Plan de estudios 2010 grado 4.doc CORREGIDO

MATEMÁTICAS

LEMA

La magia de los números siempre ha impactado a la humanidad

PROBLEMA

A los estudiantes les falta leer, comprender analizar y solucionar problemas de situaciones de la vida diaria.

JUSTIFICACIÓN

Es importante reconocer que los estudiantes aprendan matemáticas interactuando con el entorno, que lo lleven a abstracciones de ideas matemáticas a través de la investigación, el descubrimiento, el juego y creando patrones para la solución de problemas

OBJETIVO GENERAL

Propiciar comprensión de los conceptos, procesos, estrategias básicas de la matemática e igualmente la capacidad de utilizar todo ello en la solución de problemas.

METODOLOGÍA

Fomentar en los estudiantes una actitud favorable hacia las matemáticas, propiciando la comprensión de conceptos, procedimientos y estrategias para solucionar problemas y situaciones de la vida real; permitiendo el uso creativo de las matemáticas para expresar nuevas ideas y descubrimientos. Para lograr todos los propósitos del área de matemáticas, se deben emplear todas las estrategias metodológicas que conduzcan al razonamiento, a la argumentación y la demostración, como elementos fundamentales de la actividad matemática.

RECURSOS

Material didáctico, tangram, rompecabezas, tablero de juegos numéricos, ejercicios con operaciones incompletas, calculadora, graficas, colores, libros.

EVALUACIÓN

Se hará evaluación teniendo en cuenta la aplicación de lo aprendido en la solución de problemas, identificando fortalezas y debilidades, de manera oral, escrita y ejercitando el cálculo mental.

PRIMER PERIODO

ESTÁNDAR TEMA TIEMPO LOGROS COMPETENCIA PLAN DE REFUERZO

Pensamiento Numérico

Analizar y solucionar situaciones matemáticas.

Pensamiento Espacial Desarrollar el concepto de línea.

Pensamiento aleatorio (estadística y probabilidad) Identificar una población y una muestra.

Conjuntos: Operaciones entre conjuntos.

Resolución de problemas de Suma, Resta, Multiplicación

Líneas, Clases de líneas.

Recta, Semirrecta, Segmento, Paralelas, Perpendiculares.

Construcción de preguntas para indagar sobre un tema específico.

Organización de la información.

10 semanas

.

Definir correctamente conjuntos identificando clases y relaciones

Reconoce el valor posicional de las cifras.

Comprende de la adición, sustracción, multiplicación aplicando algoritmos y términos.

Formular preguntas para indagar acerca de un tema, recolectar la información y organizarla.

INTERPRETATIVA

Identifica las unidades de orden en cada cifra.

ARGUMENTATIVA

Relaciona las agrupaciones de unidades con conjuntos de orden mayor.

PROPOSITIVA

Analiza y soluciona situaciones que involucran las operaciones básicas.

Representar en el diagrama de Venn el complemento de un conjunto respecto del referencial planteado

Resolver problemas aplicando las operaciones

SEGUNDO PERIODO

ESTÁNDAR TEMA TIEMPO LOGROS COMPETENCIAS PLAN DE REFUERZO

Pensamiento numérico

Seleccionar y usar técnicas de cálculo apropiadas para problemas específicos y determinar si los resultados son razonables.

Pensamiento espacial

Clasificar y medir ángulos.

Pensamiento aleatorio (estadística y probabilidad)

Analizar datos desde una representación gráfica.

División

Máximo común divisor

mínimo común múltiplo

Ángulos

Clases de ángulos

Medida de ángulos.

10 semanas.

.

Identifica las propiedades de las 4 operaciones en la solución de ejercicios.

Comprende y calcula el m.c.m. de dos y el m.c.d. do dos o más cifras.

Realiza medición y comparación de ángulos.

Interpreta y representa datos en un diagrama.

INTERPRETATIVA

Representa situaciones problema para encontrar soluciones.

ARGUMENTATIVA

Calcula el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo.

Clasifica ángulos teniendo en cuenta su amplitud.

PROPOSITIVA

Desarrolla procedimientos para solucionar situaciones problémicas.

1. Aplicara las propiedades de las operaciones básicas en la solución de problemas.

2. Consultar sobre factores primos.

3. En un dibujo realizará medición de ángulos y los comparara.

TERCER PERIODO


Desarrollar el significado numérico de las fracciones.

Usar modelos para explorar operaciones con fracciones.

Fracciones

Parte todo

Diversas representaciones.

Simplificación y complificación de fracciones.

Fracciones equivalentes.

Operaciones con fracciones.

Números decimales

Orden de los números decimales.

Operaciones de los números naturales.

Polígonos

10 semanas

.

Realiza operaciones con números fraccionarios.

Reconoce y clasifica polígonos, paralelogramos y calcula su área y perímetro.

Establece proporciones entre diferentes magnitudes utilizando tablas de frecuencia.

INTERPRETATIVA

Ejemplifica por medio de representaciones gráficas las fracciones.

ARGUMENTATIVA

Construye figuras geométricas teniendo en cuenta la medida de sus lados.

PROPOSITIVA

Compara y ordena números decimales.

Convierte fracciones a números decimales.

Desarrolla ejercicios propuestos

Establece la relación entre conceptos de polígonos y entre área y perímetro.

Representa datos usando graficas

CUARTO PERIODO


Pensamiento Numérico

Usar modelos para relacionar fracciones con decimales.

Pensamiento Espacial y sistemas geométricos

Representar y describir relaciones matemáticas.

Pensamiento aleatorio.

Identificar la manera de determinar la ocurrencia de un suceso

Recolección de datos.

Tabulación de datos.

Gráficos estadísticos.

Medidas de Tendencia Central.

Medidas de Capacidad masa y volumen.

Probabilidad.

10 semanas

.

Analiza y soluciona problemas con números decimales.

Emplea medidas de capacidad masa y volumen.

Determinar la probabilidad de ocurrencia de un suceso.

INTERPRETATIVA

Organiza y tabula datos de una encuesta.

ARGUMENTATIVA

Realiza gráficas estadísticas simples.

PROPOSITIVA

Propone situaciones teniendo en cuenta medidas de capacidad, masa y peso.

Establecer relaciones entre fracción y decimales

En dibujos explicar la capacidad, la masa y el volumen

Realizar ejercicios con juegos de azar estableciendo secuencias probables.

DESCRIPTORES

PRIMER PERIODO

LOGROS FORTALEZAS DEBILIDADES RECOMENDACIONES ESTRATEGIAS

1. Determinar conjuntos 1. Define, clasifica representa conjuntos

1. Confunde la relación entre conjuntos

1. Realice las actividades asignadas

1. Definir conjuntos por extensión y por comprensión.

2. Comprender el significado de la adición, sustracción y multiplicación.

2. Resuelve problemas aplicando las operaciones básicas

2. Presenta dificultad en aplicar las operaciones básicas

2. Repase la teoría sobre las operaciones básicas

2. Desarrollara ejercicios aplicando las operaciones básicas

3. Conocer y manejar las funciones de la regla, la escuadra y el compás

3. Maneja adecuadamente los elementos para trazos

3. Hace uso inadecuado de los elementos para trazos

3. Utilice adecuadamente los elementos para realizar trazos.

3. Consultara los usos de los elementos para trazos

4. Formular preguntas para indagar acerca de un tema, recolectar la información y organizarla.

4. Recolecta información sobre un tema específico y la organiza

4. Presenta dificultades para recolectar información sobre un tema específico y organizarla.

4. Repase el proceso de construcción, recolección y organización de la información.

4. Plantee diversas preguntas acerca de un tema específico y realícelas a un determinado grupo, organice la información.

SEGUNDO PERIODO


1. Identifica las propiedades de las 4 operaciones en la solución de ejercicios

1. Resuelve problemas aplicando las operaciones básicas

1. Se le dificulta solucionar problemas aplicando las operaciones básicas

1. Repase las operaciones básicas y sus propiedades

1. Aplicar las operaciones básicas en la solución de problemas

2. Comprende y calcula el m.c.m. y el m.c.d.

2. Descompone cifras en factores primos

2. Presenta confusión al descomponer cifras

2. Escribir los números divisibles desde 2 hasta 12

2. Consultar sobre factores primos

3. Realiza medición y comparación de ángulos

3. Traza ángulos los mide y los compara

3. Se le dificulta medir ángulos y compararlos

3. Lea el temas referente a los ángulos y desarrolle ejercicios

3. En un dibujo realizará medición de ángulos y los comparara

4. Interpreta y representa datos en un diagrama

4. Comprende el proceso de representar datos en diagramas

4. Presenta dificultad en recoger y organizar datos.

4. Siga los pasos para la recolección y representación de datos.

4. Elaborara un diagrama con datos de edades

TERCER PERIODO


1. Representa y realiza operaciones con números fraccionarios.

1. Comprende la fracción como parte de una unidad.

1. Se le dificulta comprender la fracción.

1. Desarrolle ejercicios propuestos.

1. Consultara sobre fracciones.

2. Reconoce y clasifica polígonos, paralelogramos y calcula su área y perímetro.

2. Representa y describe diferentes polígonos en dibujos.

2. Manifiesta poco interés por las actividades propuestas.

2. Participe activamente en el desarrollo de ejercicios

2. Elabora una cartilla con ejemplos de los diferentes polígonos calculando su área y perímetro.

3. Establece proporciones entre diferentes magnitudes utilizando tablas de frecuencia.

3. Establece el promedio, la mediana y la moda de un grupo de datos.

3. Se le dificulta, sacar el promedio e identificar la moda

3. Lea sobre el tema y desarrolle ejercicios

3. Presentará ejercicios sobre frecuencia, promedio y moda.

CUARTO PERIODO


1. Analiza y soluciona problemas con números decimales

1. Aplica los números decimales

1. Se le dificulta entender los números decimales

1. Repase el tema de fracciones

1. Desarrollara ejercicios aplicara fracciones y decimales

2. Emplea medidas de capacidad masa y volumen

2. Comprende la unidad de las diferentes medidas, los múltiplos y submúltiplos

2. Al desarrollar ejercicios no comprende las unidades de medida

2. Revise lo escrito del tema en clase y estúdielo

2. Aplicara las medidas de capacidad masa y volumen

3. Determinar la probabilidad de ocurrencia de un suceso.

3. Comprende la manera de determinar la probabilidad de ocurrencia de un suceso.

3. No puede determinar la probabilidad de ocurrencia de un suceso.

3. Utilizar la fórmula para determinar la probabilidad de ocurrencia de un suceso.

3. Realizar ejercicios aplicando la fórmula para determinar la probabilidad de un suceso con juegos de azar.

INGLES

LEMA

A divertirnos aprendiendo un segundo idioma

PROBLEMA

Se debe mejorar y afianzar el lenguaje para utilizarlo en forma competente

JUSTIFICACIÓN

A través de temas relacionados con la edad, los intereses y la vida cotidiana de los niños, presentar en forma progresiva, el vocabulario y las estructuras esenciales del inglés.

OBJETIVO GENERAL

Familiarizar al estudiante con el vocabulario, las estructuras y las funciones básicas de la lengua inglesa.

METODOLOGÍA

Se tendrá en cuenta la pedagogía activa, donde el estudiante sea participe de su propio conocimiento. Utilizando diferentes

elementos y teniendo en cuenta las etapas: escuchar, hablar, mecanizar símbolos y leer.

RECURSOS

Textos, diccionario, grabadora, C.D, elementos del medio, etc.

EVALUACIÓN

Será continua, integral y cualitativa, teniendo en cuenta la participación en clase y el aprendizaje de cada uno de los temas

PRIMER PERIODO

ESTÁNDAR TEMA TIEMPO LOGRO COMPETENCIA PLAN DE REFUERZO

Identifico el verbo TO BE en oraciones sencillas.

Pronuncio y escribo los números naturales en inglés

Verbos regulares.

Prueba Diagnóstica: saludos commands, etc.

Verbo TO BE ,Present

Tense.

..Números naturales con operaciones matemáticas. .

.

10 semanas

.

Identifica, lee y escribe el verbo to be en oraciones sencillas.

Pronuncia lee y escribe

los números naturales.

realizando operaciones matemáticas.

PRAGMÁTICA

LINGÜÍSTICA

Escribir oraciones sencillas utilizando el verbo TO BE.

Con operaciones matemáticas practicar los números naturales.

SEGUNDO PERIODO


Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.

Puedo saludar de acuerdo con la hora del día de forma natural y apropiada.

What is this?

What is that?

What is it?

What time is it?

10 semanas.

.

Reconoce y escribe frases sencillas con demostrativos.

Identifica y escribe las horas en inglés.

PRAGMÁTICA

LINGÜÍSTICA

Reconoce y escribe frases sencillas con demostrativos.

Identifica y escribe las horas en inglés.

TERCER PERIODO


Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas.

Verbos regulares

Preposiciones

10 semanas .

Reconoce , escribe, y pronuncia algunos verbos regulares en presente, pasado y participio.

Identifica ,escribe y lee algunas preposiciones de lugar en oraciones sencillas..

PRAGMÁTICA

LINGÜÍSTICA

Practicar la escritura y conjugación de algunos verbos regulares .

Practicar la escritura y lectura de oraciones sencillas con el uso de preposiciones.

CUARTO PERIODO


.Reconozco las expresiones HOW MANY _HOW MUCH.

Expresiones para contables y no contables

10 semanas .

Identifica expresiones para contables y no contables. HOW

MANY- HOW MUCH

PRAGMÁTICA

LINGÜÍSTICA

Practicar las expresiones de how many y how much.

DESCRIPTORES

PRIMER PERIODO


1Identificar , leer y escribir el verbo TO BE.

1Identifica, lee y escribe el verbo TO BE.

1. Se le dificulta leer y escribir el verbo TO BE

1Practique la escritura y lectura del verbo TO BE.

1.Practicar la escritura y la lectura del verbo TO BE en oraciones sencillas.

2 Pronunciar leer y escribir los números naturales hasta mil aplicados en operaciones matemáticas..

2. Lee y escribe los números naturales hasta mil aplicados en las operaciones matemáticas.

2. Se le dificulta escribir ,leer los números naturales hasta mil.

2. Ejercitar la escritura y lectura de los números hasta mil con las operaciones matemáticas.

2Elaborar una lotería con números en inglés..

SEGUNDO PERIODO


1. Reconocer y escribir frases sencillas con demostrativos.

1Reconoce y escribe frases sencillas con demostrativos.

1 se le dificulta reconocer y escribir frases sencillas con demostrativos.

1. Practicar la escritura y lectura de oraciones sencillas con demostrativos.

1. Elaborar una cartelera con oraciones sencillas utilizando los demostrativos.

2Identificar las horas en inglés

2Identifica y escribe las horas en inglés

2. Presenta dificultad con la escritura y lectura de las horas en inglés.

2 Participe en clase y realice los ejercicios asignados.

2. Elaborar un reloj , señalar y escribir en inglés la hora.

TERCER PERIODO


1Reconocer , escribir y pronunciar algunos verbos regulares en los tiempos fundamentales.

1Reconoce, escribe y pronuncia algunos verbos regulares en los tiempos fundamentales.

1. Tiene dificultad para escribir y pronunciar algunos verbos regulares en los tiempos fundamentales.

1. Practique la escritura y lectura de algunos verbos regulares.

1. Elaborar fichas con algunos verbos regulares.

2. Identificar, escribir y leer algunas preposiciones de lugar en oraciones sencillas.

2. Identifica, escribe y lee algunas preposiciones en oraciones sencillas

.

2 Se le dificulta identificar escribir y leer preposiciones.

2 Escriba oraciones sencillas empleando preposiciones.

2 realizar escritos con el uso de preposiciones.

CUARTO PERIODO


1_.Identificar expresiones para contables y no contables.HOW MANY_HOW MUCH.

Identifica expresiones contables y no contables. .

.Presenta dificultad para reconocer expresiones contables y no contables

.Realizar ejemplos de elementos contables y no contables con dibujos y utilizar las expresiones how many _how much.

.Elaborar una cartelera identificando elementos contables y no contables utilizando las expresiones en inglés

CIENCIAS NATURALES

LEMA:

Conservemos y utilicemos con amor nuestra naturaleza.

PROBLEMA:

Falta de cultura y concientización por el buen uso de los recursos naturales y que está afectando el medio ambiente.

JUSTIFICACION

Comprender que nuestro País cuenta con una gran riqueza natural, y en consecuencia debemos cuidar su biodiversidad ya que es parte de nuestro futuro y el de la humanidad .

OBJETIVO GENERAL:

Desarrollar habilidades cognitivas y experimentales sobre el impacto del desarrollo de la ciencia y la tecnología en nuestro entorno natural y social.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1 Describir los alcances , los límites ,los efectos positivos y negativos de la ciencia y la tecnología.

2 Usar materiales e instrumentos apropiados en los trabajos prácticos de tipo científico.

..

METODOLOGIA

Utilizando el método científico los estudiantes se orientarán hacia la apropiación del conocimiento ,utilizando como herramienta la experimentación que conlleve a la argumentación y la demostración de los procesos.

RECURSOS

Material didáctico , videos, láminas, microscopio.

EVALUACION

Se hará en forma permanente. En forma oral, escrita. con el desarrollo de talleres etc..

CIENCIAS NATURALES

OBJETIVO GENERAL:

Interpretar, seguir y registrar información coherente en las prácticas experimentales.

PRIMER PERIODO

ESTÁNDAR TEMAS TIEMPO LOGROS COMPETENCIA PLAN DE REFUERZO

Identifica estructuras de los seres vivos que le permiten desarrollarse en un entorno y que puede clasificar como criterios de clasificación.

La célula

Funciones de la célula

Clases de célula

Organismos unicelulares y pluricelulares.

Los seres vivos

Clasificación de los seres vivos

Los reinos naturales

El reino mónera

El reino protisto

El reino hongo

El reino vegetal

El reino animal

10 semanas

.

1. Analiza la estructura de la célula y sus funciones.

2. Diferencia los distintos niveles de organización de los seres vivos.

3. Establece las clases de relaciones que existen entre los reinos naturales.

Interpretativa:

Analiza, reconoce y define las funciones de la célula.

Participativa:

Construye conceptos y asimila términos sobre los temas vistos.

Elaborar cuadros comparativos de las clases de células

Utilizando material reciclable elaborar los diferentes modelos de células

Representar gráficamente cada uno de los reinos naturales

SEGUNDO PERIODO


Reconoce estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que pueden utilizarse como criterios de

Funciones vitales de los seres vivos.

El cuerpo humano y su organización

El sistema digestivo humano

Importancia de los alimentos

El sistema respiratorio humano

El sistema circulatorio humano

Nuestros sentidos

La vista

El olfato

El gusto

El tacto

El olfato

10 semanas.

.

1. Reconocer las características de los seres vivos.

2. Identificar las funciones vitales de los seres vivos. .

3. Aplicar los conocimientos vistos sobre los cuidados de los sentidos del cuerpo humano.

Identificación y características de seres y eventos.

Recolección y organización de información básica

Narración de acontecimientos fenómenos y eventos

Representar gráficamente el cuerpo humano con todos los sistemas

Investigar sobre las enfermedades que afectan los sistemas del cuerpo humano y los sentidos

TERCER PERIODO


Identificar estructuras y relaciones en los seres vivos y su organización en los ecosistemas

Organización de la naturaleza

Adaptación de los organismos al ecosistema.

Relaciones entre los seres vivos

Relación por alimento en los seres vivos

Clases de ecosistemas Conozcamos los ecosistemas Colombianos

10 semanas .

1. Identificar estructuras y relaciones en los seres vivos y su organización en los ecosistemas.

2. Reconocer los fenómenos de camuflaje en el entorno y relacionarlos con las necesidades de los seres vivos.

Interpretativa

Asimilar conceptos básicos de adaptación en los ecosistemas.

Comunicativa

Narrar acontecimientos de fenómenos y eventos

Programación y ejecución de actividades: profundización de desempeños.

Trabajos manuales

Trabajos escritos exposiciones

Seguimiento constante del proceso.

CUARTO PERIODO


Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.

La materia

Propiedades generales

Propiedades específicas

Clases de materia

Separación de mezclas

Energía

El calor manifestación de energía

Propagación del calor

El sonido, la otra manifestación de la energía

El sistema solar

La tierra planeta con vida

La luna satélite de la tierra

10 semanas .

1. Identifica las propiedades generales y especificas de la materia

2. Clasifica las distintas manifestaciones de la energía, calor y sonido.

3. Ubica el planeta tierra dentro del sistema solar y lo relaciona con el sol y la luna.

Explicativa

Comparación y clasificación, utilizando categorías de la ciencia en la formación de hipótesis desde un argumento explicativo.

Cuadros comparativos

Exposiciones

Evaluaciones

DESCRIPTORES

PRIMER PERIODO


1. Analiza la estructura de la célula y sus funciones.

1 Reconoce la célula y sus funciones

1. Se le dificulta clarificar las funciones de la célula

1. Practique y repase los conocimientos aprendidos

1. Elaborar cuadros comparativos de las clases de células

2. Diferencia los distintos niveles de organización de los seres vivos.

2. Clasifica los distintos niveles de organizacionales en los seres vivos.

2. No reconoce los niveles de organización de los seres vivos

2. Aplique los conceptos básicos para clarificar el tema

2. Utilizando material reciclable elaborar los diferentes modelos de células

3. Establece las clases de relaciones que existen entre los reinos naturales.

3. Analiza y comprende las relaciones que se dan entre los seres vivos

3. Analiza y comprende las relaciones que se dan en los reinos naturales

3. Elabore cuadros sinópticos con las generalidades de cada reino natural

3. Representar gráficamente cada uno de los reinos naturales

SEGUNDO PERIODO


1. Reconocer las características de los seres vivos.

1. Destaca la importancia de los seres vivos en el medio ambiente

1. Desconoce la importancia de los seres vivos en el medio ambiente

1. Repase los conceptos sobre la importancia de los seres vivos en el medio ambiente

1. Realizar cuadros comparativos

2. Identificar las funciones .vitales de los seres vivos

2. Asimila los conocimientos sobre las diferentes funciones .vitales de los seres vivos

2. Confunde los conocimientos sobre las funciones vitales de los seres vivos

2. Aplique los conceptos aprendidos sobre las funciones vitales de los seres vivos.

2. Realizar exposiciones con mapas conceptuales.

3. Aplicar los conocimientos vistos sobre los cuidados de los sentidos del cuerpo humano

3. Reconoce los cuidados que se deben tener con los sentidos del cuerpo humano

3. No practica los cuidados que hay que tener con los cinco sentidos del cuerpo humano

3. Interiorice y aplique los cuidados sobre los cinco sentidos del cuerpo humano

3. Presentar evaluaciones sobre los temas vistos

TERCER PERIODO


1. Identificar estructuras y relaciones en los seres vivos y su organización en los ecosistemas.

1. Capta con facilidad los temas sobre adaptaciones entre los seres vivos

1. Presenta dificultad para asimilar los temas vistos

1. Estudie a profundidad los temas aprendidos

1. Programación y ejecución de actividades: profundización de desempeños.

2. Reconocer los fenómenos de camuflaje en el entorno y relacionarlos con las necesidades de los seres vivos.

2. Resalta la importancia de los fenómenos en el entorno y las relaciones con las necesidades de los seres vivos

2. Le resta importancia a los temas aprendidos sobre los seres vivos

2. Practique por medio de talleres los temas vistos

2. Trabajos manuales

Trabajos escritos exposiciones

3. Elabore cuadros comparativos sobre los temas

3. Seguimiento constante del proceso.

CUARTO PERIODO


1. Identifica las propiedades generales y especificas de la materia

1. Asimila las propiedades generales y específicas de la materia

1. Confunde las propiedades generales y específicas de la materia

1. Investigue todo lo relacionado con los temas vistos

1. Realizar trabajos manuales sobre los temas vistos

2. Clasifica las distintas manifestaciones de la energía, calor y sonido.

2. Relaciona las manifestaciones de la energía, calor y sonido

2. Se le dificulta la relación entre energía , calor y sonido

2. Elabore mapas conceptuales con los temas aprendidos

2. Presentar trabajos escritos

3. Ubica el planeta tierra dentro del sistema solar y lo relaciona con el sol y la luna.

3. Reconoce las funciones del sistema solar y el planeta tierra

3. Presenta desinterés por aprender los temas vistos

3. Interésese por practicar los temas propuestos

3. Presentar evaluaciones sobre los temas vistos

EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL

LEMA: Trasformaremos el mundo con Jesús.

PROBLEMA: Desconocimiento del mensaje cristiano en la sociedad en que vivimos.

JUSTIFICACIÓN: Ayudar a los niños a descubrir que la vida con Jesús tiene distintos caminos de realización y que todos

tenemos una misión en el mundo.

OBJETIVO GENERAL: Descubrir la vocación cristiana en sus diferentes expresiones, como camino de realización y de

servicio a la comunidad.

METODOLOGÍA: Teniendo en cuenta las temáticas desarrolladas, se observará, analizará las vivencias de los educandos

en su proyecto de vida.

RECURSOS: Biblia, catecismo, DVD, vhs, videos, convivencias, textos y material didáctico.

EVALUACIÓN: Se tendrá en cuenta el respeto por sus creencias y la espiritualidad de su forma de vida.

PRIMER PERIODO

ESTANDAR TEMAS TIEMPO COMPETENCIA LOGROS PLAN DE REFUERZO

La persona se realiza con los otros trasformando la realidad, descubriendo su vocación y alejándose del pecado.

La vocación realización de la persona humana.

La vocación del pueblo de Israel.

I PERIODO

.

Interpretativa

Argumentativa

Propositiva

Interpretar la vocación como el llamado que hace Dios a los seres humanos, para alcanzar la plena realización y construir su Reino en la tierra.

Conocer la manera como el pueblo de Israel realizó su vocación a través de la historia, antes de la venida de Cristo.

Consultar en la Biblia (Génesis 1,26-28) y realizar un dibujo relacionado con el tema.

Elaborar un collage utilizando imágenes de personas que realizan su vocación cristiana.

SEGNDO PERIODO

ESTANDAR TEMAS TIEMPO COMPETENCIA LOGROSPLAN DE REFUERZO

Los autores de la Biblia son Dios y el hombre quienes tienen la misión de trasformar al mundo.

Jesús, una propuesta de vida para el ser humano.

La vocación de la iglesia es servir.

II. PERIODO

.

Interpretativa

Argumentativa

Propositiva

Comprender que el camino recorrido por Jesús constituye una propuesta de vida para los seres humanos.

Comprender que la vocación de la iglesia es comunicar el mensaje de salvación .

Consultar Corintios 13, 1-7 y haz un resumen de lo que leíste.

Consultar Juan

(19,17-30) y escribir

en letras grandes la

palabra que dijo

Jesús antes de morir.

TERCER PERIODO

ESTANDAR TEMAS TIEMPO COMPETENCIA LOGROS

PLAN DE

REFUERZO


Los sacramentos nos acercan a Dios.

Los mandamientos de la Ley de Dios.

III. PERIODO

.

Interpretativa

Argumentativa

Comprender que los sacramentos son signos de la gracia santificante de Cristo e identificar el significado de cada uno de ellos.

Comprender que Dios estableció los mandamientos, para que los seres humanos pudieran ser felices y vivir en paz.

Realizar ilustraciones y escribir frases que se refieran a los sacramentos.

Consulta Mateo 22, 37-39 y escribe los Diez Mandamientos dados por Dios.

ESTANDAR TEMAS TIEMPO COMPETENCIA LOGROS

PLAN DE

REFUERZO


Celebremos la alegría del señor.

IV PERIODO

.

Interpretativa

Descubrir que el verdadero sentido de las fiestas religiosas consiste en glorificar al señor por su plan de salvación.

Investigar las características de la iglesia que Jesús fundo.

Los relatos de la Santa Biblia

Argumentativa

Conocer algunas historias del antiguo y del nuevo testamento y relacionarlas con la Antigua y la Nueva Alianza respectivamente.

Elaborar una cartelera donde represente una cita Bíblica. ( Lucas7, 2-10; Lucas 17, 11-19; Juan 2, 1-11)

DESCRIPTORES

PRIMER PERIODO

LOGRO FORTALEZA DEBILIDAD RECOMENDACION ESTRATEGIA

1. Interpretar la vocación como el llamado que hace Dios a los seres humanos, para alcanzar la plena realización y construir su Reino en la tierra.

1. Identifica la vocación como una misión confiada por Dios, que conduce a la realización personal.

1. Es apático en aceptar a las personas tal como son.

1. Describir la vocación cristiana en sus diferentes expresiones.

1. Consultar en la Biblia (Génesis 1,26-28) y realizar un dibujo relacionado con el tema.

2. Conocer la manera como el pueblo de Israel realizó su vocación a través de la historia, antes de la venida de Cristo.

2. Identifica la alianza que Dios realizó con el pueblo de Israel.

2. Se distrae en los temas

relacionados con Dios.

2. Leer la siguiente cita y escribir creativamente en el cuaderno, 2 de

Timoteo (3,16-17).

2. Elaborar un collage utilizando imágenes de personas que realizan su vocación cristiana.

SEGUNDO PERIODO


1. Comprender que el camino recorrido por Jesús constituye una propuesta de vida para los seres humanos.

1.Valora la importancia de la colaboración humana en la obra de la salvación.

1. Es apático en ayudar a los demás.

1. Demuestre interés por ayudar a los demás.

1. Consultar Corintios 13, 1-7 y haz un resumen de lo que leíste.

2. Comprender que la vocación de la iglesia es comunicar el mensaje de salvación.

2. Deduce que la iglesia es una comunidad de personas que conocen, viven y anuncian las enseñanzas de Jesús.

2. Es

desinteresado

en aceptar la enseñanzas de Jesús.

2. Ponga en práctica las enseñanzas de Jesús.

2. Consultar Juan (19,17-30) y escribir en letras grandes la palabra que dijo

Jesús antes de morir.

TERCER PERIODO


1. Comprender que los sacramentos son signos de la gracia santificante de Cristo e identificar el significado de cada uno de ellos.

1.Recuerda que es un sacramento y diferencia la gracia recibida con ellos.

1.No se interesa por conocer acerca de la celebración de los sacramentos.

1. Investiga cuales son los signos que acompañan la celebración de los sacramentos.

1.Realizar ilustraciones y escribir frases que se refieran a los sacramentos.

2. Comprender que Dios estableció los mandamientos, para que los seres humanos pudieran ser felices y

2.Concluye que las normas son necesarias para la convivencia humana.

2. Su comportamiento es inadecuado para la construcción de un mundo mejor.

2. Ponga en práctica las normas establecidas para generar una mejor convivencia.

2. Consulta Mateo 22, 37-39 y escribe los Diez Mandamientos dados por Dios.

vivir en paz.

CUARTO PERIODO


1. Descubrir que el verdadero sentido de las fiestas religiosas consiste en glorificar al señor por su plan de salvación.

1.Valora la importancia de algunos acontecimientos celebrados por la iglesia.

1. Nunca se involucra en actividades religiosas.

1. Integrese de forma activa en las celebraciones religiosas.

1. Investigar las características de la iglesia que Jesús fundo.

2. Conocer algunas historias del antiguo y del nuevo testamento y relacionarlas con la Antigua y la Nueva Alianza respectivamente.

2. Lee y reflexiona

la palabra de Dios.

2. Se le dificulta

leer la palabra

de Dios.

2. Leer y analizar diferentes citas Bíblicas.

2. Elaborar una cartelera donde represente una cita Bíblica. ( Lucas7, 2-10; Lucas 17, 11-19; Juan 2, 1-11)

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

LEMA: Apreciando el entorno se desarrolla lo sensorial, lo emocional, la acción corporal y lo intelectual.

PROBLEMA: Se presenta dificultad en los estudiantes en la expresión, la simbolización y la comunicación.

JUSTIFICACIÓN: Los procesos artísticos permiten apropiar, re-elaborar, imaginar, crear y construir relaciones con nosotros mismos y con los demás a través del lenguaje simbólico.

OBJETIVO GENERAL: Promover la expresión, la simbolización y la comunicación en los estudiantes en pro de un ambiente saludable.

METODOLOGÍA: Los contenidos de artística en ningún momento limitan la capacidad expresiva de los niños y niñas sino que por lo contrario estimula su desarrollo hacia su auténtica manifestación artística, facilitando el cumplimiento de los logros que le ayuden a afirmar y diversificar su capacidad expresiva.

El estudiante desarrolla las siguientes estrategias:

Apreciación estética

Representación

Creatividad

Conexiones del entorno

Conexiones valorativas

RECURSOS: Material del medio, tijeras, papel, temperas. Colores, pinceles, otros.

EVALUACIÓN: La evaluación es una estrategia donde el estudiante se auto-evalúa, le va a permitir observar, apreciar críticamente y reconocer en el desarrollo de las habilidades y destrezas para expresarse por medio de la estética.

Se tendrá en cuenta:

Hábitos y actividades, desarrollo de actividades

Habilidades, destrezas y creatividad.

PRIMER PERIODO


Utilizar correctamente la coordinación visomotora

Aplicar correctamente el círculo cromático

Coordinación visomotora

El círculo cromático

10 semanas

.

Afianza la coordinación visomotora

Conoce y aplica el círculo cromático.

Intrapersonal

Interacción con la naturaleza

Interpersonal

Interacción con la producción artística, cultural y con la historia

Desarrollar actividades prácticas de coordinación visomotora

Combinar colores primarios para obtener los secundarios

SEGUNDO PERIODO


Descubre colores intermedios con la mezcla de colores primarios y secundarios.

Utiliza la cuadrícula para dibujar figuras artísticas.

Círculo cromático

Técnicas de cuadrícula.

10 semanas.

.

Descubre que de la mezcla de colores primarios y secundarios se obtienen los colores intermedios.Reproduce figuras mediante la técnica de cuadrícula.

Intrapersonal


Interpersonal

Interacción con la producción artística, cultural y con la historia

Practicar la mezcla de colores primarios y secundarios para obtener los colores intermedios.Utilizar correctamente la técnica de cuadrícula.

TERCER PERIODO


Maneja correctamente la regla en el dibujo técnico

Realizar collage con diferentes materiales.

Dibujo técnico

Collage

10 semanas del 6 de julio al 12 de septiembre

Maneja correctamente la regla en el dibujo técnico

Realiza collage utilizando diferentes materiales.

Intrapersonal


Interpersonal

Interacción con la producción artística, cultural y con la historia.

Realizar trazos de diferentes medidas y realizar figuras

Desarrollar collage utilizando la creatividad.

CUARTO PERIODO


Domina su motricidad fina en diferentes actividades

Crea diferentes expresiones artísticas

Motricidad fina

Expresión artística libre

Collage creativo

10 semanas .

Afianzar la motricidad fina pintando, coloreando y recortando.

Desarrollar la creatividad en su expresión artística.

Intrapersonal


Interpersonal

Interacción con la producción artística, cultural y con la historia.

Realizar prácticas de motricidad fina con diferentes materiales.

Presentar diferentes expresiones artísticas para que el educando las imite o las transforme.

DESCRIPTORES

PRIMER PERIODO


1. Afianza la coordinación vasomotora

1. Coordina adecuadamente la función ojo mano en la realización de trabajos artísticos

1. Se distrae en las instrucciones dadas para la realización de sus trabajos

1. Realice ejercicios que faciliten ejecutar la coordinación visomotora

1. Desarrollar ejercicios que faciliten la coordinación visomotora

2. Conoce y aplicar el círculo cromático

2. Conoce con claridad el círculo cromático

2. falta estética para la realización de sus trabajos

2. Sea más creativo en la utilización de los colores

2. Pinta figuras utilizando colores primarios y secundarios

SEGUNDO PERIODO


1. Descubre que de la mezcla de colores primarios y secundarios se obtienen los colores intermedios

1. Obtiene colores intermedios con la mezcla de colores primarios y secundarios

1. Desconoce la mecánica del círculo cromático

1. Practicar en su tiempo libre la mezcla de colores primarios y secundarios

1. Desarrollar actividades de mezcla de colores primarios y secundarios

2. Reproduce figuras mediante la técnica de cuadrícula

2. Utiliza con facilidad la técnica de cuadrícula

2. Olvida con facilidad la técnica de cuadrícula

2. Practicar la técnica de cuadrícula para realizar figuras artísticas

2. Poner en práctica la técnica de cuadrícula para una mejor habilidad.

TERCER PERIODO


1. Maneja correctamente los instrumentos del dibujo técnico

1. Es hábil en el manejo de los instrumentos del dibujo técnico

1. Se le dificulta el manejo de los instrumentos del dibujo técnico

1. Practicar ejercicios conforme a instrucciones dadas.

1. Realizar planchas empleando todos los instrumentos.

2. Realiza collage utilizando diferentes materiales

2. Es creativo en la realización de collage

2. Presenta dificultad para realizar el collage

2. Utilice material de desecho para realizar collage

2. Realizar actividades para crear collage

CUARTO PERIODO


1 .Afianzar la motricidad fina pintando, coloreando y recortando

1. Ejercita hábilmente su motricidad fina

1. Su matricida fina es deficiente

1. Practique ejercicios de motricidad fina

1. Desarrollar juegos que lleven a la práctica de la motricidad fina

2. Desarrollar la creatividad en su expresión artística

2. Crea con agrado expresiones artística

2. No participa activamente en las actividades artísticas

2. Participe con agrado en las actividades en grupo

2. Realizar expresiones artísticas individuales y en grupo

ESPAÑOL

LEMA: Descubramos y empleemos correctamente nuestro idioma para logra r un mejor desenvolvimiento en la sociedad.

PROBLEMA: En el grado cuarto de básica primaria se presenta dificultades a nivel interpretativo analítico y de elaboración de textos.

JUSTIFICACIÓN: Este plan de estudios es importante porque lleva al estudiante a consolidar las habilidades de comprensión, análisis y producción de textos orales y escritos con base en las propias competencias.

OBJETIVO GENERAL: Comprender, analizar, interpretar y elaborar diversos tipos de textos orales y escritos para ser personas competentes.

METODOLOGÍA: Corresponde a los esquemas constructivistas, participativa, conceptual, deductiva; teniendo en cuenta los juegos prácticos, las dramatizaciones, la desestabilización, si es hipotético, ejemplificación, la observación, la atención y la participación.

RECURSOS: Cuentos, textos escolares, periódicos, lecturas didácticas, computador, cartas, tablero, recortes de revistas, obras literarias infantiles, etc.

EVALUACIÓN: Puede ser autoevaluación, heteroevaluación, diacrónica, sincrónica, holística, forma oral, escrita, talleres guías y desarrollo de talleres

PRIMER PERIODO

ESTÁNDAR TEMAS TIEMPO LOGROS COMPETENCIAS PLAN DE REFUERZO

Producción textual

La oración

El párrafo

Reglas

ortográficas

La proposición. (proponer)

. 10 SEMANAS

Identifica la oración como una unidad con sentido completo

Construye párrafos poéticos con sentido completo

Escribe correctamente adjetivos con la b y la v.

Propone alternativas frente a una temática.

Interpretativa

argumentativa

Interpretativa

Organizar sus ideas para producir un texto oral , teniendo en cuenta su realidad y sus propias experiencias

En un texto identificar los adjetivos que se escriben con b y con v.

SEGUNDO PERIODO


Producción textual

Comunicación escrita

Carta y resúmenes

La narración

La argumentación.

10 semanas.

.

Reconoce la función que cumplen los elementos del proceso de la comunicación

Elabora resúmenes y cartas

Construye textos narrativos.

Argumenta frente a un tema de interés personal o

Interpretativa

Interpretativa

argumentativa

Interpretativa

Identificar los elementos de la comunicación escrita.

Elabora cartas y resúmenes en diferentes contextos

Realiza narraciones de aspectos cotidianos

grupal.

TERCER PERIODO


Producción textual

Producción textual

Otros sistemas simbólicos

Técnicas de comunicación oral

Sufijos

Prefijos

Sinónimos

Antónimos

Obras literarias

La interpretación.

10 semanas .

Reconoce la importancia de la comunicación oral en el dialogo, la entrevista

Enriquece su vocabulario empleando prefijos, sufijos, sinónimos y antónimos

Realiza análisis de obras.

Interpreta mensajes sencillos.

Interpretativa

Argumentativa

Interpretativa

Argumentativa

Interpretativa

Argumentativa

Realiza diálogos , entrevistas

En los diálogos y entrevistas incluye sufijos, prefijos, sinónimo antónimos

Lee y analiza obras literarias

CUARTO PERIODO


Interpretación

textual

Producción

textual

Ética de la

Presentación de trabajos escritas

Fichas bibliográficas

Expresión oral y corporal

10 semanas .

Sigue pautas para la presentación de trabajos escritas

Elabora fichas bibliográficas

Posee habilidades

Interpretativa

Argumentativa

Presenta trabajos teniendo en cuenta las guías.

De varios libros elaborar las fichas bibliográficas

comunicación La decodificación. en la expresión oral y corporal.

Decodifica mensajes.

Representa obras de teatro.

DESCRIPTORES

PRIMER PERIODO


1. Identifica la oración como una unidad con sentido completo y aplica reglas ortográficas.

1. Elabora oraciones completas y con sentido lógico.

1. Falta coherencia al escribir oraciones

1. Elabore oraciones identificando sus partes

1. Identificar oraciones dentro de un texto

2. Construye versos con sentido completo.

2. Maneja la poesía como una forma de expresión oral.

2. Demuestra poco interés por la poesía

2. Lea y reconstruya poemas.

2. Elaborar una cartilla de poesías.

3. identifica el adjetivo en lecturas dadas.

3. Utiliza y diferencia los adjetivos en sus escritos.

3. Se le dificulta diferenciar los adjetivos.

3. Subraye en una lectura los diferentes adjetivos y clasifíquelos.

3. Elabore una sopa de letras con muchos adjetivos.

SEGUNDO PERIODO


1. Reconoce la función que cumplen los elementos que hacen parte del proceso de la comunicación.

1. Identifica los elementos de la comunicación.

1. Presenta dificultad en identificar los elementos de la comunicación.

1. En diferentes comunicaciones escritas identifique sus elementos.

1. Consultar textos sobre el tema y hará una exposición.

2. Sigue instrucciones para la elaboración de resúmenes y cartas

2. Reconoce la carta como medio de comunicación y elabora resúmenes.

2. Hace caso omiso en las instrucciones para elaborar cartas y resúmenes.

2. Seleccione cartas y resúmenes de libros y desarrolle ejercicios propuestos.

2. Escoger un tema y elaborara una carta y un resumen.

3. Construye textos narrativos.

3. Escribe narraciones sobre aspectos que suceden a diario.

3. Se le dificulta escribir narraciones.

3. Realice un plan de exposición de sus ideas.

3. Desarrollar una narración de aspectos cotidianos.

4. Aplica normas para la elaboración de trabajos.

4. Realiza trabajos escritos teniendo en cuenta pautas establecidas.

4. No tienen en cuenta las normas para elaborar trabajos.

4. Aplique las normas para elaborara trabajos.

4. Elabore un trabajo aplicando normas establecidas.

TERCER PERIODO


1. Reconoce la importancia de la comunicación oral en el dialogo y la entrevista.

1. Hace uso adecuado de la expresión oral.

1. Presenta inseguridad al expresarse oralmente.

1. Ejercite la expresión oral. 1. Comentar noticias y eventos cotidianos.

2. Enriquece su vocabulario empleando prefijos, sufijos, sinónimos y antónimos.

2. Utiliza adecuadamente prefijos, sufijos antónimos y sinónimos.

2. Hace uso inadecuado de los sufijos, prefijos sinónimos y antónimos.

2. Practique el uso de los sufijos prefijos sinónimos y antónimos.

2. Leer diferentes textos e identificara prefijos sufijos antónimos y sinónimos.

3. Realiza análisis de obras literarias.

3. Interpreta adecuadamente obras literarias.

3. Presenta dificultad en la comprensión de obras literarias.

3. Lea obras literarias y realice el análisis.

3. Revisar y socializara obras literarias.

CUARTO PERIODO


1. Sigue pautas para la presentación de trabajos escritos.

1. Realiza trabajos teniendo en cuenta las pautas.

1. Se le dificulta la presentación de trabajos escritos.

1. Practique lectura de obras literarias.

1. Leer una obra y presentar un trabajo.

2. Elabora fichas bibliográficas.

2. Sigue el orden para elaborar fichas bibliográficas.

2. No comprende el proceso de elaboración de fichas bibliográficas.

2. Repase el proceso para la elaboración de fichas bibliográficas.

2. Escoger varios libros y realizar ficha bibliográfica de cada uno.

3. Posee habilidad en la expresión oral y

3. Participa en obras de teatro.

3. Presenta indiferencia ante las obras de teatro.

3. Ejercite la expresión oral y corporal.

3. Dramatizar una situación cotidiana.

corporal.

CIENCIAS SOCIALES

LEMA: “Colombia un país de gran belleza, cuidémoslo”

PROBLEMA: A leer e interpretar distintos tipos de información geográfica e histórica

JUSTIFICACIÓN: Comprender y juzgar los hechos y los personajes a partir de su contexto histórico.

OBJETIVO GENERAL: Comprende que una actitud favorable hacia el área y su estudio le permite entender sólidamente

conceptos, procesos e investigaciones.

METODOLOGÍA: Se tiene en cuenta los referentes del nivel cognitivo, vivencias o experiencias, manejo conceptual,

perspectiva temporal y tiempo histórico.

RECURSOS: Manual de convivencia, láminas audiovisuales, textos, recursos del medio, etc.

EVALUACIÓN: Se hará pruebas de competencias teniendo en cuenta la comprensión y el análisis en forma individual y

grupal.

PRIMER PERIODO


Establecer relaciones entre la conformación interior de la tierra y los movimientos que esta produce.

Determinar las teorías sobre el poblamiento de América.

Reconocer las costumbres, actividades sociales y políticas de las principales familias indígenas Colombianas

Explicar la importancia de los derechos y deberes en la vida de los niños como población vulnerable.

La tierra

La tierra en el espacio.

Los movimientos de la tierra.

La orientación en la tierra.

Nuestra América y sus antepasados.

Teorías sobre el origen del hombre Culturas precolombinas (azteca, maya, chibcha e inca).Culturas precolombinas en Colombia

Tribus sobrevivientes en Colombia

Importancia de las cultura aborígenes en nuestra identidad cultural

El Manual de Convivencia: Derechos y Deberes

10 semanas

. Determinar las principales características del sistema solar destacando la ubicación de la tierra en el mismo.

Identificar las principales culturas precolombinas.

ARGUMENTATIVA

Conoce los principales recursos que le proporciona el medio para relacionarse con su entorno social en cuanto a la ubicación cartográfica de su municipio y ciudad.

INTERPRETATIVA:

Relaciona las diferentes normas que adquiere como miembro de una sociedad para ponerlas en práctica en la cotidianidad.

PROPOSITIVA: Distingue las diferentes características que debe utilizar como miembro de una comunidad para relacionarse con su entorno social.

Elaborar el sistema solar en diferentes materiales

Realizar mapa donde ubique las rutas de poblamiento de América

Señalar en mapas las áreas geográficas de las principales familias indígenas

Investigar acerca de los grupos indígenas actuales en Colombia

Elaborar en forma colectiva las reglas del aula de clase

SEGUNDO PERIODO


Discriminar los elementos del clima y factores que lo modifican.

Reconocer la variedad climática de Colombia, según la altitud y la latitud

Comprender la influencia que posee el clima sobre la actividad humana y su entorno.

Conocer las principales causas y consecuencias del descubrimiento y la conquista de América.

El clima

El clima en Colombia.

Elementos y factores del clima.

Hidrografía de Colombia.

Periodo Hispánico

El descubrimiento.

La Conquista

10 semanas.

.

Reconocer los factores que determinan el clima y climas en Colombia.

Identificar formas de relieve Colombiano.

Analizar el relieve y el clima en beneficio de salud.

Distinguir y comprende las razones históricas que dieron origen a la conquista del territorio Colombiano

INTERPRETATIVA

Localiza los diferentes aspectos geográficos que hace parte del municipio y el departamento de Cundinamarca.

ARGUMENTATIVA: Generaliza los diferentes elementos socio-espaciales de su municipio y departamento.

PROPOSITIVA: Plantea estrategias para un mejor conocimiento de su municipio y departamento.

Realiza gráficos que le permitan identificar los elementos y factores del clima.

Recorta fotografías o dibujos de personas con vestidos propios de cada clima.

TERCER PERIODO


Reconocer los aspectos físicos, climáticos y económicos de las regiones Andina e Insular.

Comprender los principales datos y hechos de la historia Colombiana en la Colonia.

Reconocer algunos saberes y costumbres populares y su trascendencia en la actualidad.

Identificar las ramas del poder público y su función dentro del gobierno nacional.

Regiones naturales

Regiones Andina e insular

La colonia

La organización colonial

El gobierno colonial

La economía colonial

La sociedad en la colonia

Arte y cultura colonial

El gobierno Nacional

Las ramas del poder público

10 semanas .

Comparar los aspectos físicos y económicos de las regiones Andina e Insular.

Relacionar aspectos físicos, económicos y culturales con la salud.

Describe la organización y forma de vida de la colonia.

Identifica y explica las funciones del poder público.

INTERPRETATIVA

Localiza los diferentes aspectos geográficos que hace parte la región Andina.

ARGUMENTATIVA: Analiza los diferentes hechos históricos que ocurrieron durante la colonia.

Realiza un juego con fichas de preguntas y respuestas sobre geografía

Realiza socio-drama teniendo en cuenta las características de la colonia

Realizar exposición sobre los diferentes poderes que funcionan en nuestro país y quienes los conforman

CUARTO PERIODO

ESTÁNDARES TEMA TIEMPO LOGROS COMPETENCIA PLAN DE REFUERZO

Reconocer los aspectos físicos, climáticos y económicos de las regiones Caribe, Pacífico, Orinoquía y Amazonía.

Identificar los principales acontecimientos que generaron la Independencia de la Nueva Granada.

Reconocer la Importancia de Simón Bolívar en la campaña libertadora y la creación de La Gran Colombia.

Identificar las ramas del poder público y su función dentro del gobierno nacional.

Regiones naturales de Colombia

Regiones Caribe, Pacífico, Orinoquía y Amazonía.

Revoluciones e independencia de la Nueva Granada.

Un siglo de

Cambios en España.

Reacciones contra las Reformas Borbónicas: los comuneros.

La revolución de las ideas en la Nueva Granada.

Las ramas del poder público:

Organismos de control

El estado prestador de servicios.

La constitución Política

10 semanas .

Identificar las regiones naturales de Colombia

Reconocer los hechos históricos de la campaña libertadora.

Comprender de las funciones que ejerce el gobierno como administrador público.

Conoce las funciones del estado respecto a la prestación del servicio de salud.

Destaca la importancia de la constitución política Nacional.

PROCEDIMENTAL:

Seguir pasos requeridos para comparar fuentes históricas

Elaborar un recetario de comidas representativas de cada región.

Leer sobre la época de la independencia realizar carteleras.

Relacionar elementos del poder público con su respectiva función.

DESCRIPTORES

PRIMER PERIODO


Comprende la composición del sistema solar.

Reconocer la importancia de la orientación

Conoce las características del sistema solar.

Reconoce los puntos cardinales

Se le dificulta determinar las características del sistema solar.

Se le dificulta orientarse

Reconozca los diferentes elementos que conforman el sistema solar.

Aprende a orientarse el mismo y en el planeta

Dibuja el sistema solar.

Dibuja los instrumentos de orientación y ubica en los mapas los puntos cardinales

Identifica las principales culturas precolombinas

Identifica las características de las culturas precolombinas.

Le es difícil identificar las culturas precolombinas.

Investigue las formas de vida de las diferentes culturas precolombinas.

Lee sobre las culturas precolombinas y comprende sus formas de vida.

Reconoce los derechos y deberes del alumno dentro del manual de convivencia.

Manifiesta conductas de respeto, tolerancia y compañerismo.

Manifiesta actitudes de intolerancia hacia los demás.

Aplique las normas establecidas dentro del manual d convivencia.

Lee en el manual de convivencia los derechos y deberes de los alumnos.

SEGUNDO PERIODO


Reconocer los factores que determinan el clima y climas en Colombia.

Comprende con facilidad los factores que determinan el clima.

Confunde factores climáticos con elementos que determinan el clima.

Repasar los factores climáticos.

Ubicar en mapas de Colombia el clima, relieve e hidrografía.

Identificar formas de relieve Colombiano.

Analizar el relieve y el clima en beneficio de salud.

Identifica diferentes climas de Colombia.

Destaca la importancia de la variedad de climas para una adecuada salud.

No tiene claridad sobre el concepto de relieve.

Demuestra despreocupación por diferenciar la variedad de climas y la influencia de la salud.

Investigue tipos climáticos de Colombia.

Manifieste más interés por conocer los climas

Realice un diagnóstico de la variedad de climas en pro y en contra de la salud.

Distinguir y comprende las razones históricas que dieron origen a la conquista del territorio Colombiano.

Analiza el concepto de relieve.

Conoce el relieve Colombiano y sus características.

No tiene claridad sobre los tipos de clima que hay en Colombia.

Confunde las formas de relieve y sus características.

Repase los conceptos básicos de relieve.

Identifique las formas de relieve Colombiano.

Elabore un mapa conceptual sobre la conquista.

Confunde los hechos de los diferentes personajes de la conquista.

Investigue sobre los hechos de la conquista.

TERCER PERIODO


Comparar los aspectos físicos y económicos de las regiones Andina e Insular.

Conoce los diferentes aspectos de las regiones naturales.

Demuestra poco interés en las actividades propuestas.

Participe activamente en las actividades a desarrollar.

Averigua sobre las costumbres de la población de una de la región Andina o Insular.

Relacionar aspectos físicos, económicos y culturales con la salud.

Reconoce la influencia de los aspectos físicos, económicos y culturales en la salud.

Se le dificulta conocer el sistema de salud del país.

Identifique a que sistema de salud está afiliado.

Consulte sobre el sistema de salud del país.

Describir la organización y forma de vida de la colonia.

Identifica las formas de vida en el periodo de la Colonia.

Confunde las diferentes formas de vida de la Colonia.

Repase las formas de vida de la colonia.

Leer y socializar sobre la época de la Colonia.

Identificar y explica las funciones del poder público.

Conoce las causas internas y externas de la independencia

Comprende adecuadamente las funciones del poder público.

Analiza las causas y las consecuencias de la independencia

Presenta confusión en las funciones del poder público.

No asimila correctamente la independencia

Conceptualice las funciones del poder público.

Realiza correctamente las actividades sobre la independencia de Colombia

Investigar sobre funciones del poder publico

Hacer un mapa conceptual sobre las causas y consecuencias de la independencia

CUARTO PERIODO

LOGROS FORTALEZAS DEBILIDADES RECOMENDACIÓN ESTRATEGIAS

Identificar las regiones naturales de Colombia.

Conoce los diferentes aspectos de las regiones naturales.

Demuestra poco interés en las actividades propuestas.

Participe activamente en las actividades a desarrollar.

Averigua sobre las costumbres de la población.

Reconocer los hechos históricos de la campaña libertadora.

Manifiesta interés por conocer hechos históricos de la campaña libertadora.

Manifiesta despreocupación por aprender los hechos históricos.

Repasar los hechos históricos de la campaña libertadora.

Averigüe sobre hechos del periodo de la conquista.

Comprender las funciones que ejerce el gobierno como administrador público.

Conoce y valora las diferentes funciones de las autoridades gubernamentales.

Demuestra poco interés por conocer las funciones de las entidades gubernamentales.

Valore las funciones de las entidades gubernamentales.

Realice mapa conceptual sobre las funciones del poder público.

Conocer las funciones del estado respecto a la prestación del servicio de salud.

Identifica las ramas del poder público y las funciones en el sistema de salud.

Demuestra poco interés por conocer las ramas del poder público.

Conozca y valore las funciones del poder público respecto al sistema de salud.

Investigue sobre las funciones del estado respecto a la prestación del servicio de salud.

Destacar la importancia de la constitución política Nacional. Manejar conceptos como acción de tutela espacio público deberes y derechos de los padres

Valora y aplica las normas escritas en la constitución política. Asimila temas como acción de tutela, espacio público y derecho y deberes de los padres

Presenta actitudes de irrespeto y desacato ante la constitución.

Presenta dificultad en la interpretación de estos temas

Conoce y aplica normas de la Constitución Política.

Conoce y aplica normas sobre educación constitucional

Investiga la importancia de la constitución Nacional.

Investiga y aprende

conceptos sobre

educación constitucional

COMPORTAMIENTO

LEMA: Cambiemos las actitudes negativas en positivas

PROBLEMA: Se observa en los estudiantes formas inadecuadas de comportamiento, lo que genera indisciplina, bajo

rendimiento y mala imagen de la institución.

JUSTIFICACIÓN: Se propende por el desarrollo integral del ser humano, por ende es necesario hacer énfasis en un

adecuado comportamiento desarrollando actividades tendientes a la disciplina, a la puntualidad la buena presentación

personal, la adecuada comunicación y la práctica de los valores.

OBJETIVO GENERAL: Generar hábitos de buen comportamiento, en aspectos formativos que se desarrollo integral de los

estudiantes.

METODOLOGÍA: Se hará énfasis en el comportamiento, en aspectos formativos que se desarrollen a diario, se tendrán en

cuenta las actitudes y comportamientos de los estudiantes en el contexto escolar y fuera de él.

RECURSOS: Manual de convivencia, talleres, todas las actividades programadas por la institución, proyecto de dirección de

curso, proyectos transversales de ética y valores, educación sexual.

EVALUACIÓN: Será de manera continua y constante.

DESCRIPTORES

PRIMER PERIODO


1. Respeta a todos los miembros de la comunidad educativa dentro y fuera de ella.

2. Cumplir con sus actividades asignadas

1. Manifiesta conductas de respeto, tolerancia y compañerismo.

2. Cumple con sus actividades escolares.

1. Se le dificulta manifestar respeto por sí mismo y por los demás.

2. Le falta interés y responsabilidad con sus actividades escolares..

1. Debe preocupase por mejorar su comportamiento social.

2. Preocuparse por cumplir con sus trabajos escolares.

1. Mejorará su comportamiento social.

2. colaborará como monitor en la revisión de diferentes trabajos

2. Identifica y cumple con las normas del manual de convivencia.

2. conoce y práctica las normas del manual de convivencia.

2. Incumple las normas del manual de convivencia.

2. Lea el manual de convivencia y ponga en práctica sus normas.

2. Socializará las normas del manual del manual de convivencia.

3. Se preocupa por su presentación personal.

3. Se esmera por su presentación personal.

3. Es descuidado en su presentación personal.

3. Debe de ser más cuidadoso con su presentación personal.

3. se preocupa por presentarse adecuadamente.

4. Asiste puntualmente y participa en las actividades del colegio.

4. Es puntual y participa con agrado en las actividades del colegio.

4. Falta constantemente a la institución.

4. asista puntualmente y participe en las actividades escolares.

4. Programará sus actividades fuera del horario escolar.

SEGUNDO PERIODO


1. Es cuidadoso con su presentación personal.

2 Cumplir con sus actividades asignadas

1. Se esmera por su presentación personal.

2. Cumple con sus actividades escolares.

1. Descuida su presentación personal.

2. Le falta interés y responsabilidad con sus actividades escolares..

1. Sea más cuidadoso con su presentación personal

2. Preocuparse por cumplir con sus trabajos escolares.

1. Mejorará su presentación personal.

2. Colaborará como monitor en la revisión de diferentes trabajos

3. Participa en forma activa y puntual en las actividades propuestas en la institución.

3. Participa activa y permanentemente en actividades propuestas.

3. Demuestra indiferencia para participar en actividades institucionales.

3. Procure ser más participativo y puntual en las actividades propuestas.

3. Participará y será puntual en actividades institucionales.

4 Utiliza vocabulario adecuado para relacionarse con los demás.

4.Manifiesta conducta de respeto, tolerancia y compañerismo al dirigirse a los demás.

4. es irrespetuoso al dirigirse a los demás.

4 Modifique su vocabulario y actitudes negativas al relacionarse con los otros.

4. Expresa actitudes de respeto, tolerancia y compañerismo al relacionarse.

TERCER PERIODO


1. Valora las relaciones con los demás.


1. Se integra con facilidad al grupo.

2. Cumple con sus actividades escolares

1. Se le dificulta relacionarse con los demás.

2. Falta interés y responsabilidad con sus actividades escolares..

1. Intégrese al grupo.

2. Preocúpese por cumplir con sus trabajos escolares.

1. Compartirá con los compañeros.

2. Colaborará como monitor en la revisión de trabajo

3. Razona crítica y objetivamente.

3. Tiene habilidad para analizar diferentes situaciones.

3. Toma decisiones sin analizar.

3. Piense para tomar decisiones.

3 Analizará las decisiones para después actuar.

4. Expresa creatividad y compromiso en sus trabajos.

4. es creativo y responsable en la presentación de trabajos.

4. Le falta creatividad y compromiso en la realización de trabajos.

4. Sea creativo y comprométase con los trabajos.

4. Desarrollará la creatividad y se comprometerá con los trabajos.

5. Es atento y participativo. 5. Se siente y actúa como parte activa de la clase.

5. Se desinteresa por la participación en clase.

5. Motívese por participar en clase.

5 Participa activamente en las clases.

CUARTO PERIODO


1. Acepta las sugerencias y las respeta


1. comprende los llamados de atención.

2. Cumple con sus actividades escolares ..

1. Protesta ante cualquier reclamo.

2. Falta interés y responsabilidad con sus actividades escolares..

1. Escuche las sugerencias y reclamos.

2. Preocúpese por cumplir con sus trabajos escolares

1. Tendrá en cuenta los llamados de atención.

2. .Colaborará como monitor en la revisión de trabajos

3 Es solidario con los demás.

3. Tiene actitudes de solidaridad.

3. Le falta ser solidario. 3. Sea más solidario con los demás.

3. Manifestará actitudes de solidaridad.

4. Valora las distintas manifestaciones culturales.

4. Comprende y aprecia las manifestaciones culturales.

4. Es indiferente ante las manifestaciones culturales.

4. Reconozca el valor de las expresiones culturales.

4. Consultara sobre las diferentes manifestaciones culturales.

SALUD

LEMA: SOMOS FELICES ESTANDO SALUDABLES

PROBLEMA: Carencia de responsabilidad de los padres ante los niños con hábitos higiénicos, nutrición, educación sexual, derechos y deberes.

JUSTIFICACIÓN: Se detecta en los niños que asisten al colegio mala nutrición, descuido en su aseo personal, maltrato y desconocimiento de sus derechos y deberes.

OBJETIVOS: Promover el desarrollo humano y social de la comunidad educativa en condiciones saludables como personas capaces de analizar, decidir, investigar dentro de los principios de respeto a los derechos humanos y a los valores para vivir con conciencia y compromiso social.

METODOLOGÍA: Por medio de talleres, juegos, videos, campañas, títeres y dramatizaciones.

RECURSOS: Humanos, Físicos como: VHS, Televisor, Láminas, Títeres.

EVALUACIÓN: A través de acciones de mejoramiento nutricional Hábitos higiénicos, derechos y deberes


Análisis y aplicación de los conceptos de prevención y promoción

*Educación Nutricional

*Hábitos higiénicos

*Educación Sexual

*Derechos y deberes en salud de los escolares

1 Hora semanal

40 horas anuales

Desarrollar procesos de formación

Crear hábitos Saludables

Diferencia los alimentos nutritivos y perjudiciales para la salud.

Practica hábitos de aseo personal diariamente

Participa en charlas de formación sexual.

Elaborar un folleto en el cual se incluyan los temas vistos de acuerdo a su creatividad

DESCRIPTORES

PRIMER PERIODO


Reconocer la importancia de buenos hábitos nutricionales.

1. Fomenta los buenos hábitos nutricionales

1. Descuida sus hábitos nutricionales

1. Practicar los buenos hábitos nutricionales

1. Concientizar a los padres de familia la importancia de los buenos hábitos nutricionales

SEGUNDO PERIODO

Evidenciar hábitos higiénicos.

2. Valora los hábitos higiénicos

2. Presenta malos hábitos higiénicos

2. Mantener con frecuencia los hábitos higiénicos

2. Proyectar videos que infundan en el alumno hábitos higiénicos

TERCER PERIODO

Mostrar respeto por su cuerpo.

3. Valora y respeta su cuerpo

3. Es agresivo con sus compañeros

3. Mejorar el trato con sus compañeros

3. Por medio de juegos bajar el nivel de agresividad

CUARTO PERIODO

Ser responsable con los derechos y deberes de la salud.

4. Conoce sus derechos y deberes en salud

4. Desconoce sus derechos y deberes en salud

4. Poner en práctica sus derechos y deberes en salud

4. Analizar e interpretarlos derechos y deberes en salud.

INFORMÁTICA

PRIMER PERIODO


.Abordar el conocimiento de la tecnología informática como una visión creativa innovadora y transformadora.

.Tecnología Informática: comunicación , teléfono y fax, celular, antenas y satélites, cajeros electrónicos.

10 semanas

.

Reconocer que la tecnología informática permite manejar los sistemas de comunicación.

*.Identifica y reconoce medios de comunicación los cuales transmiten datos por medio de antenas y satélites.

*.Investigar y leer sobre tecnología informática.

SEGUNDO PERIODO

ESTÁNDAR LOGROS TIEMPO TEMAS COMPETENCIAS PLAN DE REFUERZO

*.Reconoce el computador como una máquina que permite almacenar y procesar información ..

.Identificar y diferenciar los dispositivos de entrada y salida del computador, observando sus usos y tareas .

10 semanas.

.

*.El computador, el Microprocesador central, Software, sistema operativo..

*Conocer con propiedad algunas partes del computador.

*En casa dibujar un computador con sus partes y colorear.

TERCER PERIODO

ESTÁNDARES LOGROS TIEMPO TEMAS COMPETENCIAS PLAN DE REFUERZO

..Reconoce algunos dispositivos como escáner, micrófono ,parlantes, cámaras fotográficas que se pueden conectar al computados.

*. Identificar .algunos dispositivos que se pueden conectar al computador diferenciando sus usos para almacenar la información..

10 semanas . *.Escáner, micrófono , cámaras fotográficas

Unidades de disco, internet ..

*.Reconoce .algunos dispositivos diferenciando sus usos para almacenar la información.

*Elaborar con interés y dedicación un computador con materiales de desecho.

CUARTO PERIODO

ESTÁNDAR LOGROS TIEMPO TEMAS COMPETENCIAS PLAN DE REFUERZO

*Conocimiento de reglas de comportamiento en la sala de cómputo.

Algunos cuidados que debemos tener con nuestro computador

*Conocer las diferentes reglas de una sala de cómputo.

Conocer los cuidados que se deben tener con un computador

10 semanas . *Reglas de comportamiento en la sala de cómputo.

Cuidados con nuestro computador

*Aprender y aplicar las reglas de comportamiento en la sala de cómputo.

Aprender las normas para conservar en buen estado los computadores

*Dialogar sobre las reglas de comportamiento en la sala de cómputo.

Elaborar un trabajo sobre los cuidados que debemos tener con los computadores

DESCRIPTORES

PRIMER PERIODO

LOGRO FORTALEZA DEBILIDAD RECOMENDACIÓN ESTRATEGIA

*. Reconocer que la tecnología informática permite manejar los sistemas de comunicación *....

.Reconoce que la tecnología informática permite manejar los sistemas de comunicación . .

.Se le dificulta reconocer que la tecnología informática permite manejar los sistemas de comunicación..

.. Participar con responsabilidad las actividades propuestas

Inculcar el espíritu de liderazgo en los estudiantes.

SEGUNDO PERIODO


*.*.. Identificar y diferenciar los dispositivos de entrada y salida del computador, observando sus usos y tareas . * .

. Reconoce algunos dispositivos .de entrada y salida del computador observando sus usos y tareas

. Presenta dificultad para reconocer algunos dispositivos de entrada y salida del computador..

. Participar con responsabilidad las actividades propuestas

Elaborar en frisos las habilidades y cualidades de un buen empresario y crear un socio drama sobre las mismas

TERCER PERIODO


. Identificar .algunos dispositivos que se pueden conectar al computador diferenciando sus usos para almacenar la información....

.Identifica algunos dispositivos que se pueden conectar al computador.

.Se le dificulta reconocer algunos dispositivos que se pueden conectar al computador.

. . Participar con responsabilidad las actividades propuestas

Con ayuda de los padres realizar las actividades extraescolares de manipulación de

dinero.

CUARTO PERIODO


.. Conocer las diferentes reglas de una sala de cómputo.

Conocer los cuidados que se deben tener con un computador

..Reconoce y práctica reglas y cuidados que se deben tener en una sala de computo y con un computador.

.Se le dificulta reconocer y practicar reglas y cuidados que se deben tener en una sala de computo y con un computador

. . Participar con responsabilidad las actividades propuestas

Realizar investigaciones a través de Internet ,bibliotecas y con personas creadoras de empresas

AGRO- INDUSTRIAL

LEMA: Cuidemos nuestro medio ambiente cultivando orgánicamente.

PROBLEMA: Debido al uso de productos químicos en la agricultura; se ve afectado el suelo, el medio ambiente y la salud del ser humano.

JUSTIFICACIÓN: Es necesario crear conciencia en la comunidad educativa sobre la implementación de la agricultura orgánica.

OBJETIVO GENERAL: Reconocer la importancia del cuidado de los recursos naturales, utilizando la agricultura orgánica, que nos permita manejar recursos propios de la naturaleza para su mismo cuidado.

METODOLOGÍA: Durante el desarrollo de cada una de las clases se realizará una sensibilización y concientización a través de charlas, embellecimiento de nuestra institución, adecuación y preparación del terreno, siembras, trasplante, riego, control de plagas y enfermedades, reciclaje de material, compostaje, salidas pedagógicas que permitan a los estudiantes ser parte activa del desarrollo del proyecto.

RECURSOS: Textos, herramientas, videos, terreno, semillas, etc.

EVALUACIÓN: La evaluación es un proceso continuo, que se basará en la observación del proceso de cada uno de los estudiantes y del manejo de cada una las competencias apoyados por actividades tales como la participación en clase; además es necesario que los estudiantes demuestren que pueden aplicar lo aprendido, poniendo en práctica la implementación de la huerta escolar.

PRIMER PERIODO


Reconoce las características del suelo destacando la importancia de la capa vegetal

El Suelo

Capas del suelo

10 semanas

.

Identifica las sustancias orgánicas e inorgánicas que componen la corteza terrestre

Reconoce las capas del suelo

Muestra interés por mantener el entorno del colegio limpio

Interpretativa Dialogue sobre las ventajas de mantener las instalaciones del colegio limpias

SEGUNDO PERIODO

ESTÁNDAR CONTENIDOS TIEMPO LOGROS COMPETENCIAS PLAN DE REFUERZO

Aprovecha las variaciones climáticas y las aplica en el manejo de la agricultura orgánica

Factores ambientales y climáticos

Humus y Compost

10 semanas.

.

Aprovecha las variaciones climáticas para mejorar los cultivos

Utiliza materiales del medio para elaborar compost y humus

Reconoce la importancia del uso de productos orgánicos para mejorar la calidad de vida de las personas

Interpretativa Investigue que es abono orgánico y la incidencia en la salud

TERCER PERIODO


Sabe manejar las eras en el cultivo de frutas y hortalizas, para obtener calidad y economía en productos básicos para la alimentación

Eras

Horticultura y

Fruticultura

10 semanas .

Aprende el manejo del suelo en la formación de eras

Reconoce la importancia del cultivo de hortalizas y frutas para la alimentación y el beneficio económico

Comprende que los productos agrícolas libres de químicos son de mejor calidad y más confiables para consumir.

Interpretativa Preparar correctamente el terreno para la siembra de algunas hortalizas

CUARTO PERIODO


Implementación de la huerta en la institución permite una alimentación balanceada y fuente de ingresos para la comunidad educativa.

La Huerta Escolar 10 semanas .

Analiza la potencialidad que tiene una huerta escolar bien manejada para obtener productos que permitan una sana alimentación

Interpretativa Trabaje una era y elija las semillas del producto que desea cultivar

DESCRIPTORES

PRIMER PERIODO


1. Identifica las sustancias orgánicas e inorgánicas que componen la corteza terrestre.

1. Establece diferencias entre materia orgánica e inorgánica

1. Confunden las clases de materia que componen la corteza terrestre

1. Repasar conceptos de materia orgánica e inorgánica

1. Establezca diferencias entre materia orgánica e inorgánica

2. Reconoce las capas del suelo

2. Diferencia las capas del suelo.

2. Le es difícil diferenciar las capas del suelo.

3. Observar y manipular las diferentes capas del suelo

2. Realice salida de observación e identifique capas del suelo.

3. Muestra interés por mantener el entorno del colegio limpio.

3. Realiza el proceso de reciclaje para evitar la contaminación.

3. Se le dificulta el manejo del reciclaje en la institución.

3. Realice proceso de reciclaje, no contamine el suelo

3. Deposite las basuras en las canecas

SEGUNDO PERIODO


1. Aprovecha las variaciones climáticas para el mejoramiento de los cultivos.

1 .Diferencia las especies de plantas de acuerdo al clima

1. Confunden las plantas que pertenecen a cada clima

1. Realizar ejercicios escribiendo las plantas que pertenecen a cada clima.

1. Averigüe sobre las clases de plantas propias de clima frío

2. Utiliza materiales del medio para elaborar compost y humus.

2. Es creativo en la elaboración de compost y humus

2. No demuestra interés por el área

2. Participe activamente en la elaboración de compost y humus

2. Consulte sobre los beneficios de fertilizar los cultivos utilizando abono orgánico.

3. Reconoce la importancia del uso de productos orgánicos para mejorar la calidad de vida de las personas.

3. Tiene buen manejo higiénico de los elementos para elaborar humus y compost.

3. Presenta dificultad en el manejo higiénico de los alimentos

3. seleccione materiales a usar y no los contamine.

3. Investigue que es contaminación

TERCER PERIODO


1. Aprende el manejo del suelo en la formación de eras

1. Es creativo en el manejo de suelos y eras.

1. Es desinteresado en el cultivo y arreglo de los suelos.

1. Participe activamente en las labores de la huerta escolar.

1. Tenga en cuenta la huerta escolar como alternativa para una alimentación saludable

2. Reconoce la importancia del cultivo de hortalizas y frutas para la alimentación y el beneficio económico.

2. identifica frutas y hortalizas para su beneficio propio.

2. Confunde la utilidad que prestan las frutas y hortalizas.

2. Demuestre interés por conocer la utilidad de las frutas y las verduras.

3. Comprende que los productos agrícolas libres de químicos son de mejor calidad y más confiables para consumir.

3. Reconoce el valor nutricional de los alimentos y la importancia de una alimentación balanceada.

3. Desconoce el valor nutricional de los alimentos.

3. Lave y cocine muy bien los alimentos.

3. Realice una cartelera explicando la higiene que se debe tener al preparar y consumir los alimentos

CUARTO PERIODO


1. Analiza la potencialidad que tiene una huerta escolar bien manejada para obtener productos que permitan una sana alimentación.

1. Participa activamente en el cuidado de la huerta escolar.

1. Falta interés y colaboración en el cuidado de la huerta escolar.

1. Debe ser más cuidadoso y colaborar con el buen estado de la huerta escolar.

1. Involúcrese en las actividades referentes al cuidado de la huerta escolar.

2. Cuida y mantiene en buen estado la huerta escolar.

2. Hace buen uso de los elementos empleados en la huerta escolar.

2. Se le dificulta el buen uso de los elementos que se emplean en la huerta.

2. No use químicos como pesticidas, insecticidas o fungicidas.

2. Investigue acerca de pesticidas, insecticidas y fungicidas.

EMPRENDIMIENTO

En el presente año involucramos a los grados 9 para su desempeño laboral iniciando en la empresa con 100 horas de ayudantía puesto que no tiene todo el conocimiento para hacer prácticas laborales, también dichos alumnos deben hacer su anteproyecto empresarial los demás grados es decir 10 y 11 sigue como en años anteriores. Todo esto obedece a la intervención del SENA en gestión empresarial y cumpliendo con los mínimos requisitos establecidos. Se logra paulatinamente que no sea necesario que el profesor explique todo, una vez comprenda la tarea, los desarrollos subsiguientes sean elaborados por los estudiantes de acuerdo con los modelos teóricos prácticos discutidos previamente.

DIAGNOSTICO: Viendo las necesidades que acarrean nuestros alumnos y de la comunidad educativa de tener trabajo se hace necesario dar herramientas a los alumnos para que sondeen y escojan su forma de vida en un futuro sin necesidad de depender de una empresa, sino que ellos busquen la forma de abrir empresas familiares con amigos y proyectarse de esta forma al ambiente laboral para que no sean ellos los que vayan a engrosar las filas del desempleo en Colombia y especialmente en Zipaquirá.

GESTIÓN EMPRESARIAL (MERCADEO) E INDICADORES

Demuestra interés y entusiasmo en la parte empresarial. Demostrar interés en la parte empresarial

Realiza eventos en forma planeada. Realizar eventos planeados.

Utiliza la administración y las partes en su desempeño laboral Utilizar conocimientos administrativos

Acude a las ayudantías y a las prácticas de empresa. Acudir a las ayudantías y a las prácticas exigidas por el

colegio.

Se motiva para la exposición de su empresa. Realizar la exposición de su empresa

Elabora proyecto de gestión. Elaborar su proyecto de gestión a cabalidad

Participa en la feria empresarial. Colaborar en la feria empresarial

Determina los pros y los contras de las compras y las ventas. Determinar aspectos básicos de la compra y la venta

Maneja al cliente y lo atiende. Manejar los clientes con debe ser

Elabora un producto sobre la investigación personal. Elaborar su producto en la búsqueda personal.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Aventuras empresariales: Lecturas y cuentos sobre personajes que han creado empresas y son llamativas para los niños, por ejemplo Walt Disney, McDonald's, el Bill Gates de Microsoft.

Catálogo de ventas: Los estudiantes con recortes (de celulares, tv, grabadoras, maquillaje…) crean catálogos y luego ofrecen sus productos y los venden como ejercicio.

Proyecto de miniempresa didáctica: Dirigido a estudiantes de grado 4º y 5º, con el fin de desarrollar la comprensión de los conceptos y principios básicos del emprendimiento mediante métodos generales constructivistas.

Centros de interés para el desarrollo de competencias laborales generales: Se crean problemas ficticios para que por medio del trabajo en equipo se busquen soluciones (escucha activa, negociación y conformación de equipos).

Creación y organización de un periódico escolar: Selección de temas, organización y distribución.

Proyecto de Vida Estudio/ Trabajo: Orientación a estudiantes de cada grado para que proyecten su continuidad de estudios y tengan desde un principio ideas para su futuro en concordancia con los desafíos de la sociedad.

El desarrollo de esta área se realizara en una forma lúdica, adelantando gestiones empresariales y fomentando valores, teniendo en cuenta su función social para llegar a adquirir habilidades y destrezas necesarias para desempeñarse como líder empresarial.

CONCEPTOS BÁSICOS QUE NOS PUEDEN SERVIR

Es condición obligatoria ser emprendedor para ser empresario.

Educación y destrezas laborales

Se refiere a la efectividad con que la educación y las destrezas adquiridas, reflejadas en la adquisición de conocimientos, competencias y habilidades productivas, se vinculan a los procesos productivos, mediante la formación de personal capacitado para gestionar estos procesos y la realización de proyectos.

EMPRENDEDOR es el visionario, el soñador, la energía, la imaginación. Vive en el futuro, nunca en el pasado y raramente en el presente. Es el innovador, el estratega, el creador de nuevos métodos para desarrollar mercados, es el Ray Krok de McDonald's, el Tom Watson de IBM, el Bill Gates de Microsoft, el Yo de muchos emprendedores latinoamericanos exitosos que no enumero para no omitir en la lista a alguno, lo que sería una falta de respeto imperdonable.

COMPETENTE: según Jorge Enrique Silva Duarte Escuela de Administración de Negocios – EAN es la capacidad concreta que emerge en la acción y que se conceptualiza como un saber hacer en un contexto con significado y sentido.

EMPRESA: Se llama empresa a una unidad económica, jurídica y social, formada por un conjunto de factores productivos y organizados para la producción, transformación, comercialización, administración, o para la prestación de servicios. Es posible desarrollarlas en todos los sectores económicos, algunas veces como proveedoras de bienes y servicios para otras empresas y otras como productoras.

Se llama empresa a una unidad económica, jurídica y social, formada por un conjunto de factores productivos y organizados para la producción, transformación, comercialización, administración, o para la prestación de servicios. Es posible desarrollarlas en todos los sectores económicos, algunas veces como proveedoras de bienes y servicios para otras empresas y otras como productoras.

En Colombia, según la ley 590 del 10 de julio de 2000 , por medio de la cual se dictan disposiciones para promover el desarrollo de las micro, pequeñas y medianas empresas (Mypimes), éstas son definidas como unidades económicas que se realizan por una persona natural o jurídica, en actividades industriales, comerciales o de servicios.

Sus categorías están determinadas por la relación del volumen de venta, el monto de la inversión o activos, el número de empleados y el mercado que abarcan. En el país las Mypimes responden a estos criterios:

Microempresa: Es la entidad con una planta de personal no superior a los diez trabajadores y con activos totales por valor inferior a quinientos uno (501) salarios mínimos legales vigentes (S.M.L.V.), que para el 2006 se estableció en $408.000. Se indica, entonces, que no puede superar los doscientos cuatro millones cuatrocientos ocho mil pesos ($204´408.000).

Pequeña empresa: Aquella con planta de personal entre 11 y 50 trabajadores y con activos totales por valor entre quinientos uno (501) y menos de cinco mil uno (5.001) S.M.L.V. Es decir, entre doscientos cuatro millones cuatrocientos ocho mil pesos ($204´408.000) y dos mil cuarenta millones cuatrocientos ocho mil pesos ($2.040´408.000).

Mediana Empresa: Dotada con una planta de personal entre 51 y 200 trabajadores y con activos totales por valor entre cinco mil uno (5.001) y quince mil (15.000) S.M.L.V. Es decir, entre los dos mil cuarenta millones cuatrocientos ocho mil pesos ($2.040´408.000) y seis mil ciento veinte millones ($6.120´000.000).

Además en las teorías económicas se encuentran otros tipos de empresa que establecen diferencias claras con respecto a las anteriores:

Famiempresa: Establecimiento donde la mano de obra es aportada por los integrantes de la familia. Es entendida también como la acción de emprender, generalmente con capital de la propia capacidad de trabajo de sus miembros, una idea productiva para sostenerse y lograr una calidad de vida en su propio ámbito.

Gran empresa: Compañía de grandes dimensiones y con control de una porción sustancial del mercado.

No todo el mundo es emprendedor ni podrá tener una empresa. A veces se es líder pero se carece de creatividad o se tiene conocimiento pero no iniciativa para generar nuevas necesidades o solución a problemas. Hay otros que trabajan para sí mismos, en oposición al trabajador por comisión, que son denominados autoempleados. Pero también hay otro tipo de emprendimiento que no sólo busca la adquisición de capital sino también el desarrollo integral del espacio al que pertenece: se trata del emprendimiento social.

Pasos para crear una empresa: Durante muchos años los antioqueños han levantado empresas, unos han conseguido el éxito y otros el fracaso, pero generalmente siguiendo modelos distintos de empresarismo. En los últimos años la corriente del emprendimiento empresarial ha impuesto el siguiente proceso:

1. Surgimiento de una idea: a partir de una necesidad del mercado.

2. Diseño y estructuración: elaboración del plan de negocios, enfoque de mercado, estudio de viabilidad.

3. Búsqueda de financiación: con entidades financieras y a través de concursos del Gobierno y de organizaciones privadas.

4. Puesta en marcha: direccionamiento del proyecto para que se convierta en un negocio auto sostenible.

PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO

LIDERAZGO

Qué es ser líder

Ejemplos de líderes (historias, cuentos)

Funciones de un líder

Fortalecimiento de la autoestima

Las ideas y su desarrollo

EL DINERO

Conocer la función del dinero

Administración del dinero

El ahorro

LA EMPRESA

Clases de empresa

CREACIÓN DE EMPRESA

Ideas de empresa

Juego de roles

Empresa didáctica

Comprar y vender

PER.

ESTÁNDAR ESTRATEGIA METODOLÓGICA

LOGRO INDICADOR DE DESEMPEÑO

COMPETENCIA EVALUACIÓN

1 Comprende la importancia del liderazgo.

-Dinámicas de grupo.

-Concursos de manejo de tienda en el aula de clase.

Identificarse como un ser único ante los demás grupos

Identifico las cualidades y habilidades de un buen líder.

INTERPRETATIVA

Pensamiento y

conocimiento

-Participativa.

-Desarrollo de guías.

2 Se identifica Como Emprendedor desde su entorno.

-Lectura de cuentos empresariales.

-Realización cuestionarios, mapas conceptuales y diagramas.

Identificar Rasgos esénciales que caracterizan al empresario

Indago sobre fuentes históricas de cómo comercializaban los antepasados.

PARTICIPATIVA

Trabajo en grupo

Trabajo individual

Socialización.

-Elaboración de cuestionarios-

-Participación activa en desarrollo de conceptos.

3 Evidencia la importancia del dinero.

Mediante dinero real o didáctico establecer el valor real del dinero

Fomentar en el estudiante la utilidad del dinero.

Valoro e identifico el buen uso del dinero.

ARGUMENTATIVA

Procedimientos

Análisis

Aplicación.

-Desarrollo de guías.

-Participativa.

-Trabajo individual.

-Trabajo colectivo.

4 Reconoce la importancia de la creación de empresas

Realizar lecturas de textos y cuentos sobre personas que han creado empresas.

Identificar que es una empresa , su función social y su creación

Identifico mi Institución Educativa como una verdadera empresa.

PROPOSITIVA

Síntesis y evaluación

Participación de los estudiantes en cada una de las actividades realizadas.

PRIMER PERIODO


*Identificar como un ser único ante los demás grupos

Tiene poder de liderazgo, es dinámico y participativo.

Presenta dificultad en el campo del liderazgo al relacionarse con sus compañeros.

Fomentar la participación de los niños en grupos de trabajo.

Inculcar el espíritu de liderazgo en los estudiantes.

SEGUNDO PERIODO


* Identificar los rasgo esénciales que caracterizan al empresario.

Reconoce las habilidades y cualidades de un buen empresario.

Se le dificultad reconocer las habilidades y cualidades de un buen empresario

Se recomienda revisar los contenidos vistos sobre las características de la persona empresaria y del buen sentido empresarial

Elaborar en frisos las habilidades y cualidades de un buen empresario y crear un socio drama sobre las mismas

TERCER PERIODO


*Fomentar en el estudiante la utilidad del dinero

Muestra interés en el manejo adecuado del dinero.

Se le dificulta entender la utilidad del dinero

Propiciar al niño elementos necesarios

Que le permitan cumplir con las actividades escolares

Con ayuda de los padres realizar las actividades extraescolares de manipulación de dinero.

CUARTO PERIODO


Identificar que es una empresa, su función social y creación de la misma.

Identifica algunas empresas de su entorno.

Presenta dificultad en identificar algunas empresas de su entorno.

Realizar salidas pedagógicas a las distintas empresas

Realizar investigaciones a través de Internet ,bibliotecas y con personas creadoras de empresas

EDUCACIÓN FÍSICA

PRIMER PERIODO


Valoración de la potencialidad de sí mismo como humano.

Desplazamientos y cambios de dirección a diferentes velocidades.

10 semanas

.

Coordina el movimiento a diferentes velocidades y mantiene el equilibrio en su ejecución.

Desarrollo físico-motriz Identificación de las capacidades corporales y su sentido.

SEGUNDO PERIODO


Ubicación en la acción inmediata y próxima de la perspectiva individual y colectiva.

Relación y diferenciación de espacios y tiempos

10 semanas.

15 de abril

Al 19 de junio

Ejecuta el movimiento manteniendo la velocidad de acuerdo con los espacios y tiempos determinados.

Construcción personal del tiempo y el espacio.

Construcción social del tiempo y el espacio

Juegos de relevos en espacios triangulares, en líneas paralelas y en cuadro.

TERCER PERIODO


Comunicación y elaboración estética.

Lenguajes.

Emoción.

Ambientes y sensibilidad.

10 semanas .

Maneja variantes de movimiento del cuerpo en una tarea motriz.

Expresión corporal Realiza ejercicios de movientes del cuerpo teniendo en cuenta tareas de velocidad.

CUARTO PERIODO


Reencuentro consigo mismo y con los demás en ambientes libres.

Lúdicas.

Dinámicas de grupo

Juegos de roles.

10 semanas .

Utiliza el entorno como el lugar de realización de sus posibilidades corporales.

Vivencial.

Actitudinal.

EDUCACION ETICA Y VALORES.

LEMA: “Educando y formando en valores lograremos una vida armónica y feliz”

PROBLEMA: La práctica de éste proyecto va dirigida a que los estudiantes de la Institución Educativa Departamental La

Granja comprendan que, en la medida en que el niño pueda verse como un ser lleno de valores crecerá seguro, y florecerá

las posibilidades de ser un adulto feliz. En el campo de la ética y la moral los valores son cualidades que podemos

encontrar en el mundo que nos rodea.

Los valores son tan humanos, tan necesarios y deseables que lo más natural es que queramos vivirlos y defenderlos en

donde estén en peligro o inculcarlos en donde no existan. La falta de valores en los seres humanos es un asunto

lamentable y triste precisamente por eso, porque los hace menos humanos.

De manera que si deseamos vivir en paz y ser felices, debemos construir una escala de valores que facilite nuestro

crecimiento individual para que a través de él, aportemos lo mejor de nosotros a una comunidad que también tendrá mucho

que darnos.

JUSTIFICACION: La Ley General De Educación plantea la obligatoriedad de la enseñanza de la EDUCACIÓN ETICA Y

MORAL en todas las instituciones educativas como base para la formación integral del individuo.

Por lo tanto se hace estrictamente necesaria esta práctica en cuanto de ella depende que llevemos una vida grata, alegre,

en armonía con nosotros mismos y con nuestros semejantes, una vida que valga la pene de ser vivida y en la que podemos

desarrollarnos plenamente como personas.

OBJETIVO GENERAL: Promover las buenas relaciones interpersonales practicando los valores.

METODOLOGIA: Se trabajará la participación activa de los estudiantes y en forma interdisciplinar y lograr así un trabajo

en equipo.

Proyección de videos Talleres individuales y grupales Lecturas alusivas al valor tratado Elaboración de carteleras

RECURSOS: T.V, grabadora, VHS, DVD, periódico de la semana, tijeras, papel, temperas. Colores, pinceles, etc.

EVALUACION: Se realizarán evaluaciones continuas, integrales y cualitativas, teniendo en cuenta los siguientes aspectos a

evaluar:

Responsabilidad, participación, integración al grupo, respeto con todos y cada uno de los integrantes de la comunidad

educativa, colaboración, cumplimiento con trabajos y la practica de los valores en general.

PRIMER PERIODO

ESTANDAR TEMAS COMPETENCIAS LOGROS REFUERZO

INTERACCIÓN CONSIGO MISMO

CONVIVENCIA

PACIFICA.

Saber :

Conceptos sobre convivencia.

Pacifismo. Ventajas de ser pacifico.

Hacer:

Demostar actitudes tranquilas ante las dificultades.

Ser:

Una persona conciliadora.

INTERPRETATIVA

Conocimiento y comprensión.

ARGUMENTATIVA, aplicación y análisis.

PROPOSITIVA, síntesis y evaluación

1.Establecer relaciones respetuosas, constructivas, armónicas y equitativas que le permitan una convivencia pacífica

Charlas sobre convivencia pacifica.

Realizar un trabajo alusivo al tema y exponerlo.

SEGUNDO PERIODO

ESTANDARES TEMAS COMPETENCIAS LOGROS REFUERZO

INTERACCIÓN CONSIGO MISMO

ACTITUDES POSITIVAS

Saber:

Conceptos de actitud, positivismo.

Corrientes positivistas.

Beneficios.

Hacer:Demostrar con actitudes que es una persona positiva.

Ser :

Una persona segura, que logra vencer las dificultades.

INTERPRETATIVA




1. Asumir actitudes positivas en crear

conciencia de amor y responsabilidad en la

vida diaria

Leer sobre el tema y comprometerse a

cambiar de actitud.

TERCER PERIODO


INTERACCIÓN CON

LOS DEMgggÁS

SUPERACION PERSONAL.

Saber :

Concepto.

Cualidades.

Ventajas.

Hacer :

Esforzarse por ser mejor cada día.

Ser:Una persona que se supera con las experiencia de su cotidianidad.

INTERPRETATIVA




.Entiende que la superación personal

se logra con empeño.

Observar personas que se han destacado por su persistencia, en

ser mejores.

CUARTO PERIODO


INTERACCION CON LOS DEMAS

AMISTAD

Saber :

Concepto

Valores relacionados con la amistad.

Diferencia entre conocido y amigo.

Antivalores.

Beneficios.

Hacer :

Relacionarse.

Escoger las amistades.

Practicar la sinceridad.

Ser :

Sociable.

Honesto.

Respetuoso.

INTERPRETATIVA




1. Identificar la amistad como gesto de honestidad y solidaridad necesaria para la realización plena del ser humano.

Leer sobre la amistad .

Describir cualidades

Escribir las ventajas de tener amigos

EDUCACION FISICA

LEMA: Descubramos y desarrollemos habilidades corporales en el entorno.

PROBLEMA: Los educandos no comprenden la importancia de las habilidades motrices que le son benéficas para fortaleces el esquema corporal.

JUSTIFICACIÓN: Este plan de estudios es muy importante para que el estudiante comprenda la importancia del desarrollo y el fortalecimiento del cuerpo realizando diferentes actividades recreativas.

OBJETIVO GENERAL: Desarrollar destrezas motoras, cognitivas y afectivas esenciales para su diario vivir y como proceso para su vida diaria.

METODOLOGIA: Desarrollo de diferentes actividades que fortalezcan el esquema corporal de los educandos teniendo en cuenta juegos predeportivos aplicando la lúdica y la recreación como esparcimiento.

RECURSOS: Implementos deportivos, aros, lazos, foso de arena, campo deportivo.

EVALUACION: Participación activa en clase, interés por lo teórico y lo practico.

PRIMER PERIODO

ESTANDAR CONTENIDOS TIEMPO LOGROS COMPETENCIAS PLAN DE REFUERZO

Valoración de la potencialidad de sí mismo como humano.

Desplazamientos y cambios de dirección a diferentes velocidades.

10 SEMANAS

Coordina el movimiento a diferentes velocidades y mantiene el equilibrio en su ejecución.

Desarrollo físico-motriz Identificación de las capacidades corporales y su sentido.

SEGUNDO PERIODO


Ubicación en la acción inmediata y próxima de la perspectiva individual y colectiva.

Relación y diferenciación de espacios y tiempos

10 SEMANAS

Ejecuta el movimiento manteniendo la velocidad de acuerdo con los espacios y tiempos determinados.

Construcción personal del tiempo y el espacio.

Construcción social del tiempo y el espacio

Juegos de relevos en espacios triángulares, en líneas paralelas y en cuadro.

TERCER PERIODO


Comunicación y elaboración estética.

Lenguajes.

Emoción.

Ambientes y sensibilidad.

10 SEMANAS

Maneja variantes de movimiento del cuerpo en una tarea motriz.

Expresión corporal Realiza ejercicios de movientos del cuerpo teniendo en cuenta tareas de velocidad.

CUARTO PERIODO


Reencuentro consigo mismo y con los demás en ambientes libres.

Lúdicas.

Dinamicas de grupo

Juegos de roles.

10 SEMANAS

Utiliza el entorno como el lugar de realización de sus posibilidades corporales.

Vivencial.

Actitudinal.

DESCRIPTORESPRIMER PERIODO


1. Coordina el movimiento a diferentes velocidades y mantiene el equilibrio en su ejecución.

1. Demuestra buenas habilidades en diferentes velocidades y equilibrio.

1. No Participa activamente en clase.

1. Demuestra mejor entusiasmo en desarrollar las diferentes actividades asignadas.

1. Motivar la participación activa en clase.

SEGUNDO PERIODO


1 Ejecuta el movimiento manteniendo la velocidad de acuerdo con los espacios y tiempos determinados.

1. Mejora su tiempo al realizar actividades de velocidad.

1. Presenta poco ánimo por realizar las actividades programadas en clase.

1. participe e intégrese con sus compañeros en las actividades sugeridas.

1. Desarrollar actividades que estimulen la participación de todos los educandos.

TERCER PERIODO

LOGROS FORTALEZAS DEBILIDADES RECOMEDACIONES ESTRATEGIAS

1. Maneja variantes de movimiento del cuerpo en una tarea motriz.

1. Demuestra buen dominio de motricidad.

1. No participa en las actividades propuestas en clase.

1. Realice ejercicios con alegría con sus compañeros en clase.

1. Programar actividades que recreen y estimulen la participación en clase.

CUARTO PERIODO


1. Utiliza el entorno como el lugar de realización de sus posibilidades corporales.

1. Aprovecha su entorno en la realización de diferentes actividades de ejercicio corporal.

1. Es poco activo en realizar actividades corporales en su entorno.

Despierte el ánimo por realizar diferentes actividades corporales.

Presentar videos que estimulen la realización de actividades corporales en cualquier medio.

Plan de estudios 2010 grado 4.doc CORREGIDO

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