INSTITUTO DE ENSEANZA SECUNDARIA

Departamento de Dibujo y Artes Plsticas

Centro:

Curso:

Programacin de DIBUJO TCNICO I

1er. curso de Bachillerato, grupo:

Profesor/a:

Bloques temticos

A. Introduccin

B. Dibujo geomtrico

C. Delineacin normalizada

D. Sistemas de representacin. Sistema didrico terico

E. Sistemas de representacin. Sistema didrico prctico: Vistas didricas

F. Perspectivas axonomtricas

G. Perspectiva cnicaDesglose y reparto de contenidos a lo largo del curso:

A. Introduccin

Unidades didcticas que conforman el bloque:

1. Rotulacin normalizada industrial

2. Tipos de lneas normalizadas

3. Materiales y tiles de dibujo

Objetivos:

Presentar y explicar las caractersticas de la rotulacin normalizada.

Presentar y explicar los diversos tipos de lneas empleadas en la delineacin normalizada.

Destacar la importancia de la rotulacin normalizada en la confeccin de planos industriales.

Conocimiento terico y prctico de los instrumentos, accesorios y formatos ms comnmente empleados en las prcticas de dibujo tcnico.

Inculcar las normas elementales de orden y limpieza en la realizacin de un dibujo.

Inculcar la importancia que la precisin y exactitud tienen en la representacin grfica.

Conocer la forma, clases, grupos y series de lneas normalizadas en el Dibujo Tcnico.

Conocer las diversas aplicaciones de cada una de las lneas normalizadas.

Contenidos

Conceptos:

La rotulacin normalizada.

Tipos de lneas normalizadas.

tiles y materiales que se emplean en la prctica del Dibujo Tcnico.

Manejo del comps y de las plantillas de dibujo.

Procedimientos:

Prctica de la rotulacin normalizada.

Trazado de lneas paralelas y perpendiculares con la escuadra y el cartabn.

Realizar ejercicios de rayado para adquirir destreza y soltura en el uso de los distintos tiles de dibujo.

Trazado de arcos con el comps.

Realizacin de ejercicios modulados.

Actitudes:

Previsin del instrumental necesario en las actividades prcticas.

Valoracin de la importancia de la calidad del acabado de los trabajos prcticos.

Reconocimiento de la importancia de la exactitud en el trazo y de la correcta utilizacin de los tiles de dibujo.

Curiosidad por explorar nuevas tcnicas.

Reconocimiento de la importancia que tiene la rotulacin industrial.

Criterios de evaluacin

Contenidos:

Conocimiento de la rotulacin industrial y de los tipos de lneas que se han de emplear en la prctica del dibujo tcnico conforme a las normas UNE-ISO.

Conocimiento de las posibilidades de los instrumentos de dibujo y materiales a emplear.

Procedimientos:

Prctica de la rotulacin industrial y tipos de lneas conforme a las normas.

Saber usar con habilidad los tiles de dibujo.Actitudes:

Valoracin de la rotulacin normalizada y de los tipos de lneas normalizados como escritura universal del diseo industrial.

Apreciacin de la utilidad del uso adecuado de los tiles de dibujo. La valoracin que de los conocimientos adquiridos hace el alumnado y la actitud de ste ante el trabajo, los compaeros y el profesor en el aula.Tiempo:

Rotulacin normalizada industrial: 2 horas.

Destreza en el uso de materiales y tiles de dibujo: 3 horas.

B. Dibujo geomtrico

Unidades didcticas que conforman el bloque:

1. Paralelismo y perpendicularidad

2. Segmentos

3. Lugares geomtricos

4. ngulos

5. Tringulos

6. Cuadrilteros

7. Polgonos regulares

8. Semejanza

9. Simetra10. Traslacin

11. Giro

12. Rectificacin

13. Igualdad

14. Equivalencia

15. Tangencias16. valos y ovoides

17. Espirales

18. Curvas cnicas

19. Molduras y arcos arquitectnicos

Objetivos:

Resolucin de problemas geomtricos y aplicacin de los mismos al diseo de piezas mecnicas o esquemas de carcter industrial.

Saber definir y distinguir piezas o elementos que tengan las caractersticas de: igualdad, equivalencia, semejanza, proporcionalidad, y simetras.

Conocimiento de las diversas curvas geomtricas, tanto de las que se obtienen por medio de arcos trazados con el comps, como de las que se obtienen por medio de puntos.

Explicar los procedimientos constructivos de las curvas planas ms notables.

Contenidos

Conceptos:

Perpendicularidad y paralelismo

Segmentos

Lugares geomtricos

ngulos

Tringulos

Cuadrilteros

Polgonos regulares

Semejanza

Simetra

Traslacin

Giros

Rectificacin

Igualdad

Tangencias y enlaces

valo y ovoide

Espirales

Curvas cnicas

Molduras y arcos arquitectnicos

Procedimientos:

Trazado de perpendiculares y paralelas con las reglas y con el comps.

Determinacin de diversas proporciones en los segmentos.

Hallazgo de diversos lugares geomtricos.

Realizacin de operaciones con ngulos: suma, resta, multiplicacin, divisin.

Construccin de tringulos a partir de datos.

Construccin de cuadrilteros a partir de datos.

Construccin de polgonos regulares: a partir del lado e inscritos.

Realizacin de transformaciones de figuras planas: Simetras, giros, traslaciones, igualdad. Rectificaciones.

Trazado de rectas y circunferencias tangentes a otras circunferencias

Trazado de enlaces por medio de arcos de circunferencia entre circunferencias o rectas y circunferencias.

Construccin de las curvas cnicas. Trazado de la elipse a partir de una pareja de ejes conjugados. Hallazgo de los ejes principales de la elipse.

Construccin de curvas tcnicas: valos, ovoides y espirales.

Trazado de las molduras y arcos arquitectnicos ms representativos.

Actitudes:

Disposicin favorable a realizar los trabajos de manera ordenada, precisa y limpia.

Respeto por las normas de orden, limpieza y cuidado de los materiales.

Valoracin del dibujo tcnico como lenguaje universal.

Valoracin de los procedimientos aprendidos como elementos de la gramtica de un lenguaje: el dibujo tcnico.

Valoracin de la utilizacin correcta de las construcciones para el trazado y la resolucin de problemas grficos.

Apreciacin de la importancia de realizar las construcciones necesarias y suficientes en cada caso.

Valoracin de la presencia de polgonos, tangencias, etc. en los objetos del entorno.

Valoracin de las curvas cnicas como lugares geomtricos muy importantes para la resolucin de problemas.

Apreciacin de la necesidad de dibujar elipses como representaciones descriptivas de las circunferencias.

Criterios de evaluacin

Conceptos:

La asimilacin de los conceptos tericos pertenecientes a este bloque: Paralelismo, perpendicularidad, segmentos, lugares geomtricos, polgonos regulares e irregulares, transformaciones planas, tangencias y curvas.

Procedimientos:

La realizacin con destreza y correccin de los procedimientos pertenecientes a este bloque.

Saber trazar rectas paralelas y perpendiculares.

Saber aplicar el teorema de Thales operando con segmentos.

Saber hallar la media proporcional de dos segmentos.

Saber hacer operaciones matemticas sencillas con segmentos.

Saber hallar lugares geomtricos sencillos.

Saber hacer operaciones sencillas con ngulos.

Saber trazar tringulos en problemas en los que los datos son lados y ngulos.

Saber trazar cuadrilteros.

Saber trazar polgonos regulares dividiendo la circunferencia en partes iguales.

Saber trazar polgonos regulares a partir del lado.

Saber trazar figuras semejantes a otras.

Saber trazar figuras simtricas, axial o centralmente.

Saber trasladar figuras.

Saber girar figuras.

Saber rectificar la circunferencia.

Saber copiar figuras.

Saber resolver problemas sencillos de tangencias entre rectas y circunferencias aplicando los mtodos de lugares geomtricos y dilatacin; hallando siempre los puntos de tangencia.

Saber trazar valos y ovoides.

Saber trazar espirales.

Saber trazar curvas cnicas conocidos los ejes principales o los conjugados.

Saber trazar los arcos y las molduras arquitectnicas ms simples.

Actitudes:

La valoracin que de los conocimientos adquiridos hace el alumnado y la actitud de ste ante el trabajo, los compaeros y el profesor en el aula.

Tiempo:

Paralelismo y perpendicularidad: 1/2 hora.

Segmentos: 1 hora.

Lugares geomtricos: 1/2 hora.

ngulos: 1/2 hora.

Tringulos: 3 horas.

Cuadrilteros: 2 horas.

Polgonos regulares: 1 hora.

Semejanza: 1/2 hora.

Transformaciones planas: 2 horas.

Equivalencia: 1/2 hora.

Tangencias y enlaces: 4 horas.

valos y ovoides: 1 hora.

Espirales: 1 hora.

Curvas cnicas: 2 horas.

Molduras y arcos: 1 hora.

C. Delineacin normalizada

Unidades didcticas que conforman el bloque:

1. Formatos normalizados

2. Escalas

3. Acotacin

Objetivos:

Conocimiento de los formatos normalizados, su tipologa y empleo.

Resolucin de problemas geomtricos y aplicacin de los mismos al diseo de piezas mecnicas o esquemas de carcter industrial.

Inculcar al alumno la importancia del croquis en el dibujo tcnico industrial.

Conocer las normas y orientaciones que determinan el proceso y trazado de un croquis.

Conocimiento de las escalas normalizadas, su construccin y empleo.

Conocer las normas ms elementales de acotacin: elementos, lneas, flechas, cifras y signos.

Adquirir la destreza suficiente en la prctica del acotado.

Distinguir y conocer los distintos mtodos de acotacin, as como su aplicacin prctica, de acuerdo con el funcionamiento y forma geomtrica del elemento representado.

Ejercitarse en la realizacin de dibujos de piezas de carcter industrial y su correcta acotacin.

Contenidos

Conceptos:

Formatos normalizados.

Normas y ejercicios de croquizacin.

Normas y ejercicios de acotacin.

Construccin de escalas.

Ejercicios de delineacin a distintas escalas normalizadas.

Procedimientos:

Construccin de todas las escalas normalizadas.

Prctica de la delineacin de figuras planas.

Prctica de la acotacin industrial conforme a las normas UNE-ISO.

Actitudes:

Valoracin de la utilidad de la representacin a escala de objetos.

Inters en el cumplimiento escrupuloso de la normativa sobre croquizacin y acotacin.

Disposicin favorable a realizar los trabajos de manera ordenada, precisa y limpia.

Respeto por las normas de orden, limpieza y cuidado de los materiales.

Valoracin del dibujo tcnico como lenguaje universal.

Criterios de evaluacin

Conceptos:

Conocimiento de la normativa UNE-ISO referente a formatos, escalas grficas, delineacin de figuras planas y su correspondiente acotacin.

Procedimientos:

Saber realizar, conforme a las normas, croquis acotados de figuras planas.

Saber construir todas las escalas normalizadas. Averiguacin de la escala de trazado de un dibujo acotado cualquiera.

Saber trazar a escala normalizada figuras planas acotadas.

Saber acotar los elementos representados.

Actitudes:

Valoracin del uso de las escalas como medio para representar objetos de distinto tamao en formatos manejables.

Valoracin del uso de planos a escala como medio para trasmitir ideas.

La valoracin que de los conocimientos adquiridos hace el alumnado y la actitud de ste ante el trabajo, los compaeros y el profesor en el aula.

Tiempo:

Teora sobre formatos, escalas y acotacin: 1 hora.

Construccin de escalas: 1 hora.

Delineacin a distintas escalas acotando: 10 horas.

D. Sistemas de representacin: Sistema didrico terico

Unidades didcticas que conforman el bloque:

1. Punto.

2. Recta.

3. Plano.

4. Intersecciones.

5. Paralelismo.

6. Perpendicularidad.

7. Abatimientos, cambios de plano y giros.

8. Distancias.

9. ngulos.

Objetivos:

Conocer progresiva y metdicamente la proyeccin del punto, recta, plano, y cuerpos de volumen en la proyeccin didrica o cilndrica ortogonal.

Explicar las bases tericas y convencionalismos del sistema didrico.

Proyeccin del punto y de la recta en sus posiciones ms caractersticas.

Explicar la representacin del plano, los datos necesarios para su determinacin y las rectas notables del plano.

Explicar las posiciones relativas de rectas y recta y plano: interseccin, paralelismo, y perpendicularidad.

Explicar las posiciones relativas de planos: interseccin, paralelismo, y perpendicularidad.

Explicar el mtodo directo para la obtencin de distancias.

Conocer los principios geomtricos y adecuada tcnica constructiva que hay que tener en cuenta al emplear los mtodos de abatimiento, cambio de plano y giro.

Saber escoger entre abatimiento, cambio de plano y giro- el mtodo ms adecuado para resolver un problema en particular.

Saber seleccionar el procedimiento ms adecuado para resolver un problema concreto de interseccin.

Lograr hbitos de trabajo ordenado y claro, que son imprescindibles en la obtencin de intersecciones y desarrollos.

Contenidos

Conceptos:

Representacin del punto, la recta y el plano.

Pertenencia, Paralelismo, Perpendicularidad, Interseccin y Distancias.

Abatimientos, Cambios de planos y Giros.

ngulos.

Poliedros y cuerpos de revolucin simples.

Procedimientos:

Representacin de puntos y rectas en distintas posiciones.

Anlisis y trazado de distintos tipos de rectas y planos.

Representacin de las distintas posiciones relativas entre rectas y planos: paralelismo, perpendicularidad e interseccin.

Clculo de distancias entre puntos, rectas y planos.

Realizacin de abatimientos, cambio de planos de proyeccin y giros de puntos, rectas y planos.

Actitudes:

Comprensin del sistema didrico como sistema de representacin de objetos.

Disposicin a "ver" espacialmente puntos, rectas y planos.

Inters por "ver" las partes vistas y ocultas de rectas y planos.

Reconocimiento de la utilidad de los conceptos de paralelismo, perpendicularidad y distancia para estudiar procesos complejos de representacin de superficies y cuerpos en el espacio.

Aprecio de la importancia de los abatimientos, giros y cambios de plano como artificios para hallar la verdadera magnitud de elementos geomtricos.

Valoracin de la ordenacin de tareas para la consecucin de un resultado final.

Perseverancia en el dominio de las posibilidades del Sistema Didrico.

Disposicin a "ver" espacialmente formas tridimensionales a partir de proyecciones planas.

Criterios de evaluacin

Conceptos:

La asimilacin de los conceptos tericos del sistema didrico.

Procedimientos:

La realizacin con destreza y correccin de los procedimientos pertenecientes. a esta unidad.

Saber representar cualquier punto, recta o plano.

Resolver problemas de intersecciones entre rectas y planos.

Resolver problemas de paralelismo y perpendicularidad entre rectas y planos.

Saber hallar las distancias existentes entre puntos, rectas y planos.

Saber hallar los ngulos existentes entre rectas y planos.

Saber abatir planos (y los elementos en ellos contenidos) sobre los planos de proyeccin.

Saber girar punto, rectas y planos y obtener sus nuevas proyecciones.

Saber obtener las nuevas proyecciones de puntos, rectas y planos al cambiar los planos de proyeccin.

Saber obtener las tres proyecciones de cuerpos slidos sencillos.

Actitudes:

La valoracin que de los conocimientos adquiridos hace el alumnado y la actitud de ste ante el trabajo, los compaeros y el profesor en el aula.

Tiempo:

El punto: 1 hora

La recta:3 horas

El plano: 5 horas Intersecciones: 5 horas

Paralelismo: 1 hora

Perpendicularidad: 1 hora

Abatimientos, cambios de plano y giros: 4 horas Distancias: 1 hora

ngulos: 2 horasE. Sistemas de representacin: Sistema didrico aplicado. Vistas didricas

Unidades didcticas que conforman el bloque:

1. Mtodos del primer y tercer diedro de disposicin de vistas

2. Croquizacin

Objetivos:

Informar y sugerir normas para la distribucin de figuras en la lmina segn los mtodos del primer y tercer diedro.

Estudiar detenidamente la obtencin y disposicin de las vistas de los cuerpos.

Adiestrar al alumno en la realizacin de croquis y estudio de vistas, para la representacin correcta de las piezas, preferentemente del natural.

Presentar algunos ejemplos de seleccin de vistas.

Indicar como se efecta la lectura de vistas.

Contenidos

Conceptos:

Los mtodos del primer y tercer diedro de representacin de objetos.

Obtencin de vistas.

Croquizacin del natural.

Procedimientos:

Hallazgo y disposicin de las vistas a cuerpos, utilizando los mtodos del primer y tercer diedro de representacin.

Conocer las normas para la eleccin del alzado.

Croquizacin del natural de las vistas de distintos cuerpos o piezas.

Croquizacin de las vistas de piezas tridimensionales dadas en perspectiva.

Actitudes:

Comprensin del sistema didrico como sistema de representacin de objetos.

Disposicin a "ver" espacialmente formas tridimensionales a partir de proyecciones planas.

Inters en el cumplimiento escrupuloso de la normativa sobre disposicin de vistas.

Inters en el cumplimiento escrupuloso de la normativa sobre acotacin.

Valoracin de la funcin comunicativa del lenguaje grfico objetivado.

Inters por comunicar ideas en la investigacin cientfica y tecnolgica a travs del dibujo tcnico.

Valoracin del dibujo tcnico como lenguaje universal.

Criterios de evaluacin

Conceptos:

Conocimiento de la normativa UNE-ISO sobre distribucin de vistas .

Procedimientos:

Saber representar las vistas didricas de un slido segn el mtodo del primer y del tercer diedro, tanto en la prctica de la croquizacin del natural como en el de la delineacin.

Saber determinar las vistas didricas mnimas que representan a un slido.

Saber acotar, conforme a normas, los elementos representados.

Actitudes:

Valorar la representacin de cuerpos tridimensionales mediante figuras planas.

La valoracin que de los conocimientos adquiridos hace el alumnado y la actitud de ste ante el trabajo, los compaeros y el profesor en el aula.

Tiempo:

Delineacin de vistas: 10 horas.

Croquizacin de vistas: 4 horas.

F. Sistemas de representacin: Perspectivas axonomtricas.

Unidades didcticas que conforman el bloque:

1. Perspectiva axonomtrica.

2. Perspectiva caballera.

Objetivos:

Conocer los fundamentos del sistema axonomtrico.

Conocer los fundamentos de la perspectiva caballera.

Dominar la tcnica de representacin de cuerpos geomtricos en perspectiva caballera e isomtrica.

Contenidos

Conceptos:

Perspectiva isomtrica y caballera.

Perspectiva de figuras planas.

Perspectiva de cuerpos slidos.

Procedimientos:

Trazado de figuras planas situadas en planos paralelos a los del sistema, tanto en perspectiva isomtrica como caballera.

Representacin en perspectiva isomtrica y caballera de piezas definidas por las coordenadas de sus vrtices.

Representacin en perspectiva isomtrica y caballera de piezas girando la disposicin de los ejes.

Representacin en perspectiva isomtrica y caballera de piezas en cualquier disposicin de los ejes.

Actitudes:

Inters por la representacin de cuerpos slidos en sistemas con visin semejante a su apariencia real.

Valoracin de los sistemas axonomtricos como medio prctico y claro de representacin de elementos geomtricos de dos o tres dimensiones..

Valoracin de la capacidad de representacin de estos sistemas comparndolos con el sistema didrico.

Disposicin a establecer relaciones entre sistemas de proyeccin distintos.

Criterios de evaluacin

Conceptos:

Conocimiento terico del sistema axonomtrico y la perspectiva caballera.

Procedimientos:

Saber representar en perspectiva isomtrica y caballera puntos, rectas y planos.

Saber representar en perspectiva isomtrica y caballera, cuerpos geomtricos a partir de sus vistas didricas.

Actitudes:

Valorar la representacin de cuerpos tridimensionales mediante figuras planas.

Valorar la representacin de la elipse como perspectiva de la circunferencia.

La valoracin que de los conocimientos adquiridos hace el alumnado y la actitud de ste ante el trabajo, los compaeros y el profesor en el aula.

Tiempo:

Perspectiva axonomtricas: 16 horas.

G. PERSPECTIVA CNICAUnidades didcticas que conforman el bloque:

1. Perspectiva cnica frontal.

2. Perspectiva cnica oblicua.

Objetivos:

Proporcionar el conocimiento de los fundamentos y elementos que configuran el sistema cnico.

Analizar las propiedades que verifica la perspectiva cnica.

Proporcionar los conocimientos precisos para permitir al alumno representar en este sistema, cualquier punto, recta o plano.

Proporcionar el conocimiento de los diversos mtodos perspectivos.

Conocer el procedimiento directo de levantamiento de perspectivas cnicas, a partir de las proyecciones didricas de un objeto.

Contenidos

Conceptos:

Perspectiva frontal.

Perspectiva oblicua.Procedimientos:

Trazado de figuras planas situadas en planos paralelos a los del sistema, tanto en perspectiva cnica frontal como oblicua.

Trazado de cuerpos tridimensionales con caras curvas, paralelas y oblicuas, a los ejes del sistema, tanto en perspectiva cnica frontal como oblicua.

Actitudes:

Valoracin de la perspectiva cnica como sistema de representacin de objetos similar a la percepcin por parte del ojo humano.

Inters por la representacin en perspectiva cnica de los espacios y volmenes.

Valoracin de los distintos mtodos perspectivos.

Criterios de evaluacin

1. Conceptos: Conocimiento terico de la perspectiva cnica, frontal y oblicua.

2. Procedimientos: Representacin en perspectiva cnica, frontal y oblicua de cuerpo geomtricos.

3. Actitudes: La valoracin que de los conocimientos adquiridos hace el alumnado y la actitud de ste ante el trabajo, los compaeros y el profesor en el aula.Tiempo:

Perspectiva cnica frontal: 2 horas.

Perspectiva cnica oblicua: 3 horas.

METODOLOGA:

Tras la explicacin terica de cada unidad didctica en clase se realizarn numerosos ejercicios prcticos.

Una vez desarrollado a fondo un tema se realizarn exmenes del mismo, pudiendo ser stos orales en la pizarra o tradicionales sobre el papel.

Tiempo previsto para repaso y preparacin de exmenes: 12 horas.

Tiempo previsto para exmenes: 12 horas.

El reparto de horas por unidades didcticas nunca debe entenderse de una manera rgida, sino que se adecuar en cada momento al contexto educativo.

Fecha:

fdo. :

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