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PERCEPCIONES DEL DOCENTE SOBRE GÉNEROS CINEMATOGRÁFICOS VISIONADOS EN PRIMARIA
Vila Real, 5 de julho de 2014 San5ago Eduardo Pato Rodríguez
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1. INTRODUCCIÓN
2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
• Obje>vos
• Metodología
• Par>cipantes
• Instrumentos
3. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
• Análisis para sector alumnado
• Análisis para sector profesorado
4. CONCLUSIONES
5. REFERENCIAS
ÍNDICE
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1. INTRODUCCIÓN
CINE CULTURA - cotidianidad
SABER VER CINE FORMACIÓN PREVIA
RECURSO DIDÁCTICO DE
EXTRAORDINARIAS POSIBILIDADES
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PERSPECTIVAS DE INVESTIGACIÓN:
• Cine como objeto de estudio
• CINE COMO INSTRUMENTO DIDÁCTICO
1. INTRODUCCIÓN
PRESENTE INVESTIGACIÓN: IDONEIDAD O NO IDONEIDAD
CATÁLOGO DEL INSTITUTO ESPAÑOL DE LA CINEMATOGRAFÍA Y DE LAS
ARTES AUDIOVISUALES (ICAA, Ministerio de Cultura, Educación y Deporte):
Ø Clasificación por géneros
Ø Calificación por edades
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2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN: OBJETIVOS
Averiguar películas vistas recientemente por el público infantil (7 - 12 años), clasificándolas según género (de
acuerdo a catálogo ICAA), relacionándolas con su adecuación para su uso en educación según la
perspectiva de los docentes.
(La maldición de Chucky, alumna de 4º, 9 AÑOS)
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METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN :
1) Enfoque desde el punto de vista de la inves5gación educa5va: estudio
de caso de >po descrip>vo
2) Tema de atención preferente en el ámbito de estudio de la tecnología
educa5va: medios de comunicación social y enseñanza
2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN: METODOLOGÍA
3) Fases del proceso:
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2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN: METODOLOGÍA
I) PREPARACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
II) CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS: cuestionario (Raposo, 2009).
III) FASE DE RECOGIDA Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN: • Aplicación del cuestionario (186 cuestionarios de alumnado de segundo y
tercer ciclo de Educación Primaria; 22 cuestionarios de docentes)
• Codificación de datos para ALUMNADO: “¿qué película de cine has visto últimamente?”. Criterios:
• NS/NC: 10 casos (en blanco, “ninguna”, ilegibles).
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2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN: METODOLOGÍA
I SACHE 3
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2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN: METODOLOGÍA
I) PREPARACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
II) CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS: cuestionario (Raposo, 2009).
III) FASE DE RECOGIDA Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN: • Aplicación del cuestionario (186 cuestionarios de alumnado de segundo y
tercer ciclo de Educación Primaria)
• Codificación de datos para ALUMNADO : “¿qué película de cine has visto últimamente?”. Criterios:
• NS/NC: 10 casos (en blanco, “ninguna”, ilegibles). • GÉNEROS (según catálogo ICAA): acción, animación, aventuras, ciencia-
ficción, comedia, drama, fantástico, infantil, musical, terror, thriller y suspense
• Análisis descriptivo: tablas y gráficos
IV) ELABORACIÓN DE CONCLUSIONES, PROPUESTAS E INFORME FINAL.
• Codificación de datos para PROFESORADO : “Valore de 1(-) a 5(+) la adecuación de los distintos géneros cinematográficos para su uso educativo”
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2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN: PARTICIPANTES
CURSO NÚMERO DE
NIÑAS NÚMERO DE NIÑOS
3º 19 28
4º 27 20
5º 27 21
6º 24 20
Total 97 89
186 niños y niñas entre 7 y 12 años
A) ALUMNADO
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2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN: PARTICIPANTES
22 docentes entre 26 y 60 años, con gran experiencia profesional
B) PROFESORADO
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2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN: INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN
Cuestionarios elaborado por Raposo, Sarceda, Pereira, Martínez, Rodríguez, Añel y Doval (2009)
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3. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
A) ALUMNADO
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3. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
A) ALUMNADO
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3. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
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3. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
CORRELACIÓN ENTRE GÉNERO CINEMATOGRÁFICO Y CALIFICACIÓN POR EDADES: Ø Aventuras, animación, infan5l y musical: aptas TP
Ø Drama, fantás5co, terror, thriller y suspense: no aptas TP
(raras excepciones)
A) ALUMNADO
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3. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
B) PROFESORADO
-‐ + 1 2 3 4 5 SUMA
ACCIÓN 3 (14%) 2 (9%) 11 (50%) 3 (14%) 3 (14%) 22 (100%)
ANIMACIÓN 0 (0%) 1 (5%) 1 (5%) 5 (23%) 15 (68%) 22 (100%)
AVENTURAS 0 (0%) 2 (9%) 2 (9%) 12 (55%) 6 (27%) 22 (100%)
BÉLICO 21 (95%) 0 (0%) 1 (5%) 0 (0%) 0 (0%) 22 (100%)
CIENTÍFICO 0 (0%) 4 (18%) 0 (0%) 11 (50%) 7 (32%) 22 (100%)
CINE CLÁSICO 5 (23%) 14 (64%) 3 (14%) 0 (0%) 0 (0%) 22 (100%)
CINE MUDO 4 (18%) 12 (55%) 5 (23%) 0 (0%) 1 (5%) 22 (100%)
CINE NEGRO 19 (86%) 3 (14%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%) 22 (100%)
COMEDIA 3 (14%) 2 (9%) 1 (5%) 13 (59%) 3 (14%) 22 (100%)
DOCUMENTAL 0 (0%) 0 (0%) 1 (5%) 5 (23%) 16 (73%) 22 (100%)
DRAMA 17 (77%) 3 (14%) 1 (5%) 0 (0%) 1 (5%) 22 (100%)
FICCIÓN/CINE FANTÁSTICO 2 (9%) 4 (18%) 9 (41%) 3 (14%) 4 (18%) 22 (100%)
HISTÓRICO 1 (5%) 4 (18%) 10 (45%) 4 (18%) 3 (14%) 22 (100%)
MISTERIO/MIEDO 17 (77%) 3 (14%) 1 (5%) 0 (0%) 1 (5%) 22 (100%)
MUSICAL 3 (14%) 2 (9%) 11 (50%) 2 (9%) 4 (18%) 22 (100%)
OESTE/VAQUEROS 17 (77%) 5 (23%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%) 22 (100%)
POLICÍACO 15 (68%) 6 (27%) 1 (5%) 0 (0%) 0 (0%) 22 (100%)
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3. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
B) PROFESORADO
Ø GRÁFICAS EN “TEIA / SEDA DE ARANHA”
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3. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
B) PROFESORADO
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3. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
B) PROFESORADO
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3. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
B) PROFESORADO
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3. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
B) PROFESORADO
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3. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
B) PROFESORADO
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3. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
B) PROFESORADO
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3. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
GÉNERO ALUMNADO PROFESORADO
BÉLICO, WESTERN, CINE NEGRO, CLÁSICO Y MUDO
THRILLER, DRAMA, TERROR/SUSPENSE
ACCIÓN, CIENCIA-‐FICCIÓN, FANTÁSTICO Y MUSICAL
CIENTÍFICO
COMEDIAS
AVENTURAS Y ANIMACIÓN
L L J J K L J
J J J J
L
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4. CONCLUSIONES
CORRELACIÓN CUASI-DIRECTA ENTRE GÉNERO CINEMATOGRÁFICO Y CALIFICACIÓN POR EDADES:
Ø Aventuras, animación, infantil y musical: aptas TP
Ø Resto de géneros: no aptas TP
GÉNEROS (a priori) NO ADECUADOS PARA SU USO EN EDUCACIÓN (6-12):
Ø Bélico, western, thriller, drama, terror/suspense, cine negro, clásico y mudo.
GÉNEROS CUYO USO EDUCATIVO HA DE HACERSE CON PRUDENCIA:
Ø Acción, ciencia-ficción, fantástico, musical, comedia, científico y documental
GÉNEROS (a priori) ADECUADOS PARA SU USO EN EDUCACIÓN (6-12):
Ø Aventuras y animación.
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4. CONCLUSIONES
RECURSO DIDÁCTICO DE
EXTRAORDINARIAS POSIBILIDADES
(aprendizaje significa>vo)
GRAN NÚMERO DE PELÍCULAS ESPECIALMENTE
RECOMENDADAS PARA LA INFANCIA (animación y aventuras)
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«Aceptamos la realidad del mundo tal y como nos la presentan. Así de sencillo.»
The Truman Show, 1998
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Obrigado pela vossa atenção
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