PLANEACIÓN FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA - EDER
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7/22/2019 PLANEACIN FORMACIN CVICA Y TICA - EDER
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PLANEACIN FORMACIN CVICA Y TICA
SEGUNDO GRADO A BLOQUES 1,2,3,4,5
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 31 CLAVE: 30DST0031W
TEXISTEPEC, VERACRUZ CICLO ESCOLAR: 2013 - 2014
PROFESOR: EDER ROBERTO LUNA ALFARO
BLOQUE I. LA FORMACIN CVICA Y TICA EN EL DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL
PROPSITOS :
Valorarn la funcin de la Formacin Cvica y tica en la conformacin de una perspectiva personal y social.
Distinguirn los elementos que constituyen la dimensin moral de la vida humana y sus vnculos con la convivencia cvica.
Identificarn al ejercicio responsable de la libertad como un rasgo esencial de actuacin tica. Reconocern las caractersticas y el papel de las normas morales, jurdicas y convencionales en la convivencia diaria. Reflexionarn sobre los vnculos que existen entre sus acciones morales y la vida colectiva.
HABILIDADES A DESARROLLAR:
Secuencias
Numerode
sesiones TemasRecursos
tecnolgicosAprendizajes
esperadosEstrategia cognitiva aplicada
0 Un espacio para aprender aconvivir
Condiciones mnimas paraaprender juntos Presentacin del propsito
general del curso
VideoCondicionesbsicas para
Acordar criterios
mnimos paragarantizar un
1. 1. Qu es la FormacinCvica y tica y para qu nossirve.
Moparcoldist
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Caractersticas de la forma de
trabajo en Formacin Cvica ytica
trabajar en grupo ambiente de trabajorespetuoso
1.1.1. Aprender a ser, convivir yconocer. La importancia deconformar una perspectiva
personal sobre s mismo y elmundo en que vivimos. La
escuela como
espacio para aprender ydesarrollarnos.
1.1.2. Creciendo en unasociedad diversa y compleja.Caractersticas de lassociedades
contemporneas. Losadolescentes ante los retos y losproblemas de
la vida social.
1.2. La dimensin moral de lavida humana.
1.2.1. Los seres humanos y sucapacidad para pensar y juzgarsus acciones. El papel
de la razn. Intereses ynecesidades que guan laactuacin humana. Reflexin
sobre las repercusiones de lasacciones de personas y grupos.
durdes
A
a lahum
critejelibe
P
defmoacuen los
des
1. La tica en mi vida Aprender a ser, convivir y
conocer. La importancia de conformaruna perspectiva personal sobre smismo y el mundo en que vivimos Dilemas morales y desarrollo del
juicio moral Importancia de la empata y el
dilogo como vas para eldesarrollo moral La moral se construye con los
dems Las perspectivas, los intereses y
los sentimientos de los dems Consideracin de los dems enla reflexin tica La escuela como espacio para el
aprendizaje y el desarrolloindividual y grupal Contribucin dela FormacinCvica y tica al mejoramiento dela convivencia Creciendo en una sociedad
diversa y compleja.Caractersticas de las sociedadescontemporneas. Losadolescentes ante los retos y losproblemas de la vida social
Programa
IntegradorEdusatVivir y convivir
Programa
IntegradorEdusatVivir y convivir 2
Video La
empata
Interactivo
Identificar las
formas en que seexpresa ladimensin tica desu persona y de lasdems personas endiversas situacionesde la vida diaria Reconocer los
aportes de laasignatura en eldesarrollo de lasaspiraciones,
potencialidades ycapacidadespersonales
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2. Reconozco mi derecho a lalibertad y mi responsabilidadante los dems
La razn y las diversas
implicaciones de las decisiones.Las decisiones frente a dilemasmorales Los seres humanos y sucapacidad para pensar y juzgarsus acciones. El papel de la razn Reconocimiento de la libertad
para el desarrollo personal y laconvivencia.
Autorregulacin Intereses y necesidades que
guan la actuacin humana Libertad para elegir y paradecidir: rasgo esencial de lanaturaleza humana.La libertad como caractersticaque distingue a los humanos de
otros seres vivos Reflexin tica y desarrollo de la
autonoma moral> La libertad se ejerce en el senode condiciones y lmites. Pensar ydar cuenta de las decisiones> Caractersticas de la autonomamoral. Conciencia de la propiacapacidad para juzgar> Criterios que justifican lasacciones y decisiones personales Responsabilidad frente a s
mismo y frente a otros
Programa
IntegradorEdusatSoy libre ydecido
Programa
IntegradorEdusatSoy libre ydecido 2
VideoLa autonomamoral
Interactivo
Formular medidas
para autorregular lapropia conducta,mediante el anlisisy la discusin decasos, en donde laaplicacin denormas morales o
jurdicas generanconflictos
1.2.2. Libertad para elegir y paradecidir: rasgo esencial de lanaturaleza humana.
La libertad como caractersticaque distingue a los humanos de
otros seres
vivos. La libertad se ejerce en elseno de condiciones y lmites.Pensar y dar
cuenta de las decisiones.
1.2.3. Caractersticas de laautonoma moral. Conciencia dela propia capacidad
para juzgar. Criterios que
justifican las acciones ydecisiones personales
1.2.4. Diferencias y relacionesentre tica y moral.
1.3. Reglas y normas en la vidacotidiana.
1.3.1. Las reglas y normas endiversos mbitos de la vidacotidiana de los adolescentes.
http://www.telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/map_cont/his/for_bloq1.php#pehttp://www.telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/map_cont/his/for_bloq1.php#pehttp://www.telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/map_cont/his/for_bloq1.php#pehttp://www.telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/map_cont/his/for_bloq1.php#pe -
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3. Para vivir con otros.Reglas y normas en mi vidacotidiana
Las reglas y normas en diversos
mbitos de la vida cotidiana de losadolescentes Diversos tipos de normas:
jurdicas, convencionales ymorales. Costumbres, normas y
convenciones en la vida diaria.Obligaciones y normas externas einternas al individuo La autorregulacin como base
para el ejercicio responsable de lalibertad. Criterios e indicadoresdel compromiso consigo mismo ycon los dems> La conciencia moral individual:principios que guan la actuacinpersonal Figuras de autoridad en
diferentes espacios deconvivencia Anlisis y revisin de normasycompromisos de grupo
Programa
IntegradorEdusatNormas para laconvivencia
Programa
IntegradorEdusatNormas para laconvivencia 2
VideoLas normas decomportamiento
Interactivo
Argumentar las
razones por las quelos actos estnregulados pornormas
Disciplina y figuras de autoridaden diferentes espacios deconvivencia. Capacidad
para asumir compromisos yresponsabilidades.
1.3.2. Diversos tipos de normas:jurdicas, convencionales ymorales. Costumbres,
normas y convenciones en lavida diaria. Obligaciones ynormas externas e internas
al individuo.
1.3.3. La conciencia moralindividual: principios que guan la
actuacin personal.La autorregulacin como basepara el ejercicio responsable dela libertad. Criterios
e indicadores del compromisoconsigo mismo y con los dems.
1.4. La moral se construye conlos dems.
1.4.1. Las perspectivas, losintereses y los sentimientos delos dems. Aspectos
Aplica lo que aprendiste Aplicacin de lo aprendido Autoevaluacin
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compartidos, diferencias yconflictos.
1.4.2. Consideracin de losdems en la reflexin tica.Importancia de la empata
y el dilogo como vas para eldesarrollo moral.
MATERIALES:A) DID CTICOS libros del alumno y maestro
FUENTES ALTERNAS:El empleo de la Internet y de diversas herramientas informticas pginas web, correo electrnico, software interactivo Publicaciones y boletines dy organismos pblicos. Textos literarios. Revistas, prensa escrita y publicaciones peridicas Reglamentos, leyes, Constituciones comentadas y documentos jurdicos. MateriaudiovisualesGrficas y estadsticas. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (Tic). la televisin, la radio, el video y la red electrnica
PRODUCTOS DEL BLOQUE:
A)Productos de la secuencia:
B)Producto del bloque
C) Evidencias para el portafolios:
Al trmino del bloque, los alumnos sern capaces de: Identificar las formas en que se expresa la
tica de su persona y de las dems personas en diversas situaciones de la vida diaria. Argumen
por las que sus actos es tn regulados por normas. Participar en la definicin y modificacin de acnormas en los mbitos en los que se desenvuelven. Asumir, como criterio para el ejercicio de su
respeto a la dignidad humana. Formular medidas para autorregular la propia conducta, mediantela discusin de casos, en donde la aplicacin de normas morales o jurdicas generan conflictos. R
aportes de la asignatura en el desarrollo de sus aspiraciones, potencialidades y capacidades pers
OBSERVACIONES PREVIAS:
OBSERVACIONES POSTERIORES:
EVALUACION
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ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 31 CLAVE: 30DST0031W
TEXISTEPEC, VERACRUZ CICLO ESCOLAR: 2013 - 2014
PROFESOR: EDER ROBERTO LUNA ALFARO
BLOQUE TEMTICO 2. LOS ADOLESCENTES Y SUS CONTEXTOS DE CONVIVENCIA
PROPSITOS :
Asumirn su responsabilidad ante diversas situaciones que enfrenta en los mbitos donde participa, identificando factores que favorecen o ponen en riesgo su calidad d
Reconocern la importancia y las implicaciones de una vida sexual sana, por medio de la comprensin de sus aspectos fsicos, emocionales y sociales de la sexualidadmedidas para prevenir infecciones de transmisin sexual.
Reconocern la importancia de la equidad de gnero en las relaciones entre hombres y mujeres. Comprendern que las relaciones afectivas entre adolescentes contribuyen a la realizacin personal. Reconocern que en la actualidad existen diferentes formas de ser adolescentes y de pertenecer a grupos con caractersticas diversas. Valorarn la riqueza de la diversidad humana como un factor de enriquecimiento social y expresarn actitudes de respeto a la diversidad y a la pluralidad en los grupos
HABILIDADES A DESARROLLAR:
Secuencias
Numerode
sesiones TemasRecursos
tecnolgicosAprendizajes
esperadosEstrategia aplicada
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4. Seradolescenteen laactualidad
Los cambios fsicos, sociales y
afectivos en la adolescencia El reconocimiento, aceptacin yvaloracin de s mismo Diferentes formas de ser
adolescentes Los adolescentes como sujetos
con derechos y responsabilidades Situaciones de riesgos para la
salud y la integridad de losadolescentes Identificacin y pertenencia con
personas y grupos El significado de las relaciones
de amistad y compaerismo en laadolescencia Respuestas asertivas ante la
presin de los dems en
situaciones probables del entornoprximo La reciprocidad, la autoestima y
el respeto en las relacionesafectivas
Programa
Integrador EdusatSer adolescente enla actualidad
Programa
Integrador EdusatMe identifico yrelaciono con otraspersonas
Video La
reciprocidad
Interactivo
Responder
asertivamente ante lapresin de los demsen situacionesprobables del entornoprximo
Formular estrategia
viables deautoproteccin paraaplicarlas en loscontextos dondeparticipa Analizar casos en
los que se pone enriesgo la salud y/o lalibertad personalcomo consecuencias
de las adicciones Defender suderecho a la saludintegral con base enel conocimiento de losfundamentos jurdicosque lo garantizan
2.1. El significado de ser adolescente en la actualidad.
2.1.1. Cambios fsicos, sociales y afectivos en laadolescencia. Comprensin del
significado personal de esos cambios.
Reconocimiento, aceptacin y valoracinde s mismo.
2.1.2. Diferentes formas de ser adolescente.Valoracin social y cultural de la pubertad
y la adolescencia en diferentes contextos.
2.1.3. Los adolescentes como sujetos con derechos yresponsabilidades. Los adolescentes
y su derecho a un desarrollo integral: educacin,alimentacin, salud,
salud sexual, recreacin, trabajo y participacin social.
2.2. Identificacin y pertenencia con personas ygrupos.
2.2.1. Significado de las relaciones de amistad ycompaerismo en la adolescencia:
P
doacquintead
co
A
copadeg
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5. Misexualidad yla equidad degnero
Componentes de la sexualidad
en las relaciones humanas y en larealizacin personal Derechos sexuales en la
adolescencia Aspectos importantes de las
relaciones sentimentales o depareja durante la adolescencia Responsabilidad personal en elestablecimiento de relacionessanas, equitativas y libres deviolencia La equidad de gnero en las
relaciones entre mujeres yhombres
Programa
Integrador EdusatSexualidad humana
Programa
Integrador Edusat
Ser mujeres, serhombres
Video Diferentes,
pero iguales
Interactivo
Cuestionar y
rechazarcomportamientosbasados en laexclusin odegradacin de la
dignidad de losdems
Defender su
derecho a contar conla informacin paratomar decisionesadecuadas quefavorezcan vidasexual sana yreproductiva Analizar casos en
los que se pone enriesgo la salud y/o lalibertad personalcomo consecuenciasde las adicciones
autoestima y respeto en las relaciones afectivas.Reciprocidad y abusos en la
amistad
2.2.2. Relaciones sentimentales en la adolescencia:
vnculos afectivos, amor, atraccinsexual, disfrute, afinidad y respeto. Diferentessignificados de la pareja
en distintas etapas de la vida de los seres humanos.
2.2.3. Componentes de la sexualidad en las relacioneshumanas y en la realizacin
personal: reproduccin, gnero, erotismo y vinculacinfectiva. Derechos
sexuales durante la adolescencia
.
2.3. Aprendiendo a valorar la diversidad: respeto,solidaridad y equidad.
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6. Aprendo arespetar lasdiferencias
Formas de reaccionar frente a
las diferencias y a la diversidadcultural Estereotipos que promueven los
medios de comunicacin y suinfluencia en la salud integral
Respeto a las diferentes formas
de ser El trato justo e igualitario en la
convivencia Construccin de una identidad
personal positiva, reconocimientoy valoracin de s mismo y de losotros Capacidad para responder
asertivamente ante la presin delos dems en situaciones delentorno prximo
Responsabilidad personal en elestablecimiento de relacionessanas, equitativas y libres deviolencia
Programa
Integrador EdusatLa diversidadhumana
Programa
Integrador EdusatCuidado de smismo ydesrdenes en laalimentacin
Video Ser
diferente
Interactivo
Responder
asertivamente ante lapresin de los demsen situacionesprobables del entornoprximo
Cuestionar y
rechazarcomportamientosbasados en laexclusin odegradacin de ladignidad de losdems
2.3.1. La equidad de gnero en las relaciones entremujeres y hombres. Ser mujer
y ser hombre. Sexo y gnero. Estereotipos queobstaculizan la equidad.
2.3.2. Los adolescentes ante la diversidad. Formas derelacin entre los adolescentes
en diferentes contextos culturales. Respeto ysolidaridad ante las diferencias
fsicas y personales. Aprender de las diferencias.
2.3.3. Actitudes que deterioran y obstaculizan laconvivencia igualitaria y justa:
etnocentrismo, discriminacin y exclusin porcondicin social y estado de
salud, por diferencias tnicas, religiosas y culturales.
2.4. Los adolescentes ante situaciones que enfrentanen los mbitos donde participan.
2.4.1. Identificacin de trastornos alimenticios a losque pueden estar expuestos
los adolescentes: anorexia, bulimia y obesidad.Estereotipos que promueven
los medios de comunicacin y su influencia en la saludintegral.
2.4.2. Riesgos en el consumo de sustancias adictivas:drogas, alcoholismo y tabaquismo.
2.4.3. Situaciones de riesgo para la salud y la
Aplica lo queaprendiste
Aplicacin de lo aprendido Autoevaluacin
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integridad de los adolescentes: violencia
en la familia, maltrato, abuso y acoso sexual.Infecciones de transmisin
sexual en la adolescencia. Capacidad para responderasertivamente ante la
presin de los dems en el entorno prximo.
2.4.4. Personas, grupos e instituciones que brindanayuda y orientacin a los adolescentes
en situaciones de riesgo. Marco de accin y regulacinjurdica.
MATERIALES:A) DID CTICOS libros del alumno y maestro
FUENTES ALTERNAS:El empleo de la Internet y de diversas herramientas informticas pginas web, correo electrnico, software interactivo Publicaciones y boletines deorganismos pblicos. Textos literarios. Revistas, prensa escrita y publicaciones peridicas Reglamentos, leyes, Constituciones comentadas y documentos jurdicos. MaterialaudiovisualesGrficas y estadsticas. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (Tic). la televisin, la radio, el video y la red electrnica
PRODUCTOS DEL BLOQUE:
A)Productos de la secuencia:
B)Producto del bloque
C) Evidencias para el portafolios:
Al trmino del bloque, los alumnos sern capaces de: Participar en debates donde se discutan acciones y condiciones q
integral de los adolescentes y de la comunidad en general. Formular estrategias viables de autoproteccin para aplicarla
donde participan. Analizar casos en los que se pone en riesgo la salud y/o la libertad personal como consecuencia de la
Cuestionar y rechazar comportamientos basados en la exclusin o degradacin de la dignidad de los dems. Defender s
integral con base en el conocimiento de los fundamentos jurdicos que lo garantizan.
OBSERVACIONES PREVIAS:
OBSERVACIONES POSTERIORES:
EVALUACI N
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ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 31 CLAVE: 30DST0031W
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PROFESOR: EDER ROBERTO LUNA ALFARO
BLOQUE TEMTICO 3. LA DIMENSIN CVICA Y TICA DE LA CONVIVENCIA
PROPSITOS :
Analizarn el lugar que confieren a los dems en sus decisiones y acciones morales. Analizarn las ventajas y problemas de la convivencia en sociedades contemporneas y multiculturales, y los retos que plantean a la conformacin de una perspectiva c Reconocern la importancia de la reflexin tica y la accin moral para la construccin de una vida personal y social basada en valores y normas que regulen la convive Identificarn aspectos sociales, culturales, jurdicos y polticos de la convivencia diaria.
Secuencias
Numero desesiones Temas Recursos tecnolgicos
Aprendizajesesperados
Estrategia cognitiva aplicada A
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7. Enfrentolos conflictospacficamente
El reto de aprender a
convivir La resolucin noviolenta de conflictos:> Qu es un conflicto?> Formas de enfrentar
los conflictos> Importancia deconsiderar laperspectiva de losdems para laresolucin de conflictos> Los conflictos entreadolescentes La autoridad en la
resolucin de losconflictos Aspectos de la
convivencia quefavorecen la interaccinentre las personas> La comunicacin, laescucha activa y lacooperacin
Programa Integrador
EdusatLos conflictos en laconvivencia
Programa Integrador
EdusatLos conflictos en laconvivencia 2
Video Qu es un
conflicto?
Interactivo
Proponer
soluciones noviolentas a conflictosde la vida diaria enlas que expresehabilidades y
actitudes para eldilogo, la empata,la cooperacin y lanegociacin
3.1. El reto de aprender a convivir.
3.1.1. Aspectos de la convivencia que enriquecen alas personas: conocimiento
mutuo, interdependencia, comunicacin, espritu deservicio, cooperacin,
creatividad y trabajo.
3.1.2. El conflicto como elemento inherente a laconvivencia. Relaciones de autoridad,
fuerza, influencia y poder entre personas y grupos.Perspectiva de los
adolescentes ante las figuras de autoridad.Importancia de considerar la
perspectiva de los dems.
3.2. Responsabilidades en la vida colectiva.
3.2.1. El sentido comunitario en la conformacin de laidentidad personal. Necesidad
de aceptacin y responsabilidad ante s mismo y ante
A
R
m
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8. El reto deaprender aconvivir
Las responsabilidadesen la vida colectiva Aspectos de la
convivencia quefavorecen la interaccinentre las personas:
conocimiento mutuo,interdependencia,solidaridad La influencia positiva y
negativa de los actoscolectivos e individualesen la sociedad El sentido comunitario
en la conformacin dela identidad personal
Programa Integrador
EdusatNecesito de los dems
Programa Integrador
Edusat
Necesito de los dems 2
Video Para qu
necesitamos a losdems?
Interactivo
Formular juicios
crticos y asumircriteriosrelacionados con subienestar y el biencolectivo, a partir de
su participacin endebates sobreproblemticas de suentorno, quedemanden elconocimiento de lasmismas
los dems. Valores
colectivos, costumbres sociales y tradicionesculturales.
3.2.2. El lugar de los individuos ante el sentido decomunidad. Las razones y argumentaciones
individuales. Importancia y sentido de justicia.Responsabilidad
y autonoma en la conformacin de una perspectivatica.
3.3. Los valores como referencias de la reflexin y laaccin moral.
3.3.1. Todos tenemos valores. Cualidades quevaloramos. Criterios que empleamos
para valorar.3.3.2. Diferentes tipos de valores: econmicos,estticos y ticos. Los valores que
ataen a los seres humanos. Valores y normasmorales para la vida personal
y social.
3.3.3. Identificacin de valores personales ycolectivos. Valores compartidos y no
compartidos. Papel del dilogo y el respeto en la
convivenia plural.
9. Compartovalores yresponsabilidades
Disposicin individual
y colectiva para mejorarla convivencia El sentido comunitario
en la conformacin dela identidad personal Los valores como
referencias de lareflexin y la accinmoral> Todos tenemosvalores> Criterios queempleamos para valorar> Diferentes tipos devalores El papel del dilogo y
Programa Integrador
EdusatComparto valores yresponsabilidades
Programa Integrador
EdusatComparto valores yresponsabilidades 2
VideoLos valores para la vidaciudadana
Interactivo
Reconocer en
situaciones de lavida diaria lacontribucin devalores compartidospor la humanidadpara fortalecer elrespeto y laconvivencia pacficaentre personas ygrupos Reconocer que la
pertenencia a unacomunidad o grupoimplicaresponsabilidadespara intervenir en
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el respeto en laconvivencia plural Responsabilidad y
autonoma en laconformacin de unaperspectiva tica
Valores compartidos ydignidad humana
decisiones y tareas
Aplica lo queaprendiste
Aplicacin de lo
aprendido Autoevaluacin
MATERIALES:A) DID CTICOS libros del alumno y maestro
FUENTES ALTERNAS:El empleo de la Internet y de diversas herramientas informticas pginas web, correo electrnico, software interactivo Publicaciones y boletines deorganismos pblicos. Textos literarios. Revistas, prensa escrita y publicaciones peridicas Reglamentos, leyes, Constituciones comentadas y documentos jurdicos. MaterialaudiovisualesGrficas y estadsticas. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin(Tic). la televisin, la radio, el video y la red electrnica
PRODUCTOS DEL BLOQUE: Al trmino del bloque, los alumnos sern capaces de: Proponer soluciones no violentas a conflictos de laexpresen habilidades y actitudes para el dilogo, la empata, la cooperacin y la negociacin. Tomar parte
problemticas de su entorno, que demanden el conocimiento de las mismas, les permitan formular juicios
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A)Productos de la secuencia:
B)Producto del bloque
C) Evidencias para el portafolios:
criterios relacionados con su bienestar y el bien colectivo. Analizar situaciones dilemticas, con planteamhipotticos, que involucren conflictos de valores. Reconocer en situaciones de la vida diaria la contribucicompartidos por la humanidad para fortalecer el respeto y la convivencia pacfica entre personas y grupos
pertenencia a una comunidad o grupo confiere responsabilidades para intervenir en decisiones y tareas
OBSERVACIONES PREVIAS:
OBSERVACIONES POSTERIORES:
EVALUACI N
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 31 CLAVE: 30DST0031W
TEXISTEPEC, VERACRUZ CICLO ESCOLAR: 2013 - 2014
PROFESOR: EDER ROBERTO LUNA ALFARO
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BLOQUE TEMTICO 4. PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA
PROPSITOS :
Reconocern que los derechos humanos son criterios compartidos a los que aspira la sociedad mexicana y la humanidad para fortalecer la dignidad humana. Aplicarn los principios y normas que promueven la convivencia democrtica como forma de vida.
Comprendern que la convivencia democrtica es una condicin para el ejercicio y respeto de los derechos humanos. Distinguirn las caractersticas generales del sistema poltico democrtico: representatividad, soberana popular, sistema de partidos.
HABILIDADES A DESARROLLAR:
Secuencias
Numero desesiones Temas Recursos tecnolgicos
Aprendizajesesperados
Estrategia cognitiva aplicada Ac
10. Losderechoshumanos.Criterioscompartidosa los queaspira lahumanidad
Valores compartidos ydignidad humana
Los derechos humanoscomo conquista histrica.
Aspectos del desarrollohistrico de los derechoshumanos en Mxico y elmundo Los adolescentes como
sujetos de derechos yresponsabilidades Cultura y derechos
humanos El respeto a los
derechos humanos enMxico y el mundo Los derechos humanos
en la construccin de la
Programa Integrador
Edusat
Dignidad y derechoshumanos
Programa Integrador
EdusatDignidad y derechoshumanos 2
Video Mismosderechos, diferentesculturas
Interactivo
Asumir
compromisos con la
prctica de losvalores universales yde los derechoshumanos
Investigar en
fuentesdocumentales y decampo sobre leyes einstituciones quegarantizan losderechos humanos y
su relacin con laprctica de losmismos
4.1. Los derechos humanos: criterios compartidos alos que aspira la humanidad.
4.1.1. Aspectos del desarrollo histrico de losderechos humanos en Mxico y el
mundo. El reconocimiento del valor de las personas:la dignidad humana.
mbitos y momentos del desarrollo de los derechoshumanos. Autonoma y
libertad de los individuos. La justicia social. El respetoa las diferencias
culturales.
4.1.2. Los derechos humanos como fuente de valor.Valores en diferentes culturas
A
Esede
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sociedad mexicana y valores compartidos por la humanidad. Laimportancia del respeto a la
dignidad humana, el trato justo e igualitario en laconvivencia democrtica.
Los derechos humanos en la construccin de la
sociedad mexicana.
4.2. Principios, normas y procedimientos de lademocracia como forma de vida.
4.2.1. Experiencias y manifestaciones cotidianas de lademocracia: respeto a diferentes
formas de ser, trato solidario e igualitario, disposicinal dilogo.
4.2.2. Participacin en asuntos de inters colectivo.Diferencias de inters y de
opinin. Responsabilidades y compromisos en laaccin colectiva. El papel
de los representantes y los representados en elcontexto prximo. 4.2.3. Relaciones entre laconvivencia democrtica y el respeto a los derechoshumanos.
El ejercicio de la libertad y la responsabilidad. Laigualdad y el trato
justo a las diferencias entre personas y grupos.
4.3. La democracia como forma de gobierno.
4.3.1. El gobierno democrtico un resultado histrico
11. Lademocracia.Una formadegobernarnos
Relaciones entre la
convivencia democrticay el respeto a losderechos humanos El gobierno
democrtico: unresultado histrico de lahumanidad Procedimientos de la
democracia El principio de mayoras
y defensa de losderechos de las minoras,la soberana popular, elrespeto a un orden
jurdico Mecanismos de
representacin de losciudadanos en elgobierno democrtico Elecciones
democrticas y sistemade partidos El papel de los
representantes y
Programa Integrador
EdusatQu es la democracia?
Programa Integrador
EdusatQu es la democracia?2
Video Cmo se hacenlas elecciones?
Interactivo
Aplicar principios y
formas departicipacindemocrtica en losdiversos contextosdonde participa
-
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representados en elcontexto prximo
de la humanidad.La Igualdad
de derechos para todos los ciudadanos: libertad paraasociarse, para difundir
ideas, para votar y ser votado. Los derechos polticoscomo derechos
humanos.
4.3.2. Procedimientos de la democracia: el principiode la mayora y defensa de los
derechos de las minoras; el respeto a un ordenjurdico que se aplica a todos
por igual; ejercicio de la soberana popular.
4.3.3. Mecanismos de representacin de losciudadanos en el gobierno democrtico.
Sistema de partidos y elecciones democrticas.
4.3.4. Presencia de los adolescentes y los jvenes enla vida institucional del pas.
Convivencia democrtica en el entorno prximo.Asuntos de inters colectivo
que comparten los adolescentes.
12. Lademocraciaen tu vidadiaria
Principios, normas y
procedimientos de lademocracia como formade vida Experiencias y
manifestacionescotidianas de la
democracia Participacin en
asuntos de interscolectivo Convivencia
democrtica en elentorno prximo. Asuntosde inters colectivo quecomparten losadolescentes
Programa Integrador
EdusatLa democracia: unaforma de vida.
Programa Integrador
Edusat
La democracia: unaforma de vida 2
Video Vivir en
democracia
Interactivo
Asumir que el
respeto a la forma deser y pensar de losdems fortalece laconvivenciademocrtica
Aplica lo queaprendiste
Aplicacin de
lo aprendido
Autoevaluacin
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MATERIALES:A) DID CTICOS libros del alumno y maestro
FUENTES ALTERNAS:El empleo de la Internet y de diversas herramientas informticas pginas web, correo electrnico, software interactivo Publicaciones y boletines deorganismos pblicos. Textos literarios. Revistas, prensa escrita y publicaciones peridicas Reglamentos, leyes, Constituciones comentadas y documentos jurdicos. MaterialaudiovisualesGrficas y estadsticas. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin(Tic). la televisin, la radio, el video y la red electrnica
PRODUCTOS DEL BLOQUE:
A)Productos de la secuencia:
B)Producto del bloque
C) Evidencias para el portafolios:
Al trmino del bloque, los alumnos sern capaces de:
Asumir compromisos con la prctica de valores universales y de los derechos humanos. Investigar en fu
de campo sobre leyes e instituciones que garantizan los derechos humanos y su relacin con la prctica dcompromisos y participar activamente en la difusin de los valores universales y derechos humanos mediadiversos medios de comunicacin a su alcance. Aplicar principios y formas de participacin democrtica e
contextos donde participa. Asumir que el respeto a la forma de ser y pensar de los dems fortalece la co n Intervenir en la elaboracin de propuestas y en la organizacin de actividades colectivas para mejorarla c
democrtica en su entorno
OBSERVACIONES PREVIAS:
OBSERVACIONES POSTERIORES:
EVALUACI N
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ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 31 CLAVE: 30DST0031W
TEXISTEPEC, VERACRUZ CICLO ESCOLAR: 2013 - 2014
PROFESOR: EDER ROBERTO LUNA ALFARO
BLOQUE TEMTICO 5. HACIA LA IDENTIFICACIN DE COMPROMISOS TICOS
PROPSITOS :
Asumirn compromisos ticos y cvicos y formularn acciones que favorezcan la convivencia armnica con el entorno natural y social en espacios diverso Analizarn las caractersticas y condiciones que se presentan en las relaciones entre hombres y mujeres en el entorno prximo y plantearn medid
promover la equidad de gnero. Aplicarn acciones para enfrentar conflictos identificados en la convivencia escolar y promovern relaciones plurales, solidarias y respetuosas. Adquirirn habilidades para la investigacin, el dilogo y la colaboracin.
Secuencias Numerode
Temas Recursos Aprendizajes Estrategia cognitiva aplicada Ac
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sesiones tecnolgicos esperados
13. Qu
podemoslograr sitrabajamos
juntos
El reconocimiento de la
formacin cvica y tica comofundamento para el compromiso y
la accin social hacia elmejoramiento de la convivencia Identificacin de temas que
afectan e interesan personal ycolectivamente.Compromisos ticos conproblemas del entorno prximo> Entorno natural y social en lasatisfaccin de necesidadeshumanas. Desarrollo humano yequidad. Identificacin deprocesos de deterioro del
ambiente natural y social> Tensiones y conflictos en laconvivencia diaria> Diferentes formas de ser y depensar. Identificacin desituaciones que propicianconflictos en la escuela La resolucin de problemas
grupales y puesta en marcha deacciones concretas.Pasos para armar un proyecto La reflexin y la participacin
social en los compromisos connuestro entorno
Programa
Integrador EdusatA trabajar juntos
Programa
Integrador EdusatA trabajar juntos 2
Video Elaboremos
un proyecto
Interactivo
Asumir
compromisos ticosen relacin con
problemticasidentificadas en suentorno prximo
Generar diversos
proyectos quepermitan poner enmarcha acciones afavor de la comunidado la escuela,fomenten el trabajoen equipo y reflejen lo
aprendido en estecurso
PROYECTO 1
5.1. Compromisos con el entorno natural y social.
5.1.1. Entorno natural y social en la satisfaccin denecesidades humanas. Ciencia,
tecnologa y aprovechamiento racional de los recursosque ofrece el medio.
Desarrollo humano y equidad.
5.1.2. Experiencias culturales que fortalecen unaconvivencia armnica con el medio.
Diseo de estrategias para el desarrollo sustentable.Identificacin de
procesos de deterioro ambiental.
PROYECTO 2
5.2. Caractersticas y condiciones para la equidad degnero en el entorno prximo.
5.2.1. Roles, estereotipos y prejuicios sociales yculturales sobre los hombres y las
mujeres. Caracterizacin de las relaciones de gneroen el entorno.
5.2.2. Convivir y crecer con igualdad de
A
ti
Retra
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14. Juntos ses posible
El planteamiento de acciones
para desarrollar el proyecto.Elaboracin del calendario> Experiencias culturales quefortalecen una convivenciaarmnica con el medio
> Recursos y condiciones para lasolucin de conflictos sinviolencia. Anlisis y formulacinde propuestas El trabajo con informacin
relevante en la comprensin delproblema y la revisin demateriales El intercambio y la revisin entre
pares como parte del proceso deconstruccin de los proyectos La escritura del proyecto
Programa
Integrador EdusatA nuestro alrededor
Programa
Integrador Edusat
A nuestro alrededor2
Video Escribiendo
parte de nuestrahistoria
Interactivo
Reconocer el papel
del trabajo colectivo yla participacin enasuntos del interscomn
Llevar a caboactividades deinvestigacin(consulta de fuentesdiversas,exploracionesdirectas, etctera)
oportunidades. Formulacin de estrategias
que favorecen la equidad de gnero.
5.2.3. Derecho a la informacin cientfica sobreprocesos que involucran a la sexualidad.
Argumentos en contra de actitudes discriminatorias apersonas que
padecen VIH-Sida y otras infecciones de transmisinsexual.
PROYECTO 3
5.3. La escuela como comunidad democrtica yespacio para la solucin no violenta
de conflictos.
5.3.1. Crecer y convivir con los dems. Relaciones de
confianza en el trabajo escolar.
Solidaridad, respeto y responsabilidad en el trabajoindividual y de grupo.
Compaerismo y amistad en la escuela.
5.3.2. Tensiones y conflictos en la convivencia diaria.Diferentes formas de ser y de
pensar. Identificacin de situaciones de hostigamiento,amenazas, exclusin
y discriminacin en el espacio escolar.
5.3.3. Recursos y condiciones para la solucin de
15. Accionespor nuestraconvivencia
Compromisos con el cambio y
mejoramiento de la convivenciaen el entorno prximo La escuela como comunidad
democrtica y espacio para lasolucin no violenta de conflictos Continuacin de las acciones delos proyectos Autoevaluacin y revisin
permanentes del proceso Reflexin de los temas de los
proyectos. Derechos de las
mujeres como ejemplo decambios en el tiempo Divulgacin del planteamiento
Programa
Integrador EdusatHacia el final delcamino
Programa
Integrador EdusatHacia el final delcamino 2
Video Equidad de
gnero
Interactivo
Proponer y
emprender accionesa favor de laconvivenciaasociadas contemticas estudiadasdurante el curso
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del proyecto y primerasactividades y avances parciales
conflictos sin violencia. Identificacin
de situaciones que propician conflictos en la escuela.Anlisis y formulacin
de propuestas basadas en el dilogo colaborativo
Secuencia deevaluacinbimestral
Aplica loqueaprendiste
Aplicacin de lo aprendido Autoevaluacin
Secuencia decierre
Hastaaqu nostrajo el ro
Revisin del propsito del curso Identificacin de actitudes ycualidades personales que sefortalecieron durante el curso Reconocimiento de cambios en
el trabajo en equipo Proyeccin personal en la
relacin consigo mismo, con lacomunidad y la sociedad
Revisar el propsito
general de laasignatura Reconocer losaprendizajes ycambios de actitud apartir del trabajorealizado en estecurso Revisar la
contribucin del cursoa su vida personal ycomunitaria
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MATERIALES:A) DID CTICOS libros del alumno y maestro
FUENTES ALTERNAS:El empleo de la Internet y de diversas herramientas informticas pginas web, correo electrnico, software interactivo Publicaciones y boletines deorganismos pblicos. Textos literarios. Revistas, prensa escrita y publicaciones peridicas Reglamentos, leyes, Constituciones comentadas y documentos jurdicos. MaterialaudiovisualesGrficas y estadsticas. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin(Tic). la televisin, la radio, el video y la red electrnica
PRODUCTOS DEL BLOQUE:
A)Productos de la secuencia:
B)Producto del bloque
C) Evidencias para el portafolios:
Al trmino del bloque, los alumnos sern capaces de:
PROYECTO 1
Asumir compromisos con situaciones que favorecen el desarrollo humano y preservacin del ambiente.
PROYECTO 2
Proponer acciones que favorecen el trato digno entre las personas con independencia de su condicin cultura
PROYECTO 3
Formular estrategias para resolver conflictos de la convivencia diaria de manera no violenta.
OBSERVACIONES PREVIAS:
OBSERVACIONES POSTERIORES:
EVALUACI N