planeación didáctica por competencias 2010

PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS

Asignatura: Inglés I Bloque I : Lenguaje en el salón de clase.Practica social: Saludando a la gente y respondiendo.Semana: 1 y 2Clases: 6 sesiones

Competencia Genérica: Escucha, interpreta, emite mensajes y saludos en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.

Atributos:1. Expresa saludos mediante representaciones lingüísticas.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que

encuentra y los objetivos que persigue.3. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas dentro y fuera del salón de clase.4. Estructura los saludos de manera clara, coherente y sintética.5. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos.6. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.7. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y de convivencia en los contextos

local, nacional e internacional.Indicadores de desempeño:

Deletrea y comprende las diferentes maneras de saludar con soltura y un nivel aceptable de comprensión. Realiza pequeños diálogos y/o dramatizaciones en los que realiza un ejercicio para saludar al entrar al

salón de clase o para salir de el. Utiliza el nuevo vocabulario de manera correcta a través de practicas sociales dentro del salón de clase.

Situación didáctica:Un grupo de 6 estudiantes llegan al salón de clase, desean entrar, para recibir la clase de inglés. Cuando llegan a tocar, lo primero que les pregunta la maestra es que desean, después cómo están y les da las gracias. El estudiante debe ser capaz de deletrear los ejemplos muestra.Secuencia didáctica

1. El estudiante escucha los saludos y ejemplos en inglés y los pronuncia correctamente siguiendo el modelaje del profesor, luego lo repite. Se practica el sonido debajo de cada frase y se realiza de nuevo la pronunciación de manera personal.

2. El estudiante se reúne en equipos, deletrea y escribe la frase completa de los ejemplos que da el docente.3. El estudiante pasa al pizarrón y toma dictado de los saludos y/o palabras que dictan sus compañeros.4. Simulando ser el docente de la clase saluda y contesta a sus compañeros.5. Concurso de deletreo con estudiante al frente en participaciones serán voluntarias y designadas.

Material a utilizar: cd, pizarrón, libro de texto, libreta, diccionario.Mecanismos para evaluar:

Registrar participaciones orales y escritas Revisión de ejercicios completos en libro y cuaderno de notas Rúbricas elaboradas por el docente y dadas a conocer a los alumnos y padres de familia.

Profr. Rolando Rodríguez González Presidente de Academia de Inglés

Profra.Ma. Victoria Arrieta CResponsable de la materia

Profr. José Rafael Arrieta BonillaDirector de la Institución

Asignatura: Inglés I Bloque II: Identificación personalPractica social: Presentación personal y de otras personasSemana: de la 3 a la 8Clase: 18 sesiones

Competencia Genérica: Escucha, interpreta, estructura, produce y usa el lenguaje creativo y apropiadamente a fin de mantener contacto social de tipo personal y no personal.

Atributos:1. Establece y mantiene contacto social preguntando y dando información de tipo personal y no personal.2. Reconoce y comprende textos cotidianos.3. Usa el lenguaje creativamente con el objetivo de producir textos cortos relevantes.4. Reconoce cuando está confundido y usa el lenguaje verbal y no verbal para reparar una conversación.5. Puede iniciar una conversación correctamente.

Indicadores de desempeño: Usa sus conocimientos en situaciones específicas para hacer predicciones e identificar algunos detalles. Usa el lenguaje con la información acertada para interactuar cuando saluda a una persona por primera vez

y cuando intercambia información personal. Produce oraciones y las enlaza para hacer textos coherentes.

Situación didáctica:De forma individual cada estudiante desarrollará un texto acerca de su cantante y/o actriz favorita (datos personales y no personales), dará a conocer de manera oral la información más importante.Secuencia didáctica:

1. El estudiante completa una conversación, la practica y la presenta al grupo.2. En parejas cada estudiante reporta su información personal de manera oral, posteriormente escribe esta

en su cuaderno.3. En equipo escriben acerca de un personaje que admiren, dibujan y elaboran un cartel para hacer una

exposición.4. Leer u n texto, subrayar la información más importante y contestar preguntas.

Material a utilizar: cd, libreta, libro, cartel, pizarrón, laminas , diccionario.Mecanismos para evaluar:

Registrar participaciones orales y escritas. Revisión de ejercicios en libreta y libro. Trabajo en parejas o grupo cuando ellos intercambian información. Proyecto de equipo y rúbricas elaboradas por el docente.

Profr. Rolando Rodríguez GonzálezPresidente de Academia de Inglés

Profra. Ma. Victoria Arrieta C.Responsable de la materia


Asignatura: Inglés I Bloque II: Acciones presentesPractica social: Preguntar y contestar acerca de objetos personales y situaciones presentes.Semana: De la 9 a la 16Clase: 24 sesiones

Competencia Genérica: Interpreta , reconoce, comprende y usa el lenguaje correctamente para realizar textos.

Atributos:1. Describe que usa la gente y lo que hace al momento de hablar.2. Sigue un modelo de forma oral y escrita produciendo expresiones faciales.3. Elabora una descripción (foto, postal, e-mail) usando preposiciones para hacer un texto coherente.4. Usa información verbal y no verbal para facilitar y enriquecer la comunicación.5. Identifica detalles ( posesión, artículos de ropa, acciones) para determinar y mantener una conversación.

Indicadores de desempeño: Reconoce y comprende textos formales e informales. Utiliza apropiadamente la habilidad oral y produce textos a fin de dar a conocer acciones presentes de las

personas. Elabora preguntas con una buena pronunciación y entonación.

Situación didáctica:Observando 4 o 5 ilustraciones interesantes donde algo esta pasando, el estudiante describe las acciones ocurridas y la ropa que las personas están usando de forma oral y luego escrita.Secuencia didáctica:

1. El alumno elabora oraciones describiendo lo que las personas están haciendo y usando.2. El estudiante elabora un reporte acerca de los papás con su pareja3. El alumno elabora, pregunta y contesta un cuestionario con sus compañeros de equipo.4. Cada alumno da una presentación oral acerca de lo que esta usando y el resto del grupo hace un reporte

escrito.5. En equipo lee, practica y presenta un diálogo.6. Completar preguntas basándose en una ilustración.

Material para utilizar: libro, laminas, carteles, libreta, cd, tic´s, diccionario.Mecanismos para evaluar:

Productos individuales ( portafolio de evidencias) Ejercicios orales y escritos. Disponibilidad de trabajo ( pares, equipo). Rúbricas de alumnos Examen parcial

Profr. Rolando Rodríguez GonzálezPresidente de la academia de Inglés

Profra. Ma. Victoria Arrieta c.Responsable de la materia


Asignatura : Inglés I Bloque III: hobbies, pasatiempos y deportePractica social: Establecer y mantener contacto socialSemana: De la 17 a la 23Clase: 21 sesiones

Competencia Genérica: Expresa preferencia, invita, responde a invitaciones, describe mensajes de su propia experiencia y vida cotidiana.

Atributos:1. Expresa preferencias, gustos, disgustos, hace invitaciones y responde a ellas.2. Relata preferencias personales y la describe en textos.3. Reconoce y comprende textos cortos con el objeto de producir los propios y dar a conocer sus

sentimientos.4. Crea oraciones y hace invitaciones orales y escritas en un texto coherente usando cognados.5. Hace corrección de correos e invitaciones.6. Mantiene una conversación usando gestos, movimientos y reconoce cuando esta equivocado para poder

repara la conversación.Indicadores de desempeño:

Utiliza el nuevo vocabulario de manera correcta a través de prácticas sociales. Crea diálogos expresando sus gustos, preferencias y disgustos acerca de diferentes contextos y personajes. Usa creativa y apropiadamente el lenguaje con frases y fuentes gramaticales.

Situación didácticaDe forma individual el estudiante crea un pequeño ensayo en el cual da a conocer al grupo de forma oral apoyándose de ilustraciones.Secuencia didáctica:

1. El alumno expresa sus intereses personales de forma oral y escrita.2. El alumno escribe un correo electrónico a un amigo en común.3. El alumno reporta las actividades de un compañero mencionando sus preferencias dentro del hogar

(forma oral y escrita).4. El estudiante lee textos, subraya y comprende la información más importante.5. El estudiante crea diálogos y los representa creativamente al grupo.6. Elaborar carteles y describir las preferencias personales de cada estudiante.

Material a utilizar: carteles, libro, libreta, tic´s, cd, pizarrón, dictionario.Mecanismos para evaluar:

Examen oral y escrito (parcial) Portafolio de evidencias Participaciones orales y escritas Trabajos individuales, pares y equipo

Profr. Rolando Rodríguez GonzálezPresidente de academia de Inglés



Asignatura: Inglés I Bloque IV: Vida diariaPractica social: Describir acciones que pasan periódicamente en la vida de personas y animales.Semana: De la 24 a la 33Clase: 30 sesiones

Competencia Genérica: Reconoce, comprende, pregunta, contesta, identifica, describe, estructura, pronuncia y produce acontecimientos actuales.

Atributos:1. Pregunta y da la hora.2. Pregunta y da información acerca de las actividades cotidianas.3. Identifica mensajes y algunos detalles para establecer cronológicamente actividades de personas.4. Narra actividades rutinarias de su propia experiencia.5. Produce textos ( e-mail, cartas, conversaciones) describiendo actividades diarias.6. Hace pausas apropiadas al momento de hablar.7. Puede iniciar una conversación correctamente.

Indicadores de desempeño: Realiza conversaciones y dramatizaciones en las que da a conocer las actividades cotidianas. Se sorprende al elaborar textos con sentido informativo y reparar errores de comunicación. Produce expresiones conjugando tiempo y acciones con una pronunciación correcta.

Situación didáctica: De forma grupal el estudiante creará sus propias imágenes distribuyendo las actividades que hace

diariamente, organizando el tiempo, demostrando la secuencia lógica de las acciones y presentándolas a la clase aplicando la habilidad oral.

Secuencia didáctica:1. El estudiante escucha y relaciona conversaciones narrando acciones que suceden en la vida diaria.2. El estudiante practica y da las horas correctamente.3. El estudiante describe las acciones realizadas en la escuela diariamente.4. El alumno lee, localiza palabras nuevas, busca el significado y anota la frecuencia realizada de cada

actividad.5. El alumno elabora textos de las actividades diarias de sus padres y hermanos, comparte su información

con compañeros del salón.6. El alumno practica, hace sus propios diálogos y los presenta al grupo.

Material a utilizar: pizarrón, libreta, libro, cd, tic´s, grabadora, diccionario.Mecanismos para evaluar:

Portafolios * Examen parcial Trabajos escritos y participaciones * Actividades de parejas y grupal




Asignatura: Inglés I Bloque V: LugaresPractica social: Informar acerca de lugares y direcciones.Semana: De la 34 a la 40Clase: 21 sesiones

Competencia Genérica: Reconocer, comprender, hacer predicciones, identificar, producir, estructuras al hablar de lugares.

Atributos: Dar información sencilla acerca de lugares y direcciones. Reconoce y comprende textos ( noticias, anuncios, mapas, cartas). Identifica detalles para responder a preguntas precisas. Reconoce cognados para dar referencia particular de lugares y direcciones.

Indicadores de desempeño: Reconoce cuando esta equivocado y puede interrumpir una conversación amablemente. Deletrea las palabras no conocidas y busca su significado Elabora folletos, trípticos y anuncios usando cognados y preposiciones. Narra información acerca de lugares utilizando su propia experiencia.

Situación didáctica: Los estudiantes escogen un país o pueblo, investigan, elaboran un folleto, lo comparan con sus

compañeros, lo presentan de forma oral y al final se hacen preguntas en pequeños grupos acerca de los diferentes lugares descritos.

Secuencia didáctica:1. Describir lugares, preguntar y dar direcciones en parejas.2. Seguir instrucciones y marcarlas en un croquis.3. Elaborar un cuestionario acerca de algunos lugares y cuestionar a sus compañeros.4. Escribir un e-mail a alguien dandóle a conocer la forma de poder llegar ( a una casa, centro

comercial,ciudad,etc).5. Completar diagramas acerca de lugares importantes.

Material a utilizar: pizarrón, tic´s, libreta, laminas, diccionario, libro.Mecanismos para evaluar:

*examen parcial*Libreta*Participación oral y escrita*Exposición




GRUPO: 1 ”D”

BLOQUE II: PRESENTE PROGRESIVO

SOCIAL PRACTICE: El alumno dará y obtendrá información personal y de otros compañeros acerca de lo que están usando y están haciendo en un tiempo específico.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

INDICADORES EXCELENTE 33% SUFICIENTE 30% INSUFICIENTE 20%CONTENIDO El alumno expresa lo

que usa y hace él y sus compañeros en un tiempo determinado, además da a conocer lo que le pertenece.

El alumno expresa lo que él usa y hace en un tiempo determinado además de decir lo que posee.

El alumno solo expresa lo que esta usando y lo que le pertenece.

VOCABULARIO El alumno utiliza más de 10 verbos en progresivo, más de 10 prendas de vestir, más de 9 colores y más de 4 preposiciones.

El alumno utiliza menos de 10 verbos en progresivo, menos de 10 prendas, menos de 9 colores y menos de 4 preposiciones.

El alumno utiliza menos de 6 verbos en progresivo, menos de 6 prendas de vestir, menos de 5 colores y menos de 3 preposiciones.

GRAMATICA El alumno redacta correctamente oraciones y preguntas en presente progresivo además usa demostrativos y preposiciones cuando es necesario.

El alumno elabora oraciones y preguntas en presente progresivo.

El alumno solo redacta oraciones en presente progresivo.

_______________, Pue. ____ de Noviembre de 2010.

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FIRMA DEL PADRE O TUTOR RESPONSABLE DE LA MATERIA DE INGLES

GRUPO: 1 _____

BLOQUE III: GUSTOS Y DISGUSTOS

SOCIAL PRACTICE: El alumno exprese gustos y disgustos personales y de otros compañeros así como hacer y contestar invitaciones.


INDICADORES EXCELENTE 33% SUFICIENTE 30% INSUFICIENTE 20%CONTENIDO El alumno expresa

gustos y disgustos personales y de otros compañeros, así como es capaz de hacer invitaciones y contestarlas.

El alumno expresa gustos y disgustos personales y de otros compañeros pero no sabe desarrollar invitaciones.

El alumno solo expresa sus gustos y disgustos personales.

VOCABULARIO El alumno utiliza las 4 expresiones de gustos y disgustos, además de 6 word questions para hacer invitaciones.

El alumno reconoce y utiliza solo 4 expresiones y maneja menos de 6 word questions.

El alumno reconoce y usa menos de 4 expresiones y menos de 4 word questions.

GRAMATICA Estructura de manera correcta gustos y disgustos reconociendo sustantivos. Redacta de forma ordenada las invitaciones y las contesta con coherencia.

El alumno utiliza las expresiones de gustos y disgustos pero solo desarrolla algunas formas de invitaciones.

El alumno únicamente usa las expresiones de gustos y disgustos.

_______________, Pue. ____ de ______________ de 2010.

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GRUPO: 1 _____

BLOQUE IV: HABITOS Y RUTINAS

SOCIAL PRACTICE: El alumno describe los hábitos y rutinas personales , de compañeros y animales.


INDICADORES EXCELENTE 33% SUFICIENTE 30% INSUFICIENTE 20%CONTENIDO El alumno pide y da

las horas, además describe los hábitos y rutinas personales, de compañeros y animales.

El alumno pide y da las horas, describe los hábitos personales y de compañeros.

El alumno da y pide las horas, solo describe sus propios hábitos y rutinas.

VOCABULARIO El alumno utiliza 4 formas de dar la hora, más de 10 verbos,4 adverbios de frecuencia, 3 preposiciones de tiempo, 7 días de la semana.

El alumno utiliza menos de 4 formas de dar la hora, menos de 10 verbos, menos de 4 adverbios de frecuencia, menos de 3 preposiciones de tiempo, menos de 7 días de la semana.

El alumno utiliza menos de 5 verbos, 2 formas de dar la hora, 2 adverbios de frecuencia, 1 preposición de tiempo, menos de 4 días de la semana.

GRAMATICA Estructura de manera correcta preguntas y respuestas para saber la hora, redacta de forma correcta oraciones y preguntas de hábitos usando adverbios, días de la semana y preposiciones.

El alumno estructura la pregunta y respuesta acerca de la hora, elabora oraciones usando adverbios.

El alumno redacta la pregunta de la hora y la contesta pero solo desarrolla los hábitos que tiene sin utilizar adverbios de frecuencia.

_______________, Pue. ____ de _______________ de 2010.

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GRUPO: 1 _____

BLOQUE V: LUGARES

SOCIAL PRACTICE: Los alumnos describen donde ellos y otras personas viven, además de dar las indicaciones correctas para llegar a un lugar específico


INDICADORES EXCELENTE 33% SUFICIENTE 30% INSUFICIENTE 20%CONTENIDO El alumno da y

obtiene información de cómo llegar a un lugar, así como hace preguntas para saber más detalles de los lugares.

El alumno da y obtiene información de cómo llegar a un lugar.

El alumno solo da detalles de cómo llegar a un lugar pero sin coherencia.

VOCABULARIO El alumno utiliza 6 preposiciones de lugar, más de 10 sustantivos, 5 word questions y 4 imperativos.

El alumno utiliza menos de 6 preposiciones, menos de 10 sustantivos, menos de 5 word questions y menos de 4 imperativos.

El alumno utiliza menos de 4 preposiciones, menos de 5 sustantivos, 3 word questions y 2 imperativos.

GRAMATICA Estructura de manera correcta preguntas y respuestas para saber la hora, redacta de forma correcta oraciones y preguntas de hábitos usando adverbios, días de la semana y preposiciones.

El alumno redacta preguntas y respuestas para llegar a un lugar.

El alumno desarrolla solo preguntas para saber cómo llegar a un lugar.

Total: 99% Total: 90% Total: 60%

_______________, Pue. ____ de_______________ de 2010.

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