Plan 4to Grado - Bloque 1 Educación Artística (2015-2016).doc

Planeación Bimestral

4to Grado - Bloque 1

Educación Artística

Ciclo escolar 2015-2016

Escuela Primaria:

Profr(a):

ASIGNATURA


GRADO Y

GRUPO4° BLOQU

E I TIEMPOSemana 2. Del 31 de agosto

al 4 de septiembre.

INTENCIÓN DIDÁCTICA TEMALENGUAJE ARTÍSTICO

Repasar las habilidades artísticas que desarrollaron en tercer grado.

1. Comencemos el año.

ARTES VISUALESEXPRESIÓN

CORPORAL Y DANZAMÚSICATEATRO

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y CulturalSECUENCIA DE ACTIVIDADES

Comentar en el grupo que observen la imagen de la página 10 de su libro de texto. Responder las siguientes cuestiones: ¿Es igual a otras que vieron en los ciclos pasados?, ¿en qué es diferente? ¿Cómo imitarían los movimientos que se muestran en la imagen? ¿Qué historia piensan que están representando? ¿Cómo harían para saber qué historia es?

Comentar, ¿cómo se llama su canción favorita? ¿A qué género pertenece? Si tuvieran que elegir una música que acompañe la posición de la escultura de la imagen, ¿cuál escogerían? En la escultura, ¿qué tratan de decirles las figuras? Ya se han acercado al arte. Hasta ahora, ¿qué es lo que más les atrae y por qué? ¿Una sola imagen como la de esta lección puede servir para hablar de distintos lenguajes artísticos?, ¿por qué? Comentarlo con los compañeros.

Reflexionar sobre lo anterior.REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Páginas 10 y 11.Lección 1: formar el baúl del arte. Objetos diversos.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASPreguntas contestadas. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATURA


GRADO Y

GRUPO4° BLOQU

E I TIEMPOSemana 3. Del 07 al 11 de septiembre.


Reconocer la tridimensionalidad en el lenguaje visual.2. Las tres

dimensiones. ARTES VISUALES


Comentar en el grupo lo siguiente: ¿Qué diferencia encuentran entre la imagen de un juguete que aparece en una revista y el que utilizan para jugar?

Observar los objetos de la página 12. ¿qué formas tienen? Observar todos los objetos que hay dentro del salón, desde la silla, mochila, gomas, hasta los que se

encuentran dentro del “Baúl del arte”. Crear en forma grupal un gran cuerpo tridimensional a partir de la unión de los objetos que tengan a su

alrededor. Puede ser un personaje o simplemente una figura. Discutirlo y decidirlo entre todos. Elegir un espacio para ir acomodando las sillas, mochilas y cada objeto que deseen. Los colocarán unos encima

de otros, arriba, abajo, a los lados, dentro y fuera, e integraran objetos de distintos tamaños, materiales, texturas, colores y formas hasta conseguir un nuevo y enorme cuerpo.

Tener cuidado de que los objetos se mantengan equilibrados en su lugar para que no se caigan. Observar desde todos los lados posibles lo que formaron ya que es la única manera de apreciar en su totalidad

una forma tridimensional. Comentar entre todos los alumnos: ¿Si lograron construir su nuevo objeto sin que se viniera abajo?, ¿cómo lo

hicieron?, ¿cuánto calculan que mide de alto, ancho y profundidad?, ¿qué forma tiene?, ¿qué materiales observan?, ¿cuántos objetos lo integran?

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Páginas 12 a la 14.Lección 2: objetos del baúl, bancas, mesas, mochilas.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASCuerpo tridimensional en grupo.Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.


ASIGNATUR Educación GRADO 4° BLOQU I TIEMPO Semana 4. Del 14 al 18 de

A Artística Y GRUPO

E septiembre.


Interpretar la música a través de la danza.3. Al son que me

toques, bailo.

EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA


Comentar en el grupo ¿Qué tipos de música han bailado? ¿Todas se bailan igual? ¿Cuáles les gustaron más y por qué?

En la expresión corporal existen infinidad de ejercicios. Pedir a los alumnos que se preparen para practicar el ejercicio, llamado “La bola que pesa mucho”.

Formar un círculo con los compañeros y jugar a pasarse una bola imaginaria que cada vez se va haciendo más grande y más pesada.

Con su cara y su cuerpo harán gestos y movimientos de cansancio y todo lo que cada uno quiera expresar mientras pasan la bola. Realizar el ejercicio con música. Sólo hay una regla: ¡no se vale hablar!

Pedir que se pongan a bailar con las piezas musicales que trajeron de casa para realizar la siguiente actividad. Organizar al grupo para bailar siempre llevando el ritmo de la música. Utilizar distintos tipos de música y realizar secuencias dancísticas de acuerdo con el ritmo que escuchen;

experimentarán con movimientos lentos y rápidos, fuertes o suaves, largos o cortos, y todo lo que la música les inspire a hacer con su cuerpo.

Cada uno puede seguir su propia secuencia de movimientos y así crear su danza personal. ¡Comiencen a bailar! Elegir otro tipo de música para relajarse. Comentar con los compañeros: cuando la bola se hizo más pesada y grande, ¿qué sintieron? ¿Fue distinta la

sensación cuando era ligera?, ¿por qué? ¿El ritmo de la música influyó en el ritmo de tus movimientos?, ¿cómo?REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Páginas 15 y 16.Lección 3: música de la región y un reproductor de sonido.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASBaile y expresión corporal.Preguntas de reflexión.Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.


ASIGNATUR Educación GRADO 4° BLOQU I TIEMPO Semana 5. Del 21 al 24 de

A Artística Y GRUPO

E septiembre.


Conocer y construir un ideófono. 4. ¡Que todo vibre!MÚSICA


Comentar en el grupo ¿Cuántos instrumentos musicales conocen? ¿Cómo funcionan o cómo producen sonidos? Escribir en el cuaderno el nombre de algunos instrumentos musicales que conozcan y cómo producen su sonido. Observar los instrumentos de la página 18 de su libro de texto y encerrar en un círculo aquellos que por sus

características pertenecen al grupo de los idiófono. Utilizar los materiales de reúso que llevaron a la clase o acudirán al “Baúl del arte” del salón y buscar objetos

que al golpearlos o frotarlos vibren completamente. Inventar los propios idiófonos y les ponerles un nombre.


Libro de texto. Páginas 17 a la 19.Lección 4: objetos de reúso, palillos, cajas, botellas de plástico.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Ideófonos.Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.


ASIGNATURA


GRADO Y

GRUPO4° BLOQU

E I TIEMPOSemana 6. Del 28 de septiembre al 02 de octubre.


Conocer y construir un ideófono. 4. ¡Que todo vibre!MÚSICA


Organizar a los alumnos para que, después, cada uno muestre a la clase cómo funciona su idiófono y decir qué nombre le puso.

Al construir su propio instrumento musical, responder ¿qué experiencia les produjo inventar un idiófono? ¿Qué hicieron para crearlo?

Platicar con los compañeros y detectar si hay coincidencias.REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Páginas 17 a la 19.Lección 4: objetos de reúso, palillos, cajas, botellas de plástico.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASIdeófonos. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.


ASIGNATURA


GRADO Y

GRUPO4° BLOQU

E I TIEMPOSemana 7. Del 05 al 09 de octubre.


Aprender a contar una anécdota. 5. ¡Uy...que miedo! TEATRO


Comentar en el grupo si ¿conocen alguna persona de la comunidad que cuente historias?, ¿Cuál es su historia o cuento favorito? Comentar con los compañeros cuál es la parte más emocionante de esa historia y quiénes la protagonizan.

Organizados en equipos, escribir en el cuaderno una historia, deberá contar con inicio, desarrollo, nudo y desenlace. Verificar cuántos personajes aparecen. Pensar cómo sería la voz de cada personaje y tratar de recrearla.

Después, identificar las cuatro partes del texto teatral: inicio, desarrollo, nudo y desenlace. Realizar una radionovela. Decidir cómo hacer las voces de los personajes y los sonidos ambientales. Utilizar

todos los objetos del baúl del arte que sean necesarios. Elegir un espacio que será el escenario, ensayar y presentarla ante todos los demás. Comentar con los compañeros y maestro lo siguiente: ¿Consideran que escribir un texto teatral es fácil?, ¿por

qué? ¿Para qué sirve la lectura en voz alta? En la lectura, ¿cómo lograron recrear al personaje?, ¿Les hubiera gustado ser otro?, ¿por qué?

Ahora que se conocen las partes que componen un texto teatral, ¿piensan que éste puede empezar en el final y terminar con el inicio?, ¿por qué?


Libro de texto. Páginas 20 y 21.Lección 5: texto teatral breve.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Historia escrita en el cuaderno.Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.


ASIGNATURA


GRADO Y

GRUPO4° BLOQU



Repasar las habilidades artísticas que desarrollaron en tercer grado.Reconocer la tridimensionalidad en el lenguaje visual.Interpretar la música a través de la danza.Conocer y construir un ideófono. Aprender a contar una anécdota.

INTEGRO LO APRENDIDO.




Dividir al grupo en equipos, elegir diferentes personajes, describirlos y elaborar una historia. Decidir quiénes representarán las historias. Utilizar los ideófonos para ambientar.


Libro de texto. Páginas 22 y 23.Ideófonos. Materiales diversos.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASRepresentación. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.


ASIGNATURA


GRADO Y

GRUPO4° BLOQU



Repasar las habilidades artísticas que desarrollaron en tercer grado.Reconocer la tridimensionalidad en el lenguaje visual.Interpretar la música a través de la danza.Conocer y construir un ideófono. Aprender a contar una anécdota.

INTEGRO LO APRENDIDO




Al final de la experiencia los alumnos deben reflexionar ¿cómo lograron integrarse en equipos?, ¿cuál fue su mejor reto?.

Hacer una reflexión escrita además de comentada. Hacer una exposición de todo lo elaborado en este bloque.


Libro de texto. Páginas 22 y 23.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASExposición. Reflexión. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.


SEMANA DE EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DE CONTENIDOS.

Plan 4to Grado - Bloque 1 Educación Artística (2015-2016).doc

Documents

Transcript of Plan 4to Grado - Bloque 1 Educación Artística (2015-2016).doc