Planeación Bimestral

5to Grado - Bloque 1

Educación Artística

Ciclo escolar 2015-2016

Escuela Primaria:

Profr(a):

ASIGNATURA

Educación Artística

GRADO Y

GRUPO5° BLOQU

E I TIEMPOSemana 2. Del 31 de agosto

al 4 de septiembre.

INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓNLENGUAJE ARTÍSTICO

Recuperación de conocimientos previos.1. Comencemos el

año.

ARTES VISUALESEXPRESIÓN

CORPORAL Y DANZAMÚSICATEATRO

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y cultural.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Motivar a los alumnos a hacer el baúl del arte, donde estarán todos los objetos que servirán durante todo el

año para las diferentes actividades a realizar. Recordar los que hicieron el ciclo pasado, las habilidades artísticas y conocimientos adquiridos. Recuperar saberes previos sobre la música, la danza, el teatro y las artes visuales. Pedir que elaboren un pequeño texto sobre lo aprendido en el ciclo anterior.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Lección 1. Cosas para el baúl del arte. Libro de texto. Páginas 10 y 11.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Creación del Baúl del Arte.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATURA

Educación Artística

GRADO Y

GRUPO5° BLOQU

E I TIEMPOSemana 3. Del 7 al 11 de

septiembre.

INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓNLENGUAJE ARTÍSTICO

Distinguir algunas características del espacio en relación con sus formas.

2. Mi espacio favorito.

ARTES VISUALES

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y cultural.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Platicar sobre lo que es un espacio mediante una lluvia de ideas. Leer el libro acerca de los espacios en el arte. Observar las imágenes de la lección y suponer que se encuentran en cualquiera de esos espacios. Socializar ¿qué formas tienen?, ¿qué sensaciones experimentarían ahí?, ¿qué sensaciones transmiten los

colores?, ¿cuál te gusta más y por qué? Inventar un lugar donde se sientan a gusto. Crear un espacio o paisaje que les guste. Dibujar o pegar recortes. Compartir el trabajo realizado con el resto del grupo. Observar espacios en su entidad, visitarlos y observarlos por dentro y por fuera.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Lección 2. Media cartulina, recortes de revistas, colores, tijeras, pegamento.Libro de texto. Páginas 12 y 13.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Creación del paisaje.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATURA

Educación Artística

GRADO Y

GRUPO5° BLOQU

E I TIEMPOSemana 4. Del 14 al 18 de

septiembre.

INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓNLENGUAJE ARTÍSTICO

Distinguir las características de los diferentes géneros de danza. 3. Todas las danzas.EXPRESIÓN

CORPORAL Y DANZA

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y cultural.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Platicar sobre las danzas que conocen. Describir sus características. Leer el texto del libro sobre las danzas y comentar que se encuentran ordenadas por géneros: autóctona,

popular, folclórica, clásica, moderna y contemporánea. Analizar cada uno de los géneros y escribir en la libreta las características más importantes de cada una. Comentar con los compañeros ¿qué género atrajo más su atención? Escribir las conclusiones en el cuaderno. Elaborar una revista de danza entre todos, con los recortes e información traída. Elegir el nombre de la revista. Integrar en la revista todos los géneros de la danza. Seguir enriqueciendo la revista a lo largo del año y compartirla a la comunidad al final.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Lección 3. Recortes de todos los tipos de danza que se encuentren en revistas, periódicos y folletos.Libro de texto. Páginas 14 y 15.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Clasificación en el cuaderno de los diferentes géneros de danza.Creación de la revista de danza.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATURA

Educación Artística

GRADO Y

GRUPO5° BLOQU

E I TIEMPOSemana 5. Del 21 al 24 de

septiembre.

INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓNLENGUAJE ARTÍSTICO

Distinguir las características de los montajes escénicos de diferentes géneros de la danza.

4. ¡A bailar!EXPRESIÓN

CORPORAL Y DANZA

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y cultural.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Platicar si han visto una presentación de danza en un escenario, qué género era, qué sintieron al verla. Observar las imágenes del libro. Leer las páginas 17 y 18 sobre los conceptos: escenario, escenografía, iluminación, vestuario y secuencia

coreográfica. Socializar la lectura. Hacer una breve representación de un género dancístico, en dúos, tríos o cuartetos. Tener cuidado con intentar cargar a alguien. Practicar y presentar el trabajo al grupo. Formar un círculo para compartir su experiencia.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Lección 4. Diversos tipos de música, ropa, accesorios y un reproductor de sonido.Libro de texto. Páginas 16-18.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Representación de un género dancístico, en dúos, tríos o cuartetos.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATURA

Educación Artística

GRADO Y

GRUPO5° BLOQU

E I TIEMPOSemana 6. Del 28 de

septiembre al 2 de octubre.

INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓNLENGUAJE ARTÍSTICO

Conocer la escritura musical formal. Identificar y ejecutar el valor de cuarto (o negra) y su respectivo silencio.

5. La música también tiene figuras.

MÚSICA

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y cultural.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Platicar sobre los tiempos fuertes y los suaves ¿Cómo se distinguen? Recordar los signos que se usan en la música para representar los tiempos. Dibujar en el pizarrón de los que

recuerdan. Leer el texto sobre cómo se escribe y se lee la música. Páginas 19-21 del libro de texto. Explicar al grupo lo que es un compás y ver ejemplos. Hacer ejercicios rítmicos con los ejemplos que muestra el libro, usando ta, ta, como sonido y un shhh, como

un silencio. Seguir las instrucciones del libro. Escribir algunos ejercicios inventados en el espacio en blanco del libro o en su cuaderno. Compartir el ejercicio con el resto del grupo y tratar de interpretar los demás.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Lección 5. Hoja pautada o pizarrón en forma de pauta musical.Libro de texto. Páginas 19-21.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Escritura de ejercicios rítmicos.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATURA

Educación Artística

GRADO Y

GRUPO5° BLOQU

E I TIEMPOSemana 7. Del 5 al 9 de

octubre.

INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓNLENGUAJE ARTÍSTICO

Reflexionar que los distintos sentimientos y sensaciones que experimentan forman parte de su personalidad.

6. Viaje al interior. TEATRO

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y cultural.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Platicar sobre los distintos sentimientos que aflora nuestro ser, ¿se han sentido enojados cuando algo no sale

como esperabas? ¿Qué se siente cuando sale bien? Comentar acerca de los sentimientos que muestran los actores y su intensidad. Formar a los alumnos en un círculo y repetir la frase: así soy. Al mismo tiempo el maestro les dice “alegría” y

deben actuar conforme el sentimiento, sin dejar de repetir la frase. Repetir la actividad con varios sentimientos.

Al final todos se recuestan en el círculo y se relajan. Se puede poner una música relajante. Dividir al grupo en equipos y comentar ¿cómo se sintieron experimentando con su cuerpo y voz?, ¿qué

diferencias notan en como varios compañeros expresan la misma opinión?, etc. De forma individual invitar a los alumnos a que interpreten una situación actoral breve. Voluntario.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Lección 6. Objetos del baúl.Libro de texto. Páginas 23 y 23.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATURA

Educación Artística

GRADO Y

GRUPO5° BLOQU

E I TIEMPOSemana 8. Del 12 al 16 de

octubre.

INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓNLENGUAJE ARTÍSTICO

Distinguir las características de los diferentes géneros de danza.Distinguir las características de los montajes escénicos de diferentes géneros de la danza.Conocer la escritura musical formal. Identificar y ejecutar el valor de cuarto (o negra) y su respectivo silencio.Reflexionar que los distintos sentimientos y sensaciones que experimentan forman parte de su personalidad.

INTEGRO LO APRENDIDO

EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA

MÚSICATEATRO

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y cultural.

SECUENCIA DE ACTIVIDADESPRIMERA PARTE

Proponer a los alumnos combinar la danza, la música y el teatro, retomando las experiencias que vivieron en las lecciones de este bloque.

En grupo, elegir un tema relacionado con las emociones. Comentar quienes prefieren representar el tema bailando, actuando o quienes se interesen por componer y

ejecutar un acompañamiento musical. Elaborar una planeación y asignación de tareas de la representación (materiales, ensayos, participaciones,

etc.)REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATURA

Educación Artística

GRADO Y

GRUPO5° BLOQU

E I TIEMPOSemana 9. Del 19 al 23 de

octubre.

INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓNLENGUAJE ARTÍSTICO

Distinguir las características de los diferentes géneros de danza.Distinguir las características de los montajes escénicos de diferentes géneros de la danza.Conocer la escritura musical formal. Identificar y ejecutar el valor de cuarto (o negra) y su respectivo silencio.Reflexionar que los distintos sentimientos y sensaciones que experimentan forman parte de su personalidad.

INTEGRO LO APRENDIDO

EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA

MÚSICATEATRO

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y cultural.

SECUENCIA DE ACTIVIDADESSEGUNDA PARTE

Una vez que ya tengan el tema y asignadas las tareas, realizar los ensayos necesarios. Llevar a cabo la representación. Decidir si lo hacen con público o no. Reflexionar ¿qué similitudes hay en el teatro y la danza?, ¿a qué genero pertenece la danza que

interpretaron?, etc. Comentar en grupo sus experiencias.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

SEMANA DE EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DE CONTENIDOS.