Plan de recuperación de clases Tele – trabajo nivel Pre kínder.

Clases del lunes 04 al viernes 22 de mayo.

AMBITO SEMANA ACTIVIDADES

Interacción y

comprensión

del Entorno.

Desarrollo

Personal y

Social.

SEMANA

7

CLASE

1

Nombre de la actividad: ¿Cómo son estos animales?

Instrucción:

1.- Abrir la página N°29 del texto del Ministerio.

2.- Reunirse en familia para conversar sobre los diferentes

tipos de animales, observen láminas de animales o juguetes

de animales que tengan en casa. Realice preguntas tales

como: ¿Conoces este animal?, ¿Cuál es su nombre?,

¿Cómo es su cuerpo?, ¿Qué colores tiene?, ¿Qué forma

tiene? Incentívelo a expresarse.

3.- Comente que no todos los animales son iguales, hay

algunos que están cubiertos de pelo, plumas, algunos son de

tamaños grandes, pequeños, y hoy aprenderán a clasificar.

4.- Invite a su hijo a observar nuevamente los animales e

incentívelo a poder clasificarlos por atributos que ellos

deseen.

5.-Finalmente incentive a su hijo a jugar a clasificar por dos

atributos, utilizando las láminas adhesivas de la página 105.

Preguntas claves: ¿Qué animales estás clasificando?,

¿Cómo son estos animales?, ¿Cómo puedes clasificarlos?,

¿Qué tienen en común?, ¿Cuál es grande?, ¿Cuál está

cubierto de pelos?, etc.

Página del texto escolar: 29

AMBITO SEMANA ACTIVIDADES

Interacción y

comprensión

del Entorno.

Desarrollo

Personal y

Social.

SEMANA

7

CLASE

2

Nombre de la actividad: “¿Cuántos pájaros hay?”

Instrucción:

1.- Abrir la página N°33 del texto del Ministerio.

2.- Coméntele a su hijo (a) que hoy aprenderemos sobre el

número 1 y que lo representarán de diferentes maneras,

luego, pregúntele ¿Cómo podemos representar el número

1? Escuche sus respuestas y luego, dígale, que el número 1

se pueden representar de manera concreta, pictórica y

simbólica.

3.- Muéstrele un objeto de la casa (un juguete, un plato, una

polera, etc.) y dígale que, utilizando un objeto, podemos

representar el número 1 de manera concreta, luego,

escriba el número 1 en una hoja y comente al párvulo que

esa es la forma de representar el número de manera

simbólica y por último dibujar un elemento que representa

de manera pictórica el número 1.

4.- Para finalizar, pídale que abra la página N°33 del texto,

luego, pregúntele ¿Qué número es?, ¿Cuántos pájaros

hay? Después de escuchar sus respuestas, invítelo a

representar el número 1, verbalizando la dirección del trazo

del número 1.

Preguntas claves: ¿Qué es?, ¿Para qué sirven los

números?, ¿Puedes representar el número 1 con tus

dedos?, ¿A cuántos elementos representa el número 1?,

¿Cómo representaste el número 1?, ¿Qué aprendimos

hoy?, ¿Qué número representamos?

Materiales: lápiz grafito.

Página del texto escolar: 33

AMBITO SEMANA ACTIVIDADES

Interacción y

Comprensión

del Entorno.

Desarrollo

Personal y

Social.

SEMANA

7

CLASE

3

Nombre de la actividad: “¿Qué pude observar?”

Instrucción:

1.- Recordar en familia la experiencia en la que exploraron el

medio natural (semana 6, clase 4). Luego pregunte:

¿Recuerdas que elementos de la naturaleza exploramos?,

¿Qué características de algún elemento de la naturaleza te

llamo la atención?

2.- Coméntele que en esta actividad seguirán explorando su

entorno natural y que luego podrán dibujar lo que han

descubierto y así recordar sus hallazgos al igual como lo

hacen los científicos y exploradores.

3.- Invítelo a explorar su entorno natural, si no cuenta con un

lugar al aire libre, buscar imágenes o videos de entornos naturales. A medida que van observando el entorno natural, pídale al alumno que le vaya comentando lo que le va llamando su atención. Estas imágenes o videos le pueden mostrar:

https://youtu.be/BC92JjO-8BE

4- Al finalizar pídale que dibuje sus hallazgos o lo que más le

llamo la atención al explorar su entorno natural.

Preguntas claves: ¿Qué encontraste?, ¿Qué te llamo la

atención?, ¿Qué vas a dibujar?

Materiales: Hoja de oficio o hoja de block o un cuaderno,

lápices de colores y lápiz grafito.

Esta actividad se realiza sin el texto escolar.

AMBITO SEMANA ACTIVIDADES

Comunicación

Integral.

Desarrollo

Personal y

Social.

SEMANA

7

CLASE

4

Nombre de la actividad: “¿Cuántas son?”

Instrucción:

1.- Comente al párvulo el propósito de esta actividad, la

cual es aprender a descubrir las sílabas de las palabras a

través del juego.

2.- Juegue en familia a contar las sílabas de diferentes palabras, busque variados objetos de la casa e introdúzcalos en una bolsa o caja de zapato, luego, saqué un objeto, diga su nombre y muéstrele al alumno como se divide en sílabas, aplaudiendo por cada sílaba. Ejemplo: MESA = 2 SÍLABAS = 2 APLAUSOS Motívelo a dividir en sílabas utilizando aplausos todos los objetos que usted introdujo en la bolsa o caja de zapatos.

3.- Invítelo a seguir jugando, descubriendo cuantas sílabas

tiene su nombre y los nombres de los integrantes de la

familia, cómo también, apóyelo para que elijan otros

elementos de la casa que quieran utilizar para contar la

cantidad de sílabas de los elementos elegidos.

Preguntas claves: ¿Qué crees que son las sílabas?,

¿Cómo podríamos contar las sílabas de las palabras?,

¿Cuántas sílabas tendrá tu nombre?, ¿Qué utilizaste para

contar las sílabas?, ¿Qué palabras tienen el mismo número

de sílabas?

Esta actividad se realiza sin el texto escolar.

AMBITO SEMANA ACTIVIDADES

Comunicación

Integral.

Desarrollo

Personal y

Social.

SEMANA 7

CLASE

5

Nombre de la actividad: “¿Qué ves cuando miras por tu ventana?”

Instrucción:

1.- Abrir la página N°35 del texto del Ministerio.

2.- Conversen en familia sobre como es el tiempo en

distintas partes de Chile, por ejemplo, en el norte de Chile,

en el centro o que a veces en el sur en verano llueve,

ayúdelo a expresarse en oraciones completas por medio de

preguntas como: ¿Por qué crees que llueve en el sur en

verano?, ¿Por qué crees que hace tanto calor en el norte?,

¿Cómo es el tiempo en el lugar dónde vives?

3.- Luego, de la conversación, explique a su hijo (a) que el

objetivo de la actividad es expresar a través del dibujo, lo

que puede observar en relación con el tiempo atmosférico.

4.- Para finalizar, invítelo a mirar por la ventana hacia el

exterior y guíe la observación con preguntas como: ¿Qué

ves cuando miras por la ventana?, ¿Cómo está el tiempo

hoy?, ¿Recuerdas cómo estaba el otro día afuera? Una vez

que comenten, pídale que dibujen lo que han visto por la

ventana.

Materiales: lápiz grafito, lápices de colores.

Página del texto escolar: 35

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Interacción y

Comprensión

del Entorno.

Desarrollo

Personal y

Social.

.

SEMANA

8

CLASE

1

Nombre de la actividad: ¿Qué sucede con el sol?

Instrucción:

1.- Invite a su hijo (a) reunirse en familia para conversar sobre lo

que saben del sol. Realícele las siguientes preguntas ¿Qué es el

sol? , ¿Es un planeta o una estrella?

2.- De acuerdo a sus respuestas, coméntele que el sol es una

gran estrella, que se encuentra en nuestro sistema solar y que

gracias a este astro que nos regala su energía todos los días, es

posible la vida de las personas, plantas y animales en nuestro

planeta Tierra.

3.- Hoy conoceremos una nueva forma de aprovechar la energía

del sol, los invito a ver el siguiente video y aprender que la

energía solar la podemos usar cocinando algunos sencillos

alimentos y de esta forma cuidar nuestro planeta.

https://www.youtube.com/watch?v=qo7Eew9l_Bg

Preguntas claves: ¿Para qué confeccionaron los niños el horno

solar?, ¿Cómo podían hacerlo funcionar?, ¿Qué sucedió cuando

pusieron la arepa dentro del horno y lo expusieron al sol?, ¿Se

podrán cocinar otros alimentos?

Esta actividad se realiza sin el texto escolar.

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Interacción y

comprensión

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Desarrollo Personal y

Social.

.

SEMANA 8

CLASE

2

Nombre de la actividad: ¿Has sentido un temblor?

Instrucción:

1.- Invite a su hijo (a) reunirse en familia para conversar sobre un

fenómeno natural llamado Sismo o temblor, explíquele que estos

suceden cuando se sacude bruscamente la corteza terrestre,

provocando movimientos con distintas intensidades, despacio,

medianos, fuertes y muy fuertes. Explíqueles que como son

movimientos de la naturaleza no podemos saber cuándo ocurrirá

alguno de estos.

2.-Como no sabemos cuándo ocurrirán los temblores, en el jardín

las tías tenemos un plan de acción, para cuando ocurre alguno de

estos movimientos:

1° Se oye un fuerte sonido de un timbre que lo hace sonar

la tía Geral para saber que hay que salir de la sala.

2° Todos los niños se forman en 2 filas una de damas y la

otra de varones frente a la puerta de salida al patio.

3° La tía encargada de abrir la puerta sale con los niños en

orden sin correr hasta la zona de seguridad del patio y las

otras 2 tías ayudan a los que necesiten ser asistidos y

salen todos juntos de la sala.

4° En el patio seguimos formados en la zona de seguridad

y esperamos tranquilamente que se pase el temblor.

5° Luego ahí la tía Geral, nos pregunta ¿Cómo estamos?,

¿Qué ocurrió?, ¿Si estamos todos bien? Y cuando se ha

pasado la emergencia nos da la orden de regresar a la

sala en forma ordenada para retomar las actividades.

3.- Te invito a que con tu familia realicen un plan de emergencias,

y anoten en un hoja los pasos a seguir por todos los miembros de

la familia cuando ocurra un temblor, luego lo decoran y pegan en

un lugar de la casa para que todos los puedan ver y aprender

para cuando lo necesiten.

4.- Jueguen a que ocurre un temblor y practiquen las normas que

crearon como familia.

Preguntas claves: ¿En qué lugar se encuentran seguros dentro

de su casa?, ¿Cuál es la puerta de evacuación (Salida) hacia la

zona de seguridad de tu casa?, ¿Cómo te sientes al ubicarte en

este lugar en caso de un temblor?

Esta actividad se realiza sin el texto escolar.

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Interacción y

comprensión

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SEMANA 8

CLASE

3

Nombre de la actividad: ¿Cuántas estrellas pueden contar? Instrucción:

1.- Invite a su hijo (a) a realizar un juego con la imaginación en

donde viajarán al espacio exterior: oriéntelo preguntando: ¿Qué

pueden ver en el espacio? ¿Cuántas estrellas puedes contar?

2.- Luego invítelo a regresar al planeta Tierra y en este viaje de

regreso aterrizaran en su casa, ahora contaran diferentes

objetos muebles, etc. que encuentre en el lugar donde están

realizando la actividad (sillas, mesa, camas, cuadros, floreros,

etc.)

3.-Ahora reforzaremos el número 2 y para esto lo invitara a

buscar 2 autitos, 2 cucharas, 2 juguetes, etc. use los recursos

que tenga en casa.

4.- Una vez terminado el juego de conteo lo invita a realizar la

actividad del libro en la página 37, comience con la pregunta

que tiene el título, luego pregunte ¿Cuántos búhos hay el

árbol? Finalmente, invítelo a dibujar el número 2 siguiendo la

línea punteada, desde el punto de inicio (flecha verde) hasta el

punto final (punto rojo).

Página del texto escolar: 37

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Interacción y

comprensión

del Entorno.

Desarrollo

Personal y

Social.

SEMANA 8

CLASE

4

Nombre de la actividad: ¿Qué me gustaría aprender del universo? Instrucción:

1.- Invite a su hijo(a) a observar la página 39 del libro de

actividades e inicie una conversación preguntándole: ¿Qué

observas en la imagen? ¿Qué crees que está haciendo esa niña?

2.- Continúe preguntando ¿Qué elementos crees que se pueden

encontrar en el universo? Apoye sus comentarios con los

siguientes conceptos: planetas, estrellas, cometas, meteoritos,

lunas, asteroides, etc.

Estrella fugaz Sistema solar Meteorito Luna

3.-Finalice la actividad realizando un listado o dibujo de las cosas

que le gustaría aprender del universo utilizando el espacio

destinado para ello en el libro de actividades.

Página del texto escolar: 39

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Interacción y

comprensión

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Personal y

Social.

SEMANA 8

CLASE

5

Nombre de la actividad: ¿Cómo puede ayudarnos el sol en la cocina?

Instrucción:

1.- Invite a su hijo(a) a recordar la actividad donde se construía

un horno solar, motive el diálogo preguntándole ¿Qué materiales

utilizaron los niños del video?, ¿Para que servía el horno?, ¿Era

fácil construir un horno solar? y ¿De dónde venía la energía que

se necesitaba para que funcionara?

2.- Si no lo recuerda invítelo a volver a verlo

https://www.youtube.com/watch?v=qo7Eew9l_Bg

3.- Ahora, imaginaran ¿Qué sucederá si dentro del horno ponen

un trozo de chocolate o un trozo de mantequilla? Espere sus

respuestas y explíquele que ambos alimentos se derretirarán

porque el sol es una fuente de energía y produce calor, por eso

podemos cocinar con su energía.

Preguntas claves: ¿Para qué más podríamos utilizar el calor que

nos entrega el sol? , ¿Qué más crees tú que podríamos cocinar?

Esta actividad se realiza sin el texto escolar.

ÁMBITOS SEMANA ACTIVIDADES

Interacción y

comprensión

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Social.

SEMANA

9

CLASE

1

Nombre de la actividad: “¿Cómo me siento?”

Instrucción:

1.- Reunirse en familia para escuchar sonidos de la naturaleza,

(lluvia, truenos, viento o un fenómeno que genero una emoción

distinta) escúchenlos por un momento.

Se puede apoyar con los siguientes videos:

https://www.youtube.com/watch?v=fB1nZX_Mr80

https://www.youtube.com/watch?v=UtR1AKIUUe0

https://www.youtube.com/watch?v=0R_qtRB54-Q

https://www.youtube.com/watch?v=5GXVYi3Ml-U

Realice las siguientes preguntas:

¿Qué fenómeno natural produce este sonido?, ¿Qué sienten al

oír este sonido?, ¿Qué experiencias recuerdas?

2.- Lean el cuento “Gulita, la nubecita” (Pág. 41 del texto) al

terminar la lectura le comentarán sobre las emociones, si desean

pueden reforzar viendo nuevamente el video de las emociones.

https://www.youtube.com/watch?v=_ufmuD4VUzU&t=60s

Luego cuente a su hijo(a) que siente usted cuanto llueve y

argumente:

“Cuando llueve yo me siento….porque…”, invite a su hijo a

realizar lo mismo.

3.- Incentive a su hijo(a) a dibujar la emoción que mejor lo

representa al escuchar la lluvia, pídale que lo haga dentro de las

gotas que se encuentran en el cuaderno de actividades.

Realice preguntas tales como: ¿Qué emociones te produce el

sonido de la lluvia?, ¿Qué dibujaste en las gotas de lluvia?, ¿Qué

emociones representa?, ¿Por qué te sientes así?, ¿Cómo te

sientes cuando termina la lluvia y sale el sol?

Página del texto escolar: 41

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Interacción y

Comprensión

del Entorno.

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personal y

social.

SEMANA

9

CLASE

2

Nombre de la actividad: ¿Qué nave espacial tiene más astronautas?

Instrucción:

1.- Invite a su hijo a reunirse en familia e invítelo a contar cuantos

niños hay en la casa y cuantos adultos, permítale especular con

respecto a qué hay más, si adultos o niños. (Pueden realizarlo

contando con cualquier objeto si lo desean, no necesariamente

con personas) realícelo las veces que sea necesario.

2.- Muestre la página 43 del cuaderno de actividades y pregunte:

¿Qué ves en la imagen?, ¿Cuántos astronautas crees que tiene

cada nave espacial?

3.- Guie a su hijo a contar a los astronautas de cada nave,

(pueden representar la cantidad con algún elemento que tengan

en casa: porotos, botones, etc.)

Ejemplo: si son dos astronautas, poner 2 botones.

Realice las siguientes preguntas:

¿Cuántos astronautas hay en cada nave?, ¿Dónde hay más?,

¿Dónde hay menos?, ¿La cantidad de astronautas es igual o

diferente?

4.- Finalmente invite a su hijo a colorear donde hay más

astronautas.

Materiales:

Materiales que permitan manipular y cuantificar elementos.

(Botones, llaves, porotos, etc.)

Página del texto escolar: 43

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Interacción y

Comprensión

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personal y

social.

SEMANA

9

CLASE

3

Nombre de la actividad: ¿Qué podremos hacer en una biblioteca?

Instrucción:

1.- Invite a su hijo a observar imágenes de una biblioteca.

Realice las siguientes preguntas: ¿Qué ven?, ¿Qué piensan?,

¿Qué lugar crees que es?

2.- Explique que es una biblioteca y lo importante que es.

Pregunte: ¿Qué podremos hacer en una biblioteca? ,¿Qué

encontramos ahí?, ¿Cómo debe ser nuestro comportamiento?,

¿Cómo se llama la persona encargada de la biblioteca?, ¿Qué

función cumple?, ¿Qué pasaría si no existiera el bibliotecario?,

¿Cómo debemos manipular los libros que nos prestan para leer?

3.- Los invitamos a buscar todos los libros que tengan en casa y

como familia tener su rincón de lectura dentro del hogar.

Esta actividad se realiza sin el texto escolar.

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integral.

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SEMANA

9

CLASE

4

Nombre de la actividad: ¿Cuál es su sonido final??

Instrucción:

1.- Invite a hijo(a) a nombrar objetos que tengan el mismo sonido

final que su nombre.

Ejemplo: Marta - carta

Se puede apoyar con los siguientes videos:

https://www.youtube.com/watch?v=d28LONCJDbE

https://www.youtube.com/watch?v=TR7HZ43lwl8

2.- Incentive a su hijo a participar del juego “Veo veo”, el juego

consiste en sacar objetos que están dentro de una bolsa,

mostrándolo e indicando su sonido final.

3.-Una vez nombrados los objetos, pídale a su hijo(a) que

escoja algunos y los dibuje en una hoja.

4.- Para finalizar pida a su hijo(a) dibujar otros elementos que

tengan el mismo sonido final que los objetos seleccionados.

Palabras claves: ¿Qué sonido final tenían los objetos de la

bolsa?, ¿Cómo terminan los objetos que eligieron?, ¿Qué otro

objeto tiene el mismo sonido final?, ¿Qué elementos dibujaron?,

¿Qué sonido final tienen los elementos que dibujaste?

Materiales:

Bolsa (genero, papel, etc.)

Elementos del hogar (zapato, taza, plato, etc.)

Esta actividad se realiza sin el texto escolar.

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SEMANA

9

CLASE

5

Nombre de la actividad: ¿Cómo puedo mover mi cuerpo?

Instrucción:

1.- Invite a su hijo(a) a escuchar algunas piezas musicales

folclóricas. Al oír la música invítelo a mover sus palmas.

Se puede apoyar con los siguientes videos:

https://www.youtube.com/watch?v=EqetCK3ra2U

https://www.youtube.com/watch?v=HN1PHJE1ZFE

https://www.youtube.com/watch?v=GeGUFlo5oBA

Realice las siguientes preguntas: ¿Han escuchado este tipo de

música antes?, ¿Dónde?, ¿Cómo la bailarían? ¿Qué vestimenta

u objeto utilizarían para expresarse?

2.- Comente que en esta actividad conocerán y apreciarán

música de distintas culturas, pregunte: ¿Conocen algún baile de

nuestro país?, ¿Qué significa para ustedes?, ¿Cómo creen que

se baila?, ¿Cómo me muevo con mi música favorita? Invítelo a

expresarse corporalmente con la música si lo desea.

3.- Nuevamente vean los videos sugeridos y pregunte: ¿Cómo

danzaban las personas?, ¿Cómo eran sus vestimentas?, ¿Qué

crees que sentían ellos al bailar?, ¿Qué significará el baile para

ellos? Comenten.

4.-Invite a su hijo a bailar con los distintos ritmos musicales,

pregunte: ¿Cómo puedo mover mi cuerpo? Incentívelo a

expresarse corporalmente, siguiendo la música. Puede ocupar

algún implemento que desea (sombrero, pañuelo, etc.) comente

como se sintieron en la experiencia.

Esta actividad se realiza sin el texto escolar.