Pec
Click here to load reader
-
Upload
miriam-garcia-rodriguez -
Category
Documents
-
view
218 -
download
0
description
Transcript of Pec
Projecte Educa-u de Centre (PEC)
És el document de planificació ins2tucional que defineix, les senyes d’iden2tat d’un
centre, els seus principis educa2us, els seus fonaments curriculars i les línies generals de
la seva organització i convivència.
1. PEC: definició • És una proposta global i col·∙lec2va a llarg termini que permet dirigir el procés educa2u en un centre de manera coherent i es posicioni davant aspectes com els valors, coneixements i habilitats que es pretenen prioritzar, les relacions amb les famílies i l’entorn, l’organització, etc.
• Qües2onar-‐se conGnuament la manera de fer/dissenyar el currículum: -‐ Feina col·∙labora2va. -‐ Autorevisió crí2ca de la pràc2ca. -‐ Apertura i millora de la societat. -‐ Els docents com a col·∙lec2u.
2. PEC: finalitats
A. Adaptar els programes de les administracions a les necessitats i caracterís2ques socioculturals i educa2ves del centre. B. Possibilitar, facilitar i definir la par2cipació tant interna com externa. C. Fomentar les relacions i recursos del medi (ac2vitats extraescolars). D. Facilitar i potenciar l'harmonia amb la realitat sociocultural dels principis iden2taris del centre.
3. PEC: caracterís-ques
A. Hipotè2c: projecció de futur. B. Par2cipa2u: tot el col·∙lec2u de la comunitat
escolar. C. Mo2vador. D. Democrà2c: reconeixement a la pluralitat
d’opinions i a la diversitat. E. Ha de ser: Abastable, possible, vinculant,
flexible i progressiu, explícit i pragmà2c, consensuat.
4. PEC: con-nguts • Les caracterís2ques de l’entorn social i cultural (trets iden2taris).
• Les prioritats d’actuació i amb quina organització. • Els objec2us que siguin possibles, raonables, entenedors, orientadors.
• Els valors. • La concreció del currículum. • El tractament transversal de les assignatures. • L’atenció a la diversitat i l’acció tutorial. • El pla de convivència. • La formació permanent al professorat.
5. PEC: fases
1. Mo2vació/conscienciació de la comunitat educa2va.
2. Creació d’un equip o comissió. 3. Difusió a la comunitat de l’avantprojecte. 4. Redacció del projecte defini2u. 5. Anàlisi i aprovació pel Consell Escolar.
No es sólo una formulación de objetivos o intenciones. Es además un diseño de las ideas o propósitos educativos necesarios para conseguir el tipo de centro que se
pretende. Un diseño de actuación que abarca todo el conjunto de acciones necesarias para que pueda llevarse a la práctica.
La organización
de los recursos de la escuela, así como su gestión, se
estructuran de acuerdo a sus
elementos
Está muy vinculado a las personas que han de realizarlo, a
los alumnos y al entorno social de la
escuela
Implica una determinada
actuación educativa,
dando unidad a los criterios de la escuela
Revisión constante de objetivos, su concreción desde los
cambios del entorno, de la ciencia y los resultados
Sus elementos
nos indican la finalidad y objetivos a conseguir
Da carácter y personalidad al centro y marca el
estilo docente
Define las líneas de fondo de actuación
de la escuela
No ha de ser nunca un
compromiso acabado e
inamovible
PROYECTO EDUCATIVO
Figura 1.- Naturaleza del Proyecto Educativo de Centro (según Vera y Lapeña, 1989:110; tomado de Gairín, J., 1993:51)
Cada institución, pues, ha de partir en su actuación educativa con la debida
fundamentación teleológica, pero ello no obsta para que durante el proceso de intervención
sean las propias variables contextuales las que vayan marcando aquellas matizaciones o
modificaciones necesarias para una valiosa territorialización y ajuste de la hipótesis de
partida. Lo contrario constituiría una sensible agresión a la debida flexibilidad inherente a
toda planificación y, por naturaleza, a su validez exclusivamente temporal.
12
6. PEC: Esquema
1. Norma-va autonòmica
• Decrets per tractar temes com: -‐ La normalització lingüís2ca. -‐ L’atenció a la diversitat. -‐ L’acolliment lingüís2c. -‐ El currículum. -‐ Programes de diversificació curricular.
2. El currículum • Els centres docents han de desenvolupar i completar el currículum de les diferents etapes en ús de la seva autonomia pedagògica
• La comprensió́ lectora, l’expressió oral i escrita, la comunicació audiovisual, les tecnologies de la informació́ i la comunicació́ i l'educació́ en valors s’han de treballar en totes les àrees i matèria
• La Conselleria d'Educació́ i Cultura ha de fomentar l'elaboració́ de materials curriculars per afavorir el desenvolupament i l'aplicació́ del currículum i ha de dictar les disposicions que orien2n el treball del professorat en aquest sen2t.
• Educació secundària (pàg. 26)