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PLAN DE TRABAJO DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

2017-2018

Departamento de Orientación

INDICE

INTRODUCCIÓN……………………………………………………….. 3 CARACTERÍSTICAS DEL PLAN DE TRABAJO………………….. 3 IDENTIFICACIÓN, CATEGORIZACIÓN Y

PRIORIZACIÓN DE NECESIDADES…………………………………. 41. ELEMENTOS Y ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

ANUAL:a. El centro y su entorno…………………………………………….. 4b. Componentes y funciones del departamento de orientación…….. 6c. Objetivos…………………………………………………………… 10d. Líneas de actuación y actividades…………………………………. 11e. Docencia en el departamento……………………………………… 14f. Intervención en centros de otros componentes del EOEP,

servicios concurrentes u otros agentes sociales; coordinaciones a llevar a cabo……………………………………. 14

g. Actividades complementarias y extraescolares…………………… 16h. Evaluación del plan de trabajo del departamento………………… 16

2. ANEXO (Objetivos prioritarios de la Consejería)………………………..173. BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………. 17

ANEXOS

Plan de Acción Tutorial……………………………………………………. 18

Plan de Orientación Académica y Profesional……………………………. 32

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INTRODUCCIÓN.

Este Plan de Trabajo se adaptará a la normativa vigente en nuestra ComunidadAutónoma Canaria:

- Decreto 23/95 por el que se regula la organización y funcionamientode los EOEP.

- Decreto 81/2010 de 8 de Julio que establece el Reglamento Orgánicode los Centros

- Orden de 1 de Septiembre de 2010 por la que se dictan lasInstrucciones de organización y funcionamiento de los EOEPs.

- Decreto 104/2010 por el que se regula la atención a la diversidad delalumnado

- Orden 13 de diciembre de 2010 por la que se regula la atención alalumnado de necesidades específicas de apoyo educativo

- Resolución de 9 de febrero de 2011 por la que se dictan instruccionessobre los procedimientos y plazos para la atención educativa delalumnado con NEAE

- Resolución de 31 de Agosto de 2012 de la DGOIE por la que sedictan instrucciones complementarias a la orden 1 de septiembre de2010

- Resolución de la Viceconsejería de Educación y Universidades por la que se dictan instrucciones de organización y funcionamiento dirigidas a los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias para el curso 2017-2018

El Departamento de Orientación se mantiene estable este curso en cuanto a susmiembros . Los componentes son:

Orientadora (Jefa del Departamento): Mª del Rosario González RodríguezCoord Ámbito Socio-línguístico: Raquel Alayón García-SiliutoCoord. “ Científico- Tecnológico: Enma J. Alonso PérezProfesor de Apoyo a las NEAE: José Antonio Acosta HernándezProfesora Coordinadora de Formación Profesional: Margarita Eva Tendero Barroso

Este Plan de Actuación deberá incluirse en la Programación General del Centro ydebe entenderse como una guía de trabajo que posiblemente sufrirá modificacionesy nuevos planteamientos

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1. CARACTERÍSTICAS DEL PLAN DE TRABAJO

Este Departamento tiene unas actuaciones claves y prioritarias en elfuncionamiento de este centro con unas funciones que se caracterizan por serprácticas, reales, preventivas, globales, colaborativas , sistémicas, continúas yflexibles .

2- IDENTIFICACIÓN, CATEGORIZACIÓN Y PRIORIZACIÓN DENECESIDADES

El Departamento de orientación extrae de la lectura de la memoria del departamentode orientación y de los otros departamentos didácticos del curso escolar 2016-2017, asícomo de la CCP, las siguientes necesidades, categorizándolas por áreas de trabajo,siguiendo las establecidas en Decreto 23/95 de los EOEP, y estableciéndo la siguientepriorización:

- Atención a la diversidad y NEAE

- Coordinación de las medidas de atención a la diversidad- Seguimiento del alumnado NEAE del centro- Elaboración de las adaptaciones curriculares individualizadas.

- Asesoramiento organizativo y curricular

- Revisión y actualización del PE- Unificar criterios de trabajo comunes y estrategias de motivación- Consensuar criterios pedagógicos en los equipos educativos- Coordinar la programación de los ámbitos incluídos en la medidas de atención a

la diversidad (PMAR, EA ) - Asesoramiento y coordinación de la organización de agrupamientos flexibles en

1º ESO- Coordinación entre el profesorado que tiene alumnado NEAE y el profesor de

apoyo a las NEAE

- Asesoramiento al PAT Y POAP

- Fomentar la autonomía, iniciativa personal, compromiso y responsabilidad en elalumnado así como el desarrollo de otros valores y fortalezas personales

- Fomentar hábitos de trabajo en clase y en casa

- Trabajar habilidades sociales, emocionales y resolución de conflictos

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- Trabajar técnicas de estudio.

- Hacer prevención del acoso y abuso entre iguales

- Prevención de la violencia de género

- Desarrollar el autoconocimiento personal y autoconcepto académico

- Fomentar la madurez personal y mejorar el bienestar integral de los participantesmediante el aprendizaje de diversas técnicas de auto conocimiento y relajación consciente (mindfulness)

- Asesoramiento y orientación académica y profesional

- Asesoramiento familiar y comunidad educativa

- Mayor implicación y participación de las familias en el centro- Formación a los padres- Fomentar la coordinación familia-centro- Seguimiento de pautas educativas en coordinación con el centro

4. ELEMENTOS Y ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL:

A) EL CENTRO Y SU ENTORNO.

Situado en el barrio de Teguedite del municipio, se crea por DECRETO 294/1999de 7 de octubre (BOC de 25) para atender la demanda de la población escolar ante lamovilización popular de la zona, dada la lejanía de los centros de Secundaria yBachillerato en municipios colindantes. Hasta el curso 2009/10 sólo se impartíaenseñanza secundaria obligatoria incorporándose dicho curso los estudios deBachillerato así como un Programa de Cualificación Profesional Inicial (PCE-Agricultura y Jardinería) , actualmente FPB. En este curso se añade también un CicloFormativo de Grado Medio de Aceite y Vino, dándole continuidad a la formaciónacadémica de los alumnos.

El término municipal de Arico se encuentra situado en la vertiente sur de la islade Tenerife, área que presenta un menor nivel de desarrollo con respecto a la zona sur deconcentración turística, la vertiente norte y el área de influencia capitalina Santa Cruz-La Laguna. Además, hay que tener en cuenta el importante alejamiento de esta últimazona donde se concentra la actividad económica y cultural. Esto se refleja, por ejemplo,en redes de transporte y comunicación deficientes, bajo nivel de equipamientos einfraestructuras urbanas, etc.

Respecto a las características propias del municipio destacamos:-Arico es un municipio de gran extensión con un gran número de núcleos

poblacionales muy dispersos (hasta 30)-La media de edad de la población es de 40 años, existiendo un considerable

porcentaje de ésta que no tiene estudios o no tiene la E.S.O. En relación con esto, se

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incluye un importante grupo de gente joven que ha decidido abandonar el sistemaeducativo obligatorio y acceder al mercado laboral de forma temprana.

-Durante los últimos años el movimiento inmigratorio, procedentes sobre todode Centro o Sur de América y Países del Este y que poseen bajos niveles decualificación y dificultades con el idioma ha sido importante: la gran mayoría viene enbusca de trabajo, lo que aumenta la presión de la demanda de empleo, orientadaespecialmente a los sectores de hostelería, construcción y agricultura. También seobserva en menor medida la incorporación de ingleses e italianos.

-Escasa diversificación de la economía local y escasa actitud dinámica yemprendedora de sus habitantes.

-Retraso con respecto a la utilización de las nuevas tecnologías de lacomunicación.

La mayoría del alumnado presenta necesidades relacionadas con competenciasbásicas (comprensión y expresión oral y escrita, selección y uso de la información deforma crítica, estrategias de resolución de problemas, toma de decisiones , hábitos deestudios y desarrollo de la convivencia) que constituyen los pilares básicos de laformación requerida para una correcta integración social. En este sentido, un elevadonúmero de alumnos del IES Arico presenta necesidades específicas de apoyo educativo.

Datos del Centro

Imparte toda la ESO y Bachillerato con dos modalidades en un grupo mixto(Ciencias de la Naturaleza y la Salud y Humanidades y Ciencias Sociales), unPrograma de Formación Profesional Básica ( Agrojardinería y composicionesflorales) y un Ciclo de Grado Medio de Formación Profesional (Aceite y Vino)

Distribución del alumnado

El alumnado está distribuido de la siguiente forma:

NIVELES NºGRUPOS ALUMNOS/AS 1º DE ESO 3 74 2º DE ESO 3 76 3º DE E.S.O. 3 44 4º DE E.S.O. 2 421º BACHILLERATO 1 312º BACHILLERATO 1 251º FPB 1 82º FPB 1 51ºCFGM 1 19

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TOTALES16 324

B) COMPONENTES Y FUNCIONES DEL DEPARTAMENTO DEORIENTACIÓN

Según el Decreto 81/2010 de 8 de julio por el que se aprueba el ReglamentoOrgánico de los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónomade Canarias y la Orden de 9 de octubre de 2013, por la que se desarrolla el Decreto81/2010, de 8 de julio , en lo referente a su organización y funcionamiento forman partedel Departamento de Orientación de este instituto los siguientes miembros:

Una profesora coordinadora del ámbito sociolingüístico.

Una profesora coordinadora del ámbito científico-tecnológico.

Orientadora

Un profesor de apoyo a las NEAE

Una profesora pertenecientes a la FPB (Agraria)

Una profesora coordinadora de formación profesional.

Las FUNCIONES DEL DEPARTAMENTO recogidas en dicho reglamento son:a) Elaborar, de acuerdo con las directrices establecidas por la comisión de coordinaciónpedagógica, la concreción de la acción tutorial y de la orientación académica yprofesional, así como del plan de atención a la diversidad.b) Establecer procesos de identificación, actualización, seguimiento e intervenciónpsicopedagógica para la respuesta al alumnado con necesidades específicas de apoyoeducativo.c) Proponer a la comisión de coordinación pedagógica los criterios y procedimientospara la realización de adaptaciones curriculares. Asesorar a los departamentos decoordinación didáctica y a los equipos docentes en el desarrollo de medidas de atencióna la diversidad.d) Realizar los informes que corresponden al departamento.e) Cumplimentar los documentos que orienten la respuesta educativa y las propuestas deatención a la diversidad.f) Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente.

FUNCIONES DE LOS PROFESORES/AS DE SECUNDARIA DEL ÁMBITOSOCIOLINGÜÍSTICO, DEL CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO:

1. Colaborar con los Departamentos Didácticos del centro y elaborar materialespara la atención a la diversidad.

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2. Diseñar las programaciones individualizadas e impartir la docencia que lessea asignada de grupos de alumnos/as para los correspondientes ámbitos omaterias.

3. Impartir materias o áreas obligatorias u optativas, relacionadas con su ámbitoo especialidad, con grupos ordinarios de alumnos/as.(preferentementePMAR o EA)

4. Asumir, la tutoría de un determinado número de alumnos/as, en los PMAR oEA, cuando se considere procedente, y coordinar el proceso de adopción dedecisiones respecto a su promoción y titulación.

FUNCIONES DE LOS PROFESORES DE APOYO A LAS NECESIDADESEDUCATIVAS ESPECIALES:

a) Colaborar con el tutor o tutora y con el profesorado de áreas o materias en laelaboración de la adaptación curricular que precise cada escolar.b) Atender de forma directa a los alumnos y alumnas con NEAE en su grupoclase, o individualmente o en pequeño grupo cuando sea necesario.c) Elaborar y aplicar los programas educativos personalizados que se recojan enla AC o en la ACUS, relacionados con habilidades, razonamientos, conductasadaptativas y funcionales, gestiones y aptitudes básicas, previas o transversales alos contenidos curriculares, especialmente en el ámbito de la autonomíapersonal, social y de la comunicación, de manera prioritaria, y teniendo comoreferente el desarrollo de las competencias básicas. Además, si procede,colaborar con el profesorado de área o materia en la elaboración y aplicación delos PEP con contenidos específicamente curriculares.d) Realizar la evaluación de los PEP impartidos y colaborar en la evaluación yseguimiento de la AC o las ACUS, junto con el profesorado que la hadesarrollado y participar con el profesorado tutor, en las sesiones de evaluación yen la elaboración del informe cualitativo de evaluación de cada alumno oalumna.e) Asesorar, junto con el profesorado tutor y de área o materia, a los padres,madres, tutores o tutoras legales del alumnado con NEAE, en relación con suparticipación y colaboración en la respuesta educativa.f) Coordinarse y cooperar en la respuesta educativa al alumnado con NEAE conotros profesionales de apoyo que incidan en el centro, como el profesoradoitinerante especialista en AL, el profesorado itinerante de apoyo al alumnado condiscapacidad visual, el personal auxiliar educativo, el trabajador o la trabajadorasocial, etc.g) Participar con el tutor o tutora en el traslado de la información delseguimiento final de la AC/ACUS del alumnado que acceda al centro decabecera de distrito.h) Colaborar en el asesoramiento al profesorado del centro en el desarrollo deestrategias de individualización de la respuesta educativa para la atención a ladiversidad y a las NEAE: agrupamientos flexibles, talleres, programas de

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prevención, diversificación curricular, metodología de proyectos, otras medidasde atención a la diversidad, etc.i) Colaborar en la elaboración y seguimiento del plan de atención a la diversidaddel centro y participar en los órganos de coordinación pedagógica y equiposdocentes que le corresponda según la normativa vigente.j) Coordinarse con el orientador u orientadora que interviene en el centro y en sucaso con el EOEP Específico que corresponda, en relación con la evaluación

y seguimiento del alumnado con NEAE.k) Elaborar su plan de trabajo y memoria para la incorporación al plan de trabajoy memoria del departamento de orientación, en su caso, a la programacióngeneral anual y memoria final del centro.l) Otras que se determinen por la Dirección General de Ordenación e InnovaciónEducativa.

Funciones del Jefe del Departamento de Orientación:La Jefatura del Departamento de Orientación será ejercida preferentemente por

el orientador o la orientadora del centro, y deberá dirigir y coordinar el plan de trabajo del departamento y la memoria final, en estrecha colaboración con el equipo directivo y siguiendo las directrices que, a propuesta de la comisión de coordinación pedagógica, hayan sido aprobadas por el Claustro. También deberá asumir la adquisición y mantenimiento del material que se le asigne.La persona elegida será funcionario de carrera en situación de servicio activo y condestino definitivo en el centro. Sus competencias son:

1. Colaborar en la elaboración del Proyecto Curricular de Etapa, sobre todo en losaspectos: - La organización de la orientación educativa, psicopedagógica y profesional. - El plan de acción tutorial. - Los aspectos psicopedagógicos. - Las adaptaciones curriculares. - La detección y prevención de problemas de aprendizajes.

- La evaluación psicológica y pedagógica previa a PDC y FPB2. Colaborar con el jefe de estudios y con los tutores en la elaboración del plan de acción

tutorial del centro, siguiendo las directrices del claustro.3. Dirigir y coordinar las actividades del Departamento, realizar su planificación y la

memoria final de curso, así como organizar los espacios e instalaciones deldepartamento, adquirir el material y el equipamiento específico asignado al mismo yvelar por su mantenimiento.

4. Proporcionar al alumnado la información relativa a las actividades del Departamento.

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Horario general de la orientadora de atención al I.E.S.

LUNES MARTES MIÉRCOLS JUEVES* VIERNES

8.30-9.25 RT BACH ORI E.O.E.P./I.E.S PZA2º PMAR

9.25-10.20 RT 1º ORI E.O.E.P./I.E.S RT 3º

10-20-11.15 PZA2º PMAR CCP E.O.E.P./I.E.S RT 2º

11.15-11.45 RECREO GUARDIA RECREO RECREO GUARDIA

11.45-12.40 CCP-COOR AF RDO E.O.E.P./I.E.S AF

12.40-13.35RTFPB/CFGM

RT 4º JD E.O.E.P./I.E.S

13.35-14.30 ORI ORI ORI E.O.E.P./I.E.S

C) OBJETIVOS

El Departamento de Orientación establece como objetivos primordiales:

ÁREA DE ATENCIÓN A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

- Prevenir, detectar, valorar y realizar el seguimiento de las Necesidades Educativas deAtención Especial (NEAE) de los alumnos:1. Colaborar en la detección de alumnos con NEAE y dificultades de aprendizaje,determinando la respuesta educativa más adecuada a aplicar.2. Colaborar en la aplicación del Plan de Atención a la Diversidad y asesorar en larevisión del mismo este curso escolar.3. Realizar el seguimiento de los alumnos con NEAE, así como del alumnado que recibealgún tipo de medida de atención a la diversidad.

ÁREA DE ASESORAMIENTO PSICOPEDAGÓGICO Y CURRICULAR

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- Colaborar en la Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP) y con el profesorado enel asesoramiento psicopedagógico y metodológico para la elaboración dedocumentación institucional del Centro:1. Colaborar en el marco de debate de la CCP, asesorando en los aspectos pedagógicosque se puedan plantear.2. Colaborar en el asesoramiento didáctico y metodológico del profesorado que lodemande.3. Coordinar las reuniones de ámbito, planteando propuestas de trabajo para este cursoescolar.4. Aportar información respecto a nueva normativa educativa que se pueda publicar.5. Participar en la elaboración y divulgación del Plan de Oferta de Enseñanza del Centropara el próximo curso escolar.6. Participar y colaborar con los Proyectos Educativos que para este curso escolar se hanplanificado en el Centro.

ÁREA DE ACCIÓN TUTORIAL Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

- Colaborar en la orientación individual y grupal de los alumnos mediante la aplicacióndel plan de acción tutorial y orientación educativa y profesional del Centro:1. Colaborar en la aplicación del P.A.T. del Centro, así como de su revisión ymodificación si se estimase necesario.2. Proporcionar a los tutores asesoramiento e información adecuada a las funciones quehan de asumir.3. Proporcionar a los alumnos una orientación educativa, académica y profesional deacuerdo con aptitudes, necesidades e intereses a través de la acción tutorial.4. Colaborar con los Servicios Sociales Municipales para mejorar el desarrollo de laacción tutorial

ÁREA DE ASESORAMIENTO FAMILIAR

- Asesorar a las familias acerca del proceso educativo de sus hijos, directamente o através de los tutores, así como de otros aspectos educativos generales.1. Colaborar en las relaciones tutores - padres/madres.2. Ofrecer a las familias información de aspectos educativos generales y deorganización del Centro que puedan afectar a toda la Comunidad Escolar.3. - Colaborar con los Servicios Sociales Municipales4- Coordinación con el AMPA

D) LÍNEAS DE ACTUACIÓN Y ACTIVIDADES

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El ámbito de actuación del Departamento abarcará todos los niveles y modalidadeseducativas que se impartan en nuestro instituto durante este curso académico, sinolvidar información relativa a otros institutos e instituciones que pudiera ser de interéspara nuestro alumnado, padres y profesores.

a) Respecto a los alumnos:

- Prevención y detección de necesidades educativas y problemas de aprendizaje.- Orientación escolar y profesional.- Apoyo en la toma de decisiones- Educación emocional- Conciencia corporal, técnicas de relajación y visualizaciones.- Educación en valores- Prevención del acoso escolar y violencia de genéro- Prevención de hábitos no saludables- Formación sobre temas de actualidad: consumo, salud, drogas, riesgos de internet...

b) Respecto a los profesores:

- Acción tutorial.-Atención a la diversidad y necesidades educativas especiales: adaptaciones curricularesindividualizadas.- Asesoramiento en la elaboración de los currículos de las áreas.- Impulsar cambios en la metodología: trabajo por Competencias Clave- Dar consejo- Satisfacer las demandas con talante democrático y actitud abierta

c) Respecto a los padres o tutores:

- Asesoramiento y orientación familiar.- Establecer canales fluidos de comunicación- Impulsar la participación en la vida del centro

Actividades:

ÁREA DE ATENCIÓN A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

a) Realizar la evaluación de los alumnos con NEAE, elaborar o actualizar los informespsicopedagógicos o pre-informes cuando proceda y hacer un seguimiento de estosalumnos.

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b) Informar al profesorado de los alumnos con NEAE del Centro, asesorándoles de lasmedidas educativas pertinentes con este alumnado.c) Seguimiento semanal de los alumnos con NEAE a través de sus tutores.d) Colaborar con el profesorado de las diferentes áreas en la elaboración de lasAdaptaciones Curriculares u otras medidas de atención a la diversidad, así como en laelaboración de material de trabajo para estos alumnos.e) Organizar el aula de apoyo a las NEAE, agrupamientos, horarios, niveles decompetencia de los alumnos, etc.f) Atención individual en horas de Departamento a alumnos que puedan tener problemaspsicopedagógicos que dificulten su aprendizaje con el fin de prestarles la ayuda quefuera necesaria o reconducirles al especialista correspondiente en caso de ser unproblema que supere las posibilidades del departamento. Esta ayuda se prestará apetición de los propios alumnos, tutores o padres.g) Atención directa con los alumnos de NEAE por parte de la profesora de apoyo a lasNEAEh) Elaboración, en coordinación con Jefatura de Estudios, del Plan de Atención a laDiversidad según recoja la normativa pertinente, realizando los informes de los alumnosque desde la misma se requiera.i) Seguimiento y apoyo de las medidas de atención a la Diversidad que se estánaplicando en el Centro a lo largo de este curso escolar: PMAR, EA, agrupamientosflexibles, Apoyo Idiomático .

ÁREA DE ASESORAMIENTO PSICOPEDAGÓGICO Y CURRICULAR

a) Participar en la CCP, colaborando con la Jefatura de Estudios en las propuestas detrabajo.b) Informar al profesorado de nueva normativa que se deba aplicar en nuestraComunidad Educativa.c) Participar en las Reuniones de Ámbito, proponiendo y aportando material de trabajo.d) Recopilar y revisar los documentos elaborados que conforman el PE e iradecuándolos a la nueva normativa.e) Ofrecer al profesorado que así lo demande materiales curriculares para la docencia desus materias.f) Participar en la elaboración del Plan de Oferta de Enseñanza tal como se regule en lanormativa pertinente.g) Elaborar y divulgar la información de esta oferta educativa en toda la comunidadescolar.

ÁREA DE ACCIÓN TUTORIAL Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

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a) Coordinaciones semanales con los tutores de los diferentes niveles de la ESO, FPB,CFGM (no tiene sesión semanal con los alumnos) y Bachillerato para llevar a cabo laorientación educativa a través de la preparación de las sesiones de tutoría durante todoel curso. Los materiales de las sesiones de tutoría previstas estarán en la zonacompartida para que el profesorado elija cual es el más adecuado según el nivel de sualumnado, las necesidades del grupo y siguiendo siempre que sea posible el planninganual de sesiones acordado previamente con los temas a trabajar .En las reuniones seevaluará conjuntamente el desarrollo de las mismas, se intercambiará información delalumnado y se asesorará a los tutores en sus funciones.b) Aplicar el PAT del Centro a través de los tutores de los diferentes niveles educativos.c) Revisar y modificar el PAT del Centro para el presente curso escolar de cada una delas etapas educativas.d) Aplicar el POAP del Centro a los alumnos a través del tutor.e) Atención directa a los alumnos que de forma individual soliciten orientacióneducativa y/o profesional.f) Coordinar las diferentes Jornadas de Orientación e Información educativa que serealicen desde instituciones externas al Centro para el alumnado de 4º de la ESO y deBachillerato.g) Coordinación trimestral con los Servicios Sociales Municipales para seguimiento dealumnos incluidos en el Programa del Menor y Familia de la Consejería de BienestarSocial

ÁREA DE ASESORAMIENTO FAMILIAR

a) Atención directa a padres/madres de alumnos por parte de la orientadora delDepartamento los martes y viernes de 11.45-12.40b) Colaboración con el profesorado en el asesoramiento a padres/madres, especialmentecon los tutores, respecto al proceso educativo de los alumnos.c) Elaboración de diferente material informativo de carácter general para padres ymadres.d) Coordinación con el AMPA para atender posibles necesidades e) Coordinación con los Servicios Sociales Municipales para el trabajo con las familias

E) LA DOCENCIA EN EL DEPARTAMENTO

En la Orden 1 de Septiembre de 2010, por la que se dictan instrucciones de organizacióny funcionamiento de los EOEPs, los orientadores o las orientadoras que tengan sudestino en IES, podrán impartir entre 3 y 5 horas lectivas de docencia directa con elalumnado si son jefes de departamento y entre 5 y 7 horas lectivas de docencia directacon el alumnado si no lo son. Estas horas estarán destinadas a la impartición de materiasoptativas relacionadas con su especialidad, conforme a lo dispuesto en el artículo 5.1.

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del Real Decreto 1.834/2008, y podrán incluir, en su caso, programas de refuerzoeducativo, sin menoscabo de lo contemplado en la artículo 6.2 de la Orden de 7 de Juniode 2007, por la que se regulan las medidas de atención a la diversidad en la enseñanzabásica en la Comunidad Autónoma de Canarias.Este curso escolar, está previsto que la Orientadora asuma la docencia de un grupo deProfundización Curricular en 2º PMAR.

F) INTERVENCIÓN EN CENTROS DE OTROS COMPONENTES DEL EOEP,SERVICIOS CONCURRENTES U OTROS AGENTES SOCIALES;COORDINACIONES A LLEVAR A CABO

Las actuaciones conjuntas serán las especificadas en los programas de actuación y seráncompartidas por los miembros del Departamento, mientras que las actuacionesindividuales son las que se especifican en el horario de la Profesora de Psicología yPedagogíaLa coordinación entre los diferentes profesionales que actúan en un centro escolar y enlos diferentes foros que existen en la actualidad, constituyen un instrumento de granutilidad y eficacia para el proceso de los diferentes niveles de concreción curricular, laautoformación en el centro, el proceso educativo llevado a cabo, etc…Equipo Directivo (Jefatura).- La orientadora se reunirá con el equipo directivo parapreparación y planificación de las sesiones de trabajo de la CCP una hora a la semana .Jefatura de Estudios acudirá a las reuniones de Departamento de Orientación para fijarcriterios de actuación con respecto a los objetivos establecidos del Departamento,resolver problemas que se presenten y que impliquen al Departamento de Orientación,informar de aspectos organizativos del centro, etc., y siempre que sea necesario y ladisponibilidad horaria lo permita.Tutores/as: la coordinación se realizará con una periodicidad semanal. Estas sesionesestán orientadas a la planificación de la acción tutorial, a la revisión de la misma, alanálisis de las dificultades derivadas del rendimiento y de la convivencia del grupo dealumnos, etc así como para desarrollar el POAPComisión de Coordinación Pedagógica: Se realizará por comisiones semanalmente.Los objetivos a trabajar serán prioritariamente los recogidos en el plan de trabajo,además de los que surjan derivados de nuevas normativas y/o nuevas decisiones en elseno de la C.C.P.Profesores de ámbito: Periodicidad semanal. Coordinación cuyo objetivo es laplanificación y toma de decisiones acerca de las tareas propias de la docenciacompartida y el trabajo colaborativoEquipo Educativo: A nivel general la periodicidad será dos veces al trimestre,coincidiendo con cada una de las sesiones de evaluación, con objetivo de realizar unseguimiento del proceso evaluador y recoger datos de alumnado para planificación demedidas de atención a la diversidad.

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A nivel más específico, la periodicidad puede ser variable dependiendo si se trata decoordinaciones por demanda de informes psicopedagógicos, mediar en conflictos,orientaciones puntuales para llevar a cabo alguna intervención, etc… Atención a alumnado:, se han establecido 1 sesión semanal.(martes 1º hora)Atención a familias: Periodicidad semanal, en horario de mañana , cuya finalidad seráinformar sobre la marcha escolar de sus hijos, resolver dudas, asesorar sobre itinerarioseducativos, firma de documentos, etc. (martes y viernes 4ª hora)E.O.E.P. de Zona: para los programas de intervención que se establecen en el Plan deActuación del E.O.E.P. de Zona.

- Los primeros jueves de mes ( 09.00 – 14.00h) según se recoge en lasInstrucciones de Organización y Funcionamiento de los EOEP para el curso2010-2011

- Los segundos jueves para el trabajo coordinado de la Etapa de Secundaria- Los segundos martes de mes se establecerá coordinación con la Trabajadora

Social del EOEP en el municipio de 11:30-13:30.Las intervenciones de latrabajadora social se desarrollarán atendiendo a las siguientes actuaciones:

Colaboración en la prevención y detección de indicadores de riesgo quepuedan generar inadaptación social y escolar.

Realizar valoración de necesidades sociales de los alumnos/as quetengan incidencia en su proceso educativo.

Participar en la valoración de los escolares con NEAE que sedeterminen.

Establecer y potenciar coordinación con los distintos servicios socio-comunitarios para optimizar la respuesta a las necesidadessociofamiliares detectadas.

Colaborar en acciones dirigidas a la reducción del absentismo escolar.

Colaboración en el desarrollo de las estrategias que se determinen en elcentro para mejorar la implicación y participación de toda la comunidadeducativa en la vida escolar.

EOEP Específicos: Se establecerán coordinaciones con los distintos profesionales delos diferentes EOEPs Específicos, para las demandas que se produzcan en el Centro yen las que se requiera su intervención, así como para los seguimientos de alumnado yavalorado por dichos equipos.Servicios Sociales Municipales: Se establecerán coordinaciones trimestrales ( dos en elprimer trimestre y una en los siguientes) para el seguimiento de alumnos incluídos enlos Programa del Menor y Familia de la Consejería de Bienestar Social. También sepodrán establecer coordinaciones más frecuentes para los casos más graves y otras decarácter puntual según la urgencia de atenciónCentro de Salud: se establecerá una coordinación a principio de curso para organizar laparticipación en las actividades complementarias del departamento (charlas), así comootras sin periodicidad establecida para el seguimiento de dichas actividades

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G) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso el Departamento tiene intención de realizar las siguientesactividades:- Charlas informativas sobre diversos temas de interés para el alumnado que se

soliciten a lo largo del curso a diferentes organismos e instituciones ( Consejería deEducación, Centro de Salud, Guardia Civil, Ayuntamiento, ONGs, Cabildo,Ejército, Universidad, otros centros educativos…):

violencia de género igualdad de sexos y oportunidades salud, acoso escolar sexualidad Internet sin riesgos prevención de consumos no saludables peligros de internet y redes sociales orientación académica y profesional Jornadas de Puertas Abiertas de la ULL seguridad vial diversidad sexual Taller “Aprender a Soltar” (Atención Plena) solidaridad medioambiente

- Cualquier otra actividad que se oferte al centro y se considere de interés formativopara el alumnado

H) EVALUACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO DEL DEPARTAMENTO:La evaluación del plan del Departamento de Orientación se llevará a cabo en tresmomentos:1º) Una evaluación inicial que nos permitan ajustarnos a la realidad del Centro yrealizar una Programación realista y funcional. Para ello, recogeremos las diferentesdemandas de la CCP, tendremos en cuenta la evaluación sumativa del curso anterior, asícomo la memoria de los diferentes Departamentos, etc….2º) Se realizará, por parte de los componentes del Departamento de Orientación unaevaluación formativa durante la puesta en marcha de los diferentes Programas deActuación, permitiendo la modificación de aquellas que se crean convenientes.(contando con la colaboración de Tutores, Alumnado, CCP, Departamentos Didácticos,Equipo Directivo,....)3º) Y por la otra parte, se realizará una evaluación sumativa al finalizar el períodoescolar y/o en cada trimestre. Esta evaluación se abordará atendiendo a dos niveles: a) Por un lado, intervendrán tutores y alumnado. b) Y por otro, el Departamento de Orientación y el Equipo Directivo del centro.

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Los instrumentos que se utilizarán para realizar esta evaluación sumativa seránbásicamente:- Las reuniones de Coordinación (Departamento, Tutores, Equipo Directivo, CCP,....)- Cuestionarios de satisfacción

Los criterios de la evaluación estarán referidos a los objetivos propuestos en elPlan de Actuación del Departamento de Orientación atendiendo a:- La adecuación de los Programas propuestos.- La adecuación de los materiales aportados.- La adecuación de la temporalización.- El grado de consecución de los objetivos propuestos.

2- ANEXO (Objetivos prioritarios de la Consejería)

Este Plan de Trabajo contempla la inclusión de los 5 Objetivos Prioritarios de laConsejería que desarrollamos a través de nuestras áreas de trabajo y los objetivos yactividades correspondientes que se detallan en los apartados (Objetivos =página 10;Actividades= página 12), así como en los documentos Plan de Acción Tutorial y Plande Orientación Académica y Profesional (anexos finales)

OBJETIVOS PRIORITARIOS DE LA CONSEJERÍA

AREAS DE TRABAJO DE LA ORIENTACIÓN

Atender a la diversidad del alumnado según sus necesidades mejorando aprendizajes instrumentales con acciones preventivas de refuerzo

-PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL( Técnicas de trabajo intelectual)

Mejora de las tasas de éxito escolar y los niveles de desarrollo de las competencias básicas

-NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES-ASESORAMIENTO ORGANIZATIVO Y CURRICULAR-PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

Disminución del absentismo y disminución del abandono escolar

-PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL Y ORIENTACIÓN ACADÉMICA ( PAT + POAP)

-ASESORAMIENTO FAMILIAR

Mejora de las tasas de idoneidad e incremento de las tasas de titulación

Favorecer un clima de convivencia positiva en los centros educativos, aceptando la diversidad -PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

Potenciar la participacion de la comunidad educativa en la actividad de los centros y fomentar la presencia de los mismos en su entorno sociocultural.

- ASESORAMIENTO FAMILIAR

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3- BIBLIOGRAFÍA La bibliografía utilizada para trabajar el Departamento deOrientación es la siguiente:- LOMCE- BOC de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias.- Material variado sobre la Acción Tutorial.- Material variado sobre la Orientación Escolar.- Material variado sobre la Atención a la Diversidad.- Material variado sobre la Orientación Académica y Profesional.- Material variado sobre los Proyectos Educativo y Curricular.- Documentos, revistas y bibliografía dedicada a la educación.

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

El P.A.T. es una respuesta sistemática e intencional, realizada en el centro paraconcretar la orientación educativa, entendida ésta como un proceso inserto en laactividad educativa, cuyo objetivo es contribuir al desarrollo general delalumno/a con el fin de capacitarle para un aprendizaje autónomo y unaparticipación activa, crítica y transformadora de la sociedad.Proponemos un plan de acción tutorial que desarrolle las competencias de:sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor, aprender a aprender y sociales ycívicas a través del trabajo de dos conceptos claves dentro de la PsicologíaPositiva: la atención plena y la educación de las fortalezas personales(Peterson y Seligman, 2004) para lograr el bienestar y el aprendizaje delalumnado (Programa Aulas Felices). La atención plena será el fundamentobásico, de modo que, potenciando actitudes de plena consciencia y autocontrol,podamos capacitar a nuestros alumnos para desarrollar en sí mismos fortalezaspersonales que constituyen los rasgos positivos de su personalidad. Y todo estocon el referente final de hacer a nuestros alumnos más autónomos, más capacesde desenvolverse en el mundo que les rodea y, en definitiva, más felices.La felicidad de nuestros alumnos puede ser un objetivo a alcanzar en el futuro.Pero, mediante las propuestas educativas que ofrecemos en este trabajo, puedeconvertirse en una meta a alcanzar también en el día a día, haciendo delaprendizaje y de la etapa de escolarización un periodo donde, a la vez quedisfrutamos, aprendemos a ser felices en el aquí y el ahora, sin descuidar porello la importancia del pasado y del futuro. Y nosotros, como educadores,también podemos acompañar a nuestros alumnos en este camino, creandobienestar a cada paso, cada día y en cada acto.

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En última estancia el P.A.T. tiene como finalidad realizar en el centro unaeducación de calidad, entendida ésta en los términos que se concretan en losobjetivos del P.A.T.

OBJETIVOS:

1.- Especificar criterios y procedimientos para el funcionamiento yorganización del centro.2.- Desarrollar las líneas de actuación de los tutores con el equipo educativo,jefatura de estudios, alumnos y padres.3.- Contribuir, en general, al desarrollo del Plan de Acción Tutorial, de formaque repercuta en la mejora del ambiente general del centro.4.- Mantener una comunicación fluida con las familias.5.- Asegurar la coherencia educativa en el desarrollo de las programaciones delos distintos profesores de grupo.6.- Determinar procedimientos de coordinación del equipo educativo quepermitan la adopción de acuerdos sobre la evaluación de los alumnos y sobrelas medidas que, a partir de la misma, deben ponerse en marcha para darrespuesta a las necesidades detectadas.

CONTENIDOS:

En definitiva, habrá cuatro bloques de contenidos enfocados hacia: lashabilidades cognoscitivas, habilidades sociales, valores, cohesión grupal, mediación, lastécnicas de trabajo intelectual, la orientación académica y profesional, temastransversales,... Y otros que puedan ser sugeridos por el profesorado o por el propioalumnado. Pero siempre, girando en torno a los siguientes ejes formativos:

1. Enseñar a pensar2. Enseñar a convivir 3. Enseñar a aprender4. Enseñar a tomar decisiones

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PROCESO:

Conjugando por un lado el método teórico y por otro las necesidadesreales del Centro, en la determinación del Plan de Acción Tutorial hemosseguido una vía mixta inductiva-deductiva que se ha traducido en el siguienteproceso para la determinación de dicho plan:- El punto de partida de la elaboración del Plan de Acción Tutorial, ha sido laMEMORIA del Departamento de Orientación del curso pasado, la cual recogeya algunos aspectos a tener en cuenta en dicho plan, así como las propuestas dela CCP a la PGA y las aportaciones de los tutores . También incorporamos elPrograma Aulas Felices como colaboración al proceso de innovaciónmetodológica donde se halla inserto el centro con el Proyecto Travesía- Como propuesta general de todos los tutores de los diferentes niveleseducativos, se procurará que los programas y actividades que reciban losalumnos en los diferentes niveles, no se solapen con los recibidos en cursosanteriores.Por lo que respecta a las funciones asignadas a los tutores recogidas en el ROCpara dicho Plan, debemos recordar que ellas responden a un planteamiento de latarea educativa que subyace a los principios de la LOMCE, y supone para elalumnado y sus familias un recurso inestimable para la orientación del procesoeducativo que se desarrolla en el centro. Seguidamente destacaremos algunasde las funciones específicas de los tutores recogidas en el ROC de 8 de julio

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2010 y que incorporamos al Plan de Acción Tutorial del presente cursoacadémico:

a) Informar al equipo docente de las características del grupo al comienzo delcurso escolar y de cualquier aspecto que se considere relevante a lo largo delcurso.

b) Garantizar el desarrollo de la acción tutorial y de la orientación académica yprofesional del alumnado en colaboración con el orientador u orientadora y bajola coordinación de la jefatura de estudios.

c) Llevar a cabo el seguimiento de la evolución del alumnado y promoveracciones que favorezcan la corresponsabilidad y el cumplimiento decompromisos educativos entre las familias y el centro educativo.

d) Controlar las faltas de asistencia y puntualidad y comunicar éstas y otrasincidencias a la jefatura de estudios y a las familias.

e) Coordinar las medidas necesarias a fin de garantizar un buen clima deconvivencia en el grupo.

f) Coordinar la intervención educativa del personal docente que incide en el grupo propiciando el trabajo colaborativo entre los miembros del equipo.

g) Dirigir las sesiones de evaluación del grupo y cumplimentar los documentos de evaluación establecidos en la normativa vigente.

h) Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente.

Estructura de la coordinación de tutores-as :

Para el curso 2017-18, se cuenta con 15 tutores-as, aunque algunos profesoresharán la función de cotutores en los grupos de PMAR y EA. La orientadora sereúne semanalmente con los tutores-as del mismo nivel, para definir lasactividades que se llevarán a cabo en la hora de tutoría con los alumnos-as, asícomo para evaluar las actividades realizadas, seguimiento de alumnos,convivencia en el aula...

Los tutores por niveles, como ya hemos indicado, tienen asignado un periodode su horario de permanencia en el centro para reuniones de coordinación conel Departamento de Orientación.

Actividades :

Una hipotética clasificación de las actividades nos permite distinguirprincipalmente dos categorías:

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1) Actividades inmediatas:a) Organizar actividades de "acogida" a principio de curso, sobre todo para losalumnos que llegan al centro por primera vez, bien sea por comienzo de etapa obien por cambio de centro. Se trata de actividades especialmente necesariaspara anticiparse a los problemas de adaptación derivadas de la incorporación aun nuevo Centro, a un nuevo grupo de compañeros, o a un nuevo cicloeducativo.b) Hablar, a principio de curso, con el alumnado sobre sus derechos yobligaciones, sobre las normas de régimen interno e informarles también sobreel funcionamiento de éste. Establecer normas de aulac) Explicarles las funciones y tareas que él mismo tiene como profesor tutor delgrupo, dándoles la oportunidad de participar en la propuesta y programación deactividades.d) Concertar con el equipo educativo y CCP un Plan de Acción Tutorial paratodo el curso, tratando de precisar cuál es el grado y modo de implicación delprofesorado y cuales los aspectos que de forma específica y prioritaria debeatender el tutor.

2) Actividades a realizar a lo largo del curso:a) Transmitir al profesorado todas aquellas informaciones que les puedan serútiles sobre el alumnado. De igual forma, comentar con los alumnos,dialogar,...etc.b) Tener entrevistas individuales con los padres por las causas que fuesencuando así se precise.c) Moderar las sesiones de evaluación procurando que su desarrollo se ajuste alos principios de la evaluación continua, formativa y orientadora que sepropugnan para todas las fases del proceso evaluador.d) Participar en las sesiones de evaluación y calificación de los alumnos encada uno de los tres trimestres. e) Contribuir permanentemente a la motivación e implicación activa de losalumnos en las actividades del centrof) Analizar los resultados obtenidos en cada evaluación por cada curso eintentar sacar las conclusiones pertinentes que permitan mejorar estosresultados.g) Dedicar una o más sesiones, en función de las necesidades, a la explicacióndel funcionamiento de la Biblioteca, el aula de informática, el uso de internet enlos recreos, la revista del centro, la radio… y las actividades extraescolares quese realicen en el centro, e intentar involucrar a los alumnos en su desarrollo.h) A lo largo del curso escolar se dedicará el tiempo necesario para atender aproblemáticas tanto de carácter individual como grupal que incidannegativamente en el rendimiento académico de los alumnos.

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i) Informar convenientemente al alumnado de los posibles itinerariosacadémicos y profesionales para su inserción en el mundo laboral.

ACTIVIDADES SECUENCIADAS SEGÚN NIVELES ACADÉMICOS :

Las actividades programadas de una forma más detallada para los distintosniveles académicos en el presente curso así como la temporalización de lasmismas son las que se indican a continuación. Esta programación deactividades es flexible con el fin de poder ser modificada según las necesidadesreales de los grupos de alumnos y sus características.Al inicio de cada mes se trabajará como punto de partida y reflexión un valor ofortaleza personal relacionada con los bloques de contenido que estemostrabajando y las celebraciones del calendario anual

NIVEL: 1º DE ESO

PRIMER TRIMESTRE :1. Jornada de acogida a alumnos. Horario del alumno. Aulas en las que se

impartirán las materias. Profesores del Equipo Docente. Presentacióndel Tutor.

2. Comentario del Reglamento de Régimen Interno (Documentos oficialespara justificar las faltas de asistencia, profesor de guardia, partes deincidencia,...). Normas de aula. Derechos y deberes de los alumnosDiscusión del modelo de acción tutorial. Técnica: lluvia de ideas.

3. Realización de sesiones de dinámica grupal, juegos y otras actividadesde animación, tanto dentro como fuera del aula, con el fin de impulsar yfavorecer la integración de los alumnos en su grupo.

4. Cuestionario personal en el que se aportará información académica ypersonal del alumno. Reparto de responsabilidades

5. Sesión previa a la elección de delegado/a. Reflexionar sobre lasfunciones del delegado. Cualidades de un buen delegado.

6. Elección del delegado.7. Información sobre el mundo escolar: cargos unipersonales del centro,

Consejo Escolar, Comisión de Convivencia, Servicio de Mediación,Junta de Delegados, Departamentos Didácticos, Departamento deOrientación y sus funciones. Adaptaciones curriculares.

8. Desarrollo del bloque de enseñar a aprender (organizar sesiónes deestudio del alumno y técnicas de trabajo intelectual)

9. Introducción del bloque de enseñar a pensar a través de técnicas deautoconocimiento personal (autoconcepto y autoestima). Concienciacorporal y relajación

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10. Trabajo de temas transversales relacionados con días señalados delcalendario ( día de la violencia de género, consumo y ed. para la saluden relación a la Navidad) a través de charlas ( Cabildo, programa deAcoso de la Consejería, Asociación Mercedes Machado) y actividadesplanificadas para cada tutoría

11. Preparación de la sesión de evaluación. Transmisión de opiniones(respecto a actividades docentes y rendimiento académico) del curso ala Junta de evaluación a través del delegado/a.

12. Reunión con familias para entrega de notas

SEGUNDO TRIMESTRE1. Sesión de post- evaluación con los alumnos. Comentario y conclusiones

de la sesión de evaluación.2. Educación en valores3. Celebración del día de la Paz4. Internet y redes sociales5. Inicio del bloque de toma de decisiones en relación al autoconocimiento

profesional y vocacional. 6. Educación para la salud y afectivo sexual en relación con los Carnavales7. Debate en torno a tema de interés del alumnado (p.e: uso de la TV y los

videojuegos) para fomentar habilidades sociales8. Igualdad de sexos y oportunidades 9. Solidaridad10. Información de la oferta educativa11. Preparación de la sesión de evaluación. Transmisión de opiniones

(respecto a actividades docentes y rendimiento académico) del curso ala Junta de evaluación a través del delegado/a.

TERCER TRIMESTRE :1. Sesión de post- evaluación con el alumnado. Comentario y conclusiones

de la sesión de evaluación2. Información académica y profesional3. Educación para la salud4. Autoconocimiento: Ajuste personal entre interés y actitudes académicas

y profesionales5. Interculturalidad a través de conciertos, cuentos….6. Igualdad de oportunidades y sexos a través de películas, exposiciones,

talleres…7. Educación para la salud (Anorexia, bulimia, nutrición…)8. Medioambiente

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9. Preparación de la sesión de evaluación. Transmisión de opiniones(respecto a actividades docentes y rendimiento académico) del curso ala Junta de evaluación a través del delegado/a.

10. Evaluación del PAT y POAP11. FIN de curso: semana de cine sobre tema elegido (p.e:

interculturalidad)

NIVEL 2º E.S.O.

PRIMER TRIMESTRE1.- Jornada de acogida a alumnos. Horario del alumno. Aulas en las que seimpartirán las materias. Profesores del Equipo Docente. Presentación del Tutor.2.- Comentario del Reglamento de Régimen Interno (Documentos oficiales parajustificar las faltas de asistencia, profesor de guardia, amonestaciones,...).Normas de aula. Discusión del modelo de acción tutorial. Técnica: lluvia deideas.3.- Cuestionario personal en el que se aportará información académica ypersonal del alumno. 4.- Sesión previa a la elección de delegado/a. Reflexionar sobre las funcionesdel delegado. Cualidades de un buen delegado.5.- Elección del delegado.6.- Información sobre el mundo escolar: cargos unipersonales del centro,Consejo Escolar, Comisión de Convivencia, Servicio de Mediación, Junta deDelegados, Departamentos Didácticos, Departamento de Orientación y susfunciones. Adaptaciones curriculares.7.- Reunión con las familias.8.- Repaso del bloque de enseñar a aprender (organizar sesiones de estudio delalumno y técnicas de trabajo intelectual)9. Profundización en el bloque de enseñar a pensar a través de técnicas deautoconocimiento personal (autoconcepto y autoestima) Conciencia corporal yrelajación10 Trabajo de temas transversales relacionados con días señalados delcalendario (día de la violencia de género, consumo y ed. para la salud enrelación a la Navidad) a través de charlas (Cabildo, programa de Acoso de laConsejería, Asociación Mercedes Machado…) y actividades planificadas paracada tutoría 11.-Preparación de la sesión de evaluación. Transmisión de opiniones (respectoa actividades docentes y rendimiento académico) del curso a la Junta deevaluación a través del delegado/a.

SEGUNDO TRIMESTRE :1. Sesión de post- evaluación con los alumnos. Comentario y conclusiones

de la sesión de evaluación.

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2. Educación en valores3. Celebración del día de la Paz4. Internet y redes sociales5. Inicio del bloque de toma de decisiones en relación al autoconocimiento

profesional y vocacional. 6. Educación para la salud y afectivo sexual en relación con los Carnavales7. Debate en torno a tema de interés del alumnado (p.e. : uso de la TV y

los videojuegos) para fomentar habilidades sociales8. Educación ambiental 9. Solidaridad10. Igualdad de sexos y oportunidades 11. Información de la oferta educativa12. Preparación de la sesión de evaluación. Transmisión de opiniones


TERCER TRIMESTRE :1. Sesión de post- evaluación con el alumnado. Comentario y conclusiones

de la sesión de evaluación2. Información académica y profesional3. Educación para la salud4. Autoconocimiento: Ajuste personal entre interés y actitudes académicas

y profesionales5. Interculturalidad a través de conciertos, cuentos….6. Igualdad de oportunidades y sexos a través de películas, exposiciones,

talleres…7. Educación para la salud (Anorexia, bulimia, nutrición…)8. Preparación de la sesión de evaluación. Transmisión de opiniones


9. Evaluación del PAT y POAP10. FIN de curso: semana de cine en relación a la Interculturalidad

NIVEL 3º E.S.O.

PRIMER TRIMESTRE :1.- Jornada de acogida a alumnos. Horario del alumno. Aulas en las que seimpartirán las materias. Profesores del Equipo Docente. Presentación del Tutor.2.- Comentario del Reglamento de Régimen Interno (Documentos oficiales parajustificar las faltas de asistencia, profesor de guardia, amonestaciones,...).Discusión del modelo de acción tutorial. Técnica: lluvia de ideas.

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3.- Cuestionario personal en el que se aportará información académica ypersonal del alumno. 4.- Sesión previa a la elección de delegado/a. Reflexionar sobre las funcionesdel delegado. Cualidades de un buen delegado.5.- Elección del delegado.7.- Reunión con las familias.8.- Repaso del bloque de enseñar a aprender (organizar sesiones de estudio delalumno y técnicas de trabajo intelectual)9. Profundización en el bloque de enseñar a pensar a través de técnicas deautoconocimiento personal (autoconcepto y autoestima). Conciencia corporal yrelajación10 Trabajo de temas transversales relacionados con días señalados delcalendario (día de la violencia de género, consumo y ed. para la salud enrelación a la Navidad) a través de charlas ( Cabildo, programa de Acoso de laConsejería, Asociación Mercedes Machado) y actividades planificadas paracada tutoría 11.- Preparación de la sesión de evaluación. Transmisión de opiniones(respecto a actividades docentes y rendimiento académico) del curso a la Juntade evaluación a través del delegado/a.

SEGUNDO TRIMESTRE :1 Sesión de post- evaluación con los alumnos. Comentario y conclusiones

de la sesión de evaluación.2 Educación en valores3 Celebración del día de la Paz4 Internet y redes sociales5 Trabajo del bloque de toma de decisiones en relación al

autoconocimiento profesional y vocacional. 6 Información académica y profesional7 Educación para la salud y afectivo sexual en relación con los Carnavales8 Debate en torno a tema de interés del alumnado (p.e: uso de la TV y los

videojuegos) para fomentar habilidades sociales9 Educación ambiental 10 Igualdad de sexos y oportunidades 11 Información de la oferta educativa 12 Preparación de la sesión de evaluación. Transmisión de opiniones


TERCER TRIMESTRE :1- Sesión de post- evaluación con el alumnado. Comentario y conclusiones

de la sesión de evaluación2- Educación para la salud

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3- Autoconocimiento: Ajuste personal entre interés y actitudes académicasy profesionales

4- Interculturalidad a través de conciertos, cuentos….5- Igualdad de oportunidades y sexos a través de películas, exposiciones,

talleres…6- Educación para la salud (Anorexia, bulimia, nutrición…)7- Medioambiente8- Preparación de la sesión de evaluación. Transmisión de opiniones


9- Evaluación del PAT y POAP10- FIN de curso: semana de cine en relación a la Interculturalidad

NIVEL 4º E.S.O.

PRIMER TRIMESTRE1.- Jornada de acogida a alumnos. Horario del alumno. Aulas en las que seimpartirán las materias. Profesores del Equipo Docente. Presentación del Tutor.2.- Comentario del Reglamento de Régimen Interno (Documentos oficiales parajustificar las faltas de asistencia, profesor de guardia, amonestaciones,...).Normas de aula. Discusión del modelo de acción tutorial. Técnica: lluvia deideas.3.- Cuestionario personal en el que se aportará información académica ypersonal del alumno. 4.- Sesión previa a la elección de delegado/a. Reflexionar sobre las funcionesdel delegado. Cualidades de un buen delegado.5.- Elección del delegado.7.- Reunión con las familias.8.- Repaso del bloque de enseñar a aprender (organizar sesiónes de estudio delalumno y técnicas de trabajo intelectual)9. Profundización en el bloque de enseñar a pensar a través de técnicas deautoconocimiento personal (autoconcepto y autoestima). Conciencia corporal yrelajación 10 Trabajo de temas transversales relacionados con días señalados delcalendario (día de la violencia de género, consumo y ed. para la salud enrelación a la Navidad) a través de charlas ( Cabildo, programa de Acoso de laConsejería, Asociación Mercedes Machado) y actividades planificadas paracada tutoría 11.-Preparación de la sesión de evaluación. Transmisión de opiniones (respectoa actividades docentes y rendimiento académico) del curso a la Junta deevaluación a través del delegado/a.

SEGUNDO TRIMESTRE :

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1 Sesión de post- evaluación con los alumnos. Comentario y conclusionesde la sesión de evaluación.

2 Educación en valores3 Celebración del día de la Paz4 Internet y redes sociales5 Solidaridad6 Trabajo del bloque de toma de decisiones en relación al

autoconocimiento profesional y vocacional. 7 Educación para la salud y afectivo sexual en relación con los Carnavales8 Debate en torno a tema de interés del alumnado (p.e: uso de la TV y los

videojuegos) para fomentar habilidades sociales9 Igualdad de sexos y oportunidades en relación al día 8 de Marzo: día de

la mujer trabajadora10 Información de la oferta educativa 11 Desarrollo de un programa de orientación académica y profesional.12 Preparación de la sesión de evaluación. Transmisión de opiniones


TERCER TRIMESTRE :

1. Atención a problemáticas de carácter individual y grupal con incidencia negativaen el rendimiento académico.

2. Orientación personal.3. Medioambiente4. Preparación de la sesión de evaluación. Transmisión de opiniones (respecto a

actividades docentes y rendimiento académico) del curso a la Junta deevaluación a través del delegado/a.

5. Comentario y conclusiones de la sesión de evaluación.

NIVEL 1º BACHILLERATO

PRIMER TRIMESTRE :1.- Jornada de acogida a alumnos.2.- Información al alumnado acerca de la tutoría, control de faltas de asistencia,horas dedicadas a tutoría de padres, etc.3.-Actividades de grupo para fomentar la cohesión.4.- Elección de delegados y de la junta de delegados. Recordar las cualidades yfunciones de los mismos.5.- Técnicas de estudio, repaso de algunas técnicas.6.- Visionado de películas de interés general para el grupo.7- Monográficos . Taller “Aprender a soltar” (Mindfulness)

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8.-.Preparación de la sesión de evaluación. Transmisión de opiniones (respectoa actividades docentes y rendimiento académico) del curso a la Junta deevaluación a través del delegado/a.

SEGUNDO TRIMESTRE :1 Comentario y conclusiones de la sesión de evaluación.2 Internet y redes sociales3- POAP.4- Atención a problemáticas de carácter individual y grupal con incidencianegativa en el rendimiento académico.5.-Preparación de la sesión de evaluación. Transmisión de opiniones(respecto a actividades docentes y rendimiento académico) del curso a laJunta de evaluación a través del delegado/a.6- Comentario y conclusiones de la sesión de evaluación.

TERCER TRIMESTRE :1. Comentario y conclusiones de la sesión de evaluación.2- Desarrollo de un programa de orientación académica y profesional.3- Atención a problemáticas de carácter individual y grupal con incidencianegativa en el rendimiento académico.4 - Orientación personal.4.- Preparación de la sesión de evaluación. Transmisión de opiniones (respectoa actividades docentes y rendimiento académico) del curso a la Junta deevaluación a través del delegado/a.

NIVEL 2º BACHILLERATO

PRIMER TRIMESTRE :1.- Jornada de acogida a alumnos.2.- Información al alumnado acerca de la tutoría, control de faltas de asistencia,horas dedicadas a tutoría de padres, etc.3.-Actividades de grupo para fomentar la cohesión.4.- Elección de delegados y de la junta de delegados. Recordar las cualidades yfunciones de los mismos.5.- Técnicas de estudio, repaso de algunas técnicas.6.- Visionado de películas de interés general para el grupo.7- Monográfico. Taller “Aprender a soltar” (Mindfulness) 8.-.Preparación de la sesión de evaluación. Transmisión de opiniones (respectoa actividades docentes y rendimiento académico) del curso a la Junta deevaluación a través del delegado/a.

SEGUNDO TRIMESTRE :

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1 Comentario y conclusiones de la sesión de evaluación.2- POAP.3- Atención a problemáticas de carácter individual y grupal con incidencianegativa en el rendimiento académico.4.-Preparación de la sesión de evaluación. Transmisión de opiniones (respecto aactividades docentes y rendimiento académico) del curso a la Junta deevaluación a través del delegado/a.5.- Comentario y conclusiones de la sesión de evaluación.

TERCER TRIMESTRE :1-Comentario y conclusiones de la sesión de evaluación.2- Orientación académica y profesional.3- Atención a problemáticas de carácter individual y grupal con incidencianegativa en el rendimiento académico.4 - Orientación personal.4.- Preparación de la sesión de evaluación. Transmisión de opiniones (respectoa actividades docentes y rendimiento académico) del curso a la Junta deevaluación a través del delegado/a.

NOTA: Se ofertarán otras actividades a incluir en los distintos trimestres de lasplanificadas para otros cursos (debates, talleres, charlas….) siempre que eltutor considere oportuno introducirlas según desarrollo del curso y la demandadel alumnado

FPB

Objetivos del PAT específico para alumnos de FPB:- Conocer de forma directa la personalidad de los alumnos, su entorno familiar,su situación académica anterior y actual, sus intereses de cara al futuro.-Concienciar a los alumnos de la necesidad de una formación académica básicapara poder acceder al mundo laboral y/o a estudios posteriores con ciertasgarantías.-Cohesionar el pequeño grupo e integrarlo en su grupo de referencia.-Animarles a participar en las actividades complementarias y extraescolares.-Valorar sus progresos y alentarlos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.-Orientarlos hacia el futuro académico y profesional-Fomentar la adecuada transición a la vida activa y adulta.-Dotarles de habilidades sociales necesarias para un buen funcionamientopersonal y social.- Enseñarles técnicas de búsqueda de empleo

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Las actividades desarrolladas para lograr estos objetivos seránfundamentalmente charlas, debates, juegos de simulación, dinámica de grupos,videos, ejercicios de razonamiento (jeroglíficos, series lógicas, diferencias ysemejanzas, crucigramas…) atención y concentración.

*NOTA: Por organización de horarios los tutores de FPB y Bachillerato quehay en el centro serán atendidos conjuntamente por el Departamento deorientación en la misma reunión de tutores siguiente:

Tutor 1ºFPB+ Tutor 2º FPB+ Tutor de CFGMTutor 1º Bach+ Tutor 2º Bach

SEGUIMIENTO Y EVALUACIONComo ya expusimos, al entender el P.A.T. de manera flexible, podrá estar sujeto amodificaciones y su evaluación será continua.

Tras cada sesión de tutoría, en el horario de coordinación, los tutores/as se reunirán conla orientadora para realizar la evaluación de la misma, analizar dificultades y planificarla siguiente. Estas reuniones de coordinación se convierten en un modo de revisar ymejorar la propuesta de las sesiones.

Otros procedimientos de evaluación serán:

Valoración de charlas, programas… con posterioridad a su impartición por partede alumnos y tutores/profesores implicados

Cuestionarios de evaluación trimestral de las sesiones para los alumnos/as yaportación de los alumnos/as al PAT

Cuestionario de evaluación para los tutores/as.

Recogida de información / valoración en la C.C.P.

Recogida de información desde los Dptos. y /o de los Equipos Educativos.

Recogida de información en el propio Dpto. de Orientación.

PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA-PROFESIONAL

La orientación académica y profesional es una de las áreas de interés prioritario de laorientación psicopedagógica, y es mucho más que una mera información. Se trata depreparar para la vida laboral desde el sistema educativo, haciendo tomar conciencia alalumnado de que la profesión es un aspecto significativo de la vida de una persona. Lafinalidad de la orientación académica y profesional es facilitar la toma de decisiones decada alumno respecto de su itinerario académico y profesional. En última instancia, se

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http://poap-01.blogia.com/temas/presentacion-del-poap.php


persigue que el propio alumno tome las decisiones; es decir, la AUTO-ORIENTACIÓN,aunque en este proceso será muy importante el asesoramiento que pueda prestar elprofesorado, especialmente el tutor-a, así como sus padres y el orientador. Los ámbitosy objetivos a desarrollar en la orientación académico-profesional son los siguientes:

Conocimiento de sí mismo: favorecer el autoconocimiento del alumno(aptitudes, intereses, personalidad, valores, rendimiento académico y estilo deaprendizaje).

Información académica y profesional: estructura del sistema educativo,modalidades de bachillerato, ciclos formativos, universidad, otras alternativas.

Optatividad: materias optativas y toma de decisiones.

Proceso de toma de decisiones: se facilitarán estrategias para la toma dedecisiones del alumnado respecto a su futuro profesional y a la elección de unitinerario académico ajustado a sus intereses, actitudes y capacidades.

Proceso de transición a la vida activa: favorecer el conocimiento del mundo deltrabajo, las ocupaciones y los procesos de transición a la vida activa, la inserciónlaboral y la formación a lo largo de la vida; elaboración del currículum vitae , laentrevista personal y técnicas de búsqueda de empleo.

EL PRESENTE PLAN SE PRESENTA INDEPENDIENTEMENTE DELPAT, SIN EMBARGO SE DESARROLLA BÁSICAMENTE EN LASHORAS DE TUTORÍA.

1º , 2 ºy 3º de la ESO :

Objetivos:

- Iniciar a los alumnos en el conocimiento y valoración de sus capacidades,motivaciones e intereses y profundizar progresivamente en los tres cursos enestos aspectos.-Facilitar información sobre el sistema educativo y materias optativas en laESO.-Establecer criterios para la elaboración del Consejo Orientador.

*Actividades:

-Trabajar con materiales informativos sobre las posibilidades formativas en elsistema educativo y optatividad en el centro.

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-Actividades de conocimiento de sí mismo e inicio en el aprendizaje de unproceso de toma de decisión.-Facilitar información sobre el sistema educativo y materias optativas en laESO. (a través del blog del D.O.)- Información sobre ciclos formativos de grado medio y superior. (a través delblog del D.O.)-Trabajar con materiales informativos sobre las opciones educativas delsistema educativo y optatividad en el centro.-Entrevistas individuales.- Información sobre ciclos formativos de grado medio y superior.- Colaboración con el Punto de Información Joven. Explicación de susposibilidades y de los contactos puntuales que se van a mantener con la Oficinade Información Juvenil ( CIIJD ).

4º ESO :

Objetivos:

- Facilitar información oral, escrita y audiovisual sobre la optatividad.-Ayudar a la definición del itinerario personal, académico y profesional. -Continuar el trabajo con los alumnos para conseguir que lleguen a unconocimiento y valoración, de forma precisa, de sus propias capacidadesmotivaciones e intereses.-Contactar con el mercado laboral de la zona, con la finalidad de facilitar lainserción laboral, pueden organizarse mesas redondas y charlas con laparticipación de expertos, trabajadores y ex-alumnos/as, en estas actividadespueden estar presentes las familias.-Establecer criterios para la elaboración del Consejo Orientador.- Que el alumno conozca las técnicas de búsqueda de empleo más básicas para suincorporación al mundo laboral: cómo hacer un curriculum vitae, una carta depresentación, superar una entrevista de selección de personal, dónde y cómo buscartrabajo, y continuar su formación y direcciones y teléfonos de interés.

Actividades:

-Aplicación de un programa de orientación académica y profesional.-Elaboración material informativo sobre el bachillerato: modalidades,optatividad, opciones de la PAU... (a través del blog del D.O.)-Información sobre ciclos formativos de grado medio y superior. (a través delblog del D.O.)-Charlas informativas

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- Colaboración con el Punto de Información Joven. Explicación de susposibilidades y de los contactos puntuales que se van a mantener con la Oficinade Información Juvenil ( CIIJD ).- Asistencia a la Feria de las Profesiones

BACHILLERATO :

Objetivos:

-Continuar con la tarea de autoconocimiento y el proceso de toma dedecisiones.-Profundizar en el conocimiento de las materias optativas y las salidasuniversitarias, de formación profesional u otros estudios superiores-Conocer las salidas al acabar el bachillerato: al mundo laboral, oferta ydemanda en el mercado, oposiciones, estrategias de búsqueda de empleo…

Actividades:

- Desarrollo de un programa de orientación académica y profesional, puedenorganizarse mesas redondas y charlas con la participación de expertos,trabajadores y ex alumnos/as, en estas actividades pueden estar presentes lasfamilias.- Información sobre ciclos formativos de grado medio y superior. (a través delblog del D.O.)- Realizar un simulacro de Evaluación final como modo de preparación denuestros alumnos ante estos exámenes.- Elaborar material informativo sobre la vinculación entre las optativas y lassalidas posteriores. (a través del blog del D.O.)

- Visitas a la Universidad de La Laguna- Charlas a cargo del Servicio de Atención al Estudiante de la ULL.- Charlas de orientación profesional a cargo de profesionales competentes.

- Contactar con la oficina del INEM y con agrupaciones sindicales.- Colaboración con el Punto de Información Joven. Explicación de susposibilidades y de los contactos puntuales que se van a mantener con la Oficinade Información Juvenil ( CIIJD ).

La orientación no puede ser tarea exclusiva del tutor o del D.O., sino de todoel equipo educativo, que debe tratar de facilitar al alumnado un proceso demaduración personal que le permita autoconocerse y tener una autoestima adecuadaasí como saber tomar decisiones y asumir responsabilidades. La temporalización detodas estas actuaciones está distribuida durante todo el curso académico, y aquellas quequedan recogidas en el P.A.T.

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FPB

Los Programas de FPB son una vía de Formación Profesional para aquellos alumnos/as

que tienen entre 15 y 17 años. Con el título de Formación Profesional Básica los

alumnos podrán:

Obtener el título de Graduado en ESO mediante la superación de la prueba final de Secundaria.

Acceder directamente a los Ciclos Formativos de Grado Medio. Buscar trabajo: El título de FP Básica tendrá los mismos efectos laborales que

el título de Graduado en ESO para el acceso a empleos públicos y privados.

La FPB incluye módulos profesionales que tienen como objetivo que todo el alumnadoalcance competencias profesionales propias de cualificaciones profesionales de nivel 1del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales que permitan obtener, al menos,un certificado de profesionalidad de nivel 1, así como favorecer la inserción laboral. Se persigue también preparar a los alumnos que lo deseen para que puedan presentarse ala prueba de evaluación para obtener el Titulo de GESO o proseguir en un C.F.G.M.También se les prepara para el mundo laboral enseñándoles un oficio, con la F.C.T. ycon F.O.L. Todo ello va inserto en las programaciones didácticas y se seguirápotenciando desde el P.A.T. al programar actividades destinadas a un mayorconocimiento de sí mismo, de sus aptitudes, intereses de las alternativas académicas yprofesionales que les ofrece el entorno y de las estrategias para tomar decisiones yresolver sus problemas. El resultado de todas estas conclusiones y de la interacciónalumno-profesor-familia, quedará plasmada en el consejo orientador

Todo el proceso de orientación académica y profesional se desarrolla mediante: - La incorporación en las programaciones didácticas de la formación profesional

de base y algunos de los temas transversales, principalmente de la Educaciónpara la Igualdad de Oportunidades.

- La relación con las empresas y ayuntamientos de la zona para recibirinformación de la oferta y demanda del trabajo y que colabora en la orientaciónprofesional del alumnado, así como en la inserción laboral de los que opten porincorporarse al mundo del trabajo al término de la ESO, Bachillerato o FPB

- La coordinación con otras instituciones, entidades, centros de formación, etc.,que facilitarán información de alternativas académicas, estrategias de búsquedade empleo y estudios del mercado laboral. Tal el es caso del Servicio deInformación Juvenil del Cabildo, el SIO de la ULL, ADECCO, FOREM, INEM,Servicio de Formación de UGT, Institutos de la zona, etc...

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- El P.A.T., sobre todo en la tutoría de grupo, individual y con las familias con elfin de facilitar la participación y elaboración de éstos en el proceso de ayuda a latoma de decisiones de sus hijos.

- La coordinación entre los profesores, tutores, equipo directivo y D.O., parafacilitar el desarrollo de las actuaciones necesarias.

- Y, por supuesto, mediante el consejo orientador que se entrega al finalizar todoslos cursos, en el que la junta de profesores recomienda, teniendo en cuenta lasexpectativas manifestadas por el propio alumno, las opciones educativas oprofesionales más acordes con sus capacidades, intereses y posibilidades.

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PLAN DE TRABAJO - iesarico.com€¦ · El Departamento de orientación extrae de la lectura de la...

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