Plan Anual Del 6to Grado 2015

Ministerio de Educación y Cultura

Institución

Planeamiento Anual de ClasesEducación Musical

Profesor:

Segundo Ciclo EEB

2014

Plan de Clases

6º Grado

Segundo Ciclo E.E.B.

Competencia del Area para el Segundo Ciclo de E.E.B

-Expresa ideas y sentimientos a través del desarrollo creativo de los lenguajes básicos musicales dentro de un marco ético

-Valora las manifestaciones artísticas nacionales, americanas y universales como testimonios de una época y una identidad cultural

Alcance de las Competencias en el Grado

-En el Sexto Grado, final del Segundo Ciclo se pretende el conocimiento y la utilización de nuevos lenguajes artísticos que sumados a los conocidos buscan

enriquecer las posibilidades de comunicación y expresión creativa. Lo que se espera es que el alumno o la alumna se apropien de conceptos,

procedimientos y técnicas relacionados con las producciones artísticas desde su propia experiencia.

-De esta manera, en música con el desarrollo de las capacidades propuestas, pretende que el alumnado comprenda la organización del lenguaje artístico

musical como un elemento significativo y expresivo del arte. Así mismo conozcan temas referidos al circuito de comunicación y el rol de la música en

diversos contextos. Además sean capaces de interpretar obras nacionales y universales atendiendo a las características propias de cada una de ellas

(aspecto melódico, rítmico y armónico, contexto histórico, ect.)

-En este grado, con esta competencia, lo que se espera es que el alumno o la alumna desarrolle capacidades que involucren al reconocimiento de

características más significativas del arte universal, en el marco histórico de la prehistoria, la Edad Antigua, y la Edad Media para entender y valorar lo que

significa el patrimonio artístico como elemento significativo de la cultura de un pueblo.

Planeamiento Anual de Clases Educación Musical - 1 - 6º Grado

UNIDADESTEMÁTICAS

CAPACIDADES INDICADORES SUGERENCIAS METODOLÓGICASMEDIOS DE

VERIFICACIÓN

REACTIVOS OITEMS

TIEMPOMEDIOS O

RECURSOSAUXILIARES

Los Lenguajes

Artísticos

Interpreta

canciones

eruditas y

populares

vocales o

instrumentales,

atendiendo a

las

características

de las mismas:

*Melodía, ritmo,

dinámica,

carácter,

progresión

armónica, ect.

-Comprenda la

organización del

lenguaje como

elemento

expresivo del

arte:

*Melodía:

motivo

melódico,

secciones,

notas en el

pentagrama.

-Interpreto con la

ayuda de la voz

canciones

del repertorio

escolar.

-Interpreto

melodías

instrumentales

con la ayuda de

la flauta.

-Reconozco

elementos del

lenguaje musical

a partir de

vivencias

audiovisuales.

-Reproduzco

elementos

básicos del

lenguaje musical.

-Interpretamos canciones del calendario escolar

con ayuda del profesor/a utilizando las técnicas

correctas de respiración , entonación,

pronunciación correcta de las palabras y precisión

rítmica, melódica y de expresión.

-Ensayamos canciones sencillas

con ayuda de la flauta utilizando los sonidos de la

escala de Do y teniendo en cuenta las técnicas de

ejecución aprendidas en años anteriores.

-Ensayamos el ejemplo musical del libro con

ayuda del profesor.

-Formamos tres grupos y volvemos a cantar la

canción en forma de canon.

-Identificamos las frases que contiene el ejemplo y

marcamos en la partitura.

-Ordenamos en el pentagrama las notas del

ejemplo musical a partir del “Do central”

escribiendo el nombre.

-Ubicamos las notas de la canción que están fuera

del pentagrama escribiendo su nombre.

-Completamos el texto sugerido por el libro guía

recordando lo aprendido en años anteriores.

-Escribimos el nombre de las notas en el

pentagrama.

-RSA

-Evaluación:

*Unidireccional

*Autoevaluación

*Coevaluación

-Prueba Escrita

-Prueba Oral

-Entone

-Interprete

-Ensaye

-Analice

-Paree

-Subraye

-Identifique

-Ordene

Febrero:

.....horas

Marzo:

.....horas

-Libro guía.

-Guitarra.

-Flauta.

-Tiza

-Pizarrón

-Grabadora

-CD


UNIDADESTEMÁTICAS


VERIFICACIÓNREACTIVOS O

ITEMSTIEMPO

MEDIOS ORECURSOSAUXILIARES

*Ritmo: valores

regulares e

irregulares,

síncopa.

-Ubico las notas

en el

pentagrama.

-Reproduzco

elementos

básicos del ritmo.

-Interpreto

fórmulas rítmicas

básicas.

-Ubicamos las siguientes fórmulas melódicas en el

pentagrama:

a-) sol - mi - re

b-) do - re - mi -

c-) fa - la - do´

-Copiamos con buena caligrafía musical la primera

frase de la canción “Comienzo solo”.

-Recordamos las diferentes posiciones en la flauta

dulce para realizar la escala de do.

-Escribimos el nombre de las posiciones de la

flauta y luego ubicamos las notas en el

pentagrama.

-Leemos las notas con ayuda de la flauta.

-Ensayamos el ejemplo con ayuda del profesor.

-Percutimos la figuración rítmica de la canción.

-Marcamos el pulso y el acento de la canción.

-Señalamos en la partitura del ejemplo los

elementos del ritmo.

-Dibujamos los valores que utiliza el ejemplo

escribiendo el nombre y el valor.

-Completamos los datos del ejemplo referentes al

ritmo.

A-Fracción de compás:

B-Cantidad de compases:

C-Movimiento:

-Construimos compases con los valores

anteriores.

-Escribimos la fracción de compás.

-Completamos los tiempos que faltan

-RSA

-Evaluación:

*Unidireccional

*Autoevaluación

*Coevaluación

-Prueba Escrita

-Prueba Oral

-Entone

-Interprete

-Ensaye

-Analice

-Paree

-Subraye

-Identifique

-Dibuje

Abril:

.....horas

-Libro guía.

-Guitarra.

-Flauta.

-Tiza

-Pizarrón

-Grabadora

-CD


UNIDADESTEMATICAS



ITEMSTIEMPO


-Elaboro fórmulas

rítmicas.

-Identifico

auditiva y

visualmente el

pulso y el acento.

-Conceptualizo

términos del

elemento rítmico.

-Contestamos las preguntas del libro guía en base

a lo aprendido.

-Percutimos las distintas fórmulas rítmicas y luego

señalamos el pulso ( 9) y el acento ( ? ).

-Formamos dos grupos y después de ensayar por

separado percutimos las frases rítmicas al mismo

tiempo.

-Escribimos la figuración rítmica de frases como:

a-) Arbol hermoso

b-)Tú no tienes nada

c-)Sale el sol a la mañana

d-)La sopa está caliente

-Elaboramos nuevas frases y creamos la

figuración rítmica correspondiente.

-Recordamos la ubicación de las notas en el

pentagrama escribiendo el nombre de las mismas.

-Percutimos la letra de la canción “Aserrín -

Aserrán”.

-Escribimos la figuración rítmica.

-Marcamos pulso y acento.

-Escribimos la fracción de compás y separamos

en compases.

-Escribimos la partitura de la canción en el

pentagrama.

-Ensayamos con la flauta la canción “Aserrín -

Aserrán”.

-RSA

-Evaluación:

*Unidireccional

*Autoevaluación

*Coevaluación

-Prueba Escrita

-Prueba Oral

-Entone

-Interprete

-Ensaye

-Analice

-Paree

-Subraye

-Identifique

Mayo:

.....horas

-Libro guía.

-Guitarra.

-Flauta.

-Tiza

-Pizarrón

-Grabadora

-CD


UNIDADESTEMATICAS



ITEMSTIEMPO


*Armonía: tónica,

dominante,

subdominante,

subdominante y

progresión

armónica.

-Interpreto

estructuras

armónicas.

-Conceptualizo

términos del

elemento

armónico.

-Reconozco

elementos de la

armonía partir

de vivencias

audiovisuales.

-Reconozco

auditivamente

modos mayor y

menor.

-Ensayamos la interpretación de la 1º parte del

“Himno a la alegría”.

-Formamos dos grupos y realizamos la

interpretación de la melodías y las notas del

acompañamiento por separado y luego al mismo

tiempo.

-Realizamos la misma interpretación pero esta vez

con ayuda de la flauta dulce.

-Completamos los datos referentes a la armonía:

Carácter, Escala en que se basa, Ultima nota,

Tonalidad.

-Construimos la escala en que se basa el ejemplo.

-Construimos acordes sobre las notas del

acompañamiento armónico con ayuda del

profesor.

-Contestamos las preguntas en base a lo

aprendido.

-Observamos la organización de las escalas de

Re mayor y Re menor interpretándola con la

flauta.

-Observamos las teclas del piano para entender el

efecto producido por las alteraciones.

-Observamos las teclas del piano para entender el

efecto producido por las alteraciones.

-Entonamos la canción “Himno al Árbol”.

-Analizamos la canción y completamos los datos

requeridos.

-Copiamos en el pentagrama el compás Nº 12 del

Himno al árbol.

-Construimos la escala en que se basa el ejemplo

con ayuda del profesor/a.

-Escuchamos y visualizamos la escritura de dos

escalas de Re; mayor y menor.

-RSA

-Evaluación:

*Unidireccional

*Autoevaluación

*Coevaluación

-Prueba Escrita

-Prueba Oral

-Entone

-Interprete

-Ensaye

-Analice

-Paree

-Subraye

-Identifique

Junio:

.....horas

-Libro guía.

-Guitarra.

-Flauta.

-Tiza

-Pizarrón

-Grabadora

-CD


UNIDADES

TEMATICASCAPACIDADES

INDICADORES

SUGERENCIAS METODOLÓGICASMEDIOS DE

VERIFICACIÓNREACTIVOS

O ITEMSTIEMPO

EDIOS ORECURSOSAUXILIARES

-Discrimino

visual y

auditivamente

compases

compuestos.

-Interpreto obras

vocales e

instrumentales.

-Después de discriminar el modo escribimos el

nombre completo de la escala.

-Realizamos una comparación entre ambas

escalas.

-Practicamos las escalas de re mayor y re menor

con ayuda de la flauta.

-Interpretamos la siguiente canción “Danza del

Maíz” perteneciente al folklore de nuestro país con

ayuda del profesor/a.

-Copiamos las figuras rítmicas del segundo

compás de la canción.

-Analizamos con el profesor/a el compás copiado

y completamos el siguiente cuestionario.

-En una nueva interpretación percutimos el pulso

de la canción con ayuda de las palmas y

completamos las preguntas referentes al mismo.

-Evaluamos nuestro aprendizaje:

A-Construyendo compases de 6/8.

B-Completando los compases.

C-Separando con líneas divisorias los compases.

-Percutimos las fórmulas rítmicas y reconocemos

las entradas.

-Interpretamos la canción paraguaya “Pájaro

choguy” en forma vocal e instrumental (flauta).

-Analizamos la obra anterior y completamos los

datos del mismo.

-Construimos la escala en que se basa el ejemplo

anterior.

-RSA

-Evaluación:

*Unidireccional

*Autoevaluación

*Coevaluación

-Prueba Escrita

-Prueba Oral

-Entone

-Interprete

-Ensaye

-Analice

-Paree

-Subraye

-Identifique

Julio:

.....horas

-Libro guía.

-Guitarra.

-Flauta.

-Tiza

-Pizarrón

-Grabadora

-CD


UNIDADES


INDICADORES



ITEMSTIEMPO


-Reconozco

instrumentos de

cuerda por su

timbre.

-Reconozco

instrumentos de

viento por su

timbre.

-Observamos las figuras de los instrumentos de

cuerdas.

-Escuchamos el timbre que emiten cada uno de

los instrumentos de la lámina: las enumeramos y

escribimos el nombre de acuerdo al orden

escuchado.

-Pintamos los instrumentos; en azul cuerdas

pulsadas, rojo cuerdas frotadas y verde cuerdas

percutidas.

-Clasificamos los instrumentos del ejercicio

anterior.

-Escuchamos fragmentos de obras musicales;

identificamos y clasificamos los instrumentos de

cuerdas.

-Nos informamos sobre la vida y obras del

compositor paraguayo Agustín Pío Barrios.

-Evaluamos el aprendizaje completando los

ejercicios del libro guía.

-Observamos la lámina con los instrumentos de

viento.

-Escuchamos el timbre de los instrumentos de la

lámina; la enumeramos y anotamos el nombre.

-Pintamos los instrumentos de la lámina; los de

madera en marrón y los de metal en amarillo.

-Clasificamos los instrumentos de la lámina

copiando en la columna correspondiente.

-Nos informamos sobre otros instrumentos de

viento pero que no pertenecen a ninguna de estas

clasificaciones como; el acordeón, el bandoneón,

y el órgano de tubos.

-RSA

-Evaluación:

*Unidireccional

*Autoevaluación

*Coevaluación

-Prueba Escrita

-Prueba Oral

-Entone

-Interprete

-Ensaye

-Analice

-Paree

-Subraye

-Identifique

Agosto:

.....horas

-Libro guía.

-Guitarra.

-Flauta.

-Tiza

-Pizarrón

-Grabadora

-CD


UNIDADES


INDICADORES



ITEMSTIEMPO


-Reconozco

instrumentos de

viento por su

timbre.

-Reconozco

instrumentos de

percusión por su

timbre.

-Escuchamos los instrumentos de viento citados

anteriormente y lo identificamos por su timbre.



viento utilizados en su interpretación.

-Evaluamos lo aprendido en el desarrollo de esta

lección contestando el cuestionario presentado en

el libro guía.

-Escuchamos el timbre de los instrumentos de la

lámina; la enumeramos y escribimos el nombre

de los mismos con ayuda del profesor/a de

acuerdo al orden escuchado.

-Pintamos los instrumentos de la lámina; en azul

los de altura determinada y amarillo los de altura

indeterminada.

-Clasificamos los instrumentos de la lámina

copiando en la columna correspondiente.



percusión utilizados en su interpretación.

-Completamos el cuadrigrama en base a lo

aprendido.

-Buscamos en la sopa de letras los siguientes

instrumentos; arpa, gong, violín, corno, gaita,

timbal, flauta, laúd, órgano, clarinete, oboe, piano,

bombo, quena, clavecín.

-RSA

-Evaluación:

*Unidireccional

*Autoevaluación

*Coevaluación

-Prueba Escrita

-Prueba Oral

-Entone

-Interprete

-Ensaye

-Analice

-Paree

-Subraye

-Identifique

Setiembre:

.....horas

-Libro guía.

-Guitarra.

-Flauta.

-Tiza

-Pizarrón

-Grabadora

-CD


UNIDADES


INDICADORES



ITEMSTIEMPO


Obras y

Autores:

Contexto

Histórico.

Reconoce los

elementos

característicos de

la Música

Primitiva, Antigua

y Medieval

*Música Primitiva,

China, Egipto,

Grecia, Roma:

características e

instrumentos.

*Música Medieval:

formas musicales,

instrumentos y

representantes.

-Elaboro

instrumentos

musicales

didácticos.

-Elaboro

conclusiones

sobre la música

primitiva, antigua

y de la edad

media.

-Discrimino las

características

diferenciales

entre la música

religiosa y

popular de la

edad media.

-Leemos las indicaciones de como se fabrican

algunos instrumentos musicales, elegimos uno de

ellos y lo llevamos a la práctica.

-Presentamos el proyecto individual o grupal según

criterio del profesor/ra y lo presentamos en fecha

indicada.

-Leemos el texto del libro guía sobre la música

primitiva y antigua.

-Comentamos con el prfesor/a y realizamos

conclusiones.

-Observamos los instrumentos antiguos en el libro

guía.

-Citamos los pueblos antiguos que desarrollaron la

música a un nivel elevado (Grecia, India, China,

Egipto, Roma, ect,)

-Nos informamos sobre la Edad Media.

-Citamos las características del Canto Gregoriano.

-Escuchamos obras populares y del estilo religioso

de la edad media completando los datos sugeridos

en el libro guía.

-Realizamos comparaciones con la música actual.

-Citamos representantes de la cultura musical de la

Edad Media.

-RSA

-Evaluación:

*Unidireccional

*Autoevaluación

*Coevaluación

-Prueba Escrita

-Prueba Oral

-Entone

-Interprete

-Ensaye

-Analice

-Paree

-Subraye

-Identifique

Octubre:

.....horas

-Libro guía.

-Guitarra.

-Flauta.

-Tiza

-Pizarrón

-Grabadora

-CD


UNIDADES


INDICADORES



ITEMSTIEMPO


Respeta y ubica

en su contexto

histórico, social y

cultural

manifestaciones

artísticas propias

de diversos

pueblos y culturas

de la época en

estudio.

-Aprecio obras

del repertorio

culto universal.

-Valoro la labor

de los

compositores

universales.

-Escuchamos tres ejemplos musicales; lo

analizamos, comentamos y escribimos las

diferencias percibidas con respecto al medio

sonoro y su aceptación por la gente (mayoría o

minoría)

-Después de escuchar las obras y comentar sobre

las características concluimos sobre los

diferencias.

-Conceptualizamos los estilos musicales con ayuda

del profesor.

-Escuchamos fragmentos de obras musicales y

completamos los siguientes datos: obra, intérprete,

medio sonoro, género y estilo musical.

-Nos informamos sobre las tres etapas más importantesen la historia de la música culta o erudita universal:Época del Barroco, Época Clásica, la Época Romántica.-Escuchamos obras de compositores de la época delbarroco y completamos los siguientes datos: obra,forma, compositor y medio sonoro.-Leemos una breve ficha biográfica del niño prodigio dela época clásica.

-Leemos una breve ficha biográfica del compositorconsiderado el poeta del piano: Francisco FedericoChopín. -Escuchamos obras de compositores de la épocaromántica y completamos los siguientes datos: obra,forma, compositor y medio sonoro.-Contesto en base a la experiencia adquirida.-Leemos las fichas biográficas de los siguientescompositores universales: Johannes Brahms, Luis VanBeethoven y Jorge Federico Haendel. -Completamos el cuadrigrama sugerido por el libro guía.

-RSA

-Evaluación:

*Unidireccional

*Autoevaluación

*Coevaluación

-Prueba Escrita

-Prueba Oral

-Entone

-Interprete

-Ensaye

-Analice

-Paree

-Subraye

-Identifique

-Libro guía.

-Guitarra.

-Flauta.

-Tiza

-Pizarrón

-Grabadora

-CD

Planeamiento Anual de Clases Educación Musical - 1 0- 6º Grado

UNIDADES


INDICADORES



ITEMSTIEMPO


-Reconozco la

labor de los

compositores e

intérpretes de la

música culta del

Paraguay a

través de la

apreciación

musical.

-Aprecio las

composiciones

cultas o eruditas

paraguayas.

-Escuchamos dos obras musicales de

compositores paraguayos.

“La Catedral” de Agustín Pío Barrios.

“Galopera” de Mauricio Cardozo Ocampo.

-Luego de la audición comentamos las

características diferenciales entre ambas obras.

-Anotamos dos diferencias entre ambas obras

escuchadas.

-Leemos las fichas biográficas de los compositores

paraguayos Remberto Giménez y Luis Szarán.

-Escuchamos una obra del compositor paraguayo

Remberto Giménez y otra de Luis Szarán

anotamos los datos característicos de las obras.

-Escuchamos obras cultas o eruditas de

compositores paraguayos y anotamos los

siguientes datos: nombre, autor, medio sonoro y

forma.

-Citamos a los compositores eruditos paraguayos

conocidos a través de la audición anterior.

-Ordenamos la secuencia biográfica del libro guía

enumerándola.

-Realizamos un trabajo de investigación biográfica

de dos compositores eruditos paraguayos y

elaboramos una síntesis teniendo en cuenta los

siguientes datos:

A-Nombre y Apellido:

B-Lugar y fecha de nacimiento:

C-Estudios realizados:

D-Principales obras:

-RSA

-Evaluación:

*Unidireccional

*Autoevaluación

*Coevaluación

-Prueba Escrita

-Prueba Oral

-Entone

-Interprete

-Ensaye

-Analice

-Paree

-Subraye

-Identifique

Noviembre

.....horas-Libro guía.

-Guitarra.

-Flauta.

-Tiza

-Pizarrón

-Grabadora

-CD

Plan Anual Del 6to Grado 2015

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