Plan de monitoreo y Asesoramiento Pedagódgico
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PLAN DE MONITOREO Y ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA I.E.P Nº 20182 “ABRAHAM VALDELOMAR” 2015
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PLAN DE MONITOREO Y ASESORAMIENTO
PEDAGÓGICO DE LA I.E.P Nº 20182 “ABRAHAM
VALDELOMAR” 2015
PLAN DE MONITOREO Y ASESORAMIENTO
PEDAGÓGICO 2015 DE LA INSTUTUCIÓN EDUCATIVA Nº
20182 “ABRAHAM VALDELOMAR”
INDICE
I Datos Generales
II Presentación
III Equipo Responsable
a) Equipo Directivo
b) Consejo Académico
IV Justificación
V Bases Legales
VI Atribuciones y Responsabilidades de las Instancias Educativas
VII Concepción del Monitoreo y Asesoramiento Pedagógico
VIII Objetivos
IX Metas
X Matriz de Variables e Indicadores
XI Metodología (Estrategias de Intervención)
XII Cronograma de Actividades
XIII Presupuesto y Financiamiento
XIV Evaluación e Informe
XV Anexos
DATOS GENERALES
I DATOD GENERALES:
1.1. Nombre de la Institución Educativa: Nº 20182 “Abraham Valdelomar”
1.2. UGEL: Nº 08 CAÑETE
1.3. Ubicación: Calle Comercio Nº 450
1.4. Tipo de Gestión: Estatal
1.5. Nivel: Primaria
1.6. Turnos: Mañana y Tarde
1.7. Población Estudiantil: 400
1.8. Nº de Código Modular: 0252270
1.9. Nombres y Apellidos de la Directora: María Luisa Yataco Yataco
1.10. Equipo Responsable del Plan de Monitoreo y Evaluación:
Consejo Académico: Profesora Magdalena Itati Navarro Fernández
PRESENTACIÓN
II PRESENTACIÓN
El presente Plan de Monitoreo y Asesoramiento Pedagógico constituye
un instrumento de gestión, para el mejoramiento de la calidad educativa,
pretende estimular el trabajo del docente, promover la participación de la
comunidad en los procesos de monitoreo y asesoramiento pedagógico y
fortalecer las relaciones entre los actores educativos.
Una de las funciones de la Institución Educativa es, gestionar el servicio
educativo con el objetivo de mejorar el logro de los aprendizajes y la formación
integral de los estudiantes, propiciando la convivencia sana, inclusiva y
acogedora; por ello es necesario, desarrollar acciones y estrategias básicas,
para el monitoreo y asesoramiento pedagógico.
El presente plan enfatiza la importancia de éstas acciones, para ello
parte de un análisis de la problemática respecto al monitoreo y asesoramiento
que se practica en la institución educativa, proponiendo lineamientos y
estrategias básicas, que permitan el desarrollo adecuado, coherente y
coordinado, promoviendo la participación y esfuerzo compartido entre los
distintos agentes del proceso educativo.
El equipo de acompañamiento pedagógico de la Institución Educativa,
está conformado por la Dirección y el Consejo Académico, a fin de contar con
la instancia que sirva de apoyo a la gestión escolar en lo que concierna a la
actividad técnico pedagógica que desarrolla cada uno de los docentes, ello en
cumplimiento de las normas educativas vigentes que orientan y encargan el
trabajo de asesoramiento y acompañamiento pedagógico durante el año
escolar, con la intención de contribuir a optimizar el servicio educativo y que los
niveles de logro de aprendizaje de los estudiantes sea cada vez mejor.
EQUIPO RESPONSABLE
III EQUIPO RESPONSABLE
a) Dirección
El Personal Directivo tiene la función de planificar, organizar y dirigir el
proceso de Monitoreo y Asesoramiento Pedagógico.
Convoca a todo el personal para informar sobre el Plan Anual de
Monitoreo y Asesoramiento Pedagógico.
Autoriza la elaboración, fotocopiado y aplicación de los instrumentos de
Monitoreo y Asesoramiento Pedagógico.
b) Consejo Académico
El Consejo Académico y el Equipo de Coordinación Pedagógica se
responsabilizan de la elaboración del Plan Anual de Monitoreo y
Asesoramiento Pedagógico
Propone los formatos previos de los Instrumentos a utilizarse.
Comparte experiencias profesionales con los docentes a quienes va a
acompañar. 10.3. Personal docente - Participa en la elaboración del Plan
Anual de Supervisión, Monitoreo y Acompañamiento - Pedagógico
Participa en la elaboración de los instrumentos de Supervisión,
Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico - Colabora en la ejecución del
Plan en todos sus extremos.
JUSTIFICACIÓN
IV JUSTIFICACIÓN
El Monitoreo y Asesoramiento Pedagógico es un proceso sistemático y
permanente que busca comprobar la efectividad y eficacia del proceso
pedagógico en el aula. Asimismo, contribuye a mejorar el servicio educativo
que brinda institución observando la concretización de los objetivos
estratégicos planteados en el PEI y el PCI, por lo que cumple un rol importante
en el aspecto de la gestión escolar, que permite observar, acompañar e
identificar las fortalezas y debilidades en el proceso de enseñanza –
aprendizaje para la toma de decisiones inmediatas y pertinentes, considerando
que también es un proceso de intercambio de experiencia entre el visitante y el
visitado, donde se da y se recibe acompañamiento, convirtiéndose en un
espacio de ayuda mutua que tiene como eje el desarrollo y el desempeño de
los docentes en el aula.
BASES LEGALES
V BASES LEGALES:
1) A nivel Nacional
Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial.
DS Nº 004 – 2013 – ED Reglamento de Ley de Reforma Magisterial
Ley Nº 28044, Ley General de Educación y sus modificatorias las
Leyes Nº 27950 y Nº 28139.
R. S. N°011-2012-ED, Reglamento de la Ley General de Educación,
Ley Nº 28044.
R.S. 001-2007-ED. Aprobación del Proyecto Educativo Nacional.
R.M. Nº 0516-2007-ED, Lineamientos para el proceso de matrícula
escolar en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica.
R.M. Nº 0440-2008-ED, que aprueba el Diseño Curricular Nacional de
Educación Básica Regular, como resultado del proceso de revisión,
actualización y mejoramiento.
R.M. Nº 0069-2008-ED, Aprueba Directiva “Normas para la matrícula
de niños, niñas y jóvenes con discapacidad en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo en el marco de la Educación
Inclusiva.
R.M. Nº Nº 0622-2013-ED, Aprueba las “Normas y Orientaciones para
el Desarrollo del Año Escolar 2014 en la Educación Básica”.
R.M. Nº 0401-2008-ED, Aprueban Normas y procedimientos para la
Gestión del Banco de Libros de Educación Básica Regular.
Decreto Supremo Nº 004-2006-ED, que aprueba el Reglamento de la
Ley Nº 28628, que regula la participación de las Asociaciones de
Padres de Familia en las Instituciones.
RVM Nº 038-2009-ED, que aprueba los “Lineamientos y Estrategias
Generales para la Supervisión Pedagógica”
2) A nivel Regional e Institucional
Reglamento Interno de la Institución Educativa
Proyecto Educativo Regional
Proyecto Educativo Institucional de la I.E Nº 20182
Proyecto Curricular Institucional de la I.E Nº 20182
Plan Anual de Trabajo de la Institución Educativa Nº 20182
Plan de Monitoreo y Asesoramiento Pedagógico de la I.E Nº 20182
ATRIBUCIONES Y RESPONSABILIDADES DE
LAS INSTANCIAS EDUCATIVAS
VI ATRIBUCIONES Y RESPONSABILIDADES DE LAS INSTANCIAS EDUCATIVAS
6.1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN
El Ministerio de Educación es el responsable de la rectoría del sistema
educativo y del proceso de supervisión, monitoreo y acompañamiento
pedagógico a nivel nacional, estableciendo las directivas que delimiten las
atribuciones y responsabilidades de cada una de las instancias de gestión
educativa descentralizada (MED, DRE, UGEL, IE) en concordancia con la
legislación vigente. Asimismo, deberá coordinar, asesorar y articular el
desarrollo del proceso de supervisión, monitoreo y acompañamiento
pedagógico en las distintas instancias educativas teniendo en cuenta que la
prioridad es la mejora de la calidad de los aprendizajes, para ello establecerá
una red integral de información y comunicación que permita la interacción entre
todas las dependencias en forma eficiente y eficaz.
6.2. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
La Dirección Regional de Educación es responsable de adecuar los
alcances señalados en los lineamientos del MED a las características y
condiciones de su jurisdicción, lo cual significa establecer directivas específicas
relacionadas con el monitoreo y acompañamiento pedagógicos, dirigidas a las
UGEL e Instituciones Educativas del área de su influencia, con la asesoría del
MED y en estrecha coordinación con las direcciones de las UGEL y de las
Instituciones Educativas. Asimismo, planifican y formulan en conjunto con las
UGEL y el Comité Participativo Regional de su jurisdicción el Plan Regional
Anual de Monitoreo y Asesoramiento pedagógico que será aprobado por
Resolución de la DREL y que comprenda la totalidad de las IE, considerando
las diversas condiciones culturales, sociales y lingüísticas, priorizando la
atención según la problemática previamente definida y las zonas rurales o
alejadas, por medio de un conjunto de estrategias que aseguren un, monitoreo
y asesoramiento efectivo. Dicho plan debe integrar los planes de supervisión de
cada UGEL de su jurisdicción.
6.3. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL
La Unidad de Gestión Educativa Local es responsable de plantear y
ejecutar su plan de Monitoreo y Asesoramiento Pedagógico, formulado en
conjunto con la Dirección Regional, en el que se detalle la frecuencia de visitas
incluyendo el presupuesto asignado para cada actividad.
En el proceso de monitoreo y asesoramiento pedagógico deben
acompañar a las II. EE mediante visitas continuas de los especialistas y
miembros del COPALE y el desarrollo de un servicio de asistencia en línea,
para tener un diagnóstico integral del monitoreo y sus efectos en el
mejoramiento de la calidad del aprendizaje. Asimismo las UGEL
proporcionarán a las instituciones educativas asesoría, apoyo y estímulo para
que registren e informen, de manera prioritaria, sobre problemas, soluciones,
actividades y situaciones de la institución que impacten en la mejora de la
calidad educativa, el estado de la inclusión educativa en la institución, el nivel
de atención a la diversidad y el grado y formas de participación de estudiantes,
docentes y comunidad en el proceso educativo.
6.4. LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
En la Institución Educativa, ejercen el monitoreo y asesoramiento
pedagógico los directores, subdirectores, asesores y jefes o coordinadores de
área, en cada uno de los niveles y modalidades del sistema educativo,
aplicando el marco conceptual, las directivas y los estándares metodológicos
diseñados por el MED que han sido adaptados a la realidad local por la DREL y
la UGEL. Este proceso de monitoreo en la IE será conducido por el director y
su equipo directivo.
La Institución Educativa formulan un Plan Anual de Monitoreo y
Asesoramiento Pedagógico detallado e integrado al PEI y al PAT. El cual será
formulado por un comité presidido por el director de la IE, e integrado por el
subdirector, un representante de los profesores, un representante del CONEI y
la participación de un representante estudiantil o miembro del municipio
escolar. Además se promoverá la participación de la comunidad en el
monitoreo de la ejecución del plan. El director y el subdirector prestarán
asesoría y apoyo permanente al personal docente en el diseño de estrategias,
metodologías y técnicas de enseñanza aprendizaje, el uso y diseño de
recursos y materiales didácticos y fomentando el análisis y estudio de las
formas de evaluación para el aprendizaje a través de talleres de estudio. Las
Instituciones Educativas deben remitir a la UGEL, de acuerdo con el
cronograma establecido, los reportes del monitoreo en los formatos adecuados
por la UGEL a partir de los estándares diseñados por la DREL y el MED.
CONCEPCIÓN DEL MONITOREO Y
ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO
VII CONCEPCIÓN DEL MONITOREO Y ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO
Al respecto el Consejo Nacional de Educación nos precisa lo siguiente:
MONITOREO, es el recojo de información en el terreno, haciendo seguimiento
a los indicadores que nos permiten comprobar la calidad y el logro a nivel de
los insumos, procesos y productos esperados.
ACOMPAÑAMIENTO, es el acto de ofrecer asesoría continua, es decir, el
despliegue de estrategias y acciones de asistencia técnica, a través de las
cuales, una persona o equipo especializado visita, apoya y ofrece
asesoramiento permanente al docente y al director en temas relevantes a su
práctica. Por lo tanto el Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico es un
proceso intencionado y sistemático de carácter técnico, de verificación,
seguimiento y asesoramiento, instituido para optimizar los procesos
pedagógicas en las aulas. Se centra en el mejoramiento continuo de procesos
de aprendizaje, el desempeño profesional de los docentes, el ofrecimiento de la
oportuna y consistente información, para la toma de decisiones. Entendida así,
el monitoreo y asesoramiento pedagógico garantiza una acción más
enriquecedora y formativa, facilitando un trato más humano y horizontal con
todos los agentes y actores educativos; dando pase a la creatividad y criticidad,
dejando de lado la búsqueda de errores para mal juzgar y sancionar. Como
proceso incorporamos el monitoreo pedagógico, como estrategia de
seguimiento destinado a identificar de manera sistemática la calidad de
desempeño docente, a efecto de introducir los ajustes o los cambios
pertinentes y oportunos para el logro de resultados y efectos en el entorno; y el
acompañamiento pedagógico entendido como un servicio destinado a ofrecer
asesoría planificada, continua, contextualizada, interactiva y respetuosa del
saber adquirido por directores, especialistas y docentes, orientado a la mejora
de la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, del desempeño docente y
de la gestión de la institución educativa.
OBJETIVOS
VIII OBJETIVOS:
1. Verificar el cumplimiento de la normatividad vigente para las funciones de los
docentes y garantizar el adecuado desarrollo del año escolar.
2. Contribuir a la mejora del trabajo del docente en el aula, a partir de la
reflexión, intercambio y orientación pedagógica, que redunde en una adecuada
formación integral de los estudiantes.
3. Recoger de manera sistemática y continua, información relevante y
actualizada sobre la calidad del proceso pedagógico y sus resultados, para
tomar decisiones oportunas de carácter técnico, que aseguren el logro de
resultados, de acuerdo a estándares previstos.
4. Ofrecer asesoría planificada, continua, contextualizada, interactiva y
respetuosa del saber de los actores educativos, para mejorar la calidad de los
aprendizajes de los estudiantes y el desempeño docente en la Institución
Educativa.
5. Dinamizar el proceso de aprendizaje – enseñanza y prevenir la
improvisación del trabajo docente.
6. Promover un clima institucional favorable para el desarrollo académico
METAS
IX METAS
Tenemos como meta monitorear y asesorar a 25 docentes de Educación
primaria, 18 docentes de Aula, 2 docentes de Aula de Innovación Pedagógica ,
1 docente de Educación Física y 4 docentes del Plan Fortalecimiento de la
Educación Física y el Deporte.
Debemos realizar 01 visita a aula por cada docente por Trimestre y 02
reuniones institucionales para dar a conocer los resultados del Plan Anual de
Monitoreo y Asesoramiento Pedagógico.
MATRIZ DE VARIABLES E
INDICADORES
X MATRIZ DE VARIABLES E INDICADORES
VARIABLE
INDICADORES
INSTRUMENTO
1.- Programación Curricular 1.- ….% de los docentes cuentan con el diseño curricular Diversificado
2.- ….%...... cuentan con el PCI
3.- solo el ….% cuentan con programación Curricular
4.-…..% de docentes cuentan con unid. Didácticas en concordancia con
su PCA
5.-…. % de docentes cuenta con sesiones de aprendizaje.
6.- Los Indicadores …… están de acuerdo a los aprendizajes esperados
Ficha de Evaluación Docente
2.- Estrategias y técnicas de
enseñanza - aprendizaje
7.-… % de docentes que plantean estrategias en función de los
aprendizajes esperados.
8.-…. % de docente aplican estrategias para recoger saberes previos.
9.-…. % de docentes mantienen motivados logrando iniciativa
emprendedora en los estudiantes durante la sesión.
10.-… % de docentes dominan los contenidos de la sesión.
11.-… % de docentes utilizan estrategias que permiten vivenciar las
actitudes previstas.
Ficha de Evaluación Docente
12.-…. % de docentes utilizan estrategias orientadas al desarrollo de
procesos cognitivos que involucra la capacidad específica a lograr.
13.-…. % de docentes toman en cuenta la opinión de sus estudiantes.
14.- … % de docentes utilizan un lenguaje sencillo y claro
15.-….. % de docentes fomentan un clima favorable durante la sesión de
aprendizaje.
16.-…. % de docentes toman en cuenta los ritmos y estilos de
aprendizaje de sus estudiantes.
3.- Evaluación de los
aprendizajes
17.-…. % de docentes evalúan en función de los indicadores previstos.
18.-…. % de docentes prevé el uso de instrumentos de evaluación.
19.- … % revisa y refuerza las actividades dentro del aula
20.-….% de docentes utilizan estrategias de autoevaluación,
coevaluación o heteroevaluación en función de sus indicadores.
21.-…. % de docentes evalúa y brinda realimentación permanente
Ficha de Evaluación Docente
4.- Materiales y Recursos
Educativos
22.-…. % de docentes hacen uso del Manual de XO para Docente
23.-….. % de docentes hacen uso del texto escolar del MED en la sesión
de aprendizaje.
24.-…. % de estudiantes utilizan textos escolares del MED en la sesión de
aprendizaje.
25.-…. % de docentes hacen uso del material manipulativo del MED en la
sesión de aprendizaje.
Ficha de Evaluación Docente
26.-…. % de los estudiantes utilizan el material del MED en la sesión de
aprendizaje.
27.- ….%Utiliza recursos educativos del Portal Perú educa
5.- Clima y organización del
aula.
28.-…. % de docentes elaboran normas de convivencia que favorecen la
Práctica de valores y el aprendizaje
29.-… % de docentes organizan los espacios que permiten la exposición
adecuada de las producciones de los estudiantes.
30.-… % de docentes organizan a las estudiantes para el aprendizaje
(grupos, pares o individual) responde a las actividades desarrolladas y/o
al ritmo de aprendizaje de los mismos.
31.-…. % de docentes organizan el mobiliario que estén de acuerdo al
desarrollo de la sesión de aprendizaje
32.- … % de docentes velan para que los espacios del aula o taller
evidencian la práctica del aseo y limpieza
33.-……. % de docentes que atienden a los estudiantes en función de sus
necesidades e intereses.
34.-……. % de docentes que promueven interacciones favorables para el
aprendizaje.
35.-………% de docentes que muestra control de sus impulsos y
emociones durante el desarrollo de las actividades de aula.
Ficha de Evaluación Docente
METODOLOGÍA (ESTRATEGIAS DE
INTERVENCIÓN
XI METODOLOGIA (Estrategia de Intervención)
Se desarrollará las siguientes estrategias:
- Se elaborará los instrumentos de Monitoreo y Asesoramiento
Pedagógico
- Se realizará una reunión de información sobre el cronograma de
visitas.
- Se realizará el acompañamiento de acuerdo al cronograma planificado.
- Se realizará reuniones de trabajo en la que se apoyará a los docentes
en el trabajo pedagógico.
- Se recogerá información de la forma cualitativa y cuantitativa
- Se procesará la información recogida a través de los instrumentos de
evaluación (Ficha de Evaluación Docente y Ficha de Autoevaluación Docente)
- Se informará a los docentes de los resultados alcanzados
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
XII CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
Elaboración del Plan de
Acompañamiento y
Asesoramiento
Dirección
Consejo Académico
x
Elaboración de Instrumentos
a aplicarse
Dirección
Consejo Académico
x
Presentación del Plan en
reunión institucional
Dirección
Consejo Académico
x
Visitas a los docentes en el
aula para observar el
desarrollo de clase
Dirección
Consejo Académico
x
x
x
x
x
Socialización de los
resultados con los docentes
Dirección
Consejo Académico
x
x
Procesamiento de
información de cualitativa y
cuantitativamente
Consejo Académico
x
x
Intercambio de experiencia
pedagógica
Consejo Académico
x
x
Informe de resultados a la
dirección y a los docentes
Consejo Académico
x
PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO
XIII. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO
DESCRIPCIÓN CANTIDAD PRECIO UNITARIO PRECIO TOTAL
MATERIALES S/. 200.00
Material de escritorio Varios
Tinta Impresora HP 01
SERVICIOS S/. 134.00
Fotocopias 500
Refrigerios 42
TOTAL S/. 334.00
Se financiará: APAFA %
Dirección %
EVALUACIÓN E INFORME
XIV. EVALUACIÓN E INFORME
La evaluación será permanente y progresiva de acuerdo a lo que se desarrolle. Se aplicará
instrumentos de evaluación para cada proceso. Se informará de los resultados alcanzados a los
docentes y a la dirección
ANEXOS
XV ANEXOS
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: NOMBRE DE LA I.E. CÓDIGO MODULAR:
DIRECCIÓN: UGEL: NIVEL: Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( ) DRE:
5. Nivel educativo:
Inicial ( ) Primaria ( )
Secund. ( )
6. Grado(s) o año(s) en el aula:
7. Sección:
8. Turno M Mañana ( ) Tarde ( )
NIVEL DE AVANCE Logrado Cumple con lo previsto en el ítem 3
En proceso Cumple parcialmente con los requerimientos del ítem 2 En inicio Cumple en un nivel incipiente con los requerimientos del
ítem. 1
Inicio En proceso logrado
16 17-32 33-48
I. SOBRE EL DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
COMPROMISO 4: Uso Pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje Datos a ser registrados sobre el desempeño en aula y la revisión del documento de planificación, según corresponda:
Complete los ítems 01 - 03 sobre el desempeño en el aula. Valoración
01 Utilizo mayor tiempo en actividades pedagógicas, que generan aprendizajes significativos en mis estudiantes, sobre las no pedagógicas, durante la sesión de
aprendizaje.
02 Dosifico el tiempo de las actividades pedagógicas teniendo en cuenta las características de los procesos pedagógicos.
03 Cumplo y respeto el horario establecido para el área curricular, de acuerdo a los planes curriculares de mi I.E. (Inicial y Primaria) y respeto el número de horas establecido según la RSG 2378-2014-MINEDU (Secundaria).
Complete el ítem 04 referido a la planificación. Valoración
Datos del docente autoevaluado
3.- Apellidos y Nombres:
4.Especialidad
FICHA N° 01.1 FICHA DE AUTOEVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE
04 Planifico mis actividades pedagógicas (carpeta pedagógica) dosificando el tiempo en la sesión de aprendizaje de modo que responda a los procesos pedagógicos.
Sub total
COMPROMISO 5: Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje Datos a ser registrados sobre el desempeño en el aula y la revisión del documento de planificación.
Complete los ítems 05 – 10 sobre el desempeño en el aula. Valoración
05 Problematizo y/o planteo el reto o conflicto cognitivo según las orientaciones de las Rutas de Aprendizaje.
06
Comunico con claridad el propósito de la sesión y las actividades previstas, según
las orientaciones de las Rutas de Aprendizaje y el documento de Orientaciones Básicas para la Programación Curricular.
07 Desarrollo estrategias, basadas en las Rutas de Aprendizaje, para recoger saberes y generar nuevos aprendizajes, teniendo en cuenta, el enfoque de área.
08 Acompaño a los estudiantes según su ritmo de aprendizaje teniendo en cuenta sus intereses y necesidades, utilizando para ello las orientaciones planteadas en las Rutas de Aprendizaje.
09
Teniendo en cuenta las competencias y capacidades de las Rutas de Aprendizaje
de su área, ejecuto procesos de evaluación formativa y/o sumativa a los/as estudiantes en la sesión de aprendizaje.
10 Adecúo, si es necesario, las estrategias metodológicas de las Rutas de aprendizaje en función de las necesidades e intereses de los estudiantes.
Complete los ítems 11 – 12, se revisa el documento de planificación. Valoración
11
Cuento con la planificación curricular (carpeta pedagógica) en la que incluyo actividades pedagógicas en el marco de los procesos pedagógicos y el enfoque del área planteados en las Rutas de Aprendizaje y el documento de Orientaciones Básicas para la Programación Curricular.
12 Presenta en la planificación curricular criterios que responden al proceso de
evaluación formativa y/o sumativa.
Sub total
COMPROMISO 6: Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje Datos a ser registrados sobre el desempeño en el aula y la revisión del documento de planificación, según corresponda
Complete los ítems 13 - 15 sobre el desempeño en el aula. Valoración
13 Utilizo materiales y/o recursos educativos, de manera oportuna, que ayudan al desarrollo de las actividades de aprendizaje, propuestas para la sesión.
14 Acompaño y oriento a los/as estudiantes, sobre el uso de los materiales, en función
del aprendizaje a lograr.
15 Uso materiales elaborados con participación de estudiantes y/o PPFF para el desarrollo de los aprendizajes.
Complete el ítem 16, se revisa el documento de planificación. En
inicio
En proces
o
Logrado
16 Presento la planificación (carpeta pedagógica) en la que se evidencia el uso de materiales y recursos educativos en relación al propósito de la sesión.
Sub total
Total Final
(*) COMPROMISO 7: Gestión del clima escolar en la Institución Educativa Datos a ser
registrados mediante la observación según corresponda.
Complete los ítems 01-03 sobre el desempeño en el aula. Valoración
01 Escucho y dialogo con atención a los estudiantes, en el momento oportuno y de manera equitativa, de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje.
02 Reconozco el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes mediante una comunicación estimulante y/o positiva (mediante palabras o gestos motivadores).
03 Promuevo relaciones horizontales, fraternas, colaborativas entre los estudiantes creando un clima de confianza y armonía.
Sub total
(*): Los datos que resulten de ésta tabla, no se tomarán en cuenta en la valoración de la matriz de monitoreo de los compromisos 4,5 y 6 que corresponde a la segunda parte del Aplicativo en Excel. Dicha información se tomará en cuenta para evidenciar el clima que se desarrolla dentro de la sesión de aprendizaje.
Comentarios
Compromisos
Compromisos
Puntaje
En inicio En proceso Logrado
Compromiso 4:
Compromiso 5: Compromiso 6:
Total
Encargado(a) del monitoreo Docente monitoreado(a)
