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PLAN DE UNIDAD INDIVIDUAL
“LA ARGUMENTACIÓN EN EL CÓMIC”
(PENSAMIENTOS DE UN JOVEN)
Por:
MARIBEL RAMÍREZ BETANCUR
Formadores CIER:
MARCELA MONTOYA
RUTA DE FORMACIÓN DOCENTE MEN – CIER: CREATIC
CENTRO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA REGIONAL
Envigado, 7 de marzo 2015
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Autor de la Unidad
Nombres y Apellidos: Maribel Ramírez Betancur
Institución Educativa: La Paz
Ciudad, Departamento: Envigado, Antioquia
¿Qué? - Descripción general de la Unidad
Título: La Argumentación en el cómic (Pensamientos de un Joven Pacifista)
Resumen de la Unidad: Narrar en el género argumentativo usando el “Cómic” como muestra del lenguaje verbal y no Verbal, es el preámbulo que posibilita las habilidades cognitivas, emotivas y comunicativas adquiridas en el proceso enseñanza –aprendizaje y así compartir a la misma comunidad su pensamiento crítico. Así el modelo pedagógico institucional: social-crítico, da importancia a las exigencias que demanda nuestra aldea global, pues perfila estudiantes que investigan, analizan, proponen, aprendiendo a SER, SABER HACER Y A CONVIVIR JUNTOS.
Área: Humanidades: Lengua Castellana
Temas principales: Producción textual:● Texto Argumentativo (Estructura)● Comic Crítico● Producción Textual● Lengua verbal y no verbal
¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad
Estándares Curriculares: ● Asume una actitud crítica frente a los textos que lee y elabora, y frente a
otros tipos de texto: explicativos, descriptivos, narrativos y
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argumentativos. (Ética de la comunicación)
● Produce textos, empleando lenguaje verbal o no verbal, para exponer sus ideas o para recrear realidades, con sentido crítico. (Sistemas simbólicos)
● Produce textos de carácterargumentativo en los que desarrolla sus ideas atendiendo a las características propias del género. (Producción Textual)
Objetivos de Aprendizaje: Objetivos Cognitivos:
Producir textos argumentativos siguiendo una estructura básica a través del cómic, donde expresa el punto de vista en temas de su interés.
Objetivos Psicomotores:
Desarrollar las habilidades del lenguaje verbal y no verbal mediante el comic argumentativo basado en la lectura de su entorno social y familiar.
Objetivos Afectivos:
Fortalecer las competencias ciudadanas como actor y autor del entorno local y global a través de la argumentación gráfica.
Resultados/Productos de aprendizaje Ver productos de los comics publicados en los blog. http://mardeletras.jimdo.com/crea-tic-la-argumentaci%C3%B3n-en-el-c%C3%B3mic/?logout=1
Producción del cómic en tu storyboards y publícado en el blog.https://www.storyboardthat.com/userboards/
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anysanchez/el--catolicismo-fanatismo-
¿Quién? - Dirección de la Unidad
Grado: 11°s
Perfil del estudiante
Habilidades prerrequisito:1. Uso de herramientas tecnológicas.2. Seguimiento de instrucciones3. Comprensión de la estructura básica de un
texto.4. Capacidad de trabajo en cooperativo
Contexto Social: 1. LOS NIÑOS Y JÓVENES: Los jóvenes investigan y escriben para formar en ciudadanía siendo autor y actor en su contexto.
2. LOS MAESTROS: Los textos verbales y no verbales posibles en los recursos digitales se convierten en una herramienta para el aprendizaje de las competencias básicas.
3. LA COMUNIDAD: La comunidad es también un sujeto importante en la estrategia ya que es allí donde se conocen los hechos y acontecimientos sociales, y simultáneamente es el espacio donde los jóvenes confrontan sus vivencias.
¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.
Lugar: 1. Institución: Fase orientadora.2. Hogar: Desarrollo del producto3. Correo electrónico (Interactividad)
Tiempo aproximado: Dos Semanas (dos momentos)
¿Cómo? – Detalles de la Unidad
Metodología de aprendizaje: Las metodologías activas como el trabajo grupal,
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investigativo, flexible, abierto, narrativo, entre otros, generan un mejor aprendizaje, pues se perfilan como seres íntegros, críticos, reflexivos, creativos como se pretende en nuestro modelo Social - Crítico y con una sólida base de las competencias básicas y ciudadanas. Las situaciones problematizadoras de la cotidianidad, incentivan al estudiante el deseo de hacer pública su voz, ya sea para: contar, prevenir, demandar, opinar, a través de la producción de diferentes textos narrativos como la argumentación a través del cómic.
FASES DEL PROYECTO: 1. SENSIBILIZACIÓN: (Fases 1 y 2. Glogster) Reflexión sobre la argumentación crítica en su rol como estudiante, qué aportes puede ofrecer en pro de la comunidad y se formula la pregunta problema.
2. EXPERIMENTACIÓN: (Fase 3 y 4. glogster) Se inicia el proceso de investigación y producción textual y del cómic. Contrastan sus vivencias sociales y familiares, personifican y se identifican con situaciones cotidianas que motivan la temática a exponer.
3. EXPANSIÓN Y DESARROLLO: (Producto final) *Publicación de los storyboards (material didáctico producido por los estudiantes). * Inscripción del proyecto en las convocatorias Nacionales o páginas Internacionales.
Cronograma de Procedimientos Instruccionales
Línea de Tiempo
Actividades del Estudiante
Actividades del Docente
Herramientas didácticas
CLASE 1
15min Lectura crítica de caricaturas (llevarlas a clase)
Formulación de preguntas alusivas a ellas.
Imágenes de mafalda.
15 min Iniciación de la Fase 1. del glogster.
Acompañamiento: Generar preguntas
http://mardeletras.edu.glogster.c
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partiendo del vídeo om/la-argumentacion-en-el-comic/Fase 1 Vídeo. Glogster del tema.
30min Fase 2. del glogster Socialización de la estructura del texto argumentativo
Slideshare. Glogster del tema
CLASE 2
10 min Fase 3. del glogster.Análisis del ejemplo.
Relacionar el material digital suministrado: Glogster, vídeos youtube, imagen comic
Cómic ejemplo. Glogster del tema.
25 min Fase 4. Producción del comic argumentativo
Revisión de las producciones
http://www.storyboardthat.com/Correo electrónico
20 min Producción del comic argumentativo
Recibir y Publicar el material
Entrada para suBlogs de estudiantes
Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes
Mediante el trabajo cooperativo los estudiantes tendrán la oportunidad de participar desde su competencia básica y aportar según su capacidades e intereses.
Evaluación
Resumen de la evaluación
Defino la evaluación como el medio potenciador de competencias, adquiridas en un trabajo
cooperativo del individuo en pro del desarrollo de sus habilidades y al ser incluida en la formación
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permanente, mejora cada vez más su propio aprendizaje.
En mi rol de docente encontré en el programa http://rubistar.4teachers.org/index.php?
skin=es&lang=es la posibilidad de orientar el trabajo al tiempo que evaluaba sus producciones en
diferentes instancias (ítems) Esta herramienta permite elegir y redactar los ítems a evaluar según las
necesidades del contexto. Valoro este medio como una estrategia evaluativa, dinamizadora y
flexible.
Desde entonces subo a la página de mi área, las evaluaciones pertinentes de los temas, en rúbricas
evaluativas para los diferentes proyectos de acuerdo a los desempeños y otras que revisan su
participación activa. La mediación tecnológica facilitó el punto de equilibrio entre el punto inicial y el
punto final del proyectos.
http://mardeletras.jimdo.com/evaluaci%C3%B3n/
Plan de Evaluación
Antes de empezar la unidad: Saberes previos: Indaga sobre conocimientos relacionados y los temas que incluyen el proyectos: tipología textual, la crítica, competencias ciudadanas, además del uso de herramientas Web básicas y su capacidad de trabajo cooperativo.
Durante la unidad: Avances del Proyecto, resultados de las investigaciones presentadas como: vídeos, comentarios a los blogs de compañeros o rúbricaPresentaciones online, o entradas al blog.
Después de finalizar la unidad: Rúbricas, autoevaluación, coevaluación y autoevaluación del proyecto. Proyección de su trabajo a trabajo ( comics argumentativos y libro virtual) en el blog personal en la página del área.
Materiales y Recursos TIC
Hardware
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Computadoras, tabletas, móviles, cámara y vídeos.
Software
WEB: http://mardeletras.jimdo.com/crea-tic-la-argumentaci%C3%B3n-en-el-c%C3%B3mic/?logout=1
Materiales impresos: Guía didáctica como recurso a la mano.Ejemplo de revistas y comics argumentativos, reflexivos y divertidos.Taller con el texto Comic argumentativo. (identificación de la estructura)Caricaturas de Mafalda.
Recursos en línea: Página Web:http://mardeletras.edu.glogster.com/la-argumentacion-en-el-comic/
Otros recursos: Youtube, Pow Toon, slideshare, glogster
REFERENCIAS
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