ProgramaAnalítico.LicenciaturaenAntropología.SextoSemestre.PedagogíadelasCienciasSociales.

1

Datos del curso:

Nivel: Sexto semestre, Compartida con otros programas.

Duración: 48 horas. Horario: Dos sesiones de 1.5 horas a la semana. Créditos: 6 Clave de la materia: M0604agh Área Curricular: Complementaria. Tipo de materia: Obligatoria.

Objetivos del curso: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:

• Identificar los conceptos y elementos básicos de la pedagogía. • Analizar los principales enfoques de la pedagogía. • Reflexionar y analizar el proceso de enseñanza aprendizaje en relación con el

desarrollo del ser humano. • Identificar y desarrollar habilidades para la didáctica de las Ciencias Sociales.

Disposiciones para hacer más eficiente el proceso de enseñanza – aprendizaje:

• Para facilitar el buen desarrollo de las clases, el aula se cerrará quince minutos después de la hora marcada de inicio de clases; posteriormente, no se permitirá el acceso hasta el eventual receso.

• No se permite el uso de teléfonos celulares u otros aparatos de radiocomunicación durante las clases.

• No ingerir alimentos en el salón de clases. • Las tareas, controles de lectura, ejercicios y otros trabajos escritos se recibirán en

la fecha establecida dentro del programa de actividades. Sólo se recibirán los documentos mencionados en una fecha posterior mediante un justificante firmado por el Coordinador de la Licenciatura correspondiente.

• Los trabajos escritos “a mano” deben tener la letra legible; en caso contrario, no se aceptarán para su evaluación.

Temario y principales actividades: Introducción. (3H) ¿Por qué estamos aquí? (3H) Subtemas:

• Pedagogía y educación. • Fenomenología de la educación. • Ideales concretos de la educación.

Lecturas obligatorias: • Palacios, Jesús. La cuestión escolar, críticas y alternativas. Ed. Fontamara. • Sacristán, Jimeno. Comprender y transformar la enseñanza. Ed. Morata.

Pedagogía de las Ciencias Sociales.

ProgramaAnalítico.LicenciaturaenAntropología.SextoSemestre.PedagogíadelasCienciasSociales.

2

• Delval, Juan. El Desarrollo Humano. Ed. Siglo XXI. • Pansza, Margarita. Fundamentación de la didáctica. Ed. Gernika / Operatividad de

la didáctica. • Cerón Aguilar, Salvador. Un modelo educativo para México. Ed. Santillana. • Llano Cifuentes, Carlos. Formación de la inteligencia, la voluntad y el carácter. Ed.

Trillas. Actividades:

• Reportes de lectura, resúmenes, ensayos y las diferentes herramientas de representación diagramática (mapas conceptuales, mapas mentales, redes conceptuales, mapas semánticos), debates, exposiciones orales.

Unidad 1. elementos y conceptos básicos de la pedagogía. (11H) 1.1 La pedagogía contemporánea. (7H) Subtemas:

• La pedagogía contemporánea. • Historia de la educación. • Filosofía de la educación. • Educación y derecho. • La educación a revisión. • Crisis económica, crisis de valores y crisis educativa.

Lecturas obligatorias: • Palacios, Jesús. La cuestión escolar, críticas y alternativas. Ed. Fontamara. • Sacristán, Jimeno. Comprender y transformar la enseñanza. Ed. Morata. • Delval, Juan. El Desarrollo Humano. Ed. Siglo XXI. • Pansza, Margarita. Fundamentación de la didáctica. Ed. Gernika / Operatividad de

la didáctica. • Cerón Aguilar, Salvador. Un modelo educativo para México. Ed. Santillana. • Llano Cifuentes, Carlos. Formación de la inteligencia, la voluntad y el carácter. Ed.

Trillas. Actividades:

• Reportes de lectura, resúmenes, ensayos y las diferentes herramientas de representación diagramática (mapas conceptuales, mapas mentales, redes conceptuales, mapas semánticos), debates, exposiciones orales.

1.2 Aproximación al sistema educativo nacional. (4H) Subtemas:

• Versión oficial del sistema educativo. • Educación básica. • Educación para adultos. • Educación media superior y superior.

Unidad 2. Los principales enfoques conceptuales de la pedagogía y sus alcances. (11H) 2.1 Modelos: teoría y práctica. (11H) Subtemas:

• Juan Jacobo Rousseau: El gran precursor. • A. Ferriérie: La escuela nueva. • J. Piaget: La educación por la acción. • C. Freinet: Una educación para el pueblo. • A. S. Nelly: Summerhill, escuela para la libertad. • C. R. Rogers: La enseñanza no directiva. • Marx y Engels: Las bases de la pedagogía socialista.

ProgramaAnalítico.LicenciaturaenAntropología.SextoSemestre.PedagogíadelasCienciasSociales.

3

• Gramsci: Educación y hegemonía. • L. Althuser: La escuela capitalista. • P. Freire: Concientización y liberación. • I. Illich: La desescolarización de la sociedad. • S. Cerón Aguilar: un modelo educativo para México.

Lecturas obligatorias: • Palacios, Jesús. La cuestión escolar, críticas y alternativas. Ed. Fontamara. • Sacristán, Jimeno. Comprender y transformar la enseñanza. Ed. Morata. • Delval, Juan. El Desarrollo Humano. Ed. Siglo XXI. • Pansza, Margarita. Fundamentación de la didáctica. Ed. Gernika / Operatividad de

la didáctica. • Cerón Aguilar, Salvador. Un modelo educativo para México. Ed. Santillana. • Llano Cifuentes, Carlos. Formación de la inteligencia, la voluntad y el carácter. Ed.

Trillas. Actividades:

• Reportes de lectura, resúmenes, ensayos y las diferentes herramientas de representación diagramática (mapas conceptuales, mapas mentales, redes conceptuales, mapas semánticos), debates, exposiciones orales.

Unidad 3. Las diversas etapas del desarrollo humano y su relación con el proceso de enseñanza aprendizaje. (9H) 3.1 Psicología educativa. (9H) Subtemas:

• El estudio del desarrollo humano. • Teoría e investigación. • Etapas del desarrollo humano • Formación de una nueva vida. • Desarrollo físico, cognitivo y psicosocial durante los primeros tres años. • Desarrollo físico, cognitivo y psicosocial durante la niñez. • Desarrollo físico, cognitivo y psicosocial durante la adolescencia. • Desarrollo físico, cognitivo y psicosocial durante la edad adulta. • Corrientes de la psicología educativa.

Lecturas obligatorias: • Palacios, Jesús. La cuestión escolar, críticas y alternativas. Ed. Fontamara. • Sacristán, Jimeno. Comprender y transformar la enseñanza. Ed. Morata. • Delval, Juan. El Desarrollo Humano. Ed. Siglo XXI. • Pansza, Margarita. Fundamentación de la didáctica. Ed. Gernika / Operatividad de

la didáctica. • Cerón Aguilar, Salvador. Un modelo educativo para México. Ed. Santillana. • Llano Cifuentes, Carlos. Formación de la inteligencia, la voluntad y el carácter. Ed.

Trillas. Actividades:

• Reportes de lectura, resúmenes, ensayos y las diferentes herramientas de representación diagramática (mapas conceptuales, mapas mentales, redes conceptuales, mapas semánticos), debates, exposiciones orales.

Unidad 4. Técnicas didácticas: diversas estrategias y propuestas innovadoras. (14H) 3.1 Didáctica. (14H) Subtemas:

• La didáctica. • Formación de la inteligencia, la voluntad y el carácter.

ProgramaAnalítico.LicenciaturaenAntropología.SextoSemestre.PedagogíadelasCienciasSociales.

4

• Desarrollo de habilidades para el estudio. • Desarrollo de habilidades del pensamiento. • Creatividad. • Lectura crítica. • La evaluación. • Las dinámicas escolares.

Lecturas obligatorias: • Palacios, Jesús. La cuestión escolar, críticas y alternativas. Ed. Fontamara. • Sacristán, Jimeno. Comprender y transformar la enseñanza. Ed. Morata. • Delval, Juan. El Desarrollo Humano. Ed. Siglo XXI. • Pansza, Margarita. Fundamentación de la didáctica. Ed. Gernika / Operatividad de

la didáctica. • Cerón Aguilar, Salvador. Un modelo educativo para México. Ed. Santillana. • Llano Cifuentes, Carlos. Formación de la inteligencia, la voluntad y el carácter. Ed.

Trillas. Actividades:

• Reportes de lectura, resúmenes, ensayos y las diferentes herramientas de representación diagramática (mapas conceptuales, mapas mentales, redes conceptuales, mapas semánticos), debates, exposiciones orales.

Prácticas: • Horas de prácticas pedagógicas fuera del horario de clase.

Estrategias de enseñanza y aprendizaje: El alumno será el centro de atención de este proceso de educación, y se propiciarán actitudes y habilidades de reflexión, análisis, crítica, aportaciones creativas y análisis. Cada una de las unidades temáticas comenzará con una exposición panorámica de los subtemas, utilizando diversos apoyos didácticos y dinámicas grupales. En especial, se trabajará con una antología de lectura. Para que el profesor registre el avance en las lecturas, se realizarán reportes de lectura, resúmenes, ensayos y las diferentes herramientas de representación diagramática (mapas conceptuales, mapas mentales, redes conceptuales, mapas semánticos), debates, exposiciones orales, etcétera. Se analizará el modelo educativo de la Coordinación de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí. Acreditación: El logro de los objetivos se acreditará a través de cuatro evaluaciones parciales. Cada evaluación paracial estrá compuesta por:

Elaboración y /o presentación de: Porcentaje:

Exposición oral de un tema. 20% Ensayo científico. 20% Exámenes en forma de cuestionarios. 60%

TOTAL 100%

Conforme al reglamento de exámenes de la UASLP:

• Las calificaciones se expresarán en una escala del cero al diez. La calificación mínima aprobatoria será de seis. Las calificaciones superiores se expresarán

ProgramaAnalítico.LicenciaturaenAntropología.SextoSemestre.PedagogíadelasCienciasSociales.

5

aproximadas al medio punto o al entero superior o inferior, según corresponda. La calificación reprobatoria se expresará con números fraccionarios si los hubiera.

• Para tener derecho a calificación o a presentar examen parcial u ordinario, los alumnos deberán haberse inscrito y cursado la materia, haber realizado las actividades académicas requeridas por este programa y acreditar una asistencia mínima de 66%.

• Para tener derecho a presentar el examen final ordinario, el alumno deberá tener un promedio aprobatorio en los exámenes parciales de reconocimiento.

• En todos los casos, los alumnos no pueden incurrir en plagios de información, ya que este hecho grave supondrá las sanciones contempladas en los Lineamientos de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades.

• La bibliografía, los recursos y links de consulta estarán sujetos a una permanente actualización por parte de la academia correspondiente.

Bibliografía. Textos básicos: Los textos que deberán leer, sin excepción, todos los estudiantes, son:

• Palacios, Jesús. La cuestión escolar, críticas y alternativas. Ed. Fontamara. • Sacristán, Jimeno. Comprender y transformar la enseñanza. Ed. Morata. • Delval, Juan. El Desarrollo Humano. Ed. Siglo XXI. • Pansza, Margarita. Fundamentación de la didáctica. Ed. Gernika / Operatividad de

la didáctica. • Cerón Aguilar, Salvador. Un modelo educativo para México. Ed. Santillana. • Llano Cifuentes, Carlos. Formación de la inteligencia, la voluntad y el carácter. Ed.

Trillas.

Textos Complementarios: • Arreola, Juan José. (1981). La palabra educación. México: SEP. • Castrejón Diez, Jaime. (1990). El concepto de universidad. México: Trillas. • Césarman, Eduardo. (1986). Hombre y entropía. México: Gernika. • Corominas, Joan. (1991). Diccionario crítico etimológico castellano e hispánico.

Madrid: Gredos. • Damm Arnal, Arturo. (1989). Libertad: esencia y existencia. México: Editora de

Revistas. • Freire, Paulo. (1996). Pedagogía de la esperanza. (2a ed., corregida y aumentada).

México: Siglo XXI Editores. • Fromm, Erich. (1947). El miedo a la libertad. México: Paidós. • García Carrasco, Joaquín (1969). La política docente. Madrid: Biblioteca de Autores

Cristianos. • González, Juliana. (1997). Ética y libertad. México: UNAM-FCE. • González Pérez, Marcela y Marí Lois, Juan. (1989). Ética pedagógica. La Habana:

Pueblo y Educación. • González Rey, Fernando. (1997). Epistemología cualitativa y subjetividad. La

Habana: Pueblo y Educación. • Grimal, Pierre. (1990). Los extravíos de la libertad. Barcelona: Gedisa. • Hirschberger, Johannes. (1997) Historia de la filosofía (Vols. I-II). Barcelona: Herder. • Munch, Lourdes y Angeles, Ernesto. (1980). Métodos y técnicas de investigación.

México: Trillas. • Rivera Espinosa, José de Jesús y Montejano y Aguiñaga, Rafael. (1998). La

Universidad Autónoma de San Luis Potosí a 75 años de su Autonomía. San Luis Potosí: UASLP.

ProgramaAnalítico.LicenciaturaenAntropología.SextoSemestre.PedagogíadelasCienciasSociales.

6

• Rojas Soriano, Raúl. (1996). Investigación-acción en el aula: Enseñanza aprendizaje de la metodología. (Tercera impresión). México: Plaza y Valdés.

• Sánchez Vázquez, Rafael. (1998). Educación y derecho. México: Porrúa.