PLAN FORMACIÓN CIUDADANA LICEO ANDRÉS … · la democracia y los derechos se expresan en los...
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Municipalidad de Puerto Montt
Dirección de Educación Municipal
Liceo Andrés Bello
Puerto Montt
PLAN FORMACIÓN CIUDADANA LICEO ANDRÉS BELLO
PRESENTACIÓN
El Plan de Formación Ciudadana establecido por la Ley 20.911 de 2016, aspira a que las
Comunidades educativas asuman el mandato de la LGE en cuanto a formar personas integrales así
como ciudadanos sean capaces de conducir su vida en plenitud, de convivir y participar en forma
responsable, respetuosa, solidaria, democrática y activa en la comunidad, contribuir al desarrollo
del país y hacer más equitativa nuestra sociedad.
Prepararse y asumir un rol activo para una vida como ciudadano, corresponde a un proceso
formativo continuo, que permite que niños, jóvenes y adultos; es decir las personas en general,
desarrollen y adquieran un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que resultan
indispensables para la vida en una sociedad democrática e inclusiva. Busca promover en distintos
espacios, tanto en el colegio como en espacios cotidianos, oportunidades de aprendizaje efectivo,
que permitan que nuestros adolescentes se formen paulatinamente en personas integrales que
aporten a la sociedad, con autonomía y pensamiento crítico, principios éticos, y respetuosos de las
normas y leyes que nos ordenan como país y sociedad, para despertar la motivación e intereses de
participar en la vida política, en la cosa pública, capaces de ayudar a construir, desde lo personal y
colectivo una mejor sociedad basada en el respeto, la transparencia, honradez, la cooperación y la
libertad con responsabilidad ajustada a deberes y derechos. Por ello la LGE (Ley General de
Educación) señala que “el proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la
vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral,
afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos
y destrezas. Se enmarca en el respeto y valoración de los derechos humanos y de las libertades
fundamentales, de la diversidad multicultural y la paz, y de nuestra identidad nacional, capacitando
a las personas para conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en forma responsable,
tolerante, solidaria, democrática y activa en la comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo
del país.”
CRONOGRAMA FORMACIÓN CIUDADANA PROPUESTO POR EL MINEDUC
CONSIDERACIONES DE LA LEY DE INCLUSIÓN PARA FORMAR CIUDADANOS
a) Participación: Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a ser informados y
a participar en el proceso educativo en conformidad a la normativa vigente.
b) Integración e Inclusión: El sistema propenderá a eliminar todas las formas de discriminación
arbitraria que impidan el aprendizaje y la participación de las y los estudiantes. Asimismo,
el sistema propiciará que los establecimientos educativos sean un lugar de encuentro entre
estudiantes de distintas condiciones socioeconómicas, culturales, étnicas, de género, de
nacionalidad o de religión.
c) Sustentabilidad: El sistema fomentará el respeto al medio ambiente natural y cultural, la
buena relación y el uso racional de los recursos naturales y su sostenibilidad como expresión
concreta de la solidaridad con las actuales y futuras generaciones.
d) Interculturalidad: El sistema debe reconocer y valorar al individuo en su especificidad
cultural y de origen, considerando su lengua, cosmovisión e historia.
e) Dignidad del ser humano: El sistema debe orientarse hacia el pleno desarrollo de la
personalidad humana y del sentido de su dignidad, y debe fortalecer el respeto, protección
y promoción de los derechos humanos y las libertades fundamentales consagradas en la
Constitución Política de la República, así como en los tratados internacionales ratificados
por Chile y que se encuentran vigentes.
CUADRO RESUMEN DE HISTORIA FORMACIÓN CÍVICA EN NUESTRO PAÍS
CUADRO RESUMEN: CAMBIOS DE EDUCACIÓN CÍVICA A FORMACIÓN CIUDADANA
¿QUÉ ES LA FORMACIÓN CIUDADANA?
En el caso de la Formación Ciudadana esta pregunta es de difícil resolución y no tiene una
única respuesta, ya que esta área no responde a una ciencia en particular ni a un grupo de
disciplinas claramente identificadas, sino más bien a un conjunto de saberes orientados a mejorar
nuestra democracia y a promover y defender los derechos humanos. En estos aprendizajes se
pueden reconocer dos tópicos clave: democracia y derechos humanos, estos emergen como
organizadores de todo el trabajo vinculado a la Formación Ciudadana, en tanto son 34 Ministerio de
Educación conceptualizaciones fundamentales para entender la ciudadanía y, también, grandes
metas por alcanzar como sociedad.
OBJETIVOS:
Comprender la noción de participación como un derecho y un proceso que, en tanto formativo y
formador, debe ser conocido y guiado, con el fin de fortalecer y promover el Bien Común y el respeto
a los Derechos Humanos.
Comprender la noción de Sana Convivencia y su relación con la tolerancia y educación para la vida
en Democracia, como elementos constitutivos de un enfoque consistente con exigencias plurales
hacia la Sana Convivencia y respeto de los Derechos Humanos.
Promover en los estudiantes competencias cívicas y ciudadanas para la democracia, vinculadas al
diseño y participación en proyectos con soluciones a un problema comunitario.
Conocer y comprender el contexto y el debate conceptual en torno a los Derechos Humanos, la
institucionalidad internacional en estas materias y sus efectos prácticos en la realidad local.
Investigar la realidad social, específicamente referida a las instituciones públicas y privadas que
cumplen roles relevantes y diversos en la sociedad.
Desarrollar una vocación de entendimiento, fraternidad, tolerancia y respeto de toda la diversidad,
asumiendo como propios los principios y valores de nuestra comunidad liceana en base al respeto
de los Derechos Humanos y la Democracia.
CONCEPTOS CLAVES A TRABAJAR EN FORMACIÓN CIUDADANA
1. Libertad
2. Equidad
3. Cohesión Social
4. Bien Común
5. Derechos Humanos
6. Justicia Social
7. Solidaridad
8. Igualdad
9. Diversidad
10. Tolerancia
11. Pluralismo
12. Democracia
DIMENSIONES FORMACIÓN CIUDADANA
Como se puede apreciar una vez más, en el contexto curricular la democracia y los derechos
humanos no son solo responsabilidad del trabajo de cada asignatura, sino de toda la comunidad
educativa y de la sociedad. Por otra parte, estos tópicos se ven expresados en diferentes
dimensiones o ámbitos, a partir de los cuales es posible organizar la enseñanza y el aprendizaje de
la ciudadanía.
a) Dimensión institucional Dice relación con aspectos en que la ciudadanía se organiza
institucional y normativamente, incluyendo los elementos de educación cívica necesarios
para conocer la organización del Estado, el funcionamiento de sus tres poderes, los
mecanismos de participación política y los derechos y deberes resguardados en la
Constitución, entre otros.
b) Dimensión filosófica Posibilita la reflexión crítica sobre los principios que sustentan el
sistema político y su orden normativo vigente, a fin de problematizar los mecanismos
actuales de participación y avanzar hacia la construcción de una sociedad más justa y
equitativa.
c) Dimensión de convivencia Se relaciona con la ciudadanía en la vida cotidiana de las
personas y los distintos grupos en los que estas participan. Es decir, con las formas en que
la democracia y los derechos se expresan en los ámbitos personal y colectivo.
d) Dimensión territorial Responde a la pregunta sobre dónde ocurre la ciudadanía y la relación
entre ejercicio ciudadano y espacio público, con miras al mejoramiento de los espacios
donde es posible desarrollar una ciudadanía plena. En el cuadro siguiente se organizan
algunos enfoques desde los cuales pueden trabajarse los tópicos clave a partir de las
dimensiones propuestas.
CUADRO RESUMEN DIMENSIONES FORMACIÓN CIUDADANA
UNIDADES TEMÁTICAS CONSIDERANDO LAS DIMENSIONES
INSTITUCIONAL:
Democracia
Estado
Estado de Derecho
Poderes del Estado Democrático(Ejecutivo, Legislativo, Justicia (Cortes)
Gobierno – Administración Pública; instituciones y servicios públicos en la comunidad
Gobierno nacional (federal) y regional (estados)
Constitución, ley, norma, legalidad, cultura de la legalidad
Sistema judicial, sistema penal, policía
Fuerzas Armadas
Organizaciones políticas en la sociedad democrática: Partidos políticos
Elecciones, sistema electoral, participación electoral
Organizaciones gremiales o de la sociedad civil, movimientos sociales; sindicatos; ONGs
Riesgos para la democracia: Autoritarismo; clientelismo; populismo; nepotismo; monopolio
de la prensa; control de la justicia; crimen organizado
FILOSÓFICA:
Competencias de reflexión crítica para una ciudadanía activa
Participación en gobierno escolar y/o proyectos colectivos de acción social
Participación en acciones políticas (debates, demostraciones, protestas, partidos)
Rendición de cuentas (principios, ética)
CONVIVENCIA
Derechos del ciudadano.
Obligaciones y responsabilidades del ciudadano
Voto (derecho, deber, responsabilidad)
Representación –formas de representación
Deliberación
Negociación y logro de acuerdos
Participación y toma de decisiones: Mayoría y respeto de las minorías
Ilegitimidad de luso de la fuerza; condiciones uso legítimo de la fuerza por el Estado
Convivencia: Valor, objetivo, características
Resolución pacífica y negociada de conflictos
Competencias de la convivencia
TERRITORIAL
Identidad, pluralidad y diversidad
Identidad nacional
Identidades grupales (étnicas, regionales, ocupacionales, etc.)
Multiculturalismo; estereotipos y prejuicios de raza y género
Discriminación, exclusión
Patriotismo
Nacionalismo
Identidad latinoamericana
Cosmopolitismo
Convivencia y paz
Contexto macro
La economía; el trabajo
Desarrollo sostenible; medio ambiente
Globalización.
ACTIVIDADES ELEMENTALES A REALIZAR EN CADA GRUPO CURSO
Conversación introductoria en base a un acontecimiento de la actualidad
Conceptualización y ejemplificación.
Taller de Foro Panel
Taller de Debate
Salidas a terreno
Infografías
Álbumes fotográficos
Material Multimedia (videos, ppt, prezi, entre otros)
Guías interactivas
Diarios o periódicos
Boletines
Folletería
Dípticos o trípticos
Monografías
Exposiciones
Entre otras.
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
Escala de apreciación
Rubrica