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COLEGIO DE BACHILLERATO "SAN JOSÉ"
PERÍODO LECTIVO: 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LIC. SILVIA MARIELA LAINES RAMOS
MATEMÁTICA 6 05/05/2015 15/05/2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Leer, escribir, ordenar y comparar números enteros, en situaciones matemáticas concretas, mediante la realización de diversos ejercicios para resolver problemas Combinados con las seis operaciones básicas.
o Descubrir que los elementos del ecosistema permiten configurar estructuras metodológicas operacionales (suma, resta multiplicación, división.)
o Explicitar en el aula la utilidad práctica que tienen los conocimientos matemáticos en el ámbito naturas, económico y social, (vivienda, alimentación, laboral, etc.).
o En la formulación de ejemplos y problemas matemáticos bajo una realidad del entorno (situaciones, vivencias, necesidades, actividades y problemas ambientales).
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Interculturalidad Protección del medio ambiente El cuidado de la salud y los hábitos de recreación
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
. Ordenar y comparar números enteros en la recta numérica.
1. ubica pares ordenados con enteros en el plano cartesiano. 2. Utiliza variables para expresar enunciados simples en lenguaje matemático. 3. Opera con las cuatro operaciones básicas en el conjunto de los números enteros. 4. simplifica expresiones de enteros negativos y números fraccionarios con el
PLAN DE CLASE # 01
uso de las operaciones básicas, y de las reglas de potenciación y radicación.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA
Mediante lluvia de ideas analizar los conocimientos previos del tema.
REFLEXIÓN.
Mediante discusión dirigida analizar el conjunto de los números enteros.
¿Cómo se ordena un número?
CONCEPTUALIZACIÓN.
Conceptualización del término número entero
Análisis de la recta numérica.
APLICACIÓN
Talleres grupales sobre la representación de los números enteros en la recta numérica.
Texto
Folletos
Ilustraciones
Organizadores gráfico
Diapositivas
Leer y escribir,
ordenar y comparar
números enteros en la
recta numérica.
INDICADORES ESENCIALES
Lee y escribe de manera correcta los números enteros.
SUB-INDICADORES
Ordena y compara números enteros en la recta numérica.
Tipo: Hetero-evaluación
Técnica: Prueba
Instrumento: Informe
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Puntualidad y asistencia en la entrega de la prueba.
Dominio del tema Solución del problema Presentación.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO
REVISADO APROBADO
DOCENTE: Lic. Silvia Mariela Laines Ramos, Mgs.
Nombre: Nombre: Lic. Sonia Isabel Padilla Carpio, Mgs.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
EVALUACIÓN:
1. Expresa mediante una frase el significado de cada uno de los siguientes números enteros.
a. −15, si +15 significa 5 grados sobre cero.
b. +20, si −20 significa que bajó dos pisos.
c. −350, si +50 significa que he ganado $ 50.
2. Representa sobre una recta los siguientes números enteros: +5, −6, −18, 0, +3, −5.
3. Determina los valores absolutos de los siguientes números: −5, +24, −45, −248, +102, +4125, −2317, +4986 y
−23546.
4. Ordena de menor a mayor la siguiente serie de números. −9, +15, −15, 0, +7, −1 052, +25, −34
COLEGIO DE BACHILLERATO "SAN JOSÉ"
PERÍODO LECTIVO: 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LIC. SILVIA MARIELA LAINES RAMOS
MATEMÁTICA 6 18/05/2015 22/05/2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Leer, escribir, ordenar y comparar números enteros, en situaciones matemáticas concretas, mediante la realización de diversos ejercicios para resolver problemas Combinados con las seis operaciones básicas.
o Descubrir que los elementos del ecosistema permiten configurar estructuras metodológicas operacionales (suma, resta multiplicación, división.)
o Explicitar en el aula la utilidad práctica que tienen los conocimientos matemáticos en el ámbito naturas, económico y social, (vivienda, alimentación, laboral, etc.).
o En la formulación de ejemplos y problemas matemáticos bajo una realidad del entorno (situaciones, vivencias, necesidades, actividades y problemas ambientales).
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Interculturalidad Protección del medio ambiente El cuidado de la salud y los hábitos de recreación
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Resolver las cuatro operaciones de forma
independiente con números enteros
Resuelve ejercicios de adición y sustracción de forma independiente con
números enteros
PLAN DE CLASE # 02
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA
Activar los conocimientos previos de los alumnos a partir de la representación de números enteros en la recta numérica.
REFLEXION.
Una potencia es un producto de
factores iguales.
CONCEPTUALIZACIÓN.
Revisión de adición y sustracción Revisión de conceptos de varios
autores. Conceptualizar términos: adición
y sustracción
APLICACIÓN
Resolución de ejercicios sobre adición y sustracción de números enteros.
Tarea de refuerzo extra-clase
Recursos:
Texto Folletos Ilustraciones
Puntualidad y asistencia en la entrega de la prueba.
Dominio del tema Solución del problema Presentación.
INDICADORES ESENCIALES
Resuelve ejercicios de adición y sustracción de forma independiente con números enteros.
SUB-INDICADORES
Resuelve operaciones combinadas con números enteros.
Tipo: Hetero-evaluación
Técnica: Prueba
Instrumento: Informe
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO
REVISADO APROBADO
DOCENTE: Lic. Silvia Mariela Laines Ramos, Mgs.
Nombre: Nombre: Lic. Sonia Isabel Padilla Carpio, Mgs.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
COLEGIO DE BACHILLERATO "SAN JOSÉ"
PERÍODO LECTIVO: 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LIC. SILVIA MARIELA LAINES RAMOS
MATEMÁTICA 6 25/05/2015 29/05/2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Leer, escribir, ordenar y comparar números enteros, en situaciones matemáticas concretas, mediante la realización de diversos ejercicios para resolver problemas Combinados con las seis operaciones básicas.
o Descubrir que los elementos del ecosistema permiten configurar estructuras metodológicas operacionales (suma, resta multiplicación, división.)
o Explicitar en el aula la utilidad práctica que tienen los conocimientos matemáticos en el ámbito naturas, económico y social, (vivienda, alimentación, laboral, etc.).
o En la formulación de ejemplos y problemas matemáticos bajo una realidad del entorno (situaciones, vivencias, necesidades, actividades y problemas ambientales).
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Interculturalidad Protección del medio ambiente El cuidado de la salud y los hábitos de recreación
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Utilizar las estrategias y las herramientas matemáticas adecuadas para
resolver problemas mostrando seguridad y confianza en sus
capacidades.
Utiliza estrategias y herramientas matemáticas adecuadamente para resolver
problemas mostrando seguridad y confianza en sus capacidades.
SUB-INDICADORES
Resuelve operaciones combinadas con números enteros.
PLAN DE CLASE # 03
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA
Mediante lluvia de ideas analizar los conocimientos previos del tema.
REFLEXION.
Mediante lluvia de ideas analizar cómo se realiza una multiplicación.
¿Qué significa división exacta?
CONCEPTUALIZACIÓN.
Revisión y análisis de sobre multiplicación y división de números enteros.
Revisión de conceptos de varios autores. Reconocer ejercicios sobre multiplicación
y división de números enteros.
APLICACIÓN
Elaboración de ejercicios de aplicación intra clase sobre operaciones combinadas de números enteros.
Tarea de refuerzo extra-clase.
- Texto
lustraciones
- Folletos Organizadores gráfico
Utiliza estrategias y
herramientas matemáticas
adecuadamente para
resolver problemas
mostrando seguridad y
confianza en sus
capacidades.
Tipo: Hetero-evaluación
Técnica: Prueba
Instrumento: Informe
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Puntualidad y asistencia en la entrega de la prueba.
Dominio del tema Solución del problema Presentación
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO
REVISADO APROBADO
DOCENTE: Lic. Silvia Mariela Laines Ramos, Mgs.
Nombre: Nombre: Lic. Sonia Isabel Padilla Carpio, Mgs.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
EVALUACIÓN:
1. En una granja agrícola de la Sierra ecuatoriana cada semana de marzo y abril se cosechan 90 kilogramos menos
que en la semana anterior, si en la primera semana de enero se cosecharon 800 kg, ¿en la semana de qué mes se
cosecharon 350 kg?
2. Calcula: 3. Calcula: 4. Suprime signos de agrupación y calcula:
a. (+4) × (+2) × (−9) a. (+45) / (-5) a. - [15 / (-3) + 4 / (-4)] – 18 / (2 * 6 – 9)
b. (−3) × (+4) × (−7) b. (-36) / (-9) b. 24 / (9 * 4 – 28) - [32 – (-8) * 4]
c. (−4) × (+1) ×0 c. (-18) / (+2) d. (+3) × (−5) × (+2) d. (+64) / (+16)
COLEGIO DE BACHILLERATO "SAN JOSÉ"
PERÍODO LECTIVO: 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LIC. SILVIA MARIELA LAINES RAMOS
MATEMÁTICA 6 01/06/2015 05/06/2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Leer, escribir, ordenar y comparar números enteros, en situaciones matemáticas concretas, mediante la realización de diversos ejercicios para resolver problemas Combinados con las seis operaciones básicas.
o Descubrir que los elementos del ecosistema permiten configurar estructuras metodológicas operacionales (suma, resta multiplicación, división.)
o Explicitar en el aula la utilidad práctica que tienen los conocimientos matemáticos en el ámbito naturas, económico y social, (vivienda, alimentación, laboral, etc.).
o En la formulación de ejemplos y problemas matemáticos bajo una realidad del entorno (situaciones, vivencias, necesidades, actividades y problemas ambientales).
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Interculturalidad Protección del medio ambiente El cuidado de la salud y los hábitos de recreación
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Utilizar las estrategias y las herramientas matemáticas adecuadas para
resolver problemas mostrando seguridad y confianza en sus
Utiliza estrategias y herramientas matemáticas adecuadamente para resolver
problemas mostrando seguridad y confianza en sus capacidades.
PLAN DE CLASE # 04
capacidades. SUB-INDICADORES
Resuelve operaciones combinadas con números enteros.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA
Mediante lluvia de ideas analizar los conocimientos previos del tema.
REFLEXION.
Mediante discusión dirigida analizar las propiedades de la potencia y radicación.
¿Cuáles la diferencia entre potencia y raíz?
CONCEPTUALIZACIÓN.
Revisión de operaciones combinadas de números enteros.
Revisión de conceptos de varios autores. Conceptualizar términos: potenciación y
radicación. APLICACIÓN
Elaboración de organizadores gráficos con los conocimientos adquiridos acerca de energías alternativas.
Tarea de refuerzo extra-clase.
Recursos:
- Texto
lustraciones
- Folletos Organizadores gráfico
Opera con potencias de base
entera y exponente natural
usando estrategias y
herramientas matemáticas.
Usa la calculadora de forma racional en la
resolución de problemas.
Tipo: Hetero-evaluación
Técnica: Prueba
Instrumento: Informe
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Puntualidad y asistencia en la entrega de la prueba.
Dominio del tema Solución del problema
Presentación.
Texto Folletos Ilustraciones Organizadores gráfico
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO
REVISADO APROBADO
DOCENTE: Lic. Silvia Mariela Laines Ramos, Mgs.
Nombre: Nombre: Lic. Sonia Isabel Padilla Carpio, Mgs.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
EVALUACIÓN:
1. Indica el signo de las siguientes potencias. a. (−7)3 b. (−2)32 c. 6 9 d) (−4)17
2. Calcula: a. V169 b. V625 c. V49 d. V(36/4)
3. Una araña que se encuentra a 150 cm del suelo sube 15 cm, después desciende 45 cm y, a continuación, baja
otros 30 cm. ¿A qué distancia se halla del suelo?
COLEGIO DE BACHILLERATO "SAN JOSÉ"
PERÍODO LECTIVO: 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LIC. SILVIA MARIELA LAINES RAMOS
MATEMÁTICA 6 08/06/2015 12/06/2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Leer, escribir, ordenar y comparar números enteros, en situaciones matemáticas concretas, mediante la realización de diversos ejercicios para resolver problemas Combinados con las seis operaciones básicas.
o Descubrir que los elementos del ecosistema permiten configurar estructuras metodológicas operacionales (suma, resta multiplicación, división.)
o Explicitar en el aula la utilidad práctica que tienen los conocimientos matemáticos en el ámbito naturas, económico y social, (vivienda, alimentación, laboral, etc.).
o En la formulación de ejemplos y problemas matemáticos bajo una realidad del entorno (situaciones, vivencias, necesidades, actividades y problemas ambientales).
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Interculturalidad Protección del medio ambiente El cuidado de la salud y los hábitos de recreación
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Leer y escribir números racionales fraccionarios.
Ordenar y comparar números racionales fraccionarios.
Calcula variables estadísticas para una correcta recolección de datos
y contextualizarlos en problemas pertinentes.
PLAN DE CLASE # 05
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA
Mediante lluvia de ideas analizar los conocimientos previos del tema.
REFLEXION.
¿Qué es Estadística? ¿Qué significa una variable estadística?
CONCEPTUALIZACIÓN.
Revisión de conceptos de varios autores. Conceptualizar términos: variables
estadísticas, recolección de datos. Análisis de la función que cumplen las
fracciones en la vida diaria.
APLICACIÓN
Elaboración de organizadores gráficos con los conocimientos adquiridos acerca de recolección de datos.
Tarea de refuerzo extra-clase.
Texto Folletos Ilustraciones Organizadores gráfico
Calcula variables
estadísticas para
una correcta
recolección de
datos y
contextualizarlos
en problemas
pertinentes
Tipo: Hetero-evaluación
Técnica: Prueba
Instrumento: Informe
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Puntualidad y asistencia en la entrega de la prueba.
Dominio del tema Solución del problema Presentación.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO
REVISADO APROBADO
DOCENTE: Lic. Silvia Mariela Laines Ramos, Mgs.
Nombre: Nombre: Lic. Sonia Isabel Padilla Carpio, Mgs.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
EVALUACIÓN:
1. Imagina que tienes que realizar un estudio estadístico sobre os alumnos de 9° de EGB de tu Institución. Indica:
a) La muestra que puedes tomar para el estudio.
b) Tres variables cualitativas.
c) Dos variables cuantitativas continuas.
d) Dos variables cuantitativas discretas.9
COLEGIO DE BACHILLERATO "SAN JOSÉ"
PERÍODO LECTIVO: 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LIC. SILVIA MARIELA LAINES RAMOS
MATEMÁTICA 6 15/06/2015 19/06/2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Leer, escribir, ordenar y comparar números enteros, en situaciones matemáticas concretas, mediante la realización de diversos ejercicios para resolver problemas Combinados con las seis operaciones básicas.
o Descubrir que los elementos del ecosistema permiten configurar estructuras metodológicas operacionales (suma, resta multiplicación, división.)
o Explicitar en el aula la utilidad práctica que tienen los conocimientos matemáticos en el ámbito naturas, económico y social, (vivienda, alimentación, laboral, etc.).
o En la formulación de ejemplos y problemas matemáticos bajo una realidad del entorno (situaciones, vivencias, necesidades, actividades y problemas ambientales).
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Interculturalidad Protección del medio ambiente El cuidado de la salud y los hábitos de recreación
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Leer y escribir números racionales fraccionarios.
Ordenar y comparar números racionales fraccionarios.
Recoge, analiza, organiza y representa datos estadísticos relativos a diferentes ámbitos de
la vida cotidiana.
PLAN DE CLASE # 05
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA
Mediante lluvia de ideas analizar los conocimientos previos del tema.
REFLEXION.
Mediante la observación de un ejercicio de aplicación analizar la presentación de datos
CONCEPTUALIZACIÓN.
Revisión presentación de datos. Revisión de conceptos de varios autores. Conceptualizar términos: frecuencias Análisis de tablas de distribución de
frecuencias.
APLICACIÓN
Elaboración de organizadores gráficos con los conocimientos adquiridos acerca de tablas estadísticas.
Tarea de refuerzo extra-clase.
Texto Folletos Ilustraciones Organizadores gráfico
INDICADORES ESENCIALES
Recoge, analiza, organiza y
representa datos estadísticos
relativos a diferentes ámbitos
de la vida cotidiana.
Tipo: Hetero-evaluación
Técnica: Prueba
Instrumento: Informe
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Puntualidad y asistencia en la entrega de la prueba.
Dominio del tema Solución del problema Presentación.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO
REVISADO APROBADO
DOCENTE: Lic. Silvia Mariela Laines Ramos, Mgs.
Nombre: Nombre: Lic. Sonia Isabel Padilla Carpio, Mgs.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
EVALUACIÓN:
1. Al lanzar 50 veces dos dados y sumar los puntos, hemos obtenido los siguientes resultados: 4, 3, 8, 12, 6,2, 7, 9,
11, 5, 3, 7, 12, 10, 9, 4, 6, 8, 11, 10, 2, 6, 10, 12, 3, 5, 7, 7, 11, 6, 11, 5, 4, 2, 9, 12, 10, 3, 2, 5, 7, 4, 3,5, 6, 9, 11, 8,
6 y 6. Determina la población y la variable estadística.
Construye la tabla de distribución de frecuencias correspondiente.
Construye un diagrama de barras, un diagrama de barras de frecuencias acumuladas y un polígono de
frecuencias que reflejen los resultados obtenidos.