Pla ngia norka mejorando nuestroautoconcepto (autoguardado) - copia (4)
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PROPUESTA NACIONAL DE SOPORTE PEDAGÓGICO
GERENCIA REGIONAL DE LA LIBERTAD
GIA INTER INSTITUCIONAL
TEMA: “ MEJORANDO NUESTRO AUTOCONCEPTO”
UGEL: PACASMAYO
PROFESORA: NORKA GRACIELA CASTRO ZAMORA
2016
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN : La Libertad
1.2. UGEL : Pacasmayo
1.3. JEFE DE AGP : Mg. Margarita Paredes Vásquez.
1.4. ESPECIALISTA DE UGEL PACASMAYO : Mg. Elva Dora Cortez Vásquez.
1.5. ACOMPAÑANTE DE UGEL PACASMAYO : Prof. Norka Graciela Castro Zamora.
1.6. FECHA DE EJECUCIÓN : Octubre del 2016
1.7. LOCAL DE REALIZACIÓN : I.E. N°80397 “Hermanos Albújar y Manuel
Guarniz”
1.8. DURACIÓN :3 horas
1.9. AÑO : 2016
II. JUSTIFICACIÓN:
PRESENTACIÓN: En el marco del aprendizaje de competencia por resultados, se viene desarrollando de manera sistemática el proceso de monitoreo y acompañamiento de la Red Guadalupe; en este proceso de monitoreo, he podido detectar que más de 70% de los maestros tienen dificultad “para expresar las altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje de sus estudiantes “ y es necesario formular actividades que incorporen estrategias de formación del autoconcepto para que sean usadas de manera transversal en sus propuestas de sesiones. Esta temática se ha priorizado a partir de sus necesidades y se vincula con el MBDD en: El Dominio 2 “Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes” diversidad en todas las expresiones con miras a formar ciudadanos críticos e interculturales. El desempeño 12: “Orienta su práctica a conseguir logros en sus estudiantes, y les comunica sus altas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje. Para la realización de esta temática he considerado atender con actividades vivenciales de estrategias para la formación del autoconcepto, a través de lecturas (teoría),las cuales nos permita reflexionar sobre la importancia de una formación del “autoconcepto” positivo de nuestros estudiantes y sepa el momento oportuno para plantearles nuevos retos y oportunidades de aprendizaje según sus estilos y ritmos de aprendizaje.
III.-OBJETIVOS:
GENERAL:
Brindar apoyo y asesoramiento, para la mejora de la práctica pedagógica, de los docentes involucrados
en el GIA programado.
ESPECÍFICOS:
Dar respuesta pertinente a la necesidad de formación a los docentes, propiciando la construcción de
un modelo propio a partir de la reflexión de su práctica educativa.
Promover la formación de equipos de trabajo a través del trabajo cooperativo, partiendo del
intercambio de experiencias y de la capacidad de los docentes.
Promover la aplicación de estrategias de formación del autoconcepto positivo en sus propuestas
pedagógicas de manera transversal en los Docentes del 1° y 2° grado de las I.I.E.E N°80397 y N° 81788
para que los docentes superen la dificultad de comunicar sus altas expectativas sobre las
posibilidades de aprendizaje en sus estudiantes.
Generar compromisos de mejora continua en los participantes.
IV. PRODUCTOS
Trabajos realizados: autolibro y sesiones. (papelotes).
Compromisos
Acta de acuerdos alcanzados.
V. TEMÁTICA, METODOLOGÍA, MATERIALES Y TEMPORALIZACIÓN
TEMÁTICA
METODOLOGÍA
MATERIALES
TEMPORALIZACIÓN
Presentación del Gia. Se les da la bienvenida Se toma asistencia
Proyector Multimedia
Lista de control
10 Minutos
Presentación y reflexión de sus experiencias de los participantes
Se le invita a cada participante a compartir sus experiencias y creencias de su quehacer educativo en lo que respecta a la importancia de la formación del autoconcepto para el logro de aprendizajes.
Reflexionan sobre las mismas, e interpretarlas.
Plumones Papel sabana
20 Minutos
Organización de grupos de trabajo y normas de trabajo
Se elaboran las normas de trabajo
Determinan funciones de los integrantes del grupo(Moderador, secretario)
Plumones Papel sabana Registro Verbal
5 minutos
Los procesos Pedagógicos
Presentación del propósito Determinación de los
saberes previos, Presentación de la
información Análisis y contrastación de la
información, con sus saberes previos.
Proyector multimedia
Parlantes Cartulinas Plumones Papel sábana Registro Verbal
60 Minutos
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
ACTIVIDAD ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
I N I C I O
Asistencia y recepción
Recepción de los participantes en el ambiente de la I.E. N° 80397 Los docentes participantes registran su asistencia. Saludo y bienvenida por la acompañante de Soporte Pedagógico Prof. Norka Graciela Castro Zamora.
Lista de asistencia
10 min.
Propósito
Presentación del propósito del GIA “En este GIA conoceremos la importancia del autoconcepto para el logro de aprendizajes de nuestros estudiantes; así como también estrategias para el desarrollo del auto-concepto y lo puedan aplicar de manera transversal en sus propuestas pedagógicas”. -Consensuan los acuerdos o normas para el desarrollo del GIA: Participación activa Compartir los materiales Mantener limpio nuestro ambiente de trabajo
Propósito
10 min
D E S A R R O
Recojo de saberes previos
Formar 3 grupos de 3 y 1 de 2 mediante la dinámica “Cómo soy”, la cual consiste en que cada participante va a tener una cuartilla de color (según los participantes de los grupos) y escribirá el nombre de su compañera(o) de la derecha y lo pegarán en la espalda. Luego por 2 minutos irán a sus compañeros para que coloquen aspectos positivos de su persona; transcurrido ese tiempo cogerán su tarjeta y lo leerán compartiendo con el grupo. Al finalizar el que dirige la dinámica realiza algunas preguntas: ¿Cómo te sentiste al realizar la dinámica?, ¿Te sorprendió lo que tus colegas piensan de ti ? , ¿Cómo crees que se siente un niño cuando su profesor tiene un mal concepto de él?, ¿Crees que afecta la opinión que se tiene de cada uno de tus estudiantes?, ¿Por qué? Luego pide que se agrupen por el color de sus cuartillas. Luego se indica que cada uno de los participantes recibirán material para que elaboren un libro muy especial con forma de persona y la información que contiene es una historia de uno mismo; aspecto físico, cualidades y aspectos por mejorar. Se muestra un libro terminado. Para ello seguirán un instructivo.
-Cuartillas de colores -Cinta maskin -Registro Verbal -Pedazos de cartulina -Círculos de cartulina -hojas bond de colores -Tijeras -Goma -Lápiz -Plumones
40 min
Los procesos Didácticos
Problematización Análisis de casos Toma de decisiones
Análisis y contrastación de la información, con sus saberes previos
Proyector multimedia
Parlantes Cartulinas Plumones Papel sábana Registro Verbal Compromisos
80 Minutos
Evaluación de lo realizado Autoevaluación Encuesta de satisfacción
Cuaderno de acta. Instrumento
20 minutos
L L O
Luego se rescata los saberes previos respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Cuál ha sido el objetivo de esta actividad?, ¿Qué crees qué es el auto-concepto?, ¿Cuáles son los factores que influyen en la formación del auto-concepto?, ¿El auto-concepto se modifica a lo largo del desarrollo del ser humano?, ¿Por qué? Las respuestas las darán en cuartillas las cuales se leerán y para cerrar esta actividad se exhiben los autolibros.
Análisis de la teoría
Los participantes analizan información sobre el autoconcepto, la relación que hay entre autoconcepto y autoestima, la formación del autoconcepto en nuestros estudiantes, la influencia del docente en la formación del autoconcepto del estudiante. Elaboran organizadores y comparten con los colegas.
Módulo sobre el autoconcep to Papelote Plumones
40 min
Adecuación de estrategias.
Cada grupo recibe una ficha con el procedimiento de una estrategia:” El espejo”, “El árbol de los logros”, “El pato que no quería ser pato” para el desarrollo del autoconcepto en los estudiantes.la cual será adecuada para trabajar transversalmente en sus sesiones.
Hojas impresas Papelotes Plumones Registro Verbal
30 min
C I E R R E
Reflexión final
Reflexionan en base a las siguientes interrogantes. ¿Qué aprendimos en este GIA? ¿Qué necesitamos para qué nuestros estudiantes tengan un autoconcepto positivo?, ¿Por qué es importante que desarrollemos estrategias para el desarrollo del autoconcepto en nuestros estudiantes? Asumen compromisos de poner en práctica las estrategias aprendidas en el GIA.
Acompañante Docentes Registro Verbal Acta del GIA
20 min
Evaluación
Se recogen opiniones de los docentes sobre los logros y dificultades en el GIA realizado. Toman acuerdos los docentes para el siguiente GIA en función de la lista de situaciones identificadas durante las visitas realizadas en el acompañamiento.
Cuaderno de GIA
10 min
Agradecimiento
Del acompañante. Registro verbal 5 minutos
VII. RELACIÓN DE DOCENTES PARTICIPANTES:
N° NOMBRES Y APELLIDOS GRADO Y SECCIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA
01 José Martín Litano Sánchez 1° A “Hermanos Albújar y Manuel Guarniz” N° 80397
02 Auri Estela Marquina Alquizar 1°B “Hermanos Albújar y Manuel Guarniz” N° 80397
03 Iris Haydeé Suárez Arias 1° C “Hermanos Albújar y Manuel Guarniz” N° 80397
04 Pedro Luis Felipe Costilla 1° D “Hermanos Albújar y Manuel Guarniz” N° 80397
05 Rosa Elvira Vera Reyes 2°A “Hermanos Albújar y Manuel Guarniz” N° 80397
06 Yris Alejandrina Pairazamán Villanueva 2° B “Hermanos Albújar y Manuel
Guarniz” N° 80397
07 Tania Maribel Chiroque Hrenández 2° C “Hermanos Albújar y Manuel
Guarniz” N° 80397
08 María Yolanda Sánchez Gil 2° D “Hermanos Albújar y Manuel
Guarniz” N° 80397
09 Norma Dolores Peña Montenegro 1° A “Héroes Guadalupanos” N°81788
10 Daniel Abanto Ayaypoma 1° B “Héroes Guadalupanos” N°81788
11 Elvira Manuela Cueva Torres 2° A “Héroes Guadalupanos” N°81788
12 Nalda Mercedes Alva 2° B “Héroes Guadalupanos” N°81788
VIII. EVALUACIÓN: La evaluación estará a orientada a recoger información, analizar la misma y reflexionar sobre la misma con la finalidad de implementar mejoras en la siguiente GIA. Luego se presentará un informe a las Especialista de la UGEL Pacasmayo y del Ministerio. Norka Graciela Castro Zamora ASP - GUADALUPE