Plan 7 completo

Plan VII LOS ANIMALES 4 Ed. Primaria -

C.E.I.P. Abencerrajes Granada 2011/2012 1

ANIMALES

INVERTEBRADOS

Nombre: ..............................................................................................

Curso : ...

C.E.I.P. ABENCERRAJES



Animales invertebrados

Para este plan de trabajo me voy a proponer:

1.

2.

3.

EVALUACIN DEL PLAN: ...

LA TUTORA LA FAMILIA



NDICE

I. Caractersticas de los animales.

II. Clasificacin de los animales:

1. Segn la alimentacin. (1) Herbvoros. (2) Carnvoros. (3) Omnvoros.

2. Segn su nacimiento. (1) Ovparos. (2) Vivparos. (3) Ovovivparos.

3. Segn el lugar donde vive. (1) Salvajes

(2) Domsticos. De compaa.

De ayuda al trabajo.

Para la alimentacin.

4. Segn el desplazamiento. (1) Acuticos. (2) Areos. (3) Terrestres

5. Segn su esqueleto (1) Vertebrados.

Mamferos.

Aves.

Reptiles.

Anfibios.

Peces.

(2) Invertebrados.

Gusanos.

Insectos.

Arcnidos.

Miripodos.

Moluscos.

Crustceos.

III. Actividades de conocimiento del medio.

IV. Curiosidades.

V. Ecosistemas. Clases de ecosistemas. Cadenas alimentarias. Pirmides trficas.

VI. Estudio de animales.



LOS ANIMALES

L os animales son seres vivos y por ello realizan todas las

funciones vitales: nacen, crecen, se alimentan, respiran,

notan lo que pasa a su alrededor, se reproducen y

mueren.

Hay ms de un milln de animales diferentes y algunos se encuentran en

peligro de extincin, como por ejemplo el lince ibrico.

Por eso, para conocerlos mejor podemos hacer clases, es decir formar gru-

pos y estudiar en ellos: su forma, su tamao, el tipo de alimentacin que tienen,

su esqueleto, su forma de reproducirse, su alimentacin, el lugar donde viven y su

forma de vivir.

Como el pasado ao ya visteis muchas clasificaciones, este ao nos centrare-

mos slo en la que divide a los que tienen esqueleto y los que no lo poseen.

Los animales pueden tener dentro de su cuerpo un con-

junto de huesos unidos unos a otros por msculos que les ayu-

dan a sostenerse, proteger algunas partes muy importantes de

su cuerpo y para moverse. Un mono tiene ms de 200 huesos

en su cuerpo que, unidos por msculos, le ayudan a andar y a

saltar.

A los animales que tienen columna vertebral se les llama vertebrados.

Son animales vertebrados al caballo, el tigre, la paloma, el pez...

A los animales que no tienen columna vertebral se les llama invertebrados. Son

animales invertebrados los gusanos, el escarabajo, la mariposa...

Dentro de los animales que s la tienen podemos diferenciar entre:

1. Mamferos.

2. Aves.

3. Reptiles.

4. Anfibios.

5. Peces.

1. Pon el nombre de tres animales vertebrados de cada uno de los tipos:

Mamferos: .......................................................................................................

Aves: ...................................................................................................................

Reptiles: .............................................................................................................

Anfibios: .............................................................................................................

Peces: ..................................................................................................................



ANIMALES INVERTEBRADOS

Existe un grupo de animales que si los tocas notars que su cuerpo est blan-

do. Esto ocurre porque no tiene esqueleto interno como nosotros, sino que en

algunos casos tienen un caparazn externo que les sirve de proteccin. Este capa-

razn est recubierto de quitina, una sustancia dura que da consistencia a su es-

queleto externo. A este grupo de animales se les llama invertebrados. Que quiere

decir sin vrtebras, sin huesos, sin esqueleto interno.

A este grupo de animales pertenecen:

1.Insectos.

2.Arcnidos.

3.Moluscos.

4.Miripodos

5.Crustceos.

6.Gusanos.

6 6

3

5

1

4

2

MIRA UN EJEMPLO DE CADA

UNO DE ELLOS




Caractersticas: El cuerpo puede ser:

Segn de qu se alimenten sern:

Como en el caso de los animales vertebrados, pueden ser:

Herbvoros: comen vegetales.

Carnvoros: comen otros animales.

Omnvoros: comen vegetales y animales.

2. Relaciona al animal con el grupo al que pertenecen segn el alimento.

1. Blando sin proteccin. Se

pueden mover de forma

elstica y flexible. Mu-

chos de ellos tienen la

piel anillada.

2. Blando, con una concha

protectora. Eso les sirve

para protegerse de otros

animales.

3. Endurecido, cubierto

por un esqueleto exter-

no. Con l se protege

de otros animales. No

crece y a menudo lo

tiene que cambiar. Se

dice que muda el ca-parazn

Herbvoros

Carnvoros

Omnvoros




Pueden tener diferentes aparatos respiratorios:

3. Siguiendo los criterios para clasificar los animales di a qu clase pertenecen los siguientes animales segn su respiracin, su alimentacin y su cuerpo.

Por ejemplo:

Pulpo: Mi cuerpo es blando sin proteccin, soy carnvoro y respiro por branquias.

Cucaracha: ..................................................................................................................

....................................................................................................................................

Hormiga: ....................................................................................................................

...................................................................................................................................

Araa: ........................................................................................................................

...................................................................................................................................

Mariquita: ..................................................................................................................

...................................................................................................................................

4. Escribe otro invertebrado, escribe cmo es su cuerpo, su alimentacin y su respiracin. Luego dibjalo.

________________:

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

A travs de su piel, que

siempre tiene que estar

hmeda. Por eso cuando

llueve salen al aire libre y

cuando el tiempo es seco

permanecen en la tierra.

Por trqueas. Es decir, su

sistema respiratorio es pare-

cido al que tenemos las per-

sonas, aunque mucho ms

pequeo.

Por branquias: es muy pare-

cida a la que tienen los pe-

ces.

El oxgeno lo toman del

agua que se filtra a travs de

las branquias.



LOS INSECTOS

Los invertebrados ms abundantes de la tierra son los insectos. Adems son el

grupo de animales con ms especies diferentes. Se conocen ms de 1.500.000. Algunos son:

5000 especies de liblulas. 20.000 de saltamontes.

170.000 de mariposas y polillas,

120.000 de moscas.

82.000 de chinches.

350.000 de escarabajos.

110.000 de abejas y hormigas.

Su cuerpo:

Se divide en tres partes fundamentales: cabeza, trax y abdomen.

1. Cabeza: En ella se encuentran los rganos de la alimentacin adems de varios

rganos sensoriales: aqu tienen un par de antenas, (hay de muchos tipos), dos

ojos compuestos (esto quiere decir que estn formados por muchos ojos simples) y/o dos ojos simples y la boca que puede servir para masticar, lamer o chupar.

La antenas pueden ser

de muchas formas. Lar-

gas, cortas, con forma

de pluma , con dure-

za.... Y sirven para tocar

y oler los objetos que le

rodean.

Qu quiere decir ojos

compuestos?

Son numerosos ojos

simples unidos entre si,

que permiten ver en

todas las direcciones.

Alguno insectos poseen

adems dos ojos sim-

ples en los laterales.

El tipo de boca depender de la

alimentacin del insecto. As, co-

mo ves en las fotografas, las mari-

posas poseen un gran trompa

(espiritrompa) que les sirve para

chupar el nctar de las plantas, las

avispas tienen mandbulas para

poder masticar y los mosquitos

poseen una trompa con punta pa-

ra poder picar a sus vctimas.

Cabeza Trax

Abdomen



2. El trax: Est dividido en tres partes o tres anillos

De l salen tres pares de patas (6 en total, de ah le viene el nombre) y cuatro

alas.

Las patas presentan distintas adaptaciones, dependiendo del tipo de vida que lle-

ve el insecto; as se encuentran en algunos casos adaptadas al salto (el saltamon-

tes), a la excavacin (grillotopo), a la depredacin (mantis) o a la recogida y al-

macenaje de alimento (abejas).

Las alas: la mayora de los insectos presentan dos pares de alas. Aunque algunos

no tienen ninguna. Por ejemplo, hay hormigas con alas y otras sin ellas, depen-

diendo del trabajo que vayan a desarrollar en su vida.

Por dentro esas alas tienen una especie de ramas, que son nervios que hacen que

estas les permitan volar y mantenerse rgidas. (Mira la fotografa anterior de la

abeja).

Otros insectos desarrollan un caparazn que les

sirve para proteger sus alas verdaderas, como es

el caso de la mariquita o del escarabajo.

Trax

Saltamontes Grillotopo Mantis religiosa Abejas



3. El abdomen:

Mira la imagen de la mantis religiosa y observa que su abdomen est compuesto

por unos anillos y una piel muy fina que recubre los rganos del aparato digesti-

vo y el aparato reproductor de los insectos.

Presentan sexos separados, es

decir, existen machos y hembras.

Adems, suelen ser diferentes de

tamao, color...

Se reproducen por huevos y sue-

len poner cientos o miles sobre

las hojas de las plantas para pro-

tegerlos y para asegurarle la co-

mida a las larvas.

Los insectos sufren metamorfosis.

Es un proceso a travs del cual el

insecto pasa a lo largo de su vida

por varias etapas. Aqu tienes un

esquema en el que puedes obser -

var las fases de la metamorfosis.

2

3

4

Metamorfosis

1. Adulto

2. Huevo

3. Larva.

4. Crislida

1



LOS INSECTOS

Curiosidades de los insectos.

Los saltamontes pueden saltar grandes distancias

con sus potentes patas traseras, y en algunas oca-

siones tambin son capaces de volar. sta circuns-

tancia se da cuando se concentran demasiados

individuos en una misma zona. Ante la escasez de

alimento, su organismo libera una serie sustancias

que fomentan la movilidad alar para que los individuos puedan desplazarse

volando a otros lugares y evitar as la competencia por el alimento. Pue-

den ocasionar plagas que destruyen los cam-

pos en poco tiempo.

Mimetismo: Muchos animales, entre ellos las

mariposas, utilizan tcnicas para camuflarse y

defenderse. Esta mariposa tiene unos colores

que le hacen parecerse a un bho y a una ser-

piente. Por eso se le conoce como mariposa

bho.

Mariposa muerte: durante muchos aos se pen-

saba que si esta polilla (mariposa de noche) entraba

en tu casa, la muerte se acercaba tambin. Adems

esta peculiar mariposa es capaz de emitir un sonido,

parecido a un chillido cuando se encuentra en peligro.

Lucirnagas: las hembras no suelen tener alas o las tie-

nen muy pequeas, sin embargo los machos tienen y

pueden volar durante mucho tiempo. En lugar de las

alas poseen un rgano que les permite producir luz. En

las noches de verano llaman la atencin de los machos

que las sobrevuelan con esa lucecita, para emparejarse.

6. Responde.

1) Dibuja un insecto y pon sus partes.

2) Qu tipos de boca pueden tener los insectos? 3) Cuntas patas tienen los insectos y para qu le pueden servir?. 4) Pon un ejemplo de insectos que tengan cuatro, dos y ninguna ala.

5) Hay insectos que en su abdomen tienen un aguijn, es decir que pueden picarte si se sienten que les van a atacar. Pon dos ejemplos que lo tengan

y tres que no.

7. Escribe una historia en la que sea protagonista uno de los animales que te

hemos presentado en esta pgina.



UN INSECTO: LA ABEJA

La abeja comn la encontramos en nuestras tierras, y principalmente duran-

te los meses de la primavera y el verano, chupando en cualquiera de las florecillas

que abundan en nuestros campos, de una forma rpida, "como si se le acabara el

tiempo". Y as es, la abeja durante este periodo (vive alrededor de cuarenta das),

debe de llenar el almacn de alimento para poder pasar el invierno.

Y nos preguntaremos: Cmo puede ser que viviendo cuarenta das, recojan

alimento para dentro de seis o ms meses?.

Pues bien, la abeja no trabaja para ella, su objetivo ser traba-

jar para la colmena. Si abrimos una colmena y observamos con

detalle su interior, podremos observar tres tipos diferentes de abe-

jas:

Las ms numerosas, las obreras, son las ms fciles de identificar ya que nos aparecern con malas intencio-

nes, tan solo nos acerquemos a su nido o colmena. En

una colmena pueden haber alrededor de unas 40.000

obreras, en la poca de la recoleccin de la miel, en-

cargndose de la coordinacin de todas las acciones, pa-

ra el buen funcionamiento de la colonia. Su vida puede

ser de unos 40 das en la poca de la recoleccin o de unos 120 das en la poca

de la hibernacin

Difcilmente podremos observar la reina, siem-

pre rodeada de sus servidoras, que no saben que

hacer con ella, llenndola de atenciones y cuidados.

Le preparan un alimento especial: la jalea real Con mucha suerte y paciencia encontraremos sola-

mente una. Se encarga de la reproduccin una vez

que ha sido fecundada. Puede vivir alrededor de 5

aos, pero los mejores aos de fecundacin son los tres-cuatro primeros. Por cual-

quier rincn, o pasendose cmodamente y de manera indiferente, encontrare-

mos a unos seres panzudos y torpones que no hacen

nada ms que comer hasta que llegue la hora de tener

que fecundar a cualquier reina, son los znganos. En

una colonia pueden haber unos

300-400. Cuando llega el invier-

no y las reservas de alimento no

son muy buenas mueren o son

expulsados fuera de la colmena

por las obreras.

Si alguna vez se rompe la colmena se juntan formando una

gran bola, alrededor de la reina para protegerla y se mue-

ven de esta forma buscando un nuevo sitio para construir su

nuevo hogar.

Reina



LOS ARCNIDOS Son un grupo de animales con cuatro pares de patas articuladas. Compren-

de a todas las araas, con unas 30.000 especies. Muchos de ellas son depredado-

ras. Colocan una tela en la que quedan atrapadas sus presas y luego inyectan un

veneno para adormecerlas y luego poder alimentarse de ellas.

Tienen su cuerpo dividido en dos partes: cefalotrax (cabeza y trax unidos) y abdomen.

1. Cefalotrax: es decir la cabeza y trax unidos entre si y abdomen, la parte blanda. Tienen en la cabeza unas articulaciones terminadas en uas con

glndulas venenosas, con las que adormecen a sus presas.

2. El abdomen: esta unido al cefalotrax por un pednculo, que es como en

ciencias naturales se llama a un rabillo que sirve para unir dos partes de un ani-

mal o planta.

Los arcnidos suelen tener varios ojos simples en lugar de grandes ojos com-

puestos como los insectos.

La mayora habitan el medio terrestre y cazan pequeos animales. Se repro-

ducen mediante huevos pero algunas especies nacen directamente de la madre.

Ningn arcnido tiene alas.

Las Araas: Las hay de muchos tamaos, la ms grande que se conoce con las pa-

tas extendidas puede pasar los 25 cm.

No se conocen especies de araa que no produzcan seda,

que utilizan para muy variadas funciones: cazar presas y en-

volverlas en ella; como puente para poder moverse. En el

extremo posterior del abdomen se encuentran las glndulas

secretoras de seda denominadas hileras, que producen un

fluido que se solidifica al contacto con el aire. Las araas son

depredadoras. Algunas producen una red (telaraa) en la que las presas caen por accidente, enredndose y pegndose en

ella. La araa, que permanece al acecho con las patas exten-

didas sobre la red, capta las vibraciones y se acerca a su pre-

sa. Las araas no despedazan y tragan a sus presas, sino que les inyectan veneno

con sus uas de la cabeza mientras las sujetan con sus patas. Una vez paralizadas

por el veneno les inyectan jugos digestivos, que producen una digestin externa,

sorbiendo a continuacin la papilla resultante. Por eso se observa a las araas

permanecer inmviles durante largo rato mientras sujetan su presa inmvil.

Otras araas que poseen un veneno ms fuerte suelen cazar sin telaraa, acechan

a sus presas escondidas entre las hierbas.

Cefalotrax Abdomen

Patas

Cefalotrax

Abdomen

Patas

Garrapata Araa



Reproduccin de los arcnidos Las araas nacen de huevos que pone la madre, esos huevos pueden ser cientos, dependiendo del

tipo de araa. En esta foto puedes ver como esos hue-

vos se han transformado en araas.

Cuidado que no te piquen:

Ahora te vamos a presentar a dos de las

araas ms venenosas que se conocen.

Hadronyche: tranquilo,

solamente vive en Aus-

tralia. Es la araa que

ms personas ha matado

por inyectarle su vene-

no. Ya existe un antdo-

to para este veneno.

La viuda negra, su pica-

dura no pasa de un do-

lor o de un hinchamien-

to.

Son frecuentes en Espaa

y prcticamente en todo

el mundo.

Esta es su casa.

Una vez que es ferti-

lizada, la hembra

mata al macho.

De ah su nombre.

Escorpiones caros Garrapata

Son los arcnidos ms

grandes, pueden encontrar-

se por todo el mundo ex-

cepto en los polos. Dentro

de los Escorpiones se hallan

especies muy peligrosas

para el ser humano. Salen a

cazar de noche y, normal-

mente, atrapan a sus presas

usando slo las pinzas. El

aguijn lo suelen reservar

para defenderse y su efecto

vara de una a otra especie.

Llevan a su cra sobre la

espalda

Algunos de ellos son mi-

croscpicos.

Suelen vivir en cualquier

sitio, muchas veces viven

en plantaciones de las cua-

les se alimentan (por lo que

perjudican al ser humano),

pero en otras ocasiones se

alimentan de huevos de

insectos o de estos (con lo

que pueden ser beneficio-

sos para las personas).

Se alimenta de la sangre de

sus victimas. Para encontrar

a su presa puede pasar se-

manas esperando en la

hierba a que pase un ani-

mal o un ser humano.

Cuando encuentran un po-

sible husped, trepan sobre

l, y por medio de las par-

tes ganchudas de la boca,

penetran la piel y empie-

zan a chuparle la sangre. Su

cuerpo se hincha y cuando

est lleno de sangre, la ga-

rrapata se suelta.

OTROS TIPOS DE ARCNIDOS



MOLUSCOS

Los moluscos pertenecen a un tipo de animales muy numeroso en especies. Se

cree que puede haber ms de 80.000 especies vivientes y ms de 35.000 for-

mas fsiles conocidas.

Tienen cuerpo blando y musculoso y en el que se pueden observar cuatro par-

tes principales:

1. La cabeza, con tentculos, ojos u otros rganos sensoriales;

2. El saco visceral, con aparato digestivo, corazn y rganos reproductores;

3. El pie, una especie de msculo usado para moverse, en el caso de los caracoles, y para excavar, transformado en

tentculos en los pulpos.

4. Una concha dura por la que suelen estar protegidos,

aunque algunos moluscos como la babosa no la tienen y

otros como la sepia la llevan dentro de su cuerpo.

Al contrario que los insectos no tienen el cuerpo segmentado.

El sistema circulatorio consta de un corazn central del que salen vasos sanguneos que vierten la sangre a un sistema abierto, a una serie de lagunas

Suelen ser herbvoros y respiran por pulmones.

Se reproducen por huevos. Como curiosidad los caracoles son machos y

hembras a la vez con lo que de una pareja de ellos pondrn huevos los dos.

Los moluscos se extienden por todas las zonas terrestres, fluviales y marti-

mas.

Son moluscos: los caracoles, las babosas, mejillones, lapas, calamares, pul-

pos, almejas,....

Cabeza Concha dura

Pie

Concha dura

Branquias

Pie y Saco visceral

Biso

Saco visceral



MOLUSCOS

Ahora vamos a estudiar con un poco ms de detenimiento a dos moluscos

Los gasterpodos ( gaster = estomago; poda = pie) El caracol y la babosa.

Los cefalpodos (cefa: cabeza; podos: pies) Pulpo, calamar, sepia y nautilus

Los gasterpodos

Es el grupo ms importante de los moluscos. Presentan cabeza, un pie mus-

culoso y una concha (que puede reducirse o hasta perderse). La mayora pre-

sentan en su cabeza un par de antenas que les sirven para tocar y sentir lo que

pasa a su alrededor, como pasaba con los ___________________

Es el nico grupo de moluscos que ha logrado vivir en el medio terrestre. Se

pueden encontrar en casi todo tipo de ambientes (incluso en los desiertos).

Se conocen como caracoles, liebres de mar y babosas terrestres y marinas. Se

encuentran en aguas saladas, dulces y en la zona terrestre.

Los cefalpodos

En los cefalpodos (pies en la cabeza) el pie caracterstico de los moluscos

aparece junto a la cabeza, ramificado en varios tentculos o patas, desde 8 del pulpo hasta los 90 que puede alcanzar el nautilus.

Su concha ha desaparecido o se ha metido dentro del cuerpo; para defen-

derse han desarrollado un pigmento que les

hace cambiar el color de su piel para poder con-

fundirse con los fondos marinos, adems son

capaces de soltar un chorro de tinta negra que

hace que sus enemigos pierdan la visin, as

pueden escapar.

Pueden ser herbvoros, como la sepia que se ali-

menta de algas marinas, o carnvoros como el

pulpo que se alimenta de peces muertos, erizos rotos...

Babosa marina Babosa terrestre Liebre marina



MOLUSCOS

Curiosidades:

El calamar gigante: es capaz de medir hasta 18 metros y pesar

ms de 1000 kilos. Se sabe muy poco, pues nunca nadie ha visto

uno vivo. Sus depredadores son los cachalotes (un tipo de balle-

nas). Son carnvoros, se alimentan de peces y de otros calamares

ms pequeos. Hace un ao se consigui fotografiar uno de ellos

en el ocano pacfico.

7. Actividades con los moluscos:

a) Recorta dos tipos de moluscos y coloca sobre ellos el nombre de sus par-

tes.

b) Escribe un texto en el que expreses al menos tres diferencias que existen

entre los gasterpodos y los cefalpodos.

c) Describe tu molusco favorito.

Calamar del Caribe

Nautilus

Sepia

Pulpo



MIRIPODOS

La palabra miripodos significa innumerables pies y son ejemplo de ellos el milpis, ciempis...

Los miripodos tienen las patas articuladas,

la boca con mandbulas para masticar hojas, respi-

ran por trqueas, que son unos agujeritos que tie-

nen a ambos lados del abdomen. Su cuerpo lo

tienen dividido en un gran nmero de trozos o

anillos y en cada uno tiene un par de patas. En

uno de ellos est la cabeza pero no se diferencia

el trax y el abdomen. En algunos casos al lado

de la cabeza poseen un patas que sirven para in-

yectar veneno.

La cabeza posee dos antenas y dos ojos sencillos. Todos estn revestidos de un

fuerte caparazn duro.

Viven, por lo general, en sitios hmedos, debajo de las piedras, de la hojarasca, etc.

Viven aproximadamente dos aos o ms. Son ovparos (nacen en huevos).

Los huevos se depositan en un nido situado en la tierra y la madre los cuida

hasta que salen las cras.

Los que viven en los bosques son importantes reci-

cladores porque devuelven sustancias qumicas al suelo

para que las plantas vuelvan a utilizarlas.

La mayora son de colores apagados (marrn, gris...) pero los

que viven en los bosques tienen

colores muy llamativos para que sus depredadores les

conozcan y no se los coman. Muchos de ellos son vene-

nosos.

8. Busca la foto de un miripodo y pon las partes de su cuerpo. Explica por qu pueden ser provechosos en nuestro jardn.



CRUSTCEOS

Incluyen varios conocidos grupos animales, como las langostas, los camaro-

nes, los cangrejos y los percebes. Existen crustceos de agua salada, de agua dulce

e, incluso, terrestres como la cochinilla de la humedad.

Su cuerpo est dividido en:

Cefalotrax ( cabeza y trax) cubierto por un caparazn. Su cabeza con ojos compuestos, dos pares de antenas, boca con mandbulas.

Abdomen: normalmente tambin est protegido por un caparazn, aunque ms

fino y flexible que del cefalotrax. En algunos animales puede terminar en una

especie de cola que les sirve para nadar a la que se le llama urpodos.

Respiran por branquias. Se reproducen por huevos.

9. Busca la foto y pon las partes de un crustceo. Elige uno y realiza un trabajo a ordenador donde figuren las caractersticas ms importantes.

Los camarones son criaturas

abundantes en el agua dul-

ce o salada en todo el mun-

do, lo cual los convierte en

un importante recurso pes-

quero y alimenticio. De

unos 10 a 15 centmetros de

longitud, patas pequeas,

cuerpo comprimido, cola

muy prolongada respecto al

cuerpo, coraza poco consis-

tente y color grisceo

El cangrejo de mar y de rio:

tienen cinco pares de patas,

unas de ellas pinzas.

Viven cerca del agua y son

muy buenos nadadores. A

veces el cangrejo tiene que

mudar su caparazn porque

se le queda pequeo.

La langosta:

Tienen un caparazn muy

duro, adems tambin tie-

nen que mudarlo varias ve-

ces a lo largo de su vida.

Comen trozos de otros ani-

males muertos.

Se considera como una de

las comidas ms caras y sa-

brosas que hay en los res-

taurantes.



GUSANOS

Son animales con el cuerpo alargado, blando y hmedo. Respiran por la piel y

se reproducen por huevos.

Algunos como la lombriz de tierra son muy benefi-

ciosos para la agricultura ya que airean la tierra por las ga-

leras que excavan en terrenos hmedos.

Se alimentan de partculas orgnicas contenidas en la tie-

rra que traga y que luego expulsa formando montoncitos

de excrementos muy buenos como abono para el campo.

10. Busca en este crucigrama el nombre de siete animales invertebrados y pon de

qu se alimentan.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Lombriz de tierra

Aireando la tierra y produciendo abono

P U L P O W A D D T

T E Q R I I V B C L

V A T R S I Z W O

D C A L A M A R C M

G I T T X R P R A B

G R W M R R A N R R

Y B I G N P B E A I

V B R L M X E T C Z

X U O D L M R O S

A C A R O O R T L B



ACTIVIDADES DE AMPLIACIN

1. Adivina a qu animal corresponde cada frase y a qu grupo de invertebrados pertene-

ce. Fjate en el ejemplo.

Vivo bajo tierra y tengo el cuerpo hmedo. Soy una lombriz. y pertenezco al grupo de los gusanos.

Tengo unas alas muy bonitas, tres pares de patas y dos antenas. Me gusta ir de flor en flor.

Soy una pertenezco al grupo de los

Llevo el caparazn en la espalda, tengo el cuerpo blando y salgo cuando llueve. Soy bastante lento.

Soy un pertenezco al grupo de los

Tengo el cuerpo como si fuera una bolsa. Tengo varios tentculos. Soy un pertenezco al grupo de los

Tengo el cuerpo alargado y necesito mil zapatos. Soy un pertenezco al grupo de los

Puedo volar y molesto mucho a la gente en verano; tengo tres pares de patas y dos antenas.

Soy una pertenezco al grupo de

Tengo cinco pares de patas, vivo en el mar y por fuera mi cuerpo es duro como una armadura.

Soy una pertenezco al grupo de los

(Haz t uno)



2. Actividades de comprensin lectora LAS ABEJAS a Cuntos das viven las abejas?

b Y la reina?

c Cmo se llaman las tres clases de abejas que viven en una colmena?

d Qu trabajo realiza cada una de ellas?

e Qu alimento preparan las obreras a la reina?

f Cuntos znganos suele haber en una colmena?Y obreras?Y reinas?

3. Coloca estos animales invertebrados donde corresponda:

GUSANOS:

INSECTOS:

ARCNIDOS:

MIRIPODOS:

MOLUSCOS:

CRUSTCEOS:

4. JUEGO: EL ANIMAL SECRETO Formad grupos. Un grupo escribe en secreto el nombre de un animal invertebrado.

Los otros grupos, por orden, hacen preguntas sobre sus caractersticas. El nmero

mximo de preguntas es cinco. Cada animal que se acierte sumar un punto. Gana el

grupo que consiga ms puntos.

5. Intenta adivinar de que animales se trata:

6. Relaciona:

Gusanos - Animales con cuerpo blando y protegidos

en muchos casos por una concha.

Moluscos - Animales con pares de patas y uno o dos

pares de alas.

Insectos - Animales que respiran por branquias o

por la piel. Tienen un cuerpo con anillos.

Arcnidos - Animales que tienen ocho patas y pueden ser venenosos.

Lombriz de tierra, mariquita, araa, cangrejo de ro, caracol, pulpo, milpis, hormiga,

tenia, , lombriz, tarntula, pulpo, mantis, garrapata, langosta, mariposa, Escorpin, Ciem-

pis, caro, mejilln, mosca, sepia, saltamontes, liebre marina, pulgas, la viuda negra,

avispa, grillotopo y lucirnaga.

Me llaman invertebrado,

los montes puedo saltar, las hojas verdes devoro

y en el campo gusto estar.

Soy lento y voy

tranquilo porque al

andar mi casa va

conmigo.

Soy pequeo, negro y

alargado, en dos conchas

colocado, como no pue-

do nadar me pego a las

rocas del mar.



7. Qu provechos nos dan estos animales ?

LA PULGA

2 meses

LA MOSCA

4 meses

EL GRILLO

1 ao

SABAS QU ESTOS ANIMALES VIVEN... ?

8. Cuntos das viven cada uno de los animales anteriores? 9. Pon el nombre a las partes de este insecto.



ECOSISTEMAS

Hasta ahora hemos estudiado los animales: Sus caractersticas, sus clases, su ali-

mentacin, algunas curiosidades, etc. Tambin estudiamos en el plan anterior las

plantas: sus caractersticas, sus funciones, los beneficios, ...Pues bien, tanto animales

como plantas no viven de forma aislada y sin relacionarse; sino que viven interrela-

cionadas en un suelo, con una humedad determinada, con un clima , a una altura

determinada, dependiendo y ayudndose mutuamente unos a otros. De ah que

ahora estudiemos los ecosistemas. Pero para comprender mejor su significado de:

Individuo, especie, poblacin, comunidad y por ltimo de ecosistema

Un individuo es cada planta, cada animal, cada hongo, etc. que habita la Tie-rra.

Especie es un conjunto de individuos capaces de reproducirse en condiciones naturales dando origen a hijos e hijas frtiles, es decir, capaz de reproducirse

tambin.

Poblacin es un conjunto de individuos de una misma especie que ocupa un hbitat determinado.

Un individuo sera por

ejemplo una cabra. Una pobla-

cin muchas cabras viviendo en

Sierra Nevada. Y relacionndose

entre s mediante la r e p r o d u c -

cin seran una poblacin. Y mu-

chas poblaciones relacionadas

porque comen lo mismo o prefie-

ren el mismo lugar, porque una se

alimenta de la otra, etc., son con-

sideradas una comunidad.

Ahora s podemos definir el

ecosistema:

Un ecosistema est formado por

un conjunto de poblaciones relacionadas y por los componentes sin vida del am-

biente como el agua, el aire, el sol y el suelo.

1. Mira este ecosistema y escribe el nombre de un individuo.

2. De una poblacin

3. Escribe el nombre de cinco seres vivos.

4. Escribe el nombre de cuatro seres inertes.

5. Qu clase de ecosistema corresponde a esta imagen?



Las relaciones nutritivas entre los seres vivos se expresan mediante las pirmides trficas,

cuya base es ancha y la punta es estrecha.

En la pirmide trfica existen varios nive-

les:

1. La base es el mundo inorgnico:

El suelo con organismos descompo-nedores, que transforman los restos de

plantas y animales muertos en sustancias

minerales que las plantas utilizarn para

realizar la fotosntesis. Ejemplo: algunos

gusanos, los hongos y las bacterias.

El agua

El aire (oxgeno, C02, nitrgeno)

La energa solar. 2. El segundo nivel lo constituyen los

productores: las plantas, que producen

alimentos a travs de la fotosntesis.

Todos los alimentos producidos en la

tierra provienen de la fotosntesis de

las plantas verdes. En el agua son las

algas microscpicas (no visibles a la

vista) y las algas macroscpicas, o sea,

visibles a simple vista. En los ecosis-

temas terrestres son las plantas verdes.

3. El tercer nivel lo forman los herb-

voros: animales que se alimentan de plan-

tas (vacas, cabras, ovejas, caballos, oru-

gas, etc.)

4. En el cuarto nivel estn los omnvo-

ros: los animales que se alimentan tanto

de plantas como de otros animales. Tal es

el caso de los monos, el oso , muchas

aves, el ser humano, etc.

5. El quinto nivel lo constituyen los

carnvoros: los animales que se alimentan

de otros animales (puma, jaguar, zorro,

lagartijas, culebras, etc.).

6. El sexto nivel lo constituyen los ca-

rroeros y los desintegradores, que se ali-

mentan de cadveres (cndor, buitres,

etc.).

Mirando la pirmide trfica podemos

decir:

Que las plantas son ms abundantes que los herbvoros.

Los herbvoros ms abundantes que los carnvoro.

Los carnvoros ms abundantes que los carroeros.



O lo que es lo mismo la masa de los seres vivos disminuye de abajo hacia arri-

ba.

Esto se debe a que existe un equilibrio natural muy eficiente: nunca puede haber

ms herbvoros que plantas o ms carnvoros que herbvoros, porque se extinguir-

an mutuamente. Si hubiese ms herbvoros que plantas, estos comeran toda la

vegetacin y se destruiran a s mismos. Si hubiese ms carnvoros que herbvoros,

estos los comeran a todos y se destruiran a s mismos.

El la hembra del quebrantahuesos suele poner un huevo. Puedes explicar por qu?

RECUERDA

Slo la especie humana parece seguir un camino distinto: el incremento de la po-

blacin humana a niveles jams conocidos (unos 6 mil millones en la actualidad) y

su crecimiento continuo est disminuyendo los recursos existentes en la tierra

(pesca, caza, bosques, ) y destruyendo los ecosistemas del planeta. Esta es una de las razones por las que ms de la mitad de la poblacin humana vive en pobreza y

en miseria, no disponiendo de alimentos suficientes y sin los servicios bsicos de

vivienda, salud y educacin. Si la poblacin humana sigue creciendo, como en la

actualidad, se producir una crisis en nuestro planeta, que llevar a conflictos por

los recursos an disponibles, y podra conducir a la especie humana a su autodes-

truccin o reducirla a niveles mnimos.

Clases de ecosistemas

2. Acuticos Litoral Mar abierto Agua dulce Charcas Ros Lagos

1. Terrestres

Bosques Desiertos Praderas Urbanos Polares Montaa

6. Investiga las plantas, herbvoros, carn-voros, carroeros de cada uno de los ecosiste-

mas anteriores. Ponlo luego en comn con los

compaeros y compaeras.



7. Escribe una cadena alimentaria de un ecosistema de:

Pradera: Montaa: Bosque: Desierto: Litoral: Ro: Charca: 8. A qu ecosistema asociaras esta imagen?

9. Debes realizar un trabajo de investigacin de los que te propongo o de alguno

que propongas t:

Camuflaje animal Declogo para la defensa de los animales Animales en peligro de extincin. Los animales en la poesa. .. 10. Adems debes realizar un trabajo sobre el animal estudiado que ms te llame la

atencin.

11. Expn luego esos trabajos a tus compaeros y compaeras.

12. Realiza las actividades interactivas de la web.

13. APRENDE A DIBUJAR ANIMALES EN REPOSO Y EN MOVIMIENTO.



Both animals and plants are living things because they are born,

grow up, reproduce and die.

All living things perform all of these functions. A tiger, a spider, a cypress and a

flower are all living things. Humans are also living things.

We can classify animals in different ways, depending on their skeleton, how

they reproduce and what they eat.

We classify them according to their skeleton:

Animals with bones are called vertebrates.

Animals without bones are called invertebrates.

- Vertebrates can be classified

into:

mammals, birds, fish, reptiles

and amphibians.

- Invertebrates can be classified into:

arachnids, molluscs, worms, myriapods and crustaceans.

Animals with bones

are called vertebrates.

Animals without bones

are called invertebra-

Myriapods

Crustaceans

Arachnids



We can also classify animals according to the way they reproduce:

Animals that are born from their mothers wombs are viviparous. Animals that are born from eggs are oviparous.

Finally, there are three different groups according to what animals eat:

Carnivores: they eat meat and other animals.

Herbivores: they eat grass and plants.

Omnivores: they eat both meat and plants.

We classify animals according to three characteristics:

1. The skeleton: vertebrates have a skeleton, but invertebrate

s do not have a ske-

leton.

2. The way animals are born: viviparous animals are born fro

m their mothers

womb, and oviparous animals are born from eggs.

3. The food they eat: some animals only eat plants (herbivore

s), others only

eat meat (carnivores) and other animals eat both plants and m

eat (omnivores).



1. Read and tick () the true sentences.

Herbivores only eat meat.

Molluscs are invertebrates.

Viviparous animals are born from eggs.

Lions are carnivores.

Fish are born from eggs.

Worms are vertebrates.

Amphibians and mammals are vertebrates.

2. Read the paragraph. Then, choose one animal and write your own para-

graph! Draw or stick a photo of the animal in the box.

Elephants live in warm habitats. They are

vertebrates; they are mammals. Elephants are

viviparous because they are born from their

mothers wombs. They are also herbivores because they eat only plants. They can walk

and run. They have big ears and a long trunk.

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________



3. Classify the following animals.

4. Complete this outline.

-arachnid



AQU TIENES LOS CONTENIDOS QUE VAMOS A TRABAJAR Y QUE

POR SUPUESTO DEBERS APRENDER

Lecturas: Texto narrativo.

Vocabulario: Ampliacin de vocabulario. Abreviaturas.

Gramtica: El verbo. Gnero y nmero. Abreviaturas. Repaso de

acentuacin.

Ortografa: Por qu? - Porque. l y el. Y/ll. Palabras primitivas

y derivadas.

Expresin escrita: El relato. La postal.

Expresin oral: Aprendizaje y recitado de poemas.

Nombre:

Curso: .

C.E.I.P. Abencerrajes



rase una vez

un apuesto y fuerte quebrantahuesos llamado Barbas. Haca un ao que el

lugar donde habitaba, el macizo montaoso de Cazorla y Segura, haba sido de-

clarado Parque Natural. Esa circunstancia poda ser muy favorable para todos los

animales y plantas de aquellas sierras. Pero para l y para los de su especie esa

buena nueva haba llegado demasiado tarde. Barbas era el ltimo superviviente

en la regin.

Barbas pasaba mucho tiempo planeando sobre las montaas que le vieron na-

cer, como si all arriba, en el cielo, no existiera la gravedad. Ese tipo de vuelo le

ahorraba mucha energa. Aquella maana aprovech las corrientes ascendentes

de aire que se producen cuando la brisa sube por las laderas de la montaa para

que, con el mnimo esfuerzo, subiese a lo ms alto. Ese truco lo haba aprendido

de sus padres. Ellos tambin le ensearon que para encontrar comida tena que

detectar a alimoches, cuervos, milanos, urracas o buitres en el suelo dando cuen-

ta de un animal muerto. Es bastante fcil, pues algunos de ellos tienen colores

que destacan mucho sobre la superficie y, adems, el quebrantahuesos posee una

vista muy aguda. Cuando observa una situacin de este tipo, graba en su memo-

ria el paraje para volver al mismo ms tarde.

Puede ser que decida esperar en un lugar cercano a que la pieza est total-

mente descuartizada. No tiene prisa. El sabe que sus compaeros siempre le guar-

dan su manjar favorito, los restos seos. Luego baja y come alguna migaja de

carne olvidada. Agarra un hueso con sus garras y levanta el vuelo, y...



...dirigindose a un lugar de suelo pe-

dregoso y duro, el quebradero o rom-

pedero, y lo arroja desde lo alto. Al

colisionar contra el suelo se hace mil

pedazos. En el caso que no se rompa,

repite la operacin tantas veces sea

necesario. Entonces baja y se come los

trocitos ms pequeos. El prefiere los

huesos gruesos de las patas, porque al

quebrarse de estos sale una sustancia

exquisita, la mdula o tutano. A Bar-

bas, sus padres le llevaban este manjar cuando era pequeo. Desde entonces le pa-

rece un plato irresistible.

Aquel da Barbas no iba muy pendiente de la tarea. Llevaba la mirada perdida en

no se sabe muy bien qu cosa. Sus recuerdos se agolpaban en la cabeza, impidien-

do que oteara con la suficiente concentracin. Tuvo una sensacin de cansancio,

de abatimiento, y se pos sobre la rama de un pino salgareo. Desde el rbol, que

se encontraba en lo alto de una enorme roca, se divisaba gran parte de su sierra.

Barbas segua pensando en los

viejos tiempos, cuando pas

por all su amiga el guila real.

Al verlo alicado, baj y se par

junto a l. Tras saludarse, per-

manecieron un rato en silencio,

mirando fijamente a unos im-

presionantes cortados de piedra

que haba frente a ellos. En me-

dio de la pared, la gruta, que

haba sido la casa de l y de su

familia, se encontraba vaca.

Todava quedaban ramas y la-

na de antiguos nidos se acerc

con atrevimiento para curiosear y al instante se march.

- Echas de menos a Tscar, verdad? rompi el mutismo el guila.

El quebrantahuesos asinti con la cabeza. Haca ya ms de tres aos cuando un da

sali a buscar alimento y nunca ms volvi.



Unos cuervos amigos le dijeron a Barbas que haban odo un trueno en el aire y

entonces vieron a la joven hembra desplomarse herida y sangrante sobre el suelo.

Despus, unos hombres la cogieron y se la llevaron. Estaban muy contentos por-

que un taxidermista conocido podra pagarle algo de dinero, o quizs venderan

la pieza a un museo.

Pregunt de nuevo el

guila:

- Por qu no tuvisteis hi-

jos?

- S que tuvimos respon-

di Barbas.- Durante el

primer invierno que pas

junto a Tscar, ella puso

un huevo que cuidamos

con mucho mimo. En el

mes marzo naci un her-

moso pollo al que cariosamente llamamos Peluso. Pero a las pocas semanas se

puso enfermo y al final muri. Quizs no supimos alimentarlo correctamente. Ts-

car tena seis aos y yo siete. ramos bastante inexpertos.

El guila intent consolarle.

- No debes sentirte culpable, eso pasa a menudo. Lo importante es que una mala

experiencia nos puede servir para corregir errores en otras situaciones.

S, eso pensamos nosotros. Durante el siguiente invierno, por el mes de enero,

volvi a poner otro huevo. Un mes ms tarde un hombre con una cuerda lleg

al nido, lo meti en su mochila y

se march con l. Creo que se lo

llevaba a un naturalista ingls.

- S interrumpi su amiga nun-

ca entender qu extraa manera

de amar la naturaleza es coleccio-

nar animales y fetos muertos.

Barbas continu:

- Al ao siguiente buscamos el

lugar ms inaccesible y escondido

de la sierra. Pero no sirvi de na-

da. Nos volvi a pasar lo mismo.

Al poco tiempo Tscar desapare-

ci. Algunos hombres nos estn haciendo mucho dao. Es muy difcil convivir al



lado de quienes se autodenominan racionales. Hay que ser ignorantes para no dar-

se cuenta de que todos los seres vivos del planeta nos necesitamos mutuamente.

Hasta que no se queden totalmente solos no se enterarn de esta ley inmutable.

- S, pero yo fui un cobarde. Si yo tuviera el coraje del guila, hubiera impedido

que el ladrn de huevos se hubiera llevado a mi futuro hijo.

El guila, enfadada por la actitud negativa de su amigo, le dijo:

- A veces la valenta no es suficiente! Si yo tuviera la fuerza del quebrantahuesos,

hace tiempo que hubiera tomado con mis garras esta montaa y la hubiera llevado

muy lejos, donde jams el hombre pudiera llegar.

Sin decir adis, levant el vuelo y desapareci en el horizonte.

l comprendi que deba tener

valor y esperanza. Tena que se-

guir adelante. Al intentar animar-

se, sinti que tena bastante ham-

bre. Abri sus alas, que medan

de punta a punta casi tres metros

y, de nuevo, planeando comenz

a patrullar buscando algo que lle-

varse al pico. No tard mucho en

ver un par de urracas picoteando

los restos de un zorro, cerca de un arroyo que hay junto a unos cultivos. No le gus-

taba acercarse a esa zona, pues all era habitual que hubiera hombres. Antes de ba-

jar, mir con insistencia por si haba alguno de ellos.

Pero slo vio a un par de buitres y tres cuervos, no muy lejos del zorro, que

postrados en el suelo permanecan inmviles, como si quisieran dormir. Aquello no

le pareci normal. Tambin se extra al acercarse y ver cmo al infeliz raposo le

quedaba bastante carne. En otras ocasiones, los buitres, lo apuraban mucho ms. El

estmago vaco hizo que no reflexionara mucho sobre aquella rara situacin. Co-

menz a comer con voracidad. A los pocos minutos sinti un fuerte dolor en su in-

terior. La visin se le haca borrosa. Empez a comprender. Los buitres y los cuer-

vos estaban moribundos porque el zorro estaba envenenado. Los cazadores ponan

carne con esa sustancia maldita para acabar con lo que ellos llamaban alimaas, es

decir, animales que vivan de lo que consideraban sus piezas de caza. Con gran es-

fuerzo levant el vuelo, pero las fuerzas le fallaron y tuvo que aterrizar estrepitosa-

mente. Se dej caer de costado y se dispuso a esperar lo peor. El nico consuelo

que le quedaba era pensar que por fin se iba a reencontrar con Tscar y Peluso.



Cuatro aos despus, Gualay, un joven quebrantahuesos procedente de los Piri-

neos, pariente de Barbas, lleg a estas tierras para ver a sus tos. Sus padres haban

sido buenas para los de su especie. Cuando lleg, le sorprendi ver unos parajes

fantsticos. El sitio ideal para poder vivir.

Durante dos das busc sin xito a sus parientes. Gualay localiz un quebradero

de huesos que pudo pertenecer a ellos, pero los restos eran viejos. El guila real se

acerco y le dijo:

-Hace tiempo que no vemos a un quebrantahuesos por aqu.

-Entonces, no queda nadie?, dnde estn mis tos Barbas y Tscar?

-Posiblemente en un lugar mejor-contest el guila-. Hace aos que murieron.

Fueron los ltimos de tu especie en la sierra.

-Ya s. El hombre tuvo que ver con su desaparicin. En los Pirineos tambin tu-

vimos problemas, pero desde hace algn tiempo que ao tras ao nuestra pobla-

cin aumenta. Nos vigilan, creo que con el fin de protesta. Muchos compaeros

nos beneficiamos de ello.

-Aqu tambin hemos observado un cambio de actitud, cada vez ms generali-

zado. Existen hombres con buenas intenciones, aunque siempre quedan ignorantes

perversos. Pero ahora, aqu, todos estamos mucho mas esperanzados .Al pobre Bar-

bas le hubiera encantado tu visita.

Apesadumbrado, el joven quebrantahuesos volvi con los suyos. En cuanto lleg,

cont a sus padres la triste noticia de la desaparicin de su especie en el sur de la

Pennsula.

Pasaron dos aos ms y Gualay conoci a una joven preciosa llamada Tus. Se ena-

moraron y decidieron formar una familia .Una noche a finales de otoo, mientras

pensaban en que lugar podran instalar su nido, el quebrantahuesos viajero habl a

su novia del extraordinario lugar que conoci en su visita a Andaluca.



COMPRENSIN ESCRITA

1. Termina el relato, buscndole un final feliz a esta emblemtica ave en el par-

que natural de las sierras de Cazorla, Segura y las Villas.

2. Qu animales debe buscar para asegurarse la comida?

3. Tiene prisa por encontrarla?Por qu?

4. Explica el proceso que utiliza para poder preparar los huesos para su comida.

5. Qu parte de los huesos de un animal es su bocado preferido?

6. Cmo se llama el lugar donde parte los huesos?

7. Sabras dar una explicacin para justificar el nombre que tiene este animal?

8. Qu sustancia tienen los huesos que le parece riqusima?

9. Cuntos huevos pone la hembra?

10. Explica la razn por la que este animal pone tan pocos huevos?

11. Escribe el nombre de los personajes de este cuento y algunas caractersticas de

ellos.

12. Cmo solucionara el guila el problema que tienen los quebrantahuesos

cada ao con sus polluelos?

13. Cul es la medida de sus alas de punta a punta?

14. Escribe las sensaciones que percibe cuando ha comido carne envenenada.

15. De qu lugar de Espaa viene Gualay?

16. Qu misin le daras a Gualay y a Tus?

17. Da tu opinin sobre la desaparicin del quebrantahuesos.

18. Busca en el diccionario.

Otear, abatimiento, taxidermista, naturista, feto, postrados, raposo, alicado,

asinti.

19.Qu te ha parecido esta lectura? Crees que todava podemos hacer algo para

evitar la extincin de algunos animales?

20. Dibuja un mapa de Espaa y seala en l el parque de Cazorla Segura y las

Villas y los Pirineos.



ORTOGRAFA

1. Busca en la lectura palabras con tilde y clasifcalas en:

Agudas Llanas Esdrjulas

2. Escribe los nombres propios que aparecen.

3. A veces aparece la palabra el sin acento y otras con acento. Escribe tres

oraciones en las que no le pongamos acento y otras tres en las que s.

4. Pon acento a el segn corresponda. Investigamos el animal en peligro de extincin y descubrimos que el

libro donde hablaba de el haba desaparecido.

El calor sofocante puede provocar el incendio y que nos acordemos de

el cuando veamos el desastre causado por el fuego.

Me acord de el.

El me dijo que no poda jugar.

El expuso un tema interesantsimo.

El tema no hablaba de el.

Usamos el (sin tilde) cuando va delante de un nombre, es decir cuan-

do es un determinante artculo, por ejemplo, el coche, el (sin tilde) nun-ca ir solo, siempre va delante del nombre que presenta.

Usamos l (con tilde) como pronombre o protagonista de una accin. Se refiere a una persona, animal o cosa y no va seguido de un nombre, lo

sustituye, Por ejemplo: Pepe es un nio, l hace deporte los jueves, (l sustituye a Pepe)

Observa este ejemplo en el que aparecen los dos tipos de el, l:

Pepe tiene un examen de mates. l estudia el tema de matemticas.



ORTOGRAFA

5. Completa las preguntas o las respuestas:

Por qu no tuvisteis hijos?..................................................................

Por qu no haces bien los dibujos?....................................................

Por qu no juegas?

? Porque no me dejan ir.

? Porque contamina mucho.

? Porque he perdido la entrada.

POR QU?

PORQUE

Porque no se saca

la lengua,

Estrella!

Por qu te res,

lex?

POR QU ? y PORQUE

Para preguntar utilizamos Por qu? -con signos de interrogacin, se-

parado y con acento.

Para responder utilizamos Porque-junto y sin acento.



ORTOGRAFA REPASO - Verbos acabados en ger, - gir, - bir.

- Palabras primitivas y derivadas

- Uso ha y a

6. Escribe palabras derivadas de:

7. Completa estas frases con alguna palabra anterior.

En la cocina hay una olla con leche Me gusta ...la mesa a mis amigos y amigas. Yo .en la calle Torre de los Picos. Ayer ..una carta de mis tos. Han ...pintar las paredes con grafitis. Estuve en una ..de caballos andaluces. Me han .una notilla en clase. Mi abuela ha ...una jarapa alpujarrea. Con el calor del microondas el vaso ha . He roto las gafas a Pili y me ..que se las pague. He enviado un paquete ..por SEUR. Hemos ..hojas para hacer un mural. El polica ..el trfico en el centro de Granada.

8. Repaso el uso de ha (VERBO) y a (PREPOSICIN).

Ana ..perdido las gafas. Manuel ...expuesto su trabajo al resto de la clase. Maana ir ...casa de mis compaeros. Voy recoger un regalo. ..preparado la mochila porque voy .un campamento .dibujar plantas. Me dejado plantado y le voy a llamar por telfono.

9. Inventa ahora t cinco frases en las que utilices ha y a.

Hervir :

Servir:

Vivir:

Recibir:

Prohibir:

Exhibir:

Escribir:

Tejer:

Crujir:

Coger:

Exigir:

Urgir:

Recoger:

Dirigir:



ORTOGRAFA

10. Busca el significado de call, callo, cay, cayo y escribe una frase con cada una

de estas palabras.

11. Haz lo mismo para pollo y poyo.

12. Para hoya y olla .

13. Rodea las palabras que consideres mal escritas.

En la olla de Granada cay un rbol sobre la casa de mi compaero Eduardo y

mat un poyo que estaba comiendo trigo a los pies de su abuelo mientras se encon-

traba sentado en un pollo comiendo un arroz con pollo. En ese momento cay una

gota de agua de una tormenta que se estaba formando. El call y no dijo nada ,

porque adems del susto le dola un callo que tena en el pie derecho. Se acord de una tormenta que vio en televisin en Cayo Vizcano.

14. Escribe las palabras coloreadas de azul en el texto anterior y dibuja frente a ellas

una vieta que nos ayuden a comprenderlas.



Ayudo a Mario

a planchar esta

camiseta.

Silencio que os voy a contar

mi biografa, despus lees

tu historia.

se tambin me gusta a m.

Mira qu bien

me ha queda-

do ste!

Cuando t termines,

me toca a m.

Has observado?

Esta camiseta.

Mi biografa.

Su historia.

No llevan tilde, van delante

de un nombre, se llaman de-

terminantes .

Cojo se.

Me toca a m

Cuando t termines

15. Ahora te toca demostrar si

has comprendido el uso de

acento estas palabras.

Pon tilde:

He buscado en tu mochila y

falta aquel cuaderno que te

dieron. Dame ese que es mo,

porque tu lo has perdido .

Ahora trabaja con tu amigo y

las dudas se las preguntas a el.

Mira.

Tu, intenta no romper este

porque se ha mojado y este

sitio est muy embarrado.

16. Escribe tres pequeos tex-tos en los que utilices las pala-

bras: este, ese, aquel, t, l,

ste, se, aqul.

Estoy haciendo el

marcapginas del

monstruo.



17. Practicamos a nivel de gran grupo y de forma oral el uso de : tu, t, ese, se,

aquel, aqul, este, ste.

18. Escribe cuatro oraciones con la palabra este y otras con ste.

19. Escribe cuatro oraciones con aquel y otras con aqul.

20. Escribe cuatro oraciones con ese y otras se.

21. Escribe cuatro oraciones con tu y otras con t.

22. Escribe cuatro oraciones con el y otras con l.

23. Escribe un pequeo texto, al menos de cuatro renglones en el que mezcles a tu

gusto estas palabras.

24. Texto de opinin: lee y opina

FAUNA

Uno de los objetivos de cualquier Parque Natural es la proteccin y conserva-

cin de los animales salvajes. El relato anterior nos habla de un hecho que se produjo

hace unos pocos aos, la desaparicin del quebrantahuesos en este Parque. Actual-

mente existe un programa de reintroduccin del ave de estas tierras. Nuestros amigos

Gualay y Tus, dos ejemplares que, en cautividad, sern los paps de algunos de los

futuros pobladores en estas montaas. Pero antes, es necesario eliminar algunas de

las prcticas que provocan su extincin.

El envenenamiento de fauna con fines cinegticos (caza) est absolutamente

prohibido por la Ley. Lo normal es que cuando un animal ingiere veneno, se produ-

ce una reaccin en cadena, afectando la sustancia a otros muchos, fundamentalmente

a los necrfagos, es decir, a los especializados en comer cadveres, est destinado a

las alimaa.

23. Segn el relato anterior, enumera las prcticas del hombre que perjudica direc-

tamente a esta especie.

24. Qu podemos hacer para eliminar esas prcticas y de esa forma contribuir a

cuidar las especies en peligro de extincin?



LA PRIMERA SALIDA DEL SOL

Hace mucho, mucho tiempo, en la Era del Sueo, la tierra estaba oscura. No haba luz.

Las nubes grises impedan el paso de la luz y el calor. Haca mucho fro y todo era oscuro.

La gran masa de nubes estaba tan baja que los animales tenan que arrastrarse. El em

iba con el cuello inclinado casi hasta el suelo; el canguro no poda brincar, y ningn pjaro

poda volar a ms de unos palmos de altura. Slo las serpientes eran felices porque eran los

nicos animales que vivan a ras del suelo.

Los animales se arrastraban buscando frutas y bayas con que

alimentarse. Era tan difcil encontrar alimentos que pasaban varios

das entre comida y comida. El wombat se cans tanto de que todos

tropezaran con l, que se hizo una madriguera y aprendi a dormir

durante largas temporadas.

Finalmente, los pjaros decidieron que estaban hartos, y convocaron una reunin de

todos los animales. Las urracas, que eran ms inteligentes que la mayora, urdieron un plan:

- No podemos volar porque el cielo est demasiado bajo dijo uno de los pjaros.

- Lo que necesitamos es elevar el cielo. Si entre todos reunimos

palos, los podramos utilizar para levantar el cielo, lo empujaramos

hacia arriba volando y habra abundante sitio para todos contest una de las urracas.

Todos los animales coincidieron en que era una buena idea, y se pusieron a recoger

palos. Las urracas cogieron cada una un palo grande, y empezaron a empujar el cielo:

- Mirad! Funciona! El cielo se est moviendo!

Los ems y los canguros, los wombats y las serpientes se sentaron a con-

templar cmo las urracas levantaban el cielo lentamente. Utilizando los palos

de palanca, apoyaron primero el cielo sobre pequeas rocas, y despus sobre

colinas bajas. Mientras el resto de los animales observaba, las urracas emulan-

do y estirando, llegaron a la cima de una pequea montaa.

- Muy bien! Al menos ahora podemos pasear! - dijo uno de los ems.

Todava estaba muy oscuro, pero ahora al menos el em poda

estirarse y el canguro se poda desplazar dando largos y esplndidos

saltos.

Las urracas no cesaban de levantar ms y ms el

cielo, hasta que llegaron a la montaa ms alta del pas.

Entonces, con un gran esfuerzo, empujaron el cielo por ltima vez. El cielo sa-

li disparado hacia arriba, se abrieron las nubes y cay la luz sobre la tierra.



Los animales se maravillaron de la luz y el calor,

pero todava ms de la increble belleza de la Mujer Sol.

El cielo entero estaba inundado de maravillosos colores.

Era la primera salida del sol.

Llenas de alegra por tanta belleza, tanta luz y tanto

calor, las urracas se pusieron a cantar. Mientras sus trinos

sonoros llegaban hasta el ltimo rincn, la Mujer Sol se

levant lentamente y comenz su viaje hacia el oeste.

Ahora, cuando la Mujer Sol se levanta cada maa-

na en su campamento del este, enciende una antorcha de

fuego con la que recorre el cielo a diario. ste es el fuego

que proporciona la primera luz del alba.

Mientras la Mujer Sol se maquilla, el polvo que le cae colorea las nubes del amanecer

de un bello y suave color rojo. Entonces recoge la antorcha y comienza su viaje a travs del

cielo.

Cuando llega al extremo oeste del mundo, apaga la antorcha.

Despus se sienta y se maquilla de nuevo de brillantes rojos y amari-

llos, y se dispone a viajar a travs de un largo pasadizo subterrneo,

de regreso a su campamento del este.

Y eso es por lo que, desde entonces, cada maana, cuando la

Mujer Sol se despierta y empieza su recorrido, todas las urracas la sa-

ludan con sus trinos.

FOREMAN, Michael: El mundo de los cuentos. (Adaptacin). Editorial Vicens Vives.

1. Busca en el diccionario las siguientes palabras:

ras, bayas, urdir, cesar, trino, alba.

2. Por qu la Mujer Sol comenz su viaje hacia el oeste?

3. Qu significa la partcula sub-?

4. Escribe 5 palabras que lleven esa partcula.

5. Explica qu significan cada una de las palabras anteriores.

6. Escribe una frase con cada una de esas palabras.

7. Resume la lectura.

SOBRE LA LECTURA



1. Clasifica estas palabras segn el periodo del da que le corresponda:

2. Si buscas estas palabras en el diccio-

nario te aparecern unas abreviaturas.

Escrbelas y pon su significado.

3. Busca las abreviaturas de las siguientes palabras:

En esta direccin puedes encontrar algunas.

http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/

ortografia/abrevi.htm .

4. Escribe un texto en el que aparezcan las abreviaturas de: Barrio, calle, cdigo

postal, Documento Nacional de identidad, derecha , izquierda, director, seor y se-

ora.

5. Investiga el significado de A.M.P.A. , S. M., A.C.

6. A veces, cuando hacemos un escrito dirigido a algn cargo de la administracin

se le suele dar un tratamiento de seor, usted, ilustrsimo/a, excelentsimo/a, su

majestad,...investiga su abreviatura.

7. Escribe una carta al ayuntamiento de Granada para enviarle tus datos persona-

les, domicilio,

8. Explica el significado de esta frase:

Al ao siguiente buscamos el lugar ms inaccesible El parque tiene un gran valor cinegtico

AMANECER ATARDECER

largo mesa silln saltar un

VOCABULARIO

ponerse el sol salir el sol

anochecer oscurecer

crepsculo alba

madrugada ocaso

aurora

ABREVIATURAS: Es la reduccin

de una palabra por una o varias

letras cerradas por un punto.

; p. ej.= Por ejemplo , D.= don.

Barrio, calle, cdigo postal, Documento

Nacional de identidad, derecha , izquierda,

director, seor, seora, seores, figura, ho-

ra, hermanos, kilogramo, metro, litro, nor-

te, sur, singular, plural, telfono, masculino

y femenino.



1. Escribe en gran grupo palabras que terminan en ABA.

2. Escribe un prrafo sobre animales de al menos cinco lneas donde utilices pala-

bras terminadas con ABA

3. Escribe en gran grupo palabras que terminan en BIR.

4. Completa estas frases con el verbo correspondiente terminada en ABA:

Mi profesora ...................................... el problema en la pizarra.

Jaime ................................ la tarta en su cumpleaos con sus amigos y amigas.

Mi hermano ..............................siempre en el deporte.

lvaro..................................un cuadro en el campo.

Ayer mi hermana y yo .................................una cancin.

Marta .......................... una pelcula de humor en el vdeo.

5. Maana jugar 6. El verano pasado 7. Ahora...

8. Escribe un pequeo texto de al menos diez lneas en pasado.

9. Escribe el mismo texto de al menos diez lneas en futuro.

10. Escribe un texto libre inventado pero antes de empezar piensa y ordena:

Qu personajes aparecern.

Los hechos que ocurrirn

Dnde van a suceder.

Cuando ocurrirn.

Y ..por supuesto deja correr tu imaginacin y vers que ben te sale.

11. Escribe un texto de opinin sobre algunos temas que te propongo:

Cmo solucionaras el problemas de las cacas de perro en las calles de Grana-

da?

Algunas personas se compran y se ponen prendas de piel sacadas de animales.

Eso supone que hay que matar animales para quitarles la piel. Ests de acuer-

do?Por qu ? Da soluciones para que evitar esta situacin

EL VERBO

Los verbos son palabras que expresan acciones.

El nombre de los verbos se expresa en infinitivo y acaba en:

- ar, - er , - ir.

Los verbos que acaban en aba siempre se escriben con b. Los verbos que acaban en bir se escriben con b excepto

hervir, servir y vivir.

Cuando escribes pasados y futuros debes tener cuidado con

las tildes.



12. Escribe el nombre de cada animal y lo que hacen.

13. Qu clases de palabras son las que has escrito?

14. Inventa un pequeo texto en el utilices algunas de las acciones que realizan estos animales.

Ej: El avestruz camina muy rpido , tan rpido que alcanza los 60 km por hora,

ataca con el pico a los animales que le molestan y se reproduce por huevos que lle-

gan a pesar hasta dos kilos. Vive en frica.

.. ..

. .

. .

. .

.. ..

. .

. .

. .

. .

. .

. .

. .

. .

. .

. .

. .



ACENTUACIN (repaso)

1. Cundo llevan tilde las palabras agudas?

2. Escribe diez palabras agudas sin tilde.

3. Escribe diez palabras agudas con tilde.

4. Cundo llevan tilde las palabras graves o llanas?

5. Escribe diez palabras graves o llanas sin tilde:

6. Escribe diez palabras graves o llanas con tilde.

7. Cundo llevan tilde las palabras esdrjulas?

8. Escribe diez palabras esdrjulas.

RELATO (UN SUEO)

Para relatar el sueo que has tenido, debes tener en cuenta lo siguiente:

Piensa y recapacita en el sueo que va a relatar.

Pon un ttulo

Cmo comenz?

Qu hechos ocurrieron?

Cmo finaliz?

9. Cuenta un sueo que hayas tenido recientemente. 10. Escribe el dilogo que mantendras con el quebrantahuesos justo despus de comer carne envenenada.

11. Inventa ahora otro en el que hables con Gualay por telfono y le cuentes lo

sucedido a su to Barbas y le pidas colabore con la repoblacin del quebran-

tahuesos en el Parque de Cazorla.

Anoche so que llevaba colgado un animal sobre mi

espalda y ...



EL MONO LISTO

Un da, en la selva, un elefante de lar-

ga trompa caminaba pesadamente por una

senda cuando, de pronto, descubri en el

suelo una hogaza de pan.

Caramba -murmur el elefante mientras ola el pan recin cocido-, esto

debe de ser muy bueno para comer. Voy a

hacer un almuerzo fantstico.

Y cuando estaba a punto de llevarse

el pan a la boca con su larga trompa, apa-

reci un cocodrilo de agudos dientes y

abri su gran boca para cerrarla sobre el apetitoso pan, pero le fall la dentellada.

-Aparta el morro de ah! -le grit el elefante-. Este

pan es mo. Yo lo he visto primero.

-No puedes probar que es tuyo -replic el cocodri-

lo-. Voy a comrmelo, y del mismo modo me comer tu

narizota si no la retiras de ah.

-No me amenaces, ridculo reptil. Puedo aplastarte

de una sola pisada tron el elefante. Un pequeo mono de ondulante cola oy la discu-

sin y se acerc a los dos adversarios. Al ver el pan y al oler su delicioso aroma, se le

hizo la boca agua y tuvo ganas de probarlo.

Se dijo a s mismo: Soy tan pequeo que el cocodrilo podra tragrseme en un instante y el elefante aplastarme en menos tiempo. No puedo usar mi fiereza ni mi

tamao para luchar por el pan, pero si utilizo mi inteligencia quiz pueda conseguir

un buen trozo de l. Se revisti de valor y se acerc un poco ms a los contendientes.

El elefante y el cocodrilo an no se haban dado

cuenta de que el mono estaba all, por lo que tosi

para que advirtieran su presencia y dijo:

-Buenos das, caballeros. Veo que estn en

desacuerdo respecto a quin tiene derecho a comerse

este pan. Creo que la manera ms justa de decidir

quin va a quedarse con l es organizar una competi-

cin. El ganador se quedar con el pan.

-Qu clase de competicin? -pregunt el coco-

drilo.

-Cmo pueden competir con justicia dos seres

tan distintos como un elefante y un cocodrilo? -dijo el elefante.

-Si queremos ser totalmente imparciales aclar el mono-, debemos someternos a tres pruebas distintas. Cada uno de nosotros podr elegir la que prefiera.

-Yo escojo una competicin que permita ver cul es el ms fuerte dijo el ele-fante.

-Muy bien asinti el mono-. A ver, haga usted su demostracin.



El elefante enroll su trompa alrededor

de un rbol, apoy en l sus fuertes colmillos,

y lo arranc del suelo!

El cocodrilo no se crey capaz de repetir

aquella proeza. Nadie poda arrancar rboles

como el elefante acababa de hacerlo.

Pero ahora le tocaba a l elegir, y dijo:

-Propongo otra prueba distinta: ver

quin nada hasta la orilla opuesta del ro y

regresa aqu con la mayor rapidez.

El elefante se consider vencido en aquella prueba. El cocodrilo era un hbil

nadador con el que era intil competir. El cocodrilo

cerr bien su bocaza, se zambull en el agua y sali

disparado como un dardo hacia la orilla opuesta.

Dio un poderoso coletazo y regres con la veloci-

dad de un rayo.

-Has ganado esta prueba admiti el elefante de mala gana.

El elefante y el cocodrilo miraron entonces al

mono. ste se haba hecho un nudo en la cola para

darse suerte. Se rasc la cabeza y les dijo:

-Como cada uno de vosotros ha ganado una prueba, romper para cada uno

de los dos un trozo de pan igual, y dejar ah la

tercera parte para que se la lleve el ganador de la

tercera prueba. De acuerdo?

-Me parece justo gru el elefante. Y se co-mi con avidez su porcin de pan.

-Muy justo dijo el cocodrilo, tragndose vo-razmente su trozo de pan.

-Y ahora mi prueba dijo el mono-. Consiste en ver cul es el ms inteligente de los tres.

-Cmo podemos probarlo? -pregunt el ele-

fante.

-Muy fcil contest el mono-. El ms inteli-gente soy yo, porque he resuelto una discusin

que vosotros no erais capaces de terminar. Por lo

tanto, el tercer trozo es para m!

Y mientras el elefante y el cocodrilo intentaban salir de su pasmo, el mono se

agarr con la cola a una larga y fuerte liana de la selva y se impuls hacia las altas

copas de los rboles, donde pudo disfrutar tranquilamente de su apetitosa parte del

premio.

Mi libro azul de cuentos para dormir.

(Adaptacin). Ed. Grijalbo-Junior



COMPRENSIN ORAL

1. Qu alimento encuentra el elefante?

2. Cundo lo va a comer en el desayuno, en el almuerzo o en la cena?

3. Qu parte del cuerpo del elefante se quera comer el cocodrilo?

4. Qu utiliz el mono para intentar comerse un trozo de pan?

5. Qu hizo el mono para que el elefante y el cocodrilo supiesen que estaba con ellos?

6. Cocodrilo y elefante utilizan la fuerza bruta para intentar comer el pan, en cambio el

mono inteligentemente utiliza un recurso que siempre ayuda a solucionar los proble-

mas, Cul?

7. Qu propuso el mono para decidir quin se quedara con el pan?

8. Qu prueba realiz el elefante?

9. Qu prueba realiz el cocodrilo?

10. Qu prueba realiz el mono?

11. Cunto pan se comi cada uno: 1/2 (un medio); 1/3 (un tercio); 1/4 (un cuarto)

12. Cunto pan comieron entre los tres?

13. Expresa la cantidad de pan comida por los tres juntos por medio de una fraccin?

14. Dnde se comi el pan el mono?

15. Adjudica la palabra que corresponda a cada animal: conflicto, mediador en el conflic-

to, forzudo, bruto, inteligente, dialogante, nadador, poco inteligente, aprovechado,

negociador,

16. A qu animal te gustara parecerte?

17. En este pequeo texto se han perdido las tildes. Colcalas.

-Me parece justo gruo el elefante. Y se comio con avidez su porcion de pan. -Muy justo dijo el cocodrilo, tragandose vorazmente su trozo de pan. -Y ahora mi prueba dijo el mono-. Consiste en ver cual es el ms inteligente de los t res.

-Como podemos probarlo? -pregunto el elefante.

-Muy facil contesto el mono-. El mas inteligente soy yo, porque he resuelto una discu-sion que vosotros no erais capaces de terminar. Por lo tanto, el tercer trozo es para mi!

VOCABULARIO 1. Une con flechas las palabras que tengan relacin:

2. Completa con palabras relacionadas con la alimentacin: Una rebanada de pan. Un filete de .......................................

Una tableta de .................................. Una porcin de .................................

Una racin de .................................. Una pieza de .......................................

Un bote de ....................................... Un sobre de ......................................

Mano

Codo

Pie

Cabeza

Puo

Patada

Cabezada

Puetazo

Codazo

Manotazo

Cola

Rodilla

Diente

Ua

Martillo

Araazo

Dentellada

Martillazo

Coletazo

Rodillazo



1. Aprende esta poesa de Federico Garca Lorca.

2. Busca otra poesa sobre animales. Escrbela y aprndetela. 3. Aprende y escribe la solucin de estas adivinanzas.

4. Aprende algunas adivinanza de animales y ensaselas a tus compaeros de clase. 5. Ordena este dilogo para que tenga sentido: -Buenos das, jirafa. Qu le ocurre?

-Ha hecho algn movimiento extrao?

-Me hace dao el cuello desde esta maana.

-Muchas gracias, doctor. Adis.

-Pues s, ayer tuve que comer hojas de un rbol altsimo.

-Ahora mismo le miro el cuello. Aj! Tiene tortcolis.

Alas de muchos colores

Se pierden entre las flores.

Solucin: ................................

Cul es, de los animales,

Aquel que tiene en su nombre

Escritas las cinco vocales?

Solucin: ...............................

Tengo un hermoso plumaje,

Grande y afilado pico;

Y todo lo que me dicen

Me lo aprendo y lo repito.

Solucin: ................................

Tiene famosa memoria

Fino olfato y dura piel

Y las mayores narices

Que en el mundo puede haber.

Solucin: ................................

A todos imito,

Yo no invento nada;

Y las cosas que hago

Todas son monadas.

Solucin: ................................

Animal de buen olfato,

Cazador dentro de casa,

Rincn por rincn repasa

Y lame si pilla un plato.

Solucin: ................................

EL LAGARTO EST LLORANDO

El lagarto est llorando,

La lagarta est llorando.

El lagarto y la lagarta

con delantalitos blancos.

Han perdido sin querer

su anillo de desposados.

Ay, su anillito de plomo,

ay, su anillito plomado!

Un cielo grande y sin gente

monta en su globo a los pjaros.

El sol, capitn redondo,

lleva un chaleco de raso.

Miradlos que viejon son!

Que viejos son los lagartos!

Ay cmo lloran y lloran,

ay!, ay!, cmo estn llorando!



EXPRESIN ESCRITA: LA POSTAL

1. Has estado tres das en otra ciudad con tus compaeros y desde all vas a enviar

una carta a tus padres. Escrbela en el archivador.

Las cartas personales pueden tener las siguientes partes:

1. Encabezamiento: en el margen superior izquierdo se escribe tanto el lugar como

la fecha en que se redacta la carta. Tambin se puede incluir el nombre o la direc-

cin del receptor. Ejemplo:

Granada , 01 de mayo de 2012.

Elisabeth Garca

C / Torre Quebrada n 24 , 8. G

18008- Granada

2. Saludo: hay varias formas de expresar el saludo dependiendo del grado de con-

fianza que se tenga con el destinatario, se puede emplear desde un simple hola

hasta otros saludos ms formales del tipo estimado/estimada, etc.

3. Cuerpo: en esta parte se redacta la informacin que se quiere transmitir. Se sue-le tambin preguntar aspectos que deseamos conocer de la

Plan 7 completo

Documents

Transcript of Plan 7 completo