PEDAGOGÍA
-
Upload
cintiafredes -
Category
Education
-
view
2.511 -
download
4
description
Transcript of PEDAGOGÍA
Pedagogía
Educación Natural y Desarrollo Científico
ETAPA IDEALISTA
Juan Amós Comenio (1592-1670)
Principios:
• Conformidad con la naturaleza
• De orden y sucesión
• Visualización de la enseñanza
Plan de estudios por grados
Plan de estudio por grados
Escuela materna (0 a 6 años)
Escuela popular pública, nacional (6 a 12 años)-Instrucción General.
Enseñanza secundaria (12 a 18 años)
Gramática, Física, Matemática, Moral, Didáctica y Retórica.
Académica o Universidad.
Juan Jacobo Rousseau (1712-1778)
Educación Natural
Hombre nace naturalmente bueno, la sociedad lo corrompe.
Diferenció las etapas evolutivas. Dividió la educación en etapas:
1º- 0 a 5 años (desarrollo físico del cuerpo)
2º- 5 a 12 (Desarrollo de los sentidos)
3º- 12 a 15 Juventud (Educación Intelectual)
4º- 15 + Adolescencia (Educación moral y religiosa)
J. J Rousseau
Función del preceptor• Crear ambiente adecuado• Evitar los hábitos• Preparar situaciones libre de interferencias
ajenas al proceso natural del desarrollo.• Dejar que se mueva por espontaneidad.
Función de la educación: Preparar al niño para ingresar a la sociedad.
Educación Negativa
Friedrich Fröebel y el Kindergarten(1788-1852)
Idea central: el niño
Juego elemento precursor
del desarrollo
Dones juguetes: materiales
educativos
Actividad concreta singular y manual
Johann Pestalozzi (1746-1827)
Pedagogo reformador de la Pedagogía tradicional.Principios fundamentales:EspontaneidadMétodoIntuiciónEquilibrio de las fuerzasColectividad
Friederich Herbart (1776-1841)
Sistematización de la Educación a través del Proceso de Fines y Objetivos que dio cimiento a la currícula.Niño: tabla “rasa”, espírituÉtica base de la Educación.Objeto: crear un carácter moral.Interés: curiosidad que provoca la experiencia.
Conclusión de ideas pedagógicas
PaidocentrismoEtapas evolutivasInterésEducación naturalEspontaneidadEducación de los sentidosEducar a la personaNiño con sus características propias, no adulto en miniatura.
Escuela TradicionalSurge en s.V a.C. a la Edad Media.Fábrica de niños para adaptarse a la sociedad.Transmitir contenidos ya establecidos, de manera sistemática, sin adecuación y tienen en cuenta significados. De manera acrítica.No existe tolerancia frente a opiniones diferentesFin preparar para la vida adultaDesarrollo de capacidades: memorización, razón, volunta.
Escuela Tradicional
No se tienen en cuenta las características de cada educando.
Sujeto de la Educación: objeto pasivo, se olvida, adulto en miniatura, tabla rasa
No existe interacción entre el profesor y el alumno.
Valor: Respeto a la autoridad.
Escasa participación de los padres en la escuela.
Un docente a cargo de varias materias.
Método del maestro: centrado en el programa, coercitivo, expositivo
Educación NuevaEn contra de la Escuela TradicionalFines del s.XIX principio del s. XXTres etapas decisivas:
1º Etapa idealista: Rousseau, Pestalozzi, Fröebel, Tolstoi.
2º Es denominada Escuela Activa: María Montesori (Casa de Banbini), Ovide Decroly (los centros de interés), Dewey Vinculación de la escuela con el trabajo, Clapared.
3º Vinculación con la psicología: Piaget, Constructivismo.
Educación Nueva o Escuela Activa
Cambio de eje: el alumno es el centro (Paidocentrismo)
Actividad del alumno
Activismo, doctrina con contornos muy imprecisos.
Pragmatismo: ve en la acción el origen y el criterio de verdad de todo conocimiento. Pensamiento como instrumento de la acción, es verdadero en cuanto es útil.
CaracterísticasEl alumno es activo, participativo, con características propias, intereses, espíritu, etc.
Se consideran los conocimientos previos.
Educación más personalizada
Contenidos analizados en sus notas constitutivas y planificadas de acuerdo a las características, conocimientos previos, e intereses del alumno.
Características
Son respetadas las diferencias de opinionesDocente específico por materiaSe pierde la imagen del docente como autoridad, autoritarismo.Es posible una comunidad educativa.Existe una unidad dialéctica: Relación docente-alumno, alumno-alumno, alumno-contenido, docente-contenido, dentro de un contexto.Educación basada en la alegría, en el juego y en la actividad del alumno.
7 Principios de la Escuela nueva
El fin esencial de toda educación es preparar al niño para querer y traducir a la práctica en su vida la supremacía del espíritu..La educación debe respetar la individualidad del niño.Los estudios…deben dejar libre el camino a los intereses innatos del niño…Cada edad tiene su propia fisonomía… disciplina fruto de la organización de los mismos niños.
7 Principios
La educación competitiva debe desaparecer para dejar su sitio a la cooperación.
Coeducación
La educación nueva no prepara solamente para llegar a ser en el futuro…sino que tiende, a desarrollar la persona conciente de su dignidad de hombre.
John Dewey: El activismo Pedagógico (1859-1952) Estados Unidos
Conceptos claves:
Experimentalismo: la experiencia va a ser la base de todo proceso de aprendizaje (vivir, observar, tocar descubrir, etc.)
Instrumentalismo: considera a la inteligencia, a la memoria, al discernimiento como instrumentos.
Pragmatismo: lo que se puede medir es útil por eso pragmático, utilitario. Asocia verdad a utilidad. Todo lo que es útil es verdadero.
Activismo:”Aprender haciendo”. La única forma es experimentar
Progresismo:La educación tiene el poder de cambiar a
la sociedadRevaloriza la experienica, la actividad, el
trabajo manual, para resolver problemas, adapatarse.
La función del docente es de acompañante, es asesor.
Método del Resolución de problemas
Etapas:
Experiencia actual del niño
Interrupción que lleva a la búsqueda de medios para restaurar la continuidad.
Inspección de datos para lograr la solución. Experiencia pasada.
Formulación de hipótesis.
Someter a la hipótesis a la prueba de la experiencia.
Escuela laboratorio o de DeweyPunto de partida, actividad del niñoFin ayudarlo a resolver problemasPartía de capacidades y tendencias presentes en el niñoPrograma es un instrumento para ayudar al niñoLa esencia misma de una instrucción motivada consistía en conservar la relación entre fines y medios.Actividades manualesCooperación mutua.
Asimila
Resultado-fin-previsión
Espíritu-plan-conciente
Medios-fines
Eduard Clapared (1873-Educación Funcional y Pedagogía
del interésMaestro:
Estimulador de interesesDespertador de necesidades
intelectuales y morales.Ayuda a adquirir conocimientos.ColaboradorEntusiasmo
Concepción Funcional de la Educación y de la Enseñanza
Niño: centro del programa y de los métodos.
Educación: adaptación progresiva de los procesos mentales a ciertas acciones determinadas por los deseos.
Resorte de la educación interés
Escuela activa movilizar la actividad del niño, medio alegre.
Clapared fue el primero en pedir formación para profesores.
Modelo Funcional del Aprendizaje
Despierta el interés Selecciona estímulos
y necesidades
Satisface
Motivación
relación directa
autónomo
MAESTRO
NIÑOCONOCIMIENTO
María Montessori (1871-1932)
Crea la “Escuela de Bambini”La maestra es el lazo de unión entre el niño y el ambiente.Fundamentos de su pensamiento:
Adecuación del inmobiliario, facilitar un ambiente agradable a los niños.
Preparar al niños para la vida, para enfrentarse al ambiente.
No interferir en el esfuerzo del niño, en su propio aprendizaje
Maestra: paciencia, dirige, no educa, debe preparar el material.
Proporcionar materiales sensoriales que ejerciten los sentidos.
Respeto a la vida infantil. Libertad del niño. Autoeducación.