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Plan de clases Lesson plan Español

Mrs. Martínez

Adapatado por: Karem Martínez. http://kpmartinez.wordpress.com/ de: http://eleducador.com/

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PLAN DE CLASE Secuencia didáctica

TEMA (s): Plan de clase | Español | Diseño y creación de un periódico

2013 Grado: secudaria Tiempo: 5 clases Plan de clase basado en de: http://eleducador.com/ adapatdo por Karem Martínez

OBJETIVOS: Tags: • Español Y

Literatura • Plan De

Clase Español

Objetivo 1. Reconocer la clasificación de los géneros literarios y determinar sus características y

Reconocerán y diferenciarán los distintos modos discursivos. 2. Identificarán el modo discursivo utilizado en un texto periodístico. 3. Clasificarán distintos textos periodísticos según el modo discursivo empleado para su

redacción. 4. Analizarán y discutirán los textos periodísticos interpretativo, informativo e híbrido. 5. Diferenciarán entre una noticia y un reportaje y construirán un texto periodístico: noticia

y reportaje. Específicos

1. Domina y diferencia los distintos modos discursivos y los sabe aplicar a la hora de redactar los textos periodísticos.

2. El entusiasmo que siente al realizar esta tarea le ha motivado (a algunos estudiantes y sus respectivos grupos) hasta a llevar sus producciones a una imprenta y publicarlos en forma de periódico; otros han llegado a invertir hasta de su dinero para imprimir sus periódicos ?full color?.

3. Pone tanto empeño en la redacción del periódico que entrega sus tareas y cumple con sus funciones.

COMPETENCIAS:

Interpretativa

Argumentativa

Propositiva.

Destrezas

Redacción, ortografía, modos discursivos.

Materiales

1. Computadoras equipadas con el programa Publisher®, Photoshop® y Word®, o programas similares

2. Periódicos 3. Internet para las computadoras (Router) 4. Pizarra y marcadores 5. Pega 6. Tijeras 7. Papel de construcción 8. Cámara digital


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Partes de la clase

EXPERIENCIAS SUGERIDAS

Resumen Los estudiantes redactarán un periódico que contenga noticias y reportajes en los cuales se utilicen los distintos modos discursivos: narrativo, expositivo, informativo y argumentativo.

Desarrollo 1. Discuta con los estudiantes las definiciones de los modos discursivos y establezca las diferencias entre ellos. Para el próximo día asigne traer un periódico, pega, tijeras, papel de construcción y marcadores.

2. Pida a cada estudiante que busque en el periódico cinco noticias en las cuales se utilicen cada uno de los modos discursivos, para un total de veinte noticias. Una vez identificadas, pida que las recorten y peguen en papel de construcción e identifiquen con una portada cada una de las partes para formar un portafolio.

3. Al tercer día discuta la definición de una noticia y un reportaje y la diferencia entre ambos (el modo discursivo utilizado y el propósito). Discuta el rol de los medios de comunicación masiva, en específico, el periódico. Visite los diversos periódicos de circulación en Puerto Rico a través de la Internet.

4. Del cuarto al sexto día asigne a cada estudiante la redacción de una noticia y de un reportaje. El reportaje deberá ser investigativo y deben realizar su investigación en la Internet.

5. Al séptimo día realice una excursión a un periódico para que los estudiantes conozcan el proceso de redacción y edición de un periódico.

6. Durante la próxima semana el salón se convertirá en un taller de periodismo. Divida la clase en periodistas, fotoperiodistas, redactores, editores y artistas gráficos. Decida con sus estudiantes qué secciones va a tener su periódico y quiénes trabajarán en cada sección. Deben haber tres fotoperiodistas que consigan las fotos necesarias para los periodistas, éstos utilizarán cámaras digitales. Los estudiantes encargados del proceso de edición, recibirán las noticias de los periodistas y corregirán la ortografía y sintaxis. Los artistas gráficos recibirán el producto final y explanarán el periódico; también tendrán a su cargo la creación del arte y de la imagen del periódico. Para este proceso los estudiantes tendrán acceso a la Internet y utilizarán los programas Publisher®, Photoshop® y Word®, o programas similares. Los estudiantes restantes serán periodistas y reporteros de cada una de las secciones que tenga el periódico. El periódico debe tener reportajes y noticias; si los estudiantes decidieran desarrollar caricaturas, las mismas deben tener contenido. Cada uno de los estudiantes tendrá una función.


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Evaluación

1. El portafolio tendrá un valor de una nota. Cada noticia valdrá tres puntos para un total de sesenta puntos y la presentación del portafolio (organización, presentación, limpieza) tendrá un valor de quince puntos para un total de setenta y cinco puntos.

2. La redacción de la noticia y el reportaje tendrá valor de una nota. 3. El trabajo del periódico se evaluará al recibir el producto final. La nota será

la misma para todos los estudiantes ya que se estará evaluando el periódico completo como un todo una vez terminado e impreso. Monitoree el proceso de redacción del periódico en todo momento para asegurarse de que todos los estudiantes estén realizando sus labores. Estudiante que no entregue su parte, obtendrá cero.

Profundización

Discuta en el salón de clases cuál es la función de los medios de comunicación masiva, en específico el periódico. Asigne redactar una reflexión sobre el rol del periodista como la voz del pueblo.

Palabras claves

Reportaje. 1. m. Trabajo periodístico, cinematográfico, etc., de carácter informativo.gráfico 1. m. Conjunto de fotografías que aparece en un periódico o revista sobre un suceso.

Informar. (Del lat. informare). 1. tr. Enterar, dar noticia de algo. U. t. c. prnl.

Noticia. (Del lat. notitia). 1. f. Noción, conocimiento.2. f. Contenido de una comunicación antes desconocida. Dar noticia de un acuerdo.3. f. Hecho divulgado. Noticia triste. 4.f. p. us. Divulgación de una doctrina.

Periódico, ca. (Del lat. periodicus).1. adj. Que guarda período determinado. 2. adj. Que se repite con frecuencia a intervalos determinados. 3. adj. Dicho de un impreso: Que se publica con determinados intervalos de tiempo.

Narrar. (Del lat. narrare). 1. tr. Contar, referir lo sucedido, o un hecho o una historia ficticios.


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Describir. (Del lat. describere). 1. tr. Representar a alguien o algo por medio del lenguaje, refiriendo o explicando sus distintas partes, cualidades o circunstancias.

Exponer.

(Del lat. exponere). 1. tr. Presentar algo para que sea visto, ponerlo de manifiesto. U. t. c. intr. 2. tr. Hablar de algo para darlo a conocer. Me expuso sus ideas sobre política. 3. tr. Colocar algo para que reciba la acción de un agente. 4. tr. Declarar, interpretar, explicar el sentido genuino de una palabra, texto o doctrina que puede tener varios o es difícil de entender.

Argumento.

(Del lat. argumentum). 1. m. Razonamiento que se emplea para probar o demostrar una proposición, o bien para convencer a alguien de aquello que se afirma o se niega.

Argumentar. (Del lat. argumentare). 1. intr. Aducir, alegar, poner argumentos. U. t. c. tr. y menos c. prnl. 2. intr. Disputar, discutir, impugnar una opinión ajena. U. t.

Fuentes:

DRAE, Diccionario de la Real Academia de la Lengua www.rae.es

Recursos asociados

www.cervantesvirtual.com www.tebytib.com www.icarito.cl

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