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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SINALOA PLANTEL 60 “PROFRA. JESUSITA NEDA”

CLAVE: 25ECB0060O

PLAN DE MEJORA CONTINUA 2014-2015

Albert Einstein s/n Col Rosales, Culiacán, Sinaloa, C.P. 80230 Tel 01 (667) 7 15 27 39 [email protected]

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CONTENIDO

Página PRESENTACION .......................................................................................................................................................... 3

NORMATIVA APLICABLE ............................................................................................................................................. 5

DIAGNOSTICO ............................................................................................................................................................. 8

PRIORIZACION DE CATEGORIAS ............................................................................................................................ 16

PROGRAMA DE MEJORA .......................................................................................................................................... 17

ORGANIZACIÓN ......................................................................................................................................................... 26

RECURSOS ................................................................................................................................................................ 32

PARTICIPANTES, CONTROL DE REVISIONES Y APROBACION DEL PMC ........................................................... 38

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PRESENTACIÓN.

La presente propuesta se denomina: Plan de de mejora de la gestión escolar del plantel 60 “Profra. Jesusita Neda”, que

pertenece al subsistema de educación media superior, denominado Colegios de Bachilleres del Estado de Sinaloa, el

plantel se ubica en la ciudad de Culiacán, Sinaloa. El documento en referencia tiene la finalidad de contribui r

con la calidad de los servicios que se pretenden brindar en el plantel acorde al programa institucional denominado Plan

Institucional de Desarrollo educativo 2011-2016.

Este documento integra el diagnóstico de mi centro educativo, con los aspectos más relevantes del contexto nacional, y

de la problemática detectada para la implantación de la RIEMS y del MCC, fue elaborado con base en los productos de

actividades previas y de los alcanzados con el apoyo de las lecturas consultadas.

Después de leer la lectura “Comunidad de aprendizaje respetando lo educativo desde el desarrollo local y desde el

aprendizaje” de Rosa María Torres, me doy cuenta de que en el centro escolar que yo me desempeño que es COBAES

60 Profra. Jesusita Neda, tiene muchas necesidades de cambio para llegar a ser una comunidad educativa, a

continuación menciono las más importantes que considero para lograrlo.

Tenemos un planta docente de 29 maestros base de los cuales, 18 ya están acreditados en el diplomado en

competencias docentes, de los cuales 4 estan certificados. Tenemos un gran número de docentes que no está

interesado en renovarse, en modificar su manera de enseñar, son pocos los que utilizan las TIC´s para impartir sus

clases, y solo existen 2 maestras en el plantel que utilizan una plataforma en redes sociales para acercarse a los alumnos

y capacitarlos en tecnologías de vanguardia.

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La comunidad en la que yo trabajo es una población de nivel medio bajo, en donde la mayoría de los estudiantes

trabajan para pagarse los estudios, pero también es una comunidad urbana en donde un 60% de la población tiene

acceso a internet, el factor psicosocial que afecta a nuestros estudiantes es la desintegración familiar, embarazos

adolescentes, drogadicción y la pobreza extrema.

Muchas veces tenemos que ponernos en el lugar de nuestros alumnos, para poder entenderlos, para saber qué es lo que

están viviendo, y porque es que se compartan de cierta manera.

Como menciona Rosa María Torre (2001); una comunidad de aprendizaje “es una comunidad humana organizada que

construye y se involucra en un proyecto educativo y cultural propio, para educarse a sí misma, a sus niños, jóvenes y

adultos, en el marco de un esfuerzo endógeno, cooperativo y solidario, basado en un diagnóstico no sólo de sus

carencias sino, sobre todo, de sus fortalezas para superar tales debilidades.” De la misma forma Díaz & Morín nos dice

que una comunidad de aprendizaje es un grupo de personas que se encuentran en un mismo entorno, ya sea virtual o

presencial, y que tienen un interés común de aprendizaje con diferentes objetivos e intereses particulares. Se basan en la

confianza y en el reconocimiento de la diversidad y la disposición para compartir experiencias y conocimientos.

A través de éstas se busca establecer procesos de aprendizaje a largo plazo que apuntan a la innovación, el desarrollo

de capacidades, el mejoramiento de la práctica y el fortalecimiento de los vínculos entre miembros -las sinergias. Por lo

cual es vital que todos en nuestra escuela se sientan bien entre sí, para que pueda existir un ambiente escolar agradable

entre maestros-alumnos-directivos-padres de familia, es primordial es que todos trabajen juntos entre sí en un mismo

nivel, es vital trabajar en proyectos educativos multidisciplinares para fomentar los lazos y encontrar interrelación entre las

diversas asignaturas, así el alumno encontrara aplicaciones prácticas para su vida, y maestros, alumnos y padres serán

en conjuntos sujetos de aprendizaje.

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En el deseo de convertirnos en una comunidad de aprendizaje, el plantel 60 “Profra. Jesusita Neda” de Colegio de

Bachilleres del Estado de Sinaloa; nos enfrentamos con la problemática, el romper de lleno con la escuela tradicional

donde ya el docente deja de ser el centro y pasemos de lleno a la pluralidad; así mismo, en la modernización tecnológica

en función de la didáctica actual utilizando como medio las TIC´s y las TAC´s.

El sueño anhelado de convertirnos en comunidad de aprendizaje es muy interesante, ya que todos los actores tienen un

papel muy importante desde padres de familia, docentes, alumnos, administrativos y directivos; deberemos juntos de

cambiar el paradigma social nos encaminaremos hacia el logro de aprendizajes conjuntos.

En la actualidad le corresponde al docente recuperar el liderazgo, ser innovador, motivador porque el alumno recupere el

interés y pueda desarrollar al máximo sus habilidades y destrezas que traerá como mejora la disminución de la

reprobación, deserción y los índices de aprovechamiento se irán hacia arriba. El proyecto se sustenta en las razones

anteriores, considero que es viable su aplicación, ya que resolvería la problemática específica del plantel y seria

socialmente benéfico para toda la comunidad.

El gran reto de la EMS en México es el de abrir oportunidades a los jóvenes que egresan del sistema básico al nivel

medio superior facilitando así un crecimiento social y económico del país. El hecho de fortalecer este nivel será la punta

de la lanza con respecto a la formación de las personas en los próximos años. Otros retos importantes son la ampliación

de la cobertura mejorar la calidad y buscar la equidad en la EMS esta nos llevara a fortalecer las habilidades y

conocimientos de los jóvenes que redundara en un desarrollo personal profesional y laboral.

LCP. María Guadalupe Campaña Ramírez

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NORMATIVA APLICABLE

Documento normativo – administrativos

Programa Sectorial de Educación 2013-2018

Plan Estatal Educativo 2011-2016

Acuerdos secretariales que regulan el ingreso de planteles al SNB

Acuerdo secretarial 442 (DOF del 26-09-2008) por el que se establece la creación del Sistema Nacional de

Bachillerato en un Marco de Diversidad.

Acuerdo 442 (DOF del 26-09-2008) Por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de

diversidad.

Acuerdo 444 (DOF del 21-10-2008) En el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular

común del Sistema Nacional de Bachillerato.

Acuerdo 445 (DOF del 21-10-2008) Por el que se conceptualizan y definen para la educación media superior las

opciones educativas en las diferentes modalidades.

Acuerdo 447 (DOF del 29-10-2008) Por el que se establecen las competencias docentes de quienes imparten

educación media superior en la modalidad escolarizada.

Acuerdo 449 (DOF del 24-11-2008) Por el que se establecen las competencias que definen el perfil del director en

los planteles que imparten educación del tipo medio superior.

Acuerdo 450 (DOF del 16-12-2008) Por el que se establecen los lineamientos que regulan los servicios que los

particulares brindan en las distintas opciones educativas en el tipo medio superior.

Acuerdo 480 (DOF del 23-01-2009) Por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones

educativas al Sistema Nacional de Bachillerato.

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Acuerdo 484 (DOF del 19-03-2009) Por el que se establecen las bases para la creación y funcionamiento del

Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato.

Acuerdo 486 (DOF del 30-04-2009) Por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del

bachillerato general.

Acuerdo 488 (DOF del 23-06-2009) Por el que se modifican los diversos números 442, 444 y 447.

Acuerdos del Comité Directivo del SNB

Acuerdo número 1/CD Por el que se emite el Manual de procedimientos del Comité Directivo del Sistema Nacional

de Bachillerato.

Acuerdo número 2/CD Por el que se establecen las reglas para el ingreso, permanencia y salida del Sistema

Nacional de Bachillerato.

Acuerdo número 3/CD Por el que se determina la creación del Consejo para la evaluación de la educación de tipo

medio superior (COPEEMS).

Acuerdo No.4/CD Presenta las competencias disciplinares básicas por ámbito específico del conocimiento y

competencias disciplinares extendidas por ámbito específico del conocimiento.

Acuerdo No. 5/CD Se presentan las competencias disciplinares para el ámbito de conocimiento de la Filosofía.

Acuerdo No. 6/CD Presenta a consideración a las autoridades educativas carreras en el nivel medio superior que

demande el sector productivo en campos específicos del quehacer laboral y sus respectivas competencias

profesionales básicas y/o competencias profesionales extendidas.

Acuerdo No. 7/CD Presenta a consideración de las autoridades educativas: carreras que para el tipo medio

superior demanda el sector productivo. Las competencias profesionales.

Acuerdo No. 8/CD El que se establecen consideraciones sobre la evaluación del aprendizaje.

Acuerdo No. 9 /CD Por el que se ofrecen orientaciones para la acción tutorial en el SNB.

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Acuerdo No. 10/ CD Que determina el Manual para Evaluar Planteles que Solicitan Ingresar al Sistema Nacional

del Bachillerato.

Acuerdo No. 11 /CD Este Acuerdo extiende la invitación a las instituciones federales y estatales, a las

universidades autónomas y a las instituciones educativas particulares que cuentan con múltiples planteles, a

solicitar al Copeems la evaluación previa de planes de estudio y sus respectivos programas de asignatura.

Acuerdo No. 12 /CD Por el que se modifican diversos números de los acuerdos 1/CD y 2/CD, por el que se emite el

Manual de procedimientos del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato y por el que se establecen las

Reglas para el ingreso, permanencia y salida del SNB respectivamente.

Otros documentos

Plan Institucional de Desarrollo educativo 2011-2016

Prontuario de Proyectos del PIDE

Marco Jurídico de COBAES

Manual SNB 3.0

Mapa de Alcance de Procesos del PIDE

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DIAGNÓSTICO

En SIGEEMS está dividido en ocho categorías, los cuales son:

1. Indicadores académicos La situación del Colegio de Bachilleres del Estado de Sinaloa No. 60 en sus principales indicadores académicos durante los ciclos escolares 2012-2013 y 2013-2014 fue la siguiente: El crecimiento de la matricula comparando los ciclos 2012-2013 y 2013-2014 se incrementó en un 13.80%. La atención a la demanda fue del 100 % ya que se atendió al total de los alumnos solicitantes, lo cual rebasa una media de 50 alumnos por grupo. La cobertura de la capacidad física del plantel fue del 120 %; es decir que teníamos 703 alumnos y una capacidad de infraestructura para 550 alumnos, lo que conlleva a la necesidad de solicitar la construcción de tres aulas nuevas para una mejor atención. A partir del ciclo escolar 2009-2010 se ofrecen las formaciones para el trabajo que son: Contabilidad y Emprendedores y Empresarios; sumándose a la anterior la de Informática, un grupo para Contabilidad, dos de Contabilidad y Emprendedores, dos de Informática en 2do. Grado; en 3er. Grado uno en Contabilidad, uno en Contabilidad y dos en Emprendedores y Empresarios y uno en Informática en tercer grado. En libros por alumno se tuvo un promedio de 100 % en el ciclo 2011-2012, 2013-2014 ya se cuenta con 7 libros por alumno.

2. Planta docente y aspectos docentes Actualmente el plantel 60 “PROFRA. JESUSITA NEDA” cuenta con una plantilla de 49 trabajadores en la cual 18 son administrativos que representa el 36.73 %y 31 docentes que representa el 63.26 %. Referente a los grados de estudio de los docentes se tenía que en el ciclo 2013-2014 se contaba con 29 docentes con un título de licenciatura que representa un 100% y 1 con maestría que representa el 11. 54 %, . En el ciclo escolar 2013-2014 hay 4 docentes cursando la maestria en desarrollo del potencial humano que representan el 14%. De este número total de docentes en el ciclo 2013-2014 no solicito ningún docente estimulo al desempeño. Lo referente a docentes con formación profesional en el ciclo 2012-2013 y 2013-2014 contamos con un total de 29 docentes, los cuales cubren la formación profesional acorde con el perfil de la asignatura que imparte representando el 100 %; el 100% de docentes atendieron actividades frente a grupo en el ciclo 2012-2013 y 2013-2014 cuya atención fue de 20.86 % de alumnos por grupo en el ciclo 2012-2013 con 605 alumnos y de 34.16 % por grupo en el ciclo 2013-2014 con 703 alumnos, teniendo un

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aumento en atención por grupo de 14 %. Referente a los cursos de actualización docente en el ciclo 2012-2013 el 92.31 % asistieron a los cursos de actualización mientras que en ciclo 2013-2014 se conserva el porcentaje de 93.10 % en actualizacion, manteniendo un incremento del 0.79 %. Docentes que diseñan secuencias didácticas. Para lograr el incremento en el número de docentes que participan en el diseño de secuencias didácticas, así como de su implementación es necesaria la capacitación y supervisión constante, docentes que diseñaron secuencias didácticas durante el ciclo escolar 2013-2014, de un total de 29 docentes que integran la plantilla del personal del plantel sólo el 88.46% (23 docentes) participaron en el diseño de secuencias. En atención a la participación en los diplomados o especialidades del PROFORDEMS las primeras experiencias iniciaron en el ciclo 2009-2010 con una participación de 7 docentes y 6 en espera de ser aceptados para el nuevo periodo, haciendo un total de 20 docentes acreditados y 4 certificados que representaron un 83 %. Actualmente en el ciclo escolar 2012-2013 tenemos 3 docentes certificados, 3 truncos, 9 aspirantes a cursar el diplomado en la próxima convocatoria 7ma. Generación, 4 acreditados y 1 docente con Profordir. Con base a la información anteriormente comentada se considera la necesidad de buscar estrategias que permitan concienciar a la plantilla de docentes de asistir a los cursos de actualización ya que esto permite reforzar las dinámicas y estrategias necesarias para el mejor desempeño docente, así como la meta de cubrir el 100 % en los docentes titulados y los docentes participantes en el PROFORDEMS. Alumnos con atención de Tutorías. En el ciclo escolar 2010-2011 se atendieron 267 alumnos de nuevo ingreso donde nos arroja las siguientes necesidades de atención, en las áreas psicosocial un 100 %, en el área psicopedagógica un 70 % y disciplinar un 75 %. Los resultados de atención psicopedagógica se atendieron 267 alumnos, en el psicosocial 186 y en el disciplinar fueron 199 alumnos. Además se trabajan alumnos de segundo grado en las 3 áreas donde en el psicopedagógico se atienden 60, en el psicosocial 70 y en el disciplinar 276 alumnos. Estos alumnos en el área disciplinar un 40 % acreditó asignaturas con adeudos. Este plantel cuenta con el programa de tutorías y se atienden las 4 asignaturas con mayor reprobación que son matemáticas, química, informática, ingles y Taller de lectura de primer grado durante los 2 semestres, contamos con 3 tutores de grupo que tienen asignadas 5 horas semana-mes cada uno, contamos con 5 grupos de primer grado, los tutores atienden 2 grupos y 1 respectivamente, estas horas son insuficientes para atender la problemática psicosocial y psicopedagógica que presentan los alumnos, ya que se les da seguimiento durante un ciclo escolar y al pasar a segundo grado ya no son atendidos por el área de tutorías por lo cual el seguimiento y avance obtenido se pierde, así mismo se cuenta con 2 asesores disciplinares que atienden las asignaturas de Matemáticas y Química. Contamos con 5 grupos de segundo grado con una matrícula de 244 estudiantes y 4 grupos de tercer grado con una matrícula de 202 estudiantes.

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Las tutorías son solo para los alumnos de primer grado, se les aplica el instrumento de evaluación de expediente electrónico para conocer sus hábitos de estudio y deficiencias para aprender, que nos ayuda a elaborar el diagnóstico de grupo, de plantel y así saber qué áreas son las que se tienen que atender, elaborando el Plan de Acción Tutorial. Las problemáticas que se atienden en esta área son la deserción escolar reprobación crítica, problemas psicosociales en donde se atienden los problemas que afectan al joven y se enfatiza en el bajo desempeño académico de los estudiantes. En el ciclo 2013-2014 se deja de prestar atención a los estudiantes con el programa de tutorías, buscando otras estrategias de atención a los jóvenes.

Programa de orientación educativa Este programa está diseñado para promover el desarrollo de actitudes y habilidades favorables para el autoconocimiento, autoestima, comunicación y la elección vocacional. En el plantel se cuenta con dos orientadores educativos que reúnen el perfil de la asignatura de los cuales hacen un total de 24 horas semana mes de las cuales la mitad debe ser frente a grupo y la otra mitad de asesoría. En orientación educativa no existe un programa específico de acuerdo a las necesidades propias de los alumnos del plantel ya que solo atienden situaciones apremiantes que tienen que ver con indisciplina. Paraescolares En el plantel se cuenta con 3 paraescolares que se imparten de forma opcional como parte de un desarrollo integral del alumno, que son danza moderna 10 horas semana/mes, karate 7 horas semana/mes, deportes 7 horas semana/mes. Dichas paraescolares aparecen en la boleta sin calificación tangible solo aparecen como acreditado o no acreditado. 3. Infraestructura y equipamiento; El numero de alumnos por computadora con acceso a Internet en el ciclo 2011-2012 fue de 38 alumnos, el del ciclo 2012-2013 fue de 44 alumnos incrementándose en un 14.00% el número de alumnos que ahora se atienden por computadora. En el ciclo 2013-2014 se atendieron 44 por computadora, concluyendo el ciclo solamente con 12 equipos en servicio. Por lo tanto se requieren de más equipo para satisfacer la demanda para un mejor desempeño académico. Respecto a los docentes por computadora con acceso a Internet en los ciclos 2012-2013 y 2013-2014 es de solo 0 computadoras para 29 docentes frente a grupo.

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Aulas Espacios exclusivos para la enseñanza y aprendizaje que cuentan con el mobiliario básico. Contamos con 14 aulas las cuales funcionan como tal, 3 aulas de 48.4 mts2 cada una y 11 aulas de 57.6 mts2; dichas aulas cuentan con los requerimientos básicos de higiene, seguridad, capacidad, ventilación e iluminación y se apegan a las normas que dictan la autoridad competente, son insuficientes ya que se usan aparte de ser aulas para clases tienen diversas funciones tales como: el salón 303 en la parte de atrás funciona como biblioteca, el salón 502 funciona como aula y como centro de computo, el salón 501 funciona como aula y como sala de orientación y de servicio social. Por lo cual es vital crecer en infraestructura para que las aulas funciones como tal y no como anexos dentro de sí mismos.

Laboratorios y talleres Los espacios físicos, equipos y materiales destinados a las prácticas de los estudiantes son muy importantes para alcanzar el éxito en la función educativa y el desarrollo de las competencias; deben incluir equipo, mobiliario, herramientas, instrumental, materiales, manuales de información y en general líneas y señalamientos de seguridad, extintores, espacios apropiados para almacenamiento de materiales y sustancias, regaderas. Se cuenta con un laboratorio de ciencias de 74 mts2. Y un espacio físico destinado como área administrativa y de resguardo de materiales y equipo de 24 mts2. Con las condiciones necesarias de seguridad e higiene, iluminación y ventilación conforme a las normas oficiales mexicanas. Con materiales y equipos idóneos y suficientes para efectuar las practicas que se requieren de acuerdo a los programas de estudio lo cual permite que todos los alumnos realicen sus prácticas en condiciones adecuadas y de conformidad con sus programas de estudios. Equipos y tecnologías de información y comunicación Las tecnologías de información y comunicación (TIC’s y TAC’s) así como las tecnologías de aprendizaje y comunicación se han convertido en herramientas necesarias para el ser humano, sobretodo en la relación de este con el conocimiento.

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Se cuenta con un taller de cómputo que tiene 12 computadoras con acceso a internet, en las cuales los alumnos realizan sus prácticas, son insuficientes, ya que en un grupo promedio de 50 alumnos corresponden 4 por cada equipo y en un total de 14 grupos se dificulta la atención a prácticas. Biblioteca Es el espacio físico que cuenta con recursos bibliotecarios adecuados para llevar a cabo los servicios necesarios para el cumplimiento de objetivos de los planes y programas de estudio. (Préstamo y consulta). Se cuenta con un espacio de 7 metros cuadrados en el cual se encuentra el acervo bibliográfico impreso el cual ya está obsoleto ya que no está acorde a los nuevos programas, pero como funciona como aula de clases los alumnos no tienen libre acceso y no hay información moderna que les sea de utilidad, por lo tanto es insuficiente

Espacios para docentes Es el espacio donde se prepara el material didáctico, la revisión de tareas, correcciones, calificación de exámenes o actividades propias del cuerpo docente. No hay un espacio disponible para los docentes que cuenten con el equipo y mobiliario pertinente, la dirección acondiciono un espacio en una bodega, con una mesa y 4 sillas. No hay espacio disponible suficiente. Espacios para orientación y tutoría

Es el espacio disponible para que los tutores y orientadores desarrollen sus actividades tutoriales con las condiciones adecuadas tales como, privacidad, mobiliario, ventilación, higiene e iluminación requeridos para trabajar individualmente o en pequeños grupos. Hay un cubículo del área de orientación que se encuentra dentro de un aula de clases, por lo cual no es pertinente ni suficiente para realizar la función correspondiente. Hay un espacio dentro de una bodega que se utiliza como tutorías, que no reúne las condiciones adecuadas para su función correspondiente, por tanto no es pertinente.

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Sanitarios Es el espacio físico para atender las necesidades fisiológicas con condiciones adecuadas de higiene y suficiencia para atender a su población escolar y personal docente y administrativo. Se cuenta con 2 espacios en el cual se atienden uno para mujeres y otro par ahombres que cuentan con 4 sanitarios, 2 lavabos y un espacio privado para docentes, y en el casi de sanitario de hombres tiene 2 mingitorios, los cuales son insuficientes ya que se atiende una población de 702 alumnos y 45 docentes y personal admvo. Áreas deportivas, culturales y recreativas Espacios destinados a las actividades deportivas, culturales y recreativas. En los que se promueven la práctica de estilos de vida saludable, y contribuye a la formación integral de los estudiantes. Existe un espacio físico en el cual funciona una cancha deportiva de usos múltiples en el cual se practican futbol rápido, basquetbol y voleibol, que es insuficiente para aprender la población estudiantil de 702 alumnos en los 3 grados. Áreas administrativas Son los espacios destinados a las actividades administrativas, en los cuales se cuenta con el mobiliario y equipo de oficina suficiente así como las instalaciones eléctricas y los servicios indispensables para su funcionamiento. Se cuenta con un espacio físico de 52 metros cuadrados en el cual funciona el área administrativa, en el cual se encuentra la dirección, control escolar, ingresos, y servicios administrativos generales que son insuficientes para atender las actividades necesarias para el buen funcionamiento del plantel. 4. Procesos y servicios educativos; El porcentaje de alumnos que desertaron en el ciclo escolar 2011-2012, correspondió al 9.28 % y en el 2012-2013 un 8.24 % lo que representa una disminución en la deserción de 1.04 %; el porcentaje de alumnos promovidos en el ciclo escolar 2011-2012 fue de 89.88 %, mientras que en el porcentaje en el siguiente ciclo 2012-2013 es de 87.89 % con una meta programada de 90 %. El índice de aprovechamiento del ciclo 2011-2012 fue de 7.73 %, en 2012-2013 es de 7.30 % el cual disminuyó en un 0.43 %, en el ciclo 2013-2014 el índice de aprovechamiento fue de 7.54% el cual tuvo un incremento de 0.24 % teniendo como meta el 8. El número de alumnos por docente fue de 20.86%, en el ciclo

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2011-2012, incrementándose en el ciclo 2012-2013 a un 24.20 %, lo que indica un crecimiento de alumnos por docente de 3.34 %. El número de alumnos por computadora con acceso a Internet en el ciclo 2011-2012 fue de 38 alumnos, el del ciclo 2012-2013 fue de 44 alumnos incrementándose en un 14 % el número de alumnos que ahora se atienden por computadora. Por lo tanto se requieren de más equipo para satisfacer la demanda para un mejor desempeño académico. El costo por alumno para la institución representa un aproximado de 20,000 pesos por alumno anual. Los resultados de la prueba enlace aplicada en el año 2013 en el área de comprensión lectora son los siguientes; fueron de 44.8% en insuficiente, 34.5% elemental, 20.6% bueno y 0.0% en excelente, siendo estos menor que los obtenidos durante el ciclo 2013 que fueron; 39.7% en insuficiente, 34.9% elemental, 22.2% bueno y 3.2% en excelente. En el área de habilidades matemáticas los resultados de la prueba enlace aplicada en el año 2013 fueron los siguientes; fueron de 50.0% en insuficiente, 38.7% elemental, 10.7% bueno y 0.6% en excelente, siendo estos menor que los obtenidos durante el ciclo 2013 que fueron; 51.3% en insuficiente, 34.5% elemental, 5.9% bueno y 8.4% en excelente. Cabe mensionar que es vital atender los resultados de la prueba enlace. Política de Ingreso de alumnos al plantel.

El procedimiento de aspirantes a ingresar al plantel se encuentra normado en un documento con criterios bien definidos con transparencia de tal forma que hay igualdad de oportunidades y todo trámite es sin costo alguno. Para los alumnos aspirantes aplica un examen diagnóstico, generando los resultados un curso de inducción para dichos estudiantes. Los resultados del examen diagnóstico se utilizan como un dato estadístico. Normas para el egreso, la certificación y titulación

Existen mecanismos que regulan todos los procesos referentes al egreso, certificación, titulación y servicio social para todos los estudiantes que culminen el bachillerato. El seguimiento de egresados se realiza a través de mecanismos que no permiten la certeza real de la ubicación de estos alumnos, así como de si alcanzaron los aprendizajes y competencias necesarias para su inclusión al mercado laboral.

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Eficiencia terminal Analizando la estadística y problemática del plantel, se han obtenido los siguientes resultados, de la generación 2009-2012 se tuvo una captación de estudiantes de 269 de los cuales solo 135 culminaron sus estudios satisfactoriamente; dichos resultados nos arrojan un 50.18 % de eficiencia terminal. Mientras que en la generación 2010-2013 captamos 267 estudiantes de los cuales egresaron 182 estudiantes, representando el 66.66 % de eficiencia terminal. Durante el ciclo 2013-2014 la eficiencia terminal fue de un 73.18% logrando un incremento del 6.51 %, ingresaron 261 alumnos y egresaron 191 en la generación 2011-2014. 5. Planes de emergencia. Mantenimiento Es el servicio que garantiza que el equipo e instalaciones con que cuenta se mantienen en buen estado, y son adecuados para el uso al que se encuentran destinados, dicho servicio debe contar con un programa de mantenimiento preventivo y correctivo de la planta física y el equipo, así como programas de higiene y seguridad que incluyan la limpieza, permanente de las instalaciones y el manejo adecuado de productos y desechos. No se cuenta con un programa de mantenimiento preventivo y correctivo.

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PRIORIZACION DE PRIORIDADES

Orden de atención

Categorías

1 Indicadores Académicos

2 Concreción de la RIEMS en el Plantel

3 Directivos y planta docente

4 Servicios escolares

5 Instalaciones y equipamiento

6 Programa de mejoras y desarrollo

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4. PROGRAMAS DE MEJORA

Categoría: 1.- Indicadores Académicos

Meta: Incrementar el índice de aprovechamiento de 7.54 a 8.00 en el ciclo escolar 2014-2015. 1.- Ofrecer una educación centrada en el aprendizaje, con sentido humanista, que promueva el desarrollo del ser, de los valores, de los conocimientos y de las experiencias de aprendizaje de los alumnos. 5.- Promover el desarrollo, innovación y mejora continua de la institución.

LÍNEAS DE ACCIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIA FECHA DE CUMPLIMIENTO

1.- Fortalecer el aprovechamiento y la permanencia de los jóvenes en la comunidad educativa

1.1 Listar estudiantes que fungirán como monitores en grupos

Listado de monitores por grupos a atender

Agosto de 2014 – Enero 2015 a junio de 2014.

1.2 Entregar a estudiantes por escrito evidencias que forman parte del portafolio semestral.

Lista de firmas de recepción de portafolio

Septiembre de 2014 – Febrero 2014

1.3 Implementar asesorías academicas (monitores) a grupos focalizados.

Listado de estudiantes de grupos focalizados de bajo aprovechamiento en el 1er parcial y del examen ordinario

Octubre 2014 – Mayo 2015

1.4 Organizar al personal comprometido a responsabilizarse de la supervisión de 15 estudiantes

Listado de estudiantes bajo su tutela

Octubre 2014 – Mayo 2015

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Categoría: 1.- Indicadores Académicos

Meta: Incrementar el índice de aprovechamiento de 7.54 a 8.00 en el ciclo escolar 2014-2015. 1.- Ofrecer una educación centrada en el aprendizaje, con sentido humanista, que promueva el desarrollo del ser, de los valores, de los conocimientos y de las experiencias de aprendizaje de los alumnos. 5.- Promover el desarrollo, innovación y mejora continua de la institución.


2.- Integrar a los padres de familia al proceso educativo de sus hijos conservando la aprobación estudiantil.

2.1 Citar a padres de familia a reunión donde se comprometerán a interesarse por desarrollo académico de sus hijos.

Lista de asistencia. Carta compromiso

Septiembre 2014 – Abril 2015

2.2 Realizar taller de corresponsabilidad educativa para estudiantes y padres de familia.

Agenda. Lista de asistencia Octubre 2014 – Marzo 2015

2.3 Organizar círculos de lectura con estudiantes y padres de familia

Lista de asistencia. Fotografias Noviembre 2014 – Abril 2015

2.4 Realizar encuentro educativo de integracion Lista de asistencia. Fotografias Septiembre 2014 – Febrero 2015

2.5 Entregar documentos a padres de familia, estudiantes con las metas establecidas en la categoría de indicadores académicos 2014-2015

Lista de firmas de recibido del documento

Septiembre 2014.

2.6 Realizar muestra de competencias en el martco del programa construye-

Listado de proyectos participantes. Evaluacion del tercer parcial

Mayo 2014

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PROGRAMAS DE MEJORA

Categoría: 2.- Concreción de la RIEMS en el plantel Meta: Contar con el 100% de las planeaciones académicas correspondientes al ciclo escolar 2014-2015 1.- Ofrecer una educación centrada en el aprendizaje, con sentido humanista, que promueva el desarrollo del ser, de los valores, de los conocimientos y de las experiencias de aprendizaje de los alumnos.


1.- Establecer un programa que garantice contar con el 100% de las planeaciones academicas del plantel correspondientes a los semestres 2014-B y 2015-A

1.1 Realizar un diagnostico de las planeaciones elaboradas de cada docente

Formato encuesta a cada docente de su status

Agosto 2014 – Febrero 2015

1.2 Presidente de cada colegiado se reunirá con los docentes de su area para complemetar sus planeaciones academicas

Carta compromiso firmada de cada docente

Septiembre 2014 – Marzo 2015

1.3 Dar seguimiento al expediente académico de cada docente con el propósito de establecer acuerdos en la primera reunión de cuerpos académicos colegiados

Expediente académico de cada docente que incluya las planeaciones académicas de las asignaturas que imparte.

Octubre 2014 – Marzo 2015

1.4 Reunión con los presidentes de cada cuerpo académico colegiado para lograr acuerdos y acciones para finalizar la planeación académica

Minuta de acuerdos. Noviembre 2014 – Abril 2015

20

PROGRAMAS DE MEJORA

Categoría: 3.- Directivos y planta docente Meta: Lograr que 6 docentes se certifiquen en el ciclo escolar 2014-2015 en CERTIDEMS para que el plantel ingrese al SNB al nivel IV. 1.- Ofrecer una educación centrada en el aprendizaje, con sentido humanista, que promueva el desarrollo del ser, de los valores, de los conocimientos y de las experiencias de aprendizaje de los alumnos. 5.- Promover el desarrollo, innovación y mejora continua de la institución.


1.-Gestionar ante las autoridades correspondientes la inscripción de docentes a CERTIDEMS

1.1 Realizar censo de docentes interesados por certificarse

Documento contestado por los docentes.

Septiembre 2014.

1.2 Solicitar a la coordinación fechas de convocatoria para certificarse

Oficio solicitud. Septiembre 2014.

1.3 Facilitar la inscripción a certidems a los docentes

Formato de inscripcion Octubre – Diciembre 2014.

1.4 Reconocimiento a docentes que se certifiquen por medio de publicación y redes sociales

Publicacion en periódico mural Redes sociales

Enero 2015

2.- Lograr la inscripción de docentes interesados al PROFORDEMS

2.1 Listar a docentes interesados en ingresar a Diplomado en profordems

Lista de interesados Octubre 2014

2.2 Enterear a coordinación de listado de docentes interesados

Oficio Listado. Septiembre de 2014.

2.3 Inscribir a docentes a profordems y su reconocimiento y posteriormente su acrediracion

Documento de inscripcion Publicacion en redes sociales Periodico mural

Septiembre – Diciembre 2014

21

PROGRAMAS DE MEJORA

Categoría: 4.- Servicios escolares Meta: Entregar las evaluaciones de parciales y ordinarios de los 29 docentes en tiempo a la coordinación, que nos permita conocer los indicadores académicos del ciclo escolar 2014-2015 1.- Ofrecer una educación centrada en el aprendizaje, con sentido humanista, que promueva el desarrollo del ser, de los valores, de los conocimientos y de las experiencias de aprendizaje de los alumnos. 5.- Promover el desarrollo, innovación y mejora continua de la institución.


1.- Lograr que los 29 docentes entreguen las evaluaciones en tiempo y forma a control escolar

1.1 Entregar en tiempo y forma a los docentes las listas de asistencia

Listado de firma de recepción de listas de asistencia.

Agosto de 2014 - Mayo de 2015.

1.2 Entregar el calendario escolar oficial de la institución

Listado de firma de recepción de calendario académico/administrativo.

Agosto 2014.

1.3 Entregar a los docentes el calendario de exámenes parciales y ordinarios, así como la fecha límite de entrega de resultados

Oficio por docente de entrega de calendario de exámenes.

Septiembre de 2014 - Junio de 2015.

1.4 Capturar las calificaciones en el sistema de cómputo de control escolar

Control de entrega de resultados de evaluaciones

Septiembre de 2014 - Junio 2015.

1.5 Enviar a la coordinación los resultados académicos

Documentos sellados por la coordinación de zona.

Septiembre de 2014 - Junio 2015.

1.6 Socializar indicadores académicos en reuniones de C.A.C.

Minuta de acuerdos de cuerpos colegiados académicos con estrategias de atención y con indicadores académicos

Octubre de 2014 - Junio de 2015.

22

PROGRAMAS DE MEJORA

Categoría: 5.- Instalaciones y equipamiento. Meta: Lograr que el centro de cómputo cuente con 20 equipos que permitan prestar un servicio de calidad a los estudiantes en el ciclo 2014-2015. 2.- Impulsar el desarrollo de la didáctica digital mediante la capacitación y la modernización de la infraestructura y equipamiento educativo.


1.- Instrumentar un plan de acción ante las autoridades correspondientes, para la actualización del equipo de cómputo.

1.1 Hacer diagnóstico del Centro de Cómputo.

Oficio diagnóstico.

Agosto 2014.

1.2 Solicitar ante las autoridades el estado físico deequipos dañados

Oficio solicitud.

Septiembre 2014.

1.3 Darle seguimiento a la solicitud. Oficio. Octubre de 2014.

23

PROGRAMAS DE MEJORA

Categoría: 6.- Programas de mejora y desarrollo

Meta: Operar un programa de protección civil del plantel para el ciclo escolar 2014-2015. 5.- Promover el desarrollo, innovación y mejora continua de la institución.


1.- Gestionar ante las autoridades la capacitación de la brigada de protección civil del plantel

1.1 Solicitar ante las autoridades la capacitación de la brigada

Oficio de solicitud Septiembre 2014.

1.2 Proporcionar el espacio físico para el logro de la capacitacion

Lista de asistencia y fotografias. Octubre 2014.

1.3 Realizar una practica física en el plantel

Listado de materiales y fotografias Noviembre 2014.

2.- Lograr la realización de simulacros de evacuacion.

2.1 Solicitar a las autoridades correspondientes la capacitación de la brigada en simulacros

Oficio solicitud. Noviembre 2014.

2.2 proporcionar espacio físico para capacitación

Listado de asistencias y fotografías Febrero 2014.

2.3 Colocar señalamientos de protección civil

Señalamientos en carteles. Fotografías

Marzo 2014.

2.4 Realizar una práctica de evacuación en el plantel

Listado de material y fotografía Abril 2014

24

ORGANIZACIÓN

Categoría: 1.- Indicadores académicos Línea de acción: 1.- Disminuir el abandono escolar integrando a los padres de familia al proceso de educabilidad de sus hijos.

ACTIVIDADES RESPONSABLE CICLO ESCOLAR 2014 – 2015

AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL

1.1 Listar estudiantes que fungirán como monitores en grupos

Francisco Javier Madrid Bernal, Emma Gabriela Loaiza González, Karla Cristal Michel Campaña, Dora Patricia Aispuro Sánchez.

25-29

15-30

1.2 Entregar a estudiantes por escrito evidencias que forman parte del portafolio semestral.

Jesús Abel Angulo Heras, Nancy Yanine Osuna Domínguez, María Guadalupe Campaña Ramírez, Emma Gabriela Loaiza González y Karla Cristal Michel Campaña.

1-12

9-20

1.3 Implementar asesorías académicas (monitores) a grupos focalizados.

María Guadalupe Campaña Ramírez, Reynaldo Valenzuela García, Karla Michel, Emma Loaiza

8-19 10-21 12-31

11-22

1.4 Organizar al personal comprometido a responsabilizarse de la supervisión de 15 estudiantes

María Guadalupe Campaña Ramírez, Nancy Osuna,Karla Michel, Emma Loaiza

1-10 11-22

25

ORGANIZACIÓN

Categoría: 1.- Indicadores académicos Línea de acción: 2.- Fortalecer el aprovechamiento y la permanencia de los jóvenes en la comunidad educativa.



2.1 Citar a padres de familia a reunión donde se comprometerán a interesarse por desarrollo académico de sus hijos.

Maria Guadalupe Campaña Ramirez, Verenice Beltran

8-19 6-17

2.2 Realizar taller de corresponsabilidad educativa para estudiantes y padres de familia.

Nancy Osuna, Abel Amgulo 6-17 17-27

2.3 Organizar círculos de lectura con estudiantes y padres de familia

Emma Gabriela Loaiza Gonzalez

3-14 13-24

2.4 Realizar encuentro educativo de integracion

Nancy Osuna, Abel Angulo, Kristian Pineda, Karla Michel, Emma Loaiza

15-30

9-20

2.5 Entregar documentos a padres de familia, estudiantes con las metas establecidas en la categoría de indicadores académicos 2014-2015

Maria Guadalupe Campaña Ramirez, Verenice Beltran

8-23

2.6 Realizar muestra de competencias en el marco del programa construye-

Karla Michel, Emma Loaiza, Aida Silva, Karla Acosta

6-23

26

ORGANIZACIÓN

Categoría: 2.- Concreción de la RIEMS en el plantel. Línea de acción: 1.- Instrumentar un plan de acción que garantice tener el 100% de las planeaciones académicas del plantel correspondientes al semestre 2013-B.



1.1 Realizar un diagnostico de las planeaciones elaboradas de cada docente

María Guadalupe Campaña Ramírez.

18-22

2-6

1.2 Presidente de cada colegiado se reunirá con los docentes de su area para complemetar sus planeaciones academicas


15-30

17-27

1.3 Dar seguimiento al expediente académico de cada docente con el propósito de establecer acuerdos en la primera reunión de cuerpos académicos colegiados

Judith Verenice Marce Beltrán Vidales y María Guadalupe Campaña Ramírez.

6-17

17-25

1.4 Reunión con los presidentes de cada cuerpo académico colegiado para lograr acuerdos y acciones para finalizar la planeación académica

María Guadalupe Campaña Ramírez, Francisco Javier Madrid Bernal, Yolanda Elizabeth León Villegas, Karla Cristal Michel Campaña, Emma Gabriela Loaiza González y Dora Patricia Aispuro Sánchez.

3-14

13-24

27

ORGANIZACIÓN

Categoría: 3.- Directivos y planta docente Línea de acción: 1.- Gestionar ante las autoridades correspondientes, reinscripción de los docentes que abandonaron el PROFORDEMS.



1.1 Realizar censo de docentes interesados por certificarse

Judith Verenice Beltrán Vidales.

1-5

1.2 Solicitar a la coordinación fechas de convocatoria para certificarse


8-12

1.3 Facilitar la inscripción a certidems a los docentes


6-10 2-5

1.4 Reconocimiento a docentes que se certifiquen por medio de publicación y redes sociales


19-23

2.1 Listar a docentes interesados en ingresar a Diplomado en profordems


20-24

2.2 Enterear a coordinación de listado de docentes interesados


15-19

2.3 Inscribir a docentes a profordems y su reconocimiento y posteriormente su acrediracion


22-26

2-5

28

ORGANIZACIÓN

Categoría: 4.- Servicios escolares Línea de acción: 1.- Lograr que los 29 docentes entreguen las evaluaciones en tiempo y forma a control escolar.



1.1 Entregar en tiempo y forma a los docentes las listas de asistencia

Mercedes Contreras Estrada y Araceli López Tapia.

20-30 15-30 10-30 20-31

3-7 28-30

1.2 Entregar el calendario escolar oficial de la institución


5-9

1.3 Entregar a los docentes el calendario de exámenes parciales y ordinarios, así como la fecha límite de entrega de resultados


2-30

2-6

4-14

2-6

1.4 Capturar las calificaciones en el sistema de cómputo de control escolar

Mercedes Contreras Estrada y Araceli López Tapia.

1-8

1-4

24-27

7-9

2-5

1.5 Enviar a la coordinación los resultados académicos

Mercedes Contreras Estrada.

8

4

6

27

9

5

1.6 Socializar indicadores académicos en reuniones de C.A.C.


4 6 9 28 9 6

29

ORGANIZACIÓN

Categoría: 5.- Instalaciones y equipamiento Línea de acción: 1.- Instrumentar un plan de acción ante las autoridades correspondientes para actualización del equipo de cómputo.



1.1 Hacer diagnóstico del Centro de Cómputo.


18-22

1.2 Solicitar ante las autoridades el estado físico deequipos dañados


15-30

1.3 Darle seguimiento a la solicitud.


6-17

30

ORGANIZACIÓN

Categoría: 6.- Programas de mejora y desarrollo Línea de acción: 1.- Constituir la brigada de protección civil del plantel.



1.1 Solicitar ante las autoridades la capacitación de la brigada

Dolores Mariana Lizárraga Hernández.

15-30

1.2 Proporcionar el espacio físico para el logro de la capacitacion


6-13

1.3 Realizar una practica física en el plantel


3-14

31

ORGANIZACIÓN

Categoría: 6.- Programas de mejora y desarrollo Línea de acción: 2.- Lograr la capacitación de los integrantes de la brigada de protección civil para su correcta operación.



2.1 Solicitar a las autoridades correspondientes la capacitación de la brigada en simulacros


3-14

2.2 proporcionar espacio físico para capacitación


9-20

2.3 Colocar señalamientos de protección civil

Judith Verenice Beltrán Vidales y Jesús Antonio Bustamante Estrada.

17-27

2.4 Realizar una práctica de evacuación en el plantel


6-12

32

RECURSOS

Categoría: 1.- Indicadores académicos

RECURSOS HUMANOS

CANTIDAD Y/O COLUMEN

COSTO APROXIMADO

CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS

FECHA REQUERIDA

25 - Nomina Perfil de asignatura. Agosto 2014.

RECURSOS MATERIALES

CANTIDAD Y/O VOLUMEN

COSTO APROXIMADO


FECHA REQUERIDA

9 20 $1,000.00 20 paquetes de hojas blancas, impresión,

cartulinas, colores, cinta.

Septiembre 2 – diciembre 2 de

2015.

14 14 $2,000.00 Camisetas, lona, premio, reconocimiento.

Mayo de 2015.

TOTAL $3,000.00

33

RECURSOS

Categoría: 2.- Concreción de la RIEMS en el plantel

RECURSOS HUMANOS


COSTO APROXIMADO


FECHA REQUERIDA

7 - Nómina Liderazgo, responsabilidad.

Agosto 2014 – Abril 2015

RECURSOS MATERIALES


COSTO APROXIMADO


FECHA REQUERIDA

20 20 $1,000.00 20 paquetes de hojas blancas, impresión.

Agosto 2014 – Abril 2015

TOTAL $1,000.00

34

RECURSOS

Categoría: 3.- Directivos y planta docente

RECURSOS HUMANOS


COSTO APROXIMADO


FECHA REQUERIDA


Septiembre 2014 a Junio de 2015.

RECURSOS MATERIALES


COSTO APROXIMADO


FECHA REQUERIDA

1 1 $200.00 Hojas blancas, impresión. Octubre 2014 a Junio 2015

TOTAL $200.00

35

RECURSOS

Categoría: 4.- Servicios escolares

RECURSOS HUMANOS


COSTO APROXIMADO


FECHA REQUERIDA


Agosto de 2014 – Junio de 2015.

RECURSOS MATERIALES


COSTO APROXIMADO


FECHA REQUERIDA

10 10 $500.00 Hojas blancas, impresión. Agosto 2014 a Junio de 2015.

TOTAL $500.00

36

RECURSOS

Categoría: 5.- Instalaciones y Equipamiento

RECURSOS HUMANOS


COSTO APROXIMADO


FECHA REQUERIDA

1 - Nómina Liderazgo. Agosto 2014 a Diciembre 2014.

RECURSOS MATERIALES


COSTO APROXIMADO


FECHA REQUERIDA

1 1 $100.00 Hojas blancas, impresión. Diciembre 2014.

TOTAL $100.00

37

RECURSOS

Categoría: 6.- Programas de mejora y desarrollo

RECURSOS HUMANOS


COSTO APROXIMADO


FECHA REQUERIDA

4 - Nómina Liderazgo, puntualidad, responsabilidad.

Septiembre 2014 – Marzo 2015.

RECURSOS MATERIALES


COSTO APROXIMADO


FECHA REQUERIDA

15 15 $2,000.00 Hojas blancas, refrigerio, señalización.

Abril 2015.

TOTAL $2,000.00

38

A NIVEL PLANTEL: APROBACIÓN DEL PMC Y PERSONAL

PERSONAL QUE PARTICIPÓ EN LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE MEJORA CONTINUA

NOMBRE COMPLETO CARGO FIRMA

María Guadalupe Campaña Ramírez Directora

Jesús Abel Angulo Heras Orientador Educativo

Emma Gabriela Loaiza González Presidente del colegiado Comunicación

Karla Cristal Michel Campaña Presidente del colegiado formación para el trabajo

Yolanda Elizabeth León Villegas Presidente del colegiado Matemáticas

Francisco Javier Madrid Bernal Presidente del colegiado Ciencias Experimentales

Dora Patricia Aispuro Sánchez Presidente del colegiado Ciencias Sociales y Humanidades

CONTROL DE REVISIONES

NOMBRE COMPLETO CARGO FIRMA FECHA DE REVISIÓN

39

APROBÓ EL PMC

Nombre y firma

40

PERSONAL QUE REVISÓ EL PMC A NIVEL ZONA:



Jefe de Materia de Zona

Delegado Académico PERSONAL QUE PARTICIPÓ EN LA REVISIÓN DEL PMC EN LA DIRECCIÓN ACADÉMICA:



José Manuel Ruiz Valenzuela Jefe de Materia 28 de abril 2014

Jefe del Departamento de Planeación Académica

APROBÓ EL PMC

M.C. Lamberto Armenta Gerardo Director Académico

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