Pensador educativo1
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Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacín.Decanato de Investigación y Posgrado
Programa Doctoral en Ciencias de la EducaciónAsignatura: Corrientes del Pensamiento Educativo
Semestre IIParticipante: Aragón Rodelo, Luis Alberto.
[email protected]: Dr. Carlos Luis Castro Olivera.
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE AGUSTÍN FERREIRO
Maestro, Director de Escuela y Autor Uruguayo
BIOGRAFÍA
Gran educador Uruguayo perteneciente a la “Generación de Oro” de la Pedagogía Nacional.
Nació el 28 de Agosto de 1893 en Montevideo, Uruguay y, muere el 10 de Diciembre de 1960
en aquel país. A los cuatro años asiste al asilo maternal N° 2. Años más tarde ingresa a la
escuela pública, pero debe abandonarla para ayudar a su familia. A los 18 años comienza a
trabajar en una fábrica de calzados. Se inscribe en la escuela nocturna N ° 6 para adultos
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. ASIGNATURA: CORRIENTES DEL PENSAMIENTO EDUCATIVO. II SEMESTRE. MEDIADOR: DR. CARLOS LUIS CASTRO OLIVERA
retomando sus estudios. En 1915 egresa con el título de Maestro de 1er grado. En 1924
obtiene el título de Maestro de 2do grado y cargo de inspector. En 1929 por concurso obtiene
el cargo de subdirector regional. También fue Consejero del Consejo Nacional de Enseñanza
Primaria y Normal. El reglamento de traslados, la creación de las Escuelas Granjas y del
Centro de Divulgación de Prácticas Escolares se cuentan entre tantos aportes significativos
de este autor.
APORTES A LA EDUCACIÓN
Impulsó el proyecto de las Escuelas Granja, aprobadas éstas en 1944, las cuales un año
más tarde empiezan a funcionar. Estas escuelas son centros educativos precisamente
destinados a acercar a los niños a la realidad rural, lo cual permite que la educación sea
contextualizada. Su postura didáctica se enmarca dentro de la corriente de la Escuela Nueva,
en la que se resalta a parte de las necesidades y los intereses del niño como centros de las
actividades educativas, la pertinencia del currículo en función de nuestra realidad y nuestras
posibilidades, sin rechazar las ideas que provengan del exterior.
Lo planteado anteriormente evidencia la actualidad y vigencia de sus aportes para el caso de
Colombia, quien expresa a través del decreto 1860 de 1994 que reglamenta la ley General
de Educación 115, en el Artículo 14 referido al contenido del proyecto educativo institucional
lo siguiente: “Todo establecimiento educativo debe elaborar y poner en práctica con la
participación de la comunidad educativa, un proyecto educativo institucional que exprese la
forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la ley, teniendo
en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de su medio”. De acuerdo con
esto último, el currículo educativo, sin lugar a dudas, debería estar organizado y alineado
teniendo como punto de partida a las condiciones e importancia del medio donde se va a
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. ASIGNATURA: CORRIENTES DEL PENSAMIENTO EDUCATIVO. II SEMESTRE. MEDIADOR: DR. CARLOS LUIS CASTRO OLIVERA
realizar el acto pedagógico. Por lo cual el proceso educativo rural debe verse determinado
histórica y socialmente, estando vinculado a la cultura de la comunidad.
En la obra de Ferreiro existen valores didácticos a considerar como son el manejo ponderado
de todos los elementos del acto docente, las propuestas renovadoras en las distintas áreas
en una perspectiva de globalización, el diseño de un currículo abierto que ejerció influencias
en los programas escolares que se han planteado en Uruguay.
El pensamiento de Agustín Ferreiro se estructura sobre esta concepción del cambio: la
reforma institucional, la creación de escuelas granjas y la re-formulación del rol docente
como agente cultural de la comunidad.
Con respecto a este último –Docente- tenía una idea peculiar sobre su labor. Consideraba él,
que éste debía tener una buena capacitación, estar en continua formación, ser creativo y
tener espíritu crítico. Asimismo, debía guardar respeto hacia el niño y estimular
la autonomía de pensamiento, todo esto relacionado directamente con el medio. Esta postura
es cónsona con propuestas como la de escuela transformadora en la que concibe al
estudiante un ser singular, único e irrepetible.
En lo referente a la enseñanza primaria en el medio rural, se pueden destacar los siguientes
aspectos:
Condición de la escuela rural (el medio, los programas).
Concepción y condición del maestro.
Concepción del niño.
Críticas y propuestas en relación a la enseñanza de las diferentes áreas disciplinares,
en mayor medida matemática y lengua.
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. ASIGNATURA: CORRIENTES DEL PENSAMIENTO EDUCATIVO. II SEMESTRE. MEDIADOR: DR. CARLOS LUIS CASTRO OLIVERA
OBRAS
La enseñanza primaria en el medio rural (1937). Esta es considerada su obra
fundamental, en a que estimula el espíritu de iniciativa de los maestros y da
fundamentos pedagógicos prácticos, con sentido común, críticos, acordes a nuestra
realidad.
El mesianismo genético del macho
FRASES CÉLEBRES
“Correré todos los riesgos, menos el de ser tachado de que quise ocultar mi insuficiencia en
un mundo de palabras”
WEBGRAFÍA
https://www.youtube.com/watch?v=wwcJn3NE8IM
https://es.wikipedia.org/wiki/Agust%C3%ADn_Ferreiro
http://es.slideshare.net/Solcitoooo25/agustn-ferreiro
https://prezi.com/u11om_vvm6c2/agustin-ferreiro/
http://documents.tips/documents/biografia-de-agustin-ferreiro.html
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. ASIGNATURA: CORRIENTES DEL PENSAMIENTO EDUCATIVO. II SEMESTRE. MEDIADOR: DR. CARLOS LUIS CASTRO OLIVERA
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