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Paz, Educación y Ciudadanía Dr. Soon-Won Kang (Universidad de Hanshin, Corea del Sur)
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Paz, Educación y Ciudadanía
Dr. Soon-Won Kang(Universidad de Hanshin, Corea del Sur)
10 países libres de conflicto
• Botsuana
• Chile
• Costa Rica
• Japón
• Mauricio
• Panamá
• Qatar
• Suiza
• Uruguay
• Vietnam
Índice de paz 2001
Región N.º de países
Índice dePaz promedio
Índice de paz política
Índice de diplomacia militar
Índice de economía social
Promedio mundial 74 72,8 79,6 73,9 64,8
América, el Caribe 18 74,4 78,0 79,8 65,5
Europa 29 79,4 89,2 78,1 70,8
Sahara, África 4 69,1 76,1 75,6 55,5
Arabia y norte deáfrica
8 61,1 70,6 52,4 60,3
Región de AsiaPacífico
15 65,4 68,8 69,9 57,5
El Comité para la cultura de la paz (2002)
La verdadera paz es algo más que la ausencia de guerra. Es un fenómeno que engloba desarrollo económico y justicia social.
---Kofi Annan
No hay paz sin justicia
Paz y Educación para la paz
•Paz: fuerza ética que enfrenta el mal social
•Educación para la paz: empoderar a las personas mediante conocimientos, actitudes y conductas asociadas a la paz
David Hicks(2007), Teaching the global dimension
(Enseñar la dimensión global)
¿Globalización?
Pillaje global: paz estadounidense, hegemonía mundial y dominio sobre el mundo: las desigualdades y las injusticias son las causas fundamentales de la pobreza mundial
Aldea global: asociación mundial destinada a la eliminación de todas las barreras mediante la Ciudadanía mundial
Qué hacer
Cambio de paradigma: de pillaje mundial a aldea mundial
Base común para la educación para la paz
Transformación de las aptitudes pedagógicas
Establecer redes de recursos humanos y físicos a través de la asociación
La educación debería… (1974 EIU)• 14. La educación debería incluir un análisis crítico de los
factores históricos y contemporáneos de la naturaleza económica y política subyacente a las contradicciones y tensiones entre países, junto con el estudio de formas de superar estas contradicciones que son los impedimentos reales al entendimiento, a una verdadera cooperación internacional y al desarrollo de la paz mundial.
• 15. La educación debería hacer énfasis en los verdaderos intereses de los pueblos y su incompatibilidad con los intereses de los grupos monopolísticos que ostentan el poder económico y político, que ejercen la explotación y fomentan la guerra.
11. La educación debe enseñar a los ciudadanos a respetar el patrimonio cultural, proteger el medio ambiente y adoptar métodos de producción y patrones de consumo que lleven a un desarrollo sostenible
12. La educación debería cultivar sentimientos de
solidaridad y equidad a nivel nacional e
internacional con la perspectiva de un
desarrollo equilibrado y a largo plazo.
Plan de Acción Integrado sobre
la Educación para la Paz, los Derechos Humanos y la
Democracia (UNESCO, 1995)
Principios
• Aprender a conocer
• Aprender a ser
• Aprender a hacer
• Aprender a vivir juntos
Modo de aprendizaje
Contenidos de aprendizaje
• Pensamiento crítico
• Participativo/Inclusivo
• Interactivo/Colaborativo
• Transformador
Enfoque pedagógico
Pedagogía
holística
La Paz y la Educación para la Ciudadanía Mundial – Pedagogía holística en el siglo 21
Tema glocal
Concientización glocal
Provisión glocal
Glocal = local + global
Integración de lo local, global e internacional
Reflexión histórica del mundo
Desarrollo pleno del ser humano
Red de aprendizaje más allá de la enseñanza formal
Métrica de aprendizaje
Modo de
aprendizaje
Contenidos de aprendizaje
Aprender
a conocer
Aprender
a ser
Aprender
a hacer
Aprender
a vivir juntos
1. Tema glocal
Derechos humanos
Diversidad cultural
(identidad)
Justicia global y
desigualdad
Justicia medioambiental
Seguridad humana
Terrorismo y
violencia extrema
2. Concientización glocal
Más allá del nacionalismo
Descolonización
Reciprocidad
3. Provisión glocal
Conexiones
entre regiones
Conexiones
entre naciones
Conexiones entre ONG
Conexiones
entre personas
