PDI Suport Curs 2016

7/26/2019 PDI Suport Curs 2016

1/10

Motto:Educaia este cel mai de predar pe care l poate primi

omul! Platon

PROIECTUL DE DEZVOLTARE INSTITUIONAL

1. Proiectare strategic/proiectare operaional.

n contextul mondializrii economiei, a globalizrii, a creterii concurenei i competitivitii

internaionale, a aderrii Romniei la Uniunea European, a impactului noilor tehnologii, a schimbrilor rapide

i profunde la nivelul societii, iar educaia nu face excepie, aplicarea unui sistem de organizare i planificare

mai suplu i totodat mai flexibil devine o necesitate. La nivelul sistemelor de decizie din cadrul instituiilor

crete nivelul aplicabilitii activitii de proiectare i asistm la ndreptarea ateniei spre planificarea

instituional. Fiecare instituie trebuie s priveasc eficiena n complexitatea tuturor componentelor

sale: economic, social, inovaie, dezvoltare durabil, planificare, fiecare instituie colar fiind chemat

s-i defineasc identitatea, s creeze1un mediu educaional centrat pe elev, pe nevoile i disponibilitile lui,

armonizate la nevoile i cerinele mediului, bazat pe toleran, nelegere, sprijin, responsabilitate.

Prin planificare se urmrete anticiparea schimbrilor, orientarea activitii, realizarea

obiectivelor n condiiile unei eficiene ct mai ridicate. Aceasta permite, deci, o mai bun adaptare,

examinndu-se noi posibiliti de dezvoltare, recunoscnd schimbrile i mutaiile ce intervin la nivelul

mediului i favoriznd utilizarea optim a resurselor financiare, umane i materiale. Planificarea se poate

realiza printr-un plan tactic sau pe termen scurt ce se ealoneaz pe o perioad cuprins ntre ase luni i

un an, plan operaional prin care se traduc n fapt strategia i tactica n domeniul schimbrii i prin

planuri strategice sau pe termen lung, realizate pentru o perioad cuprins ntre 3 i 10 ani.

Ca instrument de proiectare strategic, realizat pe baza unei complexe, atente i corecte analize asupra

nevoilor, prin care se identific direcia n care evolueaz instituia colar i care o individualizeaz n raport

cu oferta educaional a altor instituii colare, Proiectul de dezvoltare instituional trebuie s permit

nelegerea unor probleme fundamentale legate de perspectivele dezvoltrii colii, n sensul c, trebuie:

s identificepunctul de pleac i direcia n dezvoltarea respectivei instituii;

s formuleze obiective clare, concise, fezabile i msurabile;

s reliefezeraiunile care justific necesitatea realizrii proiectului;

s identificei descrie ct mai explicit activitile prin care se pot realiza obiectivele formulate;

s precizezepersoanele i responsabilitile acestora n implementarea proiectului i realizarea

activitilordescrise;

s cuantifice resursele umane, materiale, financiare i de timp necesare pentru desfurarea

activitilor n condiii de calitate i eficacitate.

1 PopaCarmen Maria- O coal orientat spre elev, Ed.Aramis,2009, p. 57
http://www.ishop.ro/autori/Carmen-Maria-Popa_12846.htmlhttp://www.ishop.ro/edituri/Aramis_18.htmlhttp://www.ishop.ro/edituri/Aramis_18.htmlhttp://www.ishop.ro/edituri/Aramis_18.htmlhttp://www.ishop.ro/autori/Carmen-Maria-Popa_12846.html


2/10

Figura nr. 1

Etape n elaborarea proiectelor

Prin planificarea strategic se definete misiunea colii, se identific domeniile de activitate

strategice, se planific noile domenii n care se pot face investiii. Aceasta stabilete direcia general i marile

orientri care definesc activitatea instituiei.Prin dimensiunea lor planurile beneficiaz de o anumit flexibilitate

care permite adaptarea la cultura organizaional a instituiei.

Concepia care st la baza elaborrii proiectelor de dezvoltare are n vedere rolul i funciile n

cele patru domenii ale procesului educaional :

Curriculum;

Resurse umane;

Resurse financiare i materiale;

Dezvoltarea de relaii instituionale.

Calitatea programelor de dezvoltare instituional pe care fiecare coal n parte i le propune, dar i

calitatea implementrii acestora are n vedere prioritile strategiei de dezvoltare a nvmntului

preuniversitar, cretere capacitii de ocupare a forei de munc i combaterea excluderii sociale, a calitii

managementului educaional, n eficiena i corectitudinea cu care sunt utilizate diferitele instrumente

manageriale.

Exigenele n elaborarea i implementarea proiectelor de dezvoltare pot fi concretizate: printr-o permanent adaptare a planificrii educaionale la nevoile de dezvoltare durabil,

integrat, economic i social, la nivel local, regional i naional, precum i la nevoile de dezvoltare

personal i profesional a elevilor.

proiectarea i elaborarea mecanismelor de asigurare a calitii procesului educaional avnd n

vedere mbuntirea permanent a metodologiilor de examinare, evaluare i certificare a competenelor

profesionale dobndite, creterea nivelului de pregtire profesional, sporirea gradului de inserie

profesional pe piaa muncii. dezvoltarea unei culturii organizaionale a colii, n contextul unei responsabiliti sociale sporite i a

creterii spiritului antreprenorial.

De unde plecm?Diagnoza

Analiza de nevoi

ProiecteCentrate pe obiectivelestrategice identificate

Unde vrem s ajungem?ViziuneMisiuneinte strategiceOpiuni strategice


3/10

Programele de dezvoltare instituional trebuie s in cont de strategia educaional la nivel naional,

local, de evoluia economic a zonei n care este situat instituia, de mobilitatea i cerinele profesionale ale

pieii muncii.

2.

StructuraProiectului de dezvoltare instituional

Proiectul de dezvoltare instituional nu are o structur standard, dar un proiect de bun calitate trebuie

s cuprindurmtoarele elemente2

: Repere generale despre coal, diagnoza prezentului de la care pornete schimbarea, prezentarea

colii;

Planificare strategic, Proiectul de dezvoltare instituional:

viziunea colii asupra rolului educaiei;

misiunea colii;

intele strategice (scopurile),inclusiv descrierea motivelor care au condus la stabilirea acelor

inte, pe baza diagnozei;opiunile strategice (cile concrete de aciune care conduc la atingerea intelor strategice);

Planuri operaionale;

Resurse necesare implementrii: resurse umane, curriculum, resurse financiare, resurse materiale,

relaii;

Programe de dezvoltare

Planul managerial

Monitorizarea i evaluarea implementrii

Tabelul nr. 1

Coninutul unui Proiect de dezvoltare instituional

Capitole Coninutul capitolului

Repere generale despre coal,diagnoza prezentului

Sintetizeaz principalele elemente ce definesc activitatea prezent a colii. Rezumdatele eseniale relative la mediu, produs, cerere, concuren, principale oportunitii ameninri, puncte forte i puncte slabe.

Planificare strategic Exprim opinia asupra obiectivelor strategice, viziunea colii, misiuneacolii, intele i opiunile strategice. Identific rolul pe care coalaurmeaz s-l joace n comunitatea din care face parte i valorile care

stau la baza activitii sale. Specific scopurile pe care coala i propune s leating n funcie de volumul de activiti, segmentele de pia i obiective.

Resurse necesare Pentru fiecare aciune se indic ceea ce trebuie fcut, cnd, de ce i cu ce mijloace,precum i bugetul alocat.

Programe de dezvoltare Se stabilesc cile concrete de aciune pentru atingerea intelorstrategice, se identific direciile fundamental alese n domeniul educaional

pentru obiectivele vizate.

Planul managerial Pentru fiecare aciune se stabilete cine face, ce face, se precizeaz modul deurmrire i de evaluare a punerii n aplicare a planului.

Monitorizarea i evaluarea

implementrii

Se stabilesc termene pentru derulare activitilor. Se stabilete o previziune

cantitativ i financiar de rezultate ateptate.

2Iosifescu erban Elemente de management strategic i proiectare, Ed. Humanitas, Bucureti, 2003, p. 32


4/10

Proiectul de dezvoltare instituional este expresia unei analize, gndiri i decizii colective, a unui efort

de echip aflat ntrun permanent proces de inovare, elaborarea i implementarea sa implicnd ntreag a

comunitate a colii, dar i reprezentani ai mediului n care instituia i desfoar activitatea.

Repere generale despre coal, diagnoza asupra prezentului colii

Se realizeaz o trecere n revist a elementelor ce definesc personalitatea colii, informaii

cantitative i calitative.Prezentarea poate fi structurat astfel nct s includ urmtoarele subcapitole:

elemente de identificare a instituiei, amplasamentul, repere geografice, istoricul i evoluia, contextul

juridic n care se desfoar activitatea, cultura organizaional, diagnoza mediului intern i extern ,

analiza de nevoi, oferta educaional, echipa managerial, personalul, baz material. Metodele de

analiz care pot fi utilizate pentru diagnoza prezentuluisunt:

analiza nevoilor educaionale i de formare analiza SWOT care identific,punctele tari, punctele

slabe, oportunitile i ameninrile pentru 6 aspecte: oferta curricular, resurse materiale i

financiare, resurse umane, educaie, comunitate local,relaiile cu comunitatea; resursele umane.

ANALIZA SWOT

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

OPORTUNITI AMENINRI

analiza PEST, pentru a realiza o bun diagnoz i prognoz a complexitii, diversitii i amplitudinii

activitilor colare, pentru a obine o reflecie critic asupra situaiei prezente i pentru satisfacerea

nevoilor organizaiei i a comunitii. Analiza PEST reliefeaz:

mediul politic (P)

mediul economic (E)

mediul social (S)

mediul tehnologic (T)

Viziunea colii asupra rolului educaiei

Viziunea exprim modul n care coala i-a format o imagine asupra rolului i locului educaiei,

pornind de la premiza c educaia este cel mai puternic motor al schimbrii sociale i al dezvoltrii economice,

reprezentnd opinia grupurilor de interes asupra obiectivelor strategice. Fundamentarea viziunii i misiunii

este astfel realizat nct s se asigure un proces educaional de calitate ce are n vedere :

finalitile actului educativ n toate ciclurile,

obiectivele ariilor curriculare,

dimensiunile noutilor introdusede noile curriculumuri.


5/10

Un proiect trebuie s porneasc de la viziune i s se ncheie cu descrierea detaliat a activitilor,

aciunilor i sarcinilor necesare derulrii proiectului, incluznd indicatori de performan (care asigur

monitorizarea derulrii proiectului indicnd nivelul de realizare a obiectivelor definite n planurile

operaionale).

Misiunea colii

Definirea misiunii colii presupune identificarea rolului pe care aceasta urmeaz s-l joace n

comunitatea din care face parte i valorile care stau la baza activitii sale, misiunea exprimnd raiunea

colii de a fi, de a exista ca instituie.

Fiecare instituie are n vedere identificarea, promovarea i dezvoltarea calitilor i aptitudinilor

fiecrui elev, educarea complex i echilibrat, crearea de competene care s -i asigure acestuia s se adapteze

unei societi democratice.

Misiunea permite definirea celorlalte elemente ale proiectului strategic de dezvoltare: inte,

opiuni strategice, roluri i responsabiliti. Aceasta trebuie s fie formulat clar, s vizeze cu cu precdere

rezultatele educaiei pentru elevi (un absolvent educat i instruit, cu o mare putere de adaptare i flexibilitate la

schimbrile impusede o societate dinamic, capabil de inserie profesional i social rapid), s fie cunoscut

de toi membrii comunitii, interesai de dezvoltarea colii.

intele, scopurile colii

intele sau scopurile strategicerezult din viziunea colii i reprezint inteniile majore care vor fi

realizate prin proiectul de dezvoltare a instituiei i prin care se va ndeplinii misiunea colii. Stabilirea

intelorstrategice (scopuri), inclusiv descrierea motivelor care au condus la stabilirea acestor inte se realizeaz

pe baza diagnozei. Obiectivele planificrii trebuie definite la toate nivelurile procesului de planificare, pentru

ansamblul i pentru fiecare segment-int.

Procesul de fixare a obiectivelor este n general de natur descendent dar, poate fi ascendent cnd se urmrete

corectarea acestora. Obiectivele unui proiect ar trebui s fie SMART.

Specifice: claritate cu privire la ce, unde, cnd i cum va fi schimbat situaia;Msurabile: capacitate de a cuantifica intele i beneficiile;Abordabile: capacitate de atingere a obiectivelor

(cunoscnd resursele i capacitile aflate la dispoziia comunitii);Realiste: capacitate de a obine nivelul de schimbare reflectat n obiectiv; iTimp(ncadrat n Timp): fixarea perioadei de timp n care va fi realizat fiecare obiectiv.

Phil Bartle,SMART-Caracteristicile obiectivelor bine definite, www.scn.org.html

Un obiectiv specificeste exprimat clar, vizeaza rezultate concrete.

Exemplu: obiectiv general organizarea de activiti pentru elevii colii

Exemplu: obiectiv specif ic organizarea de activiti pe tema orientrii n carier pentru elevii clasei a

XI I -a B.

Un obiectiv msurabilpermite monitorizarea i determinarea nivelului de realizare.
http://www.scn.org/mpfc/cta-ru.htmhttp://www.scn.org/mpfc/cta-ru.htm


6/10

Exemplu:obiectiv general organizarea de activiti pentru elevii colii

Exemplu:obiectiv msurabilorganizarea unei activiti de o or, pe tema orientrii n carier pentru

cei 23 de elevii ai clasei a XI I -a B.

Un obiectiv abordabil, este un obiectiv care poate fi atins.

Exemplu: obiectiv abordabil organizarea de activiti pe tema orientrii n carier pentru cei 23 de

elevii ai clasei a XI I -a B.

Un obiectiv realisttrebuie s fie n acelai timp iresponsabil.

Fiecare obiectiv trebuie s aib o bun delimitare n timp.

Exemplu : obiectiv delimitat n timporganizarea unei activiti de o or, pe tema orientrii n carier

pentr u cei 23 de elevii ai clasei a XI I -a B, n data de 23.03.2011.

Dezvoltarea i implementarea unui management educaional de calitate att la nivelul colii ct i la

nivelul ariilor curriculare, care s conduc la rezultate viabile i competitive, presupune stabilirea unor scopuri,

inte de atins, dintre care pot fi amintite:

Formarea unui corp profesoral de elit, n perspectiva unui nvmnt activ-participativ.

Modernizarea nvmntuluiprin aplicarea unor standarde ridicate de pregtire profesional,

asigurarea calitii actului educaional i a sarcinilor educaionale

Promovarea i realizarea unui marketing educaional de calitate, centrat pe elev,

transfer de bune practici, utilizarea instrumentelor moderne depredare/nvare compatibile cu nivelul

actual al sistemelor educaionale din societile cele mai dezvoltate, pentru optimizarea procesului

educaional; Dezvoltarea dimensiunii europene a educaiei.

Dezvoltarea unor programe educaionale specifice(educaie pentru sntate, educaie ecologic i de

protecie a mediului, educaia

Realizarea unui management financiar eficient i competitiv, identificarea de surse noi de finanare

i gestionarea celor existente ct mai eficient

Dezvoltarea unor parteneriate i proiectelocale, naionale i internaionale care s lrgeasc viziunea

asupra educaiei, s creasc prestigiul instituiei. Crearea unui climat de siguran fizic i libertate

spiritual.

Procedura de formulare a obiectiveloreste specific fiecrui nivel de responsabilitate i cuprinde:

o faz diagnostic (intern/extern) care pune n valoare punctele forte i slbiciunile firmei la acest

nivel ierarhic ca i ameninrile i oportunitile crora ele trebuie s le rspund;

o faz de previziuni;

faz de alocare a resurselorprin elaborarea unui buget care s rspund oricrui obiectiv.

Fixarea obiectivelor va permite responsabililor fiecrui domeniu de activitate s controleze eficiena

rezultatelor obinute anual sau la sfritul fiecrui ciclu prin raportarea rezultatelor obinute la previziuni.

Obiectivele trebuie s fie cuantificate, realiste, coerente. Aceste obiective pot decurge direct din misiunea

firmei i pot constitui criterii de dezvoltare. Ele pot fi integrate ntr-un sistem de gestiune prin obiective.


7/10

Opiunile strategice (cile concrete de aciune pentru atingerea intelor strategice);

Opiunile strategice deriv din misiunea colii i vizeaz atingerea intelor propuse, putndu-se

realiza pe mai multe ci.Stabilirea planului de aciuni reprezint etapa n care se contureaz, de fapt, ntregul

program. Acum se identific toate activitile prin intermediul crora se asigur atingerea obiectivelor finale ale

programului, se stabilete calendarul acestor aciuni (activiti), se fixeaz modalitile de realizare i

responsabilitile.

Opiunile strategice propuse vor indica prioritile fiecrei inte n alocarea i utilizarea resurselor

disponibile pentru dezvoltarea domeniilor funcionale, avndu-se n vedere orizontul de timp necesar atingerii

intelor, rolurile i responsabilitile, resursele strategige necesare i rezultatele ateptate.

Dezvoltarea curricular mbuntirea calitii educaiei;

Dezvoltarea resurselor umane;

Atragerea de resurse financiare i dezvoltarea bazei materiale;

Dezvoltarea relaiilor comunitare.

Cteva reguli pentru elaborarea Proiectului de dezvoltareinstituional3

1. O bun strategie pornete de la misiunea asumat a organizaiei n vederea asigurriicontinuitii

funcionrii i dezvoltrii unitii colare.

2. O bun strategie definete scopuri strategice, inte ale dezvoltrii colii pe termen lung (3-5 ani)

argumentnd modul n care atingerea acestor inte servete ndepliniriimisiunii organizaiei.3. O bun strategie are ca fundament foarte buna cunoatere a nevoilor i a posibilitilor la nivelul colii i

al comunitii.

4. O bun strategie definete opiunile fundamentale ale colii precum i principalelecategorii de resurse.

5. O bun strategie definete momentu l n care ncepe apl icarea ei, momentu l n care estimm c vor fi atinse

toate intele strategice,jaloanele n derularea ei, precum i rolurile i responsabilitile persoanelor i

grupurilor cheie.

6. O bun strategie argumenteaz faptul ceste cea mai bun strategie posibil n

condiiile date. O bun strategie se negociaz n cadrul CA, n toate etapele ei, cu reprezentani ai cadrelor

didactice, ai prinilor, ai elevilor, ai instituiilor comunitare i ai altor grupuri importante precum i cu

persoane cheie din comunitate. Se poate aplica numai dup obinerea acordului comunitii.

Un moment important n cadrul acestei etape l constituie coordonarea n timp a aciunilor, astfel nct

durata ntregului program s se nscrie n timpul stabilit. Atunci cnd lista aciunilor este relativ restrns,

ordonarea acestora, corelarea lor logic i cronologic nu ridic probleme deosebite. n celelalte cazuri ns,

este necesar folosirea unor metode de programare, de ordonare a lor, logic i cronologic (grafice GANTT,

3Iosifescu erban Elemente de management strategic i proiectare, Ed. Humanitas, Bucureti, 2003, p. 33-35


8/10

analiza drumului critic ADC-, graficul reea de tipul PERT, PERT/TIMP sau PERT/COST etc.) 4. Pentru

structurarea eficient a timpului pot fi folosite trei instrumente: planul de lucru (diviziunea structural a

activitilor, diagrama GANTT, metoda drumului critic, ele permind i un bun control pe parcursul derulrii

proiectului5.

Planuri operaionale

Planul oeraional este conceput n corelaie cuelementele Spaiului European al nvmntului,fiind

modalitate eficient de stabilire a coordonatelor pe careconducerea instituiei colarempreun cu toi membrii

acesteia trebuie s orespecte asigurnd astfel o dezvoltare coerent i permanent a coliin contextul integrrii

Romniei n Uniunea European.

Pentru fiecare int strategic stabilit se realizeaz planuri operaionale care au n vedere: obiective

specifice, activiti, responsabiliti, resurse materiale i financiare, termene, indicatori de monitorizare i

control. Planificarea activitii se realizeaz la nivelul responsabililor operaionali.

Exemplu:OBIECTIVE

(aciuni pentrurealizarea

obiectivului)

RESURSE RESPONSABIL ORIZONTDE TIMP

INDICATORI DE

PERFORMANFinanciare Umane Relaionale

Aplicareastrategiilor didacticece vizeazdezvoltareainteligenelormultiple, a gndiriicritice i a educaiei

raional emoionalela elevi(diversificareaactivitilornonformale...)

bugetareextrabugetare

Personaluldidactic

Responsabiliicomisiilormetodice,Inspectoriicolari despecialitate

Conducerea colii,Inspectoratul colarJudeean

An colar2011-2012,

Dou testepe baz dechestionar, un

program artistic pe anla fiecare clas;4 activitidemonstrative ncomisii metodice sau n

cadrul proiectelor departeneriat.

Derularea programului de dezvoltare instituional identific ruta de parcurs pentru a atinge obiectivele

care au fost fixate, dar pentru fiecare decizie, trebuie gsite rspunsurile la o serie de ntrebri privind aciunea

specific luat n considerare, timpul n care va fi pus n aplicare, resursele, mijloacele, costurile necesare,

aceasta fiind scopul planului de aciune.

Resurse necesare implementrii: resurse umane, curriculum, resurse financiare, resurse materiale,

relaii.

Se vor defini principalele categorii de resurse necesare: financiare, materiale, umane, de timp, de

informaie, de expertiz, de autoritate, de experien.Prin opiunile strategice se utilizeaz ceea ce coala

are mai de pre. Rezultatele ateptate pot fi organizate pe termen scurt, mediu i lung. Eficiena i

eficacitatea presupune utilizarea resurselor materiale i financiare existente cu efecte maxime, n contextul

4 Elena Enache, Marketing, Ed. Independena economic, 2009, 216 5 Ghergut Alois, Ciprian Ceobanu- Elaborarea i managementul proiectelor n serviciile educaionale. Ghid practic, Ed. Polirom,2009, p. 143
http://www.librarie.net/autor/7106/alois-gherguthttp://www.librarie.net/autor/47455/ciprian-ceobanuhttp://www.librarie.net/autor/47455/ciprian-ceobanuhttp://www.librarie.net/autor/7106/alois-ghergut


9/10

dezvoltrii durabile. Acestea implic responsabilitatea colii, dar i a comunitii, prini, reprezentani ai

administraiei locale, ageni etc.

Programe de dezvoltare

Programul este un plan desfurat al unei activiti complexe, alctuit dintr-un ansamblu de

aciuni practice, care s conduc la realizarea unui obiectiv ori a unui set de obiective, cu indicarea

responsabilitilor, a resurselor implicate n desfurarea acestora i a activitii de ansamblu El este

necesar n toate punctele activitii de planificare. Programul de dezvoltare este justificat de necesitatea sporirii

eficienei activitii, fundamentarea corect a deciziilor, implementarea i controlul fiecrei activiti i aciuni,

pentru diminuarea riscurilor i orientarea n implementarea proiectului de dezvoltare instituional. Programul

se constituie ca punct central al strategiei.

Planul managerial

Planul managerial are ca repere punctele tari i valorificarea oportunitilor dar i punctele slabe i

ameninrile, obiectivele pe care trebuie s se concentreze resursele umane i materiale. Fundamentarea planului

managerial are n vedere obiectivele Programului de Guvernare a Romniei n domeniul educatiei, obiectivele

strategice ale Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretuluii Sportului, Planul managerial, intele i obiectivele

strategice ale Inspectoratului colar Judeean. Viziunea acestuia este realizarea unui nvmnt performant i

competitiv, la nivelul standardelor sistemului educaional european, asigurarea de anse egale tuturor elevilor,

nvarea permanent pe tot parcursul vieii. Performantele scolare ale elevilor, precum si performantele

metodologice si profesionale ale dascalilor sunt influentate de activitatea globala a managerului scolar.6

Monitorizarea i evaluarea implementrii are n vedere cerinele Standardelor de acreditare i de

evaluare periodic(conform cu H.G. nr. 21/10.01.2007) i a Standardelor de referin.

6 Oran Florica, Management educaional, EdituraUniversitii din Oradea, 2004, p.38


10/10

Bibliografie:

Elena Enache, Marketing, Ed. Independena economic, 2009

GhergutAlois- Management general i strategic n educaie, Ed. Polirom, Iai, 2007

Ghergut Alois, Ciprian Ceobanu- Elaborarea i managementul proiectelor n serviciile educaionale.

Ghid practic, Ed. Polirom, 2009

Iosifescu erban Elemente de management strategic i proiectare, Ed. Humanitas, Bucureti, 2003

Iosifescu erban, Calitatea educaiei- concept, principii,metodologii, Editura 2000+, Bucureti, 2008

Malureanu Mariana Matache Claudia- Specificul culturii organizaionale n unitile colare

performante, Ed. Ars Academica, 2008

Oran Florica, Management educaional, Editura Universitii din Oradea, 2004

PopaCarmen Maria- O coal orientat spre elev, Ed.Aramis,2009

Popescu M.Implicarea comunitii n procesul de educaie, Ed. Scripta, Bucureti, 2002

Puiu Alexandru - Management. Analize i studii comparative. Ediia a treia, Ed. Independena

Economic, Piteti, 2007

Rdulescu E. Educaia pentru success, Ed. Oscar Print, Bucureti, 1998

Rdulescu E., Trc A. coala i comunitate, Ed. Humanitas, Bucureti, 2002

Sibiteanu Livia Liliana, Dan Zaharia, Ghiorghi Iorga- Ghidul practic al directorului unitii de

nvmnt preuniversitar ediiaa- 4 a, Ed. Paralela 45, 2008 oca Ioan- Management educaional, Ed. Didactic i Pedagogic, 2008

Vlsceanu, M.- Organizaia proiectare i schimbare,Editura Comunicare.ro, Bucureti, 2005.
http://www.librarie.net/autor/7106/alois-gherguthttp://www.librarie.net/autor/7106/alois-gherguthttp://www.librarie.net/autor/47455/ciprian-ceobanuhttp://www.ishop.ro/autori/Carmen-Maria-Popa_12846.htmlhttp://www.ishop.ro/edituri/Aramis_18.htmlhttp://www.ishop.ro/edituri/Aramis_18.htmlhttp://www.librarie.net/autor/9175/livia-liliana-sibisteanuhttp://www.librarie.net/autor/20247/dan-zahariahttp://www.librarie.net/autor/59640/ghiorghi-iorgahttp://www.librarie.net/autor/59640/ghiorghi-iorgahttp://www.librarie.net/autor/20247/dan-zahariahttp://www.librarie.net/autor/9175/livia-liliana-sibisteanuhttp://www.ishop.ro/edituri/Aramis_18.htmlhttp://www.ishop.ro/autori/Carmen-Maria-Popa_12846.htmlhttp://www.librarie.net/autor/47455/ciprian-ceobanuhttp://www.librarie.net/autor/7106/alois-gherguthttp://www.librarie.net/autor/7106/alois-ghergut

PDI Suport Curs 2016

Documents

Transcript of PDI Suport Curs 2016