pblpbl

pproblem roblem bbased ased llearningearning

jordi guimjordi guim

ContenidoContenido

Historia de la metodología PBLHistoria de la metodología PBL

Fundamentos metodológicosFundamentos metodológicos

ExperienciasExperiencias

Situación actualSituación actual

Tipos de problemas y proyectosTipos de problemas y proyectos

Aplicación de las PBLAplicación de las PBL

HistoriaHistoriaEn Grecia los escépticos ya dicen que el En Grecia los escépticos ya dicen que el conocimiento es relativo al individuo.conocimiento es relativo al individuo.En la República Platón habla del papel del En la República Platón habla del papel del estudiante en el aprendizaje.estudiante en el aprendizaje.Descarte con “pienso luego existo” indica Descarte con “pienso luego existo” indica el papel del pensamiento en el proceso del el papel del pensamiento en el proceso del aprendizaje.aprendizaje.Los empiristas son antecesores próximos a Los empiristas son antecesores próximos a la metodología.la metodología.Los postmodernistas en el siglo XX abogan Los postmodernistas en el siglo XX abogan por la autonomía del aprendizaje .por la autonomía del aprendizaje .

AutoresAutores

Podemos citar los siguientes:Podemos citar los siguientes:BarrowsBarrows

TamblynTamblyn

KarmelKarmel

Los orígenesLos orígenes

McMasterMcMaster (19 estudiantes el 1969) (19 estudiantes el 1969)

AalborgAalborg

MaastrichMaastrich

DelawareDelaware

SamfordSamford

Bases teóricas (I)Bases teóricas (I)

Teorías de Teorías de AusubelAusubel::

El conocimiento se construyeEl conocimiento se construye

Para la construcción se requieren Para la construcción se requieren conocimientos previosconocimientos previos

Los conocimientos deben ser Los conocimientos deben ser significativos para el alumnosignificativos para el alumno

Los conocimientos se subsumen en Los conocimientos se subsumen en los conocimientos adquiridoslos conocimientos adquiridos

Bases teóricas (II)Bases teóricas (II)

Según Según VigostkyVigostky el aprendizaje es un el aprendizaje es un hecho social:hecho social:

Una parte de los conocimientos se Una parte de los conocimientos se pueden aprender por nosotros mismos y pueden aprender por nosotros mismos y una parte distal que requieren de la una parte distal que requieren de la colaboración con otros.colaboración con otros.

El aprendizajeEl aprendizaje

Se produce Se produce como resultado del esfuerzocomo resultado del esfuerzo que realiza el alumno para resolver un que realiza el alumno para resolver un problema.problema.

Aprendizaje socialAprendizaje social

AprendizajeAprendizajeAprendizaje individual

Aprendizaje social

Problemas o ProyectosProblemas o ProyectosParecidosParecidos

En ambos se trabaja con En ambos se trabaja con problemas REALES.problemas REALES.Se centran en el estudiante.Se centran en el estudiante.El Profesor es un El Profesor es un Facilitador.Facilitador.El trabajo es cooperativo. El trabajo es cooperativo. Se trabaja y centra en Se trabaja y centra en múltiples Fuentes de múltiples Fuentes de información.información.La valoración se basa en La valoración se basa en proceso y resultado.proceso y resultado.

DiferenciasDiferencias

Los proyectos pueden incluir Los proyectos pueden incluir más de un problema.más de un problema.Los proyectos suelen tener Los proyectos suelen tener una duración más amplia.una duración más amplia.Los problemas son más Los problemas son más oscuros y poco oscuros y poco estructurados, se basan en estructurados, se basan en la vida real.la vida real.El problema indica lo que es El problema indica lo que es necesario aprender.necesario aprender.En el proyecto las tareas son En el proyecto las tareas son + estructuradas, el tutor es + estructuradas, el tutor es + activo.+ activo.

ProyectosProyectosSe definen los objetivos del producto a Se definen los objetivos del producto a crear.crear.Es preciso identificar la audiencia.Es preciso identificar la audiencia.Se diseña el producto y se planifica.Se diseña el producto y se planifica.Se crea el producto y se evalúan los Se crea el producto y se evalúan los resultados obtenidos.resultados obtenidos.Es tan importante el producto como el Es tan importante el producto como el proceso.proceso.Lo que realmente cuenta son el Lo que realmente cuenta son el conocimiento y las habilidades adquiridas conocimiento y las habilidades adquiridas durante el proceso.durante el proceso.

ProblemasProblemasSe presenta el problema.Se presenta el problema.Se identifica lo que se sabe (conocimientos Se identifica lo que se sabe (conocimientos previos).previos).Se hacen preguntas (que se debe saber).Se hacen preguntas (que se debe saber).Se identifica dónde buscar información.Se identifica dónde buscar información.Se construye un trabajo y un esquema.Se construye un trabajo y un esquema.El tutor es más activo en unas fases que en otras.El tutor es más activo en unas fases que en otras.Se realiza tanto un trabajo individual como en Se realiza tanto un trabajo individual como en grupo.grupo.Los estudiantes presentan y muestran sus Los estudiantes presentan y muestran sus resultados, puede o no haber un producto final.resultados, puede o no haber un producto final.

Alumnos y profesoresAlumnos y profesores

El alumno es más protagonista.El alumno es más protagonista.

El tutor trabaja diferente.El tutor trabaja diferente.

El grupo es clave / el tutor “cataliza”.El grupo es clave / el tutor “cataliza”.

Es importante que no se tenga “Café para Es importante que no se tenga “Café para todos”.todos”.

Puntos clavePuntos clave

Se adquiere + Conocimiento que Se adquiere + Conocimiento que Información.Información.

Se deben evitar los comportamientos Se deben evitar los comportamientos “conductistas”.“conductistas”.

El enfoque es constructivista El enfoque es constructivista (también lo es la evaluación).(también lo es la evaluación).

Las nuevas aulasLas nuevas aulas

La nueva aula se basa y contiene:La nueva aula se basa y contiene:BuscadoresBuscadores

FavoritosFavoritos

Material compartidoMaterial compartido

Libros electrónicosLibros electrónicos

Multimedia (Imagen i/o sonido)Multimedia (Imagen i/o sonido)

CD, DVDCD, DVD

ProgramasProgramas

ProyectoresProyectores

Pizarra digitalPizarra digital

La situación previa de los alumnosLa situación previa de los alumnos

El alumno tiene:El alumno tiene:

ConocimientosConocimientos

FrustracionesFrustraciones

LimitacionesLimitaciones

ExpectativasExpectativas

RelacionesRelaciones

MotivacionesMotivaciones

Efecto Efecto PigmaliónPigmalión

El alumno El alumno

Puede ser tan bueno como se le dice que Puede ser tan bueno como se le dice que es, o como se le pide que sea (escuela).es, o como se le pide que sea (escuela).

Puede ser tan malo como se le dice que Puede ser tan malo como se le dice que es, o se le pide que sea (entorno).es, o se le pide que sea (entorno).

La motivaciónLa motivación

La motivación es la fuerza interior La motivación es la fuerza interior que el alumno deja que crezca en él.que el alumno deja que crezca en él.

Para que la motivación fructifique es Para que la motivación fructifique es preciso que se cree una estructura preciso que se cree una estructura adecuada en el ambiente que incluye adecuada en el ambiente que incluye el proceso de enseñanza-el proceso de enseñanza-aprendizaje.aprendizaje.

La motivación es la fuerza interior La motivación es la fuerza interior que el alumno deja que crezca en él.que el alumno deja que crezca en él.

Para que la motivación fructifique es Para que la motivación fructifique es preciso que se cree una estructura preciso que se cree una estructura adecuada en el ambiente que incluye adecuada en el ambiente que incluye el proceso de enseñanza-el proceso de enseñanza-aprendizaje.aprendizaje.

Web frente Web 2.0Web frente Web 2.0WebWeb

Correos Correos

Chats Chats

Forum Forum

Grupos de discusión Grupos de discusión

Web 2.0Web 2.0

Elementos Elementos “modernos”:“modernos”:

Messager, Blogs, Messager, Blogs, Blogs, BlogsBlogs, Blogs

WikisWikis

Podscastings Podscastings

Rss, Rss,

Skype Skype

Webinars Webinars

IHMCIHMC

EjemploEjemplo

IHMC, en Joan 23IHMC, en Joan 23

FreeMind, herramienta para mapas FreeMind, herramienta para mapas mentales mentales

Recursos importantesRecursos importantes

Moddle y DokeosModdle y Dokeos

ModleModle

DokeosDokeos, ejemplo, ejemplo

Recursos de búsquedaRecursos de búsqueda

GoogleGoogle– LibrosLibros– MapasMapas– GruposGrupos– CalendarioCalendario

WikipediaWikipedia

CopernicCopernic

Dificultades de PBLDificultades de PBL

Para muchos alumnos es traumático.Para muchos alumnos es traumático.

Puede ser necesario que el centro esté Puede ser necesario que el centro esté adaptado en cuanto aula, biblioteca, adaptado en cuanto aula, biblioteca, medios, horarios.medios, horarios.

La evaluación que + se adapta es la La evaluación que + se adapta es la formativa, + que la sumativa.formativa, + que la sumativa.

PuntosPuntos de vista de vista

La metodología pbl se ve muy La metodología pbl se ve muy diferente según la miren los:diferente según la miren los:

padrespadres

alumnosalumnos

profesoresprofesores

centroscentros

VentajasVentajas

El crédito de síntesis es un buen punto para El crédito de síntesis es un buen punto para utilizar la Metodología de Proyectos o de utilizar la Metodología de Proyectos o de Problemas.Problemas.

Los alumnos de ciclos formativos aprenden Los alumnos de ciclos formativos aprenden + en el crédito de síntesis que no en todo el + en el crédito de síntesis que no en todo el curso.curso.

El nivel de satisfacción es muy alto.El nivel de satisfacción es muy alto.

Tipos de problemas y proyectosTipos de problemas y proyectos

Podemos clasificar los problemas y los Podemos clasificar los problemas y los proyectos por:proyectos por:Nivel de complejidadNivel de complejidadPosibilidad de diversas solucionesPosibilidad de diversas solucionesNúmero de disciplinas que intervienenNúmero de disciplinas que intervienenNecesidad de reflexión que comportanNecesidad de reflexión que comportanCantidad y diversidad de recursos que Cantidad y diversidad de recursos que precisanprecisanTiempo de desarrolloTiempo de desarrolloGrado de autenticidadGrado de autenticidad

Aplicaciones de las PBLAplicaciones de las PBL

Su ámbito de aplicación es muy Su ámbito de aplicación es muy diverso:diverso:

Crédito de síntesisCrédito de síntesis

ESO, Bachillerato y ciclosESO, Bachillerato y ciclos

-e-learning-e-learning

Debemos tener muy en cuenta:Debemos tener muy en cuenta:ÉticaÉtica

Etapas de decisión: tipo de bachilleratoEtapas de decisión: tipo de bachillerato

¿Qué es PBL (ABP)¿Qué es PBL (ABP)Un método de aprendizaje:Un método de aprendizaje:

Basado en el trabajo deBasado en el trabajo de– AlumnoAlumno– GrupoGrupo– TutorTutorCentrado en el estudianteCentrado en el estudianteQue proporcionaQue proporciona– Aprendizaje significativo ( a largo plazo)Aprendizaje significativo ( a largo plazo)– Nivel de competencias superiorNivel de competencias superiorQue despierta y muestraQue despierta y muestra– MotivacionesMotivaciones