PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECA · CEIP POETAS ANDALUCES 3 Al plantearnos la elaboración del Plan de...

PLAN DE LECTURA

Y BIBLIOTECA

CEIP POETAS ANDALUCES

CURSO 2016/2017

PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECA. CEIP POETAS ANDALUCES

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JUSTIFICACIÓN DEL PLAN.

La lectura supone un instrumento para poder aprender todo tipo de conocimientos

escolares, pero además es un vehículo con el que poder explorar y experimentar muchas y

variadas situaciones, sentimientos, pensamientos, etc.

Potenciar el acceso a los libros en las edades de la infancia representa iniciar el hábito de la

lectura y con él el aumento de la capacidad de comunicación, la reducción de errores en la

escritura, el aumento del nivel cultural, etc.

Nos basamos fundamentalmente en la afirmación de que el gusto por la lectura tiene

muchos beneficios, en los niños y niñas, especialmente les ayuda a despertar la imaginación y la

creatividad que en la vida adulta les ayudará a encarar los problemas con una mejor actitud

buscando varias alternativas para solucionarlos.

En cuanto a la normativa que tendremos en cuenta destacamos:

La Ley Orgánica, 2/2006, de 3 de mayo de Educación, en su título IV, capítulo

II, artículo 113 establece: 1. Los centros de enseñanza dispondrán de una biblioteca

escolar. 2. Las Administraciones Educativas completarán la dotación de lasbibliotecas de

los centros públicos progresivamente. A tal fin, elaborarán un Plan para la consecución

de dicho objetivo. 3. Las bibliotecas escolares contribuirán a fomentar la lectura y a que

el alumno acceda a la información y a otros recursos para el aprendizaje.

Ley de Educación en Andalucía de 17/2007, de 10 de diciembre.

Nuestro centro contribuirá a favorecer el desarrollo de prácticas lectoras y habilidades

intelectuales e incorporar el uso regular de la biblioteca escolar como recurso de apoyo para el

aprendizaje y mejora de los rendimientos escolares.


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Al plantearnos la elaboración del Plan de Lectura y Bibliotecas Escolares, pretendemos que

este tenga una finalidad práctica, logrando, de este modo, que la biblioteca escolar sea el eje

vertebral de todo el plan y que pueda ser fácilmente puesto en práctica en nuestro centro.

Este proyecto surge con la intención de integrar nuestra biblioteca escolar en los procesos

educativos del centro, organizándola y dinamizándola. La realización de este plan de actuación

sólo se hará posible contando con una planificación adecuada de las acciones a realizar.

SITUACIÓN ACTUAL DE NUESTRA BIBLIOTECA.

En los últimos años desde el Centro se ha venido haciendo un esfuerzo importante para

organizar y poner en funcionamiento la Biblioteca Escolar, sin embargo las repetidas obras por

problemas en la cubierta del edificio, y finalmente la incertidumbre de si seguiremos ocupándolo

en un futuro, nos ha hecho abandonar dicha tarea y centrar los esfuerzos en potenciar las

Bibliotecas de Aula, además de poner en marcha el Itinerario Lector.

Si bien, tenemos la suerte de contar a escasos metros del centro con la Biblioteca

Municipal “Miguel Delibes”, la cual nos servirá para suplir la carencia reseñada anteriormente, y

que, por supuesto, conozcan el funcionamiento de la misma.

OBJETIVOS.

A.- REFERIDOS A LA MEJORA DE LA ACTUACIÓN DE LA BIBLIOTECA EN EL MARCO DE SUS

FUNCIONES.

La situación actual de la Biblioteca del Centro es bastante desastrosa, por eso nos

planteamos empezar de cero. Analizaremos la situación de la Biblioteca en la actualidad y las

causas de su falta de uso, y, junto con el ETCP, abordaremos la elaboración de un plan de trabajo

realista de la misma.

Propuestas de mejora:

- Analizar la situación actual de la Biblioteca de Aula. Para ello, la recogida de

datos puede realizarse a través del “Cuestionario para el análisis de la situación de las

intervenciones en lectura y del uso de la Biblioteca de Aula”.


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- Elaborar el Plan de trabajo de la Biblioteca. Para ello nos fijaremos en el

desarrollo de las cinco dimensiones descritas en el documento “Plan de trabajo y

autoevaluación de la Biblioteca Escolar”, así como en la normativa vigente.

B.- REFERIDOS A TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS, AUTOMATIZACIÓN, ORGANIZACIÓN

DE LA COLECCIÓN Y RECURSOS HUMNAOS DISPONIBLES PARA LLEVAR A CABO EL PLAN DE

TRABAJO DE LA BIBLIOTECA.

No existe una organización eficaz de la Biblioteca del Centro, por las circunstancias

expresadas anteriormente. Cuando mejoren las circunstancias, lo mejor será partir de cero. Una

vez que la biblioteca empiece a marchar, será más fácil animar al profesorado a participar en la

misma.

Para el curso actual contamos con la coordinadora del plan y con el equipo directivo, como

apoyo. El trabajo estará centrado en la organización y mejora de la Biblioteca de Aula, elaboración

del Itinerario Lector, continuidad de las Mochilas Viajeras y de los dos blogs que se realizan en el

centro…

C.- REFERIDOS A LA CONTRIBUCIÓN DE LA BIBLIOTECA AL FOMENTO DE LA LECTURA.

Sin duda opinamos que este es el objetivo fundamental que debe perseguir nuestro Plan

de Biblioteca. Para ello, contamos con la coordinadora del Plan y con el equipo directivo, como

apoyo, habiendo perdido las personas liberadas por ciclos con las que contábamos en cursos

anteriores.

Los objetivos fundamentales estarán centrados en la organización y mejora de la Biblioteca

de Aula, elaboración del Itinerario Lector, continuidad de las Mochilas Viajeras y del blog que se

realiza en el centro (Alebí. Animación a la lectura), contribución desde este Plan al

enriquecimiento del Proyecto Lingüístico del que disponemos…

Como hemos señalado anteriormente, para nosotros es prioritario la elaboración de el

Itinerario lector, así como proseguir con la hora de lectura obligatoria en Primaria. Por tanto, dicho

Itinerario Lector y el uso de las Bibliotecas de Aula, con sus actividades correspondientes (fichas de

lectura, comentarios de texto…), deberán tener un papel protagonista, sin dejar de lado los otros

objetivos propuestos.


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Propuestas de mejora:

- En cursos anteriores, se ha iniciado dicho Itinerario Lector. Nos proponemos este curso una

completa y profunda elaboración de este, mediante la selección y creación de materiales

que permitan a nuestro alumnado desarrollar la competencia lingüística en todos los

niveles. Es por ello, que trabajaremos una efeméride al mes (Hispanidad, Infancia,

Navidad…) y procuraremos que los textos seleccionados sean lo más variados posible

(cuento, poesía, noticia…), así como las actividades a realizar (lecturas dramatizadas,

expresión y comprensión tanto oral como escrita, comentarios de texto, expresiones

plásticas...). El objetivo, por tanto, es doble: conocimiento del significado e importancia de

la efeméride en cuestión y desarrollo de la competencia lingüística.

- Retomar el blog del centro para que los alumnos, además de trabajar la competencia

digital, expresen vivencias relacionadas con las lecturas, opiniones… También se procurará

subir experiencias y trabajos realizados por el alumnado.

TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS

RESPONSABLES DE LA GESTIÓN DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR.

A cargo de la Coordinación del Plan de lectura y Biblioteca está una profesora del centro,

siendo este su primer año. Sus funciones serán, de acuerdo con las Instrucciones de 22 de

septiembre de 2010, de la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa sobre la

Organización y Funcionamiento de las bibliotecas escolares de los centros docentes públicos que

imparten Educación Primaria o Educación Secundaria Obligatoria, las que se citan a continuación:

1. Elaborar, en colaboración con el Equipo de Apoyo y de acuerdo con sus directrices, el

plan de uso de la biblioteca escolar como parte del Reglamento de Organización y

Funcionamiento, y, cada curso escolar, el Plan Lector, incluido dentro del Proyecto Educativo del

centro.

2. Informar al claustro de profesorado de las actuaciones de la biblioteca y canalizar sus

demandas.

3. Realizar el tratamiento técnico de los fondos, así como su selección y adquisición,

peticiones del profesorado y de los otros sectores de la comunidad educativa.

4. Definir la política de préstamo y organizar la utilización de los espacios y los tiempos.


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5. Recoger, tratar y difundir la información pedagógica y cultural.

6. Seleccionar materiales de trabajo para el profesorado y el alumnado.

7. Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas que le hayan sido

asignadas para esta función dentro de su horario individual.

8. Asesorar al profesorado en la formación del alumnado en habilidades de uso de la

información.

9. Coordinar al equipo de apoyo para desarrollar el trabajo de la biblioteca escolar.

Por otra parte, y como ya hemos reseñado anteriormente, para la planificación del trabajo

llevado a cabo en este Plan de Biblioteca, la coordinadora cuenta con la colaboración de la

directora y jefa de estudios durante una hora, los viernes. Sus funciones serán las siguientes:

1. Apoyar a la persona responsable de la biblioteca en las tareas organizativas y

dinamizadoras.

2. Seleccionar materiales de trabajo para el profesorado y el alumnado.

3. Realizar labores de selección de recursos materiales y no materiales.

4. Preparación, junto con el personal no docente, del material a imprimir y organización

de su distribución en el centro.

SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR.

En la actualidad, y como ya se ha señalado, nuestra Biblioteca no presta ningún servicio,

por eso la tarea para el futuro es prestar al menos los servicios mínimos que a continuación se

señalan.

Servicios que actualmente presta la

biblioteca escolar

Servicios que en el futuro puede

prestar la biblioteca escolar

Ninguno Préstamos de fondo bibliográfico tanto

al alumnado, como al profesorado, como a las

familias

Lectura y consulta en Sala

Difusión de la información

Listado de recomendaciones

Acceso al catálogo


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MECANISMOS E INSTRUMENTOS PARA LA DIFUSIÓN Y

CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN RELACIONADOS CON LOS SERVICIOS

Y PROGRAMAS ARTICULADOS DESDE LA BIBLIOTECA ESCOLAR.

La biblioteca tiene que tener un papel esencial en el centro como gestora de la información

cultural, curricular y general.

Al Centro la llegada de información tiene distintas vías y destinatarios, por eso se tendría

que designar una persona cuyo cometido sea recoger o recibir la información para seleccionarla,

separarla, filtrarla, resumirla, etc. Debido a la falta de horas disponibles, buena parte de esta labor

informativa se llevará a cabo en las reuniones con el ETCP, así como a través de correos

electrónicos entre las coordinadoras de cada ciclo y la persona encargada de este Plan de

Biblioteca.

Además, la difusión de información de interés relacionada con los servicios que presta la

biblioteca escolar de nuestro centro utilizará los siguientes instrumentos y mecanismos:

1. Canales tradicionales: El tablón de anuncios, colocado junto a la puerta de la biblioteca

escolar.

2. Ciberespacio: La página web del centro y los blogs.

3. Las intervenciones periódicas de la responsable y el equipo de apoyo de la biblioteca

escolar en Claustros, Equipos Técnicos de Coordinación Pedagógica y Órganos Colegiados.

PRESENCIA E INCORPORACIÓN DEL USO DE LA BIBLIOTECA

ESCOLAR A LOS DOCUMENTOS DEL CENTRO.

Dentro del trabajo de organización y funcionamiento de la biblioteca debemos garantizar la

incorporación y presencia del uso de este espacio en el Proyecto Educativo del centro, incluyendo

en él las líneas maestras del uso pedagógico de la biblioteca escolar.


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De igual forma, en el Reglamento de Organización y Funcionamiento de nuestro centro se

deben incluir al menos los siguientes puntos:

- Objetivos que perseguimos desde nuestra Biblioteca escolar, haciendo especial

hincapié en el desarrollo de las CC.BB.

- Organización de la Biblioteca escolar: Organización del espacio y de la colección,

cuando las circunstancias lo permitan.

- Funcionamiento de la Biblioteca escolar: Personas responsables y normas de uso,

con la misma salvedad del punto anterior.

- Implicación de la Comunidad educativa y apertura de la Biblioteca en horario

escolar y más allá del centro.

- Actividades llevadas a cabo desde la Biblioteca del Centro: organización del Día del

libro, del día de la poesía, celebración de distintas efemérides en relación con la lectura y la

escritura, promoción del itinerario lector en el Centro, Mochilas Viajeras, organización y mejora de

las Bibliotecas de aula etc.

- Autoevaluación de los puntos anteriores.

CONTRIBUCIÓN DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR AL FOMENTO DE LA

LECTURA. ACTUACIONES DE CARÁCTER GENERAL.

A continuación se detalla la planificación general de actividades para el desarrollo del plan

de trabajo.

- Revisar, seleccionar y archivar todos los libros disponibles de las Bibliotecas de Aula.

- Realización de diversas actividades para conmemorar el día del libro.

- Usar las celebraciones de días como la Constitución, día de la Paz, Andalucía para

fomentar el uso de la biblioteca.

- Concursos de cuentos, poesías, dibujos de poemas, libros….dentro de las distintas

conmemoraciones que se vayan haciendo a lo largo del curso.

- Elaboración del Itinerario Lector.

- Puesta en marcha, control y seguimiento de las Mochilas Viajeras.

- Fomentar la participación y el uso de la página web del centro, así como de los blogs

existentes.


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Todas las actividades se comunicarán a la comunidad educativa mediante diversos medios.

Actividades por Ciclos Educativos:

- Educación Infantil:

• Presentación de cuentos a través de dramatizaciones y lecturas dramatizadas.

• Visitas de personajes de los distintos cuentos que se trabajen.

• Elaboración de murales sobre los libros presentados.

• Juegos de expresión oral y vocabulario sobre las historias narradas.

• Exposición y observación de libros adecuados a su edad, enseñando la forma de hojearlos

para mirarlos detenidamente y las normas para su buena conservación.

• Ejercicios de discriminación visual y comprensión oral sobre los libros que estemos

trabajando.

• Dibujos individuales sobre el cuento o historia contada.

• Participación en el blog del centro.

- Primer Ciclo de Educación Primaria:

En el 1° nivel de este ciclo empezaremos haciendo las mismas actividades que en el ciclo de

E.I. para poco a poco proseguir con:

• Presentación de libros de lectura apropiados a las edades y características de los dos

niveles de este ciclo.

• Elaboración de carteles divulgativos sobre los libros más interesantes para el ciclo.

• Lecturas colectivas e individuales.

• Ejercicios orales de comprensión lectora.

• Comprensión lectora.

• Ejercicios de vocalización en la lectura.

• Escenificaciones. Teatro de Navidad.


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• Completar historias (principio, medio, final), taller de poesía, etc.

• Hacemos un libro con alguna de las historias trabajadas.

• Dibujos individuales sobre el cuento o historia contada.

• Realización de fichas de lectura sobre libros de la Biblioteca de Aula.


- Segundo Ciclo de Educación Primaria:

Unimos con lo anterior, según el nivel y además:

• "Conocemos" a los autores de los libros presentados.

• Lectura colectiva e individual de fragmentos de algunos libros seleccionados.

• Utilizamos los libros de consulta y sencillas enciclopedias para ampliar conocimientos

sobre algún tema.

• Nos informamos sobre el orden y colocación de los libros de la biblioteca para conocer

los fondos apropiados a estas edades.

• Elaboración de carteles, murales, folletos. ...para difundir los fondos bibliográficos con

que contamos.

• Búsqueda de información a través de diferentes webs.

• Dibujos individuales sobre textos o historias contadas.

• Realización de comentarios de texto sobre lecturas seleccionadas o libros de la Biblioteca

de Aula.


- Tercer Ciclo de Educación Primaria:

• Biografías de autores.

• Consultas enciclopédicas.

• Buscamos textos en la biblioteca.


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• Dibujos individuales sobre textos o historias contadas.

• Realización de comentarios de texto sobre lecturas seleccionadas para efemérides o

libros de la Biblioteca de Aula.

• Lectura individual de fragmentos de libros utilizando.

• Cuestionarios sobre los gustos lectores de los alumnos/as.

• Hora creativa: " A escribir".

• Prensa: conocemos noticias y trabajamos con ellas.

• Búsqueda de información a través de diferentes webs.

• Producción de trabajos en formato digital.

• Actividades de fomento de la lectura.

• Taller de composición

• Taller de escritura creativa.


FORMACIÓN DE LOS USUARIOS DE LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES.

La formación de los usuarios de las Bibliotecas Escolares se debe referir a dos programas

fundamentales:

- Programa formativo en el conocimiento de la biblioteca y los recursos que ofrece.

Este programa está directamente relacionado con la biblioteca escolar, pretende

promocionar su uso y formar en habilidades de búsqueda específicas tanto de materiales

físicos como digitales en internet.


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Responde a una visión híbrida de la biblioteca donde el entorno virtual

complementa al entorno presencial y físico, facilitando la accesibilidad a gran diversidad de

recursos informativos.

El objetivo principal de este programa es conseguir que el alumnado se familiarice

con la biblioteca, conozca su organización y funcionamiento, y sea capaz de acceder a

cualquier información contenida en los diversos documentos que esta le ofrece.

La finalidad es conseguir que el alumnado sea capaz, de manera autónoma, de

satisfacer cualquier demanda informativa que tenga planteada.

Se refiere a una formación global en el uso de la información que incide en el

conocimiento y uso autónomo de los recursos y entornos informativos actualmente

disponibles, en una formación que no centre su acción en la biblioteca en exclusiva, sino en

el nuevo marco de actuación que ha traído internet y la cultura digital.

- Programa formativo en habilidades y estrategias para aprender e informarse.

El currículum actual en el marco de las competencias básicas determina contenidos

clave y orientaciones didácticas donde las habilidades y destrezas adquieren un principal

protagonismo.

Este programa aglutina los contenidos relacionados con el tratamiento y la

comunicación de la información y conocimiento que no tienen por qué estas centrados

necesariamente en la biblioteca escolar y su uso, sino más bien se vinculan a la realización

de proyectos de investigación.

Se refiere a una formación relacionada con la competencia informacional en la que

se ha de contemplar y mostrar su vinculación directa con el currículum escolar.

Debe partir de un análisis de los objetivos y contenidos de las áreas y de la

valoración de su contribución al desarrollo de las competencias básicas, porque sólo

partiendo de estos el trabajo de la competencia informacional tendrá sentido.


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Aunque en la actualidad nuestra Biblioteca escolar está en desuso, podemos llevar a

cabo esta formación ya que a escasos metros de nuestro Centro (cruzando la calle),

contamos con la Biblioteca Municipal “Miguel Delibes”, donde podemos realizar este tipo

de actividades.

APOYOS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR A PLANES Y PROYECTOS.

En el Centro al no tener una Biblioteca funcional gran parte de la colección se encuentra

ubicada en las clases formando en muchos casos Bibliotecas de Aula.

No hay registro de la colección existente así es difícil señalar los documentos con los que se

cuenta.

Programas Educativos y Efemérides Comentario

TIC No hay constancia

Escuela: espacio de paz / Día de la Paz /

Día del amor y amistad / Día de la familia

Existen en el centro ejemplares de libros

orientados al profesorado y al alumnado, pero

están en un armario bajo llave.

Plan de Igualdad / Día Internacional

contra la violencia de género / Día de la Mujer

Existen en el centro ejemplares de libros

orientados al profesorado y al alumnado, pero

están en un armario bajo llave.

Día de los Derechos de la Infancia. No hay constancia

Día de la Constitución No hay constancia

Navidad No hay constancia

Día de Andalucía No hay constancia

Carnaval No hay constancia

Día del libro:

Concurso literario “Poetas Andaluces”

No hay constancia


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RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS.

Dado que la Biblioteca del centro no está funcionando tampoco este curso, en cuanto a las

Bibliotecas de Aula la selección de fondos se realizará intentando compensar carencias, aportando

variedad, complementando los contenidos de las áreas y materias curriculares y atendiendo a los

intereses y aficiones del alumnado. Se buscará la variedad y diversidad en temas, géneros,

formatos, etc.

Atendiendo a su contenido, se procurará un equilibrio entre las obras de información y

obras de ficción.

Tendremos que tener en cuenta que si bien la colección debe ir destinada a toda la

comunidad educativa, ésta debe atender fundamentalmente los intereses y las necesidades del

alumnado, sin olvidar el alumnado con necesidades educativas especiales y el alumnado de origen

y cultura diferente (fondo plurilingüe). También la colección deberá apoyar los proyectos

educativos en los que está inmerso el centro y las efemérides que se celebren a lo largo del curso,

además se considerará la información recopilada por medio de:

Las peticiones y solicitudes de renovación cursadas anualmente por el profesorado

de los ciclos y de las áreas

Las lecturas del alumnado, si se ha establecido un mecanismo de registro de

preferencias lectoras, fichas personales de recomendaciones, estadística de préstamo, buzón de

sugerencias…

Las propias lecturas del responsable de la biblioteca y de los componentes del

equipo de apoyo

Las sugerencias, reseñas y críticas de revistas especializadas en Literatura Infantil y

Juvenil, documentación educativa y bibliotecas

La consulta de los catálogos actualizados de las distintas editoriales del sector,

La consulta de guías de clásicos de la LIJ, guías de autores, de ilustradores e historias

de la Literatura Infantil y Juvenil,


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Las recomendaciones y guías de lecturas publicadas por bibliotecas públicas,

asociaciones, fundaciones dedicadas a la promoción del libro y la lectura, revistas

Las selecciones de recursos realizadas por instituciones públicas.

El responsable de la biblioteca elaborará un plan de adquisiciones para cada año

académico después de haber evaluado la composición de los fondos, consultado a los

departamentos y ciclos y haber establecido las prioridades para el incremento sostenido y el

equilibrio de la colección siguiendo, como orientación, la de 60% del fondo para el material

informativo y el 40% del fondo para el de imaginación.

El fondo librario y no librario de la biblioteca del centro puede adquirirse, enriquecerse o

disponer temporalmente de una cantidad, mediante el empleo de los siguientes recursos:

a) Las dotaciones procedentes de la Consejería de Educación

b) Las cantidades que puedan recibirse, a tales efectos, de cualquier ente público o

privado. Los criterios para la aceptación de estas donaciones deben reflejarse en el ROF.

c) Los préstamos interbibliotecarios o préstamos de fondos para realizar proyectos

temáticos concretos;

d) Los materiales de producción propia del alumnado y el profesorado del centro;

e) Las aportaciones realizadas por el alumnado y el profesorado que usan la biblioteca,

editoriales, asociaciones de padres y madres…

f) Una cantidad económica fija a propuesta del responsable de biblioteca, aprobada por el

Consejo Escolar, procedente del presupuesto del Centro en concepto de gastos de funcionamiento

para renovar y equilibrar los fondos.

FORMACIÓN Y COMPETENCIAS DEL PROFESORADO.

Es necesaria la formación del profesorado en la organización y funcionamiento de la

biblioteca escolar en nuestro centro. Por ello debemos:

· Conocer las prácticas pedagógicas del profesorado en relación al uso de la biblioteca

escolar y de la documentación.

· Consultar al profesorado sobre las necesidades de formación en este ámbito.


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· Promover la innovación e investigación a través del trabajo cooperativo, que

desarrolle líneas temáticas vinculadas a los ámbitos de actuación de la biblioteca escolar.

· Promover estrategias de formación que procuren las lecturas profesionales y las

tareas vinculadas a las actuaciones en el aula y en la biblioteca escolar.

El Centro del Profesorado de nuestra zona de referencia (Alcalá de Guadaira) ofrece cada

año formación básica de interés a disposición de los docentes que lo necesiten y demanden para

la correcta puesta en marcha y funcionamiento del Plan de Lectura y Biblioteca de los centros

educativos que estamos adscritos a él.

Para este curso académico ya se puede ver, dentro de las Convocatorias, que tiene en

proyecto la formación sobre el programa informático ABIES y otros cursos de formación para

trabajar la comprensión lectora y el fomento de la lectura a través de la biblioteca escolar.

Dentro de las temáticas más interesantes para la formación del profesorado destacamos

las que se citan a continuación:

· Familiarización con el proyecto lector y su contenido.

· Familiarización con la biblioteca escolar y los recursos que la componen.

· Selección, uso y puesta en práctica de las secciones documentales de aula.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN CONTINUA DE LAS INTERVENCIONES

EN EL CENTRO SOBRE EL USO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR.

Independientemente de la Memoria Anual de la biblioteca escolar, cada dos o tres años

habrá que contemplar en el Plan de Trabajo una autoevaluación con el Equipo Técnico de

Coordinación Pedagógica sobre el uso de la biblioteca escolar.

La evaluación del presente plan de trabajo tendrá que ser continua.

Habrá reuniones con todos los implicados, para ver cómo se va integrando el plan de

trabajo en las aulas y para revisar lo hecho y exponer las actividades previstas desde la biblioteca.

En las reuniones se irán anotando los aspectos positivos y los mejorables de la puesta en

práctica del plan de trabajo y, a final de curso, se hará una evaluación en la que se revisarán los

objetivos, anotando el grado de consecución de los mismos.

Las conclusiones de esta evaluación incluirán aspectos a mejorar o a incorporar para el

próximo curso.

Los criterios que se tendrán en cuenta para la evaluación serán los siguientes:


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- Ajuste del Plan de trabajo a la realidad de nuestro centro.

- Valoración de las actividades de animación a la lectura teniendo en cuenta si han sido

motivadoras, novedosas, adecuadas a la edad, interesantes, útiles y posibilitadoras de otras

actividades.

- Valoración de las actividades de búsqueda, tratamiento, selección, elaboración y

exposición de la información.

- Nivel de participación de la comunidad escolar en el desarrollo del Plan de trabajo.

- Grado de satisfacción de los miembros de la comunidad educativa con el Plan de trabajo.

Los medios que servirán para la evaluación serán:

- Encuestas de opinión a la Comunidad Educativa.

- Conclusiones anotadas durante las reuniones.

La evaluación será realizada por el equipo de profesores que haya participado en el Plan de

Trabajo y será presentada al Claustro y al Consejo Escolar.

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