MATEMATICAS EJE: Sentido numrico y pensamiento algebraico CONOCIMIENTO SY HABILIDADES Resuelve problemas 5.3 Resolver con distintos problemas significados de la correspondientes a adicin y distintos significados sustraccin. de la adicin y sustraccin. PROPSITO

TEMA: Problemas aditivos ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SUBTEMA: Significado y uso de las operaciones. SUGERENCIAS DIDCTICAS REFERENCIA

*Hacer nfasis en la importancia de escribir las operaciones que se realizan en la resolucin de problemas como los siguientes: *Para finalizar el ciclo escolar la maestra de primer grado regal a sus alumnos dulces. Coloc las bolsas en su mesa y pidi que pasara a tomar los que quisieran. *Rubn tomo 3 paletas, 4 caramelos y 6 chocolates Cuntos dulces tom? *Toa tom 10 dulces y le dio 4 a Paty y 2 a Ana. Con cuntos dulces se qued? *Beti slo tom 2 paletas por que su hermana le haba regalado 3 caramelos. Cuntos tiene Beti? *Lalo tena $50, compr una pelota de 15 pesos y un libro de 25. Cunto le qued despus de sus compras? *Juan quera comprar una chamarra que costaba $90. Tena ahorrado 30 pesos, su pap le dio 32 y su abuelo 28. Tiene Juan el dinero que necesita para su chamarra? Por qu? *Pedir que compartan con el grupo los resultados obtenidos y los procedimientos empleados a fin de que valoren la utilidad de eficientar las tareas mediante el clculo. *Pedir a los alumnos que inventen problemas. *Promover que evolucionen en sus procedimientos de resolucin, plantendoles preguntas como: De qu otra forma pueden resolverse? *0bservar el avance de los alumnos con respecto a las estrategias aplicadas. *Comparar los procedimientos de resolucin empleados y analizarlos a fin de que los alumnos se percaten de las diferentes maneras de abordar el problema. *Propiciar la reflexin del grupo para que se percaten del uso de los mismos nmeros y las mismas cuentas en diferentes contextos.

Se pretende continuar enfrentndose a problemas aditivos donde sean necesarios diferentes pasos para su solucin y donde se solicitar la escritura de las operaciones realizadas. El trabajo en paralelo entre resolucin d problemas y desarrollo de recursos de clculo debera permitir a los alumnos evolucionar en sus procedimientos desde el conteo realizado de los objetos, ya sea dibujados o simulados con material concreto, a la utilizacin de los nmeros y operaciones aritmticas.

LT 155 - 157

EJE: Sentido numrico y pensamiento algebraico

TEMA: Significado y uso de los nmeros Estimacin y clculo mental ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SUBTEMA: Nmeros naturales

PROPSITO

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

SUGERENCIAS DIDCTICAS

REFERENCIA

Conoce la serie oral y escrita de nmeros por lo menos hasta el 100,

El aprendizaje de la lectura y escritura de los nmeros puede hacerse, por un lado, partiendo de las situaciones *Mencionar ejemplos en donde utilicen y LT problemticas que se den, escribiendo los nmeros Identifica nmeros de vean los nmeros. Pgina 98 -101 implicados y por otra, estudiando la serie de nmeros dos cifras a partir de hasta por lo menos 50 o 100, organizada en un cuadro de 102-104 sus caractersticas, con * Escribir el nombre de los lugares en un nmeros en filas de 10 nmeros: del 0 al 9 en la primera base en las papel rotafolio fila, del 10 al 19 en la segunda, etctera. regularidades de la serie . El anlisis de las regularidades como: todos los nmeros numrica. * Posteriormente invitarlos que digan 3.4 Desarrollar nmeros y escribirlos en un rotafolio. que inician con 2 aparecen antes que todos los que inician procedimientos de clculo con 3; los que terminan en 7 estn todos en la misma Resuelve problemas de mental de adiciones y * De acuerdo a los nmeros que escribieron columna; despus de un nmero que termina con 5 sigue adicin y sustraccin sustracciones de dgitos. en el papel rotafolio seleccionar varias otro que termina con 6, favorece la apropiacin por parte con distintos cantidades e invitarlos para que realicen de los estudiantes, de la serie de nmeros. Se darn significados, con algunas sumas y restas. diferentes situaciones de identificacin de nmeros, nmeros dgitos. * Proporcionarles una hoja blanca y que partiendo de diferentes informaciones. escojan 5 cantidades para que busquen que Podrn utilizar otros como los que se muestran a nmeros sumados con otros le dan la cantidad continuacin: si el nmero "tapado" es el 55 podrn que escogi. argumentar: "Es 55 porque est despus del 54", o recitar * Pedir que cuenten de 10 en 10 hasta el 100 los nmeros partiendo del 50 hasta el nmero tapado, o porque est abajo del 55, o encima del 66, etc. y luego que inicien las series con distintos Simultneamente a la resolucin de problemas aditivos y nmeros. a la escritura de las operaciones se tratar de hacer * Identificar antecesor y sucesor (antes y avanzar los procedimientos de conteo y sobre conteo para despus). agregar resultados memorizados a partir de los cuales se podrn elaborar otros procedimientos. * Agruparlos en equipos y proporcionarles una serie a cada uno, terminada la actividad pedirles que la peguen en el saln.

3.3 Organizar la serie numrica escrita en intervalos de a 10, identificando regularidades de la serie del 0 al 50 (o al 100).

* Platicar con los nios sobre la importancia y uso de los nmeros en la vida cotidiana.

Escuela primaria particular Jltipan C.C.T 30PP3501K Primer grado Clase demostrativa. Maestra Denis del Carmen Baruch Len.

Eje: Sentido numrico y pensamiento matemtico algebraico. Tema: Significado y uso de los nmeros estimacin y clculo mental. Subtema: Nmeros naturales. Propsito:* Conoce la serie oral y escrita de nmeros por lo menos hasta el 100. * Identifica nmeros de dos cifras a partir de sus caractersticas, con base en las regularidades de la serie numrica. * Resuelve problemas de adicin y sustraccin con distintos significados, con nmeros dgitos.

Conocimientos y habilidades:* Organizar la serie numrica escrita en intervalos de a 10, identificando regularidades de la serie del 0 al 50 (o al 100). * Desarrollar conocimientos de clculo mental de adiciones y sustracciones de dgitos.

Actividades de aprendizaje:* platicar con los nios sobre la importancia y uso de los nmeros en la vida cotidiana. * mencionar ejemplos en donde utilicen y vean los nmeros, y anotarlos en un papel rotafolio. * Invitarlos para que digan cualquier nmero y pasarlos para que lo anoten en un rotafolio. * De acuerdo a los nmeros que escribieron seleccionar varias cantidades e invitarlos para realicen algunas sumas y restas. * Proporcionarles una hoja blanca y que escojan 5 cantidades para que busquen que nmeros sumados con otros le dan la cantidad que escogi. * Pedir que cuenten de 10 en 10 hasta el 100 y luego que inicien las series con distintos nmeros. * Identificar antecesor y sucesor (antes y despus). * Agruparlos en equipos y proporcionarles una serie a cada uno, terminada la actividad pedirles que la peguen en el saln.

Sugerencias didcticas:El aprendizaje de la lectura y escritura de los nmeros puede hacerse, por un lado, partiendo de las situaciones problemticas que se den, escribiendo los nmeros implicados y por otra, estudiando la serie de nmeros hasta por lo menos 50 o 100, organizada en un cuadro de nmeros en filas de 10 nmeros: del 0 al 9 en la primera fila, del 10 al 19 en la segunda, etctera. El anlisis de las regularidades como: todos los nmeros que inician con 2 aparecen antes que todos los que inician con 3; los que terminan en 7 estn todos en la misma columna; despus de un nmero que termina con 5 sigue otro que termina con 6, favorece la apropiacin por parte de los estudiantes, de la serie de nmeros. Se darn diferentes situaciones de identificacin de nmeros, partiendo de diferentes informaciones. Podrn utilizar otros como los que se muestran a continuacin: si el nmero "tapado" es el 55 podrn argumentar: "Es 55 porque est despus del 54", o recitar los nmeros partiendo del 50 hasta el nmero tapado, o porque est abajo del 55, o encima del 66, etc. Simultneamente a la resolucin de problemas aditivos y a la escritura de las operaciones se tratar de hacer avanzar los procedimientos de conteo y sobre conteo para agregar resultados memorizados a partir de los cuales se podrn elaborar otros procedimientos.