Pautas para el trabajo en el seminario

Pautas para el trabajo en el seminario

Las actividades bsicas que desarrolla un estudiante en un seminario son las siguientes:

1. Ponencia2. Coponencia3. Protocolo4. Participacin en la discusin5. Proyecto de ensayo6. Ensayo final.A continuacin se dan unas pautas cuya finalidad es contribuir a que los estudiantes desarrollen de manera adecuada estas actividades.1. PonenciaLa ponencia es un texto que debe servir como punto de partida para una discusin (no debe ser un despliegue de erudicin ni un bombardeo de informacin). En las discusiones de un seminario se persiguen, por lo general, dos propsitos bsicos: en primer lugar lograr una interpretacin del texto sobre el cual versa la ponencia, que permita aclarar y comprender bien sus puntos centrales y tambin aquellos que sean ms oscuros y complicados; en segundo lugar, realizar un examen crtico del texto sobre el cual versa la ponencia, sacando a la luz y discutiendo sus puntos ms controvertidos y objetables. Estos dos propsitos pueden ayudar a perseguir unos propsitos ms ambiciosos (que en ocasiones se podran perseguir tambin en las discusiones del seminario, o luego de ellas, por ejemplo a la hora de escribir el ensayo final): tratar de desarrollar una posicin propia sobre los problemas de interpretacin o sobre aquellos que resulten de un examen crtico del texto y construir argumentos para dar apoyo a esta posicin.

Teniendo en cuenta lo anterior se espera de la ponencia que en ella se plenteen: (a) problemas explcitos o implcitos que el autor trata de resolver; (b) dificultades de interpretacin; (c) inquietudes que resulten acerca de la pertinencia de las propuestas del autor.

La ponencia debe elaborarse teniendo en cuenta las siguientes pautas:a. en ella se deben formular de manera clara los problemas e interrogantes centrales que plantea o sugiere el texto principal que se toma como base para la sesin y las tesis centrales que se afirman para tratar de resolver dichos problemas; Tambin se debe hacer una reconstruccin breve de las principales razones o argumentos a favor de dichas tesis.

b. en ella se deben plantear preguntas o problemas, tanto de interpretacin - los cuales deben ayudar a obtener una mejor comprensin del texto tratado -, como aquellos que contribuyan a realizar un examen crtico del mismo. Hay que disear una estrategia de exposicin, pensar de qu forma se va a tratar el tema en cuestin. Por ejemplo: puede hacerse, en primer lugar, un resumen de los planteamientos del autor, luego pueden formularse los problemas que stos suscitan y finalmente intentar darles una solucin. Otro ejemplo: se pueden formular, en primer lugar, las exigencias a las que uno se enfrenta al tratar determinado tema; luego, se puede evaluar si los planteamientos del autor satisfacen o no dichas exigencias.

c. En ella se deben proponer respuestas, aunque sean tentativas, a las preguntas mencionadas en el punto b, y se debe decir algo para dar apoyo a estas respuestas.

Pautas para la presentacin de las ponencias:a. El expositor debe entregar una copia de la exposicin a todos los participantes del seminario en la sesin anterior a la de su presentacin para que los dems participantes puedan leerlo cuidadosamente y apara que el co-ponente (si lo hay) tenga tiempo suficiente de elaborar su co-ponencia. El expositor puede recomendar lecturas complementarias. d. Hay que tener muy en cuenta que las ideas tienen propiedad intelectual. Lo que el expositor tome textualmente (o casi textualmente) de cualquier fuente debe estar correctamente referenciado; proceder de otra manera equivale a plagio. Si se comprueba que alguien ha hecho plagio, perder el seminario y deber someterse a las medidas disciplinarias contempladas para estos casos por el reglamento de la Universidad. Lo mismo se aplica al ensayo.2. Co-ponenciaLa co-ponencia es un texto en el que se complementa y se objeta, critica o problematiza lo que se ha escrito en la ponencia. En concordancia con esto en la co-ponencia se debe:a. sealar los errores en que haya incurrido el ponente al reconstruir los problemas, tesis y argumentos centrales del texto que se ha trabajado.

b. Formular preguntas de interpretacin o para hacer un examen crtico, que el ponente no haya planteado y el co-ponente considere importantes para la discusin.

c. Hacer observaciones crticas sobre o dar apoyo con nuevas razones a las respuestas que el ponente ha propuesto a las preguntas que l mismo plante; sugerir y dar apoyo a respuestas alternativas

3. ProtocoloEn el protocolo se debe presentar un resumen en el que se subraye los puntos ms importantes surgidos de la discusin; en l se debe dejar claro lo que se avanz en la discusin de las preguntas y lo qued abierto luego de ella.4. Participacin en la discusin.

La discusin debe ser hilada y ordenada (de modo que se pueda diferenciar de una charla de cafetera). Para ello se sugiere que las preguntas a discutir se ordenen en una agenda de discusin acordada por los participantes en el seminario. Se deben evitar las intervenciones que no sean pertinentes o que den un salto a una cuestin distinta antes de que se haya terminado de discutir la cuestin presente. Las intervenciones deben ser claras y deben estar apoyadas en razones o argumentos. Habr un moderador de la discusin (no tiene que ser siempre el profesor, si bien lo usual es que l lo sea), quien dar la palabra y velar porque la discusin sea respetuosa y ordenada.5. Proyecto de ensayo El proyecto es un texto en el que el participante formula, de manera general, el problema que tratar de resolver en su ensayo final. Este ejercicio le permite al estudiante tener un panorama mnimamente claro de los objetivos que se propone y de la forma en que puede tratar de cumplir con ellos.

Se recomienda seguir las siguientes pautas:

a. En el proyecto debe estar definido el problema central del ensayo. ste debe plantearse en la forma de un interrogante por resolver. No deben formularse problemas que tengan una solucin trivial o que sean excesivamente pretenciosos o ambiciosos. Deben ser problemas que sea razonable tratar de resolver, as sea parcialmente, en un ensayo argumentativo breve (unas 8 a12 pginas).

b. El proyecto debe incluir un plan, aunque sea provisional, de los pasos cuyo seguimiento lleva a la solucin del problema. Este plan es, en realidad, una relacin de las partes de las que se compondr el ensayo. No debe ser un simple listado de ttulos y subttulos (pues, por s solos, ellos no quieren decir nada), debe mostrarse, adems, que dicho plan es plausible.c. El proyecto debe contener una bibliografa. Es recomendable sealar de alguna forma (con un asterisco, por ejemplo) los ttulos que usted considera de lectura indispensable. Si se trata slo de ciertos captulos o pginas, stos se deben especificar puntualmente. El estudiante debe estar en capacidad de justificar la seleccin.

5. Ensayo El ensayo es un texto en el que el estudiante plantea e intenta resolver un problema determinado.

En su elaboracin deben seguirse las siguientes pautas:

a. Trate de trabajar en el ensayo sobre un problema que realmente lo inquiete e intrigue, uno que quiera genuinamente tratar de resolver (y no solamente por cumplir el requisito).

b. El ensayo debe contar con un ttulo que refleje de manera fiel el contenido, y comenzar con una introduccin. En ella debe estar descrito expresamente el problema o interrogante que se intent resolver, as como los pasos que se han seguido para ello. Esta descripcin debe guardar correspondencia con la estructura del trabajo, esto es, con sus divisiones temticas o sus pasos argumentativos. Un buen proyecto es, por ende, el mejor punto de partida en la redaccin de la introduccin. Atencin: el planteamiento del problema y de la forma en que se va a resolver representa un compromiso con el lector. El cumplimiento o incumplimiento de este compromiso es un criterio decisivo en la evaluacin del trabajo. c. El ensayo debe incluir una conclusin. En ella debe reiterarse o formularse explcitamente la respuesta (o la aproximacin a la misma) que usted ha logrado alcanzar. Dicho en otros trminos: se debe destacar la tesis a la que el trabajo da sustento. Si la solucin al problema es slo parcial (o incluso si fracasa), la conclusin deber indicar en qu medida lo es y qu interrogantes quedan abiertos.

d. En cuanto al desarrollo del trabajo:

i. Se debe mantener una lnea clara de argumentacin y exposicin. Hay que tener claro a dnde se quiere llegar y en qu contribuye tal o cual argumento a acercarse a este punto (en otras palabras, no hay que escribir a la loca, o por simple asociacin libre).ii. La argumentacin es fundamental: hay que ser especialmente cuidadoso en este respecto. El estudiante debe esforzarse porque sus afirmaciones estn debidamente respaldadas al interior del texto mismo.iii. Se deben evitar los saltos abruptos. Esto es, se debe hacer explcita la conexin entre lo que se vena diciendo y lo sigue a continuacin. No hay que dejar, en la medida de lo posible, hilos sueltos (pruebas inconclusas, explicaciones a medias, planteamientos sueltos, afirmaciones aisladas de las cuales se puede prescindir o que son irrelevantes, etc.).iv. Se deben evitar desarrollos circulares, es decir, aquellos en los que lo que se pretende demostrar aparece como premisa en la argumentacin. Hay que hacer explcitas, en todo momento, las premisas, sin importar que ya hayan sido probadas, o que se consideren suficientemente conocidas y no problemticas.v. No hay que citar por citar. Las citas deben guardar relacin con lo que se viene exponiendo o con lo que se va a desarrollar a continuacin.

vi. Todo trabajo que se ocupe de interpretar o discutir la obra de un autor deber incluir referencias a la misma. Hay que proveer apoyo textual a las afirmaciones que se hagan a ttulo del autor. Las discusiones en las sesiones del seminario darn claros y abundantes ejemplos de afirmaciones injustificadas que se hacen en nombre del autor (e incluyo entre ellas las afirmaciones que bien pueden ser ciertas pero que quien las hace es incapaz de defender: por ejemplo, autorizadas afirmaciones de conocidos intrpretes que se toman prestadas sin que se conozcan o se entiendan sus razones).e. Otras recomendaciones:

i. Todo trabajo entregado debe ser el resultado de, por lo menos, una versin.ii. No entregue jams un trabajo sin realizar una segunda lectura. sta le permitir percibir no slo algunas deficiencias argumentativas, sino otras ms obvias como errores de sintaxis y gramtica (frases que no tienen sentido, omisiones del verbo, errores de concordancia, etc.). Es recomendable tambin que otra persona lo lea y le haga observaciones crticas y sugerencias.iii. Escriba el trabajo como si estuviera dirigido a un lector promedio con conocimientos apenas generales de la historia de la filosofa y de la terminologa filosfica. El estudiante debe asumir siempre la carga de la prueba en sus afirmaciones.iv. Es necesario ser particularmente cuidadoso en la presentacin de los trabajos. Los aspectos formales son importantes. El nombre de la universidad, del departamento, del seminario, el nombre del autor y la fecha, son datos que deben incluirse. En este documento se presentan, con algunas modificaciones y adiciones, las sugerencias formuladas por el profesor Germn Melndez para el trabajo en los seminarios.

Toda bsqueda autntica est expuesta al fracaso: slo las aparentes, que no responden a una verdadera voluntad de inquirir o que simplemente reproducen respuestas por las que ya se ha optado con anterioridad a toda investigacin (o mejor, en exclusin de la ltima), pueden inmunizarse de todo fracaso, o escapar a plantearse siquiera la posibilidad del mismo. Valga decir que un trabajo que fracasa o falla en algn respecto puede ser muy superior a uno que se expone a la crtica o al fracaso.

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