PEDAGOGÍA
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PEDAGOGÍA TRAYECTO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA PARA GRADUADOS NO DOCENTES
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TRAYECTO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA PARA GRADUADOS NO DOCENTES. PEDAGOGÍA. ETIMOLOGÍA. LA PEDAGOGÍA ELABORA SUS TEORÍAS. ESTAS PUEDEN SER VISTA DESDE DOS PERSPECTIVAS:. POSITIVISTA. DIALÉCTICA. Existe una mutua regulación entre teoría y práctica. - PowerPoint PPT Presentation
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PEDAGOGÍA
TRAYECTO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA PARA GRADUADOS NO DOCENTES
PEDAGOGÍA EDUCACIÓN
SENTIDO CLÁSICO CONDUCIR AL NIÑO
SENTIDO PRÁCTICO ARTE DE EDUCAR INSTRUCCIÓN Y FORMACIÓN
ACTUALMENTE CIENCIA - OBJETO DE ESTUDIO – EDUCACIÓNTeoría relación PrácticaReflexión Realidad Pensamiento Hecho
ETIMOLOGÍA
LA PEDAGOGÍA ELABORA SUS TEORÍAS. ESTAS PUEDEN SER VISTA DESDE DOS PERSPECTIVAS:
POSITIVISTA Existe una escisión entre
teoría y práctica. La educación es un hecho
objetivo y observable. La pedagogía es una
tecnología porque es un conocimiento aplicado. Posee un carácter conservador.
Se da la reproducción (reproduzco la teoría en la práctica).
DIALÉCTICA Existe una mutua regulación entre
teoría y práctica. La educación es un proceso.
Posee dos elementos: continuidad y dinamismo.
La pedagogía es reflexión. Parte de su saber se construye en la práctica educativa. Carácter transformador del sujeto y de lo social.
El docente hace teoría, esta se transforma a través de la práctica.
LA PEDAGOGÍA, COMO ESTUDIO Y TRATAMIENTO DE LA EDUCACIÓN, OFRECE DOS IMPORTANTES DIMENSIONES:
RACIONAL O FILOSÓFICA
Asociada a una concepción sobre lo qué es la educación (el conocimiento y el aprendizaje), una concepción de la sociedad (o el contexto en el que se educa) y, una concepción de los roles que les corresponde jugar al educador y al educando.
EMPÍRICA - CIENTÍFICA
Referida al uso del método científico (observación y comprobación) para abordar, explicar y comprender la educación.
RECURRE AL APORTE DE VARIAS CIENCIAS:
FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS:PSICOLOGÍASOCIOLOGÍAANTROPOLOGÍAHISTORIAECONOMÍAPOLÍTICAMEDICINA
LA PEDAGOGÍA ELABORA SUS TEORÍAS Y DE ALLÍ SE DESPRENDEN DISTINTAS CORRIENTES PEDAGÓGICAS:
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN TEORÍA DEL APRENDIZAJE DIDÁCTICA(o teoría de la enseñanza).
ESCUELA TRADICIONAL Mente depósito. De las facultades. Empirista.
Didáctica Tradicional. Didáctica intuitiva.
ESCUELA NUEVA Activismo Experiencial. Maduracionista.
Didáctica Moderna
PEDAGOGÍA PRAGMÁTICA Conductismo. Didáctica por objetivos.
PEDAGOGÍA OPERATORIA Interaccionismo. Constructivismo.
Didáctica Constructivista.
PEDAGOGÍA CRÍTICA Interaccionismo. Constructivismo.
Didáctica Constructivista.
CONCEPTUALIZACIONES SOCIOHISTÓRICAS
ESCUELA
EDUCACIÓN
CONOCIMIENTO
“Llamamos educación a un hecho humano y social que se manifiesta como transmisión comunicativa de unas personas a otras, proporcionándoles ideas, saberes, habilidades, normas y pautas de conocimiento y de conducta” (Sanvisens, 1979).
“Por su parte, la educación se nos presenta como un fenómeno complejo y multidimensional relacionado con la reproducción social. En cuanto proceso social la educación posee varias funciones sociales conocidas: dotar de personalidad social a los actores, transmitir saberes y conocimientos considerados culturalmente legítimos, preparar para el mundo laboral, formar a los futuros líderes y ciudadanos, entre otras “ (Gilbert, 1997).
LA EDUCACIÓN COMO TRANSMISIÓN
EDUCACIÓN como mediación entre la cultura y la sociedad
HOMBRE
COMUNICACIÓN
EDUCACIÓN
SOCIEDAD
CULTURA
TENSIÓN
CONSERVACIÓN
LA EDUCACIÓN PUEDE SER UN MEDIO PARA ADAPTAR AL HOMBRE A LA SOCIEDAD.
NO HAY PROPUESTAS DESDE LA EDUCACIÓN PARA CAMBIAR LA SOCIEDAD.
NO SE CUESTIONA LA RELACIÓN EDUCACIÓN Y SOCIEDAD, SE OBEDECE A LAS IDEOLOGÍAS HEGEMÓNICAS.
TRANSFORMACIÓN
LA EDUCACIÓN ES UN INSTRUMENTO PARA TRANSFORMAR LA SOCIEDAD (ES REFLEXIÓN, ACCIÓN).
LA EDUCACIÓN SE RELACIONA CON LA SOCIEDAD (POLÍTICA, ECONOMÍA).
¿Cómo pensar una transmisión emancipadora y no
reproductora?
¿Qué saberes debemos transmitir los docentes?
LA EDUCACIÓN COMO PRÁCTICA:
SOCIAL CULTURAL POLÍTICA ÉTICA
ESTA TRANSMISIÓN PUEDE O NO SER INTENCIONAL, POR LO QUE ADOPTA DIVERSAS MODALIDADES:
EDUCACIÓN FORMAL Espacios sociales que educanEDUCACIÓN NO FORMAL
LA ESCUELA SECUNDARIA EN LA HISTORIA
LA ESCUELA COMO PRODUCTO HISTÓRICO
LOS SISTEMAS EDUCATIVOS NACEN CON LA MODERNIDAD (SIGLO XVIII)
EN AMÉRICA LATINA LOS SISTEMAS ESCOLARES MODERNOS SE DESARROLLARON DESDE MEDIADOS DEL SIGLO XIX. TODOS PARTIERON DE UN MODELO COMPARTIDO, EL FRANCÉS, PRODUCTO DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA.
EN ARGENTINA ENTRE 1853 Y 1905 SE ARMÓ TODO EL S.E., BAJO IDEALES LIBERALES Y POSITIVISTAS.
VALORES DE LA MODERNIDAD:
LIBERTAD IGUALDAD ORDEN Y PROGRESO TRABAJO
EL ESTADO EDUCADOR:LA CONFORMACIÓN DE LOS S.E. MODERNOS
EL ESTADO ENCONTRÓ EN LA EDUCACIÓN EL MECANISMO MÁS IDÓNEO PARA INTEGRAR Y MODERNIZAR A LA SOCIEDAD, PARA GENERAR EL SENTIMIENTO DE PERTENENCIA E IDENTIDAD NACIONAL.
4 FUERON LOS PILARES DE LA POLÍTICA EDUCATIVA:
- LA ESCUELA PRIMARIA (LEY 1420).
LA ESCUELA NORMAL. EL COLEGIO NACIONAL. LA UNIVERSIDAD
FORMADORA DE LOS ALTOS FUNCIONARIOS.
LA PEDAGOGÍA EN EL CONTEXTO DE LA MODERNIDAD:
LA CONSTITUCIÓN DEL ESTATUTO DEL MAESTRO
LA PEDAGOGIZACIÓN DE LA INFANCIA
LA PREOCUPACIÓN DE LA EDUCACIÓN COMO DERECHO.
