Plan de estudios de español iraca 2012
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA IRACÁ Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada
mediante Resolución No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447
Versión No. 2
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FORMATO PLANES DE ASIGNATURA
AÑO LECTIVO 2012
Responsable: Coordinador SGC
Código: I-COO-PP-02
AREA: HUMANIDADES. LENGUA CASTELLANA
LIC.RUTH FELIZA CHALA.
LIC. VICTOR MAUNEL RUIZ.
LIC. MARYORI MANRIQUE GARCIA.
LIC. JUAN CARLOS ESPINOSA MORA.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA IRACÁ Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada
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Código: I-COO-PP-02
FINES DE LA EDUCACIÓN RELACIONADOS CON EL ÁREA
- “1”.El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los
derechos de los demás y el orden jurídico. Dentro de un proceso de formación integral, física,
psíquica, intelectual, moral, espiritual, afectiva, social, ética, cívica y demás valores humanos.
- “5”.La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados,
humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos
intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
- “6”.El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural
del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
- “7”.El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura del
país, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes
manifestaciones.
- “9”.El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico
y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la
población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al
progreso social y económico del país.
- “11”. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y
habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y
social.
- “13”. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar,
adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al
educando ingresar al sector productivo.
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OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA RELACIONADOS CON EL ÁREA “a”. Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al
conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y
con la naturaleza, de manera tal que prepara al educando para los niveles superiores del proceso
educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo.
“b”. Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y
expresarse correctamente.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE PRIMARIA
RELACIONADOS CON EL ÁREA
c. El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir,
escuchar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en
el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición
por la lectura.
d. El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión
estética.
j. La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo
libre
l. La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plástica y
la literatura.
m. La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una lengua extranjera.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA
RELACIONADOS CON EL ÁREA
a. El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes
completos, orales y escritos en lengua castellana, así como para entender, mediante un
estudio sistemático, los diferentes elementos constitutivos de la lengua.
b. La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y estudio
de la creación literaria en el país y en el mundo.
l. La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera.
n. La utilización son sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la
búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
GRADOS 1° A 5°
- Desarrollar la correcta expresión oral mediante, continuos ejercicios de pronunciación, entonación y enriquecimiento del vocabulario.
- Escuchar, comprensivamente todo mensaje de su diva cotidiana dirigido a él. - Leer comprensivamente cualquier texto adecuado a su nivel académico. - Clasificar las palabras según designen objetos, eventos o cualidades o expresen relaciones. - Desarrollar la creatividad literaria a través de pequeñas composiciones. - Expresar ideas sencillas por escrito, con claridad y ortografía aceptable. - Clasificar las palabras según designen objetos, eventos o cualidades o expresen relaciones. - Disfrutar de la literatura infantil. - Leer comprensivamente textos de acuerdo a su nivel. - Comprender y disfrutar la lectura infantil. - Desarrollar la creatividad literaria a través de composiciones. - Leer comprensivamente cualquier texto adecuado a su nivel académico. - Escribir párrafos con claridad, ortografía aceptable y buena construcción. - Comprender el lenguaje literario infantil. - Desarrollar la creatividad literaria a través de diversas composiciones. - Expresarse oralmente con propiedad y corrección. - Interpretar críticamente todos los mensajes que escucha en su vida cotidiana. - Leer comprensivamente tanto en forma oral como silenciosa, cualquier texto acorde con su
grado de desarrollo. - Leer todos los días temas seleccionados por él mismo. - Desarrollar la creatividad literaria expresándose en los diferentes géneros.
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OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
GRADOS 6° A 9°
- Disfrutar la lectura mediante actividades orales y escritas de comprensión, expresión y creatividad.
- Reconocer la lengua como un valioso instrumento para representar e interpretar la realidad y tener acceso a todo tipo de conocimiento.
- Deducir las estructuras semánticas, morfosintácticas y fonético – morfológicas de la lengua, partiendo de la realidad, pensamiento y lengua.
- Interpreta críticamente todos los mensajes que escucha en su vida cotidiana. - Reconocer la lengua como el sistema de signos más eficaz para la comunicación y la
expresión del pensamiento y la realidad. - Interpretar la información contenida en textos técnicos, literarios e imágenes, expresando su
propio criterio. - Identifica textos descriptivos, narrativos líricos, periodísticos, informativos y científicos,
manejando la expresión oral y escrita, según las técnicas estudiadas. - Desarrollar la capacidad de escucha, análisis y expresión de opiniones. - Expresa ideas con suficiente fundamento en forma oral y escrita. - Reconocer la diversidad lingüística y cultural de nuestro país. - Analizar obras literarias de diferente género en prosa y en verso. - Desarrolla la capacidad de comprensión de lectura informativa y repasa conocimientos
lingüísticos. - Desarrolla una actitud crítica y analítica frente a los mensajes publicitarios. - Entiende y práctica el proceso de creación literaria. - Desarrolla la habilidad para hacer resúmenes. - Reconoce la pluralidad étnica y cultural de Hispanoamérica. - Práctica la técnica de la argumentación. - Comprende la importancia e influencia del romanticismo en las letras hispanoamericanas. - Analiza símbolos y reconoce su importancia en la historia de la humanidad. - Detectar y comparar las relaciones que se establecen entre las palabras según diferentes tipos
de nexos o conectivos.
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MISION
La misión es crear estrategias pedagógicas y metodológicas que le permitan al estudiante de
perfil rural, apropiarse de los procesos de comunicación mediante el uso del lenguaje y
habilidades lingüísticas: leer, escribir, hablar y escuchar en forma lógica y coherente facilitando
la libre expresión para mejorar su convivencia y fortalecer su identidad sociocultural bajo el
vínculo de la felicidad.
VISION
Ofrecer a la sociedad un individuo competente en el manejo de las habilidades lingüísticas, que
sea capaz de interactuar exitosamente en su entorno productivo y sociocultural mediante la
apropiación de su lengua, la reflexión y el análisis crítico utilizando la escritura y la lectura como
instrumento, no solo de conocimiento sino de goce y crecimiento espiritual.
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JUSTIFICACION
La comunidad Educativa Iracá del municipio de San Martin de los Llanos, especialmente
directivos y docentes del área de humanidades preocupados por organizar una acción pedagógica
que mejore los procesos de construcción de sistemas de significación, interpretación y producción
de textos, procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje y el papel de la literatura; nos
hemos propuesto metas a corto-mediano y largo plazo, que conlleven a los estudiantes a
interactuar y desarrollar sus capacidades lingüísticas, alcanzar verdaderos procesos de
aprendizaje y avances en sus manifestaciones comunicativas.
El área de humanidades: Lengua Castellana es fundamental: en el desarrollo de todos los
procesos históricos, sociales y culturales en los cuales se constituyen los sujetos en y desde el
lenguaje; por medio de éste, el hombre fomenta las competencias y habilidades para
desarrollarse como individuo y ser social en un continuo devenir de situaciones significativas, en
las que las manifestaciones expresivas del lenguaje tiendan los lazos de unión con el mundo
que lo rodea.
La enseñanza de la lengua castellana debe contribuir a que el hombre comprenda lo complejo
del mundo que está simbolizado mediante su expresión, a fin de que se sienta parte de la
evolución y transformación de su entorno.
Por tanto, presentamos ante la comunidad educativa del municipio de San Martin una propuesta
unificada del presente plan de estudios como resultado de un trabajo consciente, crítico y reflexivo
que permita alcanzar las metas y estándares de calidad emanadas del Ministerio de Educación
Nacional.
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OBJETIVOS GENERALES
1. Utilizar correctamente la lengua castellana como instrumento eficaz de comunicación.
2. Dominar expresiva y comprensivamente las expresiones verbales y no verbales de
comunicación y representación, que constituyen la base de la interacción social y por
ende de todo el aprendizaje
3. Asumir una actitud positiva y creativa frente a los procesos de producción y recepción de
textos.
4. Desarrollar la capacidad para comprender, analizar, interpretar y producir diversos textos,
a nivel intratextual, intertextual y extratextual, según los campos de acción de la
comunicación.
5. Emplear la lengua castellana como lenguaje universal para facilitar la interacción con las
diferentes disciplinas académicas.
6. Estudiar la literatura desde la dimensión estética, historiográfica, sociológica y semiótica,
profundizando en los niveles: literal, inferencial y crítico textual.
7. Fortalecer su estructura lógica, mediante el estudio científico de los componentes
lingüísticos (semánticos, fonéticos, fonológicos y morfo-sintáctico).
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ENFOQUE El área de lengua castellana se centra en el desarrollo de habilidades básicas del lenguaje, las
cuales son hablar, escuchar, escribir y leer. Acciones en las que se centra cualquier actividad,
temática, o desarrollo de competencias, estas habilidades se pueden enseñar de diferentes
formas, desde la gramática tradicional centrada en la morfología y la ortografía, a enfoques
pragmáticos-semánticos, en la que el estudiante interpreta su contexto u otros contextos a partir
de la semántica y la pragmática.
Sin embargo no desmeritamos la importancia de la morfología, la cual se entiende en cuanto la
relación o función de la palabra en la oración, es decir a través de la sintaxis, que a la vez se
entiende en el ordenamiento lógico de las oraciones o ideas “coherencia y cohesión” en un párrafo
o texto.
El sentido de un texto parte del ordenamiento de las ideas, entonces no se obedece a un orden
sintáctico sino semántico en el que el estudiante fortalece las competencias argumentativas y
propositivas, como todo escrito se escribe para alguien y con una intencionalidad entonces entra a
colación la pragmática.
Así unificamos en el enfoque metodológico del colegio Iracá la morfología, la sintaxis, la
semántica y la pragmática, entendiendo que el pensamiento se desarrolla más en las últimas,
entendiendo que la creación de un texto parte más de una claridad mental, que de una
normatividad, el estudiante debe aprender a pensar.
METODOLOGIA
De acuerdo con el modelo pedagógico que se está construyendo en esta Institución Educativa
Iracá del Municipio de San Martín De los Llanos, es necesario tener en cuenta el enfoque
semántico comunicativo en el área de lengua castellana, considerada como una herramienta para
generar y construir conocimiento, por lo tanto, su enseñanza y aplicación debe estar basada
especialmente en las cuatro habilidades comunicativas: escuchar, leer, escribir y hablar;
desarrollándolas continuamente en el proceso de enseñanza aprendizaje, que permitan
interrelacionar y construir conocimiento en otras áreas.
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De igual manera es importante la práctica continua del idioma español, pues a través de ésta
misma praxis se llega al conocimiento y a la teoría con el propósito de que al revertir en la práctica
lo enriquezca aún más, dando como resultado en todo este proceso la aprehensión de las
competencias interpretativa, argumentativa, propositiva.
Es fundamental que exista una interdisciplinariedad, que apoye el proceso de lectoescritura
mediante relatos cortos, ensayos, proyectos, debates, guías, entre otros para afianzar y mejorar
los niveles de calidad en la comunicación.
Así mismo los estudiantes deben tener la oportunidad de participar en experiencias orales tales
como: representación de obras de teatro, mimos, títeres, mesas redondas, exposiciones,
interpretación de poesías, diálogos, concursos… teniendo en cuenta los recursos fónicos
expresivos: la entonación, pausas, tonos y ritmos, que muestren la intención del hablante.
En conclusión la enseñanza de la lengua castellana, debe estar orientada por un maestro activo,
líder que convierta la clase en un taller permanente y la lectura en un placer donde se encuentra
consigo mismo y con el mundo que lo rodea.
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ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO:PREESCOLARJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE UNIDAD Nº:1 NOMBRE DE LA UNIDAD:¡QUE LINDA ES MI ESCUELATIEMPO PROBABLE:48 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR
COMPETENCIA B-C-LG
SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
PRODUCCION TEXTUAL
Produzco textos orales que responden a distintos procesos comunicativos.
Básica
Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. Ciudadana
Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. Laboral General
Observo los problemas que se presentan a mi Alrededor (mi casa, mi barrio, mi colegio).
1. ¡QUE LINDA ES MI ESCUELA! (a. Tamaño b. Formas c. Normas
de convivencia.) d. Igual-
diferente. e. Partes
del cuerpo. f.
Discriminación auditiva, visual y perceptiva. g.
Valoración y respeto de el mismo y hacia los demás. h. Salud e higiene)
DESEMPEÑO 1
El estudiante se adapta a la escuela familiarizándose con ella, conociendo a las personas y objetos que lo rodean, dando y recibiendo, participando en rondas, juegos y cantos.
Elaboración de la guía nº 1
Presentar la institución. Recorrer la sede. Dibujar y colorear la escuela. Clasificar los objetos. Dialogar. Identificar colores. Participa en clase.
Solución de las actividades de la guía nº 1
Identifica la institución. Reconoce las partes de la sede. Utiliza motricidad gruesa y fina. Identifica los colores vistos en clase.
Presentacion personal.
Acompañamiento de los padres.
Identifica objetos, formas y colore.
DESEMPEÑO 2
Comprende y halla diferencias entre objetos de la escuela respecto a tamaño y los clasifica de acuerdo a distintos criterios
Elaboración de la guía nº 2
Rondas. Clasificar objetos. Describir de forma oral. Identificar objetos de la escuela.
Solución de las actividades de la guía nº 2
Clasifica objetos. Describe objetos. Identifica objetos de la escuela.
Identifica el tamaño de los objeos.
Describe objetos.
Clasifica objetos de acuerdo a distintos criterios.
DESEMPEÑO 3
Expresa sus vivencias de manera libre y espontanea dentro de un nuevo grupo social participando en fiestas y actividades lúdico-recreativas.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Hallar diferencias entre femenino y masculino. Identificar y reconocer los útiles de aseo personal. Interpretar canciones y adivinanzas con sentimiento y entusiasmo.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
identifica femenino y masculino. Es aseado en todo momento. Participa en clase activamente.
Diferenciar al hombre y la mujer.
Presentación personal.
Participación en clase.
EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:
REVISADO COORDINADOR: FECHA _______________ FIRMA ______________________________________
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ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO:PREESCOLARJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE UNIDAD Nº:2NOMBRE DE LA UNIDAD:MI FAMILIA ES UNICATIEMPO PROBABLE:48 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCI
A B-C-LG SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
PRODUCCION TEXTUAL
Produzco textos orales que responden a distintos procesos comunicativos.
Básica
Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. Ciudadana
Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. Laboral General
Observo los problemas que se presentan a mi Alrededor (mi casa, mi barrio, mi colegio).
2. MI FAMILIA ES UNICA. (a. Hábitos de
aseo. b. Valoración
familiar. c. Relaciones
muchos- pocos. d. Dentro-
fuera. e. Conjuntos. f. Cosas de la
casa. g. Referencia
de tamaño y distancia. h.
Comportamiento familiar.)
DESEMPEÑO 1
Halla diferencia entre igual- diferente; identificando características principales de su cuerpo y de los demás respetándolos.
Elaboración de la guía nº 1
Identificar el sonido y la grafica de las vocales. Identificar: igual-diferente, abierto-cerrado, adelante-medio, y atrás. Ejecuta trazos siguiendo en espacios determinado.
Solución de las actividades de la guía nº 1
Identifica las vocales y su sonido. Escribe las vocales. Maneja el cuaderno. Aplica color en superficies pequeñas respetando los límites gráficos. Maneja con seguridad recursos de color.
Maneja con seguridad el cuaderno.
Lee y escribe las vocales.
Presentación personal.
DESEMPEÑO 2
Representa a través de su expresión su rol dentro y fuera del grupo familiar.
Elaboración de la guía nº 2
Comprender el significado de rondas y canciones cantadas por el mismo. Dialogar con sus compañeros sobre experiencias personales.
Solución de las actividades de la guía nº 2
Interpreta canciones. Interactúa con los compañeros. Participa en clases.
Interpreta canciones.
Es amable con los compañeros.
Entrega tareas y trabajos a tiempo.
DESEMPEÑO 3
Identificar partes de la casa, cuidados y funciones.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Identificar el lugar de vivienda como punto de encuentro familiar. Reconocer la importancia de la convivencia.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Identifica la vivienda como algo importante. Dialoga. Es dinámico en los de interactuar.
Reconoce las cosas de su hogar.
Cuidadoso con los compañeros.
Participa en clase
EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:
REVISADO COORDINADOR: FECHA _______________ FIRMA _____________________________________
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ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO:PREESCOLARJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE UNIDAD Nº:3 NOMBRE DE LA UNIDAD:SOY PARTE DE LA NATURALEZATIEMPO PROBABLE:48 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA
B-C-LG SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
PRODUCCION TEXTUAL
Produzco textos orales que responden a distintos procesos comunicativos.
Básica
Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. Ciudadana
Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. Laboral General
Observo los problemas que se presentan a mi Alrededor (mi casa, mi barrio, mi colegio).
3. ¡SOY PARTE DE LA NATURALEZA. (a. La
comunidad. b. Rondas,
juegos y posiciones. c. Animales. d. Plantas. e. Minerales. F. Seres
vivos y muertos. g. Estados
de la materia. h. Pesado- liviano.)
DESEMPEÑO 1
Reconoce la importancia de los seres que le rodean.
Elaboración de la guía nº 1
Descubrir las partes faltantes de un dibujo. Comprender el proceso de la unión de fonemas consonánticos y vocálicos.
Solución de las actividades de la guía nº 1
Interpreta acciones. Describe con claridad. Maneja con acierto las normas de convivencia.
Presta atención a la clase.
Responsabilidad.
Manejar buenas relaciones personajes.
DESEMPEÑO 2
Halla diferencia entre seres vivos y no vivos, comprendiendo los cambios que se dan de acuerdo al cambio.
Elaboración de la guía nº 2
Clasifica la naturaleza: animales, vegetales y minerales. Clasifica los animales de acuerdo al medio
Solución de las actividades de la guía nº 2
Comprende el estado de la materia. Identifica y clasificarlos animales. Es amable con las personas que los rodea.
Identifica el estado de la materia.
Clasifica los animales según su medio.
Es amable con las personas que los rodea.
DESEMPEÑO 3
Apreciar, conservar y proteger los recursos naturales y valorar el trabajo del campesino.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Relatar acontecimientos relacionados con las plantas y los animales. Imita el sonido de los animales.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Narra experiencias vividas. Imita sonidos del medio. Identifica y escribe palabras con fonemas.
Narra experiencias.
Imita sonidos que le ofrece el medio.
Escribe palabras con fonemas.
EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:
REVISADO COORDINADOR: FECHA _______________ FIRMA ______________________________________
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ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO:PREESCOLARJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE UNIDAD Nº:4 NOMBRE DE LA UNIDAD:¡QUE LINDA ES MI TIERRA!TIEMPO PROBABLE:20 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCI
A B-C-LG SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
PRODUCCION TEXTUAL
Produzco textos orales que responden a distintos procesos comunicativos.
Básica
Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. Ciudadana
Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. Laboral General
Observo los problemas que se presentan a mi Alrededor (mi casa, mi barrio, mi colegio).
4. ¡QUE LINDA ES MI TIERRRA! (a. El universo. b.
Fenómenos naturales. c. Suma y
resta. d. Días de la
semana. e. Meses del
año. f. Medios de
transporte. g. Fiestas tradicionales.)
DESEMPEÑO 1
Reconoce el por que de algunos fenómenos naturales y su evolución a través del tiempo.
Elaboración de la guía nº 1
Comprender que el universo es todo los que nos rodea. Diferenciar entre el sol y la luna. Comprende el por qué de los fenómenos naturales. Reconocer los medios de transporte.
Solución de las actividades de la guía nº 1
Interpreta lecturas. Establece diferencias. Identifica los medios de transporte. Clasifica los medios de transporte.
Establece diferencias en tre el día y la noche.
Identifica los fenómenos naturales.
Identifica y clasifica los medios de transporte.
DESEMPEÑO 2
Relaciona conceptos nuevos con otros ya conocidos.
Elaboración de la guía nº 2
Identifica las diferentes fiestas. Describe en detalle una ilustración. Escribe palabras y lee pequeñas frases.
Solución de las actividades de la guía nº 2
Interpreta ilustraciones. Describe objetos. Escribe pequeñas frases. Inventa cuentos a partir de gráficos.
Interpreta ilustraciones.
Participa en las actividades de la clase.
Lidera juegos.
DESEMPEÑO 3
Expresa y vive sus conflictos de manera libre y espontánea.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Traza con seguridad símbolos y figuras. Transcribe palabras y pequeños textos demostrando buen dominio. Comprende que algunas cosas que se deben tener a distancia.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Transcribe textos cortos. Es precavido. Lee textos cortos. Es amable. Presentación personal. Participa en clase. Interactúa con la comunidad educativa.
Muestra seguridad en todo momento.
Transcribe textos cortos.
Lee textos cortos.
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REVISADO COORDINADOR: FECHA _______________ FIRMA ______________________________________
INSTITUCIÓN EDUCATIVA IRACÁ Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada
mediante Resolución No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447
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AÑO LECTIVO 2012
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Código: I-COO-PP-02
ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: PRIMEROJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE UNIDAD Nº:1 NOMBRE DE LA UNIDAD:ASI SOY YOTIEMPO PROBABLE:20 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA
B-C-LG SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
PRODUCCION TEXTUAL
Produzco textos orales que responden a distintos procesos comunicativos.
Básica
Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. Ciudadana
Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. Laboral General
Observo los problemas que se presentan a mi Alrededor (mi casa, mi barrio, mi colegio).
1.ASI SOY YO (a. Así es mi
nombre. b. Así es mi
cuerpo. c. Así me
visto. d. Así me divierto.)
DESEMPEÑO 1
Emplea las letras para escribir nombres. .
Elaboración de la guía nº 1
Escribir sus nombres y los nombres de los compañeros. Explicación de los derechos y los deberes de los niños
Solución de las actividades de la guía nº 1
Escribe su nombre y el de los compañeros de forma creativa. Relaciona algunos derechos y deberes en su vida
Exposición de nombres.
Menciona algunas situaciones en donde los derechos y los deberes se pueden observar claramente.
Dialoga sobre los deberes y derechos de mis compañeros..
DESEMPEÑO 2
Utiliza vocabulario adecuado para nombrar las partes del cuerpo, en forma oral y escrita.
Elaboración de la guía nº 2
Presentación de imágenes sobre familias en distintas composiciones. Presentación de videos sobre embarazos y nacimientos. Cuidados sobre nuestro cuerpo. Lecturas de reflexión
Solución de las actividades de la guía nº 2
Por medios de teatros representar la familia. Explica como fue su nacimiento. Dialogo y debato sobre como puedo cuidar mi cuerpo.
Representa un teatro sobre la familia frente a un auditorio.
Participa en debates sobre la familia y el cuidado de la misma.
Relaciona los órganos de los sentidos con sus funciones. Diferencia las partes del cuerpo de los humanos con el de los animales.
DESEMPEÑO 3
Establece relaciones entre las prendas de vestir y los distintos oficios y profesiones.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Leer texto sobre las profesiones. Presentar imágenes sobre profesiones. Realizar preguntas sobre las profesiones, los oficios y su forma de vestir.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Reflexiona sobre la lectura. Dibujo los distintos vestuarios sobre las profesiones y los oficios. Dialogo sobre otras profesiones y oficios.
Interpretación de lectura
Identifico el vestuario de las profesiones y los oficios.
Menciono oficios y profesiones.
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ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: PRIMEROJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE UNIDAD Nº:2NOMBRE DE LA UNIDAD: PERSONAS QUE ME QUIERENTIEMPO PROBABLE:20 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA
B-C-LG SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
PRODUCCION TEXTUAL
Produzco textos orales que responden a distintos procesos comunicativos. COMPRENSIION E INTERPRETACION TEXTUAL
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS
Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación autentico.
Básica
Identifico textos que tienen diferentes formatos y finalidades Ciudadana
Reconozco lasemociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas.. Laboral General
Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.
2. PERSONAS QUE ME QUIEREN (a. Mi
familia. b. Mis
amigos y mis amigas. c. Mis
abuelos y mis abuelas. d. Mi
profesora o mi profesor.)
DESEMPEÑO 1
Reconoce su grupo familiar y la importancia de formar parte de el.
Elaboración de la guía nº 1
Llenar fichas familiares. Presentar la escritura de los nombres de los integrantes de la familia.
Solución de las actividades de la guía nº 1
Reconocimiento de cada uno de los integrantes de su familia. Lectura y escritura de los integrantes de la familia.
Interpretación de imágenes de familias. Poemas sobre las familias.
Interpretación de poemas, teatros, adivinanzas y cuentos.
Representación de rondas.
DESEMPEÑO 2
Diferenciar las formas de algunos textos, como los poemas y las tarjetas.
Elaboración de la guía nº 2
Presentar distintos textos . Dialogar sobre la importancia de escribir tarjetas a los seres queridos. Aprovechamiento de las fechas especiales para así avanzar en la expresión oral.
Solución de las actividades de la guía nº 2
Idéntica los diferentes tipos de textos. Propones diversas ideas para crear texto. Presenta actos culturales en las izadas de bandera.
Presenta puntos de vista a mis compañeros
Participo en la elaboración del correo de la amistad.
Enviar mensajes de amistad a los amigos por medio del correo de la amistad.
DESEMPEÑO 3
Describir de manera sencilla personas y animales relacionados con su entorno.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Presentar la descripción de forma creativa. Realizo descripciones con las personas u objetos que me rodean.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Participo activamente en la clase. Realizo descripciones escritas de objetos de forma directa e indirecta.
Redacte textos cortos y sencillos describiendo objetos que me rodean.
Revisión de ortografía de mayúsculas y minúsculas.
Intercambio trabajos con mis compañeros y les reviso ortografía.
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ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: PRIMEROJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE UNIDAD Nº:3 NOMBRE DE LA UNIDAD: ¿DONDE ESTOY?TIEMPO PROBABLE:20 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA
B-C-LG SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
PRODUCCION TEXTUAL
Produzco textos orales que responden a distintos procesos comunicativos. COMPRENSIION E INTERPRETACION TEXTUAL
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS
Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación autentico.
Básica
Identifico los principales elementos y roles de la comunicación. Ciudadana
Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden
afectarme a mí. Laboral General
Asumo las consecuencias de mis decisiones.
3. ¿Dónde ESTOY? (a. Mi casa.. b. Mi
escuela o colegio. c. El campo
y la ciudad. d. Colombia: ¡mi país!)
DESEMPEÑO 1
Identifica letras del abecedario que se escriben diferentes y suenan igual.
Elaboración de la guía nº 1
Recordar las letras que tiene igual sonido. Se escribir y se pronuncian las palabras.
Solución de las actividades de la guía nº 1
Identifica las letras de igual sonido en diferentes textos. Pronuncia y escribir las palabras.
Participa en la clase.
Identificar las letras de igual sonido en diferentes textos.
Presentar trabajos.
DESEMPEÑO 2
Avanza en el reconocimiento grafico y fonético de letras que utilizamos al escribir o hablar.
Elaboración de la guía nº 2
Observar dibujos y explicar qué ocurre. Lecturas.
Solución de las actividades de la guía nº 2
Análisis de dibujos. Comprensión de lectura.
Cumple con trabajos.
Participa en clase
Completa enunciados a partir de la interpretación de imágenes
DESEMPEÑO 3
Establecer semejanzas y diferencias entre el campo y la ciudad, mientras se interpretan paisajes, tanto reales como representados en dibujos.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Concepto por medio de dibujos que son las semejanzas y las diferencias. Semejanzas y diferencias que existen en el salón de clases. Completar dibujos que sean semejantes o diferencias.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Identifica las semejanzas y las diferencias en el salón.
Participa en clase.
Presenta trabajos.
Identificar las semejanzas y diferencias que existen en su vida.
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ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: PRIMEROJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE UNIDAD Nº:4 NOMBRE DE LA UNIDAD: MI MUNDO Y LA IMAGINACION TIEMPO PROBABLE:20 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA
B-C-LG SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
PRODUCCION TEXTUAL
Produzco textos orales que responden a distintos procesos comunicativos. COMPRENSIION E INTERPRETACION TEXTUAL
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS
Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación autentico.
Básica
Identifico los principales elementos y roles de la comunicación. Ciudadana
Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden
afectarme a mí. Laboral General
Asumo las consecuencias de mis decisiones.
4. MI MUNDO YLA IMAGINACIÓN (. Jugar y
soñar. b. Seres
fantásticos. c. La
naturaleza y yo. d. Los
animales y yo.)
DESEMPEÑO 1
Caracteriza personajes de los cuentos que leemos o escuchamos, y crear nuevas situaciones.
Elaboración de la guía nº 1
Lecturas de cuentos. Responder cuestionarios. Lluvia de ideas.
Solución de las actividades de la guía nº 1
Interpreta las lecturas. Responde preguntas. Aporta ideas.
Participa en la clase.
Identificar textos.
Dramatiza cuentos.
DESEMPEÑO 2
Reconoce los beneficios que recibimos de la naturaleza y aprender a valorarla y cuidarla.
Elaboración de la guía nº 2
Dialogar sobre los animales. Presentar rondas infantiles. Presentar poemas a los cuales se les pone ritmo.
Solución de las actividades de la guía nº 2
Narra historias vividas con la naturaleza. Dirige rondas infantiles. Proporciono diferentes ritmos a las lecturas
Participo activamente en clase.
Completo oraciones.
Valoro todo lo que me rodea.
DESEMPEÑO 3
Identificar características de los animales y ampliar mi vocabulario al enunciarlas.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Dialogar sobre los animales que hay en la casa. Elaborar de carteleras sobre animales. Descripción de cada uno.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Exposición frente un auditorio. Descripción directa e indirecta de la naturaleza.
Participa en clase.
Presentación de trabajos.
Exposición creativa sobre la naturaleza.
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ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: SEGUNDOJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE UNIDAD Nº:1 NOMBRE DE LA UNIDAD: ¡SOY IMPORTANTE! TIEMPO PROBABLE:20 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA
B-C-LG SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS.
Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. ETICA DE LA COMUNICACIÓN.
Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos
Básica
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. Ciudadana
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del
grupo. Laboral General
Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (mis padres, mis amigos, personas conocidas, entre otras).
1.¡SOY IMPORTANTE! (a. ¿Cómo
soy yo? b. ¿Quiénes
viven conmigo? c. ¿Cómo es
mi escuela o colegio? d. ¿Cómo
nos transportamos? e¿Podemos
volar con la imaginación? )
DESEMPEÑO 1
Interactúa en los grupos de trabajo expresando ideas sin temor y escucho con atención las opiniones de los demás.
Elaboración de la guía nº 1
Presentar dibujos y siluetas del cuerpo masculino y femenino. Realizar preguntas. Presentar rondas.
Solución de las actividades de la guía nº 1
Reconocimiento del cuerpo humano. Diálogos con fluidez sobre el cuerpo humano Interpretación de rondas.
Participa en clase y es atento con las opiniones de los compañeros.
Cumple con trabajos y tareas.
Presenta ante los compañeros diversos temas.
DESEMPEÑO 2
Reconoce la función de los medios de transito y algunas normas de transito.
Elaboración de la guía nº 2
Introducción al tema de los medios de transporte. Completa textos con palabras claves. Elabora señales de tránsito con diferentes materiales.
Solución de las actividades de la guía nº 2
Identifica los medios de transporte. Propone de forma creativa la elaboración de de señales de tránsito.
Identifica los medios de transporte en su vida cotidiana.
Participa en la clase.
Redacta textos corto teniendo en cuenta los temas.
DESEMPEÑO 3
Expresa ideas y sentimientos en forma grafica, oral y escrita.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Explicación de textos cortos en donde deje volar la imaginación. Realizar lectura sobre los escritos. De forma creativa represento diversos medios de transporte.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Redacción de textos. Lectura compresiva. Creatividad.
Creatividad en la presentación de trabajos.
Participación activa en las clases.
Crear cuentos y plasmarlo de forma creativa.
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ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: SEGUNDOJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE UNIDAD Nº:2NOMBRE DE LA UNIDAD: CONOZCAMOS EL TIEMPO Y EL ESPACIO TIEMPO PROBABLE:20 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA
B-C-LG SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS.
Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. ETICA DE LA COMUNICACIÓN.
Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos
Básica
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. Ciudadana
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del
grupo. Laboral General
Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (mis padres, mis amigos, personas conocidas, entre otras).
2. CONOZCAMOS EL TIEMPO Y EL ESPACIO. (a. ¿Por qué
existe el sol y la luna? b. ¿Qué nos
gusta hacer? c. ¿El
tiempo se detiene? d. Yo estoy
bien ¿y tu? e¿Qué
medios de comunicación utilizamos? F ¿Para que
nos sirve el periódico mural?)
DESEMPEÑO 1
Ubicarse en el tiempo y el espacio, teniendo la posición del sol.
Elaboración de la guía nº 1
Explicación del tema. Ejercicios directos. Lecturas. Preguntas generadoras.
Solución de las actividades de la guía nº 1
Interpreta el tema. Realización del tema. Comprensión de lectura. Soluciona de preguntas.
Participación activa en la clase.
Lectura compresiva.
Solución de cuestionarios.
DESEMPEÑO 2
Identifica secuencias lógicas de tiempo en diferentes tipos de texto.
Elaboración de la guía nº 2
Rondas Lecturas Interpretación de diálogos.
Solución de las actividades de la guía nº 2
Participación. Interacción. Interpretación.
Participación activa en clase.
Trabajos en equipo.
Expresar en forma creativa las ideas.
DESEMPEÑO 3
Reconoce las funciones de los medios de comunicación: radio, periódico y televisión.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Explicación del tema. Crucigramas. Presentación de medios de comunicación. Charlas sobre los medios de comunicación.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Solución de crucigramas. Participación en el tema. Reflexión sobre medios de comunicación.
Presentación de trabajos y tareas.
Fortalezas y desventajas de los medios de comunicación.
Presentar el periódico mural.
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ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: SEGUNDOJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE UNIDAD Nº:3 NOMBRE DE LA UNIDAD: HACEMOS COSAS DIFERENTES TIEMPO PROBABLE:20 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA
B-C-LG SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS.
Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. ETICA DE LA COMUNICACIÓN.
Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos.
Básica
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. Ciudadana
Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente. Laboral General
Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente.
3. HACEMO COSAS DIFERENTES (a. ¿Qué nos
gusta hacer? b. ¿Cómo
cambian las cosas? c. ¿Qué
hacen las personas? d.
¿Conocemos juegos de palabras? e¿Es
divertido actuar? )
DESEMPEÑO 1
Consulta distintas fuentes para obtener información.
Elaboración de la guía nº 1
Conformar equipos de trabajo. Obtener información de manera empírica. Investigación activa.
Solución de las actividades de la guía nº 1
Trabajo en equipo. Dialogo. Análisis de información.
Participación activa en clase.
Presentación de información.
Exposición.
DESEMPEÑO 2
Reconoce e imitar sonidos, acciones y gestos.
Elaboración de la guía nº 2
Rondas. Música. Sonidos. Gestos.
Solución de las actividades de la guía nº 2
Participación. Interpretación. Imitación.
Participación.
Interpretación.
Imitación.
DESEMPEÑO 3
Mejora nuestra expresión oral, practicando la dramatización.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Dramatizar lecturas. Elaborar personajes. Investigar Socializar.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Actuación. Recopilación de información. Creación de libretos.
Recopilación de información.
Creación de libretos.
Dramatización.
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ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: SEGUNDOJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE UNIDAD Nº:4 NOMBRE DE LA UNIDAD: LEER Y ESCRIBIR ALEGRAN MI VIVIR TIEMPO PROBABLE:20 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA
B-C-LG SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS.
Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. ETICA DE LA COMUNICACIÓN.
Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos.
Básica
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. Ciudadana
Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente. Laboral General
Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente.
4. LEER Y ESCRIBIR ALEGRAN MI VIVIR. (a. ¿Cómo
nos habla la naturaleza? b. ¿Cómo
podemos expresarnos mejor? c. ¿Cómo
nació la escritura? d. ¿Por qué
son importantes los libros? e¿Cómo
podemos divertirnos con los libros? )
DESEMPEÑO 1
Comprender señales de la naturaleza, relacionando hechos e imágenes.
Elaboración de la guía nº 1
Láminas sobre a naturaleza. Preguntas. Relación de dibujos y palabras. Diccionario.
Solución de las actividades de la guía nº 1
Interpretación. Solución de cuestionarios. Utilización del diccionario.
Participación activa en clase.
Evaluación escrita
Empleo de libros de información.
DESEMPEÑO 2
Diferencia algunos tipos de textos: descriptivos, narrativos y poéticos.
Elaboración de la guía nº 2
Rondas. Presentación de textos. Creación de textos.
Solución de las actividades de la guía nº 2
Participación. Creación de textos. Interpretación de textos.
Participación.
Creación de textos.
Corrección y análisis de otros tipos de textos.
DESEMPEÑO 3
Reconoce distintas clases de libros y sus características.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Preguntas para la iniciación del tema. Observación a la biblioteca. Explicación del tema. Creación de textos. Juegos.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Soluciona cuestionarios. Observa directa. Crea textos. Clasifica textos
Recopilación de información.
Creación de Textos.
Utilización del periódico mural.
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ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: TERCEROJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE UNIDAD Nº:1 NOMBRE DE LA UNIDAD: PALABRAS GESTOS Y SEÑALES TIEMPO PROBABLE:20 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA
B-C-LG SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS.
Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL.
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Básica
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, mre apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes, gestos y títulos. Ciudadana
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. Laboral General
Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente.
1. PALABRAS GESTIOS Y SEÑALES. (a.
¡Narremos nuestras vivencias! b.
¡Juguemos con las palabras! c.
Describamos lo que vemos. d. ¿Cómo
escribimos? e¿Para que
escribimos?)
DESEMPEÑO 1
Expresa ideas y sentimientos en forma oral, escrita y gestual.
Elaboración de la guía nº 1
Dialogar. Contexto. Expresión Corporal. Describir. Socializar.
Solución de las actividades de la guía nº 1
Interpreta. Ubica. Dramatiza.
Participación activa en clase.
Comprensión de lectura
Presentación ante auditorio.
DESEMPEÑO 2
Expresa ideas por escrito en forma clara y ordenada.
Elaboración de la guía nº 2
Presentación de temas. Dialogar sobre temas. Investigar. Comprensión de texto. Organizar de temática. Exposición.
Solución de las actividades de la guía nº 2
Participación activa. Conversatorio Investigación acción. Ideas principales. Producción de texto. Corrección ortográfica de textos.
Cumplimiento con tareas y trabajos.
Creación de textos.
Corrección y análisis de otros tipos de textos.
DESEMPEÑO 3
Leer e interpreta textos informativos y poéticos.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Lecturas Textos. Videos. Noticieros. Cuestionarios.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Comprensión de lectura. Identificación y clasificación de textos. Interpretación de temática.
Recopilación de información.
Creación de Textos.
Exposición ante auditorio
EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:
REVISADO COORDINADOR: FECHA _______________ FIRMA ______________________________________
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mediante Resolución No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447
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Responsable: Coordinador SGC
Código: I-COO-PP-02
ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: TERCEROJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE UNIDAD Nº:2 NOMBRE DE LA UNIDAD: PALABRAS GESTOS Y SEÑALES TIEMPO PROBABLE:20 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA
B-C-LG SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS.
Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL.
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Básica
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, mre apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes, gestos y títulos. Ciudadana
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. Laboral General
Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente.
2. PALABRAS GESTOS Y SEÑAS (a.
¡Narremos nuestras vivencias! b.
¡Juguemos con las palabras! c.
Describamos lo que vemos. d. ¿Cómo
escribimos? e¿Para que escribimos?)
DESEMPEÑO 1
Expresa ideas y sentimientos en forma oral, escrita y gestual.
Elaboración de la guía nº 1
Dialogar. Contexto. Expresión Corporal. Describir. Socializar.
Solución de las actividades de la guía nº 1
Interpreta. Ubica. Dramatiza.
Participación activa en clase.
Comprensión de lectura
Presentación ante auditorio.
DESEMPEÑO 2
Expresa ideas por escrito en forma clara y ordenada.
Elaboración de la guía nº 2
Dialogo. Ortografía. Información. Escritura. Lectura.
Solución de las actividades de la guía nº 2
Lectura comprensiva. Investigación. Producción textual.
Participación.
Creación de textos.
Corrección y análisis de texto.
DESEMPEÑO 3
Lee e interpreta textos informativos y poéticos.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Presentar temas. Dialogar sobre temas. Investigar. Comprensión de texto. Organización de temática. Exposición.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Interpretación. Solución de cuestionarios. Utiliza el diccionario.
Recopilación de información.
Creación de Textos.
Utilización del periódico mural.
EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:
REVISADO COORDINADOR: FECHA _______________ FIRMA ______________________________________
INSTITUCIÓN EDUCATIVA IRACÁ Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada
mediante Resolución No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447
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ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: TERCEROJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE UNIDAD Nº:3 NOMBRE DE LA UNIDAD: LA RIQUEZA DEL LEGUAJE TIEMPO PROBABLE:20 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA
B-C-LG SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS.
Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL.
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Básica
Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto. Ciudadana
Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes Laboral General
Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro información para describirla.
1. LA RIQUEZA DEL LENGUAJE(a ¿Qué
sabemos de los libros? b. ¡Hagamos
nuestro Periodico escolar! c. ¡Actuar es
disfrutar! d.
¡Juguemos con el tiempo! e.
¡Interpretemos símbolos!)
DESEMPEÑO 1
Participa de manera activa en la elaboración del periódico mural.
Elaboración de la guía nº 1
Visitar la biblioteca. Observar los libros. Observar la distribución de los espacios. Clasificar los temas. Elaborar el periódico mural.
Solución de las actividades de la guía nº 1
Participa en el paseo de la biblioteca y en la elaboración del periódico mural.
Participación en clase.
Utilizar la observación directa.
Presentación
DESEMPEÑO 2
Expresa ideas utilizando lenguaje gestual y corporal.
Elaboración de la guía nº 2
Sugerir tema central. Participación. Dramatizar con ayuda del cuerpo y los gestos. Interpretación por parte de los estudiantes.
Solución de las actividades de la guía nº 2
Participa en el tema central. Dramatiza con ayuda de su cuerpo y gestos. Interpreta lo que hacen sus compañeros.
Participación en clase.
Dramatización
Interpretación de dramatizados.
DESEMPEÑO 3
Reconoce que hechos ocurren y es expresan en diferentes tiempos.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Presentar noticias. Elaborar noticias. Presentar informes escritos con ideas coherentes y ortografía. Ubicar espacio y tiempo. Interpretemos símbolos.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Socializa noticias. Hace noticias de la vereda. Elabora informes y presenta teniendo en cuenta la ortografía. Elabora jeroglíficos.
Reconocer los diferentes tiempos.
Interpreta símbolos y significados.
Presenta textos y expone.
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ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: TERCEROJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE UNIDAD Nº:4 NOMBRE DE LA UNIDAD: IMÁGENES Y PALABRAS TIEMPO PROBABLE:20 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA
B-C-LG SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS.
Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL.
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Básica
Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas. Ciudadana
Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes Laboral General
Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro información para describirla..
1. IMÁGENES Y PALABAS (a. ¿Nos
gusta la actuación? b. ¿Cómo
damos vida a los títeres? c.
¡Descubramos mensajes! d.¡
Juguemos a interpretar! e¡Enviemos
y recibamos mensajes?)
DESEMPEÑO 1
Entender y descifrar el lenguaje corporal utilizado en la representación de textos narrativos.
Elaboración de la guía nº 1
Presentar el nombre. Lectura Comprensiva. Cuestionario. Elaborar sopa de letras. Utilizar partes del cuerpo.
Solución de las actividades de la guía nº 1
creativo en la presentación del nombre. Soluciona cuestionarios. Soluciona sopa de letras. Emplea su cuerpo para darle vida a los títeres.
Creatividad.
Lectura comprensiva.
Dramatización con ayuda de su cuerpo.
DESEMPEÑO 2
Relacionar gráficos con textos escritos para descubrir sus mensajes.
Elaboración de la guía nº 2
Presentación del tema. Solucionar jeroglíficos. Crear jeroglíficos. Investigar.
Solución de las actividades de la guía nº 2
Participación activa en la clase. Solucionar jeroglíficos. Crea jeroglíficos.
Participación en clase.
Creación de jeroglíficos.
Puntualidad en la entrega de trabajos y tareas.
DESEMPEÑO 3
Producir textos escritos y revisarlos a partir de respuestas de los compañeros.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Presentación del tema. Imágenes del la carta, una invitación y recetas. Elaborar textos.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Soluciona actividades en la clase. Atento a la explicación. Crea jeroglíficos.
Recopilación de información.
Solución a problemas.
Creación de textos.
EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:
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ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: CUARTOJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE UNIDAD Nº:1 NOMBRE DE LA UNIDAD: REVIVAMOS EL ENCANTO DE NUESTROS MITOS Y LEYENDAS TIEMPO PROBABLE:20 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA
B-C-LG SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS.
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos. LITERATURA
Elaboro hipótesis de lectura acerca de las acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, entre este y el contexto.
Básica
Doy cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a través del lenguaje no verbal. Ciudadana
Científico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participamos en la toma de decisiones, en el salón y en el medio escolar. Laboral General
Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.
1. REVIVAMOS EL ENCANTO DE NUESTROS MITOS Y LEYENDAS (a.
Conozcamos más sobre el habla popular de nuestro país. b.
Revisamos el encanto de nuestros mitos y leyendas. c. el cuento
tiene la palabra d.
¡Acentuemos las palabras. eLa mejor
comunicación no descuida la puntuación.)
DESEMPEÑO 1
Buscar y seleccionar información con relación a un tema determinado.
Elaboración de la guía nº 1
Recordar dichos y refranes. Identificar refranes y dichos. Textos. Entrevistas.
Solución de las actividades de la guía nº 1
Establecer las diferencias y semejanzas entre dichos y refranes. Interpreta textos. Desarrolla entrevistas.
Participación activa en clase.
Comprensión de lectura
Presentación de trabajos.
DESEMPEÑO 2
Organizar información y crear textos atendiendo a las correcciones formuladas.
Elaboración de la guía nº 2
Medios audiovisuales de leyendas y mitos. Observar con atención la entonación y el vocabulario. Investigar. Crear nuevos mitos y leyendas.
Solución de las actividades de la guía nº 2
Interpreto medios audiovisuales. Participa en plenarias. Redacta información desde su propia investigación. Crea textos.
Identificar la diferencia entre mito y leyenda.
Creación de textos.
Corrección y análisis de los textos de mis compañeros.
DESEMPEÑO 3
Producir textos teniendo en cuenta aspectos gramaticales de la lengua castellana.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Cuento de las palabras. Presentación del acento. Clasificar las palabras. Textos.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Atención a la clase. Participo activamente en la clase. Clasifico las palabras. Soluciona textos con ayuda de la clasificación de palabras.
Puntualidad en la presentación de trabajos y tareas.
Creación de Textos.
Clasificar palabras.
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ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: CUARTOJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE UNIDAD Nº:2 NOMBRE DE LA UNIDAD: EXPRESAMOS LO QUE PENSAMOS Y SENTIMOS TIEMPO PROBABLE:20 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA
B-C-LG SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS.
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos. LITERATURA
Elaboro hipótesis de lectura acerca de las acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, entre este y el contexto.
Básica
Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un
texto. Ciudadana
Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa que dejemos de ser amigos o
querernos. Laboral General
Identifico mis emociones y reconozco su influencia en mi comportamiento y
decisiones.
2. EXPRESEMOS LO QUE PENSAMOS Y SENTIMOS (a. ¿Qué nos
enseñan los personajes de las fabulas? b.
Transitamos sentimientos con poesía. c. ¿Cómo
mejoramos nuestra pronunciación. d.Expresem
onos de acuerdo con las circunstancias. e
Comuniquémonos nuestros mensajes correctamente)
DESEMPEÑO 1
Leer e interpretar textos liricos o poéticos.
Elaboración de la guía nº 1
Presentación del tema. Ronda. Cartera acerca de la fábula. Elaborar un mapa conceptual. Analizar lecturas. Debate.
Solución de las actividades de la guía nº 1.
Analiza el tema. Participa en la recreación. Realiza mapas conceptuales. Comprensión de lectura.
Participación activa en clase.
Comprensión de lectura
Manejo de mapas conceptuales.
DESEMPEÑO 2
Producir textos orales teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de las ideas.
Elaboración de la guía nº 2
Explicar la poesía y la copla de forma creativa. Creación de poesías. Exposición en grupo.
Solución de las actividades de la guía nº 2
Participa en clase. Creo poemas. Corrige el texto. Expone ante los compañeros.
Participación.
Creación de textos.
Corrección y análisis de otros tipos de textos.
DESEMPEÑO 3
Explicar el sentido de los mensajes no verbales en un contexto determinado, y crear textos apartir de ellos.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Ejercicio el abanico. Juego el mimo. Comunicar experiencias. Trabajar en el diario.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Participa activamente en la clase. Trabaja en experiencias compartidas. Crea texto en el diario.
Recopilación de información.
Creación de Textos.
El diario.
EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:
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ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: CUARTOJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE UNIDAD Nº:3 NOMBRE DE LA UNIDAD: ¡JUGUEMOS CON EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS! TIEMPO PROBABLE:20 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA
B-C-LG SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS.
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos. LITERATURA
Elaboro hipótesis de lectura acerca de las acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, entre este y el contexto.
Básica
Reconoce las características de la puesta en escena de pequeñas obras teatrales. Ciudadana
Expreso, en forma asertiva , mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales. Laboral General
Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas.
3. ¡JUGUEMOS CON EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS! (a.
¡juguemos con las oraciones! b. ¿Cuándo
actúan los personajes? c.
Personajes: ¡luces, cámara, acción! d. ¡Palabras
sinónimas y palabras antónimas! e Las
palabras homófonas y homónimas. f. El
diccionario)
DESEMPEÑO 1
Construye oraciones a partir de la organización de las palabras que las constituye.
Elaboración de la guía nº 1
Representar distintos oficios o profesiones. Organizar oraciones coherentes. Explicar la oración, sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios artículos preposiciones y conjunciones. Elaboración de guías.
Solución de las actividades de la guía nº 1
Dramatiza de profesiones y oficios. Oraciones. Participación activa en la Clase. Solución de guías.
Participación activa en clase.
Comprensión de lectura
Solucionar guías.
DESEMPEÑO 2
Reconoce las funciones y las diferencias entre las palabras sinónimas y antónimas.
Elaboración de la guía nº 2
Presentación del tema. Leer frases donde se expresen sinónimos y antónimos. Diccionario de antónimos y sinónimos
Solución de las actividades de la guía nº 2
Analiza el tema. Conocimiento previo. Identifica sinónimos y antónimos. Crea textos.
Participación en clase.
Puntualidad y pulcritud de trabajos y tareas.
Identificar los sinónimos y los antónimos en textos.
DESEMPEÑO 3
Construye oraciones empleando correctamente las palabras homófonas y homónimas.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Presentación de textos. Diccionario. Crear cuentos utilizando palabras homófonas y homónimas.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Participación activa. Utiliza diccionario oportunamente. Utiliza correctamente las palabras homófonas y homónimas
Recopilación de información.
Creación de Textos.
Utilización del periódico mural.
EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:
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ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: CUARTOJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE UNIDAD Nº:4 NOMBRE DE LA UNIDAD: ¡DESCUBRAMOS LA IMPORTANCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN! TIEMPO PROBABLE:20 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA
B-C-LG SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS.
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos. LITERATURA
Elaboro hipótesis de lectura acerca de las acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, entre este y el contexto.
Básica
Doy cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a través del lenguaje no verbal. Ciudadana
Participo con mis profesores, compañeros y compañeras en proyectos colectivos orientados al bien común y a la solidaridad. Laboral General
Identifico las personas afectadas
por los problemas.
4.¡DESCUBRAMOS LA IMPORTANCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN (a.
Interpretemos la realidad conociendo la prensa escrita. b. ¿Qué
medios de comunicación conocemos? c. ¡Vamos a
resumir! d.
Conozcamos mas sobre el informe. eAprendamo
s a presentar nuestros trabajos escritos.)
DESEMPEÑO 1
Interpreta la información que expresa la prensa escrita.
Elaboración de la guía nº 1
Observar el periódico. Identificar las secciones del periódico. Leer textos. Crear textos.
Solución de las actividades de la guía nº 1
Analiza las secciones del periódico. Interpreta lecturas. Crea un periódico.
Participación activa en clase.
Comprensión de lectura
Creación de un periódico.
DESEMPEÑO 2
Analiza las ventajas y las desventajas de utilizar la radio, la televisión y el celular.
Elaboración de la guía nº 2
Pregunta generadora. Cuestionarios. Imaginación. Encuestar. Entrevistar.
Solución de las actividades de la guía nº 2
Soluciona preguntas. Desarrollo de encuestas y entrevistas. Identifica las ventajas y las desventajas de los medios de comunicación.
Participación.
Elaborar entrevistas y encuestas.
Identificarlas ventajas y desventajas de los medios de comunicación
DESEMPEÑO 3
Desarrolla habilidades y destrezas en la recopilación de información sobre un tema, para trabajos escritos.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Tema central. Observación directa e indirecta. Investigación acción. Hipótesis. Conclusiones.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Escoge un tema de interés. Utiliza la observación directa e indirecta. Utiliza la investigación a apropiada a cada tema. Realiza hipótesis y saca conclusiones.
Tema de interés.
Utilizar la investigación a apropiada a cada tema.
Realizar hipótesis y clasifica las conclusiones.
EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:
REVISADO COORDINADOR: FECHA _______________ FIRMA ______________________________________ ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: QUINTOJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA IRACÁ Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada
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Código: I-COO-PP-02
UNIDAD Nº:1 NOMBRE DE LA UNIDAD: EXPRESAMOS NUESTRAS IDEAS EN FORMA ORAL Y ESCRITA TIEMPO PROBABLE:20 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA
B-C-LG SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS.
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos. LITERATURA
Elaboro hipótesis de lectura acerca de las acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, entre este y el contexto.
Básica
Doy cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a través del lenguaje no verbal. Ciudadana
Participo con mis profesores, compañeros y compañeras en proyectos colectivos orientados al bien común y a la solidaridad. Laboral General
Identifico las personas afectadas
por los problemas.
1.EXPRESEMOS NUESTRAS IDEAS EN FORMA ORAL Y ESCRITA (a. ¿Cada
vez nos entendemos mejor? b. Decimos
como son las cosas. c. Narrar es
contar. d.
¿Podemos escribir oraciones y párrafos? e ¿Podemos
expresar nuestros pensamientos por escrito?)
DESEMPEÑO 1
Demostrar seguridad y claridad al hablar ante las demás personas.
Elaboración de la guía nº 1
Organizar grupos con los estudiantes. Realizar plenarias de temas de interés. Lecturas. Investigación. Exposición.
Solución de las actividades de la guía nº 1
Participa en grupo. Interpreta textos. Investiga. Expone ante auditorio.
Participación activa en clase.
Comprensión de lectura
Exposición ante un auditorio.
DESEMPEÑO 2
Diferencia algunos textos narrativos
Elaboración de la guía nº 2
Pregunta generadora. Lectura. Resumir textos. Generar preguntas. Presentación de diferentes textos.
Solución de las actividades de la guía nº 2
Desarrollo de preguntas. Resume textos. Soluciona guías. Clasifica los textos narrativos.
Solución de guías.
Clasificación de textos.
Creación diferentes textos .
DESEMPEÑO 3
Construye textos orales y escritos de manera clara y coherente.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Utilizar ortografía. Elegir un texto e identificar los párrafos y las oraciones. Explicar el ensayo. Escribir acciones diarias. Elegir textos. Utilizar el diario.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Emplea la ortografía en los textos escritos. Participa en clase. Identifica párrafos y oraciones. Realiza ensayos. Redacta oraciones de las acciones diarias. Plasma sus ideas en el diario.
Utilizar ortografía correctamente.
Identifica párrafos y oraciones.
Realizar un ensayo teniendo en cuenta la ortografía.
EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:
REVISADO COORDINADOR: FECHA _______________ FIRMA ______________________________________ ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: QUINTO JEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA IRACÁ Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada
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FORMATO PLANES DE ASIGNATURA
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Responsable: Coordinador SGC
Código: I-COO-PP-02
UNIDAD Nº:2 NOMBRE DE LA UNIDAD: PENSAMOS PARA ESCRIBIR TIEMPO PROBABLE:20 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA
B-C-LG SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS.
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos. LITERATURA
Elaboro hipótesis de lectura acerca de las acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, entre este y el contexto.
Básica
Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo. Ciudadana
Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en el salón y en la vida escolar. Laboral General
Cumplo las normas de comportamiento definidas en un
espacio dado.
2.¡DISFRUTEMOS LA LITERATUR (a.
Relacionemos con diversos textos narrativos. b. ¿En qué
se parecen las palabras? c. ¿Para que
nos sirve la lectura de textos? d.
¿Podemos hacer teatro? e¿Para qué
nos sirve el lenguaje?)
DESEMPEÑO 1
Adquiere habilidades para leer diversas clases de textos narrativos como mitos, leyendas, cuentos y fábulas.
Elaboración de la guía nº 1
Presentación de lectura de diferentes tipos de textos. Indagar en textos narrativos. Grabación de textos.
Solución de las actividades de la guía nº 1
Participación en clase. Clasifica textos narrativos. Realiza grabaciones de textos leídos.
Participación activa en clase.
Comprensión de lectura
Grabación de textos.
DESEMPEÑO 2
Disfruta la lectura y la interpretación de textos.
Elaboración de la guía nº 2
Presentar diversas lecturas. Crear cuentos a partir de las lecturas. Interpretar lecturas.
Solución de las actividades de la guía nº 2
Participa en clase. Trabaja en equipo. Interpreta textos.
Puntualidad en la entrega de trabajos escritos.
Interpretación de textos.
Dramatización de textos.
DESEMPEÑO 3
Identificar las características de diferentes tipos de lenguaje: cotidiano, literario, científico y culto.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Recopilar información. Investigar los distintos tipos del lenguaje. Crear textos teniendo en cuenta los tipos del leguaje.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Recopila información. Identifica y diferencia los distintos tipos del lenguaje. Creo textos.
Recopila información.
Utilizar la investigación a apropiada a
Creación de textos.
EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:
REVISADO COORDINADOR: FECHA _______________ FIRMA _____________________________________ ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: QUINTO JEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA IRACÁ Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada
mediante Resolución No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447
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Responsable: Coordinador SGC
Código: I-COO-PP-02
UNIDAD Nº:3 NOMBRE DE LA UNIDAD:¡ SEAMOS BUENOS ORADORES TIEMPO PROBABLE:20 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA
B-C-LG SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS.
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos. LITERATURA
Elaboro hipótesis de lectura acerca de las acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, entre este y el contexto.
Básica
Leo y escribo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fabulas, poemas y obras teatrales. Ciudadana
Expreso, en forma asertiva , mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales. Laboral General
Expreso mis ideas
con claridad.
3.¡DISFRUTEMOS LA BIBLIOTEC (a. ¿Cómo
reconocer las diversas formas de comunicación. b. ¿Como
participamos en debates y mesas redondas? c. La
biblioteca y los libros son importantes. d.
Conozcamos personajes famosos. e. ¿Como
llenamos los formularios?)
DESEMPEÑO 1
Desarrolla en clase técnicas de comunicación como la mesa redonda y el debate.
Elaboración de la guía nº 1
Presentación del tema. Investigación directa. Textos de interés. Presentación de técnicas.
Solución de las actividades de la guía nº 1
Participación en clase. Investiga y consulta. Escoge temas de interés. Orienta la clase utilizando algunas técnicas de comunicación.
Participación activa en clase.
Identifica las técnicas de comunicación.
Utiliza algunas técnicas de comunicación en la clase.
DESEMPEÑO 2
Interesarse por leer la biografía de personajes famosos e importantes de la ciencia y la cultura.
Elaboración de la guía nº 2
Investigar biografías. Interpretar. Clasificar. Exponer.
Solución de las actividades de la guía nº 2
Investiga biografías. Interpreta diferentes textos. Clasifica. Expone ante auditorio.
Presentación de trabajos y tareas puntualmente.
Identifica personajes famosos.
Expone ante auditorio.
DESEMPEÑO 3
Reconoce la función de algunos textos: formularios, solicitudes, etc
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Ilustraciones. Presentación de distintos tipos de formularios y solicitudes. Explicación para llenarlos. Presentar trabajos con pulcritud.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Observación de imágenes. Sigue instrucciones. Interpreta textos. Presenta trabajos.
Participación activa.
Seguir instrucciones.
Presentación de trabajos y tareas con puntualidad.
EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:
REVISADO COORDINADOR: FECHA _______________ FIRMA ______________________________________ ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: QUINTOJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: MARYORI MANRIQUE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA IRACÁ Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada
mediante Resolución No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447
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AÑO LECTIVO 2012
Responsable: Coordinador SGC
Código: I-COO-PP-02
UNIDAD Nº:4 NOMBRE DE LA UNIDAD: MEJOREMOS NUESTREAS FORMAS DE EXPRESION ORAL Y ESCRITA TIEMPO PROBABLE:20 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA
B-C-LG SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS.
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos. LITERATURA
Elaboro hipótesis de lectura acerca de las acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, entre este y el contexto.
Básica
Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos. Ciudadana
Expreso, en forma asertiva , mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales. Laboral General
Expreso mis ideas
con claridad.
4.¡UN MUNDO DE ESCRITURA! (a. Nos
comunicamos con imágenes y sonidos. b. ¿Que
sabemos del lenguaje poético? c. Podemos
transmitir mensajes. d.
Identifiquemos las partes de la oración: sujeto y predicado ePodemos
mejorar nuestras habilidades comunicativas. )
DESEMPEÑO 1
Interpreta mensajes expresados a través de gestos, imágenes y símbolo.
Elaboración de la guía nº 1
Presentación de medios audiovisuales. Interpretar. Analizar. crear
Solución de las actividades de la guía nº 1
Participación en clase. Interpretación de imágenes o símbolos. Crea cuentos.
Participación activa en clase.
Interpretación de imágenes y símbolos.
Creación de textos.
DESEMPEÑO 2
Reconocer las características de algunas figuras literarias como la comparación o símil, la personificación y la metáfora.
Elaboración de la guía nº 2
Pregunta generadora de Inducción del tema; Socialización, explicación y asignación de la guía; socialización de material de apoyo.
Solución de las actividades de la guía nº 2
Redacción de textos. Realización de las actividades en equipos de aprendizaje. Consultas bibliográficas Actividades complementarias
Revisión de los textos producidos en la guía2
Ortografía y caligrafía en la producción textual
Coherencia y cohesión textual Corrección de pronunciación de lectura. Revisión de cuaderno
DESEMPEÑO 3
Identifica palabras que, gramaticalmente, son sustantivo y verbos.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
explicación de los temas, las actividades y las actividades de evaluación
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Redacción de textos. Realización de las en equipos de aprendizaje Consultas bibliográficas Actividades de evaluación
Expresión oral Comentario de trabajo socializados
Participación en los conversatorios de aula. construcción de párrafos
Revisión de consultas Actividad de evaluación final escrita tipo icfes incluida en la guía2
Autoevaluación y coevaluacion.
EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:
REVISADO COORDINADOR: FECHA _______________ FIRMA ______________________________________ ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: SEXTO JEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: JUAN CARLOS ESPINOSA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA IRACÁ Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada
mediante Resolución No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447
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AÑO LECTIVO 2012
Responsable: Coordinador SGC
Código: I-COO-PP-02
UNIDAD Nº: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: LA NARRACION COMO ELEMETO DE COMUNICACIÓN ACERTIVATIEMPO PROBABLE: 38 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA
B-C-LG SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Comprensión e interpretación de diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.
LITERATURA
Comprensión de obras literarias de diferentes géneros, para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica y creativa.
Basica
Utilizo estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas en diferentes contextos sociales en los que interactuo, usando la tradición oral como fuente de información y desarrollo de la literatura. Ciudadana
Uso el argumento como herramienta de comunicación acertiva y elemento fundamental para la convivencia. Laboral General
Demuestro en mi accionar que la comunicación es un pilar escencial en desempeño productivo.
1. La narracion como elemeto de comunicación acertiva: (a. La
narración: estructura y elementos. b. El mito, la leyenda y la fábula: generalidades. c. La oración y sus partes. d. El determinante e. La sílaba, los fonemas y las letras. f. El acento tilde diacrítica y generalidades. g. Elementos de la comunicación. (Comunicación. Verbal y no verbal.)
DESEMPEÑO 1
Utiliza los elementos de la comunicación, de la semántica y la fonética en la construcción de una fabula,mito o leyenda
Elaboracion de la guia nº 1
Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion, explicacion y distribucion de la guia; socializacion de material de apoyo, explicacion de las actividades de evaluacion
Solución de las activiades de la gui nº 1
Redacción de textos. Repaso de los soportes teóricos, lectura oral y mental de textos Consultas bibliográficas Elaboración de mapas conceptuales Elaboracion de talleres
Revisión y correccion de las actividades de la guia nº 1
Participacion en el desarrollo de las actividades en los equipos de aprendizaje Participación oral
Actividad de evaluacion final escrita tipo icfes incluida en la guia 1
Autoevaluacion y coevaluacion Tareas.
DESEMPEÑO 2
Elabora un texto mitológico aplicando las oraciones y su estructura, utilizando los distintos signos de puntuación.
Elaboracion de la guia nº 2
Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion , explicacion y asignacion de la guia; socializacion de material de apoyo.
Solución de las activiades de la gui nº 2
Redacción de textos. Realizacion de las actividades en equipos de aprendizaje. Consultas bibliográficas Actividades complementarias
Revision de los textos producidos en la guia 2
Ortografia y caligrafia en la produccion textual
Coherencia y cohesion textual Corrección de pronunciación de lectura. Revisión de cuaderno
DESEMPEÑO 3
Evidencia su destreza Comunicativa en la exposición y argumentación de los textos producidos en el aula o activides extraclase.
Continuacion de las actividades de la guia nº 2
explicacion de los temas, las actividades y las actividades de evaluacion
Continuacion de las actividades de la guia nº 2
Redacción de textos. Realizacion de las en equipos de aprendizaje Consultas bibliográficas Actividades de evaluacion
Expresion oral Comentario de trabajo socializados
Participacion en los conversatorios de aula. construcción de párrafos
Revisión de consultas Actividad de evaluacion final escrita tipo icfes incluida en la guia 2
Autoevaluacion y cohevaluacion.
EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR: Elabora una pagina una fabula entorno a las lombrices, abonos organicos y las hortalizas.
REVISADO COORDINADOR: FECHA _______________ FIRMA ______________________________________ ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: SEXTO JEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: JUAN CARLOS ESPINOSA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA IRACÁ Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada
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AÑO LECTIVO 2012
Responsable: Coordinador SGC
Código: I-COO-PP-02
UNIDAD Nº: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD:LOS ELEMENTOS BASICOS DE LA LITERATURA TIEMPO PROBABLE: 38 HORAS TIEMPO REAL:_____________ ESTÁNDAR COMPETENCIA
B-C-LG SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura. ESTETICA DEL LENGUAJE
Comprendo obras literarias de diferentes géneros propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.
Basica
Identificación de
la tradición oral como un eje en la literatura para la construcción de los diferentes textos Ciudadana
Reconozco y respeto las diferencias culturales que se caracterizan en los dialectos mas significativos del pais Laboral General
Identifico los comportamientos apropiados a pesar de las diferncias culturales para cada situación (familiar, escolar, con pares).
2. Los elementos basicos de la literatura (a. La memoficha. B. La estructura del párrafo c. Sinónimos, antónimos, prefijos, sufijos y analogías. d. El cuento: generalidades. Cuentos y cuentistas colombianos. e El habla, lenguaje, lengua y los dialectos. f. La obra literaria. Figuras lógicas g. Trabajos escritos normas ICONTEC h. Empleo de la y la V I. Documentos comunes.)
DESEMPEÑO 4
Utiliza los elementos de la comunicación, de la semántica y la fonética en la construcción de cuentos.
Elaboracion de la guia nº 3
Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion, explicacion y distribucion de la guia; socializacion de material de apoyo, explicacion de las actividades de evaluacion
Solución de las activiades de la gui nº 3
Redacción de textos. Repaso de los soportes teóricos, lectura oral y mental de textos Consultas bibliográficas Elaboración de mapas conceptuales Elaboracion de talleres
Revisión y correccion de las actividades de la guia nº 3
Participacion en el desarrollo de las actividades en los equipos de aprendizaje Participación oral
Actividad de evaluacion final escrita tipo icfes incluida en la guia 3
Autoevaluacion y coevaluacion Tareas.
DESEMPEÑO 5
Elabora un cuento sobre el proyecto productivo aplicando los elementos del parrafo, sinonimos, antonimos y analogias.
Elaboracion de la guia nº 4
Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion , explicacion y asignacion de la guia; socializacion de material de apoyo.
Solución de las activiades de la gui nº 4
Redacción de textos. Realizacion de las actividades en equipos de aprendizaje. Consultas bibliográficas Actividades complementarias
Revision de los textos producidos en la guia 4
Ortografia y caligrafia en la produccion textual
Coherencia y cohesion textual Corrección de pronunciación de lectura. Revisión de cuaderno
DESEMPEÑO 6
Utiliza las normas ICONTEC en trabajos escritos, reconociendo la importancia que tiene el uso de las mismas en los trabajos escritos.
Continuacion de las actividades de la guia nº 4
explicacion de los temas, las actividades y las actividades de evaluacion
Continuacion de las actividades de la guia nº 4
Redacción de textos. Realizacion de las en equipos de aprendizaje Consultas bibliográficas Actividades de evaluacion
Expresion oral Comentario de trabajo socializados
Participacion en los conversatorios de aula. construcción de párrafos
Revisión de consultas Actividad de evaluacion final escrita tipo icfes incluida en la guia 4
Autoevaluacion y cohevaluacion.
EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:Elabora un parrafo sobre la importancia de la huerta escolar, lombrices y los abonos organicos.
REVISADO COORDINADOR: FECHA _______________ FIRMA ______________________________________
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Responsable: Coordinador SGC
Código: I-COO-PP-02
ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: SEXTO JEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: JUAN CARLOS ESPINOSA UNIDAD Nº: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD:ELEMENTOS DE LA SINTAXIS CREATIVA TIEMPO PROBABLE: 38 HORAS TIEMPO REAL:__________ ESTÁNDAR COMPETENCIA B-
C-LG SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco textos escritos teniendo en cuenta la gramatica y que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales.
Basica
produzco textos escritos teniendo en cuenta la gramatica y la sintaxis que respondan a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establece nexos intertextuales y extra textuales; reconocimiento de la tradición oral como fuente de información y desarrollo de la literatura. Ciudadana
Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda). Laboral General
Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
3. la sintaxis creativa. (a.La sintaxis creativa: jugar con la frase, jugar con los párrafos. b. El sustantivo: clases. c. El adjetivo: Clases d. Punto y modo de articulación. e. Palabras homófonas, homógrafas, parónimas. f. La redacción. g. El resumen. h. Los signos de puntuación y otros. i. La novela de aventuras y la literatura de ciencia ficción. j. Normas ortográficas)
DESEMPEÑO 7
Utiliza los elementos de la gramatica y la sintaxis la construcción de una novela
Elaboracion de la guia nº 5
Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion, explicacion y distribucion de la guia; socializacion de material de apoyo, explicacion de las actividades de evaluacion
Solución de las activiades de la gui nº 5
Redacción de textos. Repaso de los soportes teóricos, lectura oral y mental de textos Consultas bibliográficas Elaboración de mapas conceptuales Elaboracion de talleres
Revisión y correccion de las actividades de la guia nº 5
Participacion en el desarrollo de las actividades en los equipos de aprendizaje Participación oral
Actividad de evaluacion final escrita tipo icfes incluida en la guia 5
Autoevaluacion y coevaluacion Tareas.
DESEMPEÑO 8
Elabora resumenes teniendo en cuenta todos los elementos ortograficos, gramaticos y sintacticos
Elaboracion de la guia nº 6
Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion , explicacion y asignacion de la guia; socializacion de material de apoyo.
Solución de las activiades de la gui nº 6
Redacción de textos. Realizacion de las actividades en equipos de aprendizaje. Consultas bibliográficas Actividades complementarias
Revision de los textos producidos en la guia 6
Ortografia y caligrafia en la produccion textual
Coherencia y cohesion textual Corrección de pronunciación de lectura. Revisión de cuaderno
DESEMPEÑO 9
Elabora un texto novelesco utilizando todos los elementos gramaticales, teniendo en cuenta la coherencia y cohesion textual.
Continuacion de las actividades de la guia nº 6
explicacion de los temas, las actividades y las actividades de evaluacion
Continuacion de las actividades de la guia nº 6
Redacción de textos. Realizacion de las en equipos de aprendizaje Consultas bibliográficas Actividades de evaluacion
Expresion oral Comentario de trabajo socializados
Participacion en los conversatorios de aula. construcción de párrafos
Revisión de consultas Actividad de evaluacion final escrita tipo icfes incluida en la guia 6
Autoevaluacion y cohevaluacion.
EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:Elabora una novela sencilla en 2 paginas en la cual los personajes sean elementos de la huerta, abonos y lombrices.
REVISADO COORDINADOR: FECHA _______________ FIRMA ______________________________________
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mediante Resolución No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447
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AÑO LECTIVO 2012
Responsable: Coordinador SGC
Código: I-COO-PP-02
ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: SEXTO JEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: JUAN CARLOS ESPINOSA UNIDAD Nº: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD:LA POESIA Y EL TEATROTIEMPO PROBABLE: 38 HORAS TIEMPO REAL:_________ ESTÁNDAR COMPETENCIA
B-C-LG SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciandoasí el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa. OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasifi cación en una tipología textual.
Basica
Utilizo la estructura de las oraciones en la construccion de textos poeticos, ademas dramatizo obras sencillas como elemento de comunicacion Ciudadana
Identifico las diferencias de los distintos medios de comunicación, explicando la responsabilidad que se debe tener en lo que alli se publique Laboral General
Determino que el mal uso de los medios de comunicación pueden crear conflictos y el impacto que éstos tienen en las diferentes personas..
4. La poesia y el teatro. (a. El adverbio. b. Oraciones según la entonación. c. La poesía: generalidades. d. La exposición oral e. Los medios de comunicación y su lenguaje f. El teatro: generalidades. g. Los tecnicismos.)
DESEMPEÑO 10
utiliza la poesia como elemento que permite expresar la imaginacion, el goce de la literatura, la creatividad y la produccion textual
Elaboracion de la guia nº 7
Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion, explicacion y distribucion de la guia; socializacion de material de apoyo, explicacion de las actividades de evaluacion
Solución de las activiades de la gui nº 7
Redacción de textos. Repaso de los soportes teóricos, lectura oral y mental de textos Consultas bibliográficas Elaboración de mapas conceptuales Elaboracion de talleres
Revisión y correccion de las actividades de la guia nº 7
Participacion en el desarrollo de las actividades en los equipos de aprendizaje Participación oral
Actividad de evaluacion final escrita tipo icfes incluida en la guia 7
Autoevaluacion y coevaluacion Tareas.
DESEMPEÑO 11
Elabora un texto poetico aplicando los elementos propios de la literatura, utilizando el teatro como espacio de expresion poetica y dramatica.
Elaboracion de la guia nº 8
Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion , explicacion y asignacion de la guia; socializacion de material de apoyo.
Solución de las activiades de la gui nº 8
Redacción de textos. Realizacion de las actividades en equipos de aprendizaje. Consultas bibliográficas Actividades complementarias
Revision de los textos producidos en la guia 8
Ortografia y caligrafia en la produccion textual
Coherencia y cohesion textual Corrección de pronunciación de lectura. Revisión de cuaderno
DESEMPEÑO 12
Recopila, organiza y analizo datos para producir información que pueda ser transmitida a otros a travez de la exposicion.
Continuacion de las actividades de la guia nº 8
explicacion de los temas, las actividades y las actividades de evaluacion
Continuacion de las actividades de la guia nº 8
Redacción de textos. Realizacion de las en equipos de aprendizaje Consultas bibliográficas Actividades de evaluacion
Expresion oral Comentario de trabajo socializados
Participacion en los conversatorios de aula. construcción de párrafos
Revisión de consultas Actividad de evaluacion final escrita tipo icfes incluida en la guia 8
Autoevaluacion y cohevaluacion.
EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:Redacta una poesia entorno a la huerta, los abonos y las lombrices.
REVISADO COORDINADOR: FECHA _______________ FIRMA ______________________________________
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AÑO LECTIVO 2012
Responsable: Coordinador SGC
Código: I-COO-PP-02
ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: SEPTIMO JEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: JUAN CARLOS ESPINOSAUNIDAD Nº: 1 NOMBRE DE LA
UNIDAD:TIPOS DE ORACIÓN, EL VERBO Y SEMÁNTICA BÁSICA.TIEMPO PROBABLE: 38 HORAS TIEMPO REAL:_______ ESTÁNDAR COMPETENCIA
B-C-LG SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Conocimiento y utilización de algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas.
ESTÉTICA DEL LENGUAJE
Comprensión de obras literarias de diferentes géneros para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica y creativa.
Basica
Elabora un texto mitológico identificando los verbos y su conjugación, utilizando los distintos signos de puntuación y acento. Ciudadana
Reconozco el confl icto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones. Laboral General
Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.
1. tipos de oración, el verbo y semántica básica. (a.la autobiografíabb. la oración simple. c. significado y significante. d. el verbo: modos y tiempos. e. el sujeto en la oración. f. la epopeya, mitos y leyendas g. niveles de la lengua y vicios del lenguaje. h. diptongo, triptongo, hiato, homofonía y polisemia.)
DESEMPEÑO 1 Utiliza la estructura de la oracion para producir textos vulgares, coloquiales y cultos. Reconociendo que el dialogo es el camino en la solucion de conflictos
Elaboracion de la guia nº 1 Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion, explicacion y distribucion de la guia; socializacion de material de apoyo, explicacion de las actividades de evaluacion
Solución de las activiades de la gui nº 1 Redacción de textos. Repaso de los soportes teóricos, lectura oral y mental de textos Consultas bibliográficas Elaboración de mapas conceptuales Elaboracion de talleres
Revisión de las actividades de la guia nº 1
Participacion en el desarrollo de las actividades en los equipos de aprendizaje
Actividad de evaluacion final escrita tipo icfes incluida en la guia. Autoevaluacion y coevaluacion
DESEMPEÑO 2 Construye un mito, una epopeya teniendo encuenta sus caracteristicas, signos de puntuacion.
Elaboracion de la guia nº 2 Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion , explicacion y asignacion de la guia; socializacion de material de apoyo.
Solución de las activiades de la gui nº 2 Redacción de textos. Realizacion de las actividades en equipos de aprendizaje. Consultas bibliográficas Actividades complementarias
Revision de los textos producidos en la guia nº 2
Ortografia y caligrafia en la produccion textual
Coherencia y cohesion textual
DESEMPEÑO 3
Identifica diptongo, triptongo, hiatos, homofonia y polisemiaen distintos tipos de textos
Continuacion de las actividades de la guia nº 2 explicacion de los temas, las actividades y las actividades de evaluacion
Continuacion de las actividades de la guia nº 2 Redacción de textos. Realizacion de las en equipos de aprendizaje Consultas bibliográficas Actividades de evaluacion
Expresion oral
Participacion en los conversatorios de aula
Actividad de evaluacion final escrita tipo icfes incluida en la guia
EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:Construye una epopeya entorno a la guayaba, el araza y la avicultura.
REVISADO COORDINADOR: FECHA _______________ FIRMA ______________________________________
INSTITUCIÓN EDUCATIVA IRACÁ Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada
mediante Resolución No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447
Versión No. 2
Página 40 de 58 Fecha de vigencia: 17/01/2012
FORMATO PLANES DE ASIGNATURA
AÑO LECTIVO 2012
Responsable: Coordinador SGC
Código: I-COO-PP-02
ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: SEPTIMO JEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: JUAN CARLOS ESPINOSAUNIDAD Nº: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD:LAS NOVELAS Y SUS GENERALIDADESTIEMPO PROBABLE: 38 HORAS TIEMPO REAL:_______ ESTÁNDAR COMPETENCIA
B-C-LG SABERES DESEMPEÑO
S ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Producción de textos escritos que respondan a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezcan nexos intertextuales y extra textuales.
Basica
Elabora una novela sencilla identificando el orden lógico de las ideas, analogías, connotaciones y uso de las reglas ortográficas Ciudadana
Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática en mi medio escolar. Laboral General
Identifico los elementos que pueden mejorar una situación dada
2. La novela y sus generalidades (a. El orden lógico de las ideas: tipos de relaciones lógicas (analogía, causa, oposición, consecuencia, ejemplificación). b. Obra literaria. c. Denotación y connotación. d. Lenguaje informativo, uso de la z e. La tilde diacrítica f. El predicado y sus clases. g. Documentos comunes h. Causa y consecuencia.. i. Estructura y construcción de frases y oraciones. j. Novelas de aventuras y literatura fantástica k. Uso de la h y de la c)
DESEMPEÑO 4
Ordena adecuadamente sus ideas en textos argumentativos.
Elaboracion de la guia nº 3 Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion, explicacion y distribucion de la guia; socializacion de material de apoyo, explicacion de las actividades de evaluacion
Solución de las activiades de la gui nº 3 Redacción de textos. Repaso de los soportes teóricos, lectura oral y mental de textos Consultas bibliográficas Elaboración de mapas conceptuales Elaboracion de talleres
Revisión de las actividades de la guia nº 3
Participacion en el desarrollo de las actividades en los equipos de aprendizaje
Actividad de evaluacion final escrita tipo icfes incluida en la guia. Autoevaluacion y coevaluacion
DESEMPEÑO 5
Redacta un texto novelesco teniendo en cuenta su estructura.
Elaboracion de la guia nº 4 Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion , explicacion y asignacion de la guia; socializacion de material de apoyo.
Solución de las activiades de la gui nº 4 Redacción de textos. Realizacion de las actividades en equipos de aprendizaje. Consultas bibliográficas Actividades complementarias
Revision de los textos producidos en la guia 4
Ortografia y caligrafia en la produccion textual
Coherencia y cohesion textual
DESEMPEÑO 6
Evidencia su destreza Comunicativa en la exposición y argumentación de los textos producidos en el aula o activides extraclase.
Continuacion de las actividades de la guia nº 4 explicacion de los temas, las actividades y las actividades de evaluacion
Continuacion de las actividades de la guia nº 4 Redacción de textos. Realizacion de las en equipos de aprendizaje Consultas bibliográficas Actividades de evaluacion
Expresion oral
Participacion en los conversatorios de aula
Actividad de evaluacion final escrita tipo icfes incluida en la guia 4
EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:Crea una novela de aventuras sencilla con elementos de el araza, la guayaba y las aves en 2 paginas.
REVISADO COORDINADOR: FECHA _______________ FIRMA ______________________________________
INSTITUCIÓN EDUCATIVA IRACÁ Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada
mediante Resolución No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447
Versión No. 2
Página 41 de 58 Fecha de vigencia: 17/01/2012
FORMATO PLANES DE ASIGNATURA
AÑO LECTIVO 2012
Responsable: Coordinador SGC
Código: I-COO-PP-02
ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: SEPTIMO JEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: JUAN CARLOS ESPINOSAUNIDAD Nº: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD:LA SINTAXIS Y LAS FUNCIONES DEL LENGUAJETIEMPO PROBABLE: 38 HORAS TIEMPO REAL:_______ ESTÁNDAR COMPETENCI
A B-C-LG SABERES DESEMPEÑO
S ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Producción de textos escritos que respondan a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezcan nexos intertextuales y extra textuales INTERPRETACION TEXTUAL Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasifi cación en una tipología textual.
Basica
Construye un texto argumentativo de forma coherente coherente, utilizando los elementos básicos de las normas ortográficas. Ciudadana
Identifi co y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio escolar y en mi comunidad. Laboral General
Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
3. La sintaxis y las funciones del lenguaje. (a. Literatura. b.Complementos del verbo y tiempo verbal. c. Funciones del lenguaje. d. El texto argumentativo. e. El sustantivo: clases, la mesa redonda. f. El texto argumentativo. g. El adjetivo: Clases, el folleto h. Palabras homófonas, homógrafas, parónimas. i El informe, el vocabulario.)
DESEMPEÑO 7 Utiliza los elementos de la comunicación, de la semántica y la fonética en la construcción de una fabula
Elaboracion de la guia nº 5 Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion, explicacion y distribucion de la guia; socializacion de material de apoyo, explicacion de las actividades de evaluacion
Solución de las activiades de la gui nº 5 Redacción de textos. Repaso de los soportes teóricos, lectura oral y mental de textos Consultas bibliográficas Elaboración de mapas conceptuales Elaboracion de talleres
Revisión de las actividades de la guia nº 5
Participacion en el desarrollo de las actividades en los equipos de aprendizaje
Actividad de evaluacion final escrita tipo icfes incluida en la guia. Autoevaluacion y coevaluacion
DESEMPEÑO 8 Elabora un texto mitológico aplicando las oraciones con sus partes, utilizando los distintos signos de puntuación.
Elaboracion de la guia nº 6 Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion , explicacion y asignacion de la guia; socializacion de material de apoyo.
Solución de las activiades de la gui nº 6 Redacción de textos. Realizacion de las actividades en equipos de aprendizaje. Consultas bibliográficas Actividades complementarias
Revision de los textos producidos en la guia 6
Ortografia y caligrafia en la produccion textual
Coherencia y cohesion textual
DESEMPEÑO 9 Evidencia su destreza Comunicativa en la exposición y argumentación de los textos producidos en el aula o activides extraclase.
Continuacion de las actividades de la guia nº 6 explicacion de los temas, las actividades y las actividades de evaluacion
Continuacion de las actividades de la guia nº 6 Redacción de textos. Realizacion de las en equipos de aprendizaje Consultas bibliográficas Actividades de evaluacion
Expresion oral
Participacion en los conversatorios de aula
Actividad de evaluacion final escrita tipo icfes incluida en la guia 6
EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR: Construye un texto argumentativo en 1 pagina de la importancia de aprender sobre: el araza, la guayaba y las aves
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Responsable: Coordinador SGC
Código: I-COO-PP-02
ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: SEPTIMO JEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: JUAN CARLOS ESPINOSAUNIDAD Nº: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD:GENERALIDADES DE LA MORFOSINTAXIS Y LA POESIATIEMPO PROBABLE: 38 HORAS TIEMPO REAL:_______ ESTÁNDAR COMPETENCIA
B-C-LG SABERES DESEMPEÑO
S ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Relación intertextual entre obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Reconocimiento en situaciones comunicativas auténticas, de la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar actitudes de respeto y tolerancia.
Basica
Elabora y declama una poesía utilizando elementos teatrales que enriquecen su capacidad histriónica Ciudadana
Promuevo el respeto a la vida, frente a riesgos como ignorar señales de tránsito, portar armas. Laboral General
Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado.
4. Generalidades de la morfosintaxis y la poesia SABER: a. la poesía. b. Orígenes de nuestra lengua. C. tipos de verbos. d. Normas ortográficas e.la morfosintaxis f. Los medios de comunicación y su lenguaje. g. El periódico. h. Mapas conceptuales. IEl adverbio. j. Hiperónimos e hipònimos. k. El teatro: generalidades. l. La exposición oral. m. Uso de la m y la n.)
DESEMPEÑO 10 Utiliza los elementos de la comunicación, de la semántica y la fonética en la construcción de una poesía
Elaboracion de la guia nº 7 Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion, explicacion y distribucion de la guia; socializacion de material de apoyo, explicacion de las actividades de evaluacion
Solución de las activiades de la gui nº 7 Redacción de textos. Repaso de los soportes teóricos, lectura oral y mental de textos Consultas bibliográficas Elaboración de mapas conceptuales Elaboracion de talleres
Revisión de las actividades de la guia nº 7
Participacion en el desarrollo de las actividades en los equipos de aprendizaje
Actividad de evaluacion final escrita tipo icfes incluida en la guia. Autoevaluacion y coevaluacion
DESEMPEÑO 11 Elabora un texto aplicando la coherencia y cohesión textual utilizando los distintos elementos de puntuación y morfosintacticos.
Elaboracion de la guia nº 8 Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion , explicacion y asignacion de la guia; socializacion de material de apoyo.
Solución de las activiades de la gui nº 8 Redacción de textos. Realizacion de las actividades en equipos de aprendizaje. Consultas bibliográficas Actividades complementarias
Revision de los textos producidos en la guia 8
Ortografia y caligrafia en la produccion textual
Coherencia y cohesion textual
DESEMPEÑO 12 Evidencia su destreza Comunicativa en la exposición y argumentación de los textos producidos en el aula o activides extraclase.
Continuacion de las actividades de la guia nº 8 explicacion de los temas, las actividades y las actividades de evaluacion
Continuacion de las actividades de la guia nº 8 Redacción de textos. Realizacion de las en equipos de aprendizaje Consultas bibliográficas Actividades de evaluacion
Expresion oral
Participacion en los conversatorios de aula
Actividad de evaluacion final escrita tipo icfes incluida en la guia 8
EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:Redacta una noticia entorno a el araza, la guayaba y las aves.
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ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: OCTAVOJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: RUTH FELISA CHALA UNIDAD Nº:1 NOMBRE DE LA UNIDAD:JUGUEMOS CON LA LITERATURATIEMPO PROBABLE:38 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR
COMPETENCIA B-C-LG
SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
ESTÉTICA DEL LENGUAJE
Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Comprensión de obras literarias de diferentes géneros, para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica y creativa.
Dimensión cognitiva
Identificación de la
tradición oral como un eje en la literatura para la construcción de los diferentes textos. Ciudadana
Reconozco y respeto las diferencias culturales que se caracterizan en los dialectos más significativos del país. Laboral Genera
Identifico los comportamientos apropiados a pesar de las diferencias culturales para cada situación (familiar, escolar, con pares).
1. Juguemos con la literatura a. Literatura aborigen, precolombina (Popol Vuh). b. Literatura precolombina Colombiana: mitos, leyendas, crónicas, literatura y conquista y demás escritos de la época. c. Estructura de la oración: simples y compuestas. d. Normas técnicas, solicitud de permisos, informe escrito, la noticia Artículo de opinión. e. Técnicas de grupo El debate, mesa redonda.
DESEMPEÑO 1
Utiliza los elementos de la comunicación, de la semántica y la fonética en la construcción de mitos, leyendas o crónicas.
Elaboración de la guía nº 1
Pregunta generadora de Inducción del tema; Socialización, explicación y distribución de la guía; socialización de material de apoyo, explicación de las actividades de evaluación.
Solución de las actividades de la guía nº 1
Lectura comprensiva oral y mental de textos. Redacción de textos. Repaso de los soportes teóricos. Consultas bibliográficas. Elaboración de mapas conceptuales. Elaboración de talleres.
Revisión y corrección de las actividades de la guía nº 1.
Participación en el desarrollo de las actividades en los equipos de aprendizaje. Participación oral.
Consultas y profundización de los temas. Comportamiento en clase.
DESEMPEÑO 2
Elabora un texto mitológico teniendo en cuenta la estructura y tipos de oraciones, utilizando los distintos signos de puntuación.
Continuación de las actividades de la guía nº 1
Pregunta generadora de Inducción del tema; Socialización, explicación y asignación de la guía; socialización de material de apoyo.
Continuaciónde las actividades de la guía 1
Redacción de textos. Realización de las actividades en equipos de aprendizaje. Consultas bibliográficas Actividades complementarias.
Revisión de los textos producidos en la guía1.
Ortografía y caligrafía en la producción textual.
Coherencia y cohesión textual. Corrección de pronunciación de lectura. Revisión de cuaderno.
DESEMPEÑO 3
Evidencia su destreza Comunicativa en la exposición y argumentación de los textos producidos en el aula o actividades extra clase a través de algunas técnicas de grupo.
Continuación de las actividades de la guía nº 1
Explicación de los temas, las actividades y las actividades de evaluación.
Continuación de las actividades de la guía nº 1
Redacción de textos. Realización de las en equipos de aprendizaje Consultas bibliográficas Actividades de evaluación.
Expresión oral. Comentario de trabajosocializado.
Participación en los conversatorios de aula. Construcción de párrafos y diversos textos.
Revisión de consultas. Autoevaluación y cohevaluación. Actividad de evaluación final escrita tipo icfes incluida en la guía1.Tareas.
EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:Participa en un debate liderado por el profesor sobre la importancia del araza, la guayaba y las aves.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA IRACÁ Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada
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Código: I-COO-PP-02
REVISADO COORDINADOR: FECHA _______________ FIRMA ______________________________________ ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO:OCTAVOJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: RUTH FELISA CHALA UNIDAD Nº:2 NOMBRE DE LA UNIDAD: EL TEXTO COMO EXPRESIÓN LITERARIATIEMPO PROBABLE:38 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA
B-C-LG SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
INTERPRETACION TEXTUAL
Comprensión e interpretación de diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.
ESTÉTICA DEL LENGUAJEC
omprensión de obras literarias de diferentes géneros, para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica y creativa.
Dimensión cognitiva
Utilizo estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas en diferentes contextos sociales en los que interactuo, usando la tradición oral como fuente de información y desarrollo de la literatura. Ciudadana
Uso el argumento como herramienta de comunicación acertiva y elemento fundamental para la convivencia. Laboral General
Demuestro en mi accionar que la comunicación es un pilar escencial en desempeño productivo.
2. El texto como expresión literaria
a.El texto y
clases de texto: argumentativo, expositivo e informativo. b. Romanticismo: narrativa, lírica y dramática: obras y autores y características. c. Oraciones activas, pasivas reflexivas y reciprocas. d. El pronombre e. Las proposiciones f. Funciones y niveles del lenguaje: expresiva referencial o cognitiva, comunicativa y estética.
DESEMPEÑO 1
Utiliza los elementos de la comunicación, de la semántica y la fonética en la construcción de diferentes clases de texto.
Elaboración de la guía nº 2
Pregunta generadora de Inducción del tema; Socialización, explicación y distribución de la guía; socialización de material de apoyo, explicación de las actividades de evaluación
Solución de las actividades de la guía nº 2
Redacción de textos. Repaso de los soportes teóricos, lectura oral y mental de textos Consultas bibliográficas Elaboración de mapas conceptuales Elaboración de talleres
Revisión y corrección de las actividades de la guía nº 2.
Participación en el desarrollo de las actividades en los equipos de aprendizaje. Participación oral.
Coherencia y cohesión textual. Corrección de pronunciación de lectura.
DESEMPEÑO 2
Elabora diferentes textos utilizando las clases de oraciones, y los distintos signos de puntuación.
Continuación de la guía nº 2
Pregunta generadora de Inducción del tema; Socialización, explicación y asignación de la guía; socialización de material de apoyo.
Solución de las actividades de la guía nº 2
Redacción de textos. Realización de las actividades en equipos de aprendizaje. Consultas bibliográficas Actividades complementarias
Revisión de los textos producidos en la guía2.
Ortografía y caligrafía en la producción textual.
Consultas y profundización de los temas. Cumplimiento de tareas.
DESEMPEÑO 3
Evidencia su destreza Comunicativa en la exposición y argumentación de los textos Producidos en el aula o activides extraclase.
Continuación de las actividades de la guía nº 2
explicación de los temas, las actividades y las actividades de evaluación
Continuación de las actividades de la guía nº 2
Redacción de textos. Realización de las en equipos de aprendizaje Consultas bibliográficas Actividades de evaluación
Expresión oral. Comentario de trabajo socializados.
Participación en los conversatorios de aula. Construcción de párrafos y diferentes textos.
Revisión de consultas Actividad de evaluación final escrita tipo icfes incluida en la guía2
Autoevaluacion y cohevaluacion.
EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:Redacta un mismo texto alusivo al araza, la guayaba y las aves en los 3 niveles del lenguaje.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA IRACÁ Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada
mediante Resolución No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447
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REVISADO COORDINADOR: FECHA _______________ FIRMA ______________________________________ ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: OCTAVOJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: RUTH FELISA CHALA UNIDAD Nº:3 NOMBRE DE LA UNIDADO: LAS IM{AGENES Y LOS SIMBOLOS TIEMPO PROBABLE:38 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA
B-C-LG SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
INTERPRETACION TEXTUAL
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasifi cación en una tipología textual. INTERPRETACION TEXTUALCo
mprendo obras literarias de diferentes géneros propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.
Dimensión cognitiva
Utilizo la estructura de las oraciones en la construcción de textos poéticos, además dramatizo obras sencillas como elemento de comunicación Ciudadana
Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda). Laboral General
Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
3.Las imagenes y los simbolos a. Lectura de
imágenes y símbolos. b.Modernism
o en Colombia: obras, autores y características c.
Periodismo, noticias, entrevista, artículos de opinión.
DESEMPEÑO 1
Utiliza los elementos de la comunicación, de la semántica y la fonética en la presentación de obras teatrales.
Elaboración de la guía nº 3
Pregunta generadora de Inducción del tema; Socialización, explicación y distribución de la guía; socialización de material de apoyo, explicación de las actividades de evaluación
Solución de las actividades de la guía nº 3
Redacción de textos. Repaso de los soportes teóricos, lectura oral y mental de textos Consultas bibliográficas Elaboración de mapas conceptuales Elaboración de talleres
Revisión y corrección de las actividades de la guía nº 3
Participación en el desarrollo de las actividades en los equipos de aprendizaje Participación oral
Actividad de evaluación final escrita tipo icfes incluida en la guía3
Autoevaluacion y coevaluacion Tareas.
DESEMPEÑO 2
Desarrolla su destreza comunicativa argumentando de forma oral y escrita los textos leídos.
Elaboración de la guía nº 3
Pregunta generadora de Inducción del tema; Socialización , explicación y asignación de la guía; socialización de material de apoyo.
Solución de las actividades de la guía nº3
Redacción de textos. Realización de las actividades en equipos de aprendizaje. Consultas bibliográficas Actividades complementarias
Revisión de los textos producidos en la guía3
Ortografía y caligrafía en la producción textual
Coherencia y cohesión textual Corrección de pronunciación de lectura. Revisión de cuaderno
DESEMPEÑO 3 Evidencia su destreza Comunicativa en la creación, exposición y argumentación de los textos periodísticos ciñéndose a la forma y apropiándose de las problemáticas sociales de su entorno.
Continuación de las actividades de la guía nº 3
explicación de los temas, las actividades y las actividades de evaluación.
Continuación de las actividades de la guía nº 3
Redacción de textos. Realización de las en equipos de aprendizaje Consultas bibliográficas Actividades de evaluación.
Expresión oral Comentario de trabajo socializados
Participación en los conversatorios de aula. construcción de párrafos
Revisión de consultas Actividad de evaluación final escrita tipo icfes incluida en la guía3
Autoevaluacion y cohevaluacion.
EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:Realiza una entrevista a tu profesor de proyectos en la determines cua es el futuro del araza, la guayaba y las aves
REVISADO COORDINADOR: FECHA _______________ FIRMA ______________________________________
INSTITUCIÓN EDUCATIVA IRACÁ Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada
mediante Resolución No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447
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Responsable: Coordinador SGC
Código: I-COO-PP-02
ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: OCTAVOJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: RUTH FELISA CHALA UNIDAD Nº:4 NOMBRE DE LA UNIDAD:EL JUEGO DE LAS PALABRAS TIEMPO PROBABLE:38 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA
B-C-LG SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
INTERPRETACION TEXTUAL
Comprensión e interpretación de diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.
ESTÉTICA DEL LENGUAJE
Comprensión de obras literarias de diferentes géneros, para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica y creativa.
Dimensión cognitiva
Identificación de la
tradición oral como un eje en la literatura para la construcción de los diferentes textos Ciudadana
Identifico las diferencias de los distintos medios de comunicación, explicando la responsabilidad que se debe tener en lo que alli se publique. Laboral General
Determino que el mal uso de los medios de comunicación pueden crear conflictos y el impacto que éstos tienen en las diferentes personas..
4.El juego de las palabras
a. Ortografía: palabras homónimas, sinónimas parónimas, polisemias, antónimas, homógrafas, homófonas b. lectura de análisis. c. Análisis de la televisión
DESEMPEÑO 1
Reconoce utiliza los , analiza y los diferentes aspectos de los sistemas de significación de palabras en función de la estructura de la lengua.
Elaboración de la guía nº 4
Pregunta generadora de Inducción del tema; Socialización, explicación y distribución de la guía; socialización de material de apoyo, explicación de las actividades de evaluación
Solución de las actividades de la guía nº 4
Redacción de textos. Repaso de los soportes teóricos, lectura oral y mental de textos Consultas bibliográficas Elaboración de mapas conceptuales Elaboración de talleres
Revisión y corrección de las actividades de la guía nº 4
Participación en el desarrollo de las actividades en los equipos de aprendizaje Participación oral
Actividad de evaluación final escrita tipo icfes incluida en la guía4
Autoevaluación y evaluación Tareas.
DESEMPEÑO 2
Lee un texto de carácter literario y a través de este relaciona los contenidos vistos durante el periodo,de forma oral y escrita.
Continuación de la guia nº 4
Pregunta generadora de Inducción del tema; Socialización , explicación y asignación de la guia; socializacion de material de apoyo.
Solución de las activiades de la guía n°4
Redacción de textos. Realizacion de las actividades en equipos de aprendizaje. Consultas bibliográficas Actividades complementarias
Revision de los textos producidos en la guia4
Ortografia y caligrafia en la produccion textual
Coherencia y cohesion textual Corrección de pronunciación de lectura. Revisión de cuaderno
DESEMPEÑO 3
Evidencia su destreza Comunicativa en la exposición y argumentación de los textos producidos en el aula o activides extraclase.
Continuacion de las actividades de la guia nº 4
explicacion de los temas, las actividades y las actividades de evaluacion
Continuacion de las actividades de la guia nº 4
Redacción de textos. Realizacion de las en equipos de aprendizaje Consultas bibliográficas Actividades de evaluacion
Expresion oral Comentario de trabajo socializados
Participacion en los conversatorios de aula. construcción de párrafos
Revisión de consultas Actividad de evaluacion final escrita tipo icfes incluida en la guia4
Autoevaluacion y cohevaluacion.
EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:Elabora un listado de palabras 10 homónimas, sinónimas parónimas, polisemias, antónimas, homógrafas, homófonas utilizadas
en proyectos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA IRACÁ Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada
mediante Resolución No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447
Versión No. 2
Página 47 de 58 Fecha de vigencia: 17/01/2012
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AÑO LECTIVO 2012
Responsable: Coordinador SGC
Código: I-COO-PP-02
REVISADO COORDINADOR: FECHA _______________ FIRMA ______________________________________ ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: NOVENOJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: RUTH FELISA CHALA UNIDAD Nº:1 NOMBRE DE LA UNIDAD:GOZANDO DE LA LITERATURA EN EL AULATIEMPO PROBABLE:38 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR
COMPETENCIA B-C-LG
SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
RODUCION TEXTUAL
Produzco textos escritos teniendo en cuenta la gramatica y queresponden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientossistemáticos deelaboración y establezco nexosintertextuales y extratextuales
Dimensión cognitiva
Utilizo estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas en diferentes contextos sociales en los que interactuo, usando la tradición oral como fuente de información y desarrollo de la literatura. Ciudadana
Uso el argumento como herramienta de comunicación acertiva y elemento fundamental para la convivencia. Laboral General
Demuestro en mi accionar que la comunicación es un pilar escencial en desempeño productivo.
1.Gozando de la literatura en el aula
a. Literatura
latinoamericana: Descubrimiento, Conquista y Colonia. b. El texto y
sus clases: argumentativo, expositivo y científico c.
Composición de las palabras: sintagmas. d. Poesía
métrica rima e. Figuras
poéticas
DESEMPEÑO 1
Identifica los acontecimientos importantes del origen de la literatura hispanoamericana y analiza la función de las palabras en diferentes contextos.
Elaboracion de la guia nº 1
Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion, explicacion y distribucion de la guia; socializacion de material de apoyo, explicacion de las actividades de evaluacion
Solución de las activiades de la gui nº 1
Redacción de textos. Repaso de los soportes teóricos, lectura oral y mental de textos Consultas bibliográficas Elaboración de mapas conceptuales Elaboracion de talleres
Revisión y correccion de las actividades de la guia nº 1
Participacion en el desarrollo de las actividades en los equipos de aprendizaje Participación oral
Actividad de evaluacion final escrita tipo icfes incluida en la guia1
Autoevaluacion y coevaluacion Tareas.
DESEMPEÑO 2
Elabora textos analizando su morfología y sintaxis e identifica características de la poesía y las figuras poeticas.
Continuacion de la guia nº 1
Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion , explicacion y asignacion de la guia; socializacion de material de apoyo.
Solución de las activiades de la gui nº 1
Redacción de textos. Realizacion de las actividades en equipos de aprendizaje. Consultas bibliográficas Actividades complementarias
Revision de los textos producidos en la guia1
Ortografia y caligrafia en la produccion textual
Coherencia y cohesion textual Corrección de pronunciación de lectura. Revisión de cuaderno
DESEMPEÑO 3
Evidencia su destreza Comunicativa en la exposición y argumentación de los textos producidos en el aula o activides extraclase.
Continuacion de las actividades de la guia nº 1
explicacion de los temas, las actividades y las actividades de evaluacion
Continuacion de las actividades de la guia nº 1
Redacción de textos. Realizacion de las en equipos de aprendizaje Consultas bibliográficas Actividades de evaluacion
Expresion oral Comentario de trabajo socializados
Participacion en los conversatorios de aula. construcción de párrafos
Revisión de consultas Actividad de evaluacion final escrita tipo icfes incluida en la guia1
Autoevaluacion y cohevaluacion.
EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:Con orientacion del profesor redacta un texto cientifico de una pagina sobre el proyecto productivo.
REVISADO COORDINADOR: FECHA _______________ FIRMA ______________________________________
INSTITUCIÓN EDUCATIVA IRACÁ Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada
mediante Resolución No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447
Versión No. 2
Página 48 de 58 Fecha de vigencia: 17/01/2012
FORMATO PLANES DE ASIGNATURA
AÑO LECTIVO 2012
Responsable: Coordinador SGC
Código: I-COO-PP-02
ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: NOVENOJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: RUTH FELISA CHALA UNIDAD Nº:2NOMBRE DE LA UNIDAD:IMPORTANCIA DE LA LITERATURA TIEMPO PROBABLE:38 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA
B-C-LG SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
INTERPRETACION TEXTUAL
Comprensión e interpretación de diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.
PRODUCCION TEXTUAL
Comprensión de obras literarias de diferentes géneros, para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica y creativa.
Dimensión cognitiva Utilizo estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas en diferentes contextos sociales en los que interactuo, usando la tradición oral como fuente de información y desarrollo de la literatura. Ciudadana Uso el argumento como herramienta de comunicación acertiva y elemento fundamental para la convivencia. Laboral General Demuestro en mi accionar que la comunicación es un pilar escencial en desempeño productivo.
2.Importancia de la literatura
a.El verbo
indicativo. b.La
entrevista. c.Crónica
periodística. d.El narrador
DESEMPEÑO 1
Utiliza los elementos de la comunicación, de la semántica y la fonética en la escritura de crónicas.
Elaboracion de la guia nº 2
Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion, explicacion y distribucion de la guia; socializacion de material de apoyo, explicacion de las actividades de evaluacion
Solución de las activiades de la gui nº 2
Redacción de textos. Repaso de los soportes teóricos, lectura oral y mental de textos Consultas bibliográficas Elaboración de mapas conceptuales Elaboracion de talleres
Revisión y correccion de las actividades de la guia nº 2
Participacion en el desarrollo de las actividades en los equipos de aprendizaje Participación oral
Actividad de evaluacion final escrita tipo icfes incluida en la guia2 Autoevaluacion y
coevaluacion Tareas.
DESEMPEÑO 2
Elabora Una crónica periodistica, utilizando los distintos signos de puntuación.
Continuacion de la guia nº 2
Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion , explicacion y asignacion de la guia; socializacion de material de apoyo.
Solución de las activiades de la gui nº 2
Redacción de textos. Realizacion de las actividades en equipos de aprendizaje. Consultas bibliográficas Actividades complementarias
Revision de los textos producidos en la guia2
Ortografia y caligrafia en la produccion textual
Coherencia y cohesion textual Corrección de pronunciación de lectura. Revisión de cuaderno
DESEMPEÑO 3 Evidencia su destreza Comunicativa en la exposición y argumentación de los textos producidos en el aula o activides extraclase.
Continuacion de las actividades de la guia nº 2
explicacion de los temas, las actividades y las actividades de evaluacion
Continuacion de las actividades de la guia nº 2
Redacción de textos. Realizacion de las en equipos de aprendizaje Consultas bibliográficas Actividades de evaluacion
Expresion oral Comentario de trabajo socializados
Participacion en los conversatorios de aula. construcción de párrafos
Revisión de consultas Actividad de evaluacion final escrita tipo icfes incluida en la guia2
Autoevaluacion y cohevaluacion.
EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:Redacta una cronica periodistica que gire en torno a los proyectos productivos del periodo.
REVISADO COORDINADOR: FECHA _______________ FIRMA _____________________________________
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mediante Resolución No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447
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AÑO LECTIVO 2012
Responsable: Coordinador SGC
Código: I-COO-PP-02
ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: NOVENOJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: RUTH FELISA CHALA UNIDAD Nº:3 NOMBRE DE LA UNIDAD:EL LENGUAJE COMO MEDIO FUNDAMENTAL DE INTERACCION SOCIALTIEMPO PROBABLE:38 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA
B-C-LG SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
PRODUCCION TEXTUAL
Produzco textos escritos teniendo en cuenta la gramatica y queresponden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientossistemáticos deelaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales.
Dimensión cognitiva
Utilizo estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas en diferentes contextos sociales en los que interactuo, usando la tradición oral como fuente de información y desarrollo de la literatura. Ciudadana
Uso el argumento como herramienta de comunicación acertiva y elemento fundamental para la convivencia. Laboral General
Demuestro en mi accionar que la comunicación es un pilar escencial en desempeño productivo.
3. El lenguaje como medio fundamental de interaccion social a. Verbo en
subjuntivo b.Modernism
o y Vanguardismo: autores, obras y características. c. El Boom
Latinoamericano: autores, obras, características. d.Lectura de
imágenes. e.La reseña f. El
periódico mural. g.El articulo
de opinion
DESEMPEÑO 1
Identifica aspectos literarios importantes del modernismo y Vanguardismo en Latinoamerica.
Elaboracion de la guia nº 3
Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion, explicacion y distribucion de la guia; socializacion de material de apoyo, explicacion de las actividades de evaluacion
Solución de las activiades de la gui nº 3
Redacción de textos. Repaso de los soportes teóricos, lectura oral y mental de textos Consultas bibliográficas Elaboración de mapas conceptuales Elaboracion de talleres
Revisión y correccion de las actividades de la guia nº 3
Participacion en el desarrollo de las actividades en los equipos de aprendizaje Participación oral
Actividad de evaluacion final escrita tipo icfes incluida en la guia3
Autoevaluacion y coevaluacion Tareas.
DESEMPEÑO 2
Produce textos críticos sobre los textos leidos.
Continuacion de la guia nº 3
Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion , explicacion y asignacion de la guia; socializacion de material de apoyo.
Solución de las activiades de la gui nº 3
Redacción de textos. Realizacion de las actividades en equipos de aprendizaje. Consultas bibliográficas Actividades complementarias
Revision de los textos producidos en la guia3
Ortografia y caligrafia en la produccion textual
Coherencia y cohesion textual Corrección de pronunciación de lectura. Revisión de cuaderno
DESEMPEÑO 3
Evidencia su destreza Comunicativa en la exposición y argumentación de los textos producidos en el aula o activides extraclase.
Continuacion de las actividades de la guia nº 3
explicacion de los temas, las actividades y las actividades de evaluacion
Continuacion de las actividades de la guia nº 3
Redacción de textos. Realizacion de las en equipos de aprendizaje Consultas bibliográficas Actividades de evaluacion
Expresion oral Comentario de trabajo socializados
Participacion en los conversatorios de aula. construcción de párrafos y textos.
Revisión de consultas Actividad de evaluacion final escrita tipo icfes incluida en la guia2
Autoevaluacion y cohevaluacion.
EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:Elabora una reseña sobre cada uno de los proyectos productivos vistos en el periodo.
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ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: NOVENOJEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: RUTH FELISA CHALA UNIDAD Nº:4 NOMBRE DE LA UNIDAD:GOZANDO DEL ANALISIS LITERARIOTIEMPO PROBABLE:38 HORAS TIEMPO REAL:______________ ESTÁNDAR COMPETENCIA
B-C-LG SABERES
DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
ESTETICA DEL LENGUAJE
Comprensión e interpretación de diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.
INTERPRETACION TEXTUAL
Comprensión de obras literarias de diferentes géneros, para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica y creativa.
Dimensión cognitiva
Utilizo estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas en diferentes contextos sociales en los que interactuo, usando la tradición oral como fuente de información y desarrollo de la literatura. Ciudadana
Uso el argumento como herramienta de comunicación acertiva y elemento fundamental para la convivencia. Laboral General
Demuestro en mi accionar que la comunicación es un pilar escencial en desempeño productivo.
4.gozando del analisis literario a.La
literatura contemporánea: b.Géneros
literarios c.Análisis
literarios d.Cine foro
e.
Analogías
DESEMPEÑO 1
Identifica aspectos literarios sobresalientes del Boom Latinoamericano y la época contemporánea.
Elaboracion de la guia nº 4
Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion, explicacion y distribucion de la guia; socializacion de material de apoyo, explicacion de las actividades de evaluacion
Solución de las activiades de la gui nº 4
Redacción de textos. Repaso de los soportes teóricos, lectura oral y mental de textos Consultas bibliográficas Elaboración de mapas conceptuales Elaboracion de talleres
Revisión y correccion de las actividades de la guia nº 4
Participacion en el desarrollo de las actividades en los equipos de aprendizaje Participación oral
Actividad de evaluacion final escrita tipo icfes incluida en la guia4
Autoevaluacion y coevaluacion Tareas.
DESEMPEÑO 2
Crea el hábito de la lectura crítica e inferencial; interpretando argumentando y enriqueciendo su vocabulario
Continuación de la guia nº 4
Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion , explicacion y asignacion de la guia; socializacion de material de apoyo.
Solución de las activiades de la gui nº 4
Redacción de textos. Realizacion de las actividades en equipos de aprendizaje. Consultas bibliográficas Actividades complementarias
Revision de los textos producidos en la guia4
Ortografia y caligrafia en la produccion textual
Coherencia y cohesion textual Corrección de pronunciación de lectura. Revisión de cuaderno
DESEMPEÑO 3
Evidencia su destreza Comunicativa en la exposición y argumentación de los textos producidos en el aula o activides extraclase.
Continuacion de las actividades de la guia nº 4
explicacion de los temas, las actividades y las actividades de evaluacion
Continuacion de las actividades de la guia nº 4
Redacción de textos. Realizacion de las en equipos de aprendizaje Consultas bibliográficas Actividades de evaluacion
Expresion oral Comentario de trabajo socializados
Participacion en los conversatorios y cine foros. construcción de párrafos
Revisión de consultas Actividad de evaluacion final escrita tipo icfes incluida en la guia4
Autoevaluacion y cohevaluacion.
EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR: redacta en 2 paginas cualquier texto literario entorno a la ganaderia, la piscicultura y el cacao.
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ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: DECIMO JEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: VICTOR RUIZ UNIDAD Nº: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD:LITERATURA CLÁSICA Y LA PUBLICIDADTIEMPO PROBABLE: 38 HORAS TIEMPO REAL:________
ESTÁNDAR COMPETENCIA B-C-LG
SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. ESTÉTICA DEL LENGUAJE
Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo.
Dimensión cognitiva reconoce la literatura como expresión social y cultural que permite la integración de los pueblos. Ciudadana Reconoce y valora losinicios del Idioma Español, teneido en cuenta el lenguaje nativo como riqueza cultural del pais Laboral General Observo situaciones de diversa clase (culturales, sociales, económicas, laborales, entre otras) e identifico problemas.
1.literatura clásica y la publicidad
(a. Escritos literarios/no literarios. Literatura popular y culta. Géneros Literarios. b. Introducción a la literatura española c. Análisis literario Don Quijote d. ORATORIA e. Exposiciones f. “ El ensayo” ( por qué son importantes los peces ) g. Publicidad (turismo) folletos Avisos publicitarios)
DESEMPEÑO 1
Lee e interpreta obras de la Literatura, en especial de España, comparando con su entorno social, político y cultural.
Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion, explicacion de los temas a trabajar; socializacion de material de apoyo, cuadernos, explicacion de las actividades de evaluacion
Redacción de textos. Repaso de los soportes teóricos, lectura oral y mental de textos Consultas bibliográficas Elaboración de mapas conceptuales Elaboracion de talleres
Evaluacion oral y escrita
Participacion en el desarrollo de las actividades en los equipos de aprendizaje
Autoevaluacion y coevaluacion Aportes conceptuales
DESEMPEÑO 2
utiliza la oratoria como elemento de expresión de ideas respetando las opiniones de los demas
Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion , explicacion y asignacion de la guia; socializacion de material de apoyo.
Redacción de textos. Realizacion de las actividades en equipos de aprendizaje. Consultas bibliográficas Actividades complementarias
Evaluacion oral y escrita
Ortografia y caligrafia en la produccion textual
Coherencia y cohesion textual
DESEMPEÑO 3
Identifica los problemas prioritarios según su magnitud e impacto
explicacion de los temas, las actividades de evaluacion.
Redacción de textos. Realizacion de las en equipos de aprendizaje Consultas bibliográficas Actividades de evaluacion
Expresion oral
Participacion en los conversatorios de aula
Actividad de evaluacion
EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:Construye un texto quijotesco de 2 paginas sobre temas del la especialidad.
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ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: DECIMO JEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: VICTOR RUIZ UNIDAD Nº: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD:LAS LETRAS ESPAÑOLASTIEMPO PROBABLE: 38 HORAS TIEMPO REAL:________
ESTÁNDAR COMPETENCIA B-C-LG
SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
INTERPRETACIÓN TEXTUAL
Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. ESTÉTICA DEL LENGUAJE
Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo.
Dimensión cognitiva explica el proceso histórico del siglo dorado de las letras españolas. Ciudadana Contribuye a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la negociación. Laboral General Posee sentido de responsabilidad y puntualidad en la entrega de trabajos y portafolios de actividades.
2.las letras españolas
(a. Tipología
Textual (Reseña) b. La
ortografía en la producción de textos. c.. Siglo de
oro de las letras españolas d. El cine
Foro e. Medio
masivos de comunicación f. El Cómic)
DESEMPEÑO 1 Reconoce y valora los inicios del Idioma Español e, interpreta y produce textos que evidencian su capacidad comunicativa argumentativa.
Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion, explicacion de los temas a trabajar; socializacion de material de apoyo, cuadernos, explicacion de las actividades de evaluacion
Redacción de textos. Repaso de los soportes teóricos, lectura oral y mental de textos Consultas bibliográficas Elaboración de mapas conceptuales Elaboracion de talleres
Evaluacion oral y escrita
Participacion en el desarrollo de las actividades en los equipos de aprendizaje
Autoevaluacion y coevaluacion Aportes conceptuales
DESEMPEÑO 2 Lee e interpreta obras de la Literatura, en especial de España, comparando con su entorno social, político y cultural.
Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion , explicacion y asignacion de la guia; socializacion de material de apoyo.
Redacción de textos. Realizacion de las actividades en equipos de aprendizaje. Consultas bibliográficas Actividades complementarias
Evaluacion oral y escrita
Ortografia y caligrafia en la produccion textual
Coherencia y cohesion textual
DESEMPEÑO 3 Se apropia crítica y creativamente de diferentes manifestaciones literarias de contexto universal.
explicacion de los temas, las actividades de evaluacion
Redacción de textos. Realizacion de las en equipos de aprendizaje Consultas bibliográficas Actividades de evaluacion
Expresion oral
Participacion en los conversatorios de aula
Actividad de evaluacion
EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:Construye en una pagina un comic en el que resaltes tu modalidad productiva.
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ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: DECIMO JEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: VICTOR RUIZ UNIDAD Nº: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: DIVIERTETE CON LA LITERATURATIEMPO PROBABLE: 38 HORAS TIEMPO REAL:________
ESTÁNDAR COMPETENCIA B-C-LG
SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
INTERPRETACIÓN TEXTUAL Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa. PRODUCCIÓN TEXTUAL
Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva.
Dimensión cognitiva utiliza elementos como la coherencia y la cohesión en sus producciones textuales. Ciudadana
Valora positivamente las normas constitucionales que hacen posible la preservación de las diferencias culturales y políticas, y que regulan nuestra convivencia. Laboral General Promuevo el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado.
3. Diviertete con la literatura (a. Aspecto morfológico del lenguaje: categorías gramaticales.( VOZ PASIVA-VOZ ACTIVA) b. El texto coherencia y cohesión. c. Actos de habla. d. Literatura Romántica, Modernismo y Generación del 98. Siglo XVIII Y XIX e. El caligrama)
DESEMPEÑO 1 Emplea el lenguaje como medio eficaz de comunicación a través de exposiciones y sustentaciones de obras literarias
Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion, explicacion de los temas a trabajar; socializacion de material de apoyo, cuadernos, explicacion de las actividades de evaluacion
Redacción de textos. Repaso de los soportes teóricos, lectura oral y mental de textos Consultas bibliográficas Elaboración de mapas conceptuales Elaboracion de talleres
Evaluacion oral y escrita
Participacion en el desarrollo de las actividades en los equipos de aprendizaje
Autoevaluacion y coevaluacion Aportes conceptuales
DESEMPEÑO 2 Elaborar un texto utilizando elementos morfológicos del lenguaje sobre el tema general de su media técnica.
Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion , explicacion y asignacion de la guia; socializacion de material de apoyo.
Redacción de textos. Realizacion de las actividades en equipos de aprendizaje. Consultas bibliográficas Actividades complementarias
Evaluacion oral y escrita
Ortografia y caligrafia en la produccion textual
Coherencia y cohesion textual
DESEMPEÑO 3 Muestra responsabilidad en la entrega puntual de sus trabajos y guías de estudio debidamente diligenciadas
explicacion de los temas, las actividades de evaluacion
Redacción de textos. Realizacion de las en equipos de aprendizaje Consultas bibliográficas Actividades de evaluacion
Expresion oral
Participacion en los conversatorios de aula
Actividad de evaluacion
EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:Construye un texto de forma coherente en el que opines de la importancia de tu modalidad en la region.
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ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: DECIMO JEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: VICTOR RUIZUNIDAD Nº: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD:EL GRAFITI, EL REPORTAJE, EL PERIÓDICO A NUESTRO SERVICIOTIEMPO PROBABLE: 38 HORAS TIEMPO REAL:________
ESTÁNDAR COMPETENCIA B-C-LG
SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
INTERPRETACIÓN TEXTUAL Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo.
OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva.
Dimensión cognitiva Aplica nuevas técnicas de expresión como el grafiti, reconocmiendo el valor social como elemento de expresion. Ciudadana Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario. Laboral General Selecciono las fuentes de información, físicas o virtuales, con base en criterios de relevancia, confiabilidad y oportunidad.
4. el grafiti, el reportaje, el periódico a nuestro servicio
( a. Aspecto
etimológico del lenguaje. b. El centro
literario. c. Literatura
vanguardista y contemporánea d. El
reportaje e. El
periódico f. Grafiti y
tatuaje. g. Lectura en voz alta)
DESEMPEÑO 1 Analiza y aargumenta los distintos aspectos importantes ideológicos de las obras leídas contrastándolas con el mundo actual
Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion, explicacion de los temas a trabajar; socializacion de material de apoyo, cuadernos, explicacion de evaluacion
Redacción de textos. Repaso de los soportes teóricos, lectura oral y mental de textos Consultas bibliográficas Elaboración de mapas conceptuales Elaboracion de talleres
Evaluacion oral y escrita
Participacion en el desarrollo de las actividades en los equipos de aprendizaje
Autoevaluacion y coevaluacion Aportes conceptuales
DESEMPEÑO 2 Elabora un reportaje sobre el graffiti teniendo en cuenta las caracteristicas del mismo.
Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion , explicacion y asignacion de la guia; socializacion de material de apoyo.
Redacción de textos. Realizacion de las actividades en equipos de aprendizaje. Consultas bibliográficas Actividades complementarias
Evaluacion oral y escrita
Ortografia y caligrafia en la produccion textual
Coherencia y cohesion textual
DESEMPEÑO 3 Asume un sentido de responsabilidad en la entrega de trabajos y participa activamente en los actos comunicativos..
explicacion de los temas, las actividades de evaluacion
Redacción de textos. Realizacion de las en equipos de aprendizaje Consultas bibliográficas Actividades de evaluacion
Expresion oral
Participacion en los conversatorios de aula
Actividad de evaluacion
EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:Crea un graffiti alusivo a la modalidad en un 8º de cartulina.
REVISADO COORDINADOR: FECHA _______________ FIRMA ______________________________________
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ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: ONCE JEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: VICTOR RUIZ UNIDAD Nº: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: LITERATURA CLÁSICA_SOCIOLINGÜÍSTICATIEMPO PROBABLE: 38 HORAS TIEMPO REAL:_______
ESTÁNDAR COMPETENCIA B-C-LG
SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. ETÌCA DE LA COMUNICACION
Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo
Dimensión cognitiva Argumenta la importancia de la literatura en la expresión de las ideas, al relacionar la repercusión de las mismas en distintos contextos sociales. Ciudadana Participa, da opiniones y discute problemas a nivel interior de su salón de clase a través de: foros, debates, mesa redondas Laboral General Evidencio en mi accionar que la comunicación es un pilar escencial en desempeño productivo.
1. Literatura clásica_sociolingüística (a. El
Ensayo Literatura antigua Clásica. b.Épica-
cuento y novela relación léxica de hiponimia e hiperonimia. c.
Sociolingüística. Literatura: Géneros literarios. d. Biografía
de las palabras, c. La
interacción argumentativa.)
DESEMPEÑO 1 Relaciona el significado de los textos que lee con los contextos sociales, culturales y políticos
Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion, explicacion de los temas a trabajar; socializacion de material de apoyo, cuadernos, explicacion de las actividades de evaluacion
Redacción de textos. Repaso de los soportes teóricos, lectura oral y mental de textos Consultas bibliográficas Elaboración de mapas conceptuales Elaboracion de talleres
Evaluacion oral y escrita
Participacion en el desarrollo de las actividades en los equipos de aprendizaje
Autoevaluacion y coevaluacion Aportes conceptuales
DESEMPEÑO 2 Elabora ensayos que permiten exponer sus ideas sobre temas de la actualidad en su contexto sociocultural
Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion , explicacion y asignacion de la guia; socializacion de material de apoyo.
Redacción de textos. Realizacion de las actividades en equipos de aprendizaje. Consultas bibliográficas Actividades complementarias
Evaluacion oral y escrita
Ortografia y caligrafia en la produccion textual
Coherencia y cohesion textual
DESEMPEÑO 3 Elabora y participa en una obra de teatro sobre la tragedia griega.
explicacion de los temas, las actividades de evaluacion
Redacción de textos. Realizacion de las en equipos de aprendizaje Consultas bibliográficas Actividades de evaluacion
Expresion oral
Participacion en los conversatorios de aula
Actividad de evaluacion
EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:Redacta un ensayo en 1 pagina sobre lo que crees que deberia abordar de forma mas profunda tu modalidad.
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Código: I-COO-PP-02
ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: ONCE JEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: VICTOR RUIZ UNIDAD Nº: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: LITERATURA TÉCNICAS DE EXPRESIÓN DE INFORMACIÓN TIEMPO PROBABLE: 38 HORAS TIEMPO REAL:_______
ESTÁNDAR COMPETENCIA B-C-LG
SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
PRODUCCION TEXTUAL
Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
Dimensión cognitiva Identifica aspectos importantes de la época medieval - renacentista y Asume una posición crítica frente a los elementos ideológicos presentes en los medios de comunicación masiva. Ciudadana Contribuyo a que los confl ictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífi ca y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la negociación. Laboral General Reconozco los resultados y el impacto de mis acciones sobre los otros.
2. literatura técnicas de expresión de información (a. monografía
: delimitación del tema y población a trabajar b. Literatura
medieval y renacentista Géneros literarios representativos de la época. Autores y obras c. Cine foro.
implementación y utilización de la técnica. d. El
seminario: implementación y utilización de la técnica.)
DESEMPEÑO 1 Identifica las figuras literarias y. expresa el respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervenga.
Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion, explicacion de los temas a trabajar; socializacion de material de apoyo, cuadernos, explicacion de las actividades de evaluacion
Redacción de textos. Repaso de los soportes teóricos, lectura oral y mental de textos Consultas bibliográficas Elaboración de mapas conceptuales Elaboracion de talleres
Evaluacion oral y escrita
Participacion en el desarrollo de las actividades en los equipos de aprendizaje
Autoevaluacion y coevaluacion Aportes conceptuales
DESEMPEÑO 2 Elabora textos sobre los diferentes géneros literarios a partir de elementos contextuales.
Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion , explicacion y asignacion de la guia; socializacion de material de apoyo.
Redacción de textos. Realizacion de las actividades en equipos de aprendizaje. Consultas bibliográficas Actividades complementarias
Evaluacion oral y escrita
Ortografia y caligrafia en la produccion textual
Coherencia y cohesion textual
DESEMPEÑO 3 Organaniza y participa en un seminario en torno a los problemas de idioma en la actualidad.
explicacion de los temas, las actividades y las actividades de evaluacion
Redacción de textos. Realizacion de las en equipos de aprendizaje Consultas bibliográficas Actividades de evaluacion
Expresion oral
Participacion en los conversatorios de aula
Actividad de evaluacion
EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:Participa en el seminario liderado por tu profesor sobre el tema de tu modalidad.
REVISADO COORDINADOR: FECHA _______________ FIRMA ______________________________________
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ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: ONCE JEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: VICTOR RUIZ UNIDAD Nº: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: LITERATURA CLÁSICA CONSTRUCCIÓN TEXTUAL TIEMPO PROBABLE: 38 HORAS TIEMPO REAL:_______
ESTÁNDAR COMPETENCIA B-C-LG
SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
INTERPRETACIÓN TEXTUAL
Comprensión e interpretación de diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.
ESTÉTICA DEL LENGUAJE
Comprensión de obras literarias de diferentes géneros, para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica y creativa.
Dimensión cognitiva Identifica los aspectos más importantes de la literatura universal en los siglos XVIII-XIX-XX y su influencia en colombia. Ciudadana Expreso rechazo ante toda forma de discriminación o exclusión social y hago uso de los mecanismos democráticos para la superación de la discriminación y el respeto a la diversidad. Laboral General Clasifico, ordeno y almaceno los recursos, de acuerdo con parámetros establecidos.
3. literatura clásicaconstrucción textual (a .Literatura
del siglo XVIII-XIX-XX Géneros literarios representativos Autores importantes universales Obras sobresalientesb. ( Mapas
conceptuales) Preparación pruebas ICFES Comprensión de texto Organización de ideas Analogías Figuras literarias-Métrica)
DESEMPEÑO 1 explica el valor que tienen los aportes de los grandes escritores en el desarrollo de la literatura actual.
Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion, explicacion de los temas a trabajar; socializacion de material de apoyo, cuadernos, explicacion de las actividades de evaluacion
Redacción de textos. Repaso de los soportes teóricos, lectura oral y mental de textos Consultas bibliográficas Elaboración de mapas conceptuales Elaboracion de talleres
Evaluacion oral y escrita
Participacion en el desarrollo de las actividades en los equipos de aprendizaje
Autoevaluacion y coevaluacion Aportes conceptuales
DESEMPEÑO 2 Comprende, interpreta y produce textos, con actitud crítica y capacidad argumentativa.
Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion , explicacion y asignacion de la guia; socializacion de material de apoyo.
Redacción de textos. Realizacion de las actividades en equipos de aprendizaje. Consultas bibliográficas Actividades complementarias
Evaluacion oral y escrita
Ortografia y caligrafia en la produccion textual
Coherencia y cohesion textual
DESEMPEÑO 3 Elaborar un mapa conceptual sobre todos los sistemas productivo que se desarrolla en la media técnica y en la institucion.
explicacion de los temas, las actividades y las actividades de evaluacion
Redacción de textos. Realizacion de las en equipos de aprendizaje Consultas bibliográficas Actividades de evaluacion
Expresion oral
Participacion en los conversatorios de aula
Actividad de evaluacion
EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:Redacta un texto argumentativo en el que expliques la importancia de la modalidad en los estudiantes egresados.
REVISADO COORDINADOR: FECHA _______________ FIRMA ______________________________________
INSTITUCIÓN EDUCATIVA IRACÁ Creada mediante ordenanza No. 588 de Diciembre 10 de 2005. Aprobada
mediante Resolución No. 3466 del 8 de Octubre de 2009 NIT. 900130537-5 DANE 250689001447
Versión No. 2
Página 58 de 58 Fecha de vigencia: 17/01/2012
FORMATO PLANES DE ASIGNATURA
AÑO LECTIVO 2012
Responsable: Coordinador SGC
Código: I-COO-PP-02
ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: ONCE JEFE DE ÁREA:VICTOR RUIZ DOCENTE: VICTOR RUIZ UNIDAD Nº: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y EL CENTRO LITERARIOTIEMPO PROBABLE: 38 HORAS TIEMPO REAL:_______
ESTÁNDAR COMPETENCIA B-C-LG
SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
INTERPRETACIÓN TEXTUAL
Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo.
Dimensión cognitiva explica la importancia de los medios de comunicación y realiza trabajos escritos como la monografía. Ciudadana Analizo críticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el ámbito nacional o internacional y que pueden generar confl ictos o afectar los derechos humanos. Laboral General Registro y analizo errores o incidentes críticos en una situación dada.
4.Los medios de comunicación y el centro literario (a. Oratoria b.Estereotipo
en los medios de comunicación c. Producción
textual: Monografía: entrega completa y evaluación por jurados d. El Cómic e. Centro
Literario: Implementación y desarrollo.)
DESEMPEÑO 1 Describe los aspectos más importantes de la literatura contemporánea y Produce informacion no verbal
Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion, explicacion de los temas a trabajar; socializacion de material de apoyo, cuadernos, explicacion de las actividades de evaluacion
Redacción de textos. Repaso de los soportes teóricos, lectura oral y mental de textos Consultas bibliográficas Elaboración de mapas conceptuales Elaboracion de talleres
Evaluacion oral y escrita
Participacion en el desarrollo de las actividades en los equipos de aprendizaje
Autoevaluacion y coevaluacion Aportes conceptuales
DESEMPEÑO 2 interpreta críticamente la información difundida por los medios de comunicación masiva.
Pregunta generadora de Inducción del tema; Socializacion , explicacion y asignacion de la guia; socializacion de material de apoyo.
Redacción de textos. Realizacion de las actividades en equipos de aprendizaje. Consultas bibliográficas Actividades complementarias
Evaluacion oral y escrita
Ortografia y caligrafia en la produccion textual
Coherencia y cohesion textual
DESEMPEÑO 3 Analiza la importancia del séptimo arte como herramienta de comunicación efectiva.
explicacion de los temas, las actividades y las actividades de evaluacion
Redacción de textos. Realizacion de las en equipos de aprendizaje Consultas bibliográficas Actividades de evaluacion
Expresion oral
Participacion en los conversatorios de aula
Actividad de evaluacion
EJE AGROPECUARIO DINAMIZADOR:participa en una oratoria liderada por el profesor sobre la modalidad que desarrollas.
REVISADO COORDINADOR: FECHA _______________ FIRMA ______________________________________