Incentivación de la labor del tutor de formación sanitaria especializada, elementos del debate
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Plan Estratégico. Segunda Parte UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA Mayo, 2.001
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Plan Estratégico. Segunda Parte
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA
Mayo, 2.001
Índice
Página
1A. RETO ESTRATÉGICO: DOCENCIA........................................................................ 3
1A.1 INTRODUCCIÓN....................................................................................... 3
1A.2 FORMULACIÓN DEL RETO ESTRATÉGICO.................................................. 3
1A.3 DIAGNÓSTICO DAFO................................................................................ 5
1A.4 OBJETIVOS, ESTRATEGIAS Y ACCIONES. ............................................... 11
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA Plan Estratégico. Segunda Fase 3
1A. RETO ESTRATÉGICO: DOCENCIA.
1A.1. INTRODUCCIÓN.
En la Primera Fase del Plan Estratégico de la Universidad de Zaragoza, su Equipo de
Gobierno consideró como nuclear la actividad de la Docencia en la Universidad y
consecuentemente reflexionar sobre un nuevo proyecto educativo que incorporase
las nuevas corrientes pedagógicas que afectan tanto al profesor como al estudiante.
Por mandato de dicho Equipo de Gobierno, se constituyó un Grupo de Trabajo
formado por las siguientes personas:
• Alonso, José Luis (Coordinador) • Otal, Javier
• Catalán, Carlos • Pollán, Tomás
• Colom, José Manuel • Raso, Manuel
• Conget, Francisco • Rojo, José Antonio
• Corbalán, Fernando • Roncalés, Pedro
• Cubero, Hugo • Samanes, Carmen
• Escudero, Tomás • Vázquez, Ignacio
• Gómez de Segura, Cristina • Villar, José Angel
• Martínez, Montserrat (Coordinadora) •
La Universidad de Zaragoza agradece sinceramente las aportaciones de todos y
cada uno de los miembros del Equipo de Trabajo, sin cuya colaboración el presente
informe no hubiera podido realizarse.
1A. 2. FORMULACIÓN DEL RETO ESTRATÉGICO.
La actividad docente es una de las razones de ser de la Universidad desde sus
comienzos, sin embargo la Universidad de Zaragoza al considerarla como uno de
sus retos estratégicos ha actualizado su definición y caracterización en el contexto
de su renovada misión en los siguientes términos:
“Un modelo docente debe permitir y potenciar el desarrollo integral de
personas cultas, competentes en su especialidad profesional y que
incorporen las competencias y valores humanos demandados por la
sociedad, en general, y las empresas e instituciones, en particular.
En un contexto general de internacionalización y globalización, la actividad
docente convencida de su importancia, debe incentivar la motivación, tanto
por parte de los profesores como por los alumnos, a través de diferentes
mecanismos de motivación que van desde el reconocimiento de la labor
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA Plan Estratégico. Segunda Fase 4
docente, hasta el nuevo papel del profesor como tutor y
orientador/dinamizador, pasando por la corresponsabilidad del alumno en
el proceso docente.
Para mejorar los procesos de enseñanza/aprendizaje, así como los medios
a utilizar, es necesario que el modelo docente tenga en cuenta todos los
elementos integrantes del mismo: desde la formación e investigación del
profesorado, junto con la acción tutorial al estudiante, hasta la
imprescindible coordinación de materias, la actuación didáctica que las
desarrolle y la oportunidades que ofrecen las nuevas tecnologías de la
información y comunicación. El resultado de la renovación de los procesos
de enseñanza/aprendizaje redundará en una significativa mejora de la
calidad docente.”
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA Plan estratégico: Segunda Fase 5
1A.3. DIAGNÓSTICO DAFO.
Las páginas siguientes recogen, de forma resumida la relación de puntos
fuertes y débiles que, en el interior de la Universidad, pueden facilitar o
dificultar la andadura en el camino hacia el nuevo proyecto educativo docente
que la Universidad de Zaragoza se propone acometer.
Paralelamente, se identifican las amenazas y oportunidades que el
entorno en el que la Universidad se viene desarrollando parece ofrecer.
En todos los casos, se hace referencia a la importancia (valoración de 5 – Muy
importante a 0.- Prácticamente irrelevante) que los diferentes factores
identificados parecen presentar.
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA Plan estratégico: Segunda Fase 6
RETO ESTRATÉGICO: DOCENCIA FORTALEZAS DE LA UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA (puntos de apoyo)
IMPORTANCIA
• Calidad de los docentes 5
• Universidad con tradición (pluralidad, …) 5
• Oferta formativa amplia 5
• Ubicación geográfica 4
• Nº de profesores, tamaño 3
• Relación con empresas 3
• Mejora de las infraestructuras. Expansión 3
• Conexión con el entorno, calidad de “resultados” 2
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA Plan estratégico: Segunda Fase 7
RETO ESTRATÉGICO: DOCENCIA DEBILIDADES DE LA UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA (áreas de mejora interna)
IMPORTANCIA
• Descoordinación (planificación, materias) 5
• Valoración Docencia 5
• Deficiencias en la planificación docente 4
• Inadecuado control de la Docencia 4
• Inadecuada metodología didáctica 4
• Corresponsabilidad del estudiante escasa 3
• Financiación escasa 3
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA Plan estratégico: Segunda Fase 8
RETO ESTRATÉGICO: DOCENCIA
AMENAZAS (problemas) DEL ENTORNO IMPORTANCIA
• Caída demográfica 5
• Competitividad y contraposición de modelos de Universidad 5
• “Crisis” de la imagen global (valores) de la Univers idad 5
• Pérdida de la cultura del esfuerzo continuo 5
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA Plan estratégico: Segunda Fase 9
RETO ESTRATÉGICO: DOCENCIA
OPORTUNIDADES DEL ENTORNO IMPORTANCIA
• Planteamiento de un nuevo modelo educativo, presencial y no presencial 5
• Mejora de la Calidad 5
• Internacionalización. Relaciones interuniversitarias 5
• Posibilidad y demanda de la interdisciplinariedad 5
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA Plan estratégico: Segunda Fase 11
1A.4. OBJETIVOS, ESTRATEGIAS Y ACCIONES.
Los análisis previos han llevado al Grupo de Trabajo a configurar los siguientes
objetivos estratégicos:
Objetivo 1A.1.- REDEFINIR EL SISTEMA DOCENTE: ESTRUCTURA,
ORGANIZACIÓN Y OFERTA.
Objetivo 1A.2.- ELABORAR, A TRAVÉS DE LA INCENTIVACIÓN DE LA LABOR
DOCENTE, UN PLAN GLOBAL DE MEJORA DE LA CALIDAD DOCENTE:
MOTIVACIÓN, INTERDISCIPLINARIEDAD Y EVALUACIÓN.
Objetivo 1A.3.- ALCANZAR UNA PROYECCIÓN Y LIDERAZGO DE LA
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA ANTE LA SOCIEDAD: INFORMACIÓN,
COMUNICACIÓN, ORIENTACIÓN Y COORDINACIÓN.
Para la consecución de estos objetivos, se identificaron las siguientes líneas estratégicas:
Objetivo 1A.1.- REDEFINIR EL SISTEMA DOCENTE:
ESTRUCTURA, ORGANIZACIÓN Y OFERTA .
Estrategia 1A.1.1.-
ENTENDER AL ESTUDIANTE COMO “CLIENTE”
COPARTICIPANTE EN EL PROCESO.
Estrategia 1A.1.2.-
REDEFINIR EL MODELO ACTUAL DE CENTROS Y
DEPARTAMENTOS (RESPONSABILIDADES Y COMPETENCIAS).
Estrategia 1.A.1.3.-
POTENCIAR E INSTRUMENTALIZAR EL TERCER CILCLO.
Estrategia 1.A.1.4 ESTABLECER MEDIDAS DE ORGANIZACIÓN DOCENTE PARA
REDUCIR EL FRACASO ESCOLAR.
Objetivo 1A.2.- ELABORAR, A TRAVÉS DE LA
INCENTIVACIÓN DE LA LABOR DOCENTE, UN PLAN
GLOBAL DE MEJORA DE LA CALIDAD DOCENTE:
MOTIVACIÓN, INTERDISCIPLINARIEDAD Y
EVALUACIÓN.
Estrategia 1.A.2.1.-
MOTIVACIÓN E INCENTIVACIÓN DE LA LABOR DOCENTE.
Estrategia 1A.2.2.-
EVALUACIÓN DEL PROCESO DOCENTE.
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA Plan estratégico: Segunda Fase 12
Estrategia 1A.2.3.- MEJORA DE LA INFRAESTRUCTURA DE MEDIOS MATERIALES Y
DE PERSONAS.
Estrategia 1A.2.4.-
PRIMAR EL ASPECTO DE APRENDIZAJE SOBRE LA ENSEÑANZA.
Objetivo 1A.3.- ALCANZAR UNA PROYECCIÓN Y
LIDERAZGO DE LA UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA ANTE LA
SOCIEDAD: INFORMACIÓN, COMUNICACIÓN,
ORIENTACIÓN Y COORDINACIÓN.
Estrategia 1A.3.1.-
FOMENTAR LA PRESENCIA DE LA UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA
EN LOS MEDIOS.
Estrategia 1.A.3.2.-
COHERENCIA DE LA UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA ENTRE LAS
EXIGENCIAS Y LOS PROCESOS DE SELECCIÓN.
Estrategia 1A.3.3.-
CREACIÓN DE CANALES DE COMUNICACIÓN INTERNA.
Estrategia 1A.3.4.-
CONOCIMIENTO DE LA DEMANDA SOCIAL EN CUANTO A
DOCENCIA.
Cada una de las líneas estratégicas precedentes da lugar a un conjunto de acciones
que el Grupo de Trabajo ha definido.
Los cuadros siguientes desarrollan esas líneas de actuación para las que s e proponen
además responsables, plazos, medios e indicadores cuyo control permita medir el
grado de avance en la consecución de los objetivos finales.
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA Plan estratégico: Segunda Fase 13
RETO ESTRATÉGICO: NUEVO PROYECTO EDUCATIVO: DOCENTE
Coordinador: Montserrat Martínez y José Luis Alonso
OBJETIVO: 1A.1.DEFINIR EL SISTEMA DOCENTE: ESTRUCTURA, ORGANIZACIÓN Y OFERTA
ESTRATEGIAS LÍNEAS DE ACCIÓN1 RESPONSABLE2 FECHA INICIO
FECHA
FINAL
MEDIOS REQUERIDOS3
INDICADORES 4
1A.1.1.-ENTENDER AL
ESTUDIANTE COMO
“CLIENTE” CO-
PARTICIPANTE EN EL
PROCESO
1A.1.1.1.-Creación e
implantación de un sistema
de tutorización y
asesoramiento al estudiante.
JUNTA DE
GOBIERNO
SET-
2001
Continua Dedicación
asumida en el
POD
Nº alumnos con
tutor.
Nº de tutores
1 Aquellas actuaciones necesarias para la consecución de una Estrategia.
2 Cargo, persona o, incluso Departamento encargado de que se lleven a cabo las correspondientes líneas de acción.
3 Recursos humanos o financieros.
4 El desarrollo de cualquier línea de acción debe poder ser medida. Por tanto, es necesario asociar cada línea de acción a un
indicador evaluable: ya sea en términos cuantificables o mediante respuesta afirmativa o negativa.
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA Plan estratégico: Segunda Fase 14
1A.1.1.2.-Definir y acordar
aspectos concretos sobre
metodología docente a
emplear, sistemas de
evaluación, promoción de la
participación estudiantil en la
evaluación de la docencia y
órgano coordinador de todos
estos aspectos.
Director de Dpto
y/o coordinador de
titulación
Set 2001 Set 2002 Tiempo recogido
en el POD
SI/NO
Número de
coordinadores y de
delegados
participantes.
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA Plan estratégico: Segunda Fase 15
RETO ESTRATÉGICO: NUEVO PROYECTO EDUCATIVO: DOCENTE
Coordinador: Montserrat Martínez y José Luis Alonso.
OBJETIVO:1A.1. REDEFINIR EL SISTEMA DOCENTE: ESTRUCTURA, ORGANIZACIÓN Y OFERTA
ESTRATEGIAS LÍNEAS DE ACCIÓN RESPONSABLE FECHA INICIO
FECHA
FINAL
MEDIOS REQUERIDOS
INDICADORES
1A.1.2.1.-Delimitar y
concretar las competencias
de los Centros y
Departamentos en el modelo
docente.
Junta de Gobierno Set 2002 Continua POD Nº de Centros
implicados.
Nºde Dptos.
implicados
1A.1.2.2.-Potenciar la
organización y gestión de los
servicios comunes
Equipos de Centro y
de Departamentos
Set 2002 Continua POD Nº titulaciones
implicadas
1A.1.2.-REDEFINIR EL
MODELO ACTUAL DE
CENTROS Y
DEPARTAMENTOS
(RESPONSABILIDADES
Y COMPETENCIAS)
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA Plan estratégico: Segunda Fase 16
RETO ESTRATÉGICO: NUEVO PROYECTO EDUCATIVO: DOCENTE
Coordinador: Montserrat Martínez y José Luis Alonso.
OBJETIVO:1A.1.- REDEFINIR EL SISTEMA DOCENTE: ESTRUCTURA, ORGANIZACIÓN Y OFERTA
ESTRATEGIAS LÍNEAS DE ACCIÓN RESPONSABLE FECHA INICIO
FECHA
FINAL
MEDIOS REQUERIDOS
INDICADORES
1A.1.3.- POTENCIAR E
INSTRUMENTALIZAR
EL TERCER CICLO.
1A.1.3.1.- Revisión de las
normativas, organización y
gestión del Doctorado.
Equipo Rectoral ,
Junta de Gobierno
y Comisión de
Doctorado.
Septiembre
2001
Septiembre
2002
Profesionales del
Derecho para la
elaboración de
normativas.
Modificaciones en
contabilidad.
Procedimientos y
medios para
elaboración de
presupuestos por
los
Departamentos,
gestión de la
financiación y
control del gasto
por parte de la
Comisión de
Doctorado.
Aprobación en Junta
de Gobierno. Grado
de satisfacción de los
participantes en los
programas. Control
del gasto.
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA Plan estratégico: Segunda Fase 17
1A.1.3.2.- Elaborar un
mapa de programas de
doctorado: definición
curricular, concentración
de programas,
interdisciplinariedad de
contenidos, etc. , junto al
correspondiente programa
publicitario de los Estudios
de Tercer Ciclo y de
difusión de Tesis
Doctorales y resultados de
investigación.
Vicerrector de
Ordenación
Académica,
Comisión de
Doctorado y
Consejo Social.
Septiembre
2001
Diciembre
2002
POD
Campaña
publicitaria.
Serie específica
editada por
Prensas
Universitarias de
Zaragoza.
Convenios con
instituciones para
la publicación de
Tesis Doctorales.
Nº de programas
interdisciplinares.
Número de doctores
contratados por
empresas.
Número de
ejemplares editados
y vendidos.
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA Plan estratégico: Segunda Fase 18
1A.1.3.3.- Programa para
el reconocimiento
profesional de los titulados
de Tercer Ciclo y
Doctorado, en empresas e
instituciones
UNIVERSA y
Comisión de
Doctorado, Equipo
de Gobierno y
Consejo Social.
Enero
2002
Compromisos de
administraciones
y entidades
privadas para que
establezcan como
requisitos de
determinados
puestos, estar en
posesión del
grado de doctor o
el título de DEA
Nº de doctores
contratados.
Responsabilidad del
puesto de trabajo de
los doctores.
Nº de trabajos de
investigación
realizados fuera del
contexto
universitario.
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA Plan estratégico: Segunda Fase 19
1A.1.3.4.- Programas para
la potenciación del
Doctorado
interuniversitario (con
carácter nacional y/o
internacional) y para una
formación (o reciclado)
profesional con orientación
a la investigación.
Vicerrector de
Relaciones
Institucionales,
Vicerrector de
Relaciones
Internacionales,
Vicerrector de
Ordenación
Académica y
Comisión de
Doctorado
Enero 2002 Enseñanza no
presencial.Diseño
de curricula
híbridos, mirando
los perfiles
profesionales
nuevos.
Nº de estudiantes en
dichos programas
1A.1.3.5.- Programas de
apoyo e incentivación a los
coordinadores de
Programas de Doctorado y
a los estudiantes de Tercer
Ciclo.
Vicegerencia de
Asuntos
Académicos y
Comisión de
Doctorado y Junta
de Gobierno.
Set 2003 Oficina de
seguimiento de
convocatorias
publicadas.
Servicio de apoyo
a la elaboración
de solicitudes.
Dotación
presupuestaria.
Financiación captada.
%
cantidad/presupuesto
de Tercer Ciclo
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA Plan estratégico: Segunda Fase 20
RETO ESTRATÉGICO: NUEVO PROYECTO EDUCATIVO: DOCENTE
Coordinador: Montserrat Martínez y José Luis Alonso.
OBJETIVO:1A.1.- REDEFINIR EL SISTEMA DOCENTE: ESTRUCTURA, ORGANIZACIÓN Y OFERTA
ESTRATEGIAS LÍNEAS DE ACCIÓN RESPONSABLE FECHA INICIO
FECHA
FINAL
MEDIOS REQUERIDOS
INDICADORES
1A.1.4.1.-Mejorar la
estructura de los planes de
estudio (determinar el perfil
formativo y fomentar líneas
paralelas e interconexiones)
Vicerrector de
Ordenación
Académica.
Comisiones de
Planes de Estudio
de los Centros.
Set 2001 Continua Nº planes
revisados. Nº de
planes con doble
titulación.
1A.1.4.2.- Propuesta de
nuevas titulaciones
Equipo de
Gobierno, Junta de
Gobierno, Consejo
social.
Set 2002 Continua Nº de nuevas
titulaciones
1A.1.4.3.-Revisión de las
asignaturas optativas y de
libre elección en los planes
de estudio
Vicerrector de
Ordenación
Académica,
Departamentos
Universitarios.
Set 2002 Continua % nuevas
asignaturas
1A.1.4.-ESTABLECER
MEDIDAS DE
ORGANIZACIÓN
DOCENTE PARA
REDUCIR EL FRACASO
ESCOLAR
1A.1.4.4.-Reestructuración
del calendario académico
(convocatorias, )
Vicerrector de
Ordenación
Académica,
Vicerrectora
Estudiantes
Set 2001 Si/NO
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA Plan estratégico: Segunda Fase 21
RETO ESTRATÉGICO: NUEVO PROYECTO EDUCATIVO: DOCENTE
Coordinador: Montserrat Martínez y José Luis Alonso.
OBJETIVO:1A.2.- ELABORAR, A TRAVÉS DE LA INCENTIVACIÓN DE LA LABOR DOCENTE, UN PLAN DE MEJORA DE LA CALIDAD DOCENTE: MOTIVACIÓN, INTERDISCIPLINARIEDAD Y EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS LÍNEAS DE ACCIÓN RESPONSABLE FECHA INICIO
FECHA
FINAL
MEDIOS REQUERIDOS INDICADORES
1A.2.1.-MOTIVACIÓN
E INCENTIVACIÓN DE
LA LABOR DOCENTE
PENDIENTE
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA Plan estratégico: Segunda Fase 22
RETO ESTRATÉGICO: NUEVO PROYECTO EDUCATIVO: DOCENTE
Coordinador: Montserra t Martínez y José Luis Alonso.
OBJETIVO:1A.2.- ELABORAR, A TRAVÉS DE LA INCENTIVACIÓN DE LA LABOR DOCENTE, UN PLAN DE MEJORA DE LA CALIDAD DOCENTE: MOTIVACIÓN, INTERDISCIPLINARIEDAD Y EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS LÍNEAS DE ACCIÓN RESPONSABLE FECHA INICIO
FECHA
FINAL
MEDIOS REQUERIDOS INDICADORES
1A.2.2.-EVALUACIÓN
DEL PROCESO
DOCENTE
1A.2.2.1.-Actualizar la
encuesta de evaluación de la
actividad docente,
personalizándola e
informando al estudiante del
resultado e introducir
elementos de evaluación
externa.
Estudiantes con la
coordinación de
delegados de grupo
y de asignatura,
Rectorado y
Centros
Anual.
Comenzar
con una
muestra
de
profesores
.
Comisiones que
actualicen la
encuesta.
Incentivos a los
delegados que
participan en la
recogida de las
encuestas y a los
profesores que
participen.
Creación de una
comisión asesora.
Informe de
resultados de la
encuesta al
profesor.
Informe de
resultados de la
encuesta al
estudiante.
Informe de
valoración global y
actualización en
comisiones
específicas
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA Plan estratégico: Segunda Fase 23
1A.2.2.2.-Recompensar el
trabajo que supone una
evaluación continua del
estudiante.
Profesores,
Rectorado, Centros
y Departamentos
Durante el
periodo
lectivo
Reconocimiento
en el POD del
incremento de la
carga docente que
supone atender
una evaluación
continua.
Informe del
profesor indicando
las acciones
previstas y
realizadas.
Informe de los
delegados de
grupo y
asignaturas de los
resultados
1A.2.2.3.-Crear una
comisión para la calidad de
la docencia: apoyar el
desarrollo de las líneas de
acción y evaluar los
resultados
Rectorado Mientras
exista el
Plan
Estratégico
Gratificación por
asistencia a
reuniones de los
miembros de la
comisión
Informe anual
elaborado por la
comisión, dirigida
al Rector y Junta
de Gobierno
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA Plan estratégico: Segunda Fase 24
RETO ESTRATÉGICO: NUEVO PROYECTO EDUCATIVO: DOCENTE
Coordinador: Montserrat Martínez y José Luis Alonso.
OBJETIVO:1A.2.- ELABORAR, A TRAVÉS DE LA INCENTIVACIÓN DE LA LABOR DOCENTE, UN PLAN DE MEJORA DE LA CALIDAD DOCENTE: MOTIVACIÓN, INTERDISCIPLINARIEDAD Y EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS LÍNEAS DE ACCIÓN RESPONSABLE FECHA INICIO
FECHA
FINAL
MEDIOS REQUERIDOS INDICADORES
1A.2.3.1.-Establecimiento de
la figura de coordinador de
curso .
Directores de
Departamento y
Directores de
Centros.
Set 2002 Continua Dedicación en el
POD
Nºde
coordinadores
1A.2.3.2.-Creación de una
Unidad Técnica de Evaluación
y Control de Docencia con
buzón de sugerencias.
Junta de Gobierno Set 2003 Continua Dotación
Presupuestaria
SI/NO 1A.2.3.-MEJORA DE LA
INFRAESTRUCTURA DE
MEDIOS MATERIALES Y
DE PERSONAS
1A.2.3.3.-Creación de plazas
específicas de PAS de apoyo
a la docencia en las áreas
específicas de Biblioteca y
Laboratorio
Gerencia Set 2003 Set 2004 Dotación
Presupuestaria
Nº de plazas
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA Plan estratégico: Segunda Fase 25
1A.2.3.4.-Diseño de la
Plantilla Docente de acuerdo
con un Plan de Mejora y
Estabilidad del Profesorado
Universitario y un Plan de
“carrera académica”
Junta Gobierno Set 2003 Set 2004 Si/NO
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA Plan estratégico: Segunda Fase 26
RETO ESTRATÉGICO: NUEVO PROYECTO EDUCATIVO: DOCENTE
Coordinador: Montserrat Martínez y José Luis Alonso.
OBJETIVO: 1A.2.-ELABORAR, A TRAVÉS DE LA INCENTIVACIÓN DE LA LABOR DOCENTE, UN PLAN DE MEJORA DE LA CALIDAD DOCENTE: MOTIVACIÓN, INTERDISCIPLINARIEDAD Y EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS LÍNEAS DE ACCIÓN RESPONSABLE FECHA INICIO
FECHA
FINAL
MEDIOS REQUERIDOS INDICADORES
1A.2.4.1.-Cambiar el papel
que asume el profesor: de
“indicar y desmenuzar los
contenidos que hay que
aprender” a “planificar y
facilitar acciones de
aprendizaje”.
Departamentos
Universitarios y
Vicerrectorado de
Ordenación
Académica.
Set 2003 Continua Nº planes con
nuevo formato
1A.2.4.-PRIMAR EL
ASPECTO DE
APRENDIZAJE SOBRE
LA ENSEÑANZA
1A.2.4.2.-Mejorar la
responsabilidad que asume el
estudiante: de “recolectar
apuntes y preparar
exámenes inmediatos” a
“llevar a cabo un trabajo
personal continuado”.
Vicerrector de
Ordenación
Académica y
Vicerrectora de
Estudiantes
Set 2003 Continua Resultados
docentes
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA Plan estratégico: Segunda Fase 27
RETO ESTRATÉGICO: NUEVO PROYECTO EDUCATIVO: DOCENTE
Coordinador: Montserrat Martínez y José Luis Alonso.
OBJETIVO:1A.3.-ALCANZAR UNA PROYECCIÓN Y LIDERAZGO DE LA UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA ANTE LA SOCIEDAD: INFORMACIÓN, COMUNICACIÓN, ORIENTACIÓN Y COORDINACIÓN
ESTRATEGIAS LÍNEAS DE ACCIÓN RESPONSABLE FECHA INICIO
FECHA
FINAL
MEDIOS REQUERIDOS INDICADORES
1A.3.1.-FOMENTAR LA
PRESENCIA DE LA
UNIVERSIDAD DE
ZARAGOZA EN LOS
MEDIOS
1A.3.1.1.-Dar publicidad a
los trabajos y resultados de
esta comisión, así como de
los futuros pasos a dar en
orden a lograr una mejor
Calidad de la enseñanza de
la Universidad de Zaragoza.
Equipo Rectoral Semana
7/11
mayo
2001
Semana
14/18
mayo 2001
SI/NO
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA Plan estratégico: Segunda Fase 28
1A.3.1.2.-Realización en un
periodo corte de tiempo
(antes de fin de curso) de un
banco de datos con la oferta
de profesorado de la
Universidad de Zaragoza que
se ofrece para hacer con
rapidez artículos de
prensa/apariciones en
radio/apasiones en TV junto
con un listado de temas
sobre los que podrían
hacerlos.
Gabinete de Prensa Semana
14/18
mayo
2001
% Departamentos
participantes.
1A.3.1.3.-Realización por
parte del organismo
oportuno de la Universidad
de Zaragoza dirigidos a todo
el profesorado interesado (y
en particular los que
aparecieran en el listado
anterior) de cursos sobre
recomendaciones para hacer
un artículo de prensa/cómo
hablar en radio/cómo
intervenir en TV.
Instituto de
Ciencias de la
Educación
Octubre
2001
SI/NO
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA Plan estratégico: Segunda Fase 29
1A.3.1.4.-Promover por
parte de la Universidad de
Zaragoza espacios fijos en
los Medios.
Rectorado Set 2001 Continuo Nº de Impactos
1A.3.1.5.-Realización de un
Plan de Jornadas de Puertas
Abiertas en los diferentes
centros de la Universidad de
Zaragoza.
Junta de Gobierno Octubre
2001
Junio 2002 % de centros que
la realizan
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA Plan estratégico: Segunda Fase 30
RETO ESTRATÉGICO: NUEVO PROYECTO EDUCATIVO: DOCENTE
Coordinador: Montserrat Martínez
OBJETIVO: 1A.3.-ALCANZAR UNA PROYECCIÓN Y LIDERAZGO DE LA UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA ANTE LA SOCIEDAD: INFORMACIÓN, COMUNICACIÓN, ORIENTACIÓN Y COORDINACIÓN
ESTRATEGIAS LÍNEAS DE ACCIÓN RESPONSABLE FECHA INICIO
FECHA
FINAL
MEDIOS REQUERIDOS INDICADORES
1A.3.2.-COHERENCIA
DE LA UNIVERSIDAD
DE ZARAGOZA ENTRE
LAS EXIGENCIAS Y
LOS PROCESOS DE
SELECCIÓN
1A.3.2.1.- Plan de
coordinación entre los
profesores armonizadores
de las Pruebas de Acceso a
la Universidad:
comunicación entre los
profesores de las materias
relacionadas; definición
“colegiada” de los requisitos
y formación previa
deseables en los estudiantes
que accedan a cada
Titulación. Evitar el trabajo
“unipersonal”.
Departamentos,
Centros y
Rectorado
Desde
curso 01-
02, por
cursos
académicos
Profesores
(especialmente en
el primer curso)
Confrontación
resultados
selectividad /
resultados primer
curso.
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA Plan estratégico: Segunda Fase 31
1A.3.2.2.-En cada
asignatura: incentivar los
sondeos de conocimientos
previos. (test no
contabilizables en nota
final).
Departamentos,
profesores.
Desde
curso 01-
02, por
cursos
académicos
Profesores de
todos los cursos.
Encuestas a
estudiantes.
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA Plan estratégico: Segunda Fase 32
RETO ESTRATÉGICO: NUEVO PROYECTO EDUCATIVO: DOCENTE
Coordinador: Montserrat Martínez y José Luis Alonso.
OBJETIVO:1A.3.- ALCANZAR UNA PROYECCIÓN Y LIDERAZGO DE LA UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA ANTE LA SOCIEDAD: INFORMACIÓN, COMUNICACIÓN, ORIENTACIÓN Y COORDINACIÓN
ESTRATEGIAS LÍNEAS DE ACCIÓN RESPONSABLE FECHA INICIO
FECHA
FINAL
MEDIOS REQUERIDOS INDICADORES
1A.3.3.-CREACIÓN DE
CANALES DE
COMUNICACIÓN
INTERNA A TRAVÉS
DEL DESARROLLO DE
MECANISMOS EN ESTE
SENTIDO
1A.3.3.1.-Establecer un
modelo global de pagina web
que abarque toda la
actividad que desarrolla la
Universidad de Zaragoza en
el ámbito de la docencia
Junta de Gobierno Urgente Continuo Montar una
comisión al
respecto
Nº de accesos
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA Plan estratégico: Segunda Fase 33
RETO ESTRATÉGICO: NUEVO PROYECTO EDUCATIVO: DOCENTE
Coordinador: Montserrat Martínez y José Luis Alonso.
OBJETIVO: 1A.3.-LCANZAR UNA PROYECCIÓN Y LIDERAZGO DE LA UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA ANTE LA SOCIEDAD: INFORMACIÓN, COMUNICACIÓN, ORIENTACIÓN Y COORDINACIÓN
ESTRATEGIAS LÍNEAS DE ACCIÓN RESPONSABLE FECHA INICIO
FECHA
FINAL
MEDIOS REQUERIDOS INDICADORES
1A.3.4.1.-Evaluación
coordinada con las empresas
y organismos de las prácticas
tuteladas llevadas a cabo por
los estudiantes de últimos
cursos.
Coordinador de las
prácticas y tutores.
Servicio UNIVERSA
Set 2002 Continuo POD % practicas exito
1A.3.4.2.-Fomento de las
labores de asesoramiento, en
general, para empresas,
organismos, comités, etc.
Departamentos.
Adjunto Relaciones
Institucionales.
Junta Gobierno
Set 2002 Continuo % servicios a
empresas
1A.3.4.3.-Participación en
foros de debate, congresos,
ferias, etc., en los que no
sólo participen los
académicos, sino los diversos
sectores profesionales.
Directores de
Departamentos.
Set 2002 Continuo Nº Participaciones
1A.3.4.
CONOCIMIENTO DE LA
DEMANDA SOCIAL EN
CUANTO A DOCENCIA
