PLAN ACADÉMICO DE MEJORA CENTRO DE BACHILLERATO ... · 7 NORMATIVIDAD APLICABLE Documento...

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO

industrial y de servicios No. 161

PLAN ACADÉMICO DE MEJORA

CICLO ESCOLAR 2012 – 2013

Estado de México. Noviembre 2012.


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CONTENIDO

Página

Carta Compromiso (Director) 4

Carta Compromiso (Colaboradores) 5

Normatividad Aplicable 7

Finalidad 8

Indicadores Vinculados 9

Diagnóstico 10

Formulación del Escenario deseado 16

Alternativas de resolución 18

Autoevaluación 23


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NORMATIVIDAD APLICABLE

Documento normativo-administrativo

Programa sectorial de Educación 2007-2012

ACUERDO NUMERO 442 Por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad. DIARIO OFICIAL: viernes 26 de septiembre del 2008. Modificado: Martes 23 de junio del 2009.

ACUERDO NÚMERO 444 Por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato. DIARIO OFICIAL: martes 21 de octubre del 2008. Modificado: martes 23 de junio del 2009.

ACUERDO NÚMERO 445 Por el que se conceptualizan y definen para la Educación Media Superior las opciones educativas en las diferentes modalidades. DIARIO OFICIAL: martes 21 de octubre del 2008.

ACUERDO NÚMERO 447 Por el que se establecen las Competencias Docentes para quienes impartan Educación Media Superior en la modalidad escolarizada. DIARIO OFICIAL: miércoles 28 de octubre del 2008.

ACUERDO NÚMERO 449 Por el que se establecen las competencias que definen el perfil del director en los planteles que imparten educación del tipo medio superior. DIARIO OFICIAL: martes 2 de diciembre del 2008.

ACUERDO NÚMERO 480 Por el que establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato. DIARIO OFICIAL: viernes 23 de enero del 2009.

ACUERDO NÚMERO 488 Por el que se modifican los diversos números 442, 444 y 447 por los que se establece: el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad; las competencias que constituyen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato, así como las competencias docentes para quienes impartan Educación Media Superior en la modalidad escolarizada, respectivamente. DIARIO OFICIAL: martes 23 de junio del 2009.


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FINALIDAD

El Plan Académico de Mejora para el ciclo escolar 2012-2013 está orientado a desarrollar de forma

integral el servicio educativo del Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 161,

de tal forma que se mejoren los resultados de los indicadores del SIGEEMS con referencia al ciclo

anterior, el desempeño de los alumnos en la prueba Enlace; e ingresar al Sistema Nacional de

Bachillerato.


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VINCULACIÓN CON EL SISTEMA DE EVALUACIÓN Y MEJORA

La implementación del Plan Académico de Mejora permitirá obtener mejores resultados con respecto

al ciclo escolar en los indicadores T3 del SIGEEMS como se muestra en la siguiente tabla.

NOMBRE DEL INDICADOR

TURNO MATUTINO TURNO VESPERTINO

2011-2012

BASE

2012-2013

META PRIORIDAD

2011-2012

BASE

2012-2013

META PRIORIDAD

I.1.1.Crecimiento de la matricula -0.88 6.57 9 12.9 -10.18 9

I.1.2. Atención a la demanda 100 100 27 100 100 27

I.2.1. Utilización de la capacidad física del plantel. 86.62 92.31 10 86.15 77.38 10

II.1.1. Deserción total 26.47 15.83 3 20.18 20.08 3

II.2.1. Promoción 83.99 84.05 2 78.51 79.67 2

II.2.2. Aprobación 47.74 47.86 1 44.05 44.19 1

II.3.4. Participación de alumnos en prácticas profesionales 3.85 2.34 22 33.78 3.33 22

II.3.5. participación en servicio social 82.14 89.84 21 94.34 77.17 21

II.4.1. Alumnos por docente 20.11 21.43 24 20.74 18.63 24

II.5.1. Costo por alumno 14268.92 13417.34 28 14345.36 16004.78 28

II.1.1. Eficiencia terminal 73.64 61.21 4 55.15 53.09 4

IV.2.1. Alumnos por salón de clases 43.31 46.15 26 43.08 38.69 26

IV.2.7. Alumnos por grupo 46.92 46.15 23 43.08 38.69 23

V.1.1. Alumnos por computadora con acceso a internet 5.63 5.71 16 5.6 4.79 16

V.1.3. Docentes por computadora con acceso a internet 3 3.67 18 2.82 3.44 18

V.2.10. Libros por alumno 10.34 9.7 17 10.4 11.57 17

VI.1.2. Personal docente titulado (educación superior) 72.73 72.73 13 74.19 74.19 13

VI.1.5. Actualización del personal docente 72.73 81.82 11 74.19 90.32 11

VI.1.6. Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten

100 100 12 100 100 12

VI.1.16. Docentes frente a grupo 84.85 84.85 25 87.1 87.1 25

VII.1.1. Participación de docentes en planeación curricular 100 100 15 100 100 15

VII.1.2. Docentes que diseñan secuencias didácticas 100 100 14 100 100 14

VII.2.2. Alumnos con tutorías 100 100 20 100 100 20

VIII.1.2. Padres de familia que asisten a reuniones 100 98.56 19 99.24 97.33 19

IX.1.1. Alumnos en nivel excelente en la prueba enlace en habilidad lectora

1.08 4.45 5 1.08 4.45 5

IX.1.2. Alumnos en nivel bueno en la prueba enlace en habilidad lectora

32.13 32.53 7 32.13 32.53 7

IX.1.4. Alumnos en nivel excelente en la prueba enlace en habilidad matemática

2.89 4.79 6 2.89 4.79 6

IX.1.5. Alumnos en nivel bueno en la prueba enlace en habilidad matemática

10.11 15.41 8 10.11 15.41 8


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DIAGNOSTICO Y FUNDAMENTACIÓN DEL PLAN ACADÉMICO DE MEJORA.

El CBTIS No. 161, fue fundado en el año de 1982, contando con 30 años que avalan su calidad educativa, este

se encuentra ubicado en la región centro del estado, el cual presta sus servicios a los alumnos de bachillerato

de la región Toluca comprendida por las localidades de San pablo Autopan, San Cristóbal Huichochitlán,

Temoaya, Almoloya de Juárez y Calixtlahuaca.

La cobertura de la demanda educativa se ha mantenido estable en los últimos años, el promedio de alumnos

que se atiende es de 1100 alumnos en dos turnos: matutino y vespertino. Que responde a la optimización de la

infraestructura física del plantel, la demanda de alumnos de nuevo ingreso, es relativamente igual a la cantidad

de alumnos aceptados, con la diferencia de que la mayoría no logra quedar en la especialidad de su elección,

por lo que muchas veces desertan, ya que la mayoría de las veces son alumnos rechazados de otros planteles.

El Centro de Bachillerato Tecnológico cuenta con educación bivalente, ofertando siete carreras técnicas, la

cuales son: Programación, Laboratorio Clínico, Electrónica, Administración de recursos humanos y en proceso

de liquidación: Laboratorista Clínico, Informática y Administración.

Dependiendo de la demanda están conformados los grupos de las carreras técnicas, por ejemplo: la carrera de

Programación está conformada por 3 grupos por grado, 2 grupos en el turno matutino y 1 grupo en el turno

vespertino, las carreras de Laboratorio Clínico, Electrónica y Administración de recursos humanos están

conformadas por 2 grupos por grado cada una, 1 grupo en el turno matutino y 1 grupo en el turno vespertino

respectivamente; dando un total de 13 grupos por turno.

El plantel cuenta con 83 trabajadores, de los cuales 45 es personal docente y 38 son personal administrativo, de

apoyo y mantenimiento; 39 docentes están frente a grupo y los 6 se encuentran cubriendo labores

administrativas y directivas.

Los docentes que se encuentran frente a grupo en esta institución están agrupados en 13 academias; donde se

analizan distintos problemas educativos del plantel desde una perspectiva interdisciplinaria, se plantean

alternativas de solución y se integran en programa de trabajo para llevarlas a cabo.

El plantel cuenta con: 13 aulas clase, 3 laboratorios, 2 talleres; distribuidos de la siguiente forma: 1 laboratorio

de Química, 1 laboratorio de Física y 1 laboratorio de Biología, 1 taller de Electrónica y 1 taller de equipos de

cómputo.; además se cuenta con un auditorio con capacidad para 400 personas, una biblioteca, una videoteca y

una sala de maestros.


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La función principal del SIGEEMS es proporcionar información relevante para la mejora de los servicios

educativos; también refleja la evaluación y los resultados obtenidos al final de cada ciclo escolar, proporciona

una imagen general del plantel para a partir de ella definir procesos de mejora, prioridades para la

transformación y metas de desempeño hacia el futuro.

Durante las tres últimas jornadas se ha mostrado el desarrollo académico del plantel en los ciclos escolares

concluidos, a continuación se presenta el comportamiento de los indicadores de desempeño y gestión obtenidos

hasta el ciclo escolar 2011-2012, que han redundado en la mejora del servicio educativo de la institución.

Ciclo Escolar Indicador

2008- 2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012

Crecimiento de la matricula (%)

T. M. T. V. T. M. T. V. T. M. T. V. T. M. T. V.

-0.37 10.2 4.88 6.55 1.61 5.08 -0.88 12.9

El indicador de crecimiento de la matricula ha mostrado un crecimiento considerable durante los ciclos

escolares evaluados, trasladando estos porcentajes a total de alumnos atendidos implica que en el ciclo escolar

2008 – 2009 se inscribieron 976 alumnos, en el 2009 – 2010 se matricularon 1031 alumnos , en el 2010 – 2011

se inscribieron 1064 alumnos y en el ciclo escolar 2011-2012 se matricularon 1123 alumnos.

Los resultados obtenidos son consecuencia del apoyo docente a la permanencia y rendimiento académico de

los alumnos a través de programas de tutorías, asesorías académicas y becas, fortaleciendo a la vez el

programa de orientación educativa, así como el involucramiento de padres de familia, propiciado por el

Departamento de Servicios Escolares.


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2008- 2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012

Deserción total (%)


3.94 2.03 52.06 -7.20 50.53 24.38 26.47 7.5

Se puede observar un decremento en el valor de éste indicador en cada ciclo escolar, lo que significa que cada

vez menos alumnos abandonan la escuela; los valores obtenidos en el ciclo escolar

2011 – 2012, son consecuencia de cambio de grupos de turno y un mayor reforzamiento en la parte académica,

Para disminuir los índices de deserción, se programaron tutorías y asesorías académicas, se supervisó al

docente y alumnos mediante el acompañamiento en las aulas y se actualizó en elaboración de secuencias

didácticas y contenidos de aprendizaje pertinentes a las competencias genéricas, disciplinares y profesionales;

así mismo se dio seguimiento personalizado a alumnos con problemas de reprobación por parte de orientación

educativa.


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2008- 2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012

Aprobación (%)


38.35 43.18 47.35 53.31 42.5 45.13 47.74 44.05

El indicador hace referencia a aquellos alumnos que acreditan el ciclo escolar sin adeudo de materias, en los

porcentajes se observa un incremento en la mayoría de los ciclos escolares; por ser un indicador estrechamente

vinculado al crecimiento de la matricula, implica que también se ha favorecido por los programas de tutorías y

asesorías académicas, además por la diversificación de estrategias en los planes de evaluación de los

docentes.


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2008- 2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012

Docentes frente a grupo (%) T. M. T. V. T. M. T. V. T. M. T. V. T. M. T. V.

92.59 100 92.86 100 90.91 96.55 84.85 87.1

Docentes con formación

profesional acorde a la

asignatura que imparten (%)

100 86.67 100 81.25 100 100 100 100

Los incrementos de estos indicadores, se deben a que el Departamento de Servicios Docentes ha programado

cargas académicas de acuerdo al tipo de plaza de cada docente, considerando también sus perfiles para

satisfacer los requerimientos de los planes y programas de estudio, promoviendo a su vez la actualización

docente a través de instituciones formadoras como el CNAD, UPN y Tecnológico de Monterey.


2008- 2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012

Padres de familia que asisten a

reuniones (%)


60.04 60.12 80.1 80.14 93.22 100 100 99.24

Con la finalidad de fortalecer el seguimiento académico de los alumnos, se convoca a tres reuniones con padres

de familia por semestre, esta acción ha propiciado un desempeño favorable al indicador, lográndose un

incremento sustancial en ambos turnos; el involucramiento de padres de familia, ha sido un factor determinante

en que indicadores como aprobación, promoción, deserción y por ende crecimiento de la matrícula tiendan a la

mejora.


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Prueba Enlace

Habilidad Lectora

Insuficiente Elemental Bueno Excelente

Turno 2009 2010 2011 2012 2009 2010 2011 2012 2009 2010 2011 2012 2009 2010 2011 2012

Mat. 9.3 37.3 50.7 2.7

Ves. 27.1 18.6 18.1 16.9 49.7 47.2 41.9 57.2 22.6 33.2 38.3 25.4 0.6 1.0 1.8 0.5

Habilidad Matemática

Insuficiente Elemental Bueno Excelente

Turno 2009 2010 2011 2012 2009 2010 2011 2012 2009 2010 2011 2012 2009 2010 2011 2012

Mat. 34.7 49.3 14.7 1.3

Ves. 56.5 55.7 44.7 34.9 39.5 37.6 46.9 53.3 2.3 5.7 7.9 8.2 1.7 1.0 0.4 3.6

Alumnos evaluados 2009 2010 2011 2012

Habilidad Lectora (matutino) 75

Habilidad Matemática (matutino) 75

Habilidad Lectora (vespertino) 177 199 227 201

Habilidad Matemática (vespertino) 177 194 228 195

En prueba Enlace, en los temas y contenidos referidos a habilidad lectora, en el año 2012 el desempeño en el nivel

insuficiente fue mejor que el del 2011, ya que el decremento en el porcentaje implica que menos alumnos de los

evaluados están en este nivel, dando como consecuencia un ligero favorecimiento a los porcentajes obtenidos en los

niveles bueno y excelente. Sin embargo, si observamos los resultados del 2010 comparados con los del 2011, el

criterio se invierte, ya que los niveles obtenidos en excelente en habilidad matemática, fueron mejores en ese año.

En cuanto a habilidad matemática, en el año 2010 el desempeño en los niveles insuficiente, elemental y excelente

fueron mejores que en el 2009, no así en bueno, en donde los porcentajes de alumnos disminuyó. Sin embargo, el

nivel insuficiente, fue mejor aun en el año 2012. Solo en el nivel bueno y excelente, se ha mostrado una mejora

considerable, ya que el incremento en porcentaje refleja que cada vez más alumnos se ubican en este nivel.

En el año 2012, en habilidad lectora, se bajaron todos los niveles con respecto a los ciclos anteriores. En lo que

corresponde a habilidad matemática, solo el nivel excelente se vio favorecido.

Para conseguir este avance, se han establecido una serie de estrategias como la sensibilización de docentes, tutores,

padres de familia y alumnos acerca de la prueba y se han aplicado exámenes diagnostico con reactivos tipo enlace

en la mayoría de las asignaturas.


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Sistema Nacional de Bachillerato

Como resultado de la autoevaluación realizada a través del manual de operación para evaluar los planteles

interesados en ingresar al SNB, el plantel se ubica en la categoría de aspirante, cumpliendo lo siguiente:

Cumple con la adopción del MCC que se refiere al acuerdo 444, en términos de regla2/ingreso/2009 y conforme a los criterios que para esta primera etapa establece el Manual de operación para evaluar los planteles interesados en ingresar al SNB.

Al menos 66% de los programas de estudio del primer año, de primer y segundo semestres es impartido por docentes que han concluido satisfactoriamente un programa de formación docente reconocido por el comité.

FORMULACIÓN DEL ESCENARIO DESEADO

Para el ciclo escolar 2012-2013, la gestión del plantel priorizará las siguientes categorías e indicadores T3, para

mantener, fortalecer y/o mejorar los resultados obtenidos en SIGEEMS:

Procesos Escolares, Eficiencia Interna

Indicador Escenario deseado

Aprobación Incrementar 0.12 puntos porcentuales en el turno matutino y 0.14 puntos

en el vespertino.

Promoción Incrementar 0.77 puntos porcentuales en el turno matutino y un

decremento de 3.59 puntos en el vespertino

Deserción total El decremento de 10.64 puntos porcentuales en el turno matutino y el

incremento de 12.58 puntos en el vespertino.

Eficiencia Terminal y Seguimiento de Egresados


Eficiencia Terminal En el turno matutino, considerar el 61.21% de eficiencia y 53.09% en el

vespertino.

Demanda educativa, Atención y cobertura


Crecimiento de la

matricula

Se pretende incrementar a 6.57% el indicador en el turno matutino; y el

valor negativo que se observa de -10.18 en el vespertino, no es un

decremento en la matricula, se debe a la reubicación de grupos de

quinto semestre al turno matutino.


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Prueba Enlace

Elevar 3.37 puntos porcentuales en el nivel excelente en habilidad lectora.

Elevar 1.9 puntos porcentuales en el nivel excelente en habilidad matemática.

Elevar 0.4 puntos porcentuales en el nivel bueno en habilidad lectora.

Elevar 5.3 puntos porcentuales en el nivel excelente en habilidad matemática


Ubicar a la institución en la categoría de Plantel Candidato en el ciclo escolar Agosto 2013-Julio 2014.

Se establece el compromiso para preservar logros y mantener el avance en la atención de los indicadores complementarios a las prioridades estipuladas, tales como: utilización de la capacidad física del plantel, actualización del personal docente, docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten, personal docente titulado, docentes que diseñan secuencias didácticas, participación de docentes en planeación curricular, alumnos por computadora con acceso a internet, libros por alumno, Docentes por computadora con acceso a internet, reuniones con padres de familia, alumnos con tutorías, participación en servicio social, participación de alumnos en prácticas profesionales, alumnos por grupo, alumnos por docente, docentes frente a grupo, alumnos por salón de clases, costo por alumno, programa Construy-T y síguele, caminemos juntos.


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ALTERNATIVAS DE RESOLUCIÓN (medios y fines)

Con la finalidad de mantener, fortalecer y/o mejorar los indicadores T3 en los cuales se obtuvieron avances

significativos y lograr el repunte en los que se tuvieron poco avance o se mantuvieron sin variación, se

realizarán las siguientes acciones:

Aprobación:

Acciones Responsable (s)

Difundir la normatividad de control escolar a la comunidad estudiantil Servicios Escolares

Entregar calificaciones parciales a padres de familia con análisis de reprobación por grupo.

Servicios Escolares

Implementar el programa de acompañamiento en el aula Dirección Subdirección Académica Servicios Docentes

Solicitar y adquirir equipo para talleres y laboratorios actualizados para los requerimientos académicos

Servicios docentes Servicios Administrativos Dirección

Implementar talleres de matemáticas para alumnos con reprobación desde el primer parcial.

Servicios Docentes

Programar asesorías y tutorías académicas

Servicios Docentes

Adecuación de estrategias de aprendizaje por parte de los docentes en los grupos con más del 30 % de reprobación

Servicios Docentes

Implementar el proyecto de aula de lectura, adaptar un espacio para el aula de lectura y adquirir libros sugeridos para el aula de lectura

Dirección Servicios Administrativos Servicios Docentes

Se continuarán realizando pláticas con los padres de familia con relación a las diferentes etapas de desarrollo de los jóvenes, fomentando la comunicación entre padres, familia y escuela.

Servicios Escolares

Se seguirá aplicando el programa de Orientación Educativa. Servicios Escolares

Se seguirán orientando a los alumnos en la elección de la especialidad. Servicios Escolares


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Promoción


Diversificar las formas de evaluar en los periodos parciales y de recuperación Servicios Docentes

Continuar con el programa Nacional de Tutorías, asesorías e impulsar el programa Construy-T en conjunto con el subprograma “síguele”, para motivar a los alumnos a continuar sus estudios

Servicios Docentes Vinculación con el Sector Productivo (responsable del programa Construy-T )

Dar seguimiento en la construcción del proyecto de vida a través de talleres y foros, para apoyar a los estudiantes a descubrir sus capacidades y potenciales para el logro de sus metas

Vinculación con el Sector Productivo (responsable del programa Construy-T )

Seguimiento de acciones del indicador de aprobación

Dirección Subdirección Académica Planeación y Evaluación Servicios Docentes Vinculación con el Sector Productivo (responsable del programa Construy-T )

Deserción


Continuar con el Programa Nacional de Tutorías, Orientación Educativa y Construy-T

Servicios Docentes Servicios Escolares Vinculación con el Sector Productivo (responsable del programa Construy-T )

Apoyar a los alumnos en el registro de solicitud de becas Servicios Escolares

Dar atención a alumnos con déficit de rendimiento escolar, a través de asesoría Servicios Docentes

Mejorar los procesos de enseñanza – aprendizaje, mediante la certificación de los docentes en competencias pedagógicas. Servicios Docentes

Incorporar en las secuencias didácticas contenidos y actividades de aprendizaje pertinentes a las competencias genéricas disciplinares y profesionales Servicios Docentes

Establecer convenios de colaboración con escuelas de nivel superior, para que los alumnos asistan a prácticas, conferencias, foros. etc.; a fín de que puedan corroborar la pertinencia de sus programas de estudio.

Vinculación con el Sector Productivo

Establecer convenios de colaboración con empresas, para apoyar a los alumnos en la realización de prácticas profesionales; a fin de que puedan corroborar la pertinencia de sus programas de estudio.

Vinculación con el Sector Productivo

Seguimiento de acciones del indicador de aprobación y promoción



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Eficiencia terminal


Seguimiento de acciones del indicador de aprobación, promoción y deserción total.


Crecimiento de la matricula.


Programar tutorías y asesorías académicas Servicios Docentes

Incrementar la cobertura de las becas Servicios Escolares

Seguimiento del programa Construy-T Vinculación con el Sector Productivo (responsable del programa Construy-T )

Orientar a los alumnos en la elección de la especialidad (alumnos de primer semestre) Servicios Escolares

Seguimiento de acciones del indicador de aprobación, deserción total y promoción.


Prueba Enlace


Implementación de un taller de matemáticas y lectura para alumnos de primer semestre Servicios Docentes Servicios Escolares

Se aplicarán pruebas enlace de nivel básico (secundaria) y Nivel Medio Superior, para familiarizar a los alumnos con la prueba y adquieran a la vez habilidades de lectura y matemáticas, aplicables a su vida cotidiana.

Servicios Docentes Servicios Escolares

Se trabajará con alumnos en el taller de operación de equipo de computo en el proyecto Galileo; permitiendo que realicen problemas de aritmética y algebra aplicados a la vida cotidiana, con el fin de despertar su interés y gusto por las matemáticas.

Servicios Docentes

Se implementará el Programa de Comprensión Lectora Vinculación con el Sector Productivo (responsable del programa Construy-T)


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Favorecer el ingreso de los docentes a los programas de formación y actualización docente (PROFORDEMS) en sus modalidades de diplomado y especialidad en competencias docentes del nivel medio superior en la siguiente convocatoria.

Dirección Subdirección Académica Servicios Docentes

Asignar horas de descarga a los docentes para la realización de las actividades de PROFORDEMS.

Favorecer el ingreso de los docentes al programa de CERTIDEMS en la siguiente convocatoria.

Asignar horas de descarga para la realización de las actividades de CERTIDEMS

Para preservar logros y mantener el avance en la atención de los indicadores complementarios a las prioridades

estipuladas, se implementarán las siguientes acciones adicionales:

Fortalecer y mantener la imagen institucional, participando en eventos y medios promocionales.

Designar adecuadamente en horarios escolares aulas, talleres y laboratorios la ubicación de los grupos de acuerdo al tamaño de las aulas.

Crear bitácoras de servicio para el control de limpieza.

Proporcionar mantenimiento preventivo y correctivo al equipo de talleres y laboratorios.

Dar seguimiento al programa de prácticas profesionales.

Incrementar el número de convenios con el sector productivo para la realización de practicas profesionales.

Promover el programa de servicio social en la comunidad escolar

Organizar las academias para la planeación, desarrollo y evaluación de secuencias didácticas.

Verificar que las secuencias didácticas incorporen contenidos y actividades de aprendizaje pertinentes a las competencias de los programas de estudio.

Evaluar la planta docente para la asignación de cargas académicas de acuerdo a perfiles y tipo de plaza.

Establecer un programa de adquisición de equipo para talleres y laboratorios con base al requerimiento académico.

Realizar una gestión adecuada de los ingresos económicos del plantel, para la adquisición de recursos materiales.

Programar cursos de Microsoft para alumnos y personal a priori a su certificación.

Dar facilidades a docentes pasantes del nivel licenciatura para que se titulen.


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o

Asignar horas de descarga académica a los docentes interesados en concluir estudios.

Se continuará con el programa de formación docente de la SEMS para que los docentes se actualicen en los temas de la reforma curricular.

Asignar docentes con perfil acorde a la asignatura que imparten

Difundir convocatorias de CNAD y otorgar facilidades a los docentes interesados en participar.


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AUTOEVALUACIÓN

El éxito del proyecto se identifica por medio de:

Incremento de la Aprobación de alumnos

Incremento de la Promoción de alumnos

Decremento de la Deserción total de alumnos

Incremento de la Eficiencia Terminal

Incremento de la Matricula

Mantener los indicadores que han alcanzado el 100% en SIGEEMS.

Un mayor involucramiento de padres de familia

Un mayor porcentaje de docentes en PROFORDEMS y CERTIDEMS

Alcanzar las metas establecidas para Prueba Enlace

El progreso en la consecución de los resultados se evaluará en forma bimestral por cada responsable de las

acciones planteadas en el apartado de escenario deseado, a fin de que puedan realizarse los ajustes

necesarios para alcanzar las metas establecidas.


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