Plan Especifico de Aula Junji Envio Jardines
-
Upload
julia-andrea-cornejo-abarca -
Category
Documents
-
view
2.616 -
download
1
Transcript of Plan Especifico de Aula Junji Envio Jardines
PLAN ESPECÍFICO DE AULA 2012
En términos generales todo plan Especifico de Aula debe contener al menos los siguientes aspectos:
I.- ANTECEDENTES GENERALES:
a) IDENTIFICACIÓN DEL NIVEL:
b) NOMBRE EDUCADORA:
c) NOMBRE TECNICOS:
d) CAPACIDAD DEL NIVEL:
e) MATRICULA DEL NIVEL:
II.- ETAPA DIAGNOSTICA:
A) ESTAMENTO NIÑOS Y NIÑAS:
1.- PANORAMA ACTUALIZADO CON LOS DATOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL
NIVEL:
2.- DIAGNOSTICO Y SEGUIMIENTO PEDAGOGICO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
AMBITOS NUCLEOS INICIO PROCESO FINAL
FORMACION
PERSONAL Y
SOCIAL
NIÑ
AS
NIÑ
OS
TO
TA
L
NIÑ
AS
NIÑ
OS
TO
TA
L
NIÑ
AS
NIÑ
OS
TO
TA
L
AUTONOMIA
IDENTIDAD
CONVIVENCIA
TOTAL
COMUNICACION LENGUAJE VERBAL
LENGUAJE ARTISTICO
TOTAL
RELACION CON EL
MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
SERES VIVOS Y SU
ENTORNO
GRUPOS HUMANOS SUS
FORMAS DE VIDA Y
ACONTECIMIENTOS
RELEVANTES
RELACION LOGICO
MATEMATICA Y
CUANTIFICACION
TOTAL
ANALISIS CUALITATIVO DE LOS RESULTADOS CONSIDERANDO ENFOQUE DE
GÉNERO:
3.- DIAGNOSTICO Y SEGUIMIENTO NUTRICIONAL NIÑOS
ETAPA
EVALUACION
MESES MATRICULA
NIÑOS
ESTADO NUTRICIONAL
OBESO SOBRE
PESO
NORMAL RIESGO DESNUTRICION
LEVE
DESNUTRICION
GRAVE
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
DIAGNOSTICO MARZO
ABRIL
MAYO
PROCESO JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
FINAL NOVIEMBRE
DICIEMBRE
DIAGNOSTICO Y SEGUIMIENTO NUTRICIONAL NIÑAS
ETAPA
EVALUACION
MESES MATRICULA
NIÑOS
ESTADO NUTRICIONAL
OBESO SOBRE
PESO
NORMAL RIESGO DESNUTRICION
LEVE
DESNUTRICION
GRAVE
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
DIAGNOSTICO MARZO
ABRIL
MAYO
PROCESO JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
FINAL NOVIEMBRE
DICIEMBRE
DIAGNOSTICO Y SEGUIMIENTO NUTRICIONAL TOTAL NIÑOS Y NIÑAS
ETAPA
EVALUACION
MESES MATRICULA
NIÑOS
ESTADO NUTRICIONAL
OBESO SOBRE
PESO
NORMAL RIESGO DESNUTRICION
LEVE
DESNUTRICION
GRAVE
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
DIAGNOSTICO MARZO
ABRIL
MAYO
PROCESO JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
FINAL NOVIEMBRE
DICIEMBRE
ANALISIS CUALITATIVO DE LOS RESULTADOS CONSIDERANDO ENFOQUE DE GÉNERO:
4.- DIAGNOSTICO Y SEGUIMIENTO DE MORBILIDAD CON ENFOQUE DE GENERO
ETAPA DE
EVALUACION
MESES MATRICULA MORBILIDAD
NIÑOS NIÑAS MATRIC.
TOTAL
Nº DE
NIÑOS
% TIPO DE MORBILIDAD Nº DE
NIÑAS
% TIPO DE MORBILIDAD
DIAGNOSTICA MARZO
ABRIL
MAYO
PROCESO JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
FINAL NOVIEMBRE
DICIEMBRE
ANÁLISIS CUALITATIVO DE LOS RESULTADOS CONSIDERANDO ENFOQUE DE GÉNERO:
5.- DIAGNOSTICO Y SEGUIMIENTO ACCIDENTABILIDAD
ETAPA DE LA
EVALUACION
MESES MATRICULA LUGAR DEL ACCIDENTE
JARDIN HOGAR TRAYECTO
Nº
NIÑ
OS
%
Nº
NIÑ
AS
%
Nº
TO
TA
L
% T
OT
AL
TIP
O D
E
AC
CID
NT
E
Nº
NIÑ
OS
%
Nº
NIÑ
AS
%
Nº
TO
TA
L
% T
OT
AL
TIP
O D
E
AC
CID
NT
E
Nº
NIÑ
OS
%
Nº
NIÑ
AS
%
Nº
TO
TA
L
% T
OT
AL
TIP
O D
E
AC
CID
NT
E
DIAGNOSTICA MARZO
ABRIL
MAYO
PROCESO JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBR
E
OCTUBRE
FINAL NOVIEMBR
E
DICIEMBRE
ANÁLISIS CUALITATIVO DE LOS RESULTADOS CONSIDERANDO ENFOQUE DE GÉNERO:
6.- DIAGNOSTICO Y SEGUIMIENTO DE HABITOS ALIMENTARIOS
EJEMPLO:
ETAPA DE LA
EVALUACION
ASPECTOS A
CONSIDERAR
CICLO APRENDIZAJE ESPERADO
Primer ciclo
INDICADORES DE EVALUACION
DIAGNOSTICA Conocimiento
de los
alimentos
2 7.- Distinguir aquellos alimentos que aportan mayores beneficios para su
salud.
1.- nombra alimentos
2.- señala beneficios de los
alimentos para su salud
Autonomía
para
alimentarse
1 10. Incorporar gradualmente algunas
prácticas que le permitan el cuidado de sí mismo y la satisfacción de
algunas necesidades en ámbitos relativos a la alimentación
1. utiliza adecuadamente los
utensilios.
2.- se mantiene sentado
durante la ingesta.
Preferencias
alimentarias
1 2. Manifestar sus gustos y preferencias en relación a su alimentación. 1.- manifiesta agrado en los
periodos de ingesta.
2.- dice o muestra alimentos de
su preferencias
3.- bebe el agua con agrado.
4.- solicita agua para beber.
Análisis
cualitativo
Emisiòn de juicio y toma de decisiones:
SEGUIMIENTO Características y propiedades de los alimentos (composición de los nutrientes)
2 Distinguir aquellos alimentos que aportan mayores beneficios para su salud, adquiriendo consciencia de las características que éstos deben
tener para ser consumidos.
1.- nombra los nutrientes de los alimentos.2.- describe características de los alimentos
conocer propiedades de los alimentos
2 Distinguir aquellos alimentos que aportan mayores beneficios para su salud, adquiriendo consciencia de las características que éstos deben
tener para ser consumidos
1.- dice los aportes de los nutrientes.2.- nombra o indica los alimentos saludables y no saludables
ANALISIS
CUALITATIVO
Emisiòn de juicio y toma de decisiones:
FINAL Características y propiedades
de los alimentos (relación alimentos
saludables y no saludables,
factores protectores y de riesgos)
2 Identificar las condiciones que caracterizan a los alimentos saludables, tomando conciencia de cómo estos contribuyen a su salud.
1.- nombra funciones de los alimentos2.- describe preparación de los alimentos3.- dice la procedencia de los alimentos.4.- describe el proceso de industrialización de los alimentos
ANALISIS
CUALITATIVO
Emisiòn de juicio y toma de decisiones:
7.- EDADES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS ( opcional )
A Abril de 2012
2.0 a 2.11 3.0 a 3.11 4.0 a 4.11 5.0 a 5.11
Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer
Total Niños y Niñas:
ANALISIS CUALITATIVO: (Señalar qué decisiones desde el punto de vista pedagógico se van
a tomar de acuerdo a la distribución de género, para resguardar la equidad en las
oportunidades tanto para niños como para niñas).
A Agosto de 2012
2.0 a 2.11 3.0 a 3.11 4.0 a 4.11 5.0 a 5.11
Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer
Total Niños y Niñas:
ANALISIS CUALITATIVO: (Señalar qué decisiones desde el punto de vista pedagógico se van
a tomar de acuerdo a la distribución de género, para resguardar la equidad en las
oportunidades tanto para niños como para niñas).
A Diciembre de 2013
2.0 a 2.11 3.0 a 3.11 4.0 a 4.11 5.0 a 5.11
Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer Hombr
e
Mujer
Total Niños y Niñas:
ANÁLISIS CUALITATIVO: (Señalar qué decisiones desde el punto de vista pedagógico se van
a tomar de acuerdo a la distribución de género, para resguardar la equidad en las
oportunidades tanto para niños como para niñas).
8.- DIAGNOSTICO Y SEGUIMIENTO DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:
MESESNOMBRE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS NECESIDAD
EDUCATIVA
CUENTA CON
DIAGNOSTICO
CUENTA CON
ADECUACIONES
CURRICULARES
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPT.
OCTUBRE
NOVIEMBRED
ICIMBRE
8.- FODA: ANALISIS PARTICIPATIVO DE LA UNIDAD EDUCATIVA
ESTAMENTO FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
NIÑOS Y
NIÑAS
FAMILIA
PERSONAL
COMUNIDAD
ANÁLISIS CUALITATIVOS DE LOS RESULTADOS DEL FODA
B.- ESTAMNETO FAMILIA:
1.- FAMILIA:
SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD
Mayo Octubre
Nº Familias
Hijo(a) Madre Jefa de Hogar
Hijo(a) Madre que Trabaja
Hijo(a) Madre que Busca Trabajo
Hijo(a) Madre que Estudia
Hijo(a) Madre adolescente
Hijo(a) Familia Perteneciente a Pueblos Originarios
Niño(a) con discapacidad
Niño(a) con mediada de protección
Hogar Uniparental Madre
Hogar Uniparental Padre
Madre o encargada trabaja
Sin Vulneraciones
ANÁLISIS CUALITATIVOS DE LOS RESULTADOS
2.- TRABAJO DE LA MADRE O ENCARGADA DEL PARVULO
Madre o Encargada que: Mayo Octubre
Nº de Familias
Solo Trabaja
Solo estudia
Trabaja y estudia
No trabaja, no busca trabajo ni estudia
Busca trabajo y estudia
No trabaja y solo busca trabajo
ANALISIS CUALITATIVO DE LOS RESULTADOS:
Jefatura de Hogar Mayo Octubre
Nº de Familias
Hijo(a) de mujer jefa de hogar
Depende de otra mujer jefa de hogar
No depende de mujer jefa de hogar
ANÁLISIS CUALITATIVOS DE LOS RESULTADOS
Escolaridad Padres Padre Madre
Mayo Octubre Mayo Octubre
Nº Casos
Analfabeto
Básica Incompleta
Básica Completa
Media Incompleta
Media Completa
Técnico Superior
Superior Incompleta
Superior
III.- ETAPA DE DESARROLLO:
A.- ESTAMNETO NIÑOS Y NIÑAS
1.- Selección de aprendizajes esperados
AMBITO NUCLEO CICLO CATEGORIA APRENDIZAJES
ESPERADOS
2.- Formas De Organizar Las Actividades Pedagógicas (Declarar como van a anticipar las actividades pedagógicas con los niños-niñas, participación de familia y de los niños/as, tipos de planificación como juego de rincones, cuento eje, juego centralizador etc.)
3.- Organización Del Tiempo Diario (Periodo variable y permanente, con sus respectivos aprendizajes
esperados, seguimiento y evaluación.)
4.- Organización Del Espacio Educativo y Material Didáctico
(Declarar el uso del espacio y la ambientación interna y externa, rincones o zonas y si los van a renovar durante el
año, letrado, recursos didácticos y su mantención y cuidado, uso de otros espacios educativos, elaboración de
decoración con la familia.)
5) Evaluación De Los Aprendizajes: ¿Cómo?, ¿Que instrumento a Utilizar?
6.- CONSIDERAR ESTRATEGIAS PARA LAS AREAS DEL MODELO DE CALIDAD MÀS
DEFICITARIAS, QUE NO SE ABORDAN EN EL PLAN DE MEJORA. ( L NIVEL DETERMINA
LAS AREAS DE ACUERDO A SU RALIDAD
EJEMPLO:
AREAS DIMENSION ELEMENTO DE
GESTION
ESTRATEGIAS PLAZOS
7) Temas Transversales a trabajar por la Unidad Educativa:
Se sugiere trabajar esta temática desde una perspectiva sistémica que abarque todos los estamentos, por lo
que se sugiere el siguiente esquema que evidencie cómo se van a trabajar las temáticas transversales
referidas a énfasis institucionales (buen trato, género, educación inclusiva, rol protagónico del niño y la niña u
otros más que considere pertinente la Unidad Educativa) y estilos de vida saludable (alimentación saludable,
actividad física, salud bucal, lactancia materna, educación de tránsito, cuidado del medio ambiente, prevención
y auto cuidado)
Ejemplo:
TEMÁTICAS ESTAMENTO OBJETIVO META Medio de
verificación
ESTRATEGIAS FECHAS INDICADOR DE
EVALUACION
RESULTADO DE LA
EVALUACION
Análisis
cuantitativo
Análisis
cualitativo
BUEN
TRATO
NIÑOS Y
NIÑAS
Fomentar en
los niños y
niñas la
importancia
del buen trato
a través de
experiencias
educativas en
planificacione
s variables y
60% de las
planificaci
ones
variables y
permanent
es
considere
n el
énfasis del
Cuadro resumen
que evidencia
planificaciones
que incorporan el
énfasis de buen
trato.
1.- elaboración y
ejecución de
planificaciones
variables y
permanentes que
consideren la
promoción del
buen trato.
2.- Disertaciones
referidas a los
Marzo a
Diciembre
% de planificaciones
variables y permanentes
que consideran el énfasis
de buen trato
permanentes buen trato Derechos de los
Niños y Niñas
3.- Celebración
día del Niño y la
Niña
FAMILIA Difundir en
las familias la
importancia
del buen trato
infantil.-
60% de las
familias
participan
e
instancias
de
difusión
del buen
trato
infantil
Cuadro resumen
de registros de
asistencias
1.- aplicación del
juego educativo el
buen trato, en el
tema cuidado y
crianza.-
2.- aplicación del
juego educativo
buen trato , en los
temas de maltrato
infantil y
prevención del
abuso sexual
3.-participar
juntos a sus hijos
e hijas de una
marcha por el
buen trato.
( derechos de los
niños y niñas)
Viernes 24
de agosto
2012
Octubre
2012
Noviembre
2012
Contribuir a
la prevención
de la
negligencia
de los
100% de
las
familias
informada
s con
Cuadro resumen
de registros de
asistencias
1.- enviar
documento
informativo de la
negligencia.
2.- realizar taller
% de familias informadas
con respecto a la
negligencia como una
forma grave de maltrato
infantil.
adultos
como una
forma grave
de maltrato
infantil.
respecto a
la
negligenci
a como
una forma
grave de
maltrato
infantil
educativo referido
a la temática de la
negligencia.
3.- implementar
paneles
educativos con la
temática de
PERSONAL 1.-Aplicar
procedimientos
establecidos por la
institución para la
detección y
derivación de
situaciones de
vulneración de
derechos.-
2.- Presentar
practicas
educativas
acogedoras
cariñosas y
protectoras hacia
los niños y niñas.-
3.- responder a las
necesidades físicas
y emocionales de
los niños y niñas.-
4.- mediar el
comportamiento de
niños y niñas
evitando generar
situaciones de
atemorizacion,
humillación y
castigo.-
COMUNIDA
D
GENERO NIÑOS Y
NIÑAS
B.- ESTAMNETO FAMILIA:
Trabajo Con Familia
1.- CALENDARIO REUNIONES DE APODERADOS
MES Día
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
ESQUEMA REUNIÓN DE APODERADOS
Ej:Tabla General:
- Lectura del acta anterior
- Aspectos relevantes de la reunión:
- Acuerdos tomados por los entes
- Registro Participantes De La Reunión De Apoderados
- Lista de apoderados asistentes a la reunión.
-
2.- CALENDARIO TALLERES EDUCATIVOS (JUEGO DE BUEN TRATO ENTRE OTROS)
MES Día TEMAS
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
3.- ENTREVISTAS DE RETROALIMNETACIN ENTRE LA EDUCADORA Y LA FAMILIA
MES MOTIVO
INFORMAR
RESULTADOS
PEDAGOGICOS
INFORMAR
RESULTADOS
NUTRICIONALES
INFORMAR
AMBOS
RESULTADOS
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
TOTAL
4.- MATRIZ DE TRABAJO CON FAMILIA:
ANEXO N°2 MATRIZ DE PROGRAMA DE TRABAJO CENTRO DE PADRESJUNTA NACIONAL DE JARDINES INFANTILES
¿Qué queremos hacer?
OBJETIVOS
¿Qué vamos a hacer para conseguirlo?
ACTIVIDADES
¿Dónde?
LUGAR
¿Cuándo?
PLAZOS
¿Quiénes?
RESPONSABLES
¿Con qué?
RECURSOS
¿Qué aprenderán nuestros niños y niñas?APRENDIZAJE ESPERADO
¿Cómo resultó?
EVALUACIÓN
C.- ESTAMNETO PERSONAL A NIVEL DE AULA:
1.- Responsabilidades del personal
Educadora:
Técnicos:
2.- CALENDARIO DE COMUNIDADES DE AULA
D.- ESTAMENTO COMUNIDAD
1.- REDES DE APOYO Y ACTIVIDADES A REALIZAR
EJEMPLO:
REDES DE
APOYO
ACCIONES A
REALIZAR
FECHA LUGAR APRENDIZAJE
ESPERADO AL
QUE APUNTA
DICHA
ACTIVIDAD
OBJETIVOS Y METAS POR ESTAMNETO
ESTAMNETO NIÑOS Y NIÑAS Ejemplo:
Objetivo Especifico
Meta Programas o Proyectos
Estrategias o Acciones Especificas Medio de verificación
Plazo Responsable Indicadores de evaluación
Lograr aprendizajes de calidad en los niños y niñas
80% de aprendizaje de niños y niñas
Mi primer maletín verdeEn busca del tesoro
DisertacionesProyecto de aula Planificaciones variablesIncorporación del periodo actividad física
Registro de Resultados de aprendizaje por ámbito y núcleo
AbrilAgostoDiciembre
Educadora y Técnico del Nivel
% de Aprendizaje logrado por los niños y niñas del nivel
Lograr la incorporación del enfoque de género en las planificaciones curriculares
10 Planificaciones que contengan la temática de género al año
Guía para la Familia: Tema “Compartiendo Responsabilidades en la Crianza”
Planificaciones variables, permanentes,Paneles educativos
Planificaciones Curriculares
Marzo a Diciembre
Educadora del nivel
Nº de planificaciones curriculares que incorporan el enfoque de género.
Lograr la incorporación del énfasis de Buen Trato en las planificaciones variables
10 planificaciones variables que incorporen el énfasis de Buen Trato.
Juego para la paz Planificaciones variables, permanentes,Paneles educativos
Planificaciones Curriculares
Marzo a Diciembre
Encargada del Jardín.
Nº de planificaciones curriculares que incorporan el enfoque de Buen Trato.
ESTAMNETO FAMILIA
Objetivo Especifico
Meta Programas o Proyectos
Estrategias o Acciones Especificas Medio de verificación Plazo Responsable Evaluación de Resultados
Lograr la incorporación de la familia al proceso educativo
40% de participación de familia en actividades educativas del nivel
Juego de buen trato para adultosTe suena familia
Participación en disertaciones.
ESTAMNETO PERSONAL
Objetivo Especifico
Meta Programas o Proyectos
Estrategias o Acciones Especificas Medio de verificación Plazo Responsable Evaluación de Resultados
ESTAMNETO COMUNIDAD
Objetivo Especifico
Meta Programas o Proyectos
Estrategias o Acciones Especificas Medio de verificación Plazo Responsable Evaluación de Resultados
ETAPA DE FINALIZACION:
EVALUACION DE LOS RESULTADOS POR ETAPA CORRESPONDIENTE A CADA
ESTAMNETO:
V.-DOCUMENTOS DE SEGUIMIENTO:
VI.-DOCUMENTOS DE APOYO TECNICOS (Registrar los existentes en el jardín):
IV.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
ESTAMNETO MESESACTIVIDADES
M A M J J A S O N D E
NIÑOS Y NIÑAS
IV.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
ESTAMNETO MESESACTIVIDADES
M A M J J A S O N D E
FAMILIA
IV.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
ESTAMNETO MESESACTIVIDADES
M A M J J A S O N D E
PERSONAL
IV.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
ESTAMNETO MESESACTIVIDADES
M A M J J A S O N D E
COMUNIDAD
IV.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:(Es importante que la Unidad Educativa de acuerdo a su diagnóstico, necesidades, proyectos, selecciones las Efemérides Ambientales que trabajará durante el año o los dos años que dure su Plan General).
EFEMERIDES MESESACTIVIDADES
M A M J J A S O N D E
AMBIENTALESEjemplo:Día del AguaDía de la TierraDía del ReciclajeDía Mundial del Medio AmbienteDía Mundial de la Salud.
IV.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:(Es importante que la Unidad Educativa de acuerdo a su diagnóstico, intereses necesidades, proyectos y necesidades de la Comunidad Educativa selecciones las Efemérides Históricas y/o Culturales que trabajará durante el año o los dos años que dure su Plan General.
EFEMERIDES MESESACTIVIDADES
M A M J J A S O N D E
SOCIO CULTURALESEjemplo:Día de Carabinero21 de MayoFiestas PatriasDía de la Raza 12 de OctubreDía de la Madre Día del Padre.Día del Niño y Niña
SUGERENCIAS DE ANEXOS DE SEGUIMIENTO ( opcional )
Asistencia a reunión de Apoderados
Mes Total Apoderados
Apoderados Asistentes
% asistencia
Temas Tratados
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Porcentaje Promedio a la FechaAgosto
Septiembre
Octubre
Porcentaje Promedio a la FechaNoviembre
Diciembre
Enero
Porcentaje Promedio Final
PARTICIPACION DE FAMILIA EN SALA:
Acompañamiento de Apoderados en Disertaciones
Tema: ________________________________________________
Asiste
Niño Niña Nombre Apoderado Si No Tema Especifico Fecha
Nº total de Apoderados asistentesPorcentaje de Asistencia
Acompañamiento de Apoyo Pedagógico de Apoderados en Sala
Asiste
Niño Niña Nombre Apoderado Si No Fecha
Nº total de Apoderados asistentesPorcentaje de Asistencia
Actividades Sociales
Actividad : _____________________________________________________________________________________Fecha : _____________________________________________________________________________________
AsisteNiño Niña Nombre Apoderado(a) SI NO
Nº Total apoderados AsistentesPorcentaje Asistencia
Asistencia de Apoderados(as) en Talleres
Taller: ________________________________________________
Asiste
Niño Niña Nombre Apoderado Si No Tema Especifico Fecha
Nº total de Apoderados asistentesPorcentaje de Asistencia
Asistencia de Apoderados(as) Juego de Buen Trato
Asiste
Niño y Niña Nombre Apoderado Si No Tema Especifico Fecha
Nº total de Apoderados asistentesPorcentaje de Asistencia