Plan a Nivel Escolar del Programa de Título...
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PlanaNivelEscolardelProgramadeTítuloI
DaltonHighSchool
EscuelasPúblicasdeDalton
1500ManlyStreet
Dalton,Georgia30720
SteveBartoo,Director
Creado:28deSeptiembrede2016
ÍNDICEDECONTENIDO
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MiembrosdelEquipodeMejoramientoEscolardelTítuloI
1. Evaluacióndetalladasobrelasnecesidadesdetodalaescuela............................5
2. Estrategiasdereformabasadaenpesquisasanivelescolar................………….14
3. Instrucciónporpersonalprofesionalaltamentecalificado............................…19
4. Desarrolloprofesionalparaelpersonal...........................................................19
5. Estrategiasparaatraeraprofesoresaltamentecalificados…………….……………..21
6. Estrategiasparaaumentarlaparticipacióndepadres......................................22
7. Planesdeasistenciaenlatransicióndelosniñosdelapreescuela………………24
8. Medidasparaincluiralosprofesoresenlasdecisionesrelacionadasalusode
evaluaciones…………………………………………………………………………………………………24
9. Oportunidadesestructuradasdeayudaextra………………………………….…………….25
10. Coordinacióneintegracióndeservicioslocalesyprogramasfederalesy
estatales............................................................................................................29
11. Distribuciónderesultadosdeevaluacionesalospadres………………………………31
12. Colecciónydesagregacióndedatos................................................................32
13. ValidezyConfiabilidad......................................................................................32
14. Informaciónpública..........................................................................................33
15. Desarrollodelplanyasesorestécnicos…………………………………………….………….33
16. Desarrollodelplanconlaparticipacióndepersonasinteresadas....................34
17. Disponibilidaddelplan......................................................................................34
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18. Traduccióndelplan...........................................................................................35
19. Disposicionesdelasección1116......................................................................35
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DaltonHigh
MiembrosdelEquipodeMejoramientoEscolardelTítuloI
Bartoo,Steve Director
Hungerpiller,Stephanie Subdirectora,CoordinadoradeTítuloI
Shults,Doug Subdirector/CoordinadordeCarrerasTécnicas
Brigman,Susan EspecialistaenTransiciónalNovenoGrado
Bennett,Teresa JefedelDepartamentodeArtesdeLenguajeIngles
Carlson,Anthony JefedelDepartamentodeCiencias
Swope,Jennifer ProfesoradeMatemáticas
Landford,KathleenProfesoradeLecturayEscritura
Nietzsche,Annette CoordinadoradelProgramaMigrante
Spinetta,KellyCoordinadoradeParticipacióndePadres,DHS
Peters,Ivelisse TrabajadoraSocial
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PlanaNivelEscolardeTítuloI
1. Evaluacióndetalladasobrelasnecesidadesdetodalaescuela
DaltonHighSchoolesunadelasdosescuelaspreparatoriasdelSistemadeEscuelasPúblicasdelDaltonenDalton,GA.Elsistemaatiendeamásde8000estudiantes.DaltonHighsirveaaproximadamente2053estudiantes.Elsesentaysieteporcientodelosestudiantessonhispanos,elveintitrésporcientosonblancos,elcincoporcientosonafros,eldosporcientosonasiáticosyeldosporcientosonmultirraciales.
ElporcentajedeestudiantesdelDaltonHighqueparticipanenlosprogramasfederalesdealmuerzogratisoaprecioreducidoesdelsesentaycuatroporciento.LapreparatoriadesarrollóunProgramadeAsistenciaSelectivadeTítuloIduranteelañoacadémicode2010-2011yhatenidounprogramadeTítuloIanivelescolardesdeelañoacadémicode2011-2012.
ResumendelaEvaluacióndelasNecesidades
DaltonHighSchoolformóunEquipodeDiseñodelProgramaTítuloIduranteelañoescolarde2010-2011paraplanificarydiseñarelmejoramientoescolar.Duranteelañoacadémicode2011-2012elequipodediseñotrabajóparaplanificaryllevaracabounaevaluacióncompletadelasnecesidadesdetodalaescueladespuésdelaaprobacióndelasolicituddeDHSparaconvertirdelestadodeAsistenciaSelectivadelProgramaTítuloIparaelestadodeAsistenciaaNivelEscolardelmismoprograma.Laevaluacióndetalladasobrelasnecesidadesdelaescuelahechaeneseperiodoesrevisadayactualizadaanualmenteparasatisfacerlasnecesidadescambiantesdenuestrosestudiantes.ElEquipodeDiseñodelTítuloIestácompuestopordiversosrepresentantesdecadadepartamentoyprogramadelaescuela.
ElEquipodeDiseñodelTítuloIdesarrollóelplandelaescuelaconlaparticipacióndelaspersonasquellevaránacabolacompletaplanificacióndelmejoramientodetodalaescuela.Laspersonasinvolucradaseranrepresentantesdetodoslosinteresados.HemostenidoencuentalasnecesidadesdelosniñosmigrantesmediantelainclusióndenuestraCoordinadoradelProgramadeEducaciónMigrante,lacuallescertificadaycalificadacomoReclutadoradeEducaciónMigranteLEAporelDepartamentodeEducación.LacoordinadoradelosmigrantesesentrenadaenlaoficinaregionaldeMEAdePiedmontyestáencontactodirectoconsupersonalparacualquierorientaciónnecesaria.Lapersonatrabajaráconestudiantesidentificadoscomomigrantes.EsosestudiantessonidentificadosalmomentodeinscripciónatravésdelaEncuestadeOcupacionesqueescompletadaporlospadres,asícomoformaseninglésyenespañoldelaencuestaquesonenviadasparacasaeneliniciodelañoescolar.SeguimientoadicionalesprovistoporelpersonaldelProgramaMEP.Estapersonatambiéncoordinaráyrealizarásesionesdecrianzadehijos,segúnseanecesario,coordinará
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tutoríaparacadaestudiantedependiendodesuprioridaddeserviciosyrendimientoacadémico,coordinará,referirá,ydesarrollaráunaplanificaciónparalasfamilias,evaluandoeinterviniendoensituacionesdecrisisenlasfamiliasquepuedenafectarelprogresoacadémicodelestudiante,creandoasíunpuenteentrelasfamilias,laescuelaylosrecursoscomunitarios,yprepararáycoordinarálasreunionesdelPACdelasfamilias.Losestudiantessonatendidosatravésdeserviciosdetutoríaydeprovisióndematerialescolar;además,lasfamiliasrecibenayudaconformesusnecesidadesdesalud.Cuandonecesario,sehacedisponibleoportunidadesdeaprendizajeextendido.Programasdeveranoestándisponiblesparamigrantesatravésdefondosdisponibilidadesdelprograma.Tutoríadespuésdelaescuelayoportunidadesdeaprendizajeextendidoestándisponiblesparalosestudiantesconnecesidadesacadémicas.LacoordinadoradelprogramatienesuoficinaenDaltonHighycoordinalosserviciosmigratoriosparaestudiantesdeDHSconprofesoresindividualesyatravésdelaoficinadeconsejería.
ElEquipodeDiseñodelTítuloIparticipóenlaevaluacióndedatosdelongevidadescolar,datosdeencuestasdepadres,estudiantesyprofesores,observacionesenaula,conversacionescolaborativasyeldiseñodedesarrolloprofesional.
Hemosutilizadolossiguientesinstrumentos,procedimientosoprocesosparaobtenerestainformación:
ExámenesFinalesdeGeorgiaMilestonesde2015 EncuestasdeEstudiantes
ExámenesFinalesdeGeorgiaMilestonesde2016DatosdeWalktoLearn
Datosinternossobreéxito/reprobacióndeestudiantesResultadosdeACTySAT
DatosdeExámenesAP DatosdeExámenesIB
ResultadosdeASVABInformedeSalidadelTAVporSREB
RevisióndelDistritodeDatosdeEvaluacionesTasadeGraduación
EvaluacionesdeFindeCaminosdeEstudioResultadosdePSAT
RevisióndelBachilleratoInternacionalReuniónparaCompartirIdeas
PuntuacionesLexicales/deLéxico
En2014-2015,losExámenesGeorgiaMilestonesremplazaronalosExámenesdeFindeCurso.Estosexámenesestandarizadosconaltasexpectativasfueronministradosendiciembrede2014yenmayode2015.Losresultadosfueroncompartidosconpersonasinteresadasenelotoñode2015.LosExámenesGeorgiaMilestonesfueronministradosnuevamenteendiciembrede2015yenmayode2016ylosresultadoscompartidosen
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elveranode2016.Laministracióndelosexámeneselsegundoañoproporcionomuybuenosdatosquepermitieronalcomitéevaluarlasfortalezasylasdebilidadesdelosestudiantesconlaintencióndecentrarseenáreasdecrecimientoyenlaasistenciaenlasdeterminacionesdeintervencionesnecesariasparaestudiantesquedemostraronpocoéxito.
Acontinuaciónhayunresumendelosresultadosdelaevaluacióndenuestrasnecesidades.
ProgresoAnualAdecuado/RequisitosdeExencióndeNCLB
Duranteelañoacadémico2012-2013,losprimerosresultadosdelÍndicedelPerfildelEstadodeGeorgiadePreparaciónparaelMercadodeTrabajoylaUniversidadfueliberado.Esteíndice,tambiénconocidocomoCCRPI,eselnuevosistemaquereemplazalamedidadelProgresoAnualAdecuadodeNingúnNiñoDejadoAtrás.ElCCRPImidetodaslasescuelasenunaescaladepuntuación100.LapuntuaciónpromediadelCCRPIparaescuelaspreparatoriasfue70.8conunadeviaciónpatrónde14.2.EnsuprimerañodemediciónCCRPI(2012),lapuntuacióndelDaltonHighSchoolfueprimeramente82.4.Sinembargo,elestadodeGeorgiareconfigurólaspuntuacionesparareflejarelindicadordelenguajeyelindicadoryloscambiosdecálculosutilizadosparaelinforme.Estocambiólapuntuaciónaun79.5.En2013,lapuntuaciónCCRPIdelDaltonHighSchoolseelevóa79.8.En2014,lapuntuaciónCCRPIdelDaltonHighSchoolfue73.LapuntuaciónCCRPIdelDaltonHighSchoolen2015fue71.5.
AcontinuaciónestánlosdatosdelExamenMilestonepara2015y2016:
ComposiciónyLiteraturadelNovenoGrado
2015 2016
Nivel4AlumnoDistinguido
4% 7%
Nivel3AlumnoCompetente
24% 29%
Nivel2AlumnoenDesarrollo
35% 41%
Nivel1AlumnoIniciante
37% 23%
LiteraturaEstadounidensey 2015 2016
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Composición
Nivel4AlumnoDistinguido
5% 9%
Nivel3AlumnoCompetente
28% 27%
Nivel2AlumnoenDesarrollo
42% 43%
Nivel1AlumnoIniciante
25% 22%
AlgebraCoordinada/Algebra1
2015(AlgebraCoordinada)
2016(Algebra1)
Nivel4AlumnoDistinguido
5% 5%
Nivel3AlumnoCompetente
16% 24%
Nivel2AlumnoenDesarrollo
29% 35%
Nivel1AlumnoIniciante
50% 36%
GeometríaAnalítica
2015
2016
Nivel4AlumnoDistinguido
6% 10%
Nivel3AlumnoCompetente
21% 22%
Nivel2AlumnoenDesarrollo
32% 39%
Nivel1AlumnoIniciante
42% 30%
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CienciasFísicas
2015 2016
Nivel4AlumnoDistinguido
4% 10%
Nivel3AlumnoCompetente
26% 25%
Nivel2AlumnoenDesarrollo
37% 29%
Nivel1AlumnoIniciante
33% 36%
Biología
2015
2016
Nivel4AlumnoDistinguido
5% 5%
Nivel3AlumnoCompetente
18% 24%
Nivel2AlumnoenDesarrollo
17% 27%
Nivel1AlumnoIniciante
61% 44%
Economía
2015
2016
Nivel4AlumnoDistinguido
1% 5%
Nivel3AlumnoCompetente
17% 21%
Nivel2AlumnoenDesarrollo
19% 27%
Nivel1AlumnoIniciante
62% 46%
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HistoriaEstadunidense
2015
2016
Nivel4AlumnoDistinguido
9% 9%
Nivel3AlumnoCompetente
27% 34%
Nivel2AlumnoenDesarrollo
34% 35%
Nivel1AlumnoIniciante
30% 22%
ElanálisisdelosdatosdelosExámenesGeorgiaMilestonesde2015y2016indicaquehubounaumentodelprimerañodeministracióndeexámenesMilestonparaelsegundo.EncadaáreaevaluadahubounaumentoenelporcentajedeestudiantesquesecalificaroncomoNivel3o4.EnComposiciónyLiteraturadelNovenoGrado,28%delosestudiantessecalificaroncomoNivel3o4en2015y36%delosestudiantessecalificaroncomoNivel3o4en2016,resultandoenuncrecimientode6%.Estaspuntuacionesestabandebajodelpromedioestadual.Además,elporcentajedeestudiantescalificándosecomoNivel1disminuyóde37%en2015para23%en2016.Entretanto,laspuntuacionesdelDaltonHighSchooltodavíaestabanmásbajosqueelpromedioestatal.EnLiteraturaEstadunidense,hubounaumentode2%enestudiantesquesecalificaroncomoNivel3oNivel4(2015:33%,2016:35%).Estaspuntuacionesestabandebajodelpromedioestadual.TambiénhubounadisminuciónenelporcentajedeestudiantesquesecalificaroncomoNivelIniciantede3%(25%en2015y23%en2016).
EnAlgebraCoordinada/Algebra1,hubounaumentode8%enlaspuntuacionesdel2015al2016.En2015,21%delosestudiantesquefueronevaluadossecalificaroncomoNivel3o4yen2016,39%delosestudiantessecalificaronenaunniveldecompetenteoDistinguido.Además,elporcentajedeestudiantescalificándosecomoNivel1disminuyóde50%en2015para32%en2016.EnGeometría,hubounaumentode5%enestudiantesquesecalificaroncomoNivel3oNivel4.Estaspuntuacionesfueronlassiguientes:26%en2015y31%en2016.ElporcentajedeestudiantesquesecalificaroncomoNiveldeIniciante(Nivel1)disminuyode42%en2015para30%en2016.TantoenAlgebraCoordinadacomoenAlgebra1,losporcentajesenlosNiveles3y4estabandebajodelpromedioestadual.
En2015,30%delosestudiantesquetomaronelexamenfinal(EOC)deGeorgiaMilestonedeCienciasFísicassecalificócomoNivel3o4.En2016,hubounaumentode6%enelnúmerodeestudiantesquesecalificaroncomoNivel3oNivel4.Altener36%
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delosestudiantescalificadoscomoNivel3o4,laescuelaseestuvoporcimadelpromedioestadual.ElporcentajedeestudiantessecalificaroncomoNivel1en2015fue33%yen2016,elporcentajefue36%,indicandounaumentode3%.LaspuntuacionesparaBiologíaen2015demostraronque22%delosestudiantessecalificaroncomoNivel3o4.Laspuntuacionesaumentaron7%en2016,pues29%delosestudiantesevaluadossecalificaroncomoNivel3o4.Estoestuvobienmásbajoqueelpromedioestatal.ElporcentajedeestudiantesquesecalificaronenelNiveldeIniciante(Nivel1)en2015fue61%yelporcentajedeestudiantesquesecalificaroncomoNivel1en2016fue44%,loqueindicaunamejoraeneldesempeñodelosestudiantes.
EnHistoriaEstadunidense,laspuntuacionesindicanlosiguiente:en2015,36%delosestudiantesquefueronevaluadossecalificaroncomoNivel3o4yen2016,43%delosestudiantessecalificaroncomoNivel3o4.Estofueunamejorade7%.Estaspuntuacionesestabanapenasdebajodelpromedioestadual.ElporcentajedeestudiantessecalificaroncomoNivel1disminuyóen8%de2015para2016.EnrelaciónaEconomía,laspuntuacionesde2015indicanque18%delosestudiantessecalificócomoNivel3o4.LosresultadosdelexamenGeorgiaMilestonesde2016demuestranunaumento8%,pues26%delosestudiantessecalificócomoNivel3o4.Estoestuvobienmásbajoqueelpromedioestatalde46%.ElporcentajedeestudiantesquesecalificócomoIniciantedisminuyode62%en2015para44%en2016.
LosresultadosdelosexámenesdeGeorgiaMilestonesde2016demuestranquehaymuchasáreasquenecesitanmejoras.Todaslasáreasmejorarondel2015parael2016,perohayvariasáreasqueestánpordebajodelpromedioestatalenelporcentajedeestudiantescalificadoscomoNivel3o4.LasáreasquedebentenermásatenciónsonAlgebra1,EconomíayBiología.Otraáreaqueserámirada/enfocadaeslecturayEscritura,loqueresultaráenunamejoraentodaslasáreasacadémicas.
UnanálisisdelosdatosdelCCRPIde2015muestraqueel63.36%delosgraduadosen2014norequirióapoyoniauxilio,pueslogróunapuntuaciónmínimade22delos36posiblesenelACTcompuestoo1550deunmáximode2400enelSATcombinado,ologróun3omejoren2pruebasdeAP(ColocaciónAvanzada)oun4omejorendosexámenesdelIB(BachilleratoInternacional).Esosignificaqueaumentode61%delañoanterior.ElporcentajedealumnosquealcanzaronunamediciónLexilemayoroiguala1275enlaevaluaciónfue52%,unaumentodelíndicede49%delañoanterior.ElporcentajedeestudiantesqueobtuvieronunapuntuacióndealumnocompetenteoDistinguidofue27%.LosresultadosdelCCRPIde2016todavíanohansidodivulgados.
HemosbasadonuestroplaneninformaciónacercadetodoslosestudiantesenlaescuelaehemosidentificadosalosestudiantesygruposdeestudiantesqueaúnnoestánrindiendoalCCGPSincluyendo:
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o Losestudiantescondesventajaeconómicao Losestudiantespertenecientesaminoríaso Losestudiantescondiscapacidadeso Losestudiantescondominiolimitado
Áreasdefortalezasincluyen:
Implementacióndelaboratoriosdematemáticasydelecturayescritura.
Tutoría(clasesdeapoyo)antes,duranteydespuésdelhorarioescolar.
ElprogramaLabCats
UnfuerteprogramaCTAE.
Unacoordinadoradeparticipacióndepadres.
Ningunaclaseacadémicadenivelbajo.
Larúbricaclaramentedefinelasmetasdeinstrucción.
Todoslosestudiantesrecibiránuncomputadorportátilparausarenlaescuelayencasa.
Áreasparadesarrollar:
Implementacióndeunprogramadeconsejeríademaestrosutilizandoideasprovistasporpadres.
Unaumentoenelrigordelaclase.
Unaumentoenconexionesinterdisciplinares.
Unaumentoenladisponibilidaddetecnologíaenlaclase.
Unaumentoenelusodeloslaboratoriosdematemáticasydelecturayescrituraparaquehayaunadiferenciación.
Unaumentoenelusodeevaluacionesformativas.
Elusodemásaplicacionesdelmundoreal.
Elusodemásdatosinformativosduranteelprocesodetomadedecisiones.
Desarrolloprofesionalsostenido.
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Planificaciónverticaljuntoconlaescuelamedia.
Unaumentoenlecturayescrituraenelcurrículumescolar.
Másactividadesdetransiciónparalosestudiantesempezandoelnovenogrado.
Elestabelecimientodeunplandelecturayescritura.
Losdatosnoshanayudadoallegaraconclusionesconrespectoaloslogros.
Fortalezasincluyen:
Unpersonaldedicadoybieneducado.
Altasexpectativas.
Unadedicadacoordinadoradeparticipacióndepadres.
Oportunidadesparalatutoría(clasedeapoyo)yayudaadicional.
Unamaestracoordinadoraentransiciónalnovenogrado
Cadaestudianterecibiráuncomputadorportátilparausarduranteelañoescolar2016-2017.
Lasprincipalesnecesidadesquedescubrimosfueron:
EnseñanzamásproductivadeMatemáticas.
EnseñanzamásproductivadeEconomíayBiología.
Escrituraylecturaentodoelcurrículo
Eldesarrolloprofesionalparaayudaralosestudiantesaalcanzarunnivelmásalto.
Mayorrigorenlasclasesacadémicas.
Mayornecesidaddetransicióndelaescuelamediaalprimerañodelapreparatoria.
Mayorusodetecnologíaenlasclasesacadémicasbásicas/esenciales.
Lascausasdelasdebilidadessonvariadas.Conelcambioenelplandeestudiosdematemáticas,hahabidoconfusiónencuantoanormasyevaluación.Amedidaenque
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losprofesoresdematemáticassemuevenhaciaadelante,estánlograndoclaridad,peronecesitandesarrolloprofesionalparaayudaralosestudiantesaalcanzarelnivelmásalto.Laescrituraylecturaatravésdelcurrículopasaronaserunfococonlaimplementacióndelasnormasbásicascomunes.Eláreadecontenidodeescrituraylecturahasido,históricamente,difícildeaplicarenaulasquenosondeartesdelenguajeentodoelespectroeducativo.
Conbasealainformaciónobtenidaenlasevaluaciones,losobjetivosparaelañoescolar2016-2017sonlossiguientes:
2. Estrategiasdereformabasadaseninvestigaciónanivelescolara. Fortalecenelprogramaacadémicodelaescuelab. Aumentanlacantidadycalidaddetiempodeaprendizaje,comoel
suministrodeunañoescolarextendidoantesodespuésdelhorario
1. Conelapoyodellaboratoriodelecturayescritura,todoslosestudiantespasaránlaclasedeArtesdelLenguaje.
2. Todoslosestudiantes,dadoelapoyodellaboratoriodematemáticas,pasaránlaclasedematemáticas.
3. Seproveeráentrenamientoprofesionalparalosmaestrosdematemáticasporunconsultordematemáticasparaayudarlosadesarrollarestrategiasparamejorarelrendimientodelosestudiantes.
4. Todoslosmaestrosdelasclasesacadémicasbásicas,conlaexcepcióndelosmaestrosdematemáticas,implementaránymostraránevidenciadetécnicasdecolaboraciónendiseñodelecturayescrituraenelaula.
5. SeproveeráentrenamientoprofesionalparaprofesoresdeEconomíaydeBiologíaparadiseñartrabajoparamejorarlosresultadosdelosexámenesfinalesenestasdosáreas.
6. Todoslosestudiantesenriesgoseránidentificadosyasistidosporlaespecialistaentransicióndeestudiantesdelaescuelamediaparalapreparatoria.
7. SeProporcionaráunmayoraccesoalatecnologíasiendoqueestudiantetendráundispositivoparausoenlaescuelaoenelhogar.
8. SeproveeráentrenamientoprofesionalatravésdeSREBpara10maestros/administradores.
9. SeProporcionarácapacitacióntecnológicaa8maestros.10.SeProporcionaráentrenamientoderecursosparapadresalacoordinadora
depadres,lacoordinadoradelnovenogradoyaunpadre.
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escolar,programasyoportunidadesduranteelverayayudanaproporcionaruncurrículoenriquecidoyacelerado.
c. Incluyenestrategiasparasatisfacerlasnecesidadeseducativasdelaspoblacioneshistóricamentemarginadas.
b. Incluyenestrategiasparaatenderalasnecesidadesdetodoslosniñosenlaescuela,peroenparticularalasnecesidadesdelosniñosconbajorendimientoyqueestánenriesgodenocumplirconlosestándaresderendimientodelosestudiantesdelestadoquesonmiembrosdelapoblaciónmiradadecualquierprogramaqueseincluyeenelprogramaanivelescolarquepuedeincluir:
a. Consejería,serviciosestudiantiles,yserviciosdementores.b. Preparaciónyconcienciaparalauniversidadyparaelmercadode
trabajo,comoorientaciónparaesostópicos,educaciónfinancierapersonalymétodosdeenseñanzainnovadores,quepuedenincluirlasestrategiasdeaprendizajeydeenseñanzaenequipoaplicado;y
c. Laintegracióndelosprogramasdeeducaciónvocacionalytécnica;yc. Indicancómolaescueladeterminarásisehancumplidoesasnecesidades
DaltonHighSchool
CadaprimaveraprofesoresyadministradoresdelDaltonHighevalúanlasnecesidadesdelosestudiantesusandomúltiplescriteriosdecadaestudiante.Alevaluarlosdatoslongitudinalesdelosestudiantes,asícomolosdatosinternos,esevidentequelasáreasdemásbajodesempeñoparalaescuelasonenlasdisciplinasdeMatemáticas,EconomíayBiología,ademásdeunadebilidadenescrituraylecturaatravésdelcurrículo.Losestudiantesdebenobtenercuatrocréditosdematemáticasparacompletarlosrequisitosdegraduaciónyescrituraylecturahacenparteahoradelasnormasbásicascomunes.Todoslosestudiantes,inclusivelosquesonidentificadoscomoenpeligrodenocompletarlaescuelapreparatoriaporsufaltadedesempeñoenmatemáticas,suscalificaciones,susausencias,ysubajonivelsocio-económicorecibieronserviciosapuntadosporelprogramaTítuloIdesdeelañoacadémicode2012-2013comopartedelprogramaanivelescolar.Bajoelmodelodelprogramaanivelescolar,DHSpretendecontinuarenfocandolaatenciónenmatemáticasyenescrituraylecturaparatodoslosestudiantesenelañoescolar2017.
LaprioridadparalosserviciosenAlgebra1:
1. LosestudiantesenelcursodeAlgebra1delGeorgiaMilestone.2. Losestudiantesconriesgodenograduarse.3. LosestudiantesconriesgodereprobarlaclasedeAlgebra1.4. LosestudiantesqueestánatrasadosenlaclasedeAlgebra1.
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LaprioridadparalosserviciosenEconomía:
5. LosestudiantesenelcursodeEconomíadelGeorgiaMilestone.6. Losestudiantesconriesgodenograduarse.7. LosestudiantesconriesgodereprobarlaclasedeEconomía.8. LosestudiantesqueestánatrasadosenlaclasedeEconomía.
LaprioridadparalosserviciosenBiologia:
9. LosestudiantesenelcursodeBiologíadelGeorgiaMilestone.10. Losestudiantesconriesgodenograduarse.11. LosestudiantesconriesgodereprobarlaclasedeBiología.12. LosestudiantesqueestánatrasadosenlaclasedeBiología.
Laprioridadparalosserviciosenescrituraylecturaatravésdelcurrículoescolar:
1. EscrituraylecturaenEstudiosSociales2. EscrituraylecturaenCiencias3. EscrituraylecturaenArtesdelLenguajeInglés
Estrategiasdeinstrucciónqueseutilizarán:
1. AsesoresdeSREBtrabajaránconlosprofesoresparamejorarlainstrucciónyaumentarlacomprensióndelosmaestrosdeevaluacionesformativasyacumulativas,elcolaborativodediseñodematemáticasyelcolaborativodediseñodelecturayescritura.
2. ElsoftwareUSATestPrepparaloscursosquetienenExámenesGeorgiaMilestonealfinal.ÉsteesunsoftwareenlíneaquepermitelarehabilitaciónyprácticaindividualparalosexámenesGeorgiaMilestoneentodaslasáreasdelcontenido
3. Co-enseñanzaparaestudiantesdeeducaciónespecialyestudiantesqueestánaprendiendoinglésquecalificanparalosservicios
4. Aumentodeusoeficazdetecnologíaparaapoyarlasnecesidadesdelosestudiantes
5. Diferenciacióndeinstrucción6. Actividadesaplicadasdeparticipaciónactivaquepermitanquelos
estudianteshaganconexionesyapliquenlashabilidadesdematemáticasapanoramasdelmundoreal.
7. ElconstantedesarrollodeloslaboratoriosdeMatemáticasydeEscriturayLectura
8. Losconsejeros,enconjuntoconlospadres,determinaránlasintervencionesparalosestudiantescondificultadesyelseguimientodedichasintervenciones.
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9. EntrenamientoprofesionalparalosmaestrosdeBiologíayEconomíaparafomentarlacolaboración,clarificarlasnormasyexpectativasydiseñareltrabajodelosestudiantes.
10. UnEspecialistadeTransiciónqueidentificaráalosestudiantesdelnovenogradoqueestánluchandoparaproporcionarlesaellosapoyoacadémicoconelfindemejorarellogroestudiantil.
11. ProveerentrenamientointensivoparalosmaestrosdeAlgebra1conClairePiercepararevisarlasnormasestatales,desarrollarestrategiasdeinstrucciónparaabordarconceptosdifícilesdeaprenderydiseñartrabajoatractivoparalosestudiantes.
Modelosdeprogramaciónaserusados:
1. Maestrosdedicadosparalainstrucciónenclaseconunsegundomaestro,segúnseanecesario
2. MaestrosdedicadosparaelLaboratoriodeMatemáticas(CienciasyMatemáticas)yparaelLaboratoriodeEscriturayLectura(InglésyEstudiosSociales)paraelapoyoalmaestroyalestudianteantesdeliniciodelasclasesdeldíaescolar,duranteeldíaescolar,ydespuésdelhorariodeclasesdeldíaescolar
3. Poblacionesconco-enseñanzanotendránmásde10estudiantesdelaeducaciónespecialodeingles
4. CatsTime–tiempoadicionaldeenfoquedeinstrucciónduranteeldíaescolar5. Tiempocomúndeplanificaciónparamaestrosdecontenidocomunes6. Clasesconunmáximode34estudiantesencadaperíodo7. Tiempoparalosmaestrosparaquepuedancrearevaluacionescomunesde
repetición.
ElDesarrolloProfesional:
1. SREB2. Asesor/ConsultordeMatemáticas3. ConferenciaTecnológicaEducacional4. CentroSchletchy
ElDesarrollodelosPadres:
1. ElincrementodelCentrodeRecursosparaPadresconmaterialesimpresosytecnológicos
2. Diversasclasesparapadresdeestudiantesqueestánaprendiendoingléscomosegundoidioma,elportaldepadresenInfiniteCampus–elsistemadeinformaciónestudiantildeldistrito,PadrescomoMaestros
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3. Oportunidadesdeaprendizajeparapadresconestudiantes–laNochedeMatemáticas,laNochedeEscriturayLectura
4. UnaCoordinadoradeParticipacióndePadresdedicadaaDaltonHigh
Enjuliode2014,DaltonHighSchoolimplementóelprimerprogramadetransicióndeveranoparalosnuevosestudiantesdelnovenogradoconsideradosenriesgodereprobación.DaltonHighSchoolvolveráaofreceresteprogramaenelveranode2016conlosestudiantesqueseidentifiquencomodealtoriesgo,yaseadebidoasusgradosy/oalaspruebas,asícomoporlarecomendacióndeunmaestro.DaltonHighSchoolproveeráunprogramaSTEMdeunasemanadeduraciónparalosestudiantesconriesgoparabrindaroportunidadesderemediaciónyenriquecimientoenmatemáticas,cienciasytecnología.Losestudiantesqueparticipenenelprogramaseráninstruidospormaestrosytendránlaoportunidaddereunirseconnuestraespecialistadetransicióndelaescuelamediaalapreparatoriadurantetodoelañoescolarsiguiente.
Losconsejerostrabajandiligentementeparaatenderalasnecesidadesdelosestudiantesconjuntamenteconlosprofesores.Ellostrabajancercanamenteconlosestudiantesdelduodécimogradoqueestánenpeligrodereprobarelgrado,asícomoconlosestudiantesqueestánatrasadosensuprogresoacadémico.ProporcionaninformaciónsobrelasoportunidadesdebecasyuniversidadesyjuntoconelDirectorAsociado,handesarrolladoelprogramaAIMqueeselprogramadeasesoríadelDaltonHighSchool.Losestudiantessonasignadosaunmiembrodelpersonalquesereuniráconellosyseguirásudesempeñoalolargodesutiempocomoestudiantesenlapreparatoria.LassesionesdelprogramaAIMvaríanporniveldegradoyproporcionaránlainformaciónpertinenteparaeléxitoestudiantiltantoenlaescuelapreparatoriacomomásallá.LosgruposAIMsereuniráncincovecesduranteelañoacadémico2016-017.
LaintegracióndelaEducacióndeCarreraTécnicaAgrícola(CTAE)seproduciráatravésdelaaplicacióndeLDC.ProfesoresdeCTAEhansidoentrenadosenlosmétodosdeLDCconelfindeaumentarlacantidaddeescrituraatravésdelcurrículo,queesunainiciativadetodalaescuela.
Alfinaldelañoescolar2016-2017,elpersonaldelDaltonHIGHrevisarálosresultadosdelaspruebasdisponibles,laevidenciaanecdóticaycualquierotradocumentacióndisponibleparadeterminarlaefectividaddelasestrategias.Estadocumentaciónpuedeincluir,peronoselimita,alíndicedegraduaciónyalíndicedeaprobacióndecursosindividuales.
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3.InstrucciónporPersonalProfesionalAltamenteCalificado
TodoslosmaestrosdelDaltonHighSchoolcumplenlascualidadesdealtamentecalificadoscomoestipuladasporNingúnNiñoSeQuedaAtrás.
4..ElEntrenamientoProfesionalparaelPersonal
Eldistritoaseguraestándaresaltosdecontenidoacadémico.LosEstándaresdeRendimientodeGeorgia(GeorgiaPerformanceStandards)yahoralasNormasComunesdelosEstándaresdeRendimientodeGeorgia(CommonCoreGeorgiaPerformanceStandards)sirvencomoelcurrículobásicoparatodosloscursosenseñadosenlasEscuelasPúblicasdeDalton.Losmaestrosdebenestarfamiliarizadosconlasexpectativasdelniveldegradoanterioryposterioralgradoqueenseñan,parapromoverelalcanceylasecuenciaadecuada.Losmaestrosasistenacapacitaciónenalineacióncurricular,CCGPS,GSE,lasmejoresprácticas,yladiferenciacióndelainstrucción.Losadministradoresdelaoficinacentral,losdirectoresylosmaestrosanalizanpuntuacionesdelosestudiantesenlosexámenesylosresultadosdelasreferenciascruzadasconnivelesdecompetenciaadoptados.Planesdemejoramientoescolarsonhechoseimplementadosparaayudaralosestudiantesadominarconmaestríalosobjetivosyhabilidadessolicitadasdeloscurso.
Engeneral,elfocoparaeldesarrolloprofesionalhaestadoconSREBylainiciativaHighSchool’sThatWork(EscuelasPreparatoriasqueFuncionan),laColocaciónaNivelSuperiorconlaAsociacióndeInstitutosdeEducaciónCollegeBoard(AdvancedPlacementwithCollegeBoard),elProgramadeBachilleratoInternacional(InternationalBaccalaureateProgram),elCentroSchelechty(SchelectyCenter),RESA,yentrenamientosestatales.Estasoportunidadesdeaprendizajeprofesionalessebasanennecesidadesdelaescuelaeiniciativasdeldistrito.Losmiembrosdelpersonalylosadministrativosasistenasesionesdeaprendizajeprofesionalfueradelaescuelabasadasenáreasidentificadasparaelcrecimientoprofesionalanivelescolareindividual.Eldistritolesproveeaprendizajeprofesionalalosnuevosmaestrosamedianteunprocesoinductivodeunañodeduración,elcualesformuladoparaapoyaralosmaestrosnuevosparalaeducaciónonuevosparanuestrodistritoenunesfuerzoparainducirlosenunsistemadireccionalcomúnyparaaumentartasasderetencióndemaestrosydelogrosdelosestudiantes.
EltrabajorecienteconSREBsecentróenloquelosestudiantesylosmaestrosdebenestarhaciendoenaulasaltamenteefectivas.LosasesoresdeSREBcompletaronunaauditoría,hicieronrecomendaciones,formularonyempezaronlaprimerafasedeimplementación.EnDHS,losestudiantesdebenestarparticipandoactivamenteenlarealizacióndesutrabajo,colaborandoconlosdemás,descubriendoconexiones,creandorepresentaciones,solucionandoproblemas,hablandodelcontenido,ysiendo
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desafiados.Losmaestrosdebenestarcreandounmedioambientecautivadordeaprendizaje,alineandoevaluacionesyleccionesalcurrículo,usandoevaluacionesformativas,diferenciandolainstrucción,estableciendocomunidadesdeaprendizaje,proporcionandooportunidadesderesolucióndeproblemas,promoviendoeldesarrollodevocabularioacadémico,planificandoparaelrigorylarelevancia,compartiendoobjetosdeaprendizajeyproporcionandorespuestasyunavariedadenriquecedoraderecursos.
ElEquipodeDiseñodelTítuloIhaidentificadovariasáreasdenecesidadesenbasealosdatosderendimientodelaescuelayresultadosdelaauditoría.Lasmayoresnecesidadesatravésdelcurrículoescolarestánenmatemáticasyescriturayliteratura.Lacompradematerialessuplementarios,ayudasyequipamientoestaráacompañadaporeldesarrolloprofesionaldelosmaestrosparaasegurarqueobtenganlashabilidadesyelconocimientonecesarioparaimplementareficazmenteelmaterialcomprado.AsesoresdeSREBseráncontratadosconotrasagenciasconsultadasparatrabajarconelpersonalenefectivasprácticasdeenseñanza,evaluacionesformativasyacumulativas,diseñandotrabajointeresantedecalidady,yaumentandolaescriturayliteraturaatravésdelcurrículo.EstasagenciasbasadasenpesquisahansidoseleccionadasconformelasnecesidadesidentificadasporelEquipodeDiseñodelTítuloIeiniciativasdeldistrito.
Enlaescuelahabrálíderesdesignadosdeinstrucciónqueproveeránrespuestasespecíficasalosmaestros.LosmaestrosalinearánguíasdepautaconformeelCCGPSyelGSEycrearánnuevasevaluacionescomunesordenadasparamonitorearprogresoymotivacióndelosestudiantesyparadirigirlainstrucción.Aprendizajeprofesionaldesarrollarálacapacidaddelmaestroencomprenderestrategiasdiversasdeenseñanzaquepromuevenelinterésdelestudiante,desarrollandounacolecciónvariadadeconexionesdelmundorealatravésdelasactividades,lastareas,ylosproyectosylasestrategiasdeinstrucciónenfocadasenlosestudiantesenvíasdedesarrolloparahacerconexionesalmundoreal.Implementandotecnologíaestratégicamenteparaaumentarymejorarelusodelmaestroyproveeroportunidadesparaelusoestudiantilesunaestrategiaclave.Haciendounabibliotecaelectrónicaderecursosdelosmaestrosquepuedenserfácilmentealmacenadosyaccedidosesotroenfoque.TrabajoadicionalasociaráCTAEyMatemáticasenunacomunidaddeaprendizajeprofesionalparacrearycompartiractividadescomunes.
Lasiniciativasfederales,estatalesylocalesseránintegradasenvariasformas.Primero,maestrostrabajaránjuntos,discutiendoprogramas–ambosformalmenteeinformalmente-alolargodelaño.Ensegundolugar,maestrostendránoportunidadesformalesduranteelhorarioCATSTimeparadiscutirelprogramaoeldiseñoylaefectividaddelecciones.Entercerlugar,losmaestros,lospadres,ylosadministradores
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seránmiembrosdecomitésdelaescuelaydeldistrito.
Eltrabajocontinuaráconelpersonalenlamecánicaylaimportanciadeanalizardatosdelogrosestudiantiles.Esesencialquelaescuelaconsidereladiversidadétnicayelnivelsocioeconómicodelapoblaciónestudiantilaldesagregarlosdatosenunamaneraquetomaenconsideraciónunanálisisprecisodecrecimientoindividualestudiantilylogrosdentrodegruposespecíficos.
LasOportunidadesProfesionalesdeDesarrolloparaMaestrosyOtroPersonal
SesionesIlluminate
UsodeTecnología
EstrategiasRTI
EntrenamientosRESA
EntrenamientosEstatales
Conferencias
EntrenamientoSREBparavisitatécnicaanivelescolar,incluyendoeldesarrollodeunplanparaocuparsedelosresultadosdelaauditoría
EntrenamientosSchletchy
EntrenamientosdelaJuntadelColegio
EntrenamientosEstatalesCTAE
5.EstrategiasparaAtraeraPersonalProfesionalAltamenteCalificado
DaltonPublicSchools(lasEscuelasPúblicasdeDalton)yDaltonHighSchoolhacentodoloposibleparaatraeraprofesoresaltamentecualificadosydecalidadquecompartanlavisiónycreenciasdelsistemaescolar.Elpersonalderecursoshumanosymiembrosdelpersonalcertificadosbuscancandidatosdecalidadatravésdeferiasdeempleoorganizadasporloscolegiosyuniversidadesdetodoelsureste.Futuroslicenciadosobachilleresdeprogramasdeestudiodelazonatienenlaoportunidaddeobservar,hacerpasantíasyenseñarbajolasupervisióndeunprofesorenelsistemaescolar,loquenosofreceotravíaparaatraeracandidatosdecalidad.
ElsitiowebdeDPSlesproporcionaalosposiblescandidatosdetallesinteresantessobre
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elsistemaescolarengeneralyelsitiodelapreparatoriaproporcionainformaciónespecíficadelaescuela.DPScontinuaráofreciendounintensoeinformativoreclutamientodenuevosmaestrosyDHSinduciráamáspersonalnuevoenelsitioescolar.Eldistritosigueatrayendoamaestrosdeciudadesyestadoscercanos,ofreciendooportunidadesprofesionalesdeaprendizajeconstantes,edificioslimpiosyatractivos,salariosybeneficioscompetitivos,altosestándaresacadémicosparatodoslosestudiantes,ylaoportunidaddetrabajarenunacomunidadculturalmentediversa.6.EstrategiasparaAumentarlaParticipacióndelosPadresLospadrestienenunpapelimportanteeneléxitodelosestudiantes.DaltonHighutilizaunavariedaddetécnicasparahacerconquelospadressepandelasoportunidadesdeparticipaciónenlavidaescolardelosestudiantes.ElPlanaNivelEscolardelProgramadeTítuloI,laPólizadeParticipacióndePadresdeDaltonHighSchoolyelCompromisodelaEscuelaconelHogarserándistribuidosparatodoslospadresalprincipiodecadaañoescolardurantelareuniónanualdelTítuloI.Estosplanesestarándisponiblesenlaoficinaprincipaldelaescuelaytambiénduranteconferenciasdepadresymaestros.Lapólizayelplanincluyenestrategiasparaaumentarlaparticipacióndelospadres(comoclasesdepadrescomomaestros)ydescribencómolaescuelaproveerálosresultadosdeevaluacionesacadémicasdeestudiantesindividualesincluyendounainterpretacióndeesosresultados.EstosdocumentosseránpublicadosenlapáginaWebdelaescuelaeninglésyenespañol.Tambiénserándisponiblesenotrosidiomassegúnlanecesidad.ElpropósitoprincipaldelaPólizadeParticipacióndePadresesladeproporcionarunavisióngeneraldemanerasespecíficasqueelcuerpodocentedelDaltonHighpretendeinvolucraralospadresenlaeducacióndesuestudiante.ElCompromisodelaEscuelaconelHogarestádiseñadoparadelinearexpectativasdelosestudiantes,padres,ypersonaldelaescuelaenlaformaciónymantenimientodeunaasociacióneducativacontinua.ElCompromisodelaEscuelaconelHogartambiénseráutilizadocomoherramientadecomunicaciónentremaestros,padres,yestudiantesconrelaciónalosrequisitosylasexpectativasdeloscursos.Lospadresparticiparándelarevisiónyactualizacióndelcontenidodeestosdocumentosanualmente.UnacopiadelplanestarádisponibleennuestroCentrodeRecursosparaPadreslocalizadoenlaescuelaasícomoennuestrositioWeb.Adicionalmente,laCoordinadoradeParticipacióndePadresasistiráaconferenciasdepadres,loqueayudaráconladireccióndesutrabajo.Enestasreuniones,identificaránecesidadesdeapoyoextradenuestrospadres.EllatrabajarajuntoconloscoordinadoresdelosLaboratoriosdeMatemáticasydeEscriturayLecturayconlaespecialistadetransiciónalapreparatoriaparaayudarlosaapoyareltrabajoacadémico
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delestudianteycerrarlabrechadecomprensióndelospadresacercadelasmanerasconquepuedanayudaraloshijosEldepartamentodeconsejeríaofreceráunanochedeasistenciafinancieraparalosestudiantesdelduodécimogradoyaqueempezaránanecesitarfondosparaopcionesdeenseñosuperior.Tambiénpromoveránunareuniónparaestudiantesdelduodécimogradoysuspadresparadiscutirinformaciónimportanteconrespectoalaaplicaciónparalauniversidad.Enlaprimaveradelundécimogrado,unareuniónadicionalserámantenidaparalosestudiantesqueprontoestaránenelduodécimogrado.Elpropósitodeestareuniónesinformarlesalospadresyestudiantesdeloseventosylosgastosdelúltimoaño,comoladobleinscripción(dualenrollment).Eldepartamentodeconsejeríapromueveundíade“AplicarparaelColegioolaUniversidad”cadaaño,ylosestudiantesdelúltimoañotienenlaoportunidaddeconoceralosreclutadoresdecolegiosyuniversidadesdetodoelsurestedelEstadosUnidos.Atodololargodelaño,representantesdelasuniversidadesvienenalaescuelaparaconoceralosestudiantesyhablarpersonalmenteconellos.Eldepartamentoatléticomantieneaclubesdeapoyoadeportesindividuales.Lasactividadesextra-curricularesyatléticassonunaoportunidadadicionalparaquepadresesténinvolucradosenDaltonHigh.Losclubesdeapoyosonformadosporpadresconelfindebeneficiaralosprogramasextra-curricularesydedeportes.Losclubesdeapoyotambiénproveenunmecanismoatravésdelcuallospadresinteresadospuedenparticiparenprogramasescolares,incluyendooportunidadesdetomardecisiones.Losmaestrossecomunicanconpadresdevariasmaneras.Silosestudiantestienenunnúmeroexcesivodeausenciasunallamadatelefónicaeshechaparalospadresparadecirleslasituación.AtravésdelInfiniteCampus(elPortaldeEstudiantes)ydeCANVAS,lospadrespuedencrearunnombredeusuarioycontraseñaindividualparaquepuedanentrarenelsistemayteneraccesoentiemporealdelhorarioescolardesuestudiante,suasistencia,ysuscalificaciones.Muchosmaestroshancreadolistasdedistribucióndecorreoelectrónicoparasusclasesyenvíanactualizacionessemanalmenteodiariamentesobretareasdeclaseoproyectosfuturosypruebas.Losmaestroscoordinanconlacoordinadoradeparticipacióndepadresafindedesarrollarlamaneramásefectivadeinvolucraralospadres.Seenvíanlosinformesdeprogresoydecalificacionesacada6semanasatodololargodelañoescolar.Siunestudiantenoestácumpliendolonecesarioparaqueseapromovido,losmaestrosdebenentrarencontactoconlospadres.Losmaestrosmantienenunregistrodecontactosconlospadreselcualcontienelasfechasyhorariosenquecontactanaunpadredebidoalasnotasdesuestudiante,asícomolacoordinadoradepadres.
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OportunidadesadicionalesdeParticipacióndePadresincluyen:
• Uneventodetransiciónenlaprimaveraparafuturosestudiantesdelnovenogradoysuspadres
• “OpenHouse”eneliniciodelañoescolarparaquepadresyestudiantesvenganalaescuelayconozcanalosmaestrosdesuhijo
• Conferenciasdepadressonprogramadasdurantetodoelañoparaquepadrespuedanreunirseconlosmaestrosparadiscutirelprogresodesuhijoensusclases.
Uncentroderecursosdepadresexistedentrodelaescuelaycontinuaráaumentandooportunidadesparalaparticipacióndepadres.ElEquipodeDiseñodelTítuloIpediráquemaestrospatrocinenunanochedeMatemáticasyunadeEscriturayLecturaatravésdelCurrículoenquepadresyestudiantestrabajaránjuntosenactividadesqueapoyanalaprendizajedelosestudiantes.7.Planesdeayudaaniñosdepre-escuelasensutransicióndeprogramaspreescolares,comoHeadStart,EvenStart,EarlyReadingFirst,ounprogramapreescolarestatal,aprogramasdeescuelasprimariasdelazona
DaltonHighSchoolnotieneniñosenedadpreescolar,perotieneunplandetransiciónparalosestudiantesqueiniciaránelnovengrado.DaltonHighSchoolofrecereunionesinformativasparalospadresantesdelcomienzodelañoescolar.Todoslosestudiantesdelnovenogradodelaescuelapreparatoriaasistenaunaorientaciónparalosnuevosestudianteselprimerdíadeclases.Esedíaestádiseñadoparafamiliarizaralosestudiantesconeledificio,trabajarenhabilidadesnecesariasparaeléxitoenlaescuelapreparatoriaylesproporcionaroportunidadesparaestablecercontactosconyhacerpreguntasalosestudiantesmayores.
Debidoalosresultadosdeunarevisióndelaliteratura,DaltonHighSchoolreconocequelatransicióndelaescuelamediaalnovenogradoesunañoclaveparalosestudiantesyrequiereatenciónespecial.Laadministraciónyelpersonaltambiénreconocenquelasrelacionespositivasentrelosestudiantes,losprofesores,lospadresylaadministracióndelaescuelaresultaenunmayorrendimientoescolardelosestudiantesqueestánentransiciónalnovenogrado.Dadalainvestigación,DaltonHighSchoolcontratará,atiempointegral,unamaestracertificadaparaservircomoenlacede
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transiciónparalosestudiantesqueingresenalnovenogrado.Estapersonacoordinaráysupervisarátodaslasoportunidadesdeaprendizajeadicionalesparaestudiantesdeprimerañodelapreparatoria,trabajaráconlacoordinadoradepadresylospadresparaasegurarquelosestudiantesesténaprovechandotodaslasoportunidadesdeaprendizaje,yactuarácomolídertantodelprogramadetransicióndeverano(SummerBridge),asícomodelprogramadeorientacióndeestudiantesdeprimeraño.Lacoordinadoradetransicióntambiéntrabajaráconeldepartamentodeorientaciónparadiseñarprogramasdeasesoramientosignificativosparatodoslosestudiantesdeprimeraño.
8.MedidasparaincluiraprofesoresenlasdecisionessobreelusodeevaluacionesacadémicasquesedescribenenlaSección1111(b)(3)conelfindeproporcionarinformaciónsobre,ymejorar,ellogroindividualdelosestudiantesyelprogramainstructivoengeneral.
Todoslosprofesorestienentiempodedicadoparareunirseconmaestrosqueenseñanlasmismasmateriasomateriasparecidasparalacolaboraciónylaplanificaciónenconjunto.LosmaestrostrabajanenComunidadesProfesionalesdeAprendizajedeterminadosporeldepartamentoycursoimpartido.Estetiemposeutilizaparaanalizardatos,diseñarlecciones,apoyarelaprendizajedelestudianteyutilizarlosdatosdeformaciónparaavanzarelaprendizajedelestudiante.Losmaestrostambiénadministranunavariedaddeevaluacionesformativasyacumulativasdurantetodoelaño.Evaluacionesdereferenciaenlasartesdellenguaje,matemáticas,estudiossocialesycienciassonministradosalosestudiantesenhorariosestablecidosalolargodecadasemestre.Datosdereferenciasoncolectadosyrevisadosporprofesoresdeaulaparaajustarlainstrucción.Duranteelañoescolar2016-2017,cadaáreadelcurrículoseguiráanalizandodatosformativosyacumulativosyutilizandoelprocesodeRespuestaalaIntervención(RTI)paraidentificaralosestudiantescondificultadesmarcadas.LosestudiantesidentificadosquenecesitanapoyoadicionalseráncolocadosenelnivelTier2delprocesodeRTI.ElnivelTier2proporcionaráinstrucciónenfocadasuplementariaenlasáreasseleccionadas.LosestudiantesquenorespondenalosesfuerzosdelnivelTier2seráncolocadosenelnivelTier3,querequieresupervisióndelprogresoacadadossemanasenlaidentificacióndedificultadesyasistenciaapropiadaparalasdificultadesidentificadas.Duranteelañoescolar2016-2017,losmaestrosrecibirántiempodeterminadocomo
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tiempodelosdepartamentosparaquepuedancrearnuevosexámenes.Estosexámenesseránministradosacualquierestudiantequedeseeobtenerunamayornotaenunaprueba,despuésdequehayahecholastareasderemediaciónnecesarias.9.Actividadesparaasegurarquelosestudiantesqueexperimentandificultadesdominandolasnormasrecibanasistenciaeficaz,quedeberáincluir:
a) Medidasparaasegurarquelasdificultadesdelosestudiantesseidentificanenformaoportuna.
b) Formaciónperiódicadelosmaestrosparaqueidentifiquenlasdificultadesyproveanasistenciaapropiadaparalasdificultadesidentificadas.
c) Conferenciasdepadresymaestrosquedetallanloquelaescuelaharáparaayudaralestudiante,loquelospadrespuedenhacerparaayudaralestudiante,ycualquierotraayudaadisposicióndelestudianteenlaescuelaoenlacomunidad.
Numerosasactividadesseránofrecidasdurantetodoelañoescolarparaayudaralosestudiantesqueexperimentandificultadesacadémicasparaasegurareléxitoacadémicoylagraduacióneneltiempocierto.Estosprogramassonofrecidosantes,duranteydespuésdelhorarioescolar.Nuestrosesfuerzostambiénimplicanproveerdesarrolloprofesionalparamaestrosafindeayudarenlaidentificacióndelasdificultadesdelosalumnosylaprestacióndeasistenciaadecuada.Lospadrestambiénseráninformadosdelasdificultadesdesushijosyseproporcionaráasistenciaparahacerfrenteasusnecesidadesidentificadas.
A. MedidasparaGarantizarquelasDificultadesdelosAlumnosseanIdentificadasenFormaOportuna
Cadaseissemanas,uninformesobreelprogresodelosestudianteslesserádadoparallevaracasaasuspadres.Losmaestros,consejerosyadministradoresidentificaránaaquellosestudiantesquehanreprobadoalmenosuncursoyelaboraránestrategiasparamejorareléxitoacadémico.PosiblesrecomendacionesseránreferenciadasalprogramadeRespuestaalaIntervención(RTI)dondeelcomitéRTIrecomendaráintervencionesindividualizadas,ylosestudiantesseránasignadosaayudaadicionalduranteeltiempodeCATS.Lospadresylosestudiantesseránanimadosparaqueutilicenelportaldelestudianteenlíneadondelosestudiantesylospadrespuedenrastrearlascalificaciones,tareas,asistenciaydisciplina.Selesdaráaccesoalasdireccionesdeloscorreoselectrónicosdemaestrosconelfindecomunicarseconlosprofesoresdesushijos.Además,los
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profesoresdebenhacercontactoconlospadrescuandolosestudiantesestánteniendodificultadesacadémicas.Programasdetutoríaescolarseránprovistosantes,duranteydespuésdedelhorarioescolarparalosestudiantesquenecesitanayudaadicionalenlasclasesypreparaciónparapruebas.Además,todoslosestudiantesrecibenuncódigodeaccesoalprogramaUSATestPrep(programadeprácticaparapruebas)paraproporcionarpreparaciónsuplementariaparasuspruebasescolaresestandarizadas.Alosestudiantesquehayanreprobadouncursoocursosynopuedanajustarseauncursoensuhorariolesseránofrecidosunprogramaderecuperacióndecréditosconelfindepermanecerenlapistaparalagraduación.LaEscuelaPreparatoriaDaltonHighoperaenundíadesieteperíodos,queincluiráuntiempoextra-instruccionaldefoco.Duranteestetiempodeinstrucción,losestudiantesquehansidoidentificadoscomonecesitandoayudaacadémicaadicionalseránasignadosaclasesdetutoríaacadémicaespecífica.Todoslosdemásestudiantespodrántrabajarenlastareas,trabajosescolares,ypreparaciónparaexámenesdeSAT/ACTyGeorgiaMilestone.Además,losoradoresinvitadosyelreclutamientouniversitarioseránduranteestetiempo.TodoslosprofesoreshansidocapacitadosparautilizarelbancodedatosestatalSLDS.Conjuntamente,paralosestudiantescondiscapacidades,administradoresdecasosindividualesseránasignadosparallevaracabolasreunionesanualesdelIEPysupervisarymantenerlaimplementacióndeacomodacionesdocumentadas.Losestudiantesseráncolocadosenclasesderecursosacadémicosyco-enseñanzacomodeterminadaporelcomitédeIEP.LosestudiantestendránaccesoalosprogramasenlíneaUSATestPrep.comparaayudarlosaprepararseparaexámenesdeMilestoneyexámenesestatalesdegraduación(GHSGT).Losestudiantestambiénusarángacollege411.orgyGCIS/GCISJuniorparaprepararseparalatransicióndelaescuelapreparatoriaalaeducaciónpostsecundariay/oacarreras.Losestudiantescondiscapacidades,quetienenpuestosdetrabajoatravésdelprogramadeaprendizajebasadoeneltrabajo,recibiránunasupervisiónadecuadaatravésdelcoordinadordelCTI.UnconsejeroderehabilitaciónvocacionalconelDepartamentodeTrabajodeGeorgiasereuniráconlosestudiantescondiscapacidadesysuspadresparadiscutiropcionespost-secundarias.Losestudiantestendránlaoportunidaddeparticiparenunaevaluaciónvocacionalodeserconsideradosparauntrabajodeevaluaciónde10díasodeasistiralInstitutoWarmSprings.Despuésdequetodaslasevaluacionesseancompletadas,elconsejeroderehabilitaciónvocacionalseguirátrabajandoconlos
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estudiantesypadresdefamiliaenlaescuelapreparatoriaydespuésparadeterminarlamásapropiadacolocaciónpost-secundaria.Laespecialistaentransiciónalaescuelapreparatoriatrabajaráenestrechacolaboracióncontodoslosestudiantesymaestrosdelnovenogradoparaayudarlosaidentificaralosestudiantesqueestenteniendodificultadparadominarlosestándares.Ellaservirácomoenlaceentreestudiantes,maestros,padresyotropersonaldelaescuela.
B. FormaciónPeriódicaparalosMaestrosenlaidentificacióndedificultadesylaasistenciaapropiadaparalasdificultadesidentificadas.
Conelfindeasegurarelconstantedesarrollodehabilidadesydeinformaciónactualizadasobreestrategiasparalograréxito,DaltonHighofrecerátalleresdeaprendizajeprofesionalparaelpersonalypromoveráreunionesparalosmaestrosduranteeltiempodeCATS.Duranteelhorariodecolaboracióndelosmaestros,ellosrecibencapacitaciónparalautilizacióndelosdatos.EltrabajoprofesionalconSREBsecentraráenelcrecimientodelestudianteyelrendimientoestudiantil.Losmaestrosqueasistenatalleresyconferenciasanualmentecapacitaránaprofesoresparaapoyarlosensucrecimiento.Losmaestrosrevisarándatosparaidentificaralosestudiantesqueesténexperimentandodificultadesacadémicas.
C. Conferenciasdepadresymaestrosqueexpliquenloquelaescuelaharáparaayudaralestudiante,loquelospadrespuedenhacerparaayudarasuhijo,yasistenciaadicionaladisposicióndelestudianteenlaescuelaoenlacomunidad.
Conferenciasdepadresymaestrossoniniciadaspormaestros,estudiantes,padres,consejerosy/oadministradoresysellevaránacabocuandoseanecesarioparalosestudiantescondificultades.Estasconferenciassecentraránenproporcionarestrategiasparaelmejoramientoacadémicodelosestudiantes,utilizandounenfoquedeequipo.Losmaestrosproveeránuninformedenotasjuntoconsusobservaciones.Lasestrategiasincluirántutoríasindividualesconelprofesor,tutoríaconcompañeros,yotrosrecursosacadémicos.Elsistemadeportaldeestudiantes,enquelospadresyestudiantespuedenmonitorearlascalificacionesycomunicarseporcorreoelectrónicoconlosprofesores,seráexplicadoyrevisado.LospadresyestudiantesquenotienenaccesoaInternetencasapodránutilizarlascomputadorasenelCentrodeRecursosparaPadres.Serámantenidounregistroescritodelareunión,queincluyaunplanparaelrendimientoestudiantil.Recursosadicionalesdelacomunidadqueseofreceránalosestudiantespuedenincluirelhechodeproporcionarmentoresadultosquetrabajaránconestudiantesindividualmenteduranteeldíaescolar.Sesionesde
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tutoríatambiénseránproporcionadasperiódicamentedurantetodoelañoescolaratravésdelasorganizacionescomunitarias.LospadresrecibiránunaorientaciónsobrerecursosrelevantesquepuedenobtenerenelCentrodeRecursosparaPadresdelDaltonHigh.10.CoordinacióneIntegracióndeServiciosyProgramasFederales,EstatalesyLocales
a) Listadeagenciasdeprogramaseducativosestatalesylocalesdeyotrosprogramasfederalesqueseincluirán.
b) DescripcióndecómoseutilizaránlosrecursosdelTítuloIydeotrasfuentes.c) Plandesarrolladoencoordinaciónconotrosprogramas,incluyendolosbajosla
LeydeOportunidadesdelaEscuela-al-Trabajo,de1994,LeydeVocaciónyTecnologíaAplicadadeCarlD.Perkins,LeydeServicioComunitarioyNacionalde1990.
ElcuerpodocentedelDaltonHighSchoolyelpersonalestáncomprometidosautilizartodaslasfuentesdefinanciaciónparaproporcionarunaeducaciónintegralparatodoslosgruposdeestudiantes.Paraesto,vamosacoordinareintegrarlospresupuestosfederales,estatalesylocalesparaofrecermuchosprogramas.ElCoordinadordelTítuloldeldistritotrabajaparaasegurarquetodoslosprogramasdeTítuloIdeldistritoestánintegradosynoesténenconflictoconotrosprogramasfederalesyleyes.Esteplanfuedesarrolladoencoordinaciónconlasleyesyprogramasfederales,incluyendo,peronolimitadoa,laLeydeOportunidadesdelaEscuela-al-Trabajo,de1994,LeydeVocaciónyTecnologíaAplicadadeCarlD.Perkins,LeydeServicioComunitarioyNacionalde1990.Losestudiantesquetienendificultadonecesidaddeaceleraciónpuedenrecibirvariascombinacionesdeintervencionestalescomoelenfoquedeinstrucción,tutoríadeunprofesordesignadoTítulol,ELL/ESOL,educaciónIDEA,educaciónparasuperdotados,losfondosPerkins,ylosfondosdelTítuloII.LosfondosdelTítuloIseránutilizadosparamanteneraunaespecialistaentransiciónalnovengrado,loscoordinadoresdeloslaboratoriosdematemáticasydeescrituraylectura,lacoordinadoradeparticipacióndelospadres,materialesyequipamientoscomplementariosdelasmateriasacadémicasbásicas,recursosparalaparticipacióndepadres,incluyendomaterialesyoradoresmotivacionales.FondosdeTítuloItambiénseránutilizadosparaapoyaralosgruposdealumnosconasistenciaadicionaldirigidospormaestrosaltamentecalificadosconelfindeayudaralosestudiantesconcréditoinicialylarecuperacióndelcréditoparaquepuedanaumentarsuprogresoenlascuatromateriasacadémicasbásicas.
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NuestraescuelatieneunprogramadeCTAE(EducacióndeCarreraTécnicaAgrícola).TodoslosestudiantestienenelmismoaccesoaCTAE,loscualesincorporanestándaresdelecturaydematemáticas.Todoslosestudiantestienenaccesoaaprendizajeenelmediodetrabajo(workbasedlearning)atravésdelprogramaCTAE.LosfondosdelTítuloI-Csonutilizadosparaproporcionarapoyoacadémicoalosestudiantesmigrantes.LosfondosdelTítuloIIseutilizaneneldistritoparaelaprendizajeprofesionalylareduccióndeltamañodelasclases.LosfondosdelTítuloIIIseutilizanparaproporcionarmaterialyserviciossuplementariosparanuestrosestudiantesdeELL.Losfondosestatalesyfederalesdeeducaciónespecial(IDEAyVIB-)seutilizanparapagarloscostesadicionalesdeproporcionareducaciónespecialyserviciosrelacionadosaniñoscondiscapacidades.LosfondosdelCTAE(fondoslocales,estatalesyfederales)sonutilizadosparalossalariosdelosmaestrosCTAE,suministrosparalainstrucciónCTAEylamejoradelprogramacomoelaprendizajeprofesionalyactualizacióndeequipos.
DHScoordinalosserviciosconestosprogramasfederales,estatalesylocalesdeservicios:
PerkinsGrant(BecaPerkins) ELL
EquipoEscolarparaTratardeAbsentismo
EducaciónEspecial
AsociaciónHealthCarePartnership Brothers/BigSisters
ConsejodeApoyoFamiliar NegociosAsociados
Programa/TutoríaMigrante EspecialistaenTecnología
Orientación/Consejería GeorgiaHighlands
CorteJuvenil ServiciosSociales
ConsejodeNiñosconProblemas LogrosJuveniles
GremiodeArtesCreativas CentroSchlechty
FundacióndeEducacióndeDalton DaltonStateCollege
TerapeutasdelFísico,delaHabla,delaOcupaciónydelaMúsica
DFACS
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HogardeNiñasdelNoroestedeGeorgia CentrodeEnriquecimientodelasMujeres
CoordinadorDistritaldeMcKinney-Vento
CoordinadorDistritaldeParticipacióndePadres
ConsejeroEscolar CoordinadorDistritaldelProgramaMigrante
GeorgiaNorthwesternTechnicalCollegeOakhavenHogardelaSegundaOportunidad
11.Descripcióndecómoseproporcionaráalospadreslosresultadosdeevaluacióndelosestudiantesylainterpretacióndelosmismos.Lospadressoninformadosdelprogresodesuhijoatravésdevariosmétodos.CANVASesunsistemaenlíneaquepermitealospadresveravancesconcretosdesushijos,asistenciayotrainformaciónimportante.Losinformesdeprogresosonimprimidosyenviadosacasacadaseissemanas.LospadrestienenlaoportunidaddereunirseconlosmaestrosdesushijosatravésdelOpenHouse,deconferenciasdepadresydecorreoelectrónico.LosconsejerosmantienenreunionesaniveldegradoparadiscutireldesempeñodelosestudiantesenlosexámenesPSAT,PLANyelGHSGT.Losresultadossonexplicadosalospadresenestasreuniones.Serealizarántalleresdurantetodoelañoescolarparatodoslospadresparainformarlesdelasdiversasformasenqueellospuedenayudarasushijos.LosadministradorestrabajaránconlaCoordinadoradeParticipacióndePadresacabodeofrecersesionesinformativasparaayudaralospadresconlosiguiente:Estándaresacadémicosestatalesdecontenido(CCGPS) LasnormasacadémicasestatalesdeloslogrosdelosestudiantesPrácticadelasevaluacionesestatalesylocalesProporcionarejemplosdeevaluacionesbasadasenelcurrículo(Thinkgate)paracontenidoacadémicobásicoConferenciasdepadresymaestrosElusodelsitiowebdelDepartamentodeEducacióndeGeorgia
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Requisitosdeevaluacionesycalificaciónqueestánenelsitiowebdelaescuela SitiowebdelaEscuelaRespuestaalaIntervención,ServiciosparaEstudiantesExcepcionales(reunionesIEP),ylasreunionesChallengedepadresResultadosdelaspruebasdeACCESS(ELL)ypruebasMilestonereportadosalospadre
12.Previsionesparacolectardatosydesagregarlosdeacuerdoalosresultadosdeevaluacionesydelrendimientodelosestudiantes.
Seanalizanlosdatosatravésdeunavariedaddefuentesparadeterminarelrendimientoestudiantil.Teniendoencuentaladiversidadétnicaylasituaciónsocioeconómicadelapoblaciónestudiantil,esesencialdesagregarlosdatosdeunamaneraquepermitanunanálisisprecisodelcrecimientoindividualdelestudianteydelogrosdentrodegruposespecíficos.Unalmacéndedatosesutilizadoporeldistritoyuncoordinadordeldistritosededicaamantenerlainformaciónactualizadayelsuministrodelosadministradoresescolarescondatosdesagregadossegúnsesolicite.Datosdelaspruebasestandarizadasdelestadoyaestándesagregadosenmuchossubgruposcuandorecibidos.EstosdatossonpublicadosenSharepoint,unespaciosegurodentrodelwebdeldistrito,yestádisponibleparacadadirectorysubdirector.Porsupuesto,copiasimpresasdelosdatosdepruebassonproporcionadasalosdirectoresysubdirectores.Losdatossobrelasevaluacionesformativasyacumulativasdentrodeledificioescolarsonrecogidosporlosprofesoresylosadministradores.Losmaestrosusaránsutiempodecolaboraciónparaanalizarlosdatosytomardecisionespedagógicasbasadasenlosresultadosdeeseanálisis.
13.Previsionesparagarantizarquelosresultadosdesagregadosdecadacategoríasonválidosyconfiables.
Datosdepruebasestandarizadasdelestadoydeprogramasreconocidosanivelnacionalymarcos(AP,IB)yaestándesagregadosenmuchossubgruposcuandorecibidos.Lavalidezdeestetipodeevaluacionesestandarizadasespre-determinada.Además,losestudiantesDHSsonevaluadosusandoelinstrumentoNAEPreconocidoanivelnacional.
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Elusodedatosdesagregadosparalasevaluacionesmenosformalesesregularparainformarlainstrucción,peronuncaseutilizaríanlosdatosdeformaaisladaparasacarconclusionessobreelrendimientodelossubgruposespecíficos.LavalidezestadísticaylaconfiabilidaddelosinstrumentosestatalesadministradossonmantenidasporelDepartamentodeEducacióndeGeorgia.Además,losinformesinicialesdelosresultadosdeevaluacionespuedenserdescargadosdesdeelportalGADOEyrevisadosparasuexactitud.LosmaestrosyelpersonalseránentrenadosporelCoordinadordePruebasdelaescuelaparacadaadministracióndepruebadurantetodoelañoescolar.Estacapacitaciónaseguraráquelosresultadosdelaspruebasseránválidosyconfiables.Además,unrepresentantedelDepartamentodeEducaciónEspecial,elCoordinadordeELL,yelCoordinadordeExámenesdelaescuelacolaboraránparacodificarapropiadamentelosgruposquerequierenacomodaciones.Igualmente,elCoordinadordeDatoscompararálainformaciónrelevanteenelportalGADOEalosdatosqueseencuentranenInfiniteCampusparaaclararlasdiscrepanciasdeestudiantesindividualesosubgruposdeestudiantes.14.Previsionesparainformaciónpúblicadelosdatosdesagregados.Paracadaevaluaciónimportantealolargodelaño,losresultadosgeneralesdelaspruebas,(GHSGT,GeorgiaMilestone,SAT,ACT,ylosresultadosdelAYP),asícomolosdatosdesagregadosporsubgrupos,secompartiránconelpersonaldocenteyadministrativo.LaOficinaCentralprepararáuncomunicadodeprensadelosdatosdesagregadosqueseránpublicadosenelsitiowebdelSistemadelasEscuelasPúblicasdeDalton.Además,unenlaceaestesitioseráincluidoenelsitiowebdeDaltonHighSchool.También,sedaráaconocerestainformaciónalosmediosdecomunicaciónlocales.Elequipodediseñodelaescuelaprepararálosdatosdesagregados,tablasygráficosqueseránexhibidosendiferentessalasdedatosentodalaescuela.LaOficinadelGobernadordeRendimientoEstudiantil(GOSA)produceinformesanualesderendicióndecuentasparaEscuelasPúblicasdeK-12,elDepartamentodeCuidadoyAprendizajeTemprano(DECAL),elSistemadeColegiosTécnicosdeGeorgia(TSCG)[anteriormenteDTAE],elSistemaUniversitariodeGeorgia(USG)ylaComisióndeNormasProfesionales(GaPSC).EstosinformesconstituyenelBoletíndeCalificaciones.
15.Plandesarrolladoduranteunperíododeunaño,amenosquelaLEA,despuésdeconsiderarlarecomendacióndesusproveedoresdeasistenciatécnica,determinequesenecesitamenostiempoparadesarrollareimplementarelprogramaanivelescolar.
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DaltonHighSchoolparticipaenunprocesocontinuodeplanificaciónporpartedelaadministración,losprofesores,lospadresylosestudiantes.Encuestassonhechasalospadres,maestrosyestudiantes,ylosresultadosdelasmismassonincorporadosenlaplanificación.ElEquipodeDiseñodelProgramaTítuloIylosConsultoresdeAsistenciaTécnica,elequipoSchlectyyConnieLester,todosparticipanenelprocesodeEvaluaciónIntegraldeNecesidades.16.Plandedesarrolloconlaparticipacióndelacomunidadqueseráservidaylaspersonasquellevaránacaboelplan,incluyendomaestros,directores,otropersonaldelaescuelaypersonaldeserviciodealumnos,padresyestudiantes(sielestudianteestáenlapreparatoria).TodoslosmiembrosdelequipoadministrativodelDaltonHigh,todoslosjefesdedepartamento,representantesdelabibliotecaescolar,elpersonaldeapoyotecnológico,representantesdelDaltonMiddleSchool,padresyestudiantesfueroncooperadoreseneldesarrollodelplan.UnareuniónanualsellevaacaboenelotoñoparainformaralospadresdelplanyprogramadelTítuloIenDaltonHighSchoolylaparticipacióndesuhijoenelprogramaanivelescolar.LacoordinadoradelprogramaTítuloIdeDHSpresentalainformaciónalospadres.Durantelareuniónlacoordinadorarecibesugerencias.Lasesiónespresentadaenespañoleinglés.LospadresrecibeninformaciónsobresusderechosbajoelTítuloIatravésdeladistribucióndeplanesypolíticasdeparticipacióndepadresdelprogramadelTítuloIdelasEscuelasPúblicasdelDaltonydelDaltonHighSchool.Invitacionesalareuniónanualsonenviadasatravésdelboletíndelaescuela,publicadaenelsitiowebdeldistritoescolarydelaescuelapreparatoria,ypormediodeunfolletoenviadoacasa.
17.DisponibilidaddelPlanalLEA,alospadresyalpúblico
ElborradordelplandeTítuloIestádisponibleparalospadres,estudiantesylacomunidadenlareuniónAnualdeTítuloI.Duranteestareuniónsugerenciassontomadas.Unareunióndeseguimientoesprogramadaparaoctubreparapresentarlacopiafinal.Unavezqueelplanhasidofinalizado,elmismoestádisponibleenelsitiowebdelaescuela,tantoeningléscomoenespañol.Tambiénhaycopiasdisponiblesdelacoordinadoradeparticipacióndelospadres,delsubdirectorparaenseñanzayaprendizaje,ydeldirectordelDaltonHighSchool.
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18.TraduccióndelPlandeMejoramientoEscolarElPlandelProgramadelTítuloIaNivelEscolarestarádisponibleeninglésyenespañol,tantoenformatoimpresocomoelectrónico.Paradocumentosmásgrandes,cuandolatraducirnoesviable,untraductorbilingüeesofrecidoalospadresysesentaráasuladoparaexplicareldocumento.Eldocumentoseráexplicadoenunareuniónabiertaqueseráinterpretada.
19.DisposicionesdelaSección1116
DaltonHighSchoolnoestásujetoalasdisposicionesdelaSección1116enelactualmomento.