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PROYECTO EDUCATIVO INSTUCIONAL COLEGIO PORTALES Enero, 2014
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PROYECTO EDUCATIVO INSTUCIONAL COLEGIO PORTALES
Enero, 2014
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Proyecto Educativo Institucional COLEGIO PORTALESIDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO:
NOMBRE : “COLEGIO PORTALES”R.B.D. : 9334-3
RECONOCIMIENTO OFICIAL:
DIRECCIÓN : Avda. DIEGO PORTALES Nº 814 Comuna de la FLORIDA
REGIÓN : Metropolitana
TELÉFONO :22895255
DEPENDENCIA: Particular Subvencionado con financiamiento compartido.
SOSTENEDOR : SOCIEDAD EDUCACIONAL PORTALES LTDA.
REPRESENTANTE LEGAL : SR. RAÚL MORALES FARÍAS
DIRECTOR (a) : SR (a) MAX PERALTA DIAZ
Modalidad:
NIVEL : Enseñanza Básica
GÉNERO : Mixto
TIPO DE JORNADA: Jornada Escolar Completa Diurna.
HORARIO DE TRABAJO : 8.00 a 15: 25 hrs.
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IDEARIO INSTITUCIONAL
PRESENTACIÓN:
Una de las características que presenta la Educación chilena en este momento es que
definitivamente se ha traspasado el umbral de las discusiones y proposiciones sobre qué
hacer con la educación, para entrar de lleno en el ámbito de las ejecuciones de las grandes
reformas que el sistema educacional necesita y que han sido consensuadas entre todos los
actores sociales y políticos del país. La extensión de la jornada escolar, la reforma
curricular, el fortalecimiento de la profesión docente entendida como un perfeccionamiento
continuo y permanente y los proyectos de mejoramiento educativo (los PME., Enlaces,
el CRA, etc.) son instancias que los establecimientos educacionales no pueden pasar por
alto al momento de elaborar sus proyectos educativos.
Nuestro Establecimiento " Portales” se sustenta en las Políticas Nacionales que, a partir de
1985, declaran a la Educación como prioridad fundamental, considerándola como factor
estratégico para el fortalecimiento de una sociedad más equitativa y para el logro del
desarrollo sostenido que el país quiere alcanzar.
Por ello, al elaborar nuestro proyecto hemos hecho nuestro el proceso de autonomía al cual
se nos quiere conducir con la actual reforma y entendemos que nuestro Colegio debe hacer
frente a los cambios culturales y organizacionales que la sociedad nos impone.
Será preocupación permanente, entonces, preparar a nuestros alumnos para esta sociedad de
cambios donde los valores humanistas les permitirán enfrentar de mejor forma los desafíos
del nuevo siglo.
El Colegio Portales sustenta su tarea educativa en la Filosofía Humanista Cristiana, por
tanto, considera a sus alumnos personas libres que tienen derecho a desarrollar su intelecto,
su voluntad y su afectividad. El compromiso de nuestro establecimiento es brindar a sus
alumnos la oportunidad de recibir una educación que les permita su pleno desarrollo como
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personas y, a la vez, insertarse en el mundo social y laboral provisto de competencias
intelectuales, afectivas, morales y estéticas.
Por otra parte, nuestro objetivo más relevante se relaciona , con el desarrollo de
competencias, tales como la capacidad de comprender y valorar logros
institucionales y los resultados pedagógicos para proponer las características del
estudiante que se desea formar en el colegio, considerando las competencias
necesarias que requieren para su quehacer escolar en la educación media
1. FUNDAMENTACION.
1.1. El Colegio Portales ha desarrollado este Proyecto educativo institucional que
propone lo siguiente:
Dotar al Colegio de una identidad institucional, que contribuya a consolidar su
imagen y a establecer una efectiva gestión escolar.
Disponer e implementar estrategias que permitan evaluar la gestión escolar, la
convivencia de la comunidad educativa, los logros institucionales y los
resultados pedagógicos.
Proponer las características del estudiante que se desea formar en el colegio,
considerando las competencias necesarias que requieren para su quehacer
escolar en la educación media.
Orientar la calidad del trabajo pedagógico, compartiendo principios
metodológicos que permitan un efectivo desarrollo del proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Responder a las demandas educativas de los alumnos/as pertenecientes a la
comunidad local.
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1.2. El Proyecto Educativo Institucional facilitará la realización de las siguientes
tareas.
Difundir y promover la misión y proyecto educativo, para aportar y orientar a
las familias en la decisión de elección y permanencia de los alumnos en el
colegio.
Permitir a mediano plazo de la autonomía pedagógica.
Priorizar y contextualizar las necesidades, intereses y expectativas de los
alumnos/as en el ámbito educativo
Orientar la correlación de las acciones, procedimientos y procesos de la gestión
escolar con la misión del colegio.
Permitir la articulación entre los ciclos educativos, facilitando decisiones y
estrategias pedagógicas para una efectiva progresión, continuidad y balance en
el diseño curricular.
Determinar los principios y valores que guían los roles profesionales, técnicos y
administrativos y estamentos que participan en los diversos niveles de decisión e
implementación de la gestión escolar.
Lograr un criterio común para el mejoramiento y desarrollo de la convivencia
escolar.
Determinar las dimensiones deseables que se requieren para el liderazgo
directivo y el desempeño docente.
Revisar permanentemente los fines y metas institucionales, en un trabajo de
equipo entre los distintos estamentos funcionales y los integrantes de la
comunidad educativa.
Articular el proyecto educativo del colegio con la política educativa, tanto en el
aspecto curricular, de programas y otras iniciativas pertinentes.
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2. VISION DEL COLEGIO PORTALES
Asegurar una educación de calidad, basada en valores humanistas, orientada a la formación
de personas competentes para continuar estudios en la enseñanza media, con un enfoque
integral de carácter biosicosocial y mediante metodologías innovadoras en el aspecto
pedagógico, curricular y tecnológico, teniendo en cuenta el contexto comunitario, social y
económico.
3. MISIÓN DEL COLEGIO PORTALES.
Los alumnos egresados de octavo año básico del Colegio Portales, serán formados como
personas competentes, de acuerdo con el marco curricular nacional sugerido por el
Ministerio de Educación y la propuesta curricular del colegio, que favorezcan el
aprendizaje y un desarrollo humano permanentes que les permitan proseguir sus estudios en
la educación media, además de formar competencias para resolver problemas y conflictos
cotidianos en su vida e interacción social.
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VALORES ORGANIZACIONALES
Nuestro establecimiento adhiere a los valores de la filosofía Humanista - Cristiana,
destacando aquellos que tienen que ver con las conductas que deberán ser permanentes en
la vida de todos los que componen la comunidad educativa. Entre estos vamos a destacar:
a) Compromiso.
b) Respeto.
c) Responsabilidad.
d) Honestidad.
e) Solidaridad.
f) Alegría.
g) Diálogo.
h) Autoestima
i) Amistad
j) Amor
k) Perseverancia
DEFINICIÓN:
a) Compromiso: tiene un carácter fundamental ya que supone una adhesión a los valores,
principios y objetivos de la organización. Se define como la actitud de entrega y
colaboración de toda la comunidad escolar para la consecución de los objetivos planteados.
b) Respeto: Se relaciona con el clima organizacional, ya que es sumamente importante
basar las relaciones interpersonales en este valor. Se debe entender como la capacidad de
cada miembro de la comunidad educativa de ponerse en el lugar del otro, considerando sus
deberes y derechos.
c) Responsabilidad: este es un valor que debe ser la piedra angular de cualquier
organización, sin él la institución no funciona y además impacta en los resultados
obtenidos en todas las áreas del quehacer educativo. Va de la mano con el compromiso y se
refiere al cumplimiento irrestricto de los deberes en función de la eficacia y la eficiencia.
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d) Honestidad: Para que sea efectivo se debe desarrollar este valor en función de la
individualidad y lo colectivo respectivamente (honestidad con uno mismo y con los demás).
Se define como la actuación en virtud de la verdad y la corrección. Cada integrante de la
comunidad educativa debe ser modelo de conducta.
e) Solidaridad: valor fundamental que permite orientar conductas más humanizadoras en
una sociedad individualista como la nuestra.
f) Alegría: una organización escolar debe propender a formar alumnos alegres y a vivir este
valor de manera permanente. Asimismo los que laboran en el lugar también deben expresar
alegría de vivir para no sentir su labor como una carga.
g) Diálogo: en nuestra comunidad educativa, la relación entre todos sus integrantes será
dialógica, ya que cada uno tiene los mismos derechos de expresarse y ser escuchados.
h) Autoestima: un buen desarrollo de la autoestima en los alumnos y el personal docente
nos encaminará con mayor facilidad al logro de nuestras metas.
i) Amistad: El Instituto estimula la amistad entre todos los integrantes de la comunidad
escolar como una forma de establecer fórmulas de comunicación eficaces.
j) Amor: Este valor es el que cruza todo el currículo del establecimiento. Entendemos que
no se puede educar sin amar.
k) Perseverancia, entendida como un esfuerzo permanente para la obtención de un
propósito o fin, superando los problemas y obstáculos que se presentan, generando así
fortalezas.
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PRINCIPIOS
Nos comprometemos a respetar nuestro Proyecto Educativo, actuando
consecuentemente con los valores enunciados en él.
Creemos que el proceso educativo debe contener valores humanistas que se expresen en
un ámbito de libertad y solidaridad.
Creemos que el proceso aprendizaje – enseñanza debe sustentarse en metodologías
participativas, de tal manera que el alumno sea un agente activo de su aprendizaje.
Toda la comunidad educativa debe incorporarse al proceso educativo.
Propiciamos un estilo de formación que estimula en los alumnos y alumnas el interés
por aprender y la curiosidad por el conocimiento.
Propendemos hacia un currículum humanista, cognitivo y tecnológico como vehículo
para lograr las competencias que la sociedad actual demanda del sistema educacional.
Nos adscribimos a las teorías de aprendizaje constructivista e Histórico cultural, las
cuales permitirán que los alumnos aprendan a partir de sus conocimientos y
experiencias previas y de acuerdo a sus niveles de desarrollo.
Creemos que la participación activa de los padres y apoderados es fundamental para
lograr los objetivos institucionales.
Creemos en un establecimiento que basa sus relaciones interpersonales en una
convivencia democrática, enfatizando el respeto por el otro y el entorno.
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Propiciamos un colegio con un clima armonioso, donde los alumnos y todos los
integrantes de la comunidad educativa, se sientan acogidos y motivados para
permanecer en él.
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ESTILO DE APRENDIZAJE – ENSEÑANZA
El Currículum que el Colegio desarrollará pone los énfasis en lo cognitivo para lograr que
los alumnos aprendan estrategias que les permitan aprender, plantear problemas y
resolverlos, como también, internalizar la habilidad de seleccionar información e
interpretarla. En este sentido, los contenidos son el medio a través del cual nuestros
alumnos se capacitarán para adquirir y evaluar la información, organizarla, interpretarla,
comunicarla y darle una utilidad.
Pero además, nuestro proyecto curricular considera elementos del Humanismo, pues nos
interesa que nuestros alumnos se realicen como personas, que se pongan metas personales y
que la información o conocimientos adquiridos les permitan asumirse como individuos
sociales que tienen grandes cosas que aportar a la sociedad de la que forman y formarán
parte.
Para lograr cumplir con esta propuesta es menester utilizar estrategias metodológicas
participativas, motivadoras y fundamentalmente significativas. El aprendizaje sólo se
logrará en la medida que los contenidos se relacionen con los procesos del desarrollo
cognitivo de los alumnos.
En consecuencia, la teoría Ausbeliana será nuestra carta de navegación, pues asumimos que
las tres condiciones necesarias para lograr aprendizajes significativos son :
a) Que los materiales de enseñanza estén estructurados lógicamente yendo de lo más
general a lo más específico.
b) Que la enseñanza se organice respetando los conocimientos previos de los alumnos y
sus estilos de aprendizaje y
c) Que los alumnos estén motivados para aprender.
Por lo tanto, el rol del profesor será ser un facilitador del aprendizaje, capaz de crear
situaciones significativas de aprendizaje, en definitiva, debe enseñar a pensar.
En esta propuesta, la evaluación se concibe como un proceso permanente centrado en los
procesos más que en los resultados. La evaluación es una instancia de aprendizaje y el error
es el primer paso hacia aprendizaje.
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De esta manera optamos por una evaluación referida a criterios, es decir, una evaluación
básicamente formativa donde el instrumento evaluativo permite al profesor darse cuenta de
cuál es el estado de avance de sus alumnos para establecer el proceso de “retroalimentación
– corrección” que es lo que plantea el enfoque edumétrico.
Vista así la evaluación, esta tiene un carácter integral, ya que la retroalimentación no es
sólo para mejorar los aprendizajes, sino también para captar la calidad de los recursos y
materiales didácticos y de las estrategias metodológicas que el docente está utilizando.
Una buena aplicación de la evaluación supone tener absoluta claridad en los objetivos que
se desea alcanzar. Los alumnos deben conocerlos y deben participar en la definición de
logros a alcanzar y deben hacerse responsables de lograrlos.
La evaluación, entonces, tendrá tres funciones en este proceso:
a) Función diagnóstica: al inicio del proceso con el fin de orientar la enseñanza.
b) Función formativa: durante el proceso para regular la acción pedagógica.
c) Función sumativa: al finalizar un proceso para conocer cómo los alumnos integran los
aprendizajes.
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5. PERFILES INSTITUCIONALES
5.1. PERFIL DOCENTE
Relación profesor-alumno.
Profesor que facilita el encuentro con los alumnos/as y acompañe su desarrollo y
que sea capaz de acoger y tener una apertura positiva a las necesidades que
presenten los educandos.
Capaz de fomentar la reflexión crítica en los alumnos; que forme y oriente al
alumno.
Tener una capacidad empática con los alumnos/as
Preocupado de favorecer relaciones de aceptación, confianza, equidad, solidaridad y
respeto con sus alumnos/as; facilitador de experiencias significativas de aprendizaje.
Comprometidos con la adquisición de conocimientos, desarrollo de competencias y
valores en sus alumnos.
Que los alumnos pueden aprender de acuerdo a su ritmo.
Prácticas docentes:
Un profesional capaz de reflexionar sobre sus prácticas pedagógicas.
Un profesional autocrítico, dispuesto a aceptar críticas y a revisar y modificar las
estrategias de aprendizaje y de evaluación para su mejoramiento en la gestión
pedagógica permanente.
Un profesional abierto a la evaluación de su quehacer pedagógico.
Un profesional que cumple con su asistencia, puntualidad y responsabilidad frente
a toda la unidad educativa.
Comprometido con la misión que desea alcanzar el Colegio.
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Rasgos personales y competencias comunicacionales:
Respetuoso ante la diversidad de alumnos presentes en la comunidad escolar
(diferencias de género, culturales, étnicas y socioeconómicas).
Capaz de enfrentar y resolver conflictos en el aula.
Coherente con los valores que enseña y promueve.
Un profesional con vocación y comprometido con su labor pedagógica.
Participativo, capaz de integrarse a las actividades relacionadas con sus alumnos y
colegas dentro del quehacer educativo.
Cuidar de su presentación personal y el uso de un vocabulario adecuado a su
función educadora.
Tener actitudes y hábitos consecuentes con su quehacer pedagógico.
Desarrollo profesional:
Un profesional en permanente formación y capacitación, abierto a la innovación
e integración de nuevos enfoques pedagógicos de manera crítica.
Capaz de asumir de manera cooperativa y solidaria frente a los decisiones del
consejo de profesores.
Competencias técnicas:
Competente y que domine los contenidos relacionados con su Subsector, acorde
con el Marco curricular, planes y programas nacionales.
Preocupado constantemente de su Subsector y las metodologías de enseñanza en
la actualidad.
Dinámico, con iniciativa y adaptación a los cambios.
Creativo, capaz de enseñar los contenidos de manera motivadora y clara.
Responsable de buscar y utilizar estrategias de evaluación y monitoreo que den
cuenta del proceso de comprensión y apropiación de los contenidos de parte de
los alumnos/as.
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5.2. PERFIL DE LOS ALUMNOS
Ejercer sus derechos y cumplir los deberes personales y actuar de acuerdo con los
valores de la comunidad educativa.
Definir su rol de estudiante de acuerdo a sus expectativas como persona responsable de
su futuro, reconociendo sus debilidades y fortalezas, así como las amenazas del entorno y
las oportunidades que se le presentan.
Desarrollar las competencias del saber, saber hacer y del saber ser en el alumno/a una
vez egresado/a de Educación Básica, de acuerdo con el marco curricular, los propósitos y
misión del proyecto educativo del colegio.
Respetar y valorar las ideas y creencias de los demás.
Desarrollar la empatía, entendida como la capacidad de ponerse en el lugar del otro.
Participar responsablemente en las actividades de la comunidad educativa.
Proteger el entorno natural y promover sus recursos.
Desarrollar la perseverancia, responsabilidad, el respeto y la iniciativa personal.
Desarrollar hábitos de autocuidado, higiene personal y social.
Participar en actividades deportivas, recreativas, académicas y artísticas que le
permitan desarrollar y fortalecer sus intereses y sus aptitudes.
Colaborar con el desarrollo de sus capacidades de identidad, autovaloración y
autoestima.
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5.3. Perfil: Compromisos de las Familias, Padres y Apoderados
Primera instancia de Educación. Los padres y familia deben ser un modelo ético
para sus hijos, deben promover y favorecer la adquisición y la puesta en práctica
de los valores en los alumnos/as
Los padres y familias deben ejercer presencia y supervisión de los logros en el
proceso de aprendizaje de los alumnos/as; informadas de la trayectoria
formativa del alumno.
Respetar y valorar al establecimiento, especialmente la labor docente.
Comunicativo, colaborativo y de comprensión frente a situaciones criticas
relativas a la educación de los hijos.
Asistencia responsable a reuniones y entrevistas citadas por parte del
establecimiento.
Capacidad de constituirse en intermediarios con la comunidad.
Cooperar e impulsar acciones para tratar temas transversales como la violencia,
la sexualidad, la drogadicción, etc.
Colaborar e impulsar actividades deportivas y culturales y participar e impulsar
iniciativas de Escuelas para Padres.
Participar e impulsar actividades e iniciativas destinadas a resolver conflictos
de convivencia entre los diversos actores del establecimiento; docentes,
apoderados y alumnos/as.
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5.4. PERFIL DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACION
Tener una adecuada capacidad de comunicación, empatía y escucha.
Presentar estabilidad emocional, autocontrol y calma en situaciones críticas.
Ser proactivo y crítico.
Cumplir las funciones en forma puntual, sistemática, eficiente y eficaz.
Velar por el cumplimiento de la disciplina, sanciones y la presentación personal
de los alumnos/as.
Tener capacidad de resolver conflictos y orientar según criterios normativos y
el bien superior de los alumnos/as.
Presentar disposición al trabajo en equipo y respeto de los roles y jerarquía en
la gestión escolar.
Mantener una comunicación fluida, permanente y de respeto con Profesores
Jefes, Profesores de Asignatura. Coordinación Técnica y con la Dirección del
Colegio.
Tener vocación de servicio público, para estar atento a contextualizar sus roles
en los fines del proyecto educativo institucional, así como de las políticas
oficiales de gobierno en el sistema educativo.
Presentar lealtad y compromiso con el colegio, en los objetivos y metas
institucionales.
Ser un mediador colaborativo entre la comunidad escolar, las familias y los
alumnos/as.
Conocer la realidad social de los alumnos/as, evitando estigmatizarla o
discriminarla, para mantener un adecuado manejo disciplinario y valórico en el
marco de la convivencia escolar de la comunidad educativa.
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5.5. PERFIL ESTILO DE DIRECCION
La Dirección del establecimiento y su equipo de gestión ejercerá un liderazgo
participativo que, en el contexto de funciones establecidas por la organización
del colegio, favorezca un trabajo en equipo, en que se promueva la consulta en
la toma de decisiones pertinentes en las áreas de gestión escolar a los equipos y
actores involucrados, la delegación de funciones y tareas de acuerdo con la
capacidades de los actores designados y a las acciones propias del colegio para
alcanzar los objetivos y metas institucionales.
La Dirección promoverá una comunicación clara y fluida entre los diversos
estamentos y actores de la comunidad educativa, recopilando constantemente
información diversa y facilitando una coordinación eficiente y eficaz.
La Dirección, de acuerdo con los Fines, Objetivos y Metas institucionales,
formulará e implementará procedimientos de acompañamiento, monitoreo y
evaluación de los procesos pedagógicos y de gestión institucional, según los
estándares de calidad preestablecidos y, retroalimentará las acciones y procesos,
mejorando las fortalezas en los desempeños y proponiendo actividades y planes
de mejoramiento en las debilidades observadas.
Asimismo la Dirección, por la estructura jurídica e institucional se reserva el
derecho de tomar decisiones, escuchando las opciones pertinentes de los
miembros de la comunidad educativa, según sean los casos, de acuerdo a la
naturaleza de las acciones, situaciones o problemáticas que se presenten en la
actividad institucional o en los conflictos que nacen de las diferencias de
expectativas en el cumplimiento de la normativa interna y externa.
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La dirección promoverá en toda instancia un clima favorable al bienestar
sicosocial de los integrantes de la comunidad educativa, desarrollando
estrategias de convivencia y relaciones, especialmente promoviendo buenas
prácticas de trabajo.
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6. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS EN
6.1. LIDERAZGO:
Fomentar y difundir la reformulación y actualización del Proyecto
Educativo Institucional (PEI), mediante reuniones y jornadas con los
profesionales de la Educación (GPT), consejos de curso y reuniones de
centros de padres.
Actualizar el reglamento de convivencia escolar con la participación del
consejo escolar y la comunidad educativa.
Lograr la apropiación de las normas de convivencia escolar, mediante la
promoción de valores de respeto, responsabilidad, aceptación de las
diferencias y solidaridad, así como la aplicación de las normas para la
resolución de conflictos.
Emplear un modelo de autoevaluación de la organización y procesos
institucionales, con el propósito de establecer planes de mejoramiento
continuo.
Consolidar y diversificar las prácticas de información y análisis de los
procesos y resultados de la gestión institucional, la toma decisiones y
rendición de cuenta pública.
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6.2. GESTION CURRICULAR
Desarrollar la Propuesta Curricular del colegio que articule el Proyecto
Educativo Institucional (PEI) con el Marco Curricular, los Programas y Planes
de Estudio y la reformulación de la JEC.
Instaurar y consolidar la planificación de diseños de enseñanza como práctica
sistemática de los docentes, incorporando el uso del material didáctico y
espacios educativos disponibles, verificando mediante un sistema de monitoreo
de observación en aula consensuado con el equipo docente.
Fortalecer la reflexión pedagógica y la toma decisiones para el mejoramiento de
la implementación curricular, las remediales para consolidar los aprendizajes y
las estrategias de evaluación.
Implementar un sistema de medición del nivel de logro de los alumnos en
relación a los aprendizajes esperados por nivel, aplicando pruebas
estandarizadas al final de cada semestre.
Crear un banco de guías y pruebas, como recurso pedagógico en los distintos
ciclos básicos.
Incentivar el uso planificado del centro de recursos CRA y la sala de
informática, para favorecer y lograr aprendizajes de calidad.
Implementar un sistema de monitoreo de egreso de los estudiantes, con énfasis
en el ingreso de estos en los diferentes establecimientos de Educación Media.
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6.3. CONVIVENCIA ESCOLAR
Establecer el reglamento de convivencia consensuado con los distintos
estamentos del colegio, con énfasis en la promoción e incentivos de los
comportamientos deseados y la resolución de conflictos.
Asegurar el debido proceso en los conflictos relativos a la conducta de los
estudiantes, considerando la normativa consensuada, la escucha de las partes, la
integridad de los afectados y la convivencia de la comunidad escolar.
Asegurar el funcionamiento del consejo escolar en relación con la normativa e
crear espacios de participación de los alumnos/as.
Desarrollar compromisos de padres y apoderados y familias en función de la
implementación del PEI y el apoyo de los aprendizajes de los estudiantes.
Fortalecer los canales de comunicación entre los alumnos/as.
Generar espacios de diálogo para abordar las estrategias y prácticas
pedagógicas.
Implementar estrategias sicopedagógicas de atención a las necesidades
especiales de los estudiantes.
Implementar sistemas de atención y derivación de problemáticas emergentes
que afectan a los alumnos en áreas de seguridad, salud física y mental
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6.4. RECURSOS
Tener un inventario actualizado de los recursos del colegio en relación a la
infraestructura, equipamiento y materiales.
Coordinar una estrategia planificada de uso de los recursos materiales en
función del Proyecto Educativo Institucional y el mejoramiento de los
aprendizajes de los alumnos/as.
Coordinar y diseñar una estrategia de acceso e implementación de recursos vía
proyectos educativos.
Desarrollar un sistema de evaluación de desempeño, de reconocimiento de los
miembros responsables de la gestión pedagógica institucional.
Desarrollar una estrategia de diagnóstico, autoaprendizaje y aprendizaje en
equipo y capacitación para la implementación del Proyecto Educativo
Institucional y el mejoramiento continuo de los aprendizajes.
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MANUAL DE PROCEDIMIENTOS
1.- PROCESO DE MATRÍCULA.
OBJETIVOS:
Ordenar el proceso de matrícula Diagnosticar los aprendizajes previos de los alumnos nuevos.
NORMAS GENERALES:
El proceso de matrícula es para todos los alumnos, antiguos y nuevos. Todos los alumnos postulantes con promedio de notas inferior a 6.0 deben rendir test de
admisión.
1.1.-PROCEDIMIENTO:
La Dirección conjuntamente con Inspectoría General analizan el número de vacantes
por curso.
El equipo de gestión fija las fechas del proceso de matrícula en todas sus etapas.
La Dirección da a conocer a los docentes la calendarización.
Los departamentos de Lengua Castellana y Comunicación y de Matemáticas elaboran el
instrumento evaluativo.
Los departamentos de las asignaturas involucradas entregan a la Dirección los test de
ingreso.
Una vez aprobados, se entregan los test a secretaría para su transcripción.
La secretaria transcribe tantas copias sean necesarias, según la demanda.
Los padres y apoderados inscriben a los alumnos postulantes en secretaría, previa
presentación de documentos.
El equipo de gestión analiza los resultados y los pondera según criterios establecidos
con anterioridad.
El personal administrativo matricula a los alumnos seleccionados.
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1.2.-RESPONSABILIDADES:
DE LA DIRECCIÓN:
Establecer número de vacantes por curso
Informar a los profesores.
Atender casos especiales o excepcionales.
DEL EQUIPO DE GESTIÓN:
Definir las fechas de cada una de las etapas del proceso.
Analizar y ponderar los test corregidos.
Seleccionar a los alumnos aceptados.
Entregar a secretaría la nómina para su publicación.
DE LOS PROFESORES DE ASIGNATURA:
Conocer y cumplir la calendarización de actividades en el proceso de matrícula.
Construir los instrumentos de evaluación.
Tomar y corregir las pruebas y entregarlos a la Dirección.
DE LA SECRETARIA:
Informar a los apoderados todos los detalles del proceso.
Recaudar pagos de inscripción.
Inscribir a los alumnos postulantes.
Cautelar la presentación de toda la documentación requerida.
Transcribir y multicopiar las pruebas de admisión.
Publicar los resultados.
Participar en la matrícula definitiva.
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DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO:
Participar en la matrícula.
Recaudar los dineros.
Completar los datos de los alumnos para las fichas de matrícula.
Solicitar la presentación de toda la documentación requerida.
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2.- SALIDAS PEDAGÓGICAS:
OBJETIVOS:
Establecer las condiciones previas para realizar una salida pedagógica.
Clarificar los objetivos pedagógicos de las salidas.
NORMAS GENERALES:
Todos los profesores se regirán por esta normativa.
Las salidas deberán estar planificadas al inicio del año lectivo.
Las salidas serán de exclusiva responsabilidad de los docentes.
2.1.-PROCEDIMIENTO:
Los profesores entregan la calendarización de sus salidas junto con las planificacionesdel semestre.
Las salidas son entregadas en forma de proyectos con objetivos claros y medibles.
Los profesores contratan los servicios de transporte.
Los profesores recaudan los dineros que cubren los gastos de la salida.
Los profesores se responsabilizan ante los apoderados de la salida.
La secretaria multicopia las autorizaciones.
Los profesores entregan las autorizaciones firmadas por los apoderados a la UTP el díaanterior a la salida.
Los alumnos que no presentan autorizaciones firmadas deben quedarse en elestablecimiento realizando actividades planificadas por el profesor.
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Los alumnos que permanecen en el liceo son supervisados por un docente en horario decompletación.
La UTP analiza y evalúa la pertinencia de la salida.
2.2.-RESPONSABILIDADES:
DE LA DIRECCIÓN:
Autorizar toda salida dentro o fuera de la región.
Dar aviso al Ministerio de Educación cuando la salida es fuera de la región.
Solicitar al profesor informe de costos y gastos.
DE LA UTP.
Analizar y evaluar la pertinencia de la salida.
Solicitar a la secretaria que multicopie las autorizaciones.
Entregar al profesor las autorizaciones necesarias.
DE LOS PROFESORES DE ASIGNATURA:
Planificar, organizar y ejecutar la salida.
Informar a los padres y apoderados de los objetivos de la salida.
Enviar y recoger las autorizaciones.
Contratar servicios de transporte.
Recaudar los dineros.
Entregar a la Dirección una cuenta detallada de los costos.
Entregar a los apoderados el detalle de los dineros recaudados y los gastos realizados.
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DE LA SECRETARIA:
Multicopiar las autorizaciones necesarias.
Entregar a UTP las autorizaciones.
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ANEXOS
REGLAMENTO INTERNO DE FUNCIONES, AÑO 2013
Para un mejor desempeño funcionario, una mayor coordinación de las distintas Unidades,
un mejor aprovechamiento de los recursos humanos y materiales, en beneficio de toda la
comunidad escolar y de los alumnos en particular, esta dirección ha dispuesto la siguiente
organización interna y las asignaciones de funciones que se señalan más adelante.
El Colegio Portales contará básicamente con los departamentos y unidades que se indica:
1. Dirección
2. Unidad de Inspectoría General
3. Unidad Técnica Pedagógica
4. Unidad Actividades Extra programáticas
Observación Especial
Este Manual es la descripción del trabajo. Cualquier situación no prevista en él, será
resuelta por la Dirección del Establecimiento en concordancia con el Consejo de
Coordinación, los que procederán a actualizar el manual cuando corresponda.
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1.- DIRECCIÓN
Nombre del Cargo: “Director”
Tarea Principal:
Dirigir, organizar, orientar y supervisar los distintos organismos y actividades del Instituto,
para que funcionen armónica y eficientemente.
Dependencias:Colegio Portales
Subordinados:Todos los funcionarios del Establecimiento.
1.1 Descripción Específica de las labores:
ObjetivosPlanificar y Supervisar las Actividades Administrativas y Docentes del Colegio.
Actividades: Ejecutar los planes de la sociedad.
Presidir los Consejos Generales de profesores.
Dirigir y Supervisar la Conducción del Establecimiento, tanto en los
aspectos Educacionales, Administrativos y Laborales.
Representar al Establecimiento en los casos que fuese necesario.
Planificar y programar el funcionamiento anual del colegio, coordinando la
acción de distintas unidades, departamentos o secciones, supervisando el
cumplimiento del cronograma establecido.
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Formular y controlar el desarrollo de las actividades Extra programáticas
Supervisar las actividades del Centro General de Padres y Apoderados y
designar a un funcionario como asesor del mismo.
1.2 Calendario de Obligaciones:
El Director deberá cumplir las siguientes obligaciones:
Revisión General de todas las unidades y dependencias del Colegio.
Firma de la documentación para despachar.
Recibo de correspondencia y distribución de ella.
Supervisión técnico pedagógica: supervisión de clases sobre la base de una pauta de
observación.
Organizar, coordinar y aplicar sistema de evaluación de desempeño docente.
Supervisar, controlar y realizar el seguimiento del Plan anual
Entrevistar a padres, apoderados y alumnos.
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2.- DE LA UNIDAD DE INSPECTORIA GENERAL
Nombre del cargo: “Inspector General”
Tarea Principal:
Salvaguardar las mejores condiciones de orden, disciplina y bienestar de los alumnos y de
convivencia entre docentes.
Dependencia:El Inspector General depende directamente del Director del Establecimiento.
Subordinados:Todo el Personal adscrito a las áreas de su unidad.
2.1 Descripción Específica de las Labores
Objetivos:
2.1.1.-Mantener el control disciplinario del alumnado en forma educativa.
Actividades: Aplicar formativamente el Manual de convivencia escolar.
Instruir a los Asistentes de la Educación paradocentes en su labor disciplinaria.
Organizar en forma periódica y según necesidades, consejos o reuniones con los
paradocentes.
Atender casos especiales de indisciplina a nivel de cursos y de alumnos.
Dialogar con los profesores jefes cuando corresponda.
Informar al Director de cualquier anomalía al respecto.
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2.1.2Mantener la función de bienestar del alumno, relaciones conapoderados y alumnos.
Actividades: Representar al Director en las relaciones con los Padres y Apoderados de los alumnos e
informar, cuando se le solicite, de la vida de estos en el establecimiento.
Relacionar a los apoderados con el Colegio, haciéndolos partícipes comprometidos con
la formación de sus pupilos.
Velar por el buen Comportamiento, salud y bienestar de los alumnos.
Dar pautas para la creación u organización del servicio de bienestar para los alumnos.
Solicitar información semestral al profesor jefe o cuando las circunstancias lo
aconsejen.
Resolver casos especiales.
Organizar Centro de Primeros Auxilios, Enfermería, nombrando a su cargo a un
Asistente de la educación.
Representar al Director en sus relaciones con el Centro de Alumnos y Profesor Asesor
y la participación de éstos en las diferentes actividades escolares propias de su ámbito
de acuerdo al Reglamento General de Centros de Alumnos.
2.1.3.- Participación en el desarrollo de actividades propias y especialestales como: Consejos, Matrícula, Plan Horario, Licenciaturas, ActosCívicos, etc.
Actividades
Dirigir y controlar la operación diaria del establecimiento en el ámbito
administrativo y docente, relacionado con su unidad.
Participar en los Consejos de: Coordinación, General de Profesores y de evaluación.
Proporcionar oportunamente al Director, toda la información de las actividades y
datos solicitados
Supervigilar los servicios del personal: ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN:
Paradocente, Administrativo; DOCENTES y personal en general que trabaje en la
unidad educacional.
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Velar por la conservación y cuidado tanto del edificio como material escolar a su
cargo.
Llevar al día los Libros de Matrícula, formularios de control, estadística u otros en
uso de su sección y que están sujetos a fiscalización por parte del Ministerio de
Educación.
Atender y fiscalizar la admisión, selección y matrícula de los alumnos.
Confeccionar los horarios de clases en conjunto con equipo Directivo.
Pedir el material de enseñanza, oficina y docente que sean necesarios para el normal
desarrollo de las actividades de su unidad.
Elaborar en conjunto con U.T.P. y Dirección los planes de actividades semestrales
del establecimiento.
Cumplir y hacer cumplir las órdenes que reciba del Director, los reglamentos e
instrucciones que tengan relación con sus funciones.
Subrogar al Director según las necesidades del Establecimiento.
2.1.4.-Calendario de Obligaciones
El Inspector General cumplirá las siguientes obligaciones:
Diarias Inspeccionar las dependencias del establecimiento al inicio y término de la jornada
(Podrá delegar estas funciones en funcionarios de su unidad)
Atender problemas específicos de apoderados o alumnos y profesores que requieran
de su consejo o información.
Custodiar y revisar libros de clases.
Controlar al profesorado: hora de llegada y firmas de asistencia en libros.
Semanales
Participar en consejo de Coordinación, informando de la marcha de su unidad.
Semestrales
Calendarización de las actividades semestrales junto con UTP y Dirección.
Participar en los consejos de Evaluación.
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Recibir informe de los profesores jefes.
Revisión y actualización de Libros de clases y matrícula.
Anuales Participar en la Confección del plan horario junto a la jefa técnica.
Solicitar a los profesores disponibilidad horaria para el año siguiente.
Participar en la coordinación de matrícula.
Participar en coordinación de confirmación y distribución de cursos.
Revisión Inventario Unidad.
Custodiar el que el libro de actas del consejo general de profesores este siempre al
día y con firmas.
Revisión final de los libros de clases, libro de matrículas.
Prohibiciones y Atribuciones
Al Inspector General le está permitido:
Dictar normas disciplinarias para los alumnos, de acuerdo al Manual de convivenciaescolar y previa consulta con la Dirección. Determinar junto al consejo de profesores la condicionalidad de la matrícula de unalumno. Supervisar a los docentes en el cumplimiento diario de sus clases. Informar al Jefe administrativo sobre cualquier anomalía que entorpezca el
desarrollo normal de las clases y exigir su solución. Citar al profesorado a consejo en forma extraordinaria y presidir el mismo. Mantener al Director informado permanentemente de todas las medidas que tome
con relación a su unidad.
Al Inspector General le está Prohibido Tomar decisiones acerca del personal docente o paradocente sin previa consulta al
Director del establecimiento. Supervisar otros aspectos que no sean los inherentes a su cargo y en otras unidades
del colegio.
Descripción de toma y entrega de cargo
En el momento en el cual el Inspector General cese sus funciones entregará su cargo
procediendo a verificar inventario de Implementos de oficina, útiles y materiales a su cargo.
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El Director del plantel y jefe de la unidad Administrativa elabora un informe de estado que
servirá para hacer entrega posterior del cargo.
NOMBRE DEL CARGO: “ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN: Paradocente”
Tarea Principal:
Atender labores administrativas y de control disciplinario del alumnado y aquella que le fija
el Jefe de la Unidad.
Dependencia
El paradocente depende directamente del inspector General.
Descripción Específica de las Labores:
Objetivos
1.-Controlar disciplinariamente al alumnado (patios, aulas y otros)
Actividades para Cumplirlas
Controlar la entrada y salida de los alumnos.
Responsabilizarse de la formación cuando la haya.
Vigilar el regreso del alumnado al aula al término del recreo.
Observar el comportamiento del alumnado durante el recreo.
Cuidar la evacuación al término de la jornada.
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Atender los cursos de manera momentánea cuando falte el Profesor, según
instrucciones del Inspector General.
2.- Atender labores de libro administrativo y en especial, en relación al Libro deClases.
Actividades para Cumplirlas
Revisar diariamente que:
El Libro de Clases esté a disposición del profesor.
No falten firmas de los docentes.
Hayan sido consignadas las salidas extraordinarias de alumnos.
En relación a la asistencia:
Elaborar estadísticas mensuales de asistencia.
Llamar telefónicamente a los apoderados en casos de inasistencias
Subrogar al inspector General, cuando éste le asigne tareas Específicas y de
confianza .
3.- Atender Apoderados
Actividades Recibir a los apoderados.
Informarse si ellos han sido citados, vía telefónica o comunicación
Indicarles donde y por quién serán atendidos (Docente, Inspector General, Director,
UTP, o Paradocente en compañía de un docentes o Inspector general).
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3.-DE LA UNIDAD TECNICA PEDAGOGICA (U.T.P)
Nombre del Cargo: “JEFE DE UNIDAD TECNICA PEDAGOGICA”
Tareas Principales:
Programar, organizar, supervisar y evaluar las actividades que los docentes realizan
en el proceso de Enseñanza Aprendizaje.
Promover la integración de los contenidos curriculares de los diferentes subsectores.
Analizar y proponer estrategias educativas adecuadas a la realidad del
establecimiento.
Dirigir las reuniones técnicas, departamentales y los gpt.
Analizar y reformular el reglamento de evaluación
Supervisar, autorizar y controlar los gastos de inversión pedagógica
DependenciaCOLEGIO PORTALES
Subordinados:
Profesores(as), profesores(as) jefes(as), Psicopedagoga, fonoaudióloga, Educadoradiferencial, Educadora de Párvulos y asistentes de párvulo, asistentes de laboratorios(computación, idioma), encargada biblioteca-CRA, alumnos(as)
Descripción específica de las labores
Objetivos
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1.-Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar de los alumnos y alumnas,
disponiendo las medidas que conduzcan a una optimización del proceso de Enseñanza
Aprendizaje.
Actividades:
Atender y apoyar el ejercicio docente proporcionando información, consejo y
asesoría al profesor(a)
Evaluar periódicamente el rendimiento escolar.
Estudiar junto a los profesores medidas de superación del rendimiento en los cursos
en que resulte aconsejable (plan de mejora).
Atender casos específicos de alumnos(as) con problemas de aprendizaje, solicitando
información o entrevistas con profesores jefes, cuando la situación así lo requiriera.
Cautelar la correcta aplicación de los procesos de evaluación escolar desde el punto
de vista reglamentario y conforme a las técnicas científicas pertinentes.
Calendarizar adecuadamente el proceso de evaluación.
Supervisar clases como una instancia de acompañamiento a profesores(as).
retroalimentar las practicas de aula ,manteniendo reuniones periodicas con
profesores(as)
Participar en la evaluación on line del desempeño docente semestral
Supervisar, autorizar, controlar gastos de adquisición de material pedagógico
Supervisar, autorizar, controlar gastos de adquisición de materiales fungibles e
instrumental en los laboratorios de la especialidad.
2.- Procurar el perfeccionamiento del personal Docente
Actividades:
Promover la aplicación de medios Técnicos y procedimientos que optimicen el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Estimular la creación de planes y/o programas de instrucción complementaria.
Ofrecer información técnica sobre materias curriculares y evaluativas mediante
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instructivos y circulares.
Realizar y presidir reuniones Técnicos-Pedagógicas para intercambiar información o
experiencias docentes.
Realizar estudios tendientes a determinar las necesidades del personal en aspectos
metodológicos.
Realizar reuniones periódicas con los jefes departamentales para intercambiar
información y evaluar trabajo docente
Realizar reuniones con jefes de especialidades, coordinadora de practica y
extensión, orientador, para coordinar, supervisar labores inherentes a sus funciones
Participar en la formulación del plan anual operativo del instituto
Participar en la elaboración del plan anual de capacitación y perfeccionamiento de
los profesores y personal de apoyo del establecimiento.
Calendario de obligaciones
La jefa o jefe de UTP debe cumplir con las siguientes obligaciones
Supervisión del trabajo técnico pedagógico
Revisión del ingreso de notas al sistema
Revisión libros de clases
Asistencia a las reuniones de gestión y coordinación
Atención de apoderados y alumnos(as)
Planificación de las actividades anuales y semestrales (CRONOGRAMA)
Enviar al SIGE toda la información requerida
Revisar periódicamente los antecedentes pedagógicos de alumnos(as) en el sistema
Representación del Colegio en reuniones de la provincial Cordillera y otras
entidades externas.
Colaboración, y participación en la organización de la Curricular
Supervisión, revisión y control el envió de notas de la enseñanza básica de
alumnos(as) a los padres.
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NOMBRE DEL CARGO: “Profesor Jefe”
Tarea principal:
1.Preocuparse de proponer valores y exigir comportamientos deseables, vinculados conla responsabilidad, la presentación personal, la cortesía, la honradez u otros aspectosdel desarrollo personal.
2.Organizar y dirigir los consejos de curso.
Dependencias:Según corresponda la función a U.T.P. o Inspectoría General.
Descripción Específica de la labores:
Objetivos:
1. Desarrollar funciones de orientación y organización.
Actividades:
Organizar el consejo de curso y velar por su buen funcionamiento.
Lograr armonía y cohesión en su Grupo – Curso.
Conocer individualmente a sus alumnos, profesores, padres y apoderados.
Llevar un registro lo más completo posible de las observaciones e informaciones
obtenidas a través de Técnicas e instrumentos, de los aspectos tanto positivos como
negativos de los alumnos a su cargo.
Orientar a sus alumnos en los problemas personales, vocacionales y educacionales.
Desarrollar trabajos de orientación de grupos sobre la base de unidades relativas a
problemas comunes de los alumnos.
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2. Desarrollar labores de coordinación.
Actividades para cumplir:
Coordinar la labor de los padres y apoderados y la escuela, para resolver problemas delocal y de los recursos materiales.
Coordinar esfuerzos para mejorar las relaciones padre e hijos, y por lógica tambiénmejorar la comprensión de ambos.
Coordinar recursos y esfuerzos de la comunidad para aprovechar de ésta lasposibilidades y oportunidades que pueda brindar el desarrollo de los alumnos enaspectos educacionales y vocacionales.
3. Desarrollar actividades de cooperación.
Actividades para cumplir:
Colaborar con los especialistas del establecimiento en el diagnóstico como en el
tratamiento de casos-problemas.
Tomar parte activa en los consejos de profesores y de evaluación y velar por la
aplicación de los acuerdos.
Compartir la información y experiencia lograda y adquirida del trabajo con alumnos,
con otros profesores que solicitan con un interés profesional.
Colaborar con los profesores de asignaturas, promoviendo al máximo la correlación del
trabajo en las asignaturas, con el trabajo de jefatura de curso y consejos de curso.
Llevar un control del aprovechamiento, conducta, asistencia, actividades de los
alumnos en la colaboración con los profesores de curso y el orientador, si lo hubiera.
Colaborar con el orientador y otros especialistas del establecimiento, a fin de
intercambiar ideas, discutir casos difíciles y evaluar aspectos de la personalidad de los
alumnos.
Calendario de obligaciones:
El profesor jefe deberá cumplir las siguientes obligaciones:
Diarias:Atender a U.T.P. o Inspectoría General cuando soliciten información, consejo o asesoría
con relación a los alumnos de su curso.
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Semanal:Atención de padres y apoderados, además consejo de curso.
Semestral:Informe al consejo de Evaluación sobre rendimiento y desarrollo de actividades de curso.
Entrega de Libreta de Notas.
Anual:Ingreso de notas al sistema concluidos revisión y término del Proceso Educacional,
Entrega de Certificados.
Informe final al Consejo de Profesores sobre rendimiento de su curso.
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Nombre del cargo : COORDINADOR ENCARGADO CRA
Tarea Principal: Atender procesos de préstamo y devolución de libros.
Estimular la lectura.
Mantener vigentes los carnet de CRA del alumnado
Incentivar la participación del alumnado en el desarrollo de eventos culturales
Mantener el orden e inventario del CRA
Mantener en constante renovación las exposiciones CRA con los temas en boga y
efemérides
Dependencia
El Encargado de CRA dependerá directamente del Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica.
Descripción especifica de las labores
Objetivos1.- Atender solicitud de préstamos de libros.
Actividades para cumplirlas
Determinar si se trata de una prestación domiciliaria o una consulta.
Si es domiciliaria, verificar que el libro pueda salir de biblioteca.
Solicitar El Carnet de Lector
Retirar ficha de identificación del libro y anotar nombre del solicitante.
Registrar en carnet; nombre del libro y fecha de devolución.
Entregar libro solicitado
Realizar semanalmente la captura de libros no devueltos
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2-.Atender la devolución de libros
actividades para cumplirlas
Recibir el material
Verificar que la fecha de devolución sea la portada
En caso de no ser así, cobrar multa, registrando el ingreso y otorgando comprobante
al alumno
Verificar que el libro vuelva en las mismas condiciones en que se prestó.
Si no vuelve en las mismas condiciones, avisar a la U.T.P.
Si hay conformidad en fecha y condiciones, colocar ficha de identificación al libro y
ubicarlo donde corresponde.
3.-Atender los préstamos y devoluciones de material didáctico.
Actividades Para Cumplirlas
Al cursar el préstamo, registrar nombre del profesor solicitante y la especie
solicitada.
Solicitar firma del profesor.
Entrega especie.
Al devolver y recibir material.
Verificar la entrega.
Solicitar firma de entrega.
Observación
Todos los otros procesos tales como: ingreso por reposición, ingreso por donación
otorgamiento de carné de lector, etc, deberá atenerse a las instrucciones que emanen de
U.T.P.
Calendario de ObligacionesEl Encargado de CRA deberá cumplir con las siguientes obligaciones:
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Diarias
Atención del alumno y profesores solicitantes.
SemanalesRevisión de estadísticas de lectura.
MensualesElaboración de informe a U.T.P. con estadísticas de lectura, estado de conservación del
material, otras informaciones como: sugerencias de compra de material Bibliográfico, etc.
TrimestralesSolicitar a U.T.P listado de libros pedidos a los alumnos como lectura según laplanificación escolar.
AnualesRealización de inventario Físico.Informe anual a U.T.P de acuerdo a pautas entregadas por esa unidad .
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NOMBRE DEL CARGO: “ENCARGADO DE LABORATORIO CIENCIAS EINFORMÁTICA”
Tareas Principales:
Atender labores administrativas y operativas del uso del laboratorio de computación o
ciencias.
Coordinar todas las actividades relacionadas con el laboratorio.
Supervisar la disciplina de los alumnos al interior del laboratorio.
Apoyar la tarea docente al interior del laboratorio.
DependenciasCOLEGIO PORTALES
Subordinados:Todos los alumnos que asisten al laboratorio.
Descripción Específica de las labores:
Objetivos
1.- Registrar diariamente, en bitácora, las actividades de laboratorio y novedades las cualesdebe reportar al jefe de U.T.P.
2.- Velar por el resguardo del inventario a su cargo y mantenerlo actualizado.
3.- Velar por el abastecimiento oportuno de equipos y fungibles necesarios para la actividadde laboratorio (cotizaciones y compras locales).
4.- Apoyar al docente en el mantenimiento de la disciplina al interior del laboratorio.
Actividades: Mantener actualizado el inventario del laboratorio.
Revisar el equipamiento y dependencias del laboratorio al final de cada actividad y
reporta daños al jefe de U.T.P. y a Inspectoría General
Cotiza y compra el equipamiento, implementos y fungibles necesarios en el
laboratorio
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Gestionar y hacer seguimiento a las reparaciones del equipamiento.
Registra en bitácora todas las actividades realizadas por los docentes.
Realizar la entrega de material y equipamiento audiovisual que va a salas, llevando
un registro de estos préstamos a los Docentes
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NOMBRE DEL CARGO “ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN: Servicios Menores”(Auxiliares)
Funciones principal:
1. Auxiliar general: Asear, cuidar y atender el mantenimiento del establecimiento,
mobiliario, enseres e instalaciones del plantel; ordenar, regar, mantener patios, jardines
y terrenos.
2. Estafeta: Entregar, recibir y transportar mensajes y documentos entre establecimientos,
dependencia Ministeriales y organismos externos.
3. Portero: Vigilar la entrada y salida del establecimiento, tanto de los alumnos como las
personas que concurran por cualquier motivo al plantel ( Padres, apoderados, visitas
etc.)
Dependencias:
El personal de servicios menores, depende directamente del Inspector General.
Descripción específica de las labores:Objetivos:
1. Mantener el establecimiento en condiciones de orden y aseo permanente.
Actividades para cumplir: Limpiar, encerar pisos.
Lavar ventanas y limpiar vidrios.
Desempolvar muebles.
Limpiar sanitarios.
Ordenar y limpiar elementos de laboratorios Asear, regar y mantener patios, jardines y
pasillos.
Efectuar reparaciones menores, según instrucciones precisas de la Dirección.
Movilizar y ordenar objetos propios de oficina, Biblioteca, Bodegas, almacenes, etc.
Otras actividades de tipo esporádico que a juicio de la Dirección sean necesarios
realizar.
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2. Transportar mensajes desde y hacia el establecimiento. Recibir del jefe administrativo documentación y libro de despacho.
Recibir instrucciones sobre ruta y dinero para movilización colectiva.
Firmar vale por recibo de dinero.
Entregar documentación y/o mensajes y obtener firma del destinatario en el libro de
despacho.
Recibir respuesta u otros documentos destinados al establecimiento
3. Vigilar el acceso al Colegio.
Abrir la puerta media hora antes del inicio de la jornada.
Cerrar la puerta exactamente a la hora de inicio de la jornada.
Tener conocimiento del establecimiento para proporcionar información al público en
referencia actividades a realizar, etc.,
Registrar en el libro de Crónica, hechos importantes que se produzcan durante su turno
y que requieren ser conocidos con prontitud por al inspector general, consignar hechos
tales como: entrada o salida de bienes especies o pertenencias del Colegio requiriendo
identificaciones.
Calendario de obligaciones:
Diarias:Aseo y ornato de rutina según instrucción del Inspector general
Transporte de correspondencia.
Semanales:Reunión con el inspector general para recibir instrucciones semanales sobre turno y
actividades.
Prohibiciones y Atribuciones:
Al personal de servicios menores le está permitido. Cerrar la puerta de acceso al inicio de la jornada.
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Negar la salida a los alumnos no autorizados, durante la jornada.
Cautelar la correspondencia que se transporta.
Exigir la firma a los destinatarios, de la correspondencia.
Al Personal de servicios menores le está prohibido.
Leer la correspondencia que transporta.
Negar el acceso a algún visitante sin instrucción expresa del inspector general
Efectuar reparaciones que no hayan sido encargados por el inspector general
Descripción de toma y entrega de cargo.
En el momento en el cual el personal de servicios menores cese en sus funciones, entregará
su cargo procediendo a verificar inventario de máquinas, útiles y materiales a su custodia.
El jefe administrativo elaborará un informe de estado que servirá para hacer entrega
posterior del cargo.
Revisado por:Fecha de revisión:
