Plan Diferenciado 2014

7/23/2019 Plan Diferenciado 2014

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Colegio Antárt ica Chilena

Certificado ambientalmente

Unidad Técnico PedagógicaDiciembre, 2013

MATERIAL DE APOYO PARA LA ELECCIÓN DE PLAN DIFERENCIADO TERCEROS MEDIOS2014.

OBJETIVOS GENERALESOtorgar la posibilidad que cada alumno(a) explore un área específicadel conocimiento con mayor profundidad y amplitud.

Posibilitar la exploración a cada alumno(a) de otra área de su interés.Desarrollar habilidades de pensamiento y prácticas metodológicas

propias de un área del saber.Contribuir al desarrollo de la vocación personal.Favorecer la posibilidad de conocer nuevos grupos de compañeros(as) e

integrar una comunidad de interesesAproximar el mundo escolar al de la educación superior.Propiciar un diálogo entre fe y cultura, o fe y educación.

Se ofrece a los alumnos(as) la posibilidad de elección entre:Plan Humanista 1Plan Humanista 2Plan Científico Biológico.Plan Científico Matemático.II. El Plan Diferenciado consta de 9 horas distribuidas de la siguiente manera:1 asignatura eje o básica (3 horas)1 asignatura complementaria (3 horas)1 asignatura complementaria (3 horas). Ésta puede corresponder a un área distinta de la elegidacomo prioritaria (asignatura eje y complementaria). Esto permite lograr mayor flexibilidad del PlanDiferenciado en su totalidad.PLAN DIFERENCIADO HUMANISTA¿A qué te invita este plan?Te invita a:Ampliar la comprensión de la realidad en su dimensión lingüística, social y cultural.

Reforzar el desarrollo de habilidades de investigación, análisis y comunicación en el ámbito social,cultural e histórico.Fortalecer el sentido de pertenencia a la comunidad nacional e internacional a través delconocimiento sistemático de sus manifestaciones literarias, realidades y problemas sociales yculturales.¿A quiénes va dirigido?A aquellos que quieran desarrollarse en los ámbitos de las Ciencias sociales, del lenguaje y lacomunicación para analizar y transformar la realidad.A aquellos que deseen formarse para discernir y actuar ejerciendo plenamente sus derechos ydeberes personales que demanda un estilo de vida..¿Cómo tratamos los temas? Confección, aplicación e interpretación de encuestas.Trabajo con técnicas de investigación.

Debates, exposiciones y charlas.Encuentros con académicos.Análisis de producciones audiovisuales.Lectura, análisis y comentario de textos.Producción de textos argumentativos o literarios.¿Cómo evaluamos?Elaboración de ensayos.Exposiciones orales.Informes de investigación de campo.Trabajos de creación relativos a los temas tratados.Evaluaciones escritas.Controles de lectura personal.¿En qué te desafía?

Comprensión profunda y compleja de la realidad.Lectura sistemática y comprensiva de diversas fuentes.Mayor amplitud y precisión léxica.Actitud propicia para dialogar y abrirse a nuevos conocimientos, con mayor autonomía.¿Cómo se organiza?AsignaturasCiencias Sociales y Realidad Nacional. 3hrs.Complementario Literatura e identidad .3 hrs.Complementario Idioma Extranjero Inglés. 3 hrs.Ciencias Sociales y Realidad Nacional.¿Qué temas tratamos? Los cinco temas o dimensiones de la realidad nacional que se abordan en este programa son lossiguientes:• desarrollo y crecimiento económico;






• población nacional;• pobreza, marginalidad y exclusión;• los jóvenes y la cultura juvenil;• democracia.

Cursos Complementario1: Literatura e identidad¿Qué temas tratamos?El programa se ha estructurado en dos unidades para facilitar el proceso que conduzca al logro delos aprendizajes y objetivos que procura alcanzar.La Unidad 1 se propone aproximar el tema de la identidad a la experiencia de los alumnos yalumnas planteándoles situaciones de aprendizaje que les permitan advertir que el tema no es sólomateria de la creación literaria o artística, o de la reflexión filosófica o de los estudios de psicología.La Unidad 2 se centra en la consideración de la identidad como tema recurrente en la literatura,orientando las actividades hacia la lectura de obras significativas de diferentes épocas y culturas, sibien con un acento en las contemporáneas y pertenecientes a la realidad chilena ylatinoamericana.Cursos Complementarios 2 : Idioma Extranjero Inglés¿Qué temas tratamos?

El Módulo Social-Comunicativo tiene como objetivo el desarrollo de la producción oral y escrita,en situaciones comunicativas representativas del mundo juvenil, académico y laboral.Estos mundos constituyen el referente general dentro del cual el profesor o la profesora seleccionatemas y sub-temas que den origen a situaciones comunicativas de interés para su alumnado.Estas situaciones son representativas de funciones lingüísticas nuevas, que el docente presentaráe ilustrará y que requieren de destrezas particulares que serán practicadas por los alumnos yalumnas.PLAN DIFERENCIADO CIENTÍFICO¿A qué te invita este plan?Te invita a:Plantearte preguntas e indagar respuestas acerca del mundo natural y el ser humano en particularReflexionar sobre el origen y la diversidad de la vida en nuestro planeta.Explicar y defender tus ideas fundamentándolas con evidencias científicas. Ampliar tusconocimientos científicos.Entender la naturaleza de la ciencia y valorar el esfuerzo científico en la construcción deconocimiento.Actuar con sensibilidad y responsabilidad en la investigación del medio ambiente.¿A quiénes va dirigido?A quienes valor en la posibilidad de alcanzar una mayor comprensión del mundo natural en el quehabitamos.A quienes se interesen por participar activa e informadamente en la toma de decisiones queafectan a las personas y su entorno natural, consolidando un compromiso cristiano y unpensamiento reflexivo y crítico, para contribuir a la transformación de una sociedad que demandaconocimientos científicos y tecnológicos.¿Cómo tratamos los temas?¿Qué evaluamos?Capacidad de analizar información científica.Conocimientos científicos.Habilidades en procedimientos de observación, experimentación einvestigación científica.Capacidad de comunicar eficazmente información y resultados.¿Cómo evaluamos?A través de actividades experimentales, informes de investigación, exposiciones orales,elaboración de material de difusión y pruebas escritas.¿En qué te desafía?Te desafía a:Trabajar colaborativamente.Identificar las preguntas que guían las investigaciones científicas y diferenciarlas de aquellas que

no pueden ser respondidas a partir de la ciencia.Diseñar y desarrollar investigaciones científicas.Formular y revisar explicaciones científicas y modelos, usando la lógica y la evidencia.Analizar resultados y formular conclusiones.Comunicar y defender un argumento científico.¿Cómo se organiza?Asignatura eje: Evolución, Ecología y Ambiente. ( 3 hrs. )Curso Complementario : Algebra y Modelos Analílicos ( 3 hrs.)Curso Complementario de Física o Química : ( 3 hrs.)Evolución Ecología y Ambiente¿ Qué temas tratamos?a. en el ámbito crecimiento y autoafirmación personal, se refuerza el OFT referido al cuidado,respeto y valoración de la vida y el cuerpo humano a través de la comprensión de la complejidad






de los procesos que originaron la vida y de los cambios y la evolución experimentada por el serhumano en su desarrollo evolutivo. Asimismo, el programa en su conjunto promueve la realizaciónde los OFT de formar y desarrollar el interés y la capacidad de conocer la realidad, apreciar lasrelaciones entre ciencia y sociedad, ya que las ideas científicastienen un impacto cultural más allá de los límites de la ciencia, y utilizar el conocimientoy la información.b. todos los OFT del ámbito desarrollo del pensamiento son una dimensión central de losaprendizajes, contenidos y actividades del programa. En este marco, tienen especial énfasis lashabilidades de investigación y el desarrollo de formas de observación, razonamiento y de procedercaracterísticas de una actitud científica, así como las de exposición, comunicación, discusión,debate y argumentación de resultados de actividades experimentales o de indagación.Por sobre todo las Unidades 1 y 2: Origen y Evolución, pretenden que los estudiantes comprendanla necesidad de revisar planteamientos a la luz de nuevas evidencias, interpretaciones yperspectivas y suspendan juicios en ausencia de información suficiente.c. en el plano de la formación ética se refuerza a través de todo el programa el valorar el

carácter único de la especie humana; respetar las interpretaciones, ideas y creenciasdistintas, reconociendo el diálogo como fuente permanente de superación de diferencias y deacercamiento a la verdad.d. en relación a los OFT del ámbito persona y su entorno, el programa conduce a lacomprensión de la relación que existe entre el sistema de comunicación lingüísticay las conductas y las formas de organización humana, lo que ha hecho posible lareflexión y la conciencia, y ha expandido los dominios de la experiencia más allá delo inmediato y contingente. La Unidad 3 del programa refuerza el OFT relacionadocon la protección del entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano,a través de comprender y adquirir mayor conciencia de la necesidad de estudiary legislar sobre los diversos aspectos del manejo de los recursos y la disposición

de desechos sin dañar los sistemas, ya que podrían tener graves consecuencias en lahumanidad por muchas generaciones.e. además, el programa se hace cargo de los OFT de Informática incorporando en diversasactividades y tareas la búsqueda y selección de información a través de redesde comunicación y el empleo de software. Algebra y Modelos Analíticos.¿ Qué temas tratamos?Este programa se organiza en torno a tres unidades de estudio:Unidad 1: Profundización en lenguaje algebraicoUnidad 2: Lugares geométricosUnidad 3: Programación linealLa primera unidad se sostiene fundamentalmente sobre el estudio realizado en 1º y 2º

Medio acerca del lenguaje algebraico; en el desarrollo de esta unidad se presentan nexosevidentes con la primera unidad de la Formación General de este mismo curso, relativa al estudiode las funciones cuadrática y raíz cuadrada.La segunda unidad se apoya en la anterior y en la geometría que se ha desarrollado durantelos últimos años de Educación Básica y durante los dos primeros de Educación Media.El desarrollo de la segunda unidad de la Formación General, Inecuaciones lineales, esprevia para el estudio de la tercera unidad de este programa, relativa a programación lineal;también lo es la resolución de sistemas de ecuaciones lineales, tema ya estudiado en SegundoAño Medio y que se profundiza en la primera unidad de este programa.Mecánica¿Qué temas tratamos?

Las primeras tres unidades tratan básicamente de fuerzas, primero que se compensanpermitiendo el equilibrio (Estática), luego que ocasionan rotaciones (Dinámica de rotaciones),y finalmente que organizan la estructura y comportamiento del sistema planetario (Gravitacióny leyes de Kepler). La cuarta y última unidad describe avances propios del siglo XX, centrándoseen el gran aporte de Albert Einstein (El mundo relativista). Este conjunto excluye unarama fundamental de la mecánica que trata del entorno microscópico (El mundo cuántico), lacual, por requerir una mayor madurez, se ha dejado como última unidad del Plan de FormaciónDiferenciada de Cuarto Año Medio, constituyéndose así en la verdadera coronación delprograma de física escolar.Si bien la mecánica permite explicar una gran cantidad de fenómenos cotidianos, la segundamitad del programa tratado en este volumen presenta un gran desafío a la imaginacióny creatividad del docente. Su ámbito es fundamentalmente la astronomía y el movimientorelativo a velocidades cercanas a la de la luz, por lo que las demostraciones en clase no son






en general posibles en forma directa, requiriéndose de la imaginación y de materialaudiovisual como principales medios de apoyo a la docencia. Estos temas pueden resultarfascinantes para los estudiantes, especialmente si se tiene en cuenta que nuestro país cuenta conlas mejores condiciones e instrumentación para la observación astronómica.Por su carácter electivo, la formación diferenciada supone que el alumno o alumna tienealguna disposición hacia la disciplina, circunstancia que el programa y la metodología deenseñanza tienen presente. En particular, existe un mayor énfasis en lo cuantitativo y en el análisismatemático que en los cursos anteriores.

No se debe olvidar, sin embargo, que la física no es una abstracción sino que se refiere alUniverso que observamos, ese que es luminoso de día y oscuro de noche; se refiere alcomportamiento real de las cosas, estén ellas al alcance directo de nuestros sentidos o no loestén.Química¿Qué temas tratamos?

EN ESTE PROGRAMA SE PRESENTA LA HISTORIA DE LA QUÍMICA, concebida desde sus orígenesmás remotos, cuando era una práctica oculta que suponía mágicos poderes de quien la ejercía,hasta alcanzar la época, que puede situarse en la segunda mitad del siglo XVIII, en que seestablecen sus bases científicas. Llamará la atención de los estudiantes que en pocos lustros laquímica logró avances que parecen inimaginables si se observa su desarrollo hasta mediar elsiglo XVIII. Por cierto que es imposible seguir cada una de las etapas que determinaron quefinalmente esta disciplina se plasmara como una ciencia, porque tampoco existe acuerdo desdecuándo es posible llamar a este saber química, tal como hoy la entendemos. Esto obliga a seguir,en sus hitos más salientes, la historia moderna de esta ciencia. Ésta se inicia con Lavoisier (1743-1794) quien pone fin a la teoría del flogisto y ocupa un lugar muy destacado como el verdaderofundador de la química moderna.

El programa ha sido dividido en tres unidades:• Orígenes de la química e historia hasta promediar el siglo XVIII.• Historia de la química desde mediados del siglo XVIII hasta nuestra época.• Introducción a la termodinámica.En la Unidad 1 se inicia el estudio de la historia precientífica de la química, esto es, delarte y ejercicio de prácticas que darían origen a la química. Así, los estudiantes tendránoportunidad de comprender que no es una simple casualidad que normalmente la alquimia seincluya en el ocultismo, junto a la astrología y a otras prácticas que intentan interpretar lanaturaleza sin aplicar el método científico. De esta modo, una de las primeras cuestiones que seplanteará es el problema de identidad de la química como ciencia, lo que se podrá comprendera través de un rápido recorrido por algunos hitos de la historia de la humanidad que sonrelevantes en este contexto.






Ficha de Elección de Plan Diferenciado 2014.

Yo_________________________________________________ apoderado(a) del alumno (a) de

Segundo Medio ____ Sr. (ta) ________________________________________________después

de analizar el material de apoyo y haber recibido los resultados de los test desarrollados por mi

hijo(a), resolvemos que el Plan Diferenciado a que optará para Tercero y Cuarto Medio será:

Humanista: ( Elija sólo tres de las cuatro opciones presentadas, marcando con una X).

Literatura e Identidad

Ciencias Sociales y Realidad Nacional

Idioma Extranjero Inglés

Filosofía

Científico: ( Elija sólo tres de las cuatro opciones presentadas, marcando con una X).

Álgebra y Modelos Analíticos Evolución Ecología y Ambiente

Mecánica

Química

Observación: Si algún alumno(a), después de iniciado el trabajo de las asignaturas se dacuenta que el área elegida no es la sus intereses, tendrá plazo hasta el 31 de marzo paraque su apoderado solicite el cambio de área de diferenciado. Para hacer uso de estaopción, el apoderado deberá dirigirse a la Unidad Técnico – Pedagógica.

____________________________ __________________________Apoderado(a) Alumno(a)

Vitacura,___ de Diciembre de 2013.-

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