Plan de Estudios Sociales
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PLAN DE ESTUDIOS DE MATEMATICAS POSPRIMARIA GRADO: NOVENO AÑO LECTIVO: 2008
CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIA ESTANDAR ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA TIEMPO
1. LA FUNCIÓN LINEAL
Concepto de función.
Funciones lineal y afín.
Ecuaciones lineales en dos variables.
Gráficas de ecuaciones lineales.
Pendiente de una recta.
Forma explícita de la ecuación de una recta.
Escribir la ecuación de una recta.
Problemas de aplicación.
Identificar las funciones lineal y afín, trazar sus gráficas, hallar sus ecuaciones y reconocer sus características.
Expresar funciones por medio de fórmulas matemáticas.
Diferenciar las funciones lineal y afín y representarlas en el plano.
Hallar soluciones para ecuaciones lineales con dos incógnitas.
Identificar y calcular la pendiente de una recta.
Hallar la ecuación de una recta, dada la gráfica.
Hallar la ecuación de una recta, dada la pendiente y uno de sus puntos.
Solucionar problemas simples que involucren ecuaciones en dos variables.
INTERPRETATIVA
Reconocer la función lineal y su ecuación correspondiente e interpreta el significado de cada una de sus características.
ARGUMENTATIVA
Explica la importancia y aplicabilidad de la función lineal en situaciones cotidianas.
PROPOSITIVA
Diseña soluciones mediante la función lineal a problemas presentados en la vida diaria.
Se espera que los estudiantes identifiquen, grafiquen e interpreten las características de la función lineal de forma correcta, haciendo uso de los procesos y algoritmos adecuados, en un 80% de las situaciones planteadas.
Se presenta la noción de función lineal, se estudiará su representación gráfica y se plantearán problemas simples que involucren dos incógnitas, los cuales serán representados por funciones lineales.
Se hará énfasis en la representación gráfica de ecuaciones lineales en dos variables, por medio de la participación en el tablero de los estudiantes y del trabajo en equipos.
Para el estudio de la primera característica de la recta (la pendiente) se presentarán varios casos a los estudiantes, para que discutan en equipos y concluyan sobre los diferentes tipos de pendiente.
De manera similar se procederá para presentar las otras características de la recta y los procedimientos para llegar a ellas.
Talleres en fotocopias.
Actividades individuales en equipo.
Tablero del aula.
Material bibliográfico.
El estudiante obtendrá una valoración:
DESEMPEÑO SUPERIOR, si identifica, grafica, halla e interpreta las características de funciones lineales, en un 100% de los casos. Se valorará además su buena disciplina de estudio, su comportamiento y sentido de pertenencia con el área y la institución.
DESEMPEÑO ALTO, si en el 80% de los casos, logra identificar funciones lineales, graficarlas y hallar e interpretar sus características. Se valorará su actitud para reconocer y superar sus dificultades, su capacidad para seguir el ritmo de trabajo propuesto y su comportamiento.
DESEMPEÑO BASICO, si en el 60% de los casos, logra identificar, graficar y hallar e interpretar con cierto grado de dificultad, las características de funciones lineales. Igualmente se valorará su actitud para reconocer y superar sus dificultades, sus faltas de asistencia, su capacidad de nivelación para alcanzar el ritmo de trabajo propuesto y su comportamiento.
DESEMPEÑO BAJO, si en más del 50% de los casos demuestra alto grado de dificultad para identificar, graficar y hallar e interpretar las características de funciones lineales. Estará en este nivel si presenta faltas de asistencia reiterativas injustificadas, tiene problemas de comportamiento y no manifiesta sentido de responsabilidad y superación, un bajo desempeño disciplinario y evidencia dificultades en su aprendizaje.
Talleres y evaluaciones mediante fotocopias.
20 horas clase.
REPÚBLICA DE COLOMBIADEPARTAMENTO DEL CAQUETÁ
MUNICIPIO DE EL PAUJILCENTRO EDUCATIVO LA CONCORDIA
DEC. DE CONFORMACION No 000890 -06-11-2003. NIT. 900006880-7
PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES PRIMARIA GRADO: PRIMERO 1 AÑO LECTIVO: 2010
CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIA ESTANDAR ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA TIEMPO
.
• Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco(Familia, curso, colegio, barrio…).• Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las quePertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.
Identifico algunas características físicas,sociales, culturales y emocionales que hacende mí un ser único.• Identifico y describo algunas característicassocioculturales de comunidades a lasque pertenezco y de otras diferentes a lasmías.• Identifico y describo cambios y aspectosque se mantienen en mí y en las organizacionesde mi entorno
INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
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PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES PRIMARIA GRADO: PRIMERO AÑO LECTIVO: 2010
CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIA ESTANDAR ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA TIEMPO
.
• Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco(Familia, curso, colegio, barrio…).• Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las quepertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.
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PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES PRIMARIA GRADO: PRIMERO AÑO LECTIVO: 2010
CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIA ESTANDAR ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA TIEMPO
.
• Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco(Familia, curso, colegio, barrio…).• Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las quepertenezco, así como los cambios que han ocurrido
a través del tiempo.
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PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES PRIMARIA GRADO: PRIMERO AÑO LECTIVO: 2010
CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIA ESTANDAR ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA TIEMPO
.
• Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco(Familia, curso, colegio, barrio…).• Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las quepertenezco, así como los
INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
cambios que han ocurrido a través del tiempo.
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PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES PRIMARIA GRADO: SEGUNDO 1 AÑO LECTIVO: 2010
CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIA ESTANDAR ESTRATEGIA METODOLÓGICA
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA
TIEMPO
Yo soy especialSomos parecidos y somos diferentesMuchos yo, una sola personaCada cual es especialUn mundo de mujeres y hombreslas niñas y los niños son personas diferenteslas mujeres y los hombres tienen un mundo en comúnUn cuerpo, un mundoNuestro cuerpo, nuestros cambios el cuidado del cuerpo
• Hacer preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco(Familia, curso, colegio, barrio…).• Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las quepertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.
Identifico algunas características físicas,sociales, culturales y emocionales que hacende mí un ser único.• Identifico y describo algunas característicassocioculturales de comunidades a lasque pertenezco y de otras diferentes a lasmías.• Identifico y describo cambios y aspectosque se mantienen en mí y en las organizacionesde mi entorno
INTERPRETATIVAASUME LAS DIFERENCIA ENTRE SERES HUMANOSSe reconoce como ser social
ARGUMENTATIVAExplica la importancia del ser humano y su relación con el entorno
PROPOSITIVACrea características socioculturales de comunidades a las que pertenece
Me reconozco como ser social e histórico,miembro de un país con diversasetnias y culturas, con un legadoque genera identidad nacional.Reconozco la interacción entre el ser humanoy el paisaje en diferentes contextos eidentifico las acciones económi cas y las consecuenciasque resultan de esta relación
Se harán preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco(familia, curso, colegio, barrio…).
• Reconocer diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las quepertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo
Humano Talleres en fotocopias.
Actividades individuales en equipo.
Tablero del aula.
Material bibliográfico
DESEMPEÑO SUPERIOR si identifica reconoce Como ser socialDESEMPEÑO ALTO, si en el 80% de los casos, lograIdentificar características socioculturales de las comunidades a las que perteneceDESEMPEÑO BASICO, si en el 60% de los casos, logra identificar, e interpretar con cierto grado de dificultad las características socioculturales de las comunidades a la que pertenece DESEMPEÑO BAJO, si en más del 50% de los casos demuestra alto
Talleres y evaluaciones mediante fotocopias
20 horas
grado de dificultad para identificar, características socioculturales
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PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES PRIMARIA GRADO: SEGUNDO AÑO LECTIVO: 2010
CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIA ESTANDAR ESTRATEGIA METODOLÓGICA
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA
TIEMPO
Los oficiosPodemos hacer distintos oficiosLos oficios van cambiando las personas se ayudan con los oficiosMis orígenesDe donde vengoSomos de diferentes razasMi historia
.
• Hacer preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco(Familia, curso, colegio, barrio…).• Reconocer diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las quepertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo. Respeto mis rasgos individuales ylos de otras personas (género, etnia,religión…).• Reconozco situacione
Identifico algunas características físicas,sociales, culturales y emocionales que hacende mí un ser único.• Identifico y describo algunas característicassocioculturales de comunidades a lasque pertenezco y de otras diferentes a lasmías.• Identifico y describo cambios y aspectosque se mantienen en mí y en las organizacionesde mi entorno
INTERPRETATIVA
Identifica los aportes culturales que micomunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy
ARGUMENTATIVA
Reconozco características básicas de la diversidadétnica y cultural en Colombia.
• PROPOSITIVA
Identifica mis derechos y deberesy los de otras personas en las comunidades
Me reconozco como ser social e histórico,miembro de un país con diversasetnias y culturas, con un legadoque genera identidad nacional.Reconozco la interacción entre el ser humanoy el paisaje en diferentes contextos eidentifico las acciones económicas y las consecuenciasque resultan de esta relación.
Reconocer diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las quepertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo
Reconozco y respeto diferentespuntos de vista.
humano
Talleres actividades
Tablero del aula.Material bib liograficoExplicación de los temasMesa redonda.Salida a los alrededores.Trabajo en grupo.Elaborar carteleras.Trabajos individual
Observación del medio
Realización de dibujos l
DESEMPEÑO SUPERIOR si identifica reconoce Los oficios de su comunidadDESEMPEÑO ALTO, si en el 80% de los casos, lograIdentificar características de los oficios de su comunidades DESEMPEÑO BASICO, si en el 60% de los casos, logra identificar, e interpretar con cierto grado de dificultad las características socioculturales de los oficios y orígenes de su comunidad DESEMPEÑO BAJO, si en más del 50% de los casos demuestra alto grado de
Trabajo en grupo.Elaborar carteleras.Trabajos individual
10 horas
a las que pertenezco
dificultad para identificar, características oficios y orígenes de su comunidad
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PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES PRIMARIA GRADO: SEGUNDO 3 AÑO LECTIVO: 2010
CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIA ESTANDAR ESTRATEGIA METODOLÓGICA
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA TIEMPO
. Qué es eso del medio ambiente
El mundo a tu alrededorSomos una cadena sin fin.Tu mundo, tu, tu casa, tu familia tu vereda, tu país
Cuidar el entorno que me rodea y manejoresponsablemente las basuras.• Usar responsablemente los recursos(papel, agua, alimentos…).• Valorar aspectos de las organizacionessociales y políticas de mi entornoque promueven el desarrolloindividual y comunitario
Reconozco que los recursos naturales son fi nitos y exigen un uso responsable
Establezco relaciones entre los espaciosfísicos que ocupo (salón de clase, colegio, veredamunicipio
INTERPRETATIVAHace uso racional de los recursos naturales
y manejo responsablemente las basuras.
ARGUMENTATIVA
Explica la importancia de preservar el medio ambiente
PROPOSITIVAPromueve el cuidado del medio ambiente y manejoresponsablemente las basuras.
.Reconozco la interacción entre el ser humanoy el paisaje en diferentes contextos eidentifico las acciones económicas y las consecuenciasque resultan de esta relación
Establece relaciones entre los espaciosfísicos que ocupo (salón de clase, casa colegio,municipio vereda…)
Talleres en fotocopias.
Actividades individuales en equipo.
Tablero del aula.
Material bibliográfico
DESEMPEÑO SUPERIOR si identifica reconoce la importancia del medio ambienteDESEMPEÑO ALTO, si en el 80% de los casos, reconoce la importancia de preservar el medio ambiente
DESEMPEÑO BASICO, si en el 60% de los casos, logra reconocer la importancia de cuidar el medio ambiente DESEMPEÑO BAJO, si en más del 50% de los casos demuestra alto grado de dificultad para Reconocer la importancia de preservar el medio
Trabajo en grupo.Elaborar carteleras.Trabajos individualRevisión de cuaderno.
20 h
ambiente
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PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES PRIMARIA GRADO: SEGUNDO AÑO LECTIVO: 2010
CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIA ESTANDAR ESTRATEGIA METODOLÓGICA
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA TIEMPO
Ser niñoEres niñoHagamos cumplir nuestros derechosNuestros problemasEl juegoJuego y mas juegosEl juego y las reglasJugamos y aprendemos
.
• Hacer preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco(Familia, curso, colegio, barrio…).• Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las quepertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo..
Identifico algunas características físicas,sociales, culturales y emocionales que hacende mí un ser único.• Identifico y describo algunas característicassocioculturales de comunidades a lasque pertenezco y de otras diferentes a lasmías.• Identifico y describo cambios y aspectosque se mantienen en mí y en las organizacionesde mi entorno
INTERPRETATIVAIdentifico algunas características físicas,sociales, culturales y emocionales que hacende mí un ser único
ARGUMENTATIVA
Identifico y describo cambios y aspectosque se mantienen en mí
PROPOSITIVACrea normas y reglas del juego
Me reconozco como ser social e histórico,miembro de un país con diversasetnias y culturas, con un legadoque genera identidad nacional.Reconozco la interacción entre el ser humanoy el paisaje en diferentes contextos eidentifico las acciones económicas y las consecuenciasque resultan de esta relación
Comparo mis aportes con los demis compañeros y compañeras eincorporo en mis conocimientos yjuicios elementos valiosos aportadospor otros.
•Cuido mi cuerpo y mis relacionescon los demás
Talleres en fotocopias.
Actividades individuales en equipo.
Tablero del aula.
Material bibliográfico
DESEMPEÑO SUPERIOR si identifica reconoce la importancia de ser niñoDESEMPEÑO ALTO, si en el 80% de los casos, reconoce la importancia de ser niño con derechos y deberes
DESEMPEÑO BASICO, si en el 60% de los casos, logra reconocer la importancia de establecer reglas y normas de juego
DESEMPEÑO BAJO, si en más del 50% de los casos demuestra alto grado de dificultad para Reconocer la importancia de tener normas y reglas
Trabajo en grupo.Elaborar carteleras.Trabajos individualRevisión de cuaderno.
Participación en clase.
Presentación de trabajo.
Talleres.
20 h
de juego
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PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES PRIMARIA GRADO: TERCERO 1 AÑO LECTIVO: 2010
CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIA ESTANDAR ESTRATEGIA METODOLÓGICA
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA TIEMPO
El lugar donde vivimos.Ventajas y desventajas de vivir en la campo y la ciudad.La ciudad y el campoComo son las ciudades de hoyVivir y trabajar en la ciudad.El campo alimenta la ciudadComo guiarnos y ubicarnosDonde están las cosas? Y dónde estoy?Mis primeros mapas y rutas
Me ubico en el entorno físico y de representación(en mapas y planos) utilizandoreferentes espaciales como arriba, abajo,dentro, fuera, derecha, izquierda
Establezco relaciones entre los espaciosfísicos que ocupo (salón de clase, colegio,municipio…) y sus representaciones (mapas,planos, maquetas...)
• Reconozco diversas formas de representaciónde la Tierra
Reconozco y describo las características físicasde las principales formas del paisaje
INTERPRETATIVARepresenta yReconoce diversas formas de representaciónde la Tierra
ARGUMENTATIVA
Analiza las distintas formas de representación de la tierra
PROPOSITIVACrea diversas formas de representación de la tierra
.Reconozco la interacción entre el ser humanoy el paisaje en diferentes contextos eidentifico las acciones económicas y las consecuenciasque resultan de esta relación
Comparo actividades económicas que sellevan a cabo en diferentes entornos
Identifico situaciones cotidianasque indican cumplimiento o incumplimientoen las funciones dealgunas organizaciones sociales ypolíticas de mi entorno
humano
Talleres actividades
Tablero del aula.Material bib liograficoExplicación de los temasMesa redonda.Salida a los alrededores.Trabajo en grupo.Elaborar cartelerasRevisión de cuadernos
DESEMPEÑO SUPERIOR si establece paralelo entre el campo y la ciudad DESEMPEÑO ALTO, si en el 80% de los casos, Establece la diferencia entre el campo y la ciudad
DESEMPEÑO BASICO, si en el 60% de los casos, logra reconocer la Las diferencias entre el campo y la ciudad
DESEMPEÑO BAJO, si en más del 50% de los casos demuestra alto grado de dificultad para
lRevisión de cuaderno.
Participación en clase.
Presentación de trabajo.
Talleres Trabajo en equipo.
Evaluación escrita.
15 h
Reconocer las diferencias entre el campo y la ciudadY sus diferentes formas de representación
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PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES PRIMARIA GRADO: TERCERO AÑO LECTIVO: 2010
CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIA ESTANDAR ESTRATEGIA METODOLÓGICA
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA
TIEMPO
Que sabes del tiempoComo organizo mi tiempoQue sucede durante un añoMidiendo el tiempo
Dime donde vives y te diré como eres, dime como eres y te diré de dónde eresyo soy culta, tu tambiénmuchas culturas en tu cultura
Identificar formas de medir el tiempo (horas,días, años...) y las relaciono con lasactividades de las personas.
Participar en la construcción denormas para la convivencia en losgrupos sociales y políticos a losque pertenezco (familia,vereda colegio,
. Reconocer la diversidad étnica y culturalde mi comunidad, mi ciudad…
Organiza y distribuye su tiempo Reconozco características básicas de la distribución del tiempoReconozco algunas normas quehan sido construidas socialmentey distingo aquellas en cuya construccióny modificación puedoparticipar (normas del hogar,manual de convivencia escolar,
• Participo en actividades que expresanvalores culturales de
INTERPRETATIVAMide el tiempo para las respectivas actividades
ARGUMENTATIVA
Analiza la distribución del tiempo para las diferentes actividades
PROPOSITIVA Distribuye el tiempo para los quehaceres de la casa
Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizacionessociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollopersonal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdosbásicos que buscan la convivencia pacífi ca en la diversidad.
Compara las distintas formas de distribuir el tiempo
Establezco relaciones entre los espaciosfísicos que ocupo (salón de clase, colegio, casa veredamunicipio
humanoTalleres Tablero del aula.Material bib liograficoExplicación de los temasMesa redonda.Salida a los alrededores.Trabajo en grupo.Elaborar cartelerasRevisión de cuadernos
DESEMPEÑO SUPERIOR si distribuye su tiempo para las diferentes actividades
DESEMPEÑO ALTO, si en el 80% de los casos, reconoce la
DESEMPEÑO BASICO, si en el 60% de los casos, logra reconocer la importancia de establecer reglas y normas de juego
DESEMPEÑO BAJO, si en más del 50% de los casos demuestra alto
lRevisión de cuaderno.
Participación en clase.
Presentación de trabajo.
Talleres
10 h
mi comunidady de otras diferentes a la mía.
grado de dificultad para Reconocer la importancia de tener normas y reglas de juego
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PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES PRIMARIA GRADO: TERCERO AÑO LECTIVO: 2010
CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIA ESTANDAR ESTRATEGIA METODOLÓGICA
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA
TIEMPO
Aprendamos a convivirA que grupos perteneces?Que hacemos cundo nos ponemos bravosAcuerdos para vivir en comunidad
Hazte amigo de tu medioComo es nuestra vereda
.
Identifico y describo algunos elementosque permiten reconocerme como miembrode un grupo regional y de una nación(territorio, lenguas, costumbres, símbolospatrios…).• Reconozco características básicas de la diversidadétnica y cultural en Colombia.•
Participo en la construcción denormas para la convivencia en losgrupos sociales y políticos a losque pertenezco (familia, Vereda colegio,barrio
INTERPRETATIVAReconozco situaciones de discriminacióny abuso por irrespeto a losrasgos individuales de las personas(religión, etnia, género, • ARGUMENTATIVAReconozco la diversidad étnica y culturalde mi comunidad, mi ciudad…
PROPOSITIVAPropone normas de convivencia
Me reconozco como ser social e histórico,miembro de un país con diversasetnias y culturas, con un legadoque genera identidad nacional.Reconozco la interacción entre el ser humanoy el paisaje en diferentes contextos eidentifico las acciones económicas y las consecuenciasque resultan de esta relación
Analiza situaciones de discriminaciónEn el entorno
Interpreta y analiza la diversidad étnica y culturalde mi comunidad, mi ciudad, vereda
humanoTalleres Tablero del aula.Material bib liograficoExplicación de los temas
Trabajo en grupo.Elaborar cartelerasRevisión de cuadernos
DESEMPEÑO SUPERIOR si participa en la elaboración de normas de convivencia
DESEMPEÑO ALTO, si en el 80% de los casos, reconoce la importancia de las normas en la convivencia
DESEMPEÑO BASICO, si en el 60% de los casos, logra reconocer la importancia de la aplicación normas de convivencia
DESEMPEÑO BAJO, si en más del 50% de los casos demuestra alto
Revisión de cuaderno.
Participación en clase.
Presentación de trabajo.
Talleres
20 h
grado de dificultad para reconocer la importancia de establecer normas de convivencia
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PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES PRIMARIA GRADO: TERCERO 4 AÑO LECTIVO: 2010
CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIA ESTANDAR ESTRATEGIA METODOLÓGICA
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA
TIEMPO
Tu planeta y tu paísUna esfera muy grande, arrugada y cubierta de agua.
De viaje por la tierra
Y tú que sientes?Me provoca matarlo!
A quien quieres? ¿Quién te quiere?No quiero estar triste.
Reconocer y describir las características físicasde las principales formas del paisaje.
• Identificar y describir las características deun paisaje natural y de un paisaje cultural.
Reconoce factores de tipo económico quegeneran bienestar o conflicto en la vida social la vida social
Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidadesa las que pertenezco
INTERPRETATIVAReconoce características físicasde las formas del paisaje.
ARGUMENTATIVA
Analiza la normas para la convivencia en losgrupos sociales
PROPOSITIVACrea y acepta normas comunidades a las que pertenezcoy explico su utilidad
.Reconozco la interacción entre el ser humanoy el paisaje en diferentes contextos eidentifico las acciones económicas y las consecuenciasque resultan de esta relación
Reconocer características físicasde las formas del paisaje. Elaborar acatar normas de convivenciaEn los grupos sociales
humanoTalleres Tablero del aula.
Explicación de los temasMesa redonda.Salida a los alrededores.Trabajo en grupo.Elaborar cartelerasRevisión de cuadernos
DESEMPEÑO SUPERIOR si reconoce características físicas de las formas del paisajeY su función como ser socialDESEMPEÑO ALTO, si en el 80% de los casos, Logra reconocer las características y formas del paisaje y su función como ser social
DESEMPEÑO BASICO, si en el 60% de los casos, logra reconocer las características y formas del paisaje y su función como ser social
DESEMPEÑO BAJO, si en más del 50% de los
Revisión de cuaderno.
Participación en clase.
Presentación de trabajo.
TalleresExplicación de los temas.
20 h
casos demuestra alto grado de dificultad para reconocer las características y formas del paisaje y su función como ser social
DEPARTAMENTO DEL CAQUETÁMUNICIPIO DE EL PAUJIL
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PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES PRIMARIA GRADO: CUARTO 1 AÑO LECTIVO: 2010
CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIA ESTANDAR ESTRATEGIA METODOLÓGICA
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA TIEMPO
PRIMERA CARTILLAUnidad 1. Cómo leer los mapas1. Globos y mapas: ¿Dónde quedan los lugares?.2. Cómo son los lugares.Unidad 2. Colombia ¡Un gran país!1. Colombia: UN país distinto y tropical.2. Pobre mundo…¡Qué problemas!.Unidad 3. Población y sociedad1. Los cambios de la población.2. La población colombiana.3. En busca del equilibrio.
Me ubico en el entorno físico utilizandoreferentes espaciales (izquierda, derecha,puntos cardinales).• Utilizar coordenadas, escalas y convencionespara ubicar los fenómenos históricosy culturales en mapas y planosde representación
Identifica y describo algunas de lasCaracterísticas humanas (sociales, culturales…)de las diferentes regionesnaturales del mundo.
INTERPRETATIVAReconoce el entorno físico utilizando referentes espaciales(puntos cardinales)
ARGUMENTATIVAAnaliza a Colombia como un país con distintos fenómenos históricos y culturales
PROPOSITIVAElabora mapas de su vereda y ubica sus vecinos
Reconozco que tanto los individuos como las organizacionessociales se transforman con el tiempo, construyen un legadoy dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales
Identifica rasgos individuales y culturalesy los de otras personas (género,etnia.
humanoTalleres Tablero del aula.Carteleras de mapas
Explicación de los temas
Trabajo en grupo.Elaborar cartelerasRevisión de cuadernos
DESEMPEÑO SUPERIOR si ubica lugares s históricos y culturales en mapas y planos
DESEMPEÑO ALTO, si en el 80% de los casos, ubica lugares s históricos y culturales en mapas y planos
DESEMPEÑO BASICO, si en el 60% de los casos, logra ubica lugares s históricos y culturales en mapas y planos
DESEMPEÑO BAJO, si en más del 50% de los casos
Participación en clase.
Presentación de trabajo.
Talleres.
Carteleras.
20 h
.
ubica lugares s históricos y culturales en mapas y planos
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PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES PRIMARIA GRADO: CUARTO AÑO LECTIVO: 2010
CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIA ESTANDAR ESTRATEGIA METODOLÓGICA
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA
TIEMPO
SEGUNDA CARTILLAUnidad 4. El largo camino de la humanidad1. Andando de un lugar a otro para encontrar alimento.2. Grandes caminos, inventos y descubrimientos.Unidad 5. Gentes de estas tierras1. Los primeros pobladores de América 2. El cultivo del maíz.3. Las federaciones de cacicazgos y señoríos.Unidad 6. España antes de la conquista de América.1. Reyes y caballeros.2. La gente de España en le siglo
Identificar y explicar fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo (agricultura,división del trabajo
Identificar y describir características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras organizaciones humanas(banda, clan, tribu
Identifica, describe y compara algunascaracterísticas sociales, políticas, económicasy culturales de las comunidades prehispánicasde Colombia y América.• Relaciono estas características con lascondiciones del entorno particular de cadacultura..
INTERPRETATIVACompara características de las primerasorganizaciones humanas con las de las organizacionesde mi entornoARGUMENTATIVA• Identifica algunas condiciones políticas,sociales, económicas y tecnológicas quepermitieron las exploraciones de la antigüedady el medioevoPROPOSITIVAHago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturalesestudiados (Prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos
Reconoce que tanto los individuos como las organizacionessociales se transforman con el tiempo, construyen un legadoy dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
Compara características de los grupos prehispánicoscon las características sociales,políticas, económicas y culturales actuales
Identifico los propósitos de las organizacionescoloniales españolas y describoaspectos básicos de su funcionamiento
humanoTalleres Tablero del aula.Carteleras de mapas
Explicación de los temas
Trabajo en grupo.Elaborar cartelerasRevisión de cuadernos
DESEMPEÑO SUPERIOR si identifica fenómenos sociales económicos y culturalesDe las comunidades prehispánicas de Colombia y AméricaDESEMPEÑO ALTO, si en el 80% de los casos, identifica fenómenos sociales económicos y culturalesDe las comunidades prehispánicas de Colombia y América
DESEMPEÑO BASICO, si en el 60% de los casos, logra identifica fenómenos sociales económicos y culturalesDe las comunidades prehispánicas de Colombia y América
DESEMPEÑO BAJO, si en más del 50% de los casos
Revisión de cuaderno.
Participación en clase.
Presentación de trabajo.
TalleresExplicación de los temas.
Evaluaciones orales y escritas
20 h
XV. identifica fenómenos sociales económicos y culturalesDe las comunidades prehispánicas de Colombia y América
DEPARTAMENTO DEL CAQUETÁMUNICIPIO DE EL PAUJIL
CENTRO EDUCATIVO LA CONCORDIADEC. DE CONFORMACION No 000890 -06-11-2003. NIT. 900006880-7
PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES PRIMARIA GRADO: CUARTO AÑO LECTIVO: 2010
CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIA ESTANDAR ESTRATEGIA METODOLÓGICA
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA TIEMPO
Unidad 7. La llegada de los españoles1. La llegada de los españoles.2. Un mundo nuevo?
Unidad 8. La conquista de estas tierras1. El escenario2. Explorando la Costa Atlántica.
Unidad 9. La economía y la sociedad durante la Colonia1. Indios, esclavos, tierra y oro.2. Minería, agricultura y comercio en la
Identificar y comparar algunas causas quedieron lugar a los diferentes períodoshistóricos en Colombia (Descubrimiento colonia independencia)
Identificar describir y comparar algunascaracterísticas sociales, políticas, económicasy culturales de las comunidades prehispánicasde Colombia y América
Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturalesestudiados (Prehistoria, pueblos prehispánicos colombiano)
• Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito(textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y
INTERPRETATIVAreconoce características acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturalesestudiados (Prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos
ARGUMENTATIVAExplica la importancia de los diferentes periodos históricos en Colombia(descubrimiento colonia, conquista)
PROPOSITIVAPlantea la importancia de conocer las características de los fenómenos políticos, económicos, sociales y culturales estudiados
Reconozco que tanto los individuos como las organizacionessociales se transforman con el tiempo, construyen un legadoy dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales
Reconocer que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que debenser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos
Utilizar diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras,textos cortos…) para comunicar los resultados de mi investigación.• Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento amis compañeros a
exposición oral, dibujos, carteleras,textos cortosExplicación de los temas
Trabajo en grupo.Elaborar cartelerasRevisión de cuadernos
DESEMPEÑO SUPERIOR si reconoce características acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturales estudiados
DESEMPEÑO ALTO, si en el 80% de los casos, identifica características acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispánicos colombianosDESEMPEÑO BASICO, si en el 60% de los casos, logra Identificar características acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos DESEMPEÑO BAJO, si en más del 50% de los casos demuestra alto grado de
Revisión de cuaderno.
Participación en clase.
Presentación de trabajo.
TalleresExplicación de los temas.
20 h
Colonia.23. reflexionemos sobre las analogías.
.
familiares,dibujos, fotografías
quién entrevisté, qué libros leí, qué dibujos comparé, citoinformación de fuentes escritas
dificultad para identificar características acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos
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PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES PRIMARIA GRADO: CUARTO AÑO LECTIVO: 2010
CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIA ESTANDAR ESTRATEGIA METODOLÓGICA
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA
TIEMPO
Cuarta cartilla. Gobierno y política colonial1. El gobierno colonial.2. La iglesia de la Colonia.3. Las reformas Borbónicas.Unidad 12. La diáspora africana1. África antes del descubrimiento de América..2. Lo africano se fue haciendo afro americano.Unidad 13. Problemas que se nos presentan1. Cómo podemos saber qué es lo bueno y lo malo, o qué es lo justo o
Identificar los propósitos de las organizacionescoloniales españolas y describoaspectos básicos de su funcionamiento.
Identificar y describir algunascaracterísticas de las organizacionespolítico-administrativascolombianas en diferentes épocas(Real Audiencia, Congreso,Concejo Municipal
Identifico organizaciones que resuelvenlas necesidades básicas (salud,educación, vivienda, servicios públicos,vías de comunicación…) en mi comunidad,en otras y en diferentes épocas y culturas; identifico su impacto sobre eldesarrollo
INTERPRETATIVAComparo características del sistemapolítico-administrativo deColombia
ARGUMENTATIVA
Analiza y asume una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abusopor irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, género
PROPOSITIVAEnumera algunos de los aportes de algunos legados
Reconozco la utilidad de las organizacionespolítico-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultadode acuerdos y conflictos.
Identificar y describir algunascaracterísticas de las organizacionespolítico-administrativascolombianas en diferentes épocas
exposición oral, dibujos, carteleras,textos cortosExplicación de los temas
Trabajo en grupo.Elaborar cartelerasRevisión de cuadernos
DESEMPEÑO SUPERIOR si identifica características del sistemapolítico-administrativo deColombia y otros continentes DESEMPEÑO ALTO, si en el 80% de los casos identifica características del sistemapolítico-administrativo deColombia y otros continentesDESEMPEÑO BASICO, si en el 60% de los casos, logra identificar características del sistema político-administrativo de Colombia y otros continentes
DESEMPEÑO BAJO, si
Participación en clase.
Presentación de trabajo.
TalleresExplicación de los temas.
Evaluaciones orales y escritas
20 h
injusto en una situación..2. Los problemas que se nos presentan con nuestros amigos o con otras personas
culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos en diversas épocas y entornos.
en más del 50% de los casos demuestra alto grado de dificultad para identificar características del sistemapolítico-administrativo deColombia y otros continente
DEPARTAMENTO DEL CAQUETÁMUNICIPIO DE EL PAUJIL
CENTRO EDUCATIVO LA CONCORDIADEC. DE CONFORMACION No 000890 -06-11-2003. NIT. 900006880-7
PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES PRIMARIA GRADO: QUINTO 1 AÑO LECTIVO: 2010
CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIA ESTANDAR ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA TIEMPO
.INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
DEPARTAMENTO DEL CAQUETÁMUNICIPIO DE EL PAUJIL
CENTRO EDUCATIVO LA CONCORDIADEC. DE CONFORMACION No 000890 -06-11-2003. NIT. 900006880-7
PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES PRIMARIA GRADO: CUARTO AÑO LECTIVO: 2010
CONTENIDO LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIA ESTANDAR ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA TIEMPO
.INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
Reconozco que tanto los individuos como las organizacionessociales se transforman con el tiempo, construyen un legadoy dejan huellas que permanecen en las sociedades act