PISTA DEL TALLER DE SISTEMA CURRICULAR (NIVEL INICIAL –PRIMARIA- SECUNDARIA)

Propósitos:Se espera que al finalizar el taller, los participantes logren:

Conocer y valorar el enfoque del sistema curricular e instrumentos que lo componen.

Identificar el propósito de los aprendizajes fundamentales y sus características Reflexionar sobre la práctica pedagógica y asumir compromisos para la

mejora de los aprendizajes.Productos: Producción de tarjetas sobre las conceptualizaciones de

Aprendizajes fundamentales y enfoque por competencias.Duración: 4 horas cronológicas

TIEMPO ACTIVIDAD CONTENIDO MATERIALES

30minutos INTRODUCCIÓN Bienvenida. Acuerdos del aula Dinámica de presentación

“TINGO , TINGO , TANGO” El reloj”

Recojo de expectativas. Presentación del propósito del

taller.

Cartulinas tipo metaplan

Papelógrafos, plumones, cinta adhesiva

1 horaINICIO

Recojo de saberes previos

Política curricular Sistema curricular. Enfoque por competencias Aprendizajes fundamentales

Multimedia. Latop. Diapositivas. Cartulinas tipo

metaplan plumones, cinta

adhesiva.

2 horas DESARROLLOTrabajo con el

PPT

Reflexión y valoración del sistema curricular y sus componentes.

Enfoque de competencias Comprensión y análisis de los

Aprendizajes fundamentales.

Diapositivas.

Cartulinas tipo metaplan

, plumones, cinta adhesiva

30 minutos

CIERRE Presentación de ideas fuerza sobre el enfoque por competencias y los aprendizajes fundamentales

Cartulinas tipo metaplan

plumones, cinta adhesiva

Actividad: introducción al taller TIEMPOPropósitos del taller y recojo de expectativas

El facilitador saluda a los participantes y firman la asistencia (10 min.) Elaboran los acuerdos del aula y comprometerse a cumplirlos porque es importante

organizarse para lograr los propósitos del taller, considerar los siguientes aspectos: - Tiempo: realizar las actividades en el tiempo establecido.- Puntualidad: importante para logar el propósito- Orden : en cuanto al mobiliario, celulares- Limpieza: tanto del aula como de los servicios higiénicos y otros

• Se colocan los acuerdos en un lugar visible del aula y se • Forman dos grupos uno grande y otro pequeño de manera circular, uno dentro del otro, la

facilitadora explica la dinámica denominada: “El reloj” los docentes giraran en sentidos contrarios diciendo TINGO, TINGO… Cuando la/el facilitador dice, ¡TANGO! el participante del círculo pequeño se presenta dando su nombre y dice su expectativa del taller , y la docente del círculo grande también dice su nombre y escribe la expectativa del taller y viceversa .DIAP. N° 2 (20 min.)

• Se agrupan de participantes por el color de la tarjeta de su nombre .• Se ordena las expectativas según el tema a abordar en el taller y luego se presenta los

propósitos del taller DIAP. Nº 03 (10 min.)

40

Actividad de Inicio En equipos ya organizados escriben en tarjetas ideas claves sobre: Sistema curricular,

Aprendizajes fundamentales y el Enfoque por competencias DIAP. Nº 04(15 minutos)

El facilitador pega en la pizarra las tarjetas para que cada equipo coloque las tarjetas con las ideas claves. Luego socializan los saberes previos para contrastarla durante el desarrollo del taller (15 minutos)

30

Actividad de DesarrolloLos docentes leen y analizan ¿En qué consiste la política curricular? DIAP. 5 y 6 (5 min.)Cada equipo analiza y explica: (máx. 2 min. por equipo) (10 minutos)

- Equipo 1 Aprendizajes Fundamentales- Equipo 2 Estándares- Equipo 3 Monitoreo- Equipo 4 Recursos didácticos

Los participantes escuchan las ideas fuerza sobre el sistema curricular y sus componentes DIAP. 7, 8, 9, 10, 11 (Mostrar un estándar y observar que cuenta conjunto de indicadores y desempeños, que permitirán identificar claramente si los estudiantes lograron lo que indica el nivel correspondiente.) (se puede leer)

Y el facilitador explica sobre el tema.(15 minutos)

30min.

A manera de introducción el facilitador explica que todo el sistema curricular se sustenta en el enfoque por competencias.

Se entrega a los participantes un texto para que lean en dúos y desde su comprensión escriben en tarjetas ¿Qué se entiende por competencias? ¿Se desarrolla competencias en el proceso de enseñanza y aprendizaje? ¿Cómo? DIAP 12 Y 13 (30 minutos)

70

Sistema curricular Aprendizajes fundamentales

Enfoque por competencias

Pegan sus tarjetas con las conceptualizaciones. Escuchan y contrastan sus ideas con la explicación de la definición de competencias.

DIAP 14 al 19 (20 minutos)

Se analiza una competencia del fascículo Comprenden las definiciones de capacidades e indicadores en el desarrollo del

enfoque por competencias con la explicación del facilitador DIAP 20 al 24 (20 minutos) ejemplo DIAP 25

En equipos a través de la lluvia de ideas responden sus saberes previos sobre los Aprendizajes fundamentales. DIAP. 26 (10 minutos)

Leen la conceptualización de los aprendizajes fundamentales (impresas en papel bond )y en equipo extraen las palabras claves para su comprensión. DIAP. 27 y 28 (15 minutos)

Intercambian posiciones sobre los aprendizajes fundamentales y fundamentan las ventajas que tienen estos aprendizajes en la Educación Básica. DIAP. 29 al 36 (15 minutos)

40

Actividad de Cierre Los docentes participantes reflexionan sobre la importancia del sistema curricular, los

aprendizajes fundamentales y el enfoque por competencias. Contrastar los propósitos del taller con los aprendizajes logrados. Los participantes escriben sus compromisos y lo socializan en un mural.

30

1 Un saber actuar en un contexto particular de manera pertinente

2 Con vista a una finalidad3 Seleccionando y movilizando una diversidad de recursos