Paul goodman "Las criticas a las instituciones"
20
PAUL GOODMAN Y LAS CRÍTICAS A LAS INSTITUCIONES Integrantes: Alarcón Barraza Leidy Krisbel Álvarez Vizcarra Rosa Elena Barrón Escovar José Alfonso Jara Jaime Jaqueline Osuna Núñez Cynthia Sarahi Sarabia Carrillo Ivonne Elizabeth Trujillo Morales Angélica
-
Upload
cynthia-osuna-nunez -
Category
Education
-
view
41 -
download
2
Transcript of Paul goodman "Las criticas a las instituciones"
PAUL GOODMAN Y LAS CRÍTICAS A LAS
INSTITUCIONES
Integrantes:
Alarcón Barraza Leidy Krisbel
Álvarez Vizcarra Rosa Elena
Barrón Escovar José Alfonso
Jara Jaime Jaqueline
Osuna Núñez Cynthia Sarahi
Sarabia Carrillo Ivonne Elizabeth
Trujillo Morales Angélica
1.1. Contexto Histórico.
La Segunda Guerra Mundial , impulso la economía mediante el sumisito de capital de inversión y puestos de trabajo, haciendo que muchas mujeres entraran en el mercado laboral principalmente en la industria armamentista.
1.2 CONTEXTO CULTURAL
La sociedad estadounidense de esta época puede definirse como la “Sociedad del consumo”Aparecen tendencias que anuncian la posterior liberación sexual.Valorar la juventud.En 1960, Paul Baran, descubre las bases del sistema de redes que actualmente se conoce como internet
En 1969 se exploraría la superficie lunar
El sistema educativo estadounidense se centra en buscar la igualdad de oportunidades educativas para todos.
En la segunda mitad del siglo aparece el Reconceptualismo.
1.3. CONTEXTO EDUCATIVO
• En los años 60 del siglo XX época caracterizada por: la consolidación de los sistemas educativos en el mundo occidental, aumento de demanda social de educación, confianza absoluta en la igualdad de oportunidades.
• Teoría critica.- Fueron perseguidos por sus criticas por lo que se vieron obligados a huir
• Filosofo alemán Jurgen Haberlas. Presenta una visión dual del mundo aparece por una parte la «racionalidad instrumental» y por otro lado la «acción comunicativa»
En 1966 se lleva acabo el «informe Coleman» llevando a las siguientes conclusiones: ni la cantidad de dinero dedicada a cuestiones educativas, ni las diferencias entre unas escuelas y otras influyen en el rendimiento final de los alumnos.
1.4. LA VIDA DEL AUTOR
Nació en Nueva York y murió en Hawái
Critico social, poeta, novelista, dramaturgo, educador, psicoterapeuta y psicólogo teórico
Se intereso en la psicoterapia gracias a leer a autores como Freud, Kant, Kropotkin y Dewey.
Despunto con la obra: “Terapia Gestalt: Excitación y crecimiento de la personalidad humana”
Se centra en la existencia real de cada
individuo
2. Principales obras
Creciendo en lo absurdo (1960)
La comunidad
de los estudiante
s
Ensayos Utópicos
(1962
La des-educación obligatoria (1964)
“La des-educación obligatoria”
Paul Goodman
3. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
“REVOLUCIONES INACABADAS”
La educación progresiva defiende que la tradicional esta fuera de lugar.
Pero
Todas las transformaciones que propone miran hacia el futuro mientras la sociedad
no se atreve a adoptar los cambios necesarios para llevar acabo reformas
significativas.
ANULACIÓN DE LA ESCUELA COMO INSTITUCIÓN
La información que reciben de la sociedad y mas concretamente de los medios y en la escuela, entra en continuo conflicto la que reciben en su entorno
mas cercano.
“LA CIUDAD ESCUELA”
Las ciudades o entornos sociales inmediatos de los adolecentes deberían cumplir esta
función educativa.
ALTERNATIVAS A LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA
John Dewey Paul Goodman
Son los alumnos los que marcarse sus propios objetivos de manera que se sientan identificados con ellos y responsables de su consecución
“La buena enseñanza es aquella que conduce al estudiante a querer aprender más”
EDUCACIÓN PROGRESIVA
Los alumnos deberían asistir por curiosidad y motivaciones propias, y
no por una imposición incuestionable basada en un
derecho universal mal enfocado.
4.REPERCUSIONES En 1960 Paul Goodman escribió respecto a su
pensamiento sobre el propósito de la escuela, unas cuantas corporaciones obstinen el beneficio de un enorme proceso selectivo y de eliminación.
La sociedad tecnológica altamente organizada y racionalizada en la cual vivimos deja poco margen al individuo incluso a las nuevas generaciones de niños para crecer y desarrollar sus ideas
Un problema se plantea en las escuelas libres es la posibilidad de que los individuos lleguen a prender que es necesaria una institución que les da la libertad.
La idea de la educación libertaria que proponía Goodman y sus seguidores es que el aprendizaje y conocimientos deberían de estar relacionados con la vida real.Una sociedad sin escuelas seria una sin institución de autoridad.
5.CONCLUSIONES Goodman expresa la opción sobre la no
obligatoriedad de la escolarización , aun siendo una utopía, podría llegar a ser muy beneficiosa puesto que hay personas que debido a su personal, laboral y social no pueden adecuarse a los ritmos de la escuela normal y esto no debería ser un impedimento para que estas personas accedan a una educación.
« nuestra sociedad de la abundancia no ofrece en la actualidad muchas de las oportunidades objetivos mas elementales que podrían hacer posible el crecimiento.»
Utilizar las redes sociales naturales para educar , ya que no hay mejor aprendizaje que la realidad que nos encontramos inmersos.
