P.C.I-3° grado-2014

PROGRAMACION CURRICULAR DEL AULA DEL 3º GRADO “A”-2014

COMUNICACIÓN

ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN ORALCOMPETENCIA:

1.- Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES1.1.- Escucha activamente diversostipos de textos orales en distintassituaciones de interacción.

1.2-Recupera y reorganiza infor-mación en diversos tipos de textos orales.

- La comunicación y sus elementos- La convivencia en el aula (normas de respeto)-Señales verbales y no verbales.-El diálogo.-Normas para un diálogo.-ConversacionesInicio, desarrollo y cierre

- Propósito del tema.- Organizar datos.- Secuencias al relatar un texto- Semejanzas y diferencias entre objetos y hechos.

- Reordena información dada.

-Participa en diálogos y conversaciones, demostrando interés por los temas presentados.

-Expresa con seguridad y confianza su punto de vista.

-Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.-Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.

-Identifica información básica y algunos detalles de textos orales con temática cotidiana.-Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.-Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencias y de semejanzas y diferencias.-Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de alguna información relevante.

1.3-Infiere e interpreta elsignificado del texto oral

1.4.- Reflexiona críticamentesobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

-Deduce hechos, ideas de información implícita.-Deduce el propósito del tema-Interpretación de refranes y dichos.

- La opinión sobre el contenido y el contexto del texto oral.-Situaciones comunicativas- Las exposiciones.-Propósito del texto.



-Deduce hechos, referentes y lugares a partir de información explícita en los textos que escucha.-Deduce el tema y el propósito del texto que escucha.-Interpreta el sentido figuradode refranes, dichos populares y adivinanzas.-Descifra, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir de recursos no verbales.

-Opina acerca de las ideas, hechos, personas o personajes del texto escuchado.

-Opina sobre los modos de cortesía y los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante.

-Identifica el propósito del texto y el rol del hablante.

ORGANIZADOR: EXPRESION ORALCOMPETENCIA:

2.- Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES2.1.- Adecúa eficazmente sus textos orales a la situación comunicativa y a su propósito.

Elementos de la comunicación: el interlocutor, el canal, la intención comunicativa y el tema.-Uso de recursos concretos y visuales.


- Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y tema.- Ajusta recursos concretos o visuales para apoyar su texto oral según su propósito.

2.2- Expresa ideas, emociones y experiencias conclaridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.

2.3.- Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas.

2.4.- Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua.

2.5.- Interactúa manteniendo el

-Uso de conectores: “entonces”, “luego”, “pero”, “también”, “aunque”, entre otros.-Referentes textuales palabras o frases que dentro de un texto aluden a otras palabras (pronombres)

- Uso de recursos expresivos verbales, no verbales y paraverbales.-La exposición en clases. -Uso de recursos concretos o visuales en sus exposiciones.

-Textos orales adecuados al tema.




-Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información.- Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de uso frecuente.

- Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos como comparaciones.- Pronuncia con claridad variando la entonación y el volumen para enfatizar el significado de su texto.- Complementa su texto oral con gestos adecuados a sus normas culturales.- Se apoya con recursos concretos o visuales de forma estratégica para transmitir su texto oral.

- Explica si su texto oral es adecuado según su propósito y tema.- Señala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.- Señala si ha utilizado vocabulario adecuado.- Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son adecuados a la situación comunicativa.- Explica si los recursos concretos o visuales

hilo temático y adaptándose a las necesidades de la interacción.

-Los debates en clases.


empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.

-Interviene para formular y responder preguntas o complementar con pertinencia.- Sigue la secuencia y aporta al tema a través de comentarios relevantes.- Utiliza normas de cortesía sencilla y cotidiana de acuerdo con su cultura.

DOMINIO: COMPRENSIÓN DE TEXTOSCOMPETENCIA:

3.- Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura,

mediante procesos de interpretación y reflexión.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES3.1- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.

3.2.- Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.

3.3.- Reorganiza la información de diversos tipos de texto.

-Propósitos de la lectura: entretener, informar, entre otros.

-Tipos de textos-Narrativos-Instructivos-Descriptivos-Informativos

-Organizadores gráficos: mapa conceptual, semántico y mental.

-Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee.

-Se muestra interesado y sensible frente a los textos poéticos y dramáticos que lee.

-Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autónoma.

- Selecciona con ayuda el modo de lectura según su propósito lector.-Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, según el texto y su propósito lector.

-Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.-Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.-Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple y de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.

-Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario variado.-Representa a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audio

3.4.- Infiere el significado del texto.

3.5.- Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto.

-Significado del texto.

- Contenido del texto:- Secuencia de

hechos.- Personajes

principales y secundarios.

- Escenarios.



visual) el contenido del texto.-Construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar el contenido de un texto de estructura simple.-Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, hechos, personajes y datos de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.

-Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos e índice).-Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.-Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos de estructura simple.-Deduce la causa de un hecho o acción de un texto de estructura simple con y sin imágenes.-Deduce el tema central de un texto de estructura simple con o sin imágenes.-Deduce el propósito de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.

-Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en textos de estructura simple con o sin imágenes.

Al término del IV ciclo se espera que los estudiantes logren alcanzar el siguiente estándar de aprendizaje:Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Extrae información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explicita e implícita. Interpreta el texto seleccionando información relevante. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia. (Mapa de progreso de comunicación: lectura)

ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOSCOMPETENCIA :

4. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variados situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones normativas, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES4.1.- Se apropia del sistema de escritura.

4.2.- Planifica la producción de diversos tipos de textos.

- Plan de escritura.- Las mayúsculas.- La oración - La frase- Partes.- El sujeto y predicado- Clases de Oraciones.-Unimembre -Bimembre-Interrogativa.-Exclamativa.-Uso del diccionario

- Producción de textos: - Narrativos.- Descriptivos.- Informativos.- Instructivos.

-Estructura y secuencia lógica de textos- Etapas de producción

de textos: - Planificación.- Escritura

(textualización)- Revisión.- Reescritura y

edición.- La carta.- Partes.- Clases.

-Anuncios publicitarios.

-Demuestra iniciativa, interés y creatividad al proponer su plan de escritura.

- Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos y aceptan sugerencias para mejorarlos.

- Escribe de manera convencional en el nivel alfabético, diversos textos en situaciones comunicativas.

- Segmenta adecuadamente la mayoría de las palabras en el texto.

- Selecciona de manera autónoma, desde sus saberes previos, el destinatario tipo de testo, tema y propósito de los textos que producirá.

- Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir.

- Propone con ayuda de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

4.3.-Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

4.4.-Reflexiona el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.

- Los signos de puntuación:- Punto seguido.- Coma enumerativa.- Signos de

interrogación y admiración.- Tildación de palabras

de uso cotidiano.- La sílaba.- El acento:-Clases: Prosódico-Ortográfico- Clases de palabras:-Agudas.-Graves.-Conectores cronológicos (luego, después, ahora, más tarde y finalmente) y conectores lógicos (porque, también, además, y entonces).- Uso de la letras:

mp – mb, la c, la s, la z, la b, la v, la r y la rr.

- El sustantivo:- Comunes.- Propios.- Individual.- Colectivo - Género:- Masculino.- Femenino.- Número:- Singular.

-Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función social de los mismos.

- Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos y aceptan sugerencias para mejorarlos.

-Escribe textos diversos con temáticos y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.

- Mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.

- Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.

- Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto.

- Relaciona ideas a través de diversos conectores y referentes de acuerdo con las necesidades del texto que produce.

-Usa recursos ortográficos básicos de puntuación y acentuación para dar claridad y sentido al texto que produce.

-Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación que comunica.

- Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. - Revisa la adecuación de su texto al propósito. - Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,, contradicciones ni vacíos de información.- Revisa si se utiliza da forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas.

- Plural.- El adjetivo - El adjetivo calificativo- El adjetivo

determinativo- El verbo : clases- Accidentes

gramaticales- Pronombres:- Personales - Posesivos- Concordancia entre

género y número.

- Revisa si en un texto ha empleado los recursos ortográficos básicos de puntuación y acentuación para dar claridad y sentido al texto que produce.- Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación.- Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto.

Al término del IV ciclo se espera que los estudiantes logren alcanzar el siguiente estándar de aprendizaje: Escribe varados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y registro partir de su

experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto. Explica si su texto responde al propósito comunicativo que persigue y si la organización de sus ideas es adecuada a este. Explica las diferencias entre las funciones que cumplen algunas palabras que emplean en los textos que produce.

(Mapa de progreso de comunicación: escritura)

MATEMATICA

DOMINIO: NÚMERO Y OPERACIONES

COMPETENCIA:

1.Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

CAPACIDADES1. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.2. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.3. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.5. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.6. Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES1.1.- Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones problemáticas referidas a contar, medir y ordenar.

-Números naturales.-Sistema de numeración decimal.- Lectura y escritura de IN de cuatro cifras.-Tablero de valor posicional.-Valor posicional de IN.-Notación desarrollada.-Descomposición de IN -Comparación de IN-Sucesiones crecientes y decrecientes.-Aproximación hasta la centena-Equivalencias.-Unidades de medida:MasaLongitudTiempoUnidad monetaria-Problemas de situaciones cotidianas-Operaciones combinadas

- Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático

Experimenta y describe las nociones de números naturales de hasta tres cifras en situaciones cotidianas, para contar, medir y ordenar.

Expresa cantidades de hasta tres cifras, en forma concreta, gráfica (recta numérica, el tablero de valor posicional, etc.) y simbólica.

Usa la descomposición aditiva y equivalencias de números hasta tres cifras en decenas y unidades para resolver situaciones problemáticas.

Aplica diversas estrategias para estimar cantidades de hasta tres cifras.

Usa los signos >, < o = para establecer relaciones de comparación entre cantidades que expresan números naturales hasta tres cifras, a partir de situaciones cotidianas.

Usa expresiones simbólicas para expresar medidas exactas en unidades convencionales de masa (kilogramo y gramo) y de tiempo (años, meses, horas).

Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas.

1.2.- Construcción del significado y uso de la operaciones con números naturales en situaciones problemáticas de agregar,

-Situaciones aditivas de agregar, quitar, juntar, separar, igualar y comparar.-Adición y


Experimenta y describe las operaciones con números naturales en situaciones cotidianas que implican las acciones de agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades1, repetir una cantidad para

quitar, igualar y comparar, repetir una cantidad para aumentarla o repartirla en partes iguales.

propiedades-Sustracción-Multiplicación-División-Problemas-Doble, triple, cuádruple y mitad de un número.-Operaciones inversas de adición, sustracción, multiplicación y división.-Solución de problemas de las 4 operaciones.-Multiplicación de IN:-Términos.-Propiedades.-De dos dígitos por otro de un dígito.-Abreviadas.-Por 10, 100 y 1000.- Fracciones: - Términos.- Clases.-Representación gráfica.- Lectura y escritura de fracciones.Simplificación de fracciones- Adición y sustracción

de fracciones homogéneas - Fracciones en la recta numérica.- Fracciones equivalentes.Ordena fracciones en

aumentarla, repartir una cantidad en partes iguales2.

Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemáticas 1 ,2. que implican el uso de material concreto, gráfico (dibujos, cuadros, esquemas, gráficos, etc.)

Usa diversas estrategias de cálculo escrito y mental, para resolver situaciones problemáticas aditivas y multiplicativas, de doble mitad, triple, cuádruple con números naturales de hasta tres cifras.

Justifica el uso de las operaciones aditivas y multiplicativas en la resolución de situaciones problemáticas.

Explica la relación entre la adición y la sustracción, la multiplicación y la división, como operaciones inversas.

Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas.

forma ascendente y descendente

Al término del cuarto ciclo se espera que los estudiantes logren alcanzar los siguientes estándares de aprendizaje en el dominio de número y operaciones:Representa las partes de un todo y una situación de reparto mediante fracciones. Compara y establece equivalencias entre números naturales hasta la unidad de millar y entre fracciones usuales. Identifica la equivalencia de números de hasta cuatro dígitos en centenas, decenas y unidades. Estima, compara y mide la masa de objetos empleando unidades convencionales como el kilogramo, el gramo y las propias de su comunidad, y la duración de eventos usando unidades convencionales como años, meses, hora, media hora o cuarto de hora. Resuelve, modela y formula situaciones problemáticas de diversos contextos referidas a acciones de agregar, quitar, igualas o comparar dos cantidades o de repetir una cantidad para aumentarla o repartirla en partes iguales empleando diversas estrategias y explicando por qué las uso. Relaciona la división y la multiplicación como procesos inversos y a la división como un reparto de partes iguales.(Mapa de progreso de matemática: Número y operaciones)

DOMINIO: CAMBIO Y RELACIONES

COMPETENCIA:

2.- Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados.

CAPACIDADES

1. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.2. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.3. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.5. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.6. Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES2.1.- Construcción del significado y uso de los patrones de repetición y

-Secuencias gráficas y numéricas.-Término desconocido

-Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y

Experimenta y describe patrones aditivos y de repetición con criterios perceptuales observados en objetos concretos (losetas,

aditivos en situaciones de regularidad.

2.2.- Construcción del significado y uso de las relaciones de cambio en situaciones problemáticas cotidianas de medida y de diversos contextos.

2.3.- Construcción del significado y uso de las

en una sucesión

-Relaciones de equivalencia entre masa, longitud, tiempo y valores monetarios.-Tablas -Cuadros de doble entrada-Gráficos de barra

-Termino desconocido en una igualdad-La multiplicación y

algoritmos no convenció-les en la solución de problemas.



frisos, frazadas, construcciones gráficas, etc.) y en situaciones de diversos contextos (numéricas, geométricas, etc.)

Expresa patrones aditivos y patrones de repetición con criterios perceptuales y de cambio de posición de sus elementos, con material concreto, en forma gráfica y simbólica.

Usa estrategias inductivas que implican el uso de operaciones, o de la representación, para hallar los elementos desconocidos o que no pertenecen a secuencias gráficas con patrones de repetición perceptuales y numéricas con patrones aditivos.

D escribe con sus propias palabras el patrón de repetición y aditivo y los procedimientos que usó para encontrarlo.

Amplia y propone secuencias con objetos, gráficos y numéricos.

Experimenta y describe la relación de cambio entre dos magnitudes y expresa sus conclusiones.

Usa las relaciones de equivalencia entre unidades de masa, longitud, tiempo y entre valores monetarios.

Explica el proceso de resolución de situaciones problemáticas que implican el uso de la relación de equivalencia entre unidades de dos magnitudes.

Ordena datos en gráficos (tablas, cuadros de doble entrada, diagramas, gráficos de barras, etc) para el establecimiento de relaciones de cambio entre dos magnitudes.

Usa material concreto para expresar la equivalencia entre expresiones

igualdades con expresiones aditivas y multiplicativas simples en situaciones problemáticas de equivalencia.

división entre números naturales de hasta dos dígitos.

multiplicativas. Escribe y expresa la equivalencia de dos

expresiones aditivas y multiplicativas como una igualdad.

Elabora estrategias de representación concreta y gráfica para encontrar un término desconocido de una igualdad.

ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

COMPETENCIA:3. - Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solución requiera de las relaciones entre los

elementos de polígonos regulares y sus medidas: áreas y perímetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático.

- Interpreta y valora la transformación de figuras geométricas en distintos aspectos del arte y el diseño.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES3.1.- Identifica rectas paralelas perpendiculares o interesantes en objetos de su entorno.Identifica el segmento de recta, el rayo y ángulos en objetos de su entorno.

3.2.- Identifica ejes de simetría en figuras planas de su entorno.

-Elementos geométricos:- El plano.- El punto.- La recta.- El segmento.- El rayo.-Rectas paralelas y perpendiculares.-Cuerpos geométricos.- El prisma.- El cubo.- El cilindro.

-Eje de simetría, de figuras simétricas planas-Figuras geométricas planas.

- Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución de problemas.

- Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución de problemas.

- Identifica los elementos geométricos y luego los grafica denotándolos.- Conoce y representa en su medio, el punto, la recta, el segmento y el plano.- Grafica rectas paralelas y perpendiculares con seguridad.- Reconoce las rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geométricos.- Resuelve ejercicios de conteo de segmentos de recta en fichas de trabajo.- Caracteriza rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geométricos: prisma, cubo y cilindro.

- Traza con facilidad ejes de simetría en figuras geométricas planas.- Completa simétricamente figuras planas.- Reconoce el eje de simetría en figuras simétricas planas.

3.3.- Transforma figuras geométricas en el plano mediante la traslación, ampliación, y reducción usando diferentes tamaños de cuadriculados.

3.4.- Calcula y compara áreas de cuadrados, rectángulos y triángulos.Emplea diversas estrategias y usa unidades oficiales de medida:m2, cm2.Calcula perímetros de figuras geométricas conocidas.

3.5.- Halla áreas de figuras geométricas relacionándolas con situaciones cotidianas.

-El plano cartesiano.-El par ordenado.-Desplazamientos de objetos en el plano con diferentes ejes, cruces, filas, columnas, cuadrantes.

-Sistema internacional de Unidades.-Medición de superficies y perímetros.-Unidades de superficie.-Unidades de longitud.-Unidad de masa.-Unidades de capacidad.-Unidades de volumen.-Unidades de tiempo.

-Perímetros de figuras geométricas básicas.-Áreas de figuras geométricas: cuadrado, rectángulo, triangulo.-Problemas de cálculo de perímetros.

-Muestra interés en la bus-queda de procedimientos y algoritmos no convenció-les en la solución de problemas.



- Interpreta la ubicación de los cuadrantes en el plano cartesiano.- Ubica pares ordenados en el primer cuadrante del plano cartesiano.- Crea secuencias de desplazamiento combinado direcciones, niveles y distancias.- Grafica los desplazamientos en cuadriculas.- Describe la posición de objetos cuando cambia de posición en relaciona los puntos de referencia.

- Reconoce la clasificación de los ángulos por su medida.- Construye y mide ángulos utilizando regla y transportador. - Reconoce las unidades de superficie de uso

cotidiano. - Halla el área de figuras geométricas utilizando fórmulas.- Halla áreas de figuras geométricas utilizando medidas arbitrarias.- Reconoce los múltiplos y submúltiplos de las unidades de longitud.

- Utiliza la regla, mide cada lado y halla el perímetro del triángulo, cuadrado y rectángulo.- Resuelve problemas para hallar el área de figuras geométricas planas.- Halla el área de la región pintada o sombreada en fichas de trabajo.- Halla el perímetro de figuras geométricas

3.6.- Identifica magnitudes de tiempo: (hora, minuto, segundo.

-Unidades del tiempo.-Referentes

-Muestra interés en la bus-queda de

- Usando el reloj reconoce las unidades del tiempo: segundos, minutos y horas..

Días, semanas, meses, años.)Representa las equivalencias de las unidades de tiempo utilizando un reloj.

3.7.- Resuelve problemas sobre la duración de acontecimientos relacionados conectividades económicas de su localidad

temporales:-Días, semanas, meses y años, lustros, décadas, siglos, milenios.-Equivalencias.

-Referentes temporales:Minutos, horas, días, semanas.

procedimientos y algoritmos no convenció-les en la solución de problemas.

-Muestra interés en la busqueda de procedimientos y algoritmos no convenció-les en la solución de problemas.

- Utiliza lo referentes temporales de días, semanas, meses, años.- Reconoce las equivalencias en minutos, horas, días, semanas, años, lustros, décadas, siglos y milenios.

-Resuelve problemas de duración de acontecimientos en minutos, días, horas y semanas.

ORGANIZADOR: ESTADISTICA

COMPETENCIA:

4. Resuelve problemas con datos estadísticos, de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES4.1.- Representa e interpreta datos obtenidos en una encuesta.Elabora gráfico de barras con datos obtenidos.

4.2.- Identifica sucesos y acontecimientos, seguros, probables e improbables

Tablas de doble entrada, grafico de barras, pictogramas y poligonales.

Ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos: seguros, probables e improbables


-Muestra interés en la bus-queda de procedimientos y algoritmos no convenció-les en la

- Organiza datos y represéntalo en gráficos de barras.- Interpreta gráficos poligonales.- Representa pictogramas plasmándolo en

gráficos. - Representa información numérica en tablas de doble entrada.- Interpreta información numérica en tablas de doble entrada.

- Registra la ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos.- Establece la probabilidad de ocurrencia de un fenómeno.

solución de problemas. - Interpreta ocurrencias de sucesos numéricos y no numéricos: seguros, probables e improbables.

PERSONAL SOCIAL

DOMINIO: CONVIVENCIA

COMPETENCIA:

1.- Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción.CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

1.1.- Se reconoce a sí mismo, y a todas las personas, como sujeto de derecho y se relaciona con cada uno desde la misma premisa.

- Derechos del niño, niña y adolescente.

-Discriminación por género, discapacidad, etnia, condición social, apariencia u otra condición.-El respeto entre compañeros.

-Derechos ciudadanos.-Integridad moral y física de las personas.

Rechaza todo tipo de violencia y discriminación en la convivencia cotidiana

- Se reconoce como una persona con derechos.-Se relaciona cordialmente con sus compañeras ycompañeros en el aula y el recreo, sin discriminarlos por razón de género, discapacidad o etnia.-Reconoce su falta, disculpándose, cuando agredeverbal o físicamente a alguien.-Disculpa a sus compañeros o compañeras cuandoreconocen sus faltas.-Ayuda, por iniciativa propia, a sus compañeros ycompañeras cuando lo necesitan.-Escucha con atención a sus compañeras y compañeros cuando hacen uso de la palabra.

- La inclusión en la escuela.- Prevención de abuso

en la escuela.-Integridad física y moral de las personas.

-Reconoce que los derechos de los niños y las niñasno pueden ser afectados por los parientes ni losdocentes.-Explica que nada justifica el maltrato a otros yotras, y que hay otras maneras de interactuar.-Explica que los niños, las niñas, los ancianos, lasancianas y las personas con discapacidad merecenun trato respetuoso y colaboración cuando lo requieren.

-Expresa su desacuerdo frente a situaciones dediscriminación entre compañeras o compañerosde escuela por razones de etnia, género odiscapacidad.-Cuestiona, en las asambleas de aula, situacionesde maltrato que se dan en su entorno.-Sabe a quiénes acudir para pedir ayuda yprotección.-Ayuda a estudiantes con discapacidad o que estánen situaciones de malestar, cuando lo requieren ose lo solicitan.-Manifiesta su desagrado cuando alguien le grita, insulta o agrede.

1.2.- Utiliza, reflexivamente,conocimientos, principios y valoresdemocráticos como base para laconstrucción de normas y

-Construcción de normas y acuerdos en la escuela.

Respeta las normas de convivencia en la familia, escuela y la comunidad

- Explica que los acuerdos y normas, en lafamilia y la escuela, ayudan a convivir mejor.-Explica la importancia de que los acuerdosy las normas se construyan con la participación de las personas involucradas y

acuerdosde convivencia.

-Cumplimiento de las normas de convivencia.

-Evaluación de las normas de convivencia.


se respeten sus derechos.

-Explica el significado de la participación y la inclusión en la construcción de normas y acuerdos.-Entiende que las normas y acuerdos seformulan en términos positivos (no usar el no).-Entiende que las normas y los acuerdosdeben cumplirlas estudiantes y docentes

-Cumple los acuerdos y las normas de convivencia de la escuela.-Ayuda a que otros y otras cumplan las normas y los acuerdos.-Participa activamente en la elaboración de normas de convivencia.-Manifiesta su satisfacción por el cumplimiento de las normas de la escuela.-Propone cambios en las normas (o nuevas normas), de acuerdo con las necesidades del grupo.-Establece metas personales y grupales parasuperar dificultades en la convivencia.-Evalúa el cumplimiento de las normas, en las asambleas de aula, en función del bienestar general.-Evalúa si sus docentes cumplen los acuerdos

y las normas establecidas.1.3.- Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen desde una conciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento.

-La comunidad y sus tradiciones.-Los símbolos patrios.

-Manifestaciones culturales.

Expresa su aprecio por la diversidad biológica y geográfica existentes en nuestro país.

-Hace uso de su lengua materna en el aula con espontaneidad.-Se refiere a sí mismo como integrante de una comunidad específica o de un pueblo originario.-Explica cómo surgieron los símbolos patrios. -Se siente parte de la comunidad escolar.

-Identifica a los pueblos indígenas y

-Pueblos indígenas y comunidades étnicas.-Periodos de la historia.

-La igualdad entre los ciudadanos.

comunidades étnicas (mestizos, afrodescendientes, tusán, niseis, etcétera) que viven en su localidad y provincia.-Señala las principales características de los pueblos y comunidades étnicas de su localidad y provincia.-Muestra interés y aprecio por las diversas manifestaciones culturales en su comunidad. -Describe y explica algunas muestras de la tradición cultural del Perú.-Reconoce periodos de la historia en quedeterminados grupos humanos han sufridocondiciones de opresión en el Perú.-Identifica situaciones de opresión queexperimentan determinados grupos humanos en la actualidad en nuestro país.

-Considera que todas las personas son ciudadanos de primera clase que son portadores de derechos y obligaciones.-Reconoce situaciones en las que las personas no son tratadas como ciudadanos.

1.4.- Maneja conflictos de maneraconstructiva a través de pautas,mecanismos y canales apropiadospara ello.

-Conflictos en la escuela, comunidad y familiar.-El Dialogo como parte fundamental para solucionar conflictos.

-Relaciones entre niños y niñas.-Trabajo en equipo.


-Sabe que los conflictos son normales y están presentes en las relaciones en la familia, la escuela o la comunidad.-Comprende que muchos conflictos se originan por no controlar sus reacciones emocionales.-Comprende que los conflictos pueden superarse a través del diálogo.

-Expresa lo que siente y piensa acerca de una dificultad en su relación con los otros y otras.-Expone su posición, sin agredir, en situaciones de conflicto.-Usa recursos prácticos para manejar la ira:

-Alternativas de solución ante los conflictos.

alejarse de la situación, contar hasta diez, etcétera.-Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares para solucionar conflictos.-Plantea alternativas de solución viables a los conflictos que se producen en la escuela.

1.5.- Cuida de los espacios públicosy del ambiente desde perspectivasde vida ciudadana y de desarrollosostenible.

-Uso racional de los recursos naturales.

-Conservación de la escuela y la comunidad.-Reciclaje en el aula.-Elaboración de materiales con reciclaje.

-Cuidado de los espacios públicos.-La limpieza y orden en el aula.

Demuestra actitudes de cuidado y uso racional de los bienes y servicios públicos así como de los recursos naturales

-Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben ser usados responsablemente.-Comprende que todo lo que consume tiene efectos en la conservación del planeta.

-Utiliza materiales reciclados en la ambientación de su aula.-Usa adecuadamente los tachos clasificadospara la eliminación de diferente tipo de basura.-Toma medidas para mejorar su entorno inmediato en brigadas o grupos de conservación en la escuela y la comunidad

-Señala la necesidad de que existen espaciospúblicos (parques, calles, transporte público, etcétera) que deben cuidarse.-Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo que son de uso colectivo.-Coopera en mantener limpios y ordenadoslos ambientes donde se desenvuelve su vida.

DOMINIO: DELIBERACION

COMPETENCIA:

2.- Delibera sobre asuntos públicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES2.1.- Problematiza asuntos públicosa partir del procesamiento deinformación sobre ellos.

2.2.- Explica y aplica principios,conceptos e información vinculada a la institucionalidad, a la democracia y a la

-La deliberación entre compañeros para un mismo fin.

-Elaboración de conjeturas e hipótesis.

-Entrevistas sencillas.

-Uso adecuado del internet.

- Instituciones públicas de la comunidad.-Funciones de las

Demuestra actitudes de respeto ante los miembros de su comunidad.

Demuestra actitudes de cuidado y uso racional de los bienes y servicios públicos.

-Identifica temas que involucran a todos losmiembros de su comunidad.

-Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenómenos, sustentándolas con, por lo menos, un argumento.

-Procesa la información a su disposición (fuentes impresas o digitales) elegida por el docente, que le posibilita responder a preguntas sobre temas que involucran a todos los miembros de su comunidad.-Elabora y aplica entrevistas sencillas en base a preguntas generadas por él.

-Explora en internet, utilizando páginas sugeridas por el docente, sobre los temas que involucran a todos los miembros de su comunidad

-Distingue y describe las funciones de las principales autoridades locales y regionales (presidente regional, alcalde, Defensor del

ciudadanía. autoridades locales.-El tributo como fuente de financiamiento de los bienes y servicios públicos

Pueblo, juez de paz).-Describe las características de espacios yservicios públicos en la comunidad.-Identifica situaciones cotidianas en las que se actúe democráticamente.

2.3.- Asume una posición sobre unasunto público y la sustenta de forma razonada.

-Respeto o aceptación de opiniones.

-La democracia en el aula.

Demuestra actitudes de respeto ante los miembros de su comunidad

-Identifica las fortalezas y debilidades de la propia opinión sobre una situación o tema concreto, así como las fortalezas y debilidades de las opiniones de sus compañeros sobre la misma situación o tema.-Manifiesta la aceptación de las opiniones,sentimientos y deseos de sus compañeros o compañeras.

-Elige entre diversas posibilidades para resolver una situación común del aula y explica la razón de su elección.-Opina sobre temas que involucran a los miembros de su comunidad, sustentando su posición en razones que van más allá del agrado o desagrado.

2.4.- Construye consensos enbúsqueda del bien común.

-Consensos y disensos

Demuestra actitudes de respeto ante los miembros de su comunidad

-Elige y apoya la postura/opinión que evidencia tener más fortalezas relacionadas con el bien común

-Reconoce que el disenso existe y es válido

DOMINIO: PARTICIPACION

COMPETENCIA:

3.- Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

3.1.- Propone y gestiona iniciativas de interés común.

-Necesidades del salón.

Respeta las normas de convivencia en la

-Identifica las necesidades del salón y su entorno.

3.2.- Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto individuales como colectivos.

-Trabajo en equipo para solución de problemas

-Organización estudiantil:-El Municipio Escolar

-Derechos y Deberes del niño y adolescente.

familia, escuela y comunidad.

Rechaza todo tipo de violencia y discriminación en la convivencia cotidiana.

Respeta las normas de convivencia en la familia, escuela y comunidad.

-Manifiesta su punto de vista cuando se tomandecisiones colectivas en el aula.-Acuerda las acciones por realizar para resolvernecesidades del grupo.-Colabora en acciones colectivas orientadas allogro de metas comunes.-Plantea acciones concretas para lograr cumplirun objetivo común

-Participa en los procesos de elección derepresentantes estudiantiles (delegados ymunicipio).-Utiliza los mecanismos de participación propiosde la escuela, para canalizar sus demandas.-Explora, a través de páginas sugeridas por eldocente, los alcances y las limitaciones del usode las redes sociales para la participación.

-Señala que tiene derechos, como: a vivir en unambiente sano, a la integridad personal.-Identifica los principales derechos establecidosen la Convención sobre los Derechos del Niño.

-Reclama cuando no se está cumpliendo alguno

de sus derechos.-Señala que existen autoridades, dentro de laescuela y en su localidad, que velan por laseguridad y por los derechos de los niños y lasniñas.-Recurre, de ser necesario, a estas autoridadespara que defiendan sus derechos.-Participa en acciones de promoción de losprincipales derechos establecidos en laConvención sobre los Derechos del Niño.

3.3.- Usa y fiscaliza el poder de manera democrática.

-La democracia en el aula.-Roles y funciones de los miembros de la escuela.-Trabajo en equipo.

Respeta las normas de convivencia en la familia, escuela y comunidad

-Hace seguimiento del cumplimiento de lasresponsabilidades en el aula, con ayuda deldocente

-Identifica el rol que mejor puede desempeñaren un momento, para el trabajo en equipo.-Delega algunas funciones a sus compañerospara realizar tareas en el aula.

-Explica los roles y funciones de los miembrosde su escuela.-Identifica las funciones del alcalde y otrasautoridades importantes de la comunidad.

ORGANIZADOR: COMPRENSION DE LA DIVERSIDAD GEOGRAFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS.

COMPETENCIA:

4.- Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico local y regional, describe y valora sus características geográficas y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población. Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Perú y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispánica para asegurar mejores condiciones de vida de la población.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES4.1.- Ubica a personas objetos y lugares en planos sencillos.Identifica símbolos cartográficos en representaciones gráficas.Identifica los puntos cardinales en representaciones gráficas y planos sencillos.

4.2.- Relata secuencias de hechos o sucesos relevantes de la historia del su comunidad, entorno y región.

4.3.- Reconoce las características geográficas de las cuatros regiones naturales del Perú.Describe las actividades económicas y culturales que se desarrollan en cada una de las Regiones del Perú.

- Orientación espacio temporal- Lectura de

representaciones gráficas.: mapas y maquetas.- Símbolos

cartográficos.

Representación de hechos y acontecimientos relevantes mediante técnicas modernas: Líneas de tiempo.

- Diversidad geográfica.- El Perú y sus

regiones: costa sierra y Amazonía- Actividades

económicas.- Actividades culturales.-Flora y fauna más importantes de cada región.

- Demuestra esbozo en el espacio.

Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la población.

- Expresa su aprecio por la diversidad biológica y geográfica existentes en nuestro país.

- Identifica su orientación espacial teniendo en cuenta los puntos cardinales.- Interpreta símbolos cartográficos en mapas, croquis y maquetas.- Identifica en el espacio a personas, objetos y lugares mediante representaciones gráficas.

- Reconoce técnicas de representaciones de hechos y acontecimientos: Líneas de tiempo.- Relata en forma secuencial los hechos relevantes de las etapas de la historia peruana.- Relata secuencialmente los hechos relevantes de la historia de su comunidad.- Ubica en una Línea de Tiempo lo hechos relevantes de la historia de su comunidad.

- Identifica las cuatro regiones naturales del Perú en el mapa geográfico o físico.- Comenta sobre las actividades económicas que se desarrollan en las cuatro regiones naturales del Perú.- Describe la flora y fauna más importantes de la costa sierra y amazonia.- Representa en el mapa del Perú las cuatro regiones naturales.- Reconoce en el mapa físico del Perú las cuatro regiones naturales.- Ilustra los animales más representativos de cada región natural.- Comenta sobre las actividades culturales que se desarrollan en cada una de las regiones

4.4.- Reconoce los continentes y océanos en un mapa físico.Explica el proceso de formación de los océanos y continentes.

4.5.- Reconoce los cambios climáticos que se producen en tu localidad y región.Explica los procesos de glaciación y desglaciación de la Tierra.

- Formación de los continentes y océanos.

-Ubicación de nuestro país en el continente americano.

-Cambios climáticos en la Tierra: glaciación y des glaciación.

- Expresa su aprecio por la diversidad biológica y geográfica existentes en nuestro país

- Expresa su aprecio por la diversidad biológica y geográfica existentes en nuestro país

naturales del Perú.

- Identifica los continentes en el mapa mundial o globo terráqueo.- Ubica los continentes y océanos en el

planisferio.- Describe el proceso de formación de los continentes y océanos.- Ubica nuestro país en el Mapa de América del

Sur,

- Reconoce los cambios climáticos que se produjeron en la Tierra: glaciación y desglaciación.- Investiga el proceso de la glaciación y des glaciación en nuestro planeta.- Comenta sobre los cambios climáticos que se producen en tu localidad y región durante el año.- Comenta sobre el proceso de glaciación y desglaciación que se presenta en tu localidad y entorno.

4.6.- Explica la estructura de la Tierra.-Capas externas.-Capas internas.

4.7.- Describe los desastres de

- La tierra- Estructura de la

Tierra.- Movimientos de la

Tierra- Estaciones del año- Sistema planetario

solar

- Gestión de riesgos

- Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados.

- Demuestra

- Describe la estructura de nuestro planeta Tierra

- Describe la estructura interna de la Tierra: Litosfera

- Escribe sobre los movimientos de la Tierra: rotación y traslación.- Identifica las estaciones del año como consecuencia del movimiento de traslación.- Explica sobre el sistema planetario solar y los planetas que lo conforman

origen natural y los de origen tecnológico que ocurren en la localidad de Huancayo.Organiza las brigadas de Defensa civil en su escuela

4.8 Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su región y participa en su conservación

- Desastres de origen natural y tecnológico.- Medidas de

prevención de accidentes: en el hogar, escuela y comunidad

- Patrimonio Natural y Cultural Nacional.- Patrimonio natural y

cultural de su región.- Santuarios históricos- Zona de reserva

natural- Biodiversidad.- Diversidad cultural.

responsabilidad en el cumplimiento de las medidas de prevención de accidentes en la escuela y comunidad.

- Expresa su aprecio por la diversidad biológica y geográfica existente en nuestro país

- Practica normas de seguridad para prevenir accidentes en el hogar, escuela y comunidad.- Reconoce objetos que pueden causar daño: cuchillo, aguja.- Reconoce fenómenos naturales que pueden ocasionar desastres.- Describe los desastres de origen natural.- Describe los desastres de origen tecnológico.- Conoce y practica medidas de prevención de desastres naturales y artificiales.- Conoce medidas de prevención ante situaciones de emergencia como: accidentes en el hogar, escuela y comunidad

- Valora el patrimonio natural y cultural de su región.

- Comenta sobre la importancia de los santuarios históricos y zonas de reserva natural de su región.- Describe la biodiversidad de su región.- Identifica la diversidad cultural de su región.- Identifica las zonas de reserva natural de su

región.

4.9.- Reconoce las formas de organización de la población en el Perú desde los primeros nómades y su paso al sedentarismo.Describe cada una de las etapas de la historia del Perú desde los primeros pobladores la época pre- inca hasta la República.

- Primeras formas de organización de los pobladores en el Perú.- Poblamiento de

América.- Del nomadismo al

sedentarismo origen de la teoría de la cultura peruana.- Primeros pobladores

del Perú Antiguo.- Pikimachay

- Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la población.

- Relata sobre el poblamiento de América y el Perú

- Comenta sobre el hombre primitivo, el paso del nomadismo al sedentarismo.- Indica las características principales del hombre sedentario.- Explica las teorías sobre el origen de la cultura peruana.- Relata sobre los primeros pobladores del Perú Antiguo: Pikimachay, Chivateros y Toquepala.

4.10.- Describe y explica el aprovechamiento del espacio de los recursos naturales y domesticación de las plantas en las etapas pre-inca e inca

4.11.- Reconoce el proceso de domesticación de plantas y animales realizada por las culturas Pre-Incas e Inca para el mejoramiento de la dieta alimenticia de la población.Valora el aporte de la dieta de alimentación realizada por las culturas Pre-Incas e Inca.

- Chivateros- Toquepala

- Los primeros tiempos en nuestro territorio- Las Culturas

Preincaicas.- Aprovechamiento de

los recursos.- Domesticación de

plantas y animales.- El perro peruano.- El tahuantinsuyo- El trabajo colectivo- La agricultura

(cultivo de la papa)- El tejido-La cerámica

- La conquista, el Virreinato y la Emancipación- Introducción de

nuevas especies de animales y plantas- Colon y el

descubrimiento de América- Conquista del

Imperio Incaico.- Socios de la

conquista- Atahualpa – Túpac

Amaru.

- Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la población

- Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la población.

- Explica los aspectos más importantes de cada periodo de nuestra historia.- Ubica en la línea del tiempo la cultura Chavín, Paracas y Mochica.- Conoce el aprovechamiento d los recursos naturales, domesticación de plantas y animales.- Describe y dibuja el perro peruano.- Conoce las plantas domesticas (ají, quinua, kiwicha, maní) por los incas.- Explica y describe los andenes- Explica los diferentes trabajos colectivos del incanato.- Conoce la domesticación de la papa y su

utilidad.- Conoce la importancia de la ganadería en el

incanato- Conoce los recursos utilizados en la destilería y cerámica del incanato.

- Reconoce los hechos más importantes de la conquista, virreinato y emancipación.- Narra el descubrimiento de América.- Explica sobre la conquista del imperio

incaico.- Lee y analiza la biografía de los socios de la conquista.- Conoce la biografía de algunos personajes históricos y su influencia en el virreinato – independencia y república.- Comenta sobre la población indígena española y negra en el Perú.

- Población indígena, española y negra- La independencia y

la Republica

- Identifica las nuevas plantas y animales que trajeron los españoles al Perú.- Identifica los hechos más importantes de la Republica.- Identifica los personajes que colaboraron en la independencia del Perú

CIENCIA Y AMBIENTE

ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

COMPETENCIA:

1. Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación, nutrición y reproducción del ser humano; desarrollando hábitos de cuidado y protección de su salud corporal.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES1.1.- Compara los órganos de los sentidos del ser humano con los órganos de los sentidos de algunos animales estableciendo semejanza y diferencias.

1.2.- Identifica las funciones del sistema óseo, muscular y las articulaciones en el ser humano. Relaciona la locomoción del ser humano con las de algunos animales vertebrados.

- Estructura y funciones del ser humano y de los animales.- Los sentidos.- Funciones y órganos

de los sentidos.- Cuidado de los

órganos de los sentidos.

Semejanza y diferencias de los sentidos del ser humano con los animales

-Sistema óseo y muscular.-Las articulaciones.-La locomoción del ser humano y de

- Es curioso, hace preguntas y observaciones

- Es curioso, hace preguntas y observaciones

- Compara la estructura y funciones de los sentidos del ser humano con algunos animales.- Comenta sobre las funciones de los órganos de los sentidos del ser humano.- Busca semejanzas y diferencias de los sentidos del ser humano con algunos animales.- Compara los órganos de los sentidos del ser humano con algunos animales.- Dialoga sobre los cuidados de los sentidos del hombre.

- Señala los principales huesos del esqueleto humano en una lámina.- Identifica los principales músculos del ser humano en una lámina.- Relaciona la locomoción de los seres humanos con la de algunos animales.

algunos animales vertebrados

- Explica la locomoción de animales vertebrados conocidos.- Ilustra el cuerpo humano y señala sus principales músculos.

1.3.- Señala los órganos del sistema digestivo y respiratorio en una maqueta y explica sus funciones.Describe el proceso digestivo y respiratorio apoyándose con maquetas y otros elementos audio visuales.

1.4.- Identifica los principales productos alimenticios que produce su localidad y entorno, los clasifica en reguladores, energéticos y constructores.Reconoce el valor nutritivo de los alimentos al preparar una dieta balanceada con productos de su localidad.

1.5.- Reconoce el ciclo vital de los seres vivos.Describe las características de crecimiento y desarrollo de los seres humanos, determinando su ciclo vital.

- Sistema digestivo: Órganos y funciones.- Procesos de

digestión y absorción de nutrientes en el sistema digestivo.- Sistema respiratorio:

órganos y funciones.

- Principales productos alimenticios que produce su localidad.

El valor nutritivo de los alimentos.

- Crecimiento y desarrollo de los seres humanos: ciclo vital.

- Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.

Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.

Es curioso, hace preguntas y observaciones

- Reconoce los órganos del sistema digestivo y el proceso de su digestión y absorción de los nutrientes.- Señala los órganos del sistema respiratorio.- Reconoce las normas de higiene del sistema digestivo y del sistema respiratorio.- Dibuja el sistema digestivo e indica sus órganos principales.- Grafica el sistema respiratorio y señala sus órganos principales.

- Explica la importancia de la alimentación para el desarrollo humano.- Describe el valor nutritivo de los alimentos que produce su localidad.- Reconoce los alimentos que contienen proteínas, carbohidratos, grasas y vitaminas.- Clasifica los alimentos en energéticos, reguladores y constructores.- Reconoce los principales productos alimenticios que produce su localidad: papa, quinua, trigo, maíz, etc.- Describe sobre el valor nutritivo de los principales alimentos.- Comenta obre la alimentación balanceada.

- Explica sobre las características principales del ser humano.- Explica sobre el crecimiento y desarrollo del ser humano.- Explica el ciclo vital del ser humano.- Manifiesta las características de las etapas del ser humano.

1.6.- Identifica las principales enfermedades parasitarias de su localidad reconociendo la importancia de las vacunas para prevenir y controlar las enfermedades.

1.7.- Conoce medidas de prevención ante un riesgo o peligro que dañe su integridad física al manipular materiales e instrumentos como: gas, aparatos eléctricos, fósforo, detergentes, objetos punzo – cortantes y otros.

- Tecnología y salud.- Enfermedades,

clases:- Parásitos comunes

que afectan la salud del hombre.

Prevención de enfermedades: Tratamientos adecuados, vacunas y asistencia médica y sanitaria.

- Normas de prevención y seguridad.- Tipos de riesgos.Acciones para velar por su integridad física

- Practica hábitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad.

- Practica hábitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad física.

- Identifica las enfermedades más comunes de su localidad, que afectan la salud del ser humano.- Identifica parásitos comunes que deterioran la salud humana.- Práctica hábitos y normas de higiene personal para prevenir enfermedades.- Menciona las principales enfermedades parasitarias que se presentan en su localidad, entorno y región.- Dialoga sobre la prevención de enfermedades parasitarias: Tratamientos adecuados, vacunas, asistencia médica y sanitaria.

- Elabora y practica normas de prevención y seguridad personal.- Reconoce y practica acciones de primeros

auxilios.- Menciona los tipos de riesgos en la casa, institución educativa y sociedad.- Menciona los principales tipos de riesgos que pueden afectar su integridad física.- Establece normas de prevención y seguridad frente a diversos tipos de riesgos para velar por su integridad física.

ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE

COMPETENCIA:

2. Identifica las características, mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y protección.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES2.1.- Describe las etapas del desarrollo y crecimiento de plantas y animales.Explica el ciclo vital de plantas y animales.

2.2.- Conoce las funciones que realizan las partes de las plantas.Experimenta el crecimiento de las plantas y la variación que sufren al intervenir algunos factores como: humedad, luz.

2.3.- Reconoce cadenas alimenticias de su región.Clasifica a los seres vivientes de acuerdo a su alimentación.

- Ecosistema:- Crecimiento y

desarrollo de plantas y animales: - Ciclo vital.- Crecimiento y

desarrollo de los animales.

- Crecimiento de plantas.

Factores que dificultan o favorecen el proceso de crecimiento de las plantas-Funciones de las partes de la planta.

- Seres vivientes: productores, consumidores y descomponedores.- Cadena alimenticia.- Hábitat.

- Manifiesta preocupación por las alteraciones en el ecosistema

- Respeta normas en la realización de trabajos de campo y experimentos

- Manifiesta preocupación por las alteraciones en el ecosistema

- Comenta sobre el ecosistema y sus componentes.

- Reconoce el ciclo vital de las plantas: crecimiento y desarrollo.- Reconoce el ciclo vital de los animales: crecimiento y desarrollo.- Identifica el ciclo vital de las plantas graficándolos en una lámina.- Identifica el ciclo vital de los animales graficándolos en una lámina.

- Realiza experimentos durante el proceso de crecimiento de una planta.- Describe sobre los factores climatológicos que afectan en el crecimiento y desarrollo de las plantas.- Manifiesta sobre los factores que dificultan o favorecen el proceso de crecimiento de las plantas-Conoce las funciones de cada una de las partes de la planta.

- Describe la relación de alimentación entre animales y plantas.- Representa una cadena alimenticia en una

lámina.- Clasifica al los seres vivos por su alimentación en: productores, consumidores y descomponedores.- Explica que la destrucción de los hábitats es una de las causas que afecta al ecosistema.- Establece diferencias entre hábitat y ecosistema.

2.4.- Reconoce a los animales nativos y exóticos (foráneos) y elabora una lista de ellos e indica sus características.

2.5.- Reconoce las plantas de su localidad y región seleccionándolo de acuerdo a su utilidad.Clasifica las plantas utilizando diversos criterios como: ornamentales, medicinales.

2.6.- Diseña y construye muestrarios o herbarios de plantas nativas de su región.Registra la información científica de las plantas medicinales en fichas técnicas.

- Biodiversidad.- Animales nativos de

su localidad.- Animales foráneos de

su localidad.- Elaboración de

inventarios y fichas técnicas.

- Variedad de plantas de su localidad.- Clasificación de las

plantas en: ornamentales y medicinales.- La fotosíntesis.La polinización.

- Tecnología y conservación de la vida.- Herbarios de plantas

nativas de su localidad y región.

Fichas técnicas

- Respeta y exige respeto por la biodiversidad.

- Respeta y exige respeto por la biodiversidad

- Respeta normas en la realización de trabajos de campo y experimentos

- Manifiesta sobre la importancia de la biodiversidad existente en su localidad, entorno y región.- Identifica los animales nativos de su localidad y entorno.- Ilustra en una lámina a todos los animales exóticos que se encuentran en su localidad y entorno.- Elabora una ficha técnica de un animal nativo de su localidad.- Elabora un inventario de los animales nativos existentes en su localidad y entorno.- Elabora un inventario de los animales exóticos (foráneos) existentes en su localidad y entorno.

- Conoce las partes de una planta y sus funciones.

- Identifica las funciones principales de cada una de las partes de la planta.- Ilustra en una lámina las plantas de su

localidad.- Clasifica las plantas medicinales de su localidad por su utilidad.- Clasifica las plantas ornamentales por su uso.- Dialoga sobre el proceso de la fotosíntesis.- Explica sobre el proceso de reproducción de las plantas: Polinización.- Elabora una ficha técnica de una planta (acuática o terrestre).

- Elabora herbarios de plantas nativas de su localidad y región.- Registra información en una ficha técnica de una planta nativa de su localidad y región.- Diferencia plantas silvestres de las plantas cultivadas por el hombre.

2.7.- Propone medidas para el cuidado y protección de animales y plantas de su localidad y región.Organiza campañas de sensibilización para el cuidado de plantas y animales.

Estrategias de cuidado y protección de animales y plantas de su localidad y entorno.

- Muestra interés por las necesidades y cuidados de los animales.

- Construye muestrarios de plantas de su localidad o región.- Diseña fichas técnicas para registrar información sobre una determinada planta.

- Conoce medidas para el cuidado y protección de los animales.- Identifica alternativas para el cuidado y protección de los animales y las plantas de su localidad y entorno.- Explica la importancia de las plantas y animales en el ecosistema de su localidad y entorno.- Plantea alternativas para el cuidado y protección de los animales.- Plantea alternativas para el cuidado y protección de las plantas.

ORGANIZADOR: MUNDO FÍSICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTECOMPETENCIA:

3. Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hábitos de conservación del ambiente.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES3.1.- Identifica las propiedades físicas de los materiales de su localidad y entorno.Investiga las características de los materiales y el estado en el que se encuentran.

- Materia y cambios:- La materia:

Propiedades generales.- Características de la

materia.- Componentes de la

materia.Estados de la materia

- Acepta la contradicción entre los resultados experimentales y sus creencias iniciales.

- Describe la materia, sus clases y componentes.

- Reconoce las propiedades físicas de la materia a través de experimentos.- Menciona las características principales de la materia.- Menciona las propiedades generales de la

materia.- Comenta sobre las propiedades particulares de la materia.- Explica sobre los estados de la materia.- Comenta sobre el ciclo Hidrológico del agua.

3.2.- Clasifica la materia según sus propiedades: color, forma, tamaño, textura, estado físico, dureza, flexibilidad, etc.

3.3.- Reconoce y mide las propiedades intensivas de la materia: temperatura

Clasificación de la materia según sus propiedades (color, textura, estado, físico, flexibilidad, transparencia, magnetismo etc.)

- Propiedades intensivas de la materia.- La temperatura.- Conducción del calor.- El termómetro. Las unidades de medición de temperatura.

- Expresa con objetividad lo que observa al realizar sus experimentos

- Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza.

- Menciona las características generales de la materia que se encuentran en su localidad y entorno.- Clasifica la materia según sus propiedades: color, forma, tamaño, textura, estado físico, dureza, flexibilidad, etc.

- Explica sobre las propiedades intensivas de la materia.- Comenta sobre los factores que intervienen en la temperatura de un determinado lugar o área geográfica.- Identifica al termómetro como un instrumento de medición de la temperatura.- Identifica materiales que son buenos conductores de calor.Reconoce las unidades de medición de la

temperatura3.4.-Comprende que los cambios que pueden producir la energía del aire y el agua en movimiento sobre los cuerpos.

3.5.-Reconoce los cambios físicos en el ciclo del agua.

- Energía y fuentes.- Clases de energía.- Cambios que

produce la energía.- Cambios que

producen la energía del aire sobre los cuerpos.- Cambios que

producen la energía del agua sobre los cuerpos.

- El agua.

Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza.

Manifiesta curiosidad de lo que acontece en

- Reconoce las fuentes de energía natural.- Describe al agua como fuente de energía y cambios que producen sobre los cuerpos.- Explica sobre las clases de energía.- Comenta sobre las fuentes de energía que intervienen en el movimiento y cambio de los cuerpos.- Reconoce los componentes del aire y su importancia para los seres vivos.- Comenta sobre los cambios que pueden producir la energía del aire en movimiento sobre los cuerpos,

- Reconoce y valora la importancia del agua para la vida de los seres vivos.- Explica sobre el ciclo del agua y grafica.

3.6.- Experimenta e identifica la descomposición y la recomposición de la luz blanca, con ayuda de instrumentos ópticos: prisma óptico, disco de Newton con los siete colores.

- El ciclo del agua: cambios físicos.

gaseoso líquido sólido

- La luz blanca.- Descomposición y

recomposición de la luz blanca.

-Instrumentos ópticos: prisma óptico y disco de Newton.

los experimentos que realiza.

Expresa con objetividad lo que observa al realizar sus experimentos.

- Reconoce los estados del agua en ilustraciones.

- Realiza diversos experimentos sobre el estado del agua.

- Valora la importancia de la luz en la vida de los seres vivos.- Utiliza instrumentos ópticos para observar la descomposición y recomposición de la luz blanca.- Elabora el disco de Newton con los siete

colores.- Comenta sobre la descomposición de la luz blanca en sus siete colores.- Realiza experimentos sobre la descomposición de la luz blanca en los siete colores,- Reconoce la descomposición de la luz blanca en los siete colores en una ilustración.

3.7.- Comprende el fenómeno de la electrización estática a partir de experimentos con un circuito eléctrico y frotación de papelillos.

3.8.- Reconoce la propiedad del magnetismo.Experimenta los efectos de los

- Electrización estática por inducción o por frotamiento: sus efectos en diferentes materiales

- Los imanes- Sus efectos- Sus campos de

acción

- Expresa con objetividad lo que observa al

realizar sus experimentos

Acepta contradicciones entre los resultados

- Comenta obre la electrización estática por inducción o por frotamiento.- Realiza experimentos para demostrar la electrización estática y sus efectos en diferentes materiales.- Observa los efectos de la electrización estática en diferentes materiales- Explica sobre el fenómeno de la electrización estática y sus efectos en diferentes materiales.

- Identifica y describe sobre los componentes de un imán- Reconoce la utilidad de un imán en los diferentes campos de acción.

imanes para atraer objetos de hierro y reconoce los polos de los imanes.

3.9.- Comprende la magnetización por inducción por frotamiento de diferentes materiales: identifica el norte geográfico con brújulas que construye.

- El comportamiento de los polos.- Componentes de un

imán.- Partes de un imán.-Utilidad de los imanes- Magnetización por

inducción o por frotamiento de diferentes materiales.- Norte geográfico.- Brújula-Puntos cardinales.

Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza

- Identifica los efectos de los imanes en los diferentes campos de acción.- Identifica las partes principales de un imán en una ilustración.

- Explica la magnetización de diferentes materiales, por inducción o por frotamiento.- Identifica el norte geográfico en brújulas caceras construidas.- Elabora una brújula cacera y ubica los puntos cardinales.- Reconoce la utilidad de la brújula para la orientación de las personas.

3.10.- Deduce que el sonido se propaga a través de diversos medios.

3.11.- Reconoce las principales máquinas simples y comprende que las máquinas simples son medios para ahorrar esfuerzo.

3.12.- Comprende que la palanca y las máquinas simples son medios para ahorrar esfuerzo.

- El sonido- Propagación del

sonido a través de diversos medios

- Fuerza y movimiento.Máquinas simples son medios para ahorrar esfuerzo: al cortar materiales duros, llevar pesos o mover un cuerpo.

- La PalancaModelos de instrumentos que aplican la palan

- Manifiesta curiosidad de la que acontece en los experimentos realizados

Expresa con objetividad lo que observa al realizar experimentos

Expresa con objetividad lo que observa al realizar experimentos

- Investiga y comenta como se propaga el sonido a través de diversos medios.- Elabora el teléfono casero y utiliza para identificar la propagación de sonido.

- Identifica máquinas simples de uso común- Explica sobre el uso de las máquinas simples en las diferentes actividades como medios para ahorrar esfuerzo.

- Comenta sobre el uso de la palanca en las diferentes actividades que realiza el hombre.- Diseña modelos de instrumentos que aplican la palanca.- Construye modelos de instrumentos.- Explica sobre el uso de la palanca en diferentes trabajos como medios para ahorrar

3.13 Identifica propiedades de los suelos: color, tamaño de partículas, retención de agua, presencia de microorganismos y restos de plantas o animales

-Los suelos. Propiedades: color, tamaño de partículas, retención de agua, presencia de microorganismos y res-tos de plantas o animales. -Clasificación-Muestrarios de suelos

Mantiene su lugar limpio después de realizar sus actividades.

esfuerzo.- Reconoce las propiedades del suelo con un

muestrario traído de casa. - Describe las propiedades del suelo.- Describe la importancia del suelo como fuente de nutrientes para el desarrollo de las plantas y animales.- Cumple con normas establecidas para la conservación del suelo.

3.14.- Reconoce las clases de suelos según su composición.Elabora terrarios y muestrarios con fichas técnicas.

3.15.- Identifica problemas de contaminación ambiental en la escuela de su comunidad.

3.16.- Reconoce las organizaciones ecologistas de su I.E. participa en acciones de mitigación de impactos.

- Clasificación de suelos.- Muestrarios de

suelos.

- Tecnología y conservación del ambiente.- Contaminación

ambiental en la escuela.

Problemas de mitigación de impactos.

- Organización escolar para la protección del ambiente.

- Mantiene su lugar limpio después de realizar sus actividades

- Practica medios para evitar la contaminación de agua, aire y suelo.

- Mantiene su lugar limpio después de realizar sus actividades.

- Clasifica los suelos de tu comunidad.- Elabora fichas técnicas para la descripción de las clases de suelos.- Realiza experimentos con las diferentes clases de suelos.- Elabora muestrarios de suelos con sus respectivas fichas técnicas.- Clasifica los suelos según diferentes

criterios.

- Comenta sobre la contaminación ambiental en su escuela.- Explica sobre la contaminación del agua, aire y suelo en la escuela y su entorno.- Reconoce los factores y elementos que intervienen en la contaminación ambiental en la escuela y su entorno.- Reconoce los problemas de contaminación ambiental en la escuela.

- Reconoce las funciones que cumplen las brigadas escolares.- Participa en las elecciones del Municipio Escolar con civismo.- Reconoce que todos somos defensa civil en

- Brigadas escolares.- Municipios escolares.- Defensa Civil.Brigadas ecológicas.

casos de emergencias.- Participa activamente en la brigada ecológica para la protección del ambiente en la escuela y entorno.- Desarrolla acciones de mitigación de impactos a nivel de aula, institución educativa y comunidad.

3.17.- Indaga la cantidad de agua que utiliza su familia al día.Propone medidas de ahorro de agua dentro de su familia, escuela y comunidad.

3.18.- Implementa en su aula mecanismos de recolección de basura como tachos ecológicos para clasificar los residuos sólidos.

- El agua.- Composición.- Estado del agua.- Utilidad del agua.- El ciclo del agua.- Importancia.- Consumo de agua

promedio por familia.- Estrategias o medios

de ahorro de agua.

- Residuos sólidos.-Estrategias y técnicas de segregación de residuos sólidos en el aula y la escuela

- Acepta la contradicción entre los resultados.

- Comenta obre la composición, estados y clases de agua.- Dialoga sobre la importancia del agua para los seres vivos.- Explica el ciclo del agua con ayuda de una

lustración.- Elabora un listado de la utilidad del agua en

su hogar.- Determina el consumo promedio de agua a nivel familiar,- Plantea estrategias y medios para el ahorro de agua a nivel familiar.

- Reconoce los residuos sólidos existentes en tu aula y escuela.- Clasifica los residuos sólidos orgánicos e inorgánicos existentes en tu aula y escuela.- Practica las tres erres (Recicla, Reduce, Rehúsa)

ARTE

ORGANIZADOR: EXPRESIÓN ARTÍSTICA

COMPETENCIA:

1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

1.1.- Explora con la arcilla y la plastilina al realizar trabajos en dos o tres dimensiones.

1.2.- Planifica una representación artística en actividades culturales de la I.E. Lo representa a través del dibujo, pintura, títeres yorganiza una presentación artística danzando y cantando en el día de la escuela.

1.3.- Diseña temas de estudio como representaciones de mapas en maquetas utilizando madera, cartulina y otros recursos.Produce un mural con diversas cartulinas de colores exponiendo sus creaciones artísticas.

1.4.- Representa a través de la animación de títeres una escena sobre algún cuento o relato de su entorno, haciendo uso de

- Línea, forma, color, textura, volumen (2 y 3 dimensiones).- Origami.Maquigami

- Artes Visuales: Dibujo, pintura, collage.- Arte Dramático:

Juegos dramáticos y actuación.- Danza: Movimientos

y desplazamiento en el espacio en diferentes direcciones

-Música: Canto.

- Artes Visuales: Panel, cartel.- Arte dramático:

Gesto.-El periódico mural

- Arte dramático:- Animación de objetos

y títeres.- Danza: Movimientos

Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.

Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.

- Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad y región.

- Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de su localidad.

- Construye producciones de diferentes volúmenes.

- Se expresa utilizando línea, forma, color y textura.

- Confecciona diferente figuras de su preferencia utilizando papel.- Confecciona figuras con la técnica del maquigami realizando cortes con los dedos

- Dibuja eligiendo el tema y representando sus emociones y necesidades.- Pinta sus trabajos de dibujos para realizar una exposición.- Confecciona collage de acuerdo a figuras y temas regionales.- Manifiesta sus vivencias y emociones en juegos dramáticos,- Realiza movimientos creativos con diferentes partes de su cuerpo como aporte al grupo.- Ejecuta una danza regional identificándose con manifestación cultural local.- Entona y crea canciones de manera individual y coral. - Usa creativamente diversos materiales en sus producciones.- Comunica mensajes utilizando la expresión y/o gestual.- Elabora artículos y dibujos para organizar el periódico mural de aula.

- Participa en funciones de títeres haciendo hablar a sus personaje (títere).- Observa danza de su localidad y explica el sentimiento que lo produce los mismos.- Describe sus coreografías de una danza.

canciones, melodías, ritmos y sonidos.

1.5.- Expresa sentimientos y recrea situaciones cotidianas a través de la danza de su región y la expresión corporal

1.6.- Interpreta canciones, melodías y cuentos sonoros con instrumentos musicales de su entorno.

rítmicos.

- Arte dramático: Sketch-

Danza: Coreografías sencillas, manifestaciones artísticas y culturales de su entorno a su región.

- Música: Cuentos sonoros, instrumentos de viento y percusión.

- Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones artístico-culturales de su localidad y región.

- Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de su localidad.

- Menciona los nombres de los espectáculos teatrales que vivencio.- Opina sobre la calidad de la obra que observa en cuanto al uso adecuado y demás.- Actúa en una obra teatral para sus compañeros.

- Improviso cuentos sonoros utilizando ritmos de una canción.- Experimenta con material sonoro, las cualidades del sonido

ORGANIZADOR: APRECIACION ARTISTICA

COMPETENCIA:

2. Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compañeros; y las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región, valorándolas, disfrutándolas e interesándose por conocer sus características, significados e historia.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES2.1 Observa y describe las características físicas (visuales, sonoras, táctiles, cinéticas, de olor) de las partes que conforman algunos elementos naturales y objetos del entorno (las alas de una mariposa, las orejas de una tijera), explicando sus funciones, importancia y funcionamiento.

- Arte visual: Observa y describe, formas, líneas, color, textura y volumen.- Arte dramático:

Observa y describe los juegos dramáticos.- Danza: Observa y

describe desplazamientos en diferentes

Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas

- Aprecia y disfruta de las manifestaciones plásticas que observa.- Hace trabajos grupales aplicando técnicas

gráficos.- Describe las obras de los artistas de la región manifestando su opinión.- Manifiesta su opinión al observar presentaciones de arte dramático.- Describe las características y movimientos de las diferentes danzas de la región.- Expresa su emoción al escuchar música de autores regionales.

2.2.- Reconoce y expresa sus emociones de manera espontánea y frente a su creación y la de sus compañeros.

2.3.- Observa un festival de danza y expresa sus emociones al observar las diferentes coreografías.Observa una exposición de pintura en la casa de la cultura y expresa las sensaciones que le suscitaron.

2.4.- Demuestra interés por conocer los procedimientos, materiales, motivos y temas de las manifestaciones culturales de su localidad

direcciones y niveles, explicando su importancia.- Música: Observa y

describe las características sonoras.

- Arte visual: Arte dramático y música.

- Manifestaciones artísticas de su entorno y su región.

- Procedimientos, materiales, motivos y temas que contiene.

- Origen, significado e historia.

Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas

- Valora su entorno natural y socio-cultural. - Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones artístico-culturales de su localidad y región.

- Valora su entorno natural y socio-cultural. - Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones artístico-culturales de su localidad y región.

- Describe las características de los instrumentos musicales de la región.

- Aprecia y comenta, sobre expresiones artísticas diversas, que observa en su medio.- Disfruta de la armonía melódica que descubre en los diferentes instrumentos musicales.

- Aprecia las manifestaciones plásticas, artísticas, culturales y dramáticas de su entorno y región.- Reconoce las melodías populares.- Disfruta observando estilos de danzas de su

localidad.- Emite opinión sobre realizaciones escénicas que observa.

- Investiga y comenta sobre el motivo y indumentaria que se utiliza en las danzas.- Investiga y expone sobre el origen y la evolución de una danza.- Describe la coreografía de las diferentes danzas de la región.- Describe el tema y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones culturales de su localidad.

EDUCACION RELIGIOSA

ORGANIZADOR: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

COMPETENCIA:

1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús, y su mensaje de Salvación para todos.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES1.1.- Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce a Dios como padre suyo y nuestro.Lee citas bíblicas como el libro de Isaías, figura de Noé, Defensa de Caín expresando la amistad de Dios.

-Dios se revela en su Palabra.- La alianza de Dios con los hombres:- Jesús el camino, la verdad y vida.-Todos somos hijos de Dios Padre.- La Biblia o Sagradas Escrituras.-El Antiguo

Testamento-El Nuevo

Testamento.- Las oraciones:-El Padre nuestro.-El ave María.-El credo.-Los diez mandamientos.

-Valora el sentido religioso de los domingos y de las fiestas religiosas importante.

- Descubre que Dios se revela en Cristo demostrando amor y servicios a los hermanos.- Reconoce la alianza de Dios con los hombres al enviar a su hijo.- Fundamenta sus razones de su fe en Cristo como camino, verdad y vida.- Reconoce que todos somos hijos de Dios

Padre.- Fundamenta el significado de la Biblia.- Formula la agrupación de los libros del Antiguo Testamento.- Fundamenta la estructura del Antiguo Testamento y del libro profético.- Reza el Padre Nuestro y el Ave María para comunicarse con Dios.- Reconoce el credo como estatuto de fe mencionando su estructura. - Vivencia los mandamientos a obligación de creyentes y de respeto al prójimo.

1.2.- Descubre al leer la Biblia expresiones de amor y misericordia como regalo de Dios.Reconoce la organización de la Iglesia y la identifica como pueblo de Dios.Reflexiona sobre los mensajes bíblicos y lo relaciona con su vida cotidiana.

1.3.- Reconoce la Pasión y muerte de Jesús narrándolo en clase.Celebra la Pascua de Resurrección como la Salvación que trajo a la humanidad.

1.4.- Demuestra admiración por

-Dios Padre Bueno y Misericordioso.- Las bienaventuranzas.- Las obras de misericordia.- Los sacramentos.- Los dones de Dios,-Misión y organización de la Iglesia.-El pueblo de Dios.- Las parábolas.Mensajes bíblicos.

- La Semana Santa- Jesucristo el Salvador de la humanidad.-Milagros de Jesús.- La vida, muerte y resurrección de Jesús.- El perdón de los

pecados.-Historia del Cristo de Pachamamilla.

-Muestra interés por conocer las enseñanzas de la Palabra de Dios.

-Muestra interés por conocer las enseñanzas de la Palabra de Dios.

- Descubre la palabra de Dios en las expresiones de amor y misericordia.- Identifica las Bienaventuranzas y las Obras de Misericordia- Reconoce los sacramentos para vivir en comunión con Cristo.- Descubre los dones de Dios y comunica a sus hermanos como expresión de fe.- Identifica la Iglesia cristiana como un pueblo fundado por Dios.- Reconoce la misión y organización de la

iglesia.- Participa en la iglesia de la localidad formando parte de ella.- Lee las parábolas descubriendo los mensajes para comunicarlos.- Descubre el mensaje bíblico de la palabra de Dios para formular su proyecto de vida.

- Reconoce y relata el nacimiento de Jesús construyendo un nacimiento.- Relata las costumbres que se realiza en su comunidad por Semana Santa.- Relata los milagros de Jesús con amor y

devoción.- Averigua a cerca de la vida, muerte y resurrección de Jesús el salvador..- Participa en las actividades de Semana Santa para dar testimonio de su fe.- Reconoce y piden perdón cuando comete pecados y ofensas.- Formula sus razones de la historia del Cristo de Pachamamilla.- Reconoce a María, como modelo de fe y amor

el ejemplo de María y practica el rezo del Santo Rosario con las virtudes que lo asemejan a ella (fe, obediencia y servicio).Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, que nos da a su hijo Jesús como hermano, gracias al “si” de María.

-María modelo de humildad. -El amor de Dios.- Los valores.- Amor.- Justicia.

Nuestros propósitos cristianos.

- Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades

al prójimo.- Reconoce el amor de Dios como uno de sus dones para la humanidad.- Practica valores demostrando con actitudes a ejemplo de Jesús. - Formula sus propósitos cristianos y los demuestra con amor a Dios

ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA

COMPETENCIA:

2. Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana.

CAPACIDADES COCNOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES2.1.- Manifiesta comportamientos y conductas responsables con sus compañeros, amigos y familiares; lo hace como signo de haber recibido el mensaje de Jesús. Expresa su amor filial a Dios Padre, al respetar a sus padres y maestros y al cumplir con sus deberes cotidianos.

2.2.- Expresa algunas dificultades que lo alejan de Dios Padre como la incomunicación, falta de dialogo, marginación económica y social.

- Las normas de convivencia.-Nuestros deberes.- Los valores cristianos:- La responsabilidad.- Respeto.- Alegría.- Compañerismo.- Honestidad.- La convivencia fraterna

-Relaciones interpersonales:-El diálogo.- La tolerancia.- La reconciliación:- Necesidad de pedir

- Comparte con los demás la alegría de ser amigos de Jesús.

- Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades.

- Elabora sus normas de convivencia del aula y de su hogar para una relación fraterna. - Cumple sus deberes cotidianos como un buen cristiano.- Practica valores cristianos demostrando su amor a Dios.- Respeta a sus hermanos cristianos por ser hijos de Dios.- Expresa su honestidad y compañerismo al compartir con personas necesitadas.- Practica la convivencia fraterna expresando su amor filial a Dios.

- Practica relaciones interpersonales armoniosas para no alejarnos del amor de Dios.- Practica el diálogo y tolerancia como una expresión de fe.- Difunde la necesidad de la reconciliación por el pecado y ofensa a Dios y los hermanos.- Reconoce y piden perdón cuando comete

2.3.- Reconoce las virtudes cristianas y lo expresa como una forma de vida.Expresa su fe en la práctica de virtudes evangélicas: solidaridad, respeto, paciencia, como respuesta al amor a Dios.

2.4.- Expresa en forma libre la vivencia de los valores cristianos y la aplica en si vida diaria.Se esfuerza por cumplir con los valores morales: obediencia, comprensión, perdón, enseñados por Jesús, Dios y hombre verdadero

perdón.- Por el pecado

ofendemos a Dios y a nuestros hermanos.

- El perdón de los pecados.

- El perdón.

- La creación de Dios.-El cuidado de toda forma de vida en la familia.Virtudes evangélicas

- La Santísima Trinidad.-Valores morales.Gratitud a Jesús el salvador.

- Adopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litúrgicas.

- Adopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litúrgicas.

pecados y ofensas.

- Valora la creación de Dios como una respuesta su Amor.- Cuida toda forma de vida aceptando como un regalo de Dios.- Practica virtudes evangélicas expresando su fe y amor a Dios.

- Identifica la presencia de la Santísima Trinidad.

- Practica valores morales enseñados por Jesús.

- Manifiesta su gratitud a Jesús por ser el salvador de la humanidad.

EDUCACION FISICA

ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

COMPETENCIA:

1. Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas, mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

1.1. Reconoce zonas corporales y experimenta movimientos de flexión, extensión y rotación.

1.2.- Realiza ejercicios con movimientos en su cuerpo.

1.3.- Compara los juegos motores sencillos con las capacidades físicas sencillas.

1.4.- Experimenta las fases de respiración en diversa situaciones.

1.5.- Reconoce las posturas y las verbaliza según las circunstancias.

- Ubicación de principales músculos y articulaciones del cuerpo.

- Movimientos de flexión, extensión y rotación

- Gimnasia rítmica.

- Juegos sencillos de la comunidad.

- Fases de la respiración.

Equilibrio postural.

- Hábitos de higiene e

Valora las actividades físicas como fuente de disfrute personal y medio para cuidar su salud.

Valora las actividades físicas como fuente de disfrute personal y medio para cuidar su salud

Valora los juegos sencillos que se desarrollan en su comunidad

Respeta su cuerpo y el de los otros.

Respeta su cuerpo y el de los otros.

Adopta hábitos de

- Identifica los principales músculos del cuerpo humano a través de una canción- Identifica las principales articulaciones del cuerpo a través de una canción.- Realiza movimientos de reflexión, extensión y rotación.

- Realiza gimnasias rítmicas con movimientos de todo su cuerpo.- Practica movimientos rítmicos con música.

- Identifica los principales juegos que se practican en su comunidad.- Juega los juegos tradicionales de su comunidad respetando reglas.

- Identifica las fases de la respiración a través de ejercicios.-Realiza ejercicios de inhalación y exhalación con cuidado.

- Identifica la correcta postura al pararse y sentarse de una persona.- Ejecuta movimientos de equilibrio postural correctamente.

- Practica hábitos de higiene con responsabilidad.

- Identifica que la rehidratación es importante

1.6.- Practica hábitos de higiene e hidratación después de realizar actividades físicas

hidratación. higiene y alimentación.

para su estado físico.

ORGANIZADOR: DOMINIO CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA.

COMPETENCIA:

2. Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio – temporales, su coordinación motora; mostrando seguridad en sí mismo.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES2.1.- Identifica su lateralidad en desplazamientos, saltos, lanzamientos y giros.

- Lateralidades.- Desplazamientos.- Saltos- Lanzamientos.- Giros.

-Muestra seguridad en sí mismo en la ejecución de actividades físicas

- Realiza ejercicios de lateralidades con cuidado.

- Realiza desplazamientos con cuidado. - Realiza saltos con cuidado.- Realiza lanzamientos con cuidado.- Realiza giros con cuidado.

2.2.- Experimenta movimientos de coordinación general y especifica

2.3.- Experimenta el equilibrio estático y dinámico.

2.4.- Explora el espacio propio y general durante la práctica de actividades diversas.

- Movimientos de coordinación general y específica.

- Equilibrio: * Estático y dinámico.

- Identifica el espacio propio y general en diversas actividades.

-Muestra seguridad en la ejecución de actividades físicas

-Valora las actividades físicas como fuente de disfrute

-Respeta el espacio propio y general.

- Realiza movimientos de coordinación general con responsabilidad.- Realiza movimientos de coordinación específica con responsabilidad.

- Realiza ejercicios de equilibrio estático al jugar las estatuas.- Realiza ejercicios dinámicos con cuidado.

- Respeta su espacio propio al ejecutar movimientos.

- Respeta el espacio general al realizar movimientos.

2.5.- Realiza desplazamientos y movimientos con sonidos fuertes y suaves.

2.6.- Expresa sus sensaciones, estados de ánimo y actitudes a través del movimiento corporal.

- Desplazamientos con sonidos fuertes y suaves

- Expresa:-Sensaciones.-Estados de ánimo.-Actitudes-A través del movimiento corporal

-Cuida su cuerpo al realizar desplazamientos.

-Muestra sus emociones con naturalidad.

- Realiza desplazamientos al ritmo de una música suave y fuerte.- Juega con cuidado con sonidos suaves y

fuertes.

- Expresa sus sensaciones a través de juegos.- Manifiesta sus estados de ánimo con

naturalidad.- Demuestra sus actitudes con respeto.

ORGANIZADOR: CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ

COMPETENCIA:

3. Participa organizadamente en la práctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciación deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES3.1.- Realiza juegos pre deportivos utilizando habilidades motrices básicas.

3.2.- Propone Juegos sencillos con sus compañeros respetando reglas.

3.3.- Practica juegos tradicionales de su región.

- Juegos pre deportivos.- Recreativos.- Motores.

- De persecución.

- Juegos sencillos.

- Juegos tradicionales de su región.

-Respeta reglas y normas establecidas.

-Se esfuerza por superar retos y lograr metas.

-Se esfuerza por superar retos y lograr metas.

- Realiza juegos pre deportivo con cuidado. - Realiza juegos de acción motora.- Practica juegos de persecución.

- Realiza juegos sencillos respetando normas.- Elabora reglas simples de juegos.

- Identifica los juegos tradicionales que se practican en su comunidad.- Juega con cuidado los juegos tradicionales de

3.4.- Practica actividades recreativas.

- Actividades recreativas.

-Responsable ante normas asumidas.

su medio.

- Realiza paseos con responsabilidad. - Participa en caminatas por el entorno de la comunidad.

TUTORIA.

ORGANIZADOR: EDUCACION EN VALORES

COMPETENCIA:

1.- Reconoce los valores éticos rechazando toda forma de violencia , corrupción y discriminación en la convivencia cotidiana para mejorar su calidad de vida en la sociedad.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORESIdentificar los cambios físicos, psicológicos y sociales que experimenta en la pubertad y en la adolescencia valorando estos cambios como un proceso natural en su crecimiento y desarrollo

Educación sexual Prevención del uso

de las Drogas. Derechos Humanos Autoestima Respeto Solidaridad Orden Identidad Nacional Amistad Responsabilidad Justicia Disciplina Aseo Honestidad

Asume con compromiso roles y responsabilidades

Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo.

Respeta a sus compañeros y las normas de convivencia.

Pone en práctica actitudes en valores éticos, democráticos, respetando las

- Identifica el desarrollo físico de su crecimiento.

- Practica los valores éticos y democráticos

- Cumple con las normas de convivencia dentro y fuera de la escuela.

- Conoce los efectos del consumo de las drogas y alcoholismo.

- Reconoce sus deberes en la escuela y en su hogar.

- Conoce responsabilidades sobre sus derechos y las defiende.

- Lee textos identificando los valores.- Demuestra respeto a su patria.- Practica y valora con sus compañeros- Practica las normas de higiene en

forma permanente.

diferencias personales.

TALLER 1: RAZONAMIENTO MATEMATICO

ORGANIZADOR: NUMERO, RELACIONES Y OPERACIONES.

1. Resuelve problemas con autonomía y seguridad, cuya solución requiera el uso del razonamiento lógico demostrando habilidades y destrezas.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES1.1. Establece relaciones lógicas para resolver series numéricas y series de figuras.

1.2. Calcula mentalmente el conteo de figuras geométricas.

1.3. Interpreta sucesiones numéricas y gráficas.

1.4. Resuelve problemas que involucran el razonamiento matemático.

Series numéricas y gráficas.

Conteo de figuras.. Segmentos

Sucesiones numéricas y literales.

sucesiones gráficas

Problemas de razonamiento

Muestra curiosidad por hallar respuestas a sus problemas.

Muestra autonomía y confianza al efectuar sus ejercicios de adición y sustracción.

Es ordenado y responsable al efectuar sus trabajos.

Muestra curiosidad por hallar

-Resuelve series numéricas y graficas estableciendo relaciones.

-Calcula el conteo de figuras geométricas y segmentos.

-Resuelve sucesiones numéricas y literales.-Completa la secuencia grafica de una sucesión.

-Resuelve problemas diversos donde puede razonar ampliamente-Trabaja con responsabilidad. Teniendo en

1.5. Interpreta los números al ordenarlos en forma ascendente y descendente.

1.6. Halla con responsabilidad y seriedad las analogías numéricas.

1.7. Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición y sustracción.

1.8. Resuelve problemas de ecuaciones simples.

Ordenar números

Analogías numéricas

Operaciones combinadas

Ecuaciones simples Criptogramas Pirámides

respuestas a sus problemas.

Es ordenado y responsable al efectuar sus trabajos.

Muestra autonomía y confianza al efectuar sus ejercicios de adición y sustracción.

Muestra curiosidad por hallar respuestas a sus problemas.

Demuestra interés por el curso.

cuenta el orden y la puntualidad.

-Ordena números en forma ascendente y descendente.

-Halla el resultado de analogías numéricas

-Desarrolla problemas donde involucra operaciones combinadas.

-Resuelve problemas de ecuaciones simples-Completa pirámides de adición y sustracción

ORGANIZADOR: GEOMETRIA Y MEDICION

2. Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos y los comunica utilizando lenguaje matemático.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES2.1. Desplaza objetos en un plano, identificando sus posiciones.

2.2. Establece diferencias entre figuras geométricas.

2.3. Interpreta secuencias de actividades cotidianas según referentes temporales.

2.4. Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias.

2.5. Halla áreas de figuras geométricas.

Desplazamiento de figuras

Ampliación y Reducción de Figuras geométricas.

Noción temporales

Unidades arbitrarias de longitud.

Perímetros de figuras

Es creativo al representar figuras y formas geométricas.

Disfruta al descubrir figuras geométricas en elementos de su entorno.

Disfruta de sus logros al resolver problemas.



-Realiza desplazamientos de objetos utilizando sistema de coordenadas.

--Descubre los ejes de referencia de las figuras geométricas planas.

-Identifica las referencias temporales como hora. Día, semanas, meses y años.-Halla equivalencias temporales.

-Medidos los lados de figuras geométricas en metros y centímetros.

-Halla el Perímetro de figuras geométricas

TALLER 2: RAZONAMIENTO VERBAL

ORGANIZADOR: HABILIDADES Y DESTREZAS

COMPETENCIA:

1.- Favorece el desarrollo del pensar y razonar utilizando apropiadamente el idioma, estimulando las habilidades y

actitudes

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES1.1.- Selecciona actividades donde demuestre las habilidades de atención, asociación y memoria.

1.2.- Reconoce en sus textos los sinónimos y antónimos de una palabra mediante la discriminación visual.

1.3.- Infiere el significado al completar y estructurar palabras y oraciones que desarrolla su razonamiento.

1.4.- Reconoce las analogías al desarrollar sus diversas capacidades de aprendizaje.

1.5.- Describe personas, animales y lugares incrementando en su vocabulario palabras nuevas.

1.6.- Reconoce en diversos textos la familia de palabras, los aumentativos y los diminutivos en diversas expresiones orales.

1.7.- Comprueba la mejoría de ortografía mediante la aplicación de reglas para la correcta escritura de palabras con consonantes de similar pronunciación.

Razonamiento verbal

El alfabeto. Seriaciones

alfabéticas. Ordenar palabras. Analogías. Parte a

todo. Familia de palabras. Término excluido. Sinónimos. Antónimos Aumentativos. Diminutivos. Secuencias gráficas. Crucigramas. Sopa de letras Anagramas Acrósticos Uso de las letras: b –

v, m, c-s-z, h, ll – y.

Demuestra responsabilidad e interés en el desarrollo de sus actividades.

Muestra respeto al escuchar a los demás.

Practica un dialogo abierto y respetuoso ante sus compañeros.

Demuestra seguridad al desarrollar sus actividades.

- Ordena palabras alfabéticamente en fichas de trabajo.- Resuelve ejercicios de seriaciones alfabéticas correctamente.- Ordena palabras correctamente para formar oraciones - Resuelve analogías descubriendo el criterio de parte a todo.- Forma familia de palabras conocidas en fichas de trabajo.- Reconoce y escribe sinónimos y antónimos de las palabras.- Escribe palabras en aumentativo y

diminutivo-- Ordena secuencialmente escenas gráficas en láminas impresas.- Resuelve crucigramas diversos con

exactitud.- Encuentra palabras en una sopa de letras.- Descubre el anagrama escribiéndolo.- Escribe acrósticos al Día de la Madre y del

Padre y fechas alusivas al calendario cívico escolar.

ORGANIZADOR: COMPRENSION LECTORA

2.- Adopta una actitud reflexiva acerca del funcionamiento de la lengua, buscando un dominio de las estructuras lingüísticas que le lleve a comprender mejor lo que lee y mejorar lo que produce.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES2.1.- Lee textos con imágenes, vocabulario y estructuras sencillas (cuentos, historias, adivinanzas, poesías, etc.).

2.2.- Identifica el mensaje o enseñanza de un escrito.

2.3.- Organiza y registra datos en cuadros, esquemas, diagramas y otros.

2.4. Produce textos de diversos tipos, coherentes y legibles teniendo en cuenta el destinatario y la situación de comunicación.

2.5.- Obtiene información a partir de la observación de ilustraciones y la interpretación de textos icono-verbales, asumiendo una actitud crítica frente a los mensajes que

Textos Narrativos - Partes de un texto narrativo

- Idea principal - Tema - Personajes principales y secundarios

- Escritura de textos narrativos con originalidad

- Cuentos, leyendas, fábulas, historias, crónicas , mitos

Lectura oral y silenciosa.

Comprensión lectora. Registro de datos. Producción de

oraciones y textos cortos.

Interpretación de textos.

Opinión crítica y analítica.

Lectura de periódicos.

Periódico Mural.

Muestra una actitud crítica frente a los textos que lee.

Elige libremente textos de su interés.

Demuestra capacidad al solucionar pequeños problemas.

Es tolerante y persevera al corregir sus errores.

-Lee textos con entonación adecuada respetando los signos de puntuación.-Identifica las partes de un texto narrativo.-Reconoce la idea principal de un texto.-Identifica los personajes principales y secundarios en un texto.-Escribe diversos textos con originalidad.-Responde a preguntas diversas de textos leídos.-Registra diversos datos del texto.-Escribe el dictado de oraciones y textos cortos.-Opina críticamente diversos textos.

-Utiliza estrategias y técnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, según el texto y su propósito lector. -Selecciona de manera autónoma el tipo de texto que quiere producir.-Escribe textos diversos a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.-Colabora con la elaboración de periódico mural del aula.-Lee diversos textos como periódicos, y da su opinión de acuerdo a su punto de vista.

recibe.

2.6.- Opina sobre el texto que lee en forma crítica y analítica.

2.7.- Identifica las características propias del texto. ¿Cómo es el texto? ¿Qué silueta tiene? ¿Cuántas partes tiene? ¿Cómo están escritas las oraciones?

Al término del cuarto ciclo se espera que los estudiantes logren alcanzar los siguientes estándares de aprendizaje en el dominio de Cambio y relaciones:Interpreta patrones multiplicativos con números naturales y patrones de repetición que combinan de criterios perceptuales y de posición; completa y crea sucesiones gráficas y numéricas; descubre el valor de un término desconocido en una sucesión, comprueba y explica el procedimiento seguido. Interpreta y explica que una igualdad en dos expresiones equivalentes se mantiene si se multiplica o divide por una misma cantidad o ambas partes de la igualdad, haciendo uso de material concreto y gráfico. Determina el valor desconocido en una igualdad que involucre multiplicaciones y divisiones entre números naturales de hasta dos dígitos y explica su procedimiento. Identifica y explica relaciones de cambio entre dos magnitudes y relaciones de equivalencia entre unidades de medida de una misma magnitud, y las representa en diagramas o tablas de doble entrada.(Mapa de progreso de matemática: Cambio y relaciones)

P.C.I-3° grado-2014

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