C.E.I.P. CIGALES Cigales - Valladolid 2009 - 2010

[“Aula TIC: el reto de integrar la

tecnología en la escuela” ] Proyecto de Formación en Centros

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1. INTRODUCCIÓN

Somos conscientes que la llamada “Sociedad del Conocimiento” es una realidad

y los centros educativos deben prepararse para que su respuesta educativa se adecue

a la nueva situación.

La escuela tiene un reto importante en estos momentos. El desarrollo

tecnológico en el ámbito social es muy rápido y no puede ser ajena a esta situación, de

otro modo, la brecha entre la sociedad tecnológica y el mundo educativo llegará a ser

insalvable.

Los centros educativos no pueden por si solos dar respuestas de calidad a las

diferentes situaciones que se presentan. En el caso de la integración tecnológica es aún

más grave puesto que necesita una adecuada inversión en recursos que permita un

uso generalizado. Además, el profesorado carece, en muchos casos, de la formación

necesaria, para que la utilización de las TIC (Tecnologías de la Información y

Comunicación) se realice con las suficientes garantías de éxito.

Creemos que desde la administración se deben apoyar todas las iniciativas que,

desde los centros, intenten integrar las TIC en el aula para desarrollar el currículo y, al

mismo tiempo, desarrollen un proceso formativo que ayude al profesorado en el

conocimiento de estos recursos y en la aplicación de modelos didácticos adecuados.

2. OBJETIVOS

2.1. Desarrollar un proceso formativo que permita al profesorado conocer el

funcionamiento de los recursos tecnológicos que existen en el centro.

2.2. Desarrollar modelos didácticos de actuación que permitan la utilización de las

TIC en el aula de forma coordinada.

2.3. Diseñar estrategias metodológicas que permitan la realización de tareas

colaborativas de los alumnos.

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2.4. Potenciar la participación en proyectos con otros centros en los que las TIC

sean una forma de comunicación y cooperación.

2.5. Desarrollar un plan de actuación sistemático que permita desarrolla el uso de

las TIC de forma coordinada en todos los niveles educativos.

3. CONTENIDOS

La utilización de las TIC creemos que pueden ser un buen recurso en

cualquier área educativa. La formación para utilizar los recursos y conocer modelos

didácticos en el uso de las TIC, la hemos pensado para todos los profesores y

profesoras del centro. No obstante en esta primera fase incidiremos de forma

prioritaria en el desarrollo de las áreas instrumentales y el segundo idioma. El resto

de áreas hará uso de los recursos en la medida de las posibilidades de sus

contenidos.

Los hemos dividido en bloques con una finalidad didáctica.

Aulas TIC móviles: son carros con ordenadores portátiles o Tablet Pc

que permiten utilizar el ordenador de forma cotidiana en el aula de

referencia de los niños, sin necesidad de desplazarse.

Pizarras Digitales Interactivas: conocer el funcionamiento de las que

tenemos en el centro, Smart, Mimio, Ebeam. El software es común

para todos y hemos elegido el de Smart.

Plataforma e-learning Moodle: conocer su funcionamiento y modo

de realización de diferentes tareas: foros, tareas, wiki, recursos web.

Las actividades pueden re

Desarrollo de la lectoescritura: utilización del “Libro Digital” y Blog

para la realización de pequeños trabajos de información y

recopilación de datos.

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Modelos didácticos y propuestas de actividades en diferentes áreas,

utilizando las TIC.

Proyectos: algunos niveles o ciclos participan en proyectos para el

uso de las TIC con entidades externas.

o Con la Facultad de Telecomunicaciones en el desarrollo del

programa “SCRIBBLES”.

o Con la U. Autónoma de Barcelona en un proyecto de

investigación sobre el uso de las TIC. “AULATICE”

Hardware en el aula: Lectores de documentos, Teclados y ratones

inalámbricos, Pen Tablet Wacom.

Estos contenidos tienen como finalidad elaborar en el centro un banco de

recursos para utilizar las TIC y utilizarlas de forma sistemática. Con esto

intentaremos adecuar su uso a las necesidades de los alumnos y mejorar el

desarrollo del currículo.

4. METODOLOGÍA

El desarrollo de actividades y estrategias responderán a los siguientes principios

pedagógicos:

Globalización; Interdisciplinariedad; Trabajo colaborativo; Atención a las

necesidades educativas.

El desarrollo de modelos didácticos y actividades promoverán diferentes tipos

de enseñanza:

Contextualización e individualización, adecuándola a las diferentes

situaciones y necesidades.

Diseño de actividades colaborativas.

Promover la interacción con los diferentes recursos y diversificar los

materiales didácticos que ponemos a su alcance.

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Desarrollo de la autonomía.

Construcción de aprendizajes significativos

La formación la realizaremos de varias formas:

Sesiones formativas en gran grupo con ponente:

o Conocer el uso de los diferentes recursos de Hardware que

posee el centro

o Conocer software de la Web 2.0 que podemos utilizar en el

centro.

o Conocer el uso de la plataforma web del centro

Sesiones formativas en pequeño grupo con propuestas de trabajo

Sesiones individuales para realizar actividades

Sesiones de evaluación y valoración sobre lo que estamos

desarrollando.

4.1. TEMPORALIZACIÓN

Octubre 2009 /

Enero 2010

Fase inicial: Prioritariamente realizaremos las sesiones formativas con ponente. Conocer los recursos, apoyar al profesorado nuevo, conocer algunas propuestas de utilización.

Enero /

Abril 2010

Fase continuación: Sesiones en pequeño grupo para la realización de actividades, diseño de propuestas didácticas, elaboración de estrategias metodológicas por ciclos, …etc.

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Mayo 2010 Fase de evaluación: Durante esta fase evaluaremos y realizaremos el informe final.

Nº de horas: 40

Días de reunión:

Septiembre: 22, 29 Octubre: 13, 20, 27 Noviembre: 10, 24 Diciembre: 1, 15

Enero: 12 – 26 Febrero: 2, 23 Marzo: 9, 16 Abril: 13, 27

Trabajo práctico para realizar aplicaciones: 6 horas

Día de reunión: martes de 16 a 18 h.

5. EVALUACIÓN

5.1. TIPOS DE EVALUACIÓN

Interna. Realizada por los participantes en el proyecto

Externa: Asesor de Formación

Individual: mediante cuestionarios

Colectiva: a través de debates y puestas en común en niveles, ciclos,

Comisión de Coordinación.

Cuantitativa: reflejando datos estadísticos de los distintos criterios

valorados

Cualitativa: reflejando opiniones sobre el grado de consecución de los

criterios.

5.2. EVALUACIÓN DEL PROCESO

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Al ser un proyecto que continua del curso anterior la evaluación inicial

consideramos que es la memoria final del curso anterior.

5.3. CRITERIOS

Grado de desarrollo del proyecto y su adecuación a lo planificado

Grado de implicación del profesorado en su aplicación

Grado de satisfacción del profesorado y alumnado

Recursos tecnológicos utilizados

Modelos didácticos diseñados y aplicados en el aula: tipos

Grado de utilización de los recursos por áreas: sesiones,

Grado de utilización de los recursos

5.4. INSTRUMENTOS

Fichas de utilización de los recursos de elaboración propia: sesiones, áreas,

modelos didácticos, implicaciones educativas

Actas quincenales / mensuales de las sesiones realizadas en los ciclos para el

seguimiento del proyecto

Material elaborado y estrategias diseñadas