PLAN DE TRABAJO DE LA

BIBLIOTECA ESCOLAR

IES Florencio PintadoCurso 2015/2016

PLAN DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

Curso 2015/2016

1. INTRODUCCIÓN

2. OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA

3. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS RESPONSABLES DE LA GESTIÓN DE LA BIBLIOTECA

4. SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA

5. ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN

6. POLÍTICA DOCUMENTAL

7. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA

8. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN

9. APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROYECTOS

10. COLABORACIONES

11. FORMACIÓN

12. RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS

13. EVALUACIÓN

"Que otros se jacten de las páginas que han escritoa mí me enorgullecen las que he leído".

(Borges, claro).

http://plybenflorenciopintado.blogspot.com

INTRODUCCIÓN

Este proyecto se ha realizado para I.E.S. “Florencio Pintado”, centro situado en la localidad de Peñarroya-Pueblonuevo situada en la comarca del Alto Guadiato al norte de la provincia de Córdoba. Se caracteriza por ser un pueblo de tamaño medio (aprox. 11000 hab.) marcado por su pasado relacionado con la minería que le hizo ser un pueblo con gran prosperidad y desarrollo a mediados del siglo XX. Hoy día la situación es bien distinta siendo una zona en la que se está produciendo una progresiva pérdida de habitantes debido al escaso desarrollo económico y empresarial. El centro imparte las enseñanzas siguientes:

- Educación Secundaria Obligatoria - Bachillerato, en sus modalidades de Ciencias de la naturaleza y de la salud y de Ciencias sociales. - Formación Profesional Específica: cuenta con los Ciclos formativos de grado medio de “Automoción” y “Electricidad”, y de grado superior de “Administración de Sistemas Informáticos”.

El volumen de profesorado es bajo, ya que cuenta con aproximadamente 40 personas, entre profesores y profesoras, siendo este grupo muy variable, ya que cada curso nos encontramos que cambia casi la mitad de claustro cada año. Y, por tanto, esto supone una de las principales deficiencias y dificultades de nuestro centro.

Respecto al tipo de alumnado que nos encontramos, cabe destacar su diversidad debido a su procedencia tanto del pueblo como de localidades cercanas, y a la diversidad de estudios ofrecidos. Parte de alumnado presenta interés por los estudios con vistas a cursar en un futuro niveles superiores de formación, pero existe un grupo numeroso que actúa movido por la inercia y que denota una falta de interés y capacidad para cursar bachillerato, no obstante bien por imposición paterna o por la situación laboral actual se encuentran matriculados sin realmente saber muy bien que hacer en el futuro.

Y, sin embargo, resulta obvio afirmar que la Organización y funcionamiento de la biblioteca escolar es prioritario en cualquier centro educativo. Existen centros en los que la biblioteca funciona como el eje que fundamenta y vertebra el Plan Educativo del Centro, aglutinando cualquier otro plan (TIC, Bilingüismo, Convivencia, Planes y Programas diversos, innovación Educativa, etc.) y todas las iniciativas que deben recogerse en documento base de los centros educativos. En nuestro centro, esta realidad se ha encontrado siempre con dificultades. No obstante, el proyecto directivo que nos avala recoge la importancia de la Biblioteca de una manera explícita. Por otra parte, como sabemos, todos los Departamentos deben tener su propio Plan Lector para las distintas áreas y materia. Por lo tanto, es hora ya de revertir la situación en nuestro centro. Este documento viene a intentar paliar de nuevo las carencias de nuestro centro en este apartado.

Este curso comienza con nuevos bríos la Biblioteca. En apenas un mes y medio se ha conseguido algo que parecía imposible en nuestro centro y que era nuestro talón de Aquiles, la Biblioteca física no estaba para usarse por el alumnado como un recurso educativo. Y, sin embargo, esto ha cambiado radicalmente. En el momento en el que se redacta este documento podemos decir que, gracias al empeño de la subdirección, hoy nuestra biblioteca funciona y todos los recreos, por ejemplo, se llena de alumnado.

En cuanto al fomento de la lectura, la situación continúa igual que otros cursos. Nuestra biblioteca sí realiza fomento de la lectura sistemáticamente (ver más abajo las ACTIVIDADES, por ejemplo). Sin embargo, reconocemos que este esfuerzo no se cataliza a través de las ETCPs (inexistentes en cursos anteriores) y los Departamentos. Y el caso es que, en parte, se difumina sus efectos y su potencialidad en el alumnado. No es extraño, por tanto, que si nos basamos en los datos fríos y estadísticos acerca de la competencia lingüística de nuestro alumnado, por ejemplo, este fomento de la lectura no parece incidir en mejora alguna. Si simplemente se hace una prueba de observación básica, por ejemplo, mediante la lectura pública en voz alta de nuestro alumnado u observamos las continuas faltas de ortografía y expresión en los diversos documentos que elaboran

los alumnos (trabajos, exámenes, etc.), llegaríamos a dicha conclusión. Nuestro Plan de Trabajo de la Biblioteca escolar debe establecer, tal como se recoge en la

orden de 20 de agosto de 2010 por la que se regula la organización y el funcionamiento de los institutos de educación secundaria, así como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado las horas destinadas a atender a la biblioteca del centro. Esta situación de partida resulta perentoria si queremos atajar en parte estas dificultades que presenta nuestro alumnado de una manera generalizada. Pero, para ello, debe cambiar el papel que juega la Biblioteca en nuestro centro (ver Objetivos Generales) y, por extensión, aparecer en el Plan Educativo del Centro como merece. Una vez ahí, la dirección del centro, el claustro y la comunidad educativa debe hacer suyo este Plan; que no deja de ser real y sincero con el punto de partida que estamos esbozando aquí.

Todo lo anterior, nos lleva a analizar en esta Introducción el lugar que ocupa la Biblioteca físicamente en el IES Florencio Pintado.

La Biblioteca, el edificio. Desde hace dos cursos nuestro centro dispone de un edificio exclusivo para la biblioteca,

conocida como la antigua casa del conserje. No es un espacio muy funcional, porque en su estructura existen dos pequeñas salas o habitaciones que restan diafanidad a la misma, pero obviamente cumple con los requisitos mínimos para un centro como el nuestro. A continuación mostramos mediante fotos nuestra biblioteca.

(Primera habitación, o entrada, que da al servicio y contiene el rincón de la lectura)

(Rincón de lectura)

(Sala principal de lectura y estudio, en la pared que no se ve, se encuentra la mesa para el bibliotecario)

(Sala principal de lectura y estudio y se aprecia la mesa para el bibliotecario)

(Sala de estudio y de trabajo)

(Sala con el rincón TIC)

(Patio adyacente de la antigua casa del conserje que pertenece a la Biblioteca)

En la entrada, nos recibe una composición fotográfica realizadas por alumnos del centro de curso anteriores en la convocatoria que realizamos cada año para EL DÍA DE LA BIBLIOTECA (ver actividades). La primera sala contiene, a modo de recepción, una zona de lectura, con cinco sillones y una mesa baja en un rincón de la misma. En la pared de la derecha, un gran mueble expositor con libros antiguos de nuestro ARCHIVO. En la primera habitación, la más amplia, se encuentra un conjunto de mesas en forma de rectángulo para el estudio en grupo e individual que ocupa el mayor espacio de la sala. En las paredes existen diversos paneles informativos o decorativos que van renovándose y cambiando según las actividades que llevamos a cabo desde la biblioteca. En esta misma sala se ha habilitado la zona del bibliotecario para catalogar, hacer los préstamos, etc.

En la pared lateral izquierda de esta habitación central, nos encontramos con otras dos que contienen todos los libros de nuestra biblioteca. En cada una de ella, existen varias zonas para leer

dentro de las mismas. Y la primera, además contiene el rincón TIC con tres ordenadores.

OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA

Los objetivos para este curso no pretenden ser muy ambiciosos, y de hecho, aunque numerosos, todos son reales. No obstante, queremos distinguirlos en dos planos temporales: a corto plazo (este curso) y medio plazo (este curso y el siguiente).

• Coordinarnos con la Dirección del centro y los Departamentos de Áreas y resto de Departamentos para que la biblioteca y las actividades de fomento de la lectura que se realicen formen parte de la práctica docente. (Inicio del curso y entrega física de este Plan de Trabajo).

• Posibilitar a través del ROF que se pueda acceder a la Biblioteca por parte del alumnado de una manera natural, sin obstáculos y contratiempos. (Inicio del curso).

• Crear un calendario de visitas reguladas para desarrollar un programa básico de formación de usuarios y para impartir actividades docentes en la biblioteca. (Inicio del curso y desarrollo durante todo el curso).

• Ordenar y sistematizar todos los recursos bibliográficos y cualquier otro que pertenecen al ámbito de la Biblioteca que existan en el centro. (Todo el curso).

• Adecentar y adornar la Biblioteca y alrededores de la misma para motivar el uso de ella (Inicio del curso para definirlo y desarrollo durante todo el curso).

• Abrir la biblioteca del centro el máximo de horas en horario escolar y extraescolar. (Inicio del curso para definirlo y desarrollo durante todo el curso).

• Crear las herramientas adecuadas para integrar a toda la Comunidad Educativa en el uso de la Biblioteca. (Todo el curso).

• Profundizar en todos las herramientas de difusión que tiene nuestra biblioteca (blog, tablón de anuncios) y ampliarlas y hacerlas más efectivas para la comunidad educativa. (Todo el curso).

• Continuar formando a personas-libro durante los recreos y realizar actividades complementarias y extraescolares bajo esta iniciativa. (Todo el curso).

• Crear un plan de formación de usuarios en nuestro centro para favorecer los préstamos de los fondos catalogados. (Inicio del segundo trimestre).

• Crear una política de préstamos real y efectiva. (Inicio del segundo trimestre).

TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS RESPONSABLES DE LA GESTIÓN DE LA BIBLIOTECA.

La experiencia de nuestra coordinación nos ha demostrado varias cosas durante los últimos años:

Primera: el profesorado del Equipo de Apoyo debe querer participar en este Plan desde un compromiso serio y riguroso. Ahora bien, en su horario, y bajo la tutela, de Jefatura de Estudios, debe dedicar al menos una hora a este Plan y la apertura de la Biblioteca en horario escolar. Y en algunos casos esto resulta imposible, porque desde jefatura no se atendió nuestra petición al inicio del curso, no por falta de desidia, desinterés o falta de solidaridad sino porque la petición resulta imposible de atender por cuestiones legales, ya que, la legalidad vigente exige 3 profesores/as de guardia a cada hora. De hecho la persona que detenta la Jefatura de Estudios, Miguel Andrés

Castaño, atiende con celeridad, profesionalidad y buen hacer la mayoría de nuestras exigentes reivindicaciones para que la Biblioteca Escolar ostente el lugar que le corresponde en nuestro centro.

Segunda: solo aquellas personas que sepan ABIES deben dedicarse a estas tareas. En nuestro caso, además del coordinador, tenemos a dos personas que pueden ayudarnos y debemos priorizar su trabajo sobre el resto en dicha tarea.

Tercera: el resto del Equipo de Apoyo debe, como se recoge en las Instrucciones pertinentes, ayudar al coordinador en aquellas propuestas que se lleven a cabo desde la Biblioteca, sobre todo en aquellas de FOMENTO DE LA LECTURA que llevemos a cabo durante el curso.

Por otro lado, en nuestro Equipo de Apoyo creemos necesaria la incorporación del coordinador TIC (Manuel Paniagua), tanto para solucionar problemas informáticos con ABIES, como también para solucionar todos los problemas técnicos que se derivan desde la Biblioteca.

POLÍTICA DOCUMENTAL

En nuestro centro no existía una política de préstamo efectiva, porque, como hemos dicho más arriba, la Biblioteca como espacio físico estaba en desuso, no obstante, en este primer trimestre la Biblioteca ha sufrido un vuelco radical, todos los días la visitan usuarios del centro y ya tenemos hecho los carnés de todo el alumnado del centro. Tenemos que elaborar, en breve la política de préstamos entre el Equipo de Apoyo, teniendo en cuenta, obviamente, las horas de tutoría de cada curso.

SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA

SERVICIOS QUE PRESTA ACTUALMENTE LA BIBLIOTECA

SERVICIOS QUE PUEDE PRESTAR EN EL FUTURO

Fomento de la lectura Préstamos sistematizados y generar los carnés de uso de las bibliotecas.

Espacio para albergar exposiciones y actividades relacionadas con las efemérides

Información mediante un tríptico de los servicios y de lo que se puede encontrar el alumno en la biblioteca.

Está abierta en los recreos y otros huecos de los profesores del equipo de apoyo para el estudio y la lectura.

Apertura el máximo de horas posible a través del Equipo de Apoyo, familias y por iniciativa de la dirección del centro.

Catalogación de libros Continuar con la catalogación de libros.Distintos sitios webs desde donde la biblioteca pretende expandirse:http://plybenflorenciopintado.blogspot.comhttp://unpoemacadasemana.blogspot.com

Sala de lectura en grupo u utilización del profesorado para realizar actividades programadas en relación con la biblioteca y sus recursos.

Nuestra biblioteca posee un tablón informativo del centro desde donde se dan a conocer las distintas actividades o novedades que se producen en relación con la biblioteca y el fomento de la lectura

Uso de dicho tablón por parte del alumnado y del profesorado del centro.

ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN

En este apartado, contamos con dos elementos claves para que la difusión y la circulación de la información que genera la Biblioteca sea fluida. Por un lado, nuestro blog de la Biblioteca (http://plybenflorenciopintado.blogspot.com), que hasta finales de Noviembre contaba con 159 entradas en su página central. Aunque este número se ampliaría si tenemos en cuenta las demás páginas que contiene nuestro blog: ARCHIVO (aparecerán reseñas de nuestros fondos bibliotecarios e imágenes de los mismos), ESCRIBE (aparecen colaboraciones literarias de nuestro alumnado), LEE (aparecen las recomendaciones de lectura de nuestro EQUIPO DE APOYO y de toda aquella persona que desee participar recomendando libros), EN QR (aparecen códigos QR que se colocan en diversas zonas de nuestro centro para fomentar la lectura), ESCUCHA (material auditivo para escuchar textos), CARTOGRAFÍA LITERARIA (aquí aparecen los textos elegidos por las personas de nuestra comunidad educativa que se han atrevido a aceptar el reto de dibujar una CARTOGRAFÍA LITERARIA DEL IES FLORENCIO PINTADO (2014/2015). En el mismo hay enlaces, fotografías de actividades, experiencias educativas en nuestro centro, nuestro Plan de Trabajo de cada curso, y sobre todo dos enlaces de los que estamos orgullosos: EL POEMA DE LA SEMANA, y EL POEMA VISUAL DE LA SEMANA.

En el centro tenemos un espacio propio, un TABLON DE ANUNCIOS de la biblioteca donde van apareciendo constantemente las noticias que vamos generando y que contiene varias zonas comunes con nuestro blog para que haya una identificación entre el espacio virtual y este espacio físico. Son las siguientes: EN QR, CARTOGRAFÍA LITERARIA, EL POEMA DE LA SEMANA.

Aún así, debemos profundizar en todos estas herramientas de difusión y ampliarlas o hacerlas más efectivas.

CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA. Actividades de carácter general.

Muchas son las actividades que se realizan en torno a la Biblioteca Escolar y que, además de contribuir a fomentar la lectura y la escritura, son actividades netamente de dinamización de este espacio. A estas vamos a referirnos aquí, sin incluir las propias del Plan Lector que realizan los distintos Departamentos. Aunque, estas actividades forman parte del Plan Educativo y, en la medida de lo posible, están pensadas para repetirse cada curso académico. Así, por una parte, se va creando una identidad propia de nuestra biblioteca y permite encauzar cada curso con unas mínimas garantías de continuidad para los componentes del Equipo de Apoyo y, en general, del profesorado del centro. Debemos añadir que todas las actividades que aparecen abajo descritas se han llevado ya a cabo con más o menos éxito en cursos anteriores. Las dividimos en dos grandes grupos: ACTIVIDADES ANUALES y relacionadas con las EFEMÉRIDES.

ACTIVIDADES ANUALES

• PLAN DE CREATIVIDAD LITERARIA. Apoyo desde la biblioteca a este plan que coordina Antonio Martín y en el que colaboran: Leles Reyes, Pedro Ortiz, Miguel Andrés, María Ángeles y Lola Pastor. Tiene su propia página: http://lecturaenmiaula.jimdo.com y en algunos casos desarrolla actividades complementarias, extraescolares, exposiciones,

poemas-acción, etc. (Todo el curso).

• PLAN DE FAMILIAS LECTORAS. Apoyo logístico, técnico y humano desde la biblioteca a este plan que coordina en nuestro centro José R. Galván (profesor de Economía). (Todo el curso).

• PLAN DE COMUNICACCIÓN. Apoyo logístico, técnico y humano desde la biblioteca a este plan que coordina en nuestro centro Lola Pastor (profesora de Lengua). (Todo el curso).

• REVISTA TWINTERES. Nuestra biblioteca fomenta el uso de esta revista en nuestro centro, ya que cuando se creó, nació desde la coordinación de la biblioteca y la participación activa de 8 alumnas. Actualmente, en los dos últimos cursos, se lleva a cabo a través del Plan de Comunicacción. Este curso lo lleva nuestra compañera Lola Pastor (profesora de Lengua). (Todo el curso).

• EL POEMA DE LA SEMANA. Cada semana aparece un poema nuevo tanto en el espacio físico habilitado en la entrada del centro, como en el espacio virtual (http://unpoemacadasemana.blogspot.com). Hacer de este espacio un recurso educativo le corresponde a cada profesor, pero, desde luego es un recurso de primer orden. Este año contamos para mantenerlos a los siguientes profesores: Leles Reyes; Miguel Andrés; Lola Pastor, Pedro Ortiz y Antonio Martín. Aunque está abierto, obviamente, a toda la comunidad educativa.

• EL POEMA VISUAL DE LA SEMANA. Desde nuestro blog se puede acceder a los poemas de la semana expuestos por el Departamento de Filosofía en sus materiales: LA POESÍA VISUAL EN EL AULA DE FILOSOFÍA (de Antonio Martín).

• EL MUNDO DEL HUMOR GRÁFICO EN NUESTRO CENTRO: Visita guiada de la Exposición que la Fundación Botí llevará a cabo en Peñarroya-Pueblonuevo (Octubre).

• VISITA GUIADA A LA EXPOSICIÓN DE POESÍA VISUAL que la Fundación Botí llevará a cabo en Peñarroya-Pueblonuevo.

• DOCENTES ESCRITORES. El CEP de Córdoba, en el mes de Marzo abre la posibilidad de desarrollar esta actividad interactiva con compañeros escritores. Hay que estar atentos y no dejar pasar la ocasión de realizarla. Lo que se requiere es colaboración por parte del profesorado, pues el CEP exige un plan de colaboración entre el escritor y el profesorado que pide participar. El Equipo de Apoyo debe informar y ayudar dentro de sus posibilidades a que se realice la actividad, aunque el grado de participación depende obviamente del profesorado del centro.

• EL CALENDARIO DE LECTURA. La FUNDACIÓN ALONSO QUIJANO edita cada año su Calendario de Lectura. El Equipo de Apoyo facilita al profesorado y al alumnado dicho calendario. Además, expone cada mes dicha información en un lugar visible del centro. Creemos, de nuevo, que este simple calendario es una fuente de recursos didácticos para fomentar la lectura.

• CARTOGRAFÍA LITERARIA DEL IES FLORENCIO PINTADO. Este curso hemos empezado esta nueva iniciativa. Se trata de que cada persona de la comunidad educativa escoja un texto literario concreto, que le haya gustado o marcado por cualquier motivo, y explique su elección. La idea es una variación de un libro publicado por RENACIMIENTO (Cartografía Poética, 2004), en la que 54 poetas españoles escribieron sobre su poema preferido. La estructura es muy sencilla: el comentarista (la persona que desee realizar esta experiencia) elige libremente y bajo su criterio un poema, o un fragmento de una obra literaria, documento histórico o cualquier otro texto que él considere imprescindible en su acervo vital y cultural y realiza un comentario sobre el mismo. Es imprescindible que ofrezca el poema o el fragmento en cuestión, para leer, por un lado, el texto original y, por

otro, su comentario. La idea es obtener una antología literaria de un momento determinado de la historia del centro. (Todo el curso).

• III CONCURSO DE MICRORRELATOS Y BIBLIOTECA, a través del AMPA de nuestro centro. El curso pasado lo hicimos al final del segundo trimestre y el acuerdo es organizarlo bajo el tema genérico de la biblioteca como tal.

• UN LECTOR MUY FAMILIAR. Aunque todavía estamos madurando la idea final, nuestra intención es crear una bolsa de padres lectores para que participen en actividades de aula y organizadas por el centro.

EFEMÉRIDES.

• 24 de OCTUBRE: DIA DE LA BIBLIOTECA: LIBROS Y FOTOGRAFÍA. La actividad consiste en hacer una fotografía con un libro. Podéis ver un ejemplo en nuestro blog y en el siguiente sitio de PICASA (https://plus.google.com/photos/114743508266339449560/albums/5688238394211304001?banner=pwa).

• 16 de NOVIEMBRE. DÍA DEL FLAMENCO. Este curso, además de otras actividades, se propone realizar una actividad concreta de Creatividad literaria, denominada LETRAS FLAMENCAS y una exposición con los mejores trabajos.

• 25 de NOVIEMBRE. DÍA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO. El Departamento de Filosofía realiza una exposición sobre violencia de género y poesía visual y este curso intentará llevar a cabo alguna performance en relación a este tema. Este curso, además se completa la exposición con LIBROS DE ARTISTA sobre este tema.

• 6 de DICIEMBRE: LA CONSTITUCIÓN Y LA LITERATURA. Visita de un escritor para contribuir a esta efeméride. Este curso, será Antonio Monterroso, invitado por la Dirección del Centro y al que la Biblioteca contribuye abriéndose para dicho encuentro con alumnado del centro.

• 16 de DICIEMBRE: DÍA DE LA LECTURA EN ANDALUCÍA. Se facilita a través del blog información relevante sobre el manifiesto del Día de la Lectura en Andalucía y otras posibles aplicaciones en el aula sobre el tema o el autor que realiza el manifiesto. Como actividad general se plantea siempre la creación de caligramas, en diversos formatos, a partir de poemas de autores andaluces. Se archivan y se realiza una muestra en la Biblioteca y en el blog del centro. Este curso intentaremos hacer una breve experiencia de apadrinamiento lector durante esa celebración.

• 30 de ENERO. DÍA ESCOLAR DE LA NOVIOLENCIA Y LA PAZ. Primera actuación en las aulas del centro del grupo de personas-libro.

• 8 de Marzo. DÍA DE LA MUJER Y MICRORRELATOS. Nuestra biblioteca posee un archivo con imágenes de pintoras. Durante esa semana se exponen cuadros de las mismas y, mediante, el archivo existente se realizan microrrelatos basados en los mismos.

• 21 de ABRIL. DIA INTERNACIONAL DE LA POESÍA. Partiendo de los poemas de la semana, se realiza una exposición de los mismos. Cada año se exponen los poemas que han aparecido desde marzo del año anterior. Las actividades pueden plantearse desde cada departamento, atendiendo a las necesidades curriculares de cada uno, pero además se pueden realizar de manera general (las actividades generales se reparten entre los asistentes). Con motivo de la exposición se creará una especie de libro conmemorativo de la misma. Este documento forma parte del ARCHIVO de la Biblioteca de cada año.

• MES DE MAYO. FERIA DEL LIBRO. Esta actividad requiere ponerse en contacto con

entidades, editoriales o empresas locales para llevarla a cabo. La idea es encontrar precios atractivos para nuestro alumnado. Este curso se realizará la Tercera Feria del Libro en nuestro centro. Se realiza en Mayo con la idea de ir recogiendo lo sembrado (actuaciones, exposición de trabajos, etc.) y ampliar con actividades diversas de los distintos departamentos y desde todas las áreas educativas.

CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN

Programas de formación básica de usuarios de biblioteca y de educación en habilidades y estrategias para aprender a investigar e informarse.

En este apartado nuestra Biblioteca tiene un déficit amplio y que debemos ir paliando poco a poco. Como hemos visto más arriba, uno de nuestros objetivos a corto y medio plazo es favorecer, de una vez por todas, que nuestro alumnado pueda tomar libros prestados de una manera natural y con asiduidad. A principios del segundo trimestre comenzaremos a plantear rigurosamente el modo de hacer efectivo los préstamos para el alumnado. Hasta ahora, lo hacíamos esporádicamente y de una manera no profesional.

Por otro lado, nuestra intención es realizar un calendario de visitas reguladas para desarrollar un programa básico de formación de usuarios e intentar que, en ocasiones, profesorado con su grupo-clase asista con normalidad a la biblioteca para actividades concretas de aula. Asimismo, a través de las tutorías y el departamento de orientación elaboraremos un plan de visitas a la biblioteca.

APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROYECTOS

Somos conscientes de que se debe habilitar una zona de la biblioteca destinado a ofrecer información sobre los Planes y Proyectos a los que está adscrito el Centro y estamos trabajando en ello. Sobre todo, nuestra Biblioteca tiene una estrecha relación con los Programas de Comunicación Lingüística: Familias lectoras, Clásicos Escolares, Creatividad, Comunicacción. Además colaboramos con algunos de los grupos de trabajo de nuestro centro que tienen entre sus objetivos el fomento de la lectura.

Detallamos a continuación la relación con estos y otros planes y proyectos con los que colabora y colaborará nuestra biblioteca de la siguiente manera durante este curso:

• Kioto Educa: ◦ Crear un centro específico de documentación sobre medio ambiente en la biblioteca. ◦ Realizar un taller de reparación y reutilización de libros.◦ Centralizar desde la biblioteca del reciclaje del papel de nuestro centro.

• Plan de Creatividad Literaria: A través de nuestro blog colaboramos en difundir este plan y las creaciones del alumnado que participa en el mismo.

• Plan de Familias Lectoras: a través del blog realizamos recomendaciones para ayudar a las familias lectoras del centro, intentaremos abrir en horario extraescolar la biblioteca, y apoyamos logística y personalmente el plan en cualquier asunto que se requiera por parte del

coordinador del programa. Además, el reconocimiento oficial e institucional de estas familias, también parte siempre desde la biblioteca.

• Plan de coeducación e igualdad. Nuestra biblioteca acoge y fomenta actividades de lectura y escritura en coordinación con este Plan, sobre todo cuando se realizan actividades en las efemérides más significativas del calendario.

• Plan de Acompañamiento. Nuestra biblioteca está abierta para realizar actividades y actuaciones de este plan, además, así tendríamos resuelto la posibilidad del uso de la misma en horario extraescolar.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN

Desde el plan de atención a la diversidad incluido en el Plan de Orientación y acción tutorial del centro entendemos que la biblioteca debe ser un elemento más para la compensación de desigualdades. Para alcanzar esta finalidad desde el departamento de orientación nos fijaremos como uno de nuestros objetivos el potenciar el desarrollo de la competencia lingüística a través de distintas acciones como podrán ser:

- Fomentar el desarrollo de las actividades incluidas en el plan de lectura y biblioteca a través de las reuniones de seguimiento del plan de acción tutorial.

- Establecer actividades concretas para el alumnado de compensación educativa y favorecer su inclusión en los diversos planes de Comunicación Lingüística, por ejemplo: participación en la revista del centro, fomento de colaboración con el proyecto de personas libro y cualquiera que se adapten a sus niveles e intereses.

- Colaborar en la creación de una biblioteca adaptada para el aula de compensatoria. Desde el curso pasado se está dotando este aula con material de lectura adaptado a las necesidades e intereses del alumnado con necesidades de compensación educativa.

- Del mismo modo, se potenciará la participación de todo el alumnado con NEE que desarrolla su curriculum en el aula de educación especial. Este alumnado participará de forma activa de visitas a la biblioteca y de cuantas actividades se proponga en la medida de sus posibilidades. El responsable del aula de educación especial será la persona encargada de acompañar a dichos alumnos y alumnas siempre que se considere necesario.

- Desde el desarrollo de la tutoría específica que se llevará a cabo por parte de la orientadora en los grupos incluidos en el Programa de Mejora del Aprendizaje y Programa de Diversificación Curricular se potenciarán actividades relativas a la comprensión y expresión lectora, creación de hábito lector e intercambio de experiencias . Algunas de estas actividades se realizarán en la biblioteca para intentar familiarizar al alumnado con su uso. De igual forma, se continuará trabajando con el poema de la semana y las actividades que en él se proponen, tal y como se ha venido haciendo desde el curso pasado.

Además de estas actividades, desde el Departamento de Orientación como uno de los órganos encargados de impulsar el plan de atención a la diversidad, colaboraremos en cuantas actuaciones se programen desde el plan de lectura y biblioteca por entender éste como una gran vía de compensación de desigualdades.

COLABORACIONES: Implicación de las familias y colaboración de otros sectores, apertura extraescolar

Como hemos señalado, entre nuestros objetivos está implicar a las familias en el uso de la biblioteca y en el fomento de la lectura. Y esto lo intentaremos de la siguiente manera:

FOMENTO DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA:

• En nuestro centro participamos activamente en las iniciativas que desde el Ayuntamiento de la localidad se desarrollan en este ámbito. También nos hacemos eco de los múltiples concursos que para los centros educativos se realizan en el ámbito provincial, regional y nacional.

• Concurso Microrrelatos: a través del AMPA llevaremos a cabo un concurso de Microrrelatos que tenga como temática la propia BIBLIOTECA (el curso pasado se denominó OCURRIÓ EN LA BIBLIOTECA y los trabajos tenían que contener esta expresión).

• Feria del Libro: a través del AMPA y de las librerías de la localidad realizaremos la Tercera Feria del Libro en nuestro centro.

• Familias Lectoras: Aunque desde la administración y la Delegación de Córdoba se reconocen a las familias lectoras (los dos cursos anteriores, al menos, una familia lo ha sido oficialmente), nuestro compromiso es reconocer con algún tipo de premio a las de nuestro centro al finalizar este Plan, el curso pasado así lo hicimos.

• Un lector muy familiar: Intentaremos pedir ayuda a las familias para participar en jornadas de lecturas en las aulas y así proporcionar un lugar de encuentro de la comunidad educativa a través de la literatura.

APERTURA DE LA BIBLIOTECA EN HORARIO EXTRAESCOLAR:

Nuestro compromiso es intentar abrir, al menos, dos tardes nuestra biblioteca para que la comunidad educativa pueda hacer uso de ella, como mínimo como sala de lectura y como sala de estudio. Para ello, de nuevo, intentaremos contar con padres y madres de nuestro centro y con el apoyo de la dirección del centro y bajo la aprobación del Consejo Escolar, estudiaremos la posibilidad de abrir, al menos dos tardes durante este curso, a partir de enero de 2015.

RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS

El curso pasado llevamos a cabo el expurgo y la selección del material adecuado para nuestra biblioteca. Estamos todavía en proceso de catalogación y nos hemos hecho con material susceptible de ser utilizado en actividades sobre libros antiguos, exposición de material educativo antiguo, etc. Sin embargo, se echa de menos fondo de obras para aprovecharlas en el aula. Hay varias obras con ejemplares suficientes, este curso hemos apostado por esta vertiente y hemos contemplado algo más el fondo, pero necesitamos hacer un esfuerzo más pronunciado en este sentido. Nos parece necesario aumentar el catálogo de material en tres ejes fundamentales: cine, música y cómics, que es donde aparecen más deficiencias y lagunas.Dentro de este apartado debemos señalar también la carencia informática de nuestra biblioteca: no tenemos proyectores, reproductores de dvd o música y el ordenador está obsoleto y tiene poca

prestaciones para lo que requiere ABIES, por ejemplo. A través del coordinador TIC intentaremos crear un rincón con equipamiento informático y acceso a internet.

Para este curso, según se nos informa a través de la Secretaría del centro, no podemos saber con exactitud la cantidad hasta que la Delegación no haga efectivo el pago a los centros. El año pasado fueron 500 euros para la Biblioteca. Hemos recordado a través de la ETCP de que el presupuesto de la BE, según la UNESCO, como regla general, debe ser por lo menos un 5% de la cantidad destinada a cada estudiante dentro del sistema escolar (CAPÍTULO 2. RECURSOS. 2.1 Financiación y presupuesto de la biblioteca escolar ). Asimismo, la BE no recibe financiación de organismos externos, pero intentaremos que en los Presupuestos del Ayuntamiento aparezca una asignación, al menos para la Revista del Centro como el curso pasado.

FORMACIÓN

Obviamente, la formación se centra en la actualización del profesorado en el programa de ABIES. Sin embargo, también requerimos formación de fomento de la lectura y la escritura, por un lado; y, por otro, formación para la difusión en red de nuestra biblioteca, así como de los trabajos de lectura y escritura de nuestro alumnado a través, sobre todo, de las TICs y las redes sociales.

EVALUACIÓN

Es importante que el plan disponga de una evaluación continua. Sin embargo, todavía en nuestra comunidad no disponemos de un modelo de autoevaluación de referencia para las bibliotecas escolares. Lo básico es hacer un cómputo de los préstamos y visitas a la Biblioteca, así como un recuento de las actividades desarrolladas a través de este plan.

Desde la revista ECO, del CEP de Córdoba, han aparecido diversos artículos que analizan el proceso de autoevaluación. A nuestro modo de ver, el más significativo, señala los siguientes indicadores de evaluación que nosotros podemos asumir en parte:

DIMENSIÓN 1: Desarrollo curricular y educación en información

1.1. Formación básica de usuarios de biblioteca: Intervenciones relacionadas con el conocimiento de la biblioteca y los recursos que ofrece.

1.2. Intervenciones relacionadas con las competencias y actitudes para seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida, tratamiento de la información y competencia digital.

1.3. Promoción de intervenciones relacionadas con la elaboración de proyectos documentales y proyectos de trabajo aula-biblioteca escolar.

1.4. Apoyos de la biblioteca a programas, proyectos, aulas y áreas.

1.5. Actuaciones relacionadas con la atención a la diversidad, las dificultades de aprendizaje, las necesidades educativas especiales.

DIMENSIÓN 2: Competencia lingüística y fomento de la lectura

2.1. Realización de actividades de carácter general articuladas por la biblioteca escolar.

2.2. Apoyos de la biblioteca al desarrollo de la competencia lectora y su vinculación a la implementación de los proyectos lingüísticos de los centros.

2.3. Desarrollo de secciones documentales de aula y contribución a la planificación y desenvolvimiento de actos de lectura y uso de la documentación en todas las áreas.

DIMENSIÓN 3: Infraestructura, gestión, servicios y recursos humanos

3.1. Adecuación de infraestructura, equipamiento y accesibilidad.

3.2. Servicios operativos de la biblioteca.

3.3. Realización de tareas técnico-organizativas para el mantenimiento de la colección y de los servicios bibliotecarios.

3.4. Recursos humanos con implicación en la gestión de la biblioteca.

3.5. Promoción de la biblioteca; mecanismos para circulación y difusión de la información y el conocimiento.

3.6. Política documental.

DIMENSIÓN 4: Dimensión social y de cooperación

4.1. Acción de colaboración: implicación con las familias, colaboración con la biblioteca pública de la zona, editoriales, entidades, fundaciones, planes institucionales; cooperación con otras bibliotecas escolares.

4.2. Apertura de la biblioteca en horario extraescolar y articulación de programas de prevención de la exclusión social, de compensación educativa y de extensión cultural.

4.3. Utilización de las redes sociales.

DIMENSIÓN 5: Innovación, formación y supervisión

5.1. Incorporación del uso de la biblioteca a los documentos nucleares del centro.

5.2. Formación del profesorado en el ámbito de la utilización de la biblioteca escolar.

5.3. Evaluación y sostenibilidad de la biblioteca.

Cada final de curso, a partir de la primera semana de Junio el EQUIPO DE APOYO debería analizar cada uno de estos puntos y adjuntarlo a la MEMORIA FINAL del nuestro plan. Esta memoria debería también recoger algunos de los indicadores siguientes para medir el grado de cumplimiento de los objetivos:

• Un estudio del porcentaje real de áreas y profesores que incorporan la lectura a su práctica docente de una manera sistemática y programada (esto debería llevarse a cabo por parte de los Departamentos correspondientes y aparecer en sus programaciones, actas o en su memoria final).

• Un estudio real que refleje como el profesorado utiliza la biblioteca y sus recursos en su práctica docente, incorporando en dicha práctica tanto los materiales de la biblioteca, como la biblioteca en sí, pero también su uso a través del blog, en lo que cabría añadir, sobre todo, por su versatilidad EL POEMA DE LA SEMANA, TWINTERES REVISTA (la revista del centro) o incluso NUESTRAS RECOMENDACIONES o el espacio dedicado a LITERATURA Y QR, entre otras posibilidades.

• Un estudio del porcentaje de alumnado que ha utilizado la biblioteca como otro recurso que ofrece el centro.

• Número de préstamos realizados por la biblioteca y un porcentaje con el número total de alumnos que han contado con esos préstamos.

• Los resultados de las pruebas de diagnóstico en competencia comunicativa y analizar el grado de mejora en relación con cursos anteriores. Pero además analizar cómo el Plan Lector ha afectado al conjunto de materias y áreas en relación con la lectura (esto se podría hacer a través de la ETCP, por ejemplo).

PLAN DE TRABAJO DE LA

BIBLIOTECA ESCOLAR

IES Florencio PintadoCurso 2015/2016