un viaje a través de reciclar, re-usar y
transformar el papel de desecho de una manera artística o artesanal buscando en
todo sentido la Economía del árbol, para mejorar nuestra calidad de vida. Siguiendo
las presentes técnicas, recetas y sugerencias, complementadas con creatividad e
imaginación se logrará una forma lógica de vida.
1.6. PLÁSTICO
BOTE COLOR AMARILLO
El plástico es un material que ha producido el hombre por el uso del petróleo, se
llama basura no orgánica porque requiere de cientos de años para deshacerse o
degradarse; además es dañino para los suelos y las raíces de las plantas.
El hombre sea preocupado por proteger, de alguna manera, sus alimentos de los
animales y de los químicos industriales, estos últimos causantes de grandes
enfermedades. Sin embargo, no se ha preocupado por educar a los usuarios sobre
el reciclaje, transformación y re-uso para economizar el mal uso que se ha hecho del
04
28
petróleo. El petróleo proviene del sub-suelo de la tierra y es una substancia
gelatinosa formada a través de millones de años. Se corre el peligro que al usar
irracionalmente los recursos del subsuelo, perdamos ese amortiguador natural y el
balance que tiene en su eje, lo cual podría ocasionar catástrofes debido a re
acomodación de las placas tectónicas.
Arte con Reciclaje, te ofrece participar en una ventura en la cual se re-usan los
materiales plásticos, para transformarlos en objetos de utilidad en la escuela, el
hogar, el trabajo, etc. A través de producir herramientas, material educativo, artístico,
y otros.
Arte con reciclaje, permitirá en éste siglo XXI, que el mundo sea más limpio, mejor
educado y por lo tanto, más sano, y ayudará a conservar el planeta azul.
1.7. VIDRIO,
BOTE COLOR ROJO.
El vidrio es un gran invento, considerado mágico en la antigüedad. Hay vidrio
transparente, opacado, de color, liso, áspero, simple, reforzado, etc. el vidrio nunca
se pudre, por eso se llama inorgánico o no degradable; es dañino para los cultivos.
El vidrio es utilizado sobre todo para fabricar recipientes donde se sirven y
conservan alimentos, también es decorativo y tan mágico que la energía ha sido
proyectada a través de la bombilla generando luz. Los espejos además de reflejar
cómo somos, pueden multiplicar la energía del sol hasta provocar incendios al
funcionar como lupas.
Pero tenemos que tener cuidado, porque el vidrio es tan mágico, que nos podemos
olvidar de su peligro, lo tiramos por doquier. Desde finales del siglo XX se ha
incrementado el fenómeno natural conocido como Corriente del Niño, que hace que
05
29
los veranos sean cada vez más extensos. Ala caer verticalmente los rayos del sol
sobre vidrios, estos funcionan como lupas generando incendios en los bosques, los
que son muy difíciles de controlar. Imaginémonos que pasaría a los insectos, aves y
todo tipo de animales que allí viven y se alimentan. Un descuido humano pasa a ser
un desastre para ellos. En épocas de lluvia prolifera el desagüe y otras
enfermedades en los restos de vidrio, además del peligro que existe de herir a todo
ser viviente.
Arte con reciclaje permite la oportunidad de respetar el vidrio al colocarlo con
cuidado en el Bote Rojo. Eso significa una forma lógica de vida, educación,
economía y protección de toda vida animal, y vegetal en busca de una paz ecológica
para enfrentar el siglo XXI.
1.8. METAL,
BOTE GRIS
A través de su evolución, el hombre ha descubierto que los minerales procesados
por medio del fuego y mezclas se pueden elaborar materiales que se pueden utilizar
con diferentes técnicas. Los hay desde unas láminas hasta gruesas capaces de
sostener cualquier cosa por pesada que sea. Existe gran variedad de metales, unos
se oxidan, otros son inoxidables, delgados, y muy gruesos, blandos y muy duros,
baratos y muy valiosos.
06
30
En la industria construcción, artesanía y otras ramas, el metal es muy importante por
su resistencia y variedad de técnicas usadas por medio del calor con moldes, y
soldaduras. Todos estos materiales siempre han sido sometidos a la transformación
y re-uso, lo que le permite ser un ejemplo en la economía de los minerales. Los
desechos de metales los encontramos en el hogar, escuela y por doquier los más
comunes son las latas de aguas gaseosas, comidas, etc.
Arte con reciclaje invita a un viaje tridimensional para elaborar con tu propia
creatividad, objetos
2. Elaboración de aboneras
2.1. ¿Que son las aboneras?
Uso de diferentes materiales orgánicos para la producción de abono
con la finalidad de acondicionar el suelo mejorando su contenido de
humus y estructura, estimulando la vida micro- y mesobiológica del
suelo. Las concentraciones de nutrientes en el abono dependen de la
composición de los ingredientes. Procesado y aplicado como abono
orgánico, estos nutrientes se liberan paulatinamente al contraste con el
fertilizante químico que esté disponible inmediatamente después de la
aplicación razón por la cual tiende a generar problemas de lixiviación y
volatilización. El procesamiento de los materiales se hace en aboneras
de 2 tipos: (a) aboneras de pila que se construyen sobre la superficie
del suelo y (b) aboneras de trinchera o fosa subterránea. La pila es
más apropiada en la época lluviosa, la trinchera se prepara en la época
seca para mantener la humedad en la abonera. En laderas es esencial
07
31
combinar la aplicación del abono para mejorar la fertilidad del suelo con
otras prácticas de control de erosión. El abono orgánico se utiliza
preferiblemente para cultivos de alto valor.
2.2. CONDICIONES ECOLOGICAS EN LA ZONA
Altura en msnm:
Se puede utilizar en todas las alturas.
Precipitación en mm:
Se puede utilizar en zonas secas como en zonas húmedas. En zonas
secas/épocas secas hay que aplicar agua, en zonas húmedas se debe
proteger con techo y con zanjas de desviación para controlar la
humedad.
2.3. CONDICIONES ECOLOGICAS EN LA FINCA/PARCELA
Textura del suelo:
Se utiliza en todo tipo de suelo. Mejora la estructura de los suelos y la
capacidad de intercambio catiónico. Sobre todo en suelos arenosos el
abono orgánico es menos susceptible a la lixiviación que fertilizantes
químicos.
Profundidad del suelo:
Se utiliza en suelos profundos y superficiales.
Capacidad de infiltración:
En suelos de baja infiltración es importante combinar la aplicación del
abono con otras prácticas de control de erosión para evitar el lavado
del material por la escorrentía. La aplicación del abono orgánico puede
mejorar la capacidad de infiltración a mediano plazo.
Drenaje de agua:
En suelos mal drenados los procesos microbiológicos de
descomposición en el suelo cambian entre condiciones aeróbicas y
anaeróbicas. Esto resulta en pérdidas significativas de N y C en forma
de gases.
08
32
Presencia de piedras en la parcela:
Contribuye a mejorar suelos pedregosos y no-pedregosos.
Porcentaje de pendiente:
En suelos con pendientes moderadas y fuertes es esencial combinar la
aplicación del abono con otras prácticas de CSA para reducir la
escorrentía y erosión. De esta manera se reduce la pérdida del abono
por procesos erosivos.
Fertilidad del suelo:
Contribuye a mejorar suelos degradados proporcionando una amplia
gama de nutrientes. En estos suelos degradados abonos orgánicos son
esenciales para mejorar las condiciones del suelo. Se pueden
complementar con fertilizantes químicos los cuales solos generalmente
no mejoran de forma sostenible suelos degradados. En suelos fértiles
la aplicación del abono contribuye a mantener la materia orgánica en el
suelo y estimula la actividad micro- y mesobiológica del suelo.
Acidez del suelo:
La aplicación en suelos ácidos contribuye a amortiguar las condiciones
químicas del suelo.
Para la aplicación en suelos ácidos, se puede preparar la abonera con
cal o ceniza.
2.4. COMPATIBILIDAD CON LAS CONDICIONES EN LA FINCA
Insumos externos necesarios:
Reemplaza insumos externos (fertilizantes químicos). Se necesitan
machetes, palín, regadera y un medio de trasporte para preparar y
aplicar el abono.
Insumos internos necesarios:
Los microbios que descomponen la materia orgánica requieren el
carbono para energía y el N para formar proteína. Un buen balance de
estos dos elementos (la relación C: N) favorece una rápida
descomposición con poca pérdida. Por esto, materiales bajos en N
09
33
(rastrojos de maíz, zacates, aserrín) deben complementarse con
materiales altos en N (Estiércol, hojas de leguminosas).
Actividades para establecer la obra:
1. Se busca un terreno plano donde se puede llegar fácilmente, cerca
de una fuente de agua y que pueda protegerse de animales
domésticos. 2. Se busca monte (malezas), ramitas de árboles, rastrojos
de diferentes cultivos y posiblemente Estiércol de animales. 3. Los
materiales gruesos se pican con machete. Para un abono rico en
nutrientes se echan diferentes materiales en capas o se mezclan. La
abonera debe tener un ancho y una altura máxima de 1.5 m 4.
Normalmente no es necesario aplicar cal o cenizas al menos que se
utilice una proporción alta de materiales ácidos como hojas de roble o
pino. En este caso, y para la aplicación en suelos ácidos se puede
agregar 1 qq de cal o ceniza por cada 50 qq de otros materiales a la
abonera. 5. La descomposición se puede acelerar poniendo estacas
(respiraderos) en la abonera quitándolas a los 5-7 días. El
calentamiento hasta 70 grados C resulta en la destrucción parcial de
patógenos y de las semillas de malezas. 6. La abonera se debe
mantener húmeda. Para mojar una abonera de 20 qq de material seco
se necesitan aproximadamente 2 barriles de agua. 7. Se voltea la
abonera cada 20-30 días hasta los 120 días. El abono completamente
descompuesto se reconoce por su color oscuro y olor a tierra. 1 metro
cúbico de abono contiene aproximadamente 500-600 kg.
Actividades para mantener la obra:
1. El abono descompuesto se puede almacenar en un sitio seco, en
sacos o en bolsas plásticas para evitar la pérdida de nitrógeno. 2. Se
utiliza preferiblemente para cultivos de alto valor como son viveros y
hortalizas.
Necesidad de mano de obra para implementar y mantener la práctica:
10
34
Una abonera de 20qq se hace en 1-3 días-hombre dependiendo del
tiempo necesario para el trasporte del material. Para las volteadas se
necesitan unos 2 D/H adicionales. La aplicación de los 20qq de abono
en media manzana con 2 paladas por metro lineal (40 qq por manzana)
necesita 6 D/H. En total se requieren unos 20 D/H por manzana. Es
una práctica de alta demanda de mano de obra.
Nivel de conocimiento necesario para implementarla:
El manejo de la abonera es sencillo.
Tipo de productor con probabilidad de implementarla:
La preparación y el uso del abono orgánico se adecuan muy bien a
parcelas pequeñas y medianas en fincas con un uso intensivo de la
tierra y con la disponibilidad de mano de obra. También se utiliza en
fincas grandes con un manejo intensivo de los cultivos.
Relación con la tenencia de la tierra sobre la implementación:
El efecto de la fertilización se observa desde el primer año pero se
acumula a través de varios años en una mejora significativa del suelo.
Por lo que es mejor una tenencia segura.
Sistema de finca donde se integra fácilmente:
Apropiado en sistemas de producción de granos básicos y hortalizas.
En fincas que tienen además café o ganado se puede enriquecer el
abono con pulpa de café o con estiércol. En fincas donde hay ganado
se puede aprovechar el estiércol para obtener el abono, en fincas de
café se prepara el abono con la pulpa del café.
Cultivo en el cual es apropiada:
El abono orgánico es un fertilizante de alto valor. Se utiliza sobre todo
en cultivos de alto valor como son las hortalizas y los viveros.
11
35
2.5. CONTRIBUCION A OBJETIVOS DEL PRODUCTOR
Control de erosión:
No contribuye directamente al control de la erosión. Es esencial
combinarlas en laderas con otras prácticas de CSA para evitar el
lavado del abono por la escorrentía.
Conservación de humedad del suelo:
No contribuye a corto plazo a la conservación de la humedad excepto
cuando se aplican grandes cantidades. A mediano plazo se observa un
aumento de la materia orgánica y una mejora en la estructura del suelo
resultando en una mayor capacidad de retención de humedad en el
suelo.
Protección contra el viento:
No contribuye directamente.
Mejora de la fertilidad y estructura del suelo:
Liberación paulatina de los nutrientes en el primer año y contribución al
aumento de la materia orgánica a mediano plazo. El abono orgánico
contiene normalmente alrededor de 2-3% de N. La aplicación de abono
orgánico activa la micro y macro bacteria del suelo y mejora la
estructura del suelo.
Control de malezas:
No contribuye directamente. La posible contaminación del abono con
semillas de malezas se puede reducir con una rápida descomposición
con temperaturas altas. Para evitar la contaminación del abono con
semillas de malezas se recomienda almacenarlo una vez terminado el
proceso de descomposición (ejemplo de coyolillo).
Relación con plagas:
La mayor actividad microbiológica en el suelo reduce problemas de
nemátodos y varias enfermedades de suelo. El aumento en el número
de gallina ciega no es importante, investigaciones en Honduras
muestran que son primordialmente especies no-dañinas comiendo
materia orgánica. Para evitar la contaminación del abono con plagas se
12
36
recomienda almacenarlo una vez terminado el proceso de
descomposición (ejemplo de gusano alambre).
3.1. PARA QUE RECICLAR
· El planeta Tierra está enfermo. Los seres humanos lo hemos maltratado
sometiéndolo a una gran sobreexplotación y contaminándolo de muchas
formas: produciendo gases que polucionan el aire; residuos sólidos y
líquidos que son arrojados al agua y al suelo sin ningún control: el ruido y el
exceso de imágenes publicitarias contribuyen al aumento de varias de las
enfermedades que nos aquejan. No hay que olvidar que la fauna y la flora
están desapareciendo y las condiciones climáticas están cambiando por la
destrucción masiva de selvas, bosques y páramos y por el efecto
invernadero ocasionado por la acumulación de gases en las capas
superiores de la atmósfera. A todo esto se une el daño en la capa de
ozono.
La toma de conciencia sobre este problema ha generado movimientos a
nivel mundial para detener el deterioro del medio ambiente y salvar así a
nuestro planeta de su destrucción.
Entonces, para qué reciclar?
Para contribuir con esa gran corriente de organizaciones que busca
mejorar la calidad de vida de hombres y mujeres reduciendo los niveles de
contaminación producido por desechos sólidos.
Al reciclar se trabaja en equipo. De esta manera se trabaja en equipo y
se ayuda a solucionar problemas colectivos con la participación de todos
los integrantes de la comunidad educativa.
Se forman valores como la solidaridad, el altruismo, el respeto, el trabajo
mancomunado y la identidad entre otros.
La disminución de las basuras en el entorno inmediato genera un
ambiente más grato y mejora el nivel de vida de sus habitantes.
13
37
Hay un beneficio económico porque el reciclaje se está convirtiendo en una
industria que crece día a día y beneficia a grandes sectores de la
población que participan en este proceso. En la institución el dinero
obtenido con la venta del material recolectado se invierte en el
embellecimiento de la planta física y en la formación relacionada con
temas ecológicos.
· La toma de conciencia sobre la problemática ambiental y la participación
en proyectos de reciclaje contribuye a la formación de líderes estudiantiles y
comunitarios. Este liderazgo, con seguridad, se ve reflejado en muchos otros
campos de acción comunitaria.
3.2. POR QUÉ RECICLAR
· Reciclar se ha convertido en una de las actividades que están ayudando a
solucionar, en parte, los problemas ocasionados por los millones de toneladas
de desechos sólidos producidos a diario por los seres humanos en todo el
mundo.
· Los beneficios del reciclaje se pueden resumir en los siguientes puntos:
Manualidades.com
14
38
· Se produce menos impacto o daño al medio ambiente. Se arroja menos
basura en sitios públicos o en espacios comunes y se producen menos gases
contaminantes lo que permite mejorar la calidad de estos lugares y del aire.
· Los rellenos sanitarios, especialmente en las grandes ciudades, tendrán
mayor tiempo de uso lo que ocasionará una baja en los costos de las tarifas
de aseo.
· Se utilizan menos recursos naturales renovables como agua y árboles.
· Se ahorran grandes cantidades de recursos naturales no renovables como
petróleo, carbón y metales.
· Se disminuye el uso de la energía que se consume en el proceso para la
obtención de materias primas.
· Se ahorra tiempo y dinero en la elaboración de nuevos productos. Se
generan miles de empleos para personas de bajos recursos que
son quienes, en su mayoría, se dedican a recolectar materiales de
desecho
Mosquerarodriguez1996.wordpress.com
15
39
CONCLUSIONES
La elaboración del Manual sobre el Procesamiento adecuado de desechos
orgánicos e inorgánicos.
Se orientó a alumnos y docentes por medio de la capacitación sobre la
importancia del reciclaje y tratamiento de desechos orgánicos e inorgánicos.
Quedo reforestada un área 4000 mts. De acuerdo a la zona climática del
municipio de Moyuta.
40
RECOMENDACIONES
El uso adecuado del manual sobre el procesamiento de desechos orgánicos e
inorgánicos y la aplicación en la área involucradas.
Una continuidad de los talleres sobre el procesamiento adecuado de los
desechos orgánicos e inorgánicos
Atención adecuada en el área reforestada por medio de riegos en época seca
y mantenimiento de los árboles.
41
BIBLIOGRAFIA
POA Coordinación Técnica Administrativa
PEII Instituto Nacional de Educación Básica 2014
EGRAFIA
Planetica.org/clasificados
Manualidades.com
Mosquerarodriguez1996.wordpress.com
Wikipedia.com
Rincón del bajo.com
42
43
PLAN DE DIAGNÓSTICO
1. Identificación:
Institución: Instituto Nacional de Educación Básica
Ubicación: Barrio la Reforma, Moyuta departamento Jutiapa
Epesista: Pascual Flores y Flores
Carné: 200050721
Período: Julio 2015
2. Objetivo General:
Definir el estado actual del Instituto Nacional de Educación Básica, logrando obtener
un diagnostico que permita tomar las decisiones pertinentes para esta etapa.
3. Objetivos Específicos:
Recopilar información acerca del Instituto Nacional de Educación Básica
de Moyuta.
Identificar las necesidades y carencias del Instituto Nacional de Educación
Básica
4. Actividades:
Presentar solicitud al Director de la INEB para la autorización de la realización
del EPS.
Elaborar los instrumentos necesarios para recabar la información.
44
Aplicación de las encuestas y entrevistas realizada al personal de la
institución.
Toma de fotografías.
Observar la infraestructura del establecimiento educativo.
Analizar toda la información obtenida para determinar las necesidades,
problemas y carencias de la institución.
Elaboración del diagnóstico
Presentación del informe.
5. Recursos:
5.1 Recursos Humanos
Epesista
Asesor
Personal Administrativo
Docentes
Estudiantes
5.2 Recursos Materiales:
Papelería y equipo de oficina
Cámara fotográfica
USB
Agenda
Hojas
Lapiceros
45
Fotocopias
Computadora
Impresora
Tinta para impresora
6. Evaluación:
Lista de Cotejo
Entrevista
Observación
46
No. ACTIVIDADES
RE
SP
ON
SA
BL
E
Tiempo
Abril 2015
Semanas
01 02 03
1 Visita al director del INEB Moyuta y entrega de
solicitud para realizar EPS. Epesista
P
E
2 Elaborar instrumentos (listas de cotejo,
cuestionarios) Epesista
P
E
3 Encuesta dirigida a director del Instituto Nacional
de Educación Básica de Moyuta Epesista
P
E
4 Toma de fotografías del interior y exterior del
Establecimiento Educativo. Epesista
P
E
5 Observar la infraestructura del Instituto Nacional
de Educación Básica Epesista
P
E
6 Consultar fuentes de información escrita y digital
del Instituto Nacional de Educación Básica Epesista
P
E
7 Priorizar y seleccionar el problema detectado Epesista
P
E
8 Elaboración del Diagnóstico Epesista
P
E
47
CONTROL DE ACTIVIDADES DE LA ETAPA DE
DIAGNOSTICO
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
GUIA DE OBSERVACIÓN FÍSICA
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION BASICA DE MOYUTA
No. INDICADORES OPCIONES
SI NO Observaciones
1 ¿Tiene salón de usos múltiples?
2 ¿Hay oficina administrativa?
3 ¿Existen áreas recreativas?
4 ¿Hay servicio telefónico y de internet?
5 ¿Hay suficiente agua en los servicios sanitarios?
6 ¿Existe suficientes colectores de basura?
7 ¿Existe local para bodega?
8 ¿Existe personal de Guardianía?
9 ¿Existe seguridad perimetral?
10 ¿Se cuenta con canchas deportivas?
11 ¿Posee equipo audiovisual?
12 ¿Hay servicio de energía eléctrica?
13 ¿Existe iluminación y ventilación en las aulas
48
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Departamento de Pedagogía
Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
ENTREVISTA A DIRECTORA
Instituto Nacional de Educación Básica de Moyuta
Cuestionario, guía de la entrevista
1. ¿Cuenta con suficiente personal docente y administrativo?
2. ¿Cuántos años tiene laborando en la institución?
3. ¿Cuántos alumnos están inscritos en el centro educativo actualmente?
4. ¿Cuántos alumnos se retiran anualmente de la institución?
5. ¿cuenta con PEI y Poa el centro educativo?
6. ¿Con qué frecuencia se realizan visitas o excursiones con los estudiantes?
7. ¿Cuáles son las políticas, estrategias, objetivos y metas de la institución?
8. ¿Cuál es la visión y la misión de la institución?
9. ¿Qué normas de control se utilizan en la institución?
10. ¿cuenta con los libros de asistencia, de conocimientos y de actas?
11. ¿Cuenta con consejo de Padres de Familia?
49
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Departamento de Pedagogía
Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
ENCUESTA A PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION BASICA DE MOYUTA
La presente encuesta tiene como propósito obtener información de la institución
para diagnosticar necesidades.
INSTRUCCIONES: Marque con una X, la opción correcta.
1. ¿Elabora el material didáctico que utiliza?
SI_______ NO_______
2. ¿Participan los alumnos en la elaboración del material didáctico?
SI_______ NO_______
3. ¿Utiliza algún texto para dirigir el proceso enseñanza-aprendizaje?
SI_______ NO_______
4. ¿Ha recibido capacitaciones técnicas dentro de la institución?
SI_______ NO_______
5. ¿Existe manual de funciones en la institución?
SI_______ NO_______
6. ¿Existe reglamento interno en la institución?
SI_______ NO_______
7. ¿Participan los estudiantes en intercambios deportivos?
SI_______ NO_______
8. ¿Participa la institución en actividades de competencias de áreas, o de
exposiciones?
SI_______ NO_______
9. ¿Conoce la visión y misión de la institución?
SI_______ NO_______
10. ¿Se involucra en la elaboración del POA y PEI de la institución?
SI_______ NO_______
50
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Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
EVALUACION DE DIAGNOSTICO LISTA DE COTEJO
INSTRUCCIONES: Escribe “SI” o “NO” en el espacio correspondiente para responder los siguientes cuestionamientos.
1. Se cumplió con los objetivos propuestos en el plan de diagnóstico. SI NO
2. Se elaboraron los instrumentos necesarios para recopilar la información. SI NO
3. Se cumplió con el cronograma establecido. SI NO
4. El personal colaboró con proporcionar la información necesaria. SI NO
5. Se identificaron las necesidades de las instituciones.
SI NO
6. Se encontró suficiente información en los documentos proporcionados. SI NO
7. Se encontró toda la información que requiere la guía contextual institucional.
SI NO
8. El tiempo que se utilizó para realizar el diagnóstico fue suficiente.
SI NO
9. Se detectaron las carencias en cada sector de la guía.
SI NO
10. Se contribuye con el proyecto a eliminar un problema crítico de la
comunidad.
SI No
51
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
EVALUACION DEL PERFIL LISTA DE COTEJO
INSTRUCCIONES: Escribe “SI” o “NO” en el espacio correspondiente para responder los siguientes cuestionamientos.
1. Cuenta el Perfil del Proyecto con objetivos establecidos. SI NO
2. Las metas que se persiguen son alcanzables. SI NO
3. El cronograma contempla las fechas establecidas para cada actividad a realizar. SI NO
4. Cuenta el proyecto con la factibilidad. SI NO
5. Cuenta el proyecto con la viabilidad.
SI NO
6. El proyecto contribuye a mejorar el ambiente de la institución.
SI NO
7. El proyecto trae beneficios a la institución patrocinante y patrocinada.
SI NO
8. Fueron cuantificadas las metas, establecidas en el Perfil del Proyecto.
SI NO
9. Considera que con el proyecto se resuelve una de las necesidades
detectadas. SI NO
10. Existen las condiciones materiales para realizar el proyecto.
SI
52
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
EVALUACION DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO LISTA DE COTEJO
INSTRUCCIONES: Marca con una X “SI” o “NO” en el espacio correspondiente para dar respuesta a lo planteado.
1. El proyecto se realizó de acuerdo al tiempo planificado. SI NO
2. Las metas propuestas han sido alcanzadas? SI NO
3. Se realizaron las capacitaciones sobre la clasificación de la basura con los estudiantes. SI NO
4. el proyecto suple las necesidades de los beneficiarios SI NO
5. Se coordinó con el personal técnico para las capacitaciones.
SI NO
6. Se contó con el aporte económico por parte de la institución a la que se le
solicitó. SI NO
7. Se contempló un presupuesto adicional para cualquier imprevisto.
SI NO
8. El proyecto logró los objetivos.
SI NO
9. Se entregaron las guías a los docentes sobre la clasificación de desechos
orgánicos SI NO
10. El proyecto ejecutado lleno las expectativas de la población SI NO
53
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
EVALUACION FINAL LISTA DE COTEJO
INSTRUCCIONES: Marca con una X “SI” o “NO” en el espacio correspondiente.
1. El proyecte realizado con el apoyo a la comunidad educativa. SI NO
2. Se alcanzaron los objetivos propuestos. SI NO
3. La institución a la que se le solicitó financiamiento cumplió con el aporte económico. SI NO
4. Se cumplió con el cronograma de actividades. SI NO
5. El proyecto es educativo y formativo.
SI NO
6. Con la capacitación sobre la adecuada clasificación de los desechos sólidos
se cumplió con dar a conocer las formas de reutilizar y reciclar. SI NO
7. Se coordinó con otras instituciones o personas para la realización del
proyecto. SI NO
8. Se utilizará la guía como un recurso didáctico en el área de Ciencias
Naturales. SI NO
9. Se alcanzaron las metas propuestas.
SI NO
10. El proyecto realizado es uno de los primeros en el establecimiento educativo. SI NO
54
PLAN DE SOSTENIBILIDAD
1. PARTE INFORMATIVA:
Nombre del establecimiento:
Instituto Nacional de Educación Básica
Dirección:
Barrio la Reforma, Municipio de Moyuta depto. Jutiapa
Aplicación del plan:
Guía para la clasificación y reutilización de desechos solidos
Participantes en el plan:
Personal Administrativo
Personal Docente
Estudiantes
Periodo de aplicación del plan:
Julio 2015 a Julio 2,020.
2. Presentación:
A través del presente plan, se busca darle seguimiento al proyecto ejecutado en el
establecimiento educativo, mejorar y actualizar la información de la guía elaborada
y dirigida a los alumnos y maestros del Instituto Nacional de Educación Básica de
Moyuta
El plan contiene información, justificación, objetivos y acciones generalizadas con
enfoque permanente para garantizar la sostenibilidad durante el periodo
comprendido de Julio de 2015, a Julio de 2,020 que incluye el Manual sobre el
procesamiento adecuado de los desechos orgánicos e inorgánicos
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3. Justificación:
Dada la importancia del tema que se aborda en el presente proyecto, se hace
necesario actualizar, mejorar y adecuar a la necesidad, el Manual sobre el
procesamiento adecuado de desechos orgánicos e inorgánicos dirigida a los
alumnos y maestros del Instituto Nacional de Educación Básica, evidenciando que
las botellas y bolsas de golosinas que contaminan el ambiente, pueden ser
utilizadas en decoración y manualidades en el establecimiento. Con esto se quiere
lograr normalizar la contaminación aprender muchas formas de reciclar.
4. Objetivos:
General:
Concientizar a los jóvenes sobre la importancia tratamiento deacuado y
aprovechando los materiales de desechos orgánicos e inorgánicos ,
Específicos:
Fomentar la cultura de la clasificación adecuada de los desechos sólidos en
los jóvenes del Instituto Nacional de Educación Básica .
Despertar conciencia sobre la contaminación ambiental
Aprovechar los materiales de desecho, aprendiendo métodos de reciclaje
5. Actividades:
Monitoreo a cargo de la dirección del plantel, sobre el desarrollo y aplicación
de la guía, en todos los grados del establecimiento educativo.
Coordinación de parte de la dirección, docentes y estudiantes, la continuidad
y perfectibilidad del manual, sin dejar que pierda su importancia.
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Que la dirección se responsabilice de actualizar la guía y de incluir dentro de
las áreas que se considere necesario.
Que los docentes concienticen a la comunidad educativa sobre la correcta
clasificación de los desechos sólidos.
6. Recomendaciones:
La Dirección del Centro Educativo se responsabilice de actualizar la guía y
que se incluya dentro de las áreas.
Que los Docentes sean constantes en las actitudes de cambio de los
alumnos
Que los Docentes realicen investigaciones para que la guía esté actualizada.
7. Evaluación:
La evaluación se llevará a cabo a través de:
Supervisión realizada por la dirección del establecimiento.
Al conocer las actitudes de los estudiantes respecto de su experiencia en la
práctica de la clasificación de los desechos orgánicos e inorgánicos.
Mantener una cultura de cuidado hacia al medio ambiente a través de la
adecuada clasificación de los desechos sólidos.
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.
El uso adecuado de materiales reciclables como
llantas
Alumnos del INEB pintando de diferentes colores las
llantas
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Clasificando la basura organica de la inorganica
Desechos sólidos orgánicos e inorgánicos en su vista previa
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Se remueve la tierra para el abono
Removiendo el abono
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Observación de la abonera
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arbo
Preparando la tierra para la reforestación
Empezando a sembrar el árbol ya que esta
en pilón
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Azadonando la tierra para sembrar los arboles
Sembrando arboles a una distancia adecuada