AÑO LECTIVO

ÁREA/ASIGNATURANOMBRE DEL

DOCENTEAÑO/CURSO

SEGUNDO

CARGA HORARIA

SEMANAL 5

CARGA HORARIA

ANUALPARALELO

A

2

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN

Escucha activamente diversos textos literarios y no literarios, que contengan párrafos con una idea principal y dos

secundarias, oraciones simples3 y un vocabulario variado cuyo significado pueda deducirse del contexto.

Organiza sus ideas sobre un tema específico con coherencia. Emplea un vocabulario coloquial o formal, de acuerdo

con la situación o tema. Aplica las normas ortográficas15 en oraciones simples; utiliza correctamente las mayúsculas,

la coma y el punto.

Escribe textos con ideas simples, experiencias o información personal, que respondan a diversas necesidades

comunicativas de la vida cotidiana.

PLAN CURRICULAR ANUAL LENGUA Y LITERATURA

1. DATOS INFORMATIVOS

Produce textos escritos literarios14 y no literarios de poca extensión, para narrar y describir.

Hace predicciones; identifica los elementos explícitos de la información, la secuencia temporal y el sentido global del

texto. Identifica y describe personajes, escenarios y sus características.

Expresa ideas con secuencia temporal, y relaciona el contenido del texto con la realidad para emitir sus opiniones.

Identifica la información explícita; reconoce la información relevante en textos cortos y la secuencia temporal de los

hechos. Infiere el significado de las palabras y oraciones. Toma la palabra en el momento idóneo y respeta el turno de

participación de sus interlocutores y las diferentes opiniones.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

ESCRITOS

200

2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

NIVEL

Expresa sus ideas y experiencias con entonación, pausas y tono de voz acordes con la situación y la audiencia, para

alcanzar objetivos comunicativos.

Comprende textos literarios9 poéticos, narrativos y no literarios (instructivos, explicativos y descriptivos),

relacionados con el entorno familiar, escolar y social, con estructuras textuales simples y con vocabulario coloquial.

COMUNICACIÓN ORAL

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS ESCRITOS

4. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

OBJETIVOS DE AÑO

- Comprender, analizar y producir descripciones científicas, encuestas,

notas de enciclopedia adecuadas con las propiedades textuales, los

procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos

para valorar la precisión, objetividad, claridad y orden lógico del

contenido,

y transmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibida

- Comprender, analizar y producir cuentos apropiados con la

especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la

expresión artística y revalorizando la producción nacional.

- Comprender, analizar y producir relatos históricos, citas bibliográficas,

adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la

lengua y objetivos comunicativos específicos para valorar la precisión,

objetividad, claridad y orden lógico del contenido, y transmitir

impresiones y sensaciones de la realidad percibida.

- Comprender, analizar y producir poemas populares apropiados con la

especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la

expresión artística y revalorizando la producción nacional.

- Comprender, analizar y producir anécdotas y diarios personales

adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la

lengua y objetivos comunicativos específicos para valorar la precisión,

objetividad, claridad y orden lógico del contenido, y transmitir

impresiones y sensaciones de la realidad percibida.

- Comprender, analizar y producir descripciones literarias apropiadas

con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar

desde la expresión artística y revalorizando la producción nacional.

3. OBJETIVOS

OBJETIVOS DE ÁREA

- Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para rescatar, valorar y

respetar la diversidad

intercultural y plurinacional.

- Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo y en toda

situación comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de

intercambio social y de expresión personal.

- Disfrutar, desde la función estética del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar

sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios.

NÚMERO DE

PERIODOS

SEMANALES

NÚMERO TOTAL

DE PERIODOS

NÚMERO DE PERIODOS

PARA EVALUACIONES E

IMPREVISTOS

NÚMERO DE PERIODOS

DESTINADOS PARA EL

DESARROLLO DE

BLOQUE/MÓDULO

40 5 200 15 185

40 5 200 15 185

40 5 200 15 185

40 5 200 15 185

40 5 200 15 185

40 5 200 15 185

240 1110

TÍTULO DEL

BLOQUE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA EJE DE APRENDIZAJE

NÚMERO DE SEMANAS LABORABLES

EJE TRANSVERSAL

TOTAL

6. Argumentación

TOTAL

1. Conversación

2, Narración

3. Descripción

4. Instrucción

5. Exposición

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción

social

4.2. TEMPORALIZACIÓN

BLOQUES CURRICULAR/MÓDULO Según oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6

bloques curriculares, de los cuales, tres se desarrollan en

el primer quimestre y los restantes en el segundo

quimestre.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLARSE

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

NÚMERO DE SEMANAS

DESTINADAS AL

BLOQUE/MÓDULO

NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN

Escuchar, hablar,

leer y escribir textos de conversaciones

Comprender conversaciones exploratorias e informales desde el análisis del propósito comunicativo, la formulación de

opiniones y comentarios relacionados con el tema

Comprender narraciones escritas desde la elaboración de esquemas o gráficos de la información

Comunicar eficazmente sus ideas y opiniones en la conversación sobre diferentes temas de interés desde la correcta

articulación de los sonidos y fluidez al hablar.

Identificar elementos explícitos y vocabulario nuevo en textos escritos variados, en función de distinguir información y

relacionarla con sus saberes previos

Planificar textos colectivos sobre temas tratados en las conversaciones, dictarlos al docente, participar en la revisión y

reescribirlos

Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso

Identificar auditivamente información relevante, elementos explícitos y secuencia temporal de diversas narraciones en

función de relacionarlos con sus propias experiencias

Narrar y renarrar historias, experiencias, anécdotas y situaciones de su vida diaria en forma clara, teniendo en cuenta el qué,

para qué, a quién y cómo hablar.

Narrar historias creativas desde la ejecución de consignas imaginativas.

1. Conversación

2. Narración

Planificar narraciones colectivas, dictarlas al docente, participar en la revisión y reescribirlas desde la lectura de imágenes y

exposición de sus ideas.

3. Descrpción

4. Instrucción

Escuchar y observar descripciones en función de identificar características físicas de diferentes objetos, alimentos y

animales.

Describir en forma oral las características físicas de diferentes objetos, alimentos y animales con el uso adecuado y

pertinente del vocabulario, correcta articulación y fluidez al

hablar.

Comprender diferentes tipos de instrucciones escritas con el análisis de para textos y el contenido.

Escribir instrucciones o procesos de acciones que realiza con gráficos en secuencia y la estructura de oraciones.

2. Narración

Comprender descripciones escritas desde las características específicas de este tipo de texto.

Escribir descripciones sobre sus propios objetos, mascotas y alimentos con la estructura de oraciones y el vocabulario

específico

Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

Escuchar atentamente y seguir instrucciones con precisión y autonomía frente a determinadas situaciones de su realidad.

Emitir en forma oral instrucciones o procesos de acciones con fluidez y claridad.

Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

Utilizar adecuadamente el código alfabético conocido en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales

de uso.

Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

Escuchar argumentaciones en función de emitir opiniones sobre lo que escuchan.

Expresar opiniones claras sobre diferentes temas con el uso adecuado y pertinente del vocabulario, correcta articulación y

fluidez al hablar.

Comprender opiniones en textos escritos y

relacionarlos con sus propias experiencias

Escribir oraciones que expresen opiniones sobre textos que escucha o lee.

4. Instrucción

5. Exposición

6. Argumentación

Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

Escuchar exposiciones orales sobre temas de interés en función de extraer información.

Exponer con claridad textos orales expositivos desde la utilización de esquemas gráficos.

Comprender textos expositivos escritos y extraer información relevante en esquemas.

Escribir textos expositivos estructurando oraciones en función de explicar una realidad

INSTRUMENTOS

5. RECURSOS

6. METODOLOGÍA

MÉTODOS PROPUESTOS TÉCNICAS

PARA LOS ESTUDIANTES

- Radiograbadora

- Video

- Internet

- Hoja trabajo

- Lápiz

- Lápices de colores

- Marcadores

- Pizarrón

- Títeres

- Teatrino

- Espejo grande

- Cartulinas

- Goma

- Fotografías

- Internet

- Video

- Tv

- Tijeras

- Papelotes

- Papel brillante

- Fómix

- Revistas

- Periódico

- Masking

- Imágenes

- Cuaderno- Carteles didácticos

- Catulinas

- Marcadores

- Guía de preguntas

- Sobres

- Trajes

- Sombreros

- Cepillo

- Jabón

- Toalla

PARA LOS DOCENTES

ficha de observación, lista

de cotejo, guión de

entrevista, reactivos de

evaluación, entre otros.

MÉTODO HOLÍSTICO EXPERIENCIAL

- Experiencia Concreta

- Observación Reflexiva

- Conceptualización Abstracta

- Experimentación Activa

MÉTODO DE PROYECTOS

- Descubrimiento De Una Situación Significativa

Entrevistas, observacion

8. OBSERVACIONES7. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes

- Documento de Actualización y Fortalecimiento Curricular 2010

- Evaluación de los aprendizajes M.E.C 2002

- Texto de lengua y literatura

- Abascal, M. D., et al. (1993). Hablar y escuchar. Argentina: Ediciones Octaedro.

- Actis, B. (2004). Taller de Lengua, De la oralidad a la lectura y a la escritura. México: Ediciones

HomoSapiens.

- Borzone de Manrique, A. M. ¿Qué aprenden los niños cuando aprenden a hablar? Buenos Aires, Argentina:

Editorial Aique Grupo Editor SRL.

-Dido, J. C. Clínica de ortografía. Una búsqueda abierta a nuevos cursos. Novedades educativas de México

S.A., de C.V.

- Ducrot, O., et. al. (1998). Diccionario enciclopédico de las ciencias del lenguaje. Madrid: Siglo

XXI de España editores, S

- Klein, I. (2007). La narración. Enciclopedia Semiológica. Buenos Aires, Argentina: Eudeba.

- Ortiz, D. ( 2003). ¿Cómo se aprende, cómo se enseña la lengua escrita? Buenos Aires: Editorial

Lugar.

- Hébrard, J. (2000). El aprendizaje de la lectura en la escuela: discusiones y nuevas perspectivas. Conferencia

en la Biblioteca Nacional, Buenos Aires (1-11).

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