Pavlov
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IVAN PETROVICH PAVLOV IVAN PETROVICH PAVLOV
(1849-1936)(1849-1936)
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Referencia BibliográficaReferencia Bibliográfica
• Fisiólogo ruso (1849-1936)
• Obtuvo el nobel de fisiología y medicina (1904)
• Obra: reflejos condicionados (1926)
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Contexto HistóricoContexto Histórico
• Los ideales de la revolución de octubre influenciaron en él 1917, contra la Rusia zarista.
• Después de la revolución fue director de fisiología en el Instituto de Medicina Experimental de la Academia de Ciencias de la URSS.
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Aportes a la Psicología y Aportes a la Psicología y EducaciónEducación
• Es conocido, por la formulación de la ley del reflejo condicionado,
• Precursor de las teorías conductistas biológicas.
• Pionero en el estudio sistemático del aprendizaje
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Influencia del AutorInfluencia del AutorDentro de su país influencio en
investigadores
• Lúria, Leóntiev, Béjterev (neurólogo, neuropsicólogo y psiquiatra)
Fuera de su país influencio en:
• Watson, que incorporó a su propia obra la terminología y conceptos pavlovianos.
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Condicionamiento ClásicoCondicionamiento Clásico
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Condicionamiento ClásicoCondicionamiento Clásico
• Comida Salivación
(E. I.) (R. I.) • Diapasón No hay salivación
(E. N.) (R. I)• Diapasón + Comida Salivación
(R. I.)• Diapason Salivación • (E. C.) (R. C.)
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Concepto de EducaciónConcepto de Educación
• Pavlov abrió nuevos caminos a la pedagogía
• La educación como algo esencialmente basada en la formación de los reflejos condicionados.
• Se elaboraron así teorías en que el proceso de aprendizaje y del conocimiento eran el resultado de los reflejos condicionados a lo largo de la vida.
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Fines de la EducaciónFines de la Educación
• El condicionamiento clásico es todavía vigente, se utiliza a diario en las aulas de clase e inconscientemente en nuestro diario vivir
• La teoría de Pavlov, puede ser útil en el aula de clase siempre y cuando los docentes sepamos hacer el uso correcto de la misma
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El lenguaje. El lenguaje.
• En 1930 anuncia el principio según el cual la función del lenguaje humano es resultado de una cadena de reflejos condicionales que contendrían palabras.
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A. JOHN B. WATSON
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Objetivos de la investigación de Watson.
• ¿Puede condicionarse a un niño para que tema a un animal que aparece simultáneamente con un ruido fuerte?
• ¿Se transferirá el miedo a otros animales u objetos inanimados?
• ¿Cuándo persistirá tal miedo?
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A. JOHN B. WATSON• “DADME UNA DOCENA DE NIÑOS SANOS Y NORMALES, DEJADME EDUCARLOS COMO YO
QUIERA Y OS ASEGURO QUE DE UNO, CUALQUIERA DE ELLOS, PUEDO HACER LA CLASE DE PERSONA QUE ME DÉ LA GANA:
MÉDICO, DROGADICTO, ARTISTA, EMPRESARIO Y TAMBIÉN (¿POR QUÉ NO?) PORDIOSERO Y
LADRÓN, INDEPENDIENTE DE SUS TALENTOS, INCLINACIONES, TENDENCIAS Y CAPACIDADES
O VALORES O DE LA RAZA DE SUS ANTEPASADOS.
(BEHAVIORISMO 1925)
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BURRHUS FREDERICK SKINNER
(1904-1990)
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Se especializó en psicología en la universidad de Harvard, donde se doctoró en 1931.
Se propuso mostrar un método que permitiera explicar, predecir y controlar la conducta.
Premio Nacional de Ciencia en 1968 por sus fundamentales e imaginativas contribuciones al estudio de la conducta .
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• 1914 - 1918: Primera Guerra Mundial• 1939 - 1945 - Segunda Guerra Mundial
1945 - Primera explosión de una bomba de destrucción masiva (bomba nuclear) sobre Hiroshima y Nagasaki
Acontecimientos en la época que vivió Skinner.
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Skinner en la segunda guerra mundial:
• En 1939. se da una investigación financiada por los EE.UU,
• Skinner inició un proyecto para la mejora de los sistemas de guía de misiles.
• La idea principal era entrenar palomas para que guiasen misiles
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Condicionamiento operante
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![Page 24: Pavlov](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022081602/54c5f2174a7959172a8b4624/html5/thumbnails/24.jpg)
SKINNERPSICÓLOGO DEL APRENDIZAJE
Enfoque conductista.
“No puede haber enseñanza sin aprendizaje”
“La escuela de la vida, no es realmente una escuela y no porque nadie aprenda: sino porque nadie enseña”
![Page 25: Pavlov](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022081602/54c5f2174a7959172a8b4624/html5/thumbnails/25.jpg)
• Skinner considera a la educación como un instrumento que debe servir para planificar la conducta o comportamiento de las personas.
Concepto de la educación
![Page 26: Pavlov](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022081602/54c5f2174a7959172a8b4624/html5/thumbnails/26.jpg)
SKINNEREL CARÁCTER INACCESIBLE DE LAS VARIABLES INTERMEDIAS Y DE LO RUDIMENTARIO DE NUESTROS CONOCIMIENTOS NEUROLÓGICOS, DECIDIÓ CONSIDERAR SÓLO LOS ESTÍMULOS O INPUTS, MANIPULABLES A VOLUNTAD Y LAS RESPUESTAS OBSERVABLES O OUTPUTS Y DEDICARSE A SUS RELACIONES DIRECTAS.ESTA CONCEPCIÓN DEL ORGANISMO CAJA-VACÍA HACE VOLUNTARIAMENTE ABSTRACCIÓN DE TODA VIDA MENTAL PARA OCUPARSE ÚNICAMENTE DEL COMPORTAMIENTO
ENTRADAS (INPUT)
OBJETIVOS
RESULTADOS (OUPUT)
EVALUACIÓN DE LOGRO DE OBJETIVOS