Planeación Institucional - itvictoria.edu.mx. PLAN DE MEJORA/Plan... · CRITERIO 1. Plan de...

Blvd. Emilio Portes Gil No. 1301 Pte. A.P. 175 C.P. 87010 Cd. Victoria, Tam. Tels. 01 (834) 153 2000, e-mail: [email protected] , www.itvictoria.edu.mx

Subsecretaría de Educación Superior

Dirección General de Educación Superior Tecnológica

Instituto Tecnológico de Cd. Victoria

Planeación Institucional l

Visión Institucional del Posgrado al 2018. El Plan Nacional de Desarrollo y el Programa Sectorial

de Educación 2013-2018, reconocen como tema de la más alta prioridad, el papel estratégico de la

educación superior tecnológica en la generación del conocimiento, así como su impacto en el

desarrollo humano sustentable del país. En congruencia con lo anterior el Instituto Tecnológico de

Cd. Victoria, en su Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFIT) 2013-2018 (PIFI),

plantea enfrentar el futuro inmediato como una institución de nivel superior tecnológica que ofrezca

servicios de calidad a un mayor número de tamaulipecos, contribuyendo así a crear igualdad de

oportunidades para todos. En concordancia, la visión que compartimos es: Ser una institución de

educación superior tecnológica accesible, reconocida internacionalmente, con un modelo educativo

integral de vanguardia que forme profesionistas altamente competitivos que contribuyan al

desarrollo regional sustentable. Para cumplir con la visión propuesta el Instituto Tecnológico de Cd.

Victoria, ha puesto en operación las siguientes acciones: Fortalecer el proceso de selección de

estudiantes, incrementar la matrícula y mantener una relación maestro alumno de 1:4 o mayor;

contar con una planta académica docente consolidada, con el 100% de los PTC y al menos el 80%

de los Profesores de tiempo parcial con el grado de Doctor y al menos el 50% de Profesores del

núcleo académico básico en el SNI; se ha propuesto reducir el tiempo de obtención de grado a 2.5

años y elevar la eficiencia terminal del programa a un 70%, así como crear la unidad de vinculación

para fortalecer el seguimiento de egresados. Respecto al conocimiento científico se plantea lograr

que al menos el 50% de los estudiantes del programa participen en la producción académica

derivada de la operación del programa y fortalecer la vinculación de las actividades de investigación

y desarrollo tecnológico con los sectores productivo y de bienes y servicio. En el aspecto de

infraestructura se ha aprobado la construcción y equipamiento de una Unidad Departamental para el

área de Biología, a la que pertenece el Programa de MCB.

Uno de los elementos esenciales de la visión del posgrado institucional es promover la superación

profesional del personal docente que permita, además de la mejora en el ejercicio enseñanza-

aprendizaje, la creación de posgrados de calidad. El programa de MCB cuenta una planta académica

prácticamente consolidada, once de los PTC del núcleo académico básico cuentan con el grado de

Doctor y uno con el grado de Maestría, quien están cursando estudios de Doctorado.

Adicionalmente dos de los Profesores de tiempo parcial poseen el grado de Doctor y uno está

cursando el grado de Doctor. Todos estos Profesores obtendrán el grado en 2009-2013. Ocho de los

Profesores que participan en el programa cuentan con el Reconocimiento a Perfil Deseable y se ha

logrado la conformación y aprobación de dos Cuerpos Académicos en Consolidación, registrados en

PROMEP-ANUIES. En 2008 participamos en la convocatoria de Redes académicas logrando la

aprobación de dos redes académicas interinstitucionales. Cuatro profesores se encuentran en el

Sistema Nacional de Investigadores, tres como nivel I y un Candidato. Actualmente consideramos

que este posgrado está en fase de en desarrollo y la meta es obtener el registro en el Programa

Nacional de Posgrados de Calidad. En los últimos años se ha trabajado intensamente para mejorar la

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eficiencia terminal, la productividad científica y la participación de los estudiantes en productos de

la investigación y el desarrollo tecnológico.

1) ESTRUCTURA DEL PROGRAMA

CRITERIO 1. Plan de Estudios

La Maestría en Ciencias en Biología se creó en 1999 en respuesta a la necesidad de formar capital

humano capaz de contribuir al estudio de la gran diversidad biológica del noreste de México. El Plan

de Estudios autorizado (MCB-99-03) fue sustituido por el que se cursa actualmente, MCB-2007-03,

ambos autorizados por la DGEST. Actualmente, se esta realizando la actualización 2013, la cual

modifica las asignaturas y distribución de créditos. El programa tiene como objetivo formar

profesionistas calificados con los conocimientos para realizar investigación sobre la biodiversidad y

sus ecosistemas, capaces de plantear soluciones a problemáticas ambientales y proponer estrategias

que permitan el aprovechamiento sustentable de los recursos naturales del estado, la región y del

país. De forma particular, es a) Formar profesionales con capacidad para estudiar la diversidad

biológica y caracterización de los ecosistemas; b) Formar conciencia en la importancia nacional de

la vinculación de la investigación con los sectores productivo, social y de servicios; c) Contribuir en

la comunidad de profesionales de las Ciencias Biológicas para un mejor aprovechamiento de los

recursos naturales congruentes con el plan de desarrollo estatal, regional y nacional; y d) Realizar

estudios de impacto ambiental e interpretar y aplicar leyes, normas y procedimientos ambientales.

El programa de Maestría en Ciencias en Biología (MCB) se ofrece en el Instituto Tecnológico de

Cd. Victoria desde 1999. La creación de la MCB se fundamentan en la gran biodiversidad que posee

el Estado de Tamaulipas en donde convergen dos de las regiones biogeográficas de América: la

Neártica y la Neotropical. El programa ofrece a los profesionistas de la región la oportunidad de

conocer, mejorar y actualizar sus conocimientos en esta importante área de las Ciencias Naturales.

Propiciando el crecimiento armónico entre el desarrollo económico y el medio ambiente. La

orientación del programa es la investigación, se capacita a los estudiantes para la presentación y

evaluación de propuestas que contribuyan en la solución de problemáticas sobre manejo,

conservación y uso sustentable de los recursos naturales. La MCB ofrece la especialidad en “Manejo

y Conservación de los Recursos Naturales” y cuenta con una planta docente formada y con gran

experiencia precisamente en esta área del conocimiento. Los investigadores desarrollan su actividad

científica bajo diversos enfoques como son la sistemática, conservación, impacto ambiental y

biología experimental.

El programa está diseñado para concluirse en 4 semestres, consta de 4 asignaturas básicas, 4

asignaturas optativas, 3 seminarios de investigación y el desarrollo de una tesis de investigación. El

contenido del plan de estudios con la distribución de créditos, horas de docencia y carga de trabajo

formativo y de investigación se anexa en la carpeta 1. Las líneas de investigación y generación del







conocimiento en las que se inserta el programa son: 1) Biodiversidad y Ecología, 2) Procesos

Biotecnológicos, y 3) Manejo de Agroecosistemas.

Los aspirantes deberán tener formación a nivel Licenciatura en alguna de las siguientes áreas:

Biología, Biotecnología, Agronomía, Ciencias Ambientales, Ciencias Forestales, Ciencias de la

salud, Química, Bioquímica, Veterinaria o áreas afines. Conocimiento del idioma inglés para leer e

interpretar artículos científicos. Es deseable que tengan experiencia en investigación lo cual

facilitará el planteamiento de hipótesis, el análisis de datos, discusiones académicas y la elaboración

de una tesis de grado con rigor científico.

Los aspirantes deberán tener formación a nivel Licenciatura en alguna de las siguientes áreas:

Biología, Biotecnología, Agronomía, Ciencias Ambientales, Ciencias Forestales, Ciencias de la

salud, Química, Bioquímica, Veterinaria o áreas afines. Conocimiento del idioma inglés para leer e

interpretar artículos científicos. Es deseable que tengan experiencia en investigación lo cual

facilitará el planteamiento de hipótesis, el análisis de datos, discusiones académicas y la elaboración

de una tesis de grado con rigor científico. Al final de sus estudios, el egresado de la MCB tendrá los

conocimientos y habilidades para: manejará técnicas modernas de laboratorio, de campo, e

informática, necesarias para realizar investigación sobre biodiversidad y recursos naturales. Estará

capacitado para abordar la problemática ambiental y caracterizar los problemas desde los ángulos

biológico, económico, social, legal y de conservación. Contará con las bases teóricas y prácticas que

le permitan interactuar con profesionistas de otras ramas en la solución de problemas de impacto

ambiental, desde una perspectiva holística y sustentable.

La fortaleza del programa de estudios radica en la amplia variedad de asignaturas que pueden cursar

los estudiantes de la MCB. La re-estructuración del programa permitirá cubrir un mayor espectro de

habilidades y destrezas que permitan al estudiante insertarse en el sector público o privado. La

incorporación de tres materias básicas permitirá asegurar que los egresados tengan una formación

común, pero al mismo tiempo tengan una especialización, al cursar cuatro asignaturas básicas. Las

principales amenazas del programa es que los profesores titulares de las asignaturas no puedan

impartirlas, debido a estancias sabáticas o jubilaciones.







Criterio 2. Proceso de Enseñanza-Aprendizaje

a) Procedimientos de de evaluación del desempeño académico de los estudiantes. (se anexan 2

memorias impresas y en formato electrónico)

Dentro de las estrategias de seguimiento de los estudiantes para conocer su desempeño, al final de

cada semestre se presenta un ciclo de seminarios de investigación, en donde el alumno presenta en

forma oral y escrita su propuesta o avance de investigación, la defiende y acepta las sugerencias para

su mejora. Es un evento académico que cada semestre inaugura el Director del Instituto del cual se

imprime una memoria con las participaciones. En la carpeta de evaluación se presenta una relación

de los trabajos del año 2012 (dos memorias de seminarios de investigación (ene-jun y ago-dic 2012).

b) Bitácora que permite establecer el seguimiento de los comités tutoriales (se anexa

evaluación del alumno)

Cuando el alumno es aceptado en el programa se le asigna un asesor principal o director de tesis,

posteriormente se le nombra su comité de tesis, este se encarga de asesorar y dar seguimiento al

desempeño del alumno, principalmente en temas de su investigación. Al final del semestre el

docente director de tesis entrega un reporte académico del desempeño del alumno.

c) Productos académicos que generan los estudiantes derivados de su aprendizaje en los

cursos teóricos. (se anexa ejemplo de trabajos, consultas, revisión etc.)

Durante el desarrollo de los cursos los alumnos entregan diversos trabajos como: revisiones

bibliográficas, desarrollo de temas, tareas de consulta entre otros.

Exámenes de los estudiantes que evidencien su desempeño académico (se anexa o tipo de

evaluación)

Los diversos métodos de evaluación de los alumnos son definidos al inicio de los cursos, los cuales

evalúan diferentes habilidades y destrezas. Entre ellos se encuentran:

- Exámenes escritos (por tema o unidad según sea el caso)

- Evaluación del trabajo práctico (una o dos evaluaciones durante los cursos; incluye aspectos

como puntualidad, orden y disciplina en el desarrollo de prácticas, participación y limpieza).

- Evaluación de reportes de prácticas de laboratorio y campo.

- Participación en clase

- Trabajos extra clase según lineamientos establecidos por el Profesor.

- Exposición oral de trabajos o investigaciones realizadas

- Exposición y discusión de artículos científicos clásicos y recientes.







- Entrenamiento en la elaboración de artículos científicos

- Presentación de seminarios de investigación del desarrollo de su tesis.

- Trabajo en equipo (evaluándose coordinación entre los miembros de equipo, cumplimiento

de tiempo en las sesiones de prácticas y reportes grupales de los trabajos realizados).

Al final del semestre, los alumnos evalúan el desempeño de los profesores, el cual incluye aspectos

como planeación del curso, aprendizaje significativo, dominio de la materia, ética y desarrollo

sustentable, evaluación y desempeño docente. El resultado es utilizado para que el profesor

identifique los aspectos en su labor docente que puede mejorar.

Acciones

Fortalezas

1. planta académica consolidada

2. movilidad estudiantil

3. participación de estudiantes en actividades académicas extracurriculares

4. Colaboración multidisciplinaria entre

profesores del posgrado

1. Impulsar y apoyar la titulación de un PTC

del área de Biología que actualmente cursa el

grado de Doctorado 2. Adecuar el plan de estudios al modelo de

competencias y créditos SATCA

3. Fortalecer, incrementar y formalizar la

colaboración Interinstitucional (Elaborar convenios)

4. Fomentar la propuesta de proyectos

interdisciplinarios entre los PTC.

Debilidades 1. Consolidar un instrumento para medir la

efectividad del proceso enseñanza-

aprendizaje de estudiantes

2. Instrumentar la evaluación del desempeño de los maestro.

3. Formalizar movilidad estudiantil

1. Establecer en el Consejo de Posgrado un

compromiso para el semestre Ago-Dic 2013,

la evaluación del desempeño docente

2. Actualizar plan de estudios para que los estudiantes puedan cursar parte de los

créditos en otras instituciones y para dar

validez en créditos la producción académica de estudiantes.

Criterio 3. Ingreso de Estudiantes

La MCB implementa un proceso riguroso para seleccionar los estudiantes de nuevo ingreso. El

candidato debe tener un perfil de ingreso académico acorde al programa de Maestría, lo cual se

establece con los siguientes criterios: estar titulado o en proceso de titulación en carrera afín al

Programa de Maestría, haber obtenido un promedio de 8.0 o más en los estudios de Licenciatura;

expresar en forma clara y breve los motivos que tienen para ingresar al posgrado; presentar carta de

recomendación de un investigador reconocido; presentar Curriculum Vitae con documentos

probatorios.

El Perfil de ingreso y los requisitos de admisión están disponibles en la página web del ITCV

(http://www.itvictoria.edu.mx/oferta/m_biologia.html) y se publican bianualmente en la Revista de







Divulgación Científica Institucional TecnoIntelecto, la cual se distribuye a todos los Tecnológicos

del sistema; también se edita un tríptico con los requisitos de ingreso, el plan de estudios y la

información necesaria sobre el programa. El ingreso es anual y quince días antes del examen de

admisión se publican los requisitos y fecha de examen en el periódico de mayor circulación en la

localidad. Internamente se pegan carteles invitando a los estudiantes de Licenciatura en Biología

para que participen en la Convocatoria anual. Los egresados de la Lic. en Biología del ITCV deben

cubrir los mismos requisitos que los candidatos externos a ingresar al programa. A todos los

candidatos se les hace un examen de conocimientos, un examen de habilidades para leer y traducir

artículos científicos en inglés y se les hace una entrevista, en la que los miembros del comité de

posgrado evalúan aspectos como: motivos para ingresar al programa, disponibilidad de tiempo,

experiencia en investigación, proceso de titulación, probable tema de tesis y necesidad de beca. Los

aspectos para aceptar o rechazar un candidato son: calificación del examen de conocimientos

generales, calificación del examen de inglés, calificación de la entrevista y promedio general de la

licenciatura. La calificación de estos cuatro aspectos se promedia y se acepta a los candidatos que

obtiene 7.5 o más de promedio general. En 2008 se presentaron 10 candidatos y se aceptaron ocho.

En 2009 se presentaron 14 candidatos, de los cuales se aceptarán seis, se está llevando a cabo el

proceso de selección. Finalmente, en el 2012 se presentaron 17 candidatos, de los cuales se

aceptaron 15. Adicionalmente los criterios que determinan el número de aceptados son: Promedio

por encima de los siete puntos en la evaluación, estar titulado, tema de tesis de interés del alumno

que se ajuste al perfil de al menos uno de los profesores del núcleo básico o de apoyo.

2) ESTUDIANTES

CRITERIO 4. Trayectoria

El promedio de la inscripción anual en los últimos 5 años es de 8.4 ± 3.9 alumnos, con una tasa de

crecimiento de 1.3687, lo que equivale a un incremento en la demanda por el posgrado del 136.87 %

anual. Como dato adicional podemos mencionar que en la generación 2012-2014 se rechazaron tres

alumnos, elevando la calidad del posgrado. La capacidad de trabajo es de 4 a 6 estudiantes por

profesor del cuadro básico, dando un total de 36 alumnos inscritos. Actualmente tenemos una

matrícula de 21 alumnos (generaciones 2011-2013 y 2012-2014) por lo que en nos encontramos

todavía por debajo de la capacidad máxima del posgrado en un 41 %

La Generación No. 14-2012-2014, está integrada por 15 estudiantes que actualmente cursan el 2do

semestre. Al final de cada semestre se presenta un Seminario de avance en el que debe de estar

presente el Director de tesis. Se invita a todos los maestros del núcleo académico básico y de apoyo.

Al final de la sesión los profesores discuten las posibles mejoras a la investigación. La calificación

la asigna el profesor responsable del seminario quién da seguimiento durante el semestre. Se evalúa

el porcentaje avance, la calidad y la claridad de la presentación. Al término de la investigación el

alumno elabora el manuscrito final para revisión por el Director de tesis, cuando el documento está







listo se pasa a revisión o los otros miembros del Comité. La tesis revisada por el Director se entrega

en cuatro tantos a la DEPI, de donde se envía con oficio a los miembros del Comité. Éstos disponen

de 10 días hábiles para revisión y entregan el manuscrito con las observaciones a la DEPI, ésta las

hace llegar al alumno. El estudiante se entrevista con los miembros del Comité para discutir las

observaciones. Integradas las correcciones los miembros del Comité firman el documento final y la

DEPI extiende la autorización de impresión. Al finalizar el 4to semestre, los estudiantes deben

reinscribirse hasta obtener el grado. Para ello deben aprobar todos los cursos del plan de estudios,

haber publicado un producto de la tesis, entregar al Depto.de Escolares la documentación requerida

para titulación, llevar a cabo la defensa de tesis.

CRITERIO 5. Movilidad e intercambio de estudiantes.

El programa de MCB ha concertado acuerdos con instituciones municipales, estatales, federales e

internacionales para llevar a cabo la movilidad e intercambio académico de estudiantes y Profesores.

En este contexto, se lleva a cabo la Co-Dirección o Dirección externa de tesis de los estudiantes,

estancias académicas, proyectos de investigación y desarrollo tecnológico, publicaciones y la

organización de eventos académicos, entre otras actividades. Actualmente se están formalizando los

acuerdos de concertación que permiten la movilidad de estudiantes y profesores y la consolidación

del posgrado, como es la Universidad Autónoma de Tamaulipas, Universidad Autónoma de Nuevo

León, Gobierno del Estado de Tamaulipas, Colegio de Posgraduados, Universidad Autónoma de

México, University of Florida, ERMEXS, Secretaria de Agricultura, Ganadería, Desarrollo Rural,

Pesca y Alimentación, Universidad de Costa Rica, Texas University, Field Museum of Natural

History of Chicago, Oregon State University, Southwestern Association of Naturalists, Sociedad

Latinoamericana de Micología, Sociedad Mexicana de Micología, Sociedad Mexicana de

Entomología, Southwestern Entomological Society, Sociedad Mexicana de Zoología, Sociedad

Agronómica Mexicana, Sociedad Mexicana de Control Biológico, Academia Tamaulipeca de

Investigación Científica y Tecnológica del Golfo de México, Asociación de Ingenieros Agrónomos

Parasitólogos. Instituciones que proporcionan becas a estudiantes y financian proyectos de

investigación: CoSNET, DGEST, CoSDAc, CONACYT, SIREYES, DGIT, CONACYT, LOCOLA

(Australia), Volkswagen Foundation (Alemania), SAGARPA, FOMIX-TAMAULIPAS, NSF. En

las tres últimas generaciones (generación 8 a 10), al menos el 50% de los estudiantes participan en

programas de movilidad mediante estancias de investigación y co-dirección externa de tesis, el 80%

participan en eventos académicos (congresos, seminarios, cursos con valor curricular). Alumnos

becados por CoSNET 57, por CONACYT, 5, por DGEST 21, por CosDAc 1, becas mixtas 2.

CRITERIO 6. Tutorías

Al concluir el proceso de selección y determinar los candidatos que reúnen los requisitos para

ingresar al posgrado, en reunión de Consejo del Programa, se asignan los temas de tesis y un tutor o

Director de tesis a cada estudiante. El Director de tesis da seguimiento al trabajo del estudiante







durante su estancia en el programa y además desempeña el trabajo de tutor orientándolo en cualquier

problema que pueda presentarse durante sus estudios. Al finalizar el segundo y tercer semestre el

estudiante presenta nuevamente su avance de tesis en el seminario II y III, respectivamente; previo a

la presentación los Directores de Tesis revisan el trabajo que se va a presentar. Al finalizar el cuarto

semestre el estudiante debe presentar el primer borrador de tesis con un 75% de avance o más, este

documento es revisado y validado por el Comité de Tesis. Si el estudiante aún no está listo para

defender su tesis y requiere más tiempo, puede solicitar una extensión de beca por 4-5 meses, si

cumple con al menos el 75% de avance de tesis. La eficacia del trabajo de tutoría/Dirección de tesis

se manifiesta por medio del tiempo de titulación y la eficiencia terminal. En el 2012 se tuvo un

radio de 2.3 tutorados por profesor, mientras que el 2013 un radio de 2.2:1, nuestra capacidad a

alcanzar es de 6 a 1 estudiantes/profesor. El responsable del programa orienta a los estudiantes,

desde su ingreso, respecto a normas, procedimientos y permanencia en el programa.

CRITERIO 7. Dedicación exclusiva de los estudiantes.

Desde que inició el programa a la fecha, el 100% de los estudiantes dedican tiempo completo a los

estudios de posgrado. De 1999 a 2005 los estudiantes recibieron beca del CoSNET, en la generación

2003-2005, cinco estudiantes estuvieron becados por el CONACYT y de 2006 a la fecha los

estudiantes reciben beca de la DGEST. De 1999 (generación 1) a 2008 (generación 10) el programa

ha recibido 86 estudiantes, la distribución de becas es de la siguiente manera: Alumnos becados por

CoSNET 57, por CONACYT, 5, por DGEST 21, por CosDAc 1, becas mixtas 2. En la generación

2012-2014 15 estudiantes recibieron beca CONACYT.

Estudiantes en el programa por generación

____________________________________________________________________

Generación Año Número de estudiantes

Primera 1999-2001 13 Segunda 2000-2002 9

Tercera 2001-2003 13

Cuarta 2002-2004 13 Quinta 2003-2005 8

Sexta 2004-2006 2

Séptima 2005-2007 5

Octava 2006-2008 8 Novena 2007-2009 7

Décima 2008-2010 8

Décima primera 2009-2011 5 Décima segunda 2010-2012 8

Décima tercera 2011-2013 6

Décima cuarta 2012-2014 15 _____________________________________________________________________

Total 120







Acciones

Fortalezas

1. Normas y procedimientos consolidados

para la selección de estudiantes, trayectoria

escolar y permanencia

2. Eficiencia terminal superior al 60% 3. Movilidad e intercambio de estudiantes

1. Seguir los lineamientos de la DGEST y el

reglamento interno para fortalecer los

procesos de selección, trayectoria y

permanencia de estudiantes 2. hacer una selección rigurosa para asegurar

la eficiencia terminal, reducir el tiempo

promedio de titulación a 2.5 años 3. Formalizar acuerdos de colaboración para

documentar la movilidad de estudiantes

Debilidades 1. Seguir los lineamientos de la DGEST y

el reglamento interno para fortalecer los procesos de selección, trayectoria y

permanencia de estudiantes

2. hacer una selección rigurosa para asegurar la eficiencia terminal, reducir el

tiempo promedio de titulación a 2.5 años

3. Formalizar acuerdos de colaboración para documentar la movilidad de

estudiantes

1. Firma de cartas compromiso por parte de

estudiantes y profesores para disminuir el tiempo de titulación a 2.5 años

2. Incrementar y documentar acuerdos de

colaboración con otras instituciones 3. Asignar temas de tesis con profesores que

tengan proyectos vigentes.

3) PERSONAL ACADÉMICO

CRITERIO 8. Núcleo académico básico

8.1. El núcleo académico básico del programa está integrado por 12 PTCs, de éstos once cuentan

con el grado de Doctor, dos con posdoctorado en el extranjero (Australia y USA) y uno con

maestría, el cual cursa actualmente el Doctorado para titularse en 2013. Cinco profesores del núcleo

académico básico pertenecen al SNI; adicionalmente se ha venido incrementando la productividad

académica con el propósito de que al menos tres PTC participen en la convocatoria 2014 del SNI.

Las áreas de especialización son Entomología Aplicada, Ecología Terrestre, Ecología Marina,

Fitopatología, Recursos Forestales, Agricultura Protegidos, Ecología Numérica, Manejo de Recursos

Naturales, Biotecnología y Fisiología y Biofísica.

8.2. Además de los 10 PTC del núcleo básica asignados administrativamente a la División de

Posgrado, también colaboran parcialmente en el programa tres doctores y dos maestros en ciencias.

8.3. El núcleo básico está conformado por cinco SNI. Siete de los PTC del núcleo académico básico

cuentan desde 2005-2006 con el Reconocimiento de Perfil Deseable otorgado por PROMEP-

ANUIES, este reconocimiento es vigente por tres años y fue renovado en el periodo 2011-2014.







8.4. Los PTC del núcleo académico básico y los de apoyo están organizados en dos Cuerpos

Académicos aprobados por ANUIES, CA-1 Diversidad Biológica y CA-2 Recursos naturales,

ambos aprobados por un periodo de tres años (2006-2009). Estos CAs están integrados a dos Redes

Académicas, el CA-1 pertenece a la Red Diversidad y Conservación de Ecosistemas Naturales e

interactúa con el CA Acarología y Entomología de la Universidad Autónoma de Nuevo León-Fac.

de Ciencias Biológicas y con el grupo académico de Entomología de Texas A&M University; la Red

Académica fue aprobada para el periodo 2009-2011 y el proyecto conjunto versa sobre la

DIVERSIDAD BIOLÓGICA EN ECOSISTEMAS NATURALES Y AGROECOSISTEMAS. El

CA-2 pertenece a la Red "Sistemática y ecología en comunidades forestales y cultivos.", e

interactúa con el CA Entomología Aplicada de la Universidad Autónoma de Tamaulipas-Unidad

Académica Multidisciplinaria de Agronomía y Ciencias, con el grupo académico de Oregon State

University y con el CA Biología del Dosel de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos; la

Red Académica fue aprobada para el periodo 2009-2011 y el proyecto conjunto versa sobre

TAXONOMÍA Y ECOLOGÍA EN COMUNIDADES FORESTALES Y CULTIVOS. Los

profesores del núcleo académico básico y de apoyo forman un grupo académico consolidado con

amplia experiencia en actividades de investigación, desarrollo tecnológico y formación de recursos

humanos. Se realizan estancias académicas en la Universidad de Texas A&M, Oregón, Gainsville,

Florida, Academia de Ciencias de San Francisco y Universidad Autónoma de Nuevo león. Dos de

los PTC del núcleo académico básico han realizado estudios postdoctorales en el extranjero

(Australia y USA). Las actividades docentes, producción académica, actividades de vinculación y

gestión académica se evalúan anualmente por medio del programa de Estímulo al Desempeño

Docente y el Consejo del programa. Los investigadores son miembros activos de diversas

Asociaciones Científicas, p.ej., Sociedad Mexicana de Entomología, Sociedad Mexicana de Control

Biológico, Sociedad Mexicana de Malacología, Sociedad Mexicana de Mastozoología, Sociedad

Mexicana de Micología, Orthopterists Society, Southwestern Entomologist, American

Entomological Society, Association for Applied Acridology International. El programa cuenta con

la participación de profesores invitados de otras instituciones. Cuatro tesis han contado con la

participación de Co-Directores externos.

CRITERIO 9. Líneas de generación y/o aplicación del conocimiento (LGAC)

9.1. Los PTC del programa desarrollan actualmente tres líneas de investigación: a) Biodiversidad y

Ecología, b) Manejo de Agroecosistemas y c) Procesos Biotecnológicos. Estas líneas de

investigación cumplen con el objetivo del programa de formar recursos humanos especializados en

el manejo y conservación de los recursos naturales, capaces de contribuir al desarrollo regional. Los

proyectos de investigación, los CAs y las Redes Académicas, están integradas considerando estas

tres LGAC.

9.2. En los últimos cuatro años se han obtenido recursos para 14 proyectos de investigación, todos

congruentes con las LGAC y los objetivos del programa. Los estudiantes seleccionados durante el







proceso de admisión son asignados para llevar a cabo su proyecto de tesis adscritos con los

investigadores en los proyectos de investigación que tienen financiamiento. Esto fortalece la

culminación exitosa de las tesis de grado, el compromiso y responsabilidad en la asesoría interna de

tesis, la factibilidad técnico-académica de los proyectos de tesis y los proyectos de investigación, así

como la calidad de la producción académica de estudiantes y Profesores. En los últimos 5 años se

han publicado más de 30 artículos científicos en revistas indizadas, más de cuarenta artículos en

extenso en memorias de congresos, tres libros, 10 capítulos de libros, participación en más de

cuarenta congresos nacionales/internacionales, organización de diez eventos académicos y siete

estancias académicas; en estas actividades académicas participan profesores y estudiantes del

programa.

Acciones

Fortalezas

1. Planta académica consolidada

2. Impulso a la formación de los recursos humanos del programa

3. Producción académica satisfactoria

1. Incrementar el número de profesores en el

SNI 2. hacer un uso adecuado de los programas

de la DGEST y ANUIES para Incrementar el

número de Doctores, el número de PTC con perfil Deseable, el número de CAs y redes

académicas.

3. Generar más recursos para el desarrollo de proyectos de investigación y desarrollo

tecnológico e Incrementar el número de

publicaciones en revistas indizadas.

Debilidades 1. Baja producción académica con participación de estudiantes

2. Número de tesis publicadas no

satisfactorio

3. Solo dos CAs

1. Apoyar económicamente la participación de estudiantes en congresos y eventos

académicos.

2. Incrementar la calidad de las tesis de grado

y apoyar económicamente a estudiantes y/o Directores de tesis para su publicación en

coautoría.

3. Incrementar el número de PTC con Perfil Deseable para que puedan integrar CAs y

redes académicas.

4) INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS

CRITERIO 10. Espacios y equipamiento

10.1. En marzo de 2008 la Dirección del Instituto Tecnológico cedió un edificio de

aproximadamente 10 X 15 m (150m2), para albergar la administración del Posgrado. El edificio se

remodeló y acondicionó con las siguientes áreas: 12 cubículos para estudiantes, 4 cubículos para

profesores invitados, oficina para el jefe de la División de Estudios de Posgrado, área para la







secretaria del programa, aula con capacidad para 10 estudiantes , sala de juntas y un cubículo para

Profesores invitados. La Unidad está equipada con cuatro aires acondicionados (mini-splits) nuevos,

servicio de Internet, mesas de trabajo para estudiantes, mesas de trabajo para profesores,

computadora y mesa de trabajo para la secretaria, computadora, impresora y muebles de oficina para

el Jefe de la DEPI, cinco computadoras para el trabajo de estudiantes y profesores y dos caños de

proyección. Las instalaciones tienen el equipo necesario y proporcionan las facilidades adecuadas

para la realización del trabajo de docencia y administración del programa. La Unidad esta en espera

de que ministren los recursos para la construcción del edificio, se espera que el 2013 se inicie la

construcción y se concluya a más tardar en el año 2015.

El posgrado cuenta con tres aulas equipadas con video-proyectores funcionales, mesas de trabajo,

pizarrón de lámina metálica, sillas ergonómicas, tomas de corriente eléctrica trifásica, aíre

acondicionado e internet inalámbrico. Dos aulas tienen una capacidad para diez estudiantes y una

para 30 estudiantes. Un aula de titulaciones y dos auditorios para realizar los seminarios o eventos

científicos.

10.2. Espacios para Profesores y Estudiantes. En adición a las instalaciones mencionadas

previamente, cada uno de los maestros tiene un cubículo relativamente amplio en el laboratorio al

que se encuentra adscrito, ej. Ecología, Zoología, Microbiología, Herbario. Cada uno de los

Profesores cuenta con mobiliario de oficina, computadora e impresora en su cubículo, además la

mayoría disponen de lap-top y cañón de proyección personal para sus actividades de docencia. Este

equipo personal ha sido adquirido con recursos de los Cuerpos Académicos, Perfil Deseable y

Proyectos de Investigación. En los laboratorios los maestros poseen suficiente espacio para

acomodar al menos dos tesistas por año. Los alumnos cuentan con una sala en la que desarrollan sus

actividades académicas extra-clase. La sala esta equipada con un video-proyector, escritorios,

libreros, pizarrón de lámina metálica, sillas secretariales, tomas de corriente eléctrica trifásica,

computadoras de escritorio e internet inalámbrico. Los profesores cuentan con cubículos equipados

con escritorios, computadora, librero, archivero, internet inalámbrico. Los cubículos de los

profesores están distribuidos en diferentes edificios del tecnológico, dos profesores se encuentran en

las oficinas de posgrado, cuatro profesores se encuentran en los laboratorios y tres se encuentran en

el edificio a distancia.







4) INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS

CRITERIO 11. Laboratorios y taller

11.1 La maestría en ciencias en biología cuenta con un edificio administrativo, cubículos para

estudiantes, aula y cubículos para profesores visitantes. Los estudiantes y profesores comparten

las instalaciones de la licenciatura en biología, donde se dispone de los siguientes laboratorios:

Botánica, Zoología, Ecología, Microbiología, Micología-Herbario, Invernadero. Los

laboratorios cuentan con cubículos para los Profesores. Además el Tecnológico tiene biblioteca

y centro de cómputo.

Equipo con el que se cuenta en los laboratorios: Cámara digital (5), Impresoras (8), Autoclaves

(3), Congelador de -20 grados Celsius (1), Roto evaporador (1), Baño de agua (1), mufla (2),

Sistemas de electroforesis (2), Campana de flujo laminar (1), Incubadora (1), Estufas (2),

Esterilizadoras (3), Refrigeradores (2), Potenciómetros (2), Balanza analítica (3), Balanzas

granatarias (2), Termociclador (2), Transiluminador (1), Lámpara de luz ultravioleta (1),

Termoblock (1), Micropipetas de diferentes volúmenes (8), Microcentrifugas (2), Centrifugas

(2), Espectrofotómetros (2), Microscopios de contraste de fases (3), Cromatógrafos HPLC (2),

Cromatógrafos de gas (1), Amplificador con cabezales (1), Tarjeta analógica digital (1),

Microscopios KS (25), Estereoscopios (25), Sistema para análisis de imágenes (1), Gabetas

(11), Microtomo (1), Computadoras (25), Agitadores para matraces (2), Microscopios y

estereoscopios KS (1), Incubador para hibridación (1), Sistema para filtración (1), Destilador

de agua (1), Sistema de electroforesis vertical (1), Sistema para purificar agua (1),

Geoposicionadores (6), Software para Análisis y Documentación de geles (1),Sistema para

documentar geles (1), Microscopios de cámara lúcida (2), Microscopio invertido (1),

Instrumental quirúrgico fino (3), Sistema para análisis de imágenes (1), Estación

meteorológica digital (1), microscopio estereoscópico con cámara digital (3).

Las instalaciones son adecuadas para las actividades de investigación, sin embargo, para

atender un mayor número de estudiantes, es necesario un edificio adicional para el posgrado.

Este edificio ya fue solicitado desde 2005 y se espera que termine de construir en el 2014. En

respuesta a la evaluación del CONACYT-PNPC, la Dirección del plantel asignó un edificio

adicional al que ya ocupamos para disponer de más cubículos para estudiantes y profesores,

así como para albergar una biblioteca especializada y un centro de cómputo para el posgrado.

Para fortalecer las actividades de investigación y docencia se asignaron MN$ 200,000.00 por

año en el programa Operativo Anual 2013 de la Institución para la adquisición de libros

técnicos especializados y la suscripción a Revistas de Investigación Científica.

Laboratorio de Biología Molecular: uno de los espacios del laboratorio de

microbiología cuenta con equipamiento para hacer biología molecular.







Set up de Electrofisiología: se cuenta con el equipo para instalar un laboratorio de

Registro Electrofisiológico solo falta que se asigne el espacio para ello.

11.2 Materiales y suministros. Los materiales, suministros de laboratorio y consumibles se

proveen por medio de la División de Estudios de Posgrado e Investigación, proyectos de

investigación y CAs. Los investigadores disponen generalmente de recursos para adquirir los

materiales que necesitan para sus actividades de investigación y las de sus estudiantes. Algunos

materiales los conserva cada profesor en su área de trabajo o bien se resguardan en el

laboratorio de microbiología.

11.3 Programación y utilización. El maestro debe programar sus prácticas y prever que haya

disponibilidad de sustancias y materiales que requiere. No se cuenta con personal de apoyo

técnico para atender almacén de reactivos o para apoyar en los laboratorios. Se cuenta con un

laboratorio especializado en Biología Molecular, pero no está certificado.

CRITERIO 12. Información y documentación

12.1 Biblioteca e instalaciones

El Instituto Tecnológico cuenta con una biblioteca que atiende los programas de Licenciatura y

posgrado. El espacio, el servicio y el acervo bibliográfico disponible satisfacen las necesidades

institucionales. Sin embargo, las necesidades del programa de Maestría son apoyadas

fuertemente por acervos bibliográficos y suscripciones a revistas de investigación científica por

parte de los investigadores (véase más abajo). El proyecto para ampliar la biblioteca está en

proceso de autorización por parte de la DGEST. El instituto cuenta con un centro de

información que contiene 30 anaqueles (una exclusiva para Biología), 34 mesas de lectura,

internet inalámbrico, centro de fotocopiado, 8 computadoras para la búsqueda de acervo

bibliográfico, servicio de préstamo a domicilio y periódicos nacionales.

12.2 Acervos y servicios

La biblioteca dispone de un acervo bibliográfico de 10,000 títulos y 16,000 volúmenes

aproximadamente y cuenta con 285 títulos especializados para la Licenciatura y el posgrado en

Biología. Además, los Profesores e investigadores cuentan con suscripción a 15 revistas

especializadas y más de 250 títulos disponibles por profesor en cubículos y laboratorios. Los

Profesores e Investigadores adquieren anualmente un buen número de acervos bibliográficos

con recursos de CAs, proyectos de investigación y Redes Académicas. Estos acervos se

facilitan a los estudiantes y fortalecen sus actividades de investigación, apoyando de esta

manera al programa de maestría. Las revistas a las que se accede son: Acta Botánica Mexicana,

Acta Zoológica Mexicana, Journal of Mammalogy, Revista Mexicana de Micología, Journal of







Orthoptera Research, Southwestern Entomologist, Entomología Mexicana, Folia Entomológica

Mexicana, Revista Mexicana de mastozoología, Micología, Entomologicla News, Transactions

of the American Entomological Society, Vedalia, Veterinaria México, American Entomologist,

Biologia Centrali Americana, Biodiversidad, entre otras.

CRITERIO 13. Tecnologías de información y comunicación

13.1 Equipo e instalaciones

El área administrativa dispone actualmente de 6 computadoras de modelo reciente, con acceso

a Internet; dos de éstas se usan para apoyar las actividades administrativas y 4 son para apoyar

las actividades de los estudiantes. Los Profesores cuentan con computadora de modelo reciente

en su cubículo, éstas se usan para actividades de docencia e investigación y para apoyar las

actividades de los estudiantes, si se requiere. Los estudiantes disponen de lap-tops personales y

acceso a Internet en cubículos de estudiantes y en laboratorios, por lo que usan poco las

computadoras disponibles en el área administrativa y de los profesores. En total se cuenta con

15 computadoras personales, estableciéndose una relación estudiante-profesor por

computadora de 1:1, considerando que los estudiantes cuentan con lap-top en su mayoría.

También se cuenta con seis impresoras. El equipo de cómputo ha sido actualizado en los

últimos tres años con recursos de CAs, Perfil deseable y recursos propios del Instituto

Tecnológico. El equipo dispone de software y programas actualizados que se requieren para

actividades de docencia, investigación y administración. La unidad administrativa del

Tecnológico, anexa al posgrado, cuenta con tres líneas telefónicas y fax, las cuales son

accesibles al programa de Posgrado.

El área de estudiantes tiene a su disposición equipo de cómputo que cuenta con Windows 8,

Office 2007, software estadístico. El radio de computadoras por estudiante es de 1:1, lo cual

también se cumple para los profesores. Tres computadoras tienen instalado el software ArcGis

10.1 (licencia ilimitada), una Idrisi Selva (licencia ilimitada) y Statistica 9.0. Los estudiantes

tienen accesos a dos GPS (resolución espacial de menos de 3 m) y un kit GPS de precisión sub-

métrica para su uso en campo. Los estudiantes tienen a su disposición 10 microscopios

estereoscópicos (Wason Optical) y 14 microscopios ópticos (Wason Optical). Finalmente, el

ITCV cuenta con tres vehículo institucionales en caso de los estudiantes tengan que trasladarse

a realizar sus tesis o a la asistencia de eventos científicos.

13.2 Redes

Se tiene acceso permanente vía electrónica a bibliografía especializada en el sistema ISI-WEB

para la institución por parte del Consejo Tamaulipeco de Ciencia y Tecnología, bases de datos

por ejemplo REDYALIT del CONACYT, revistas indizadas nacionales a través del

CONACYT, bases de datos de Revistas científicas a las que tenemos suscripción y bases de







datos en línea como Orthopterists Society, Entomological Society of America, Transactions of

the American Entomological Society, entre otras. Veáse también Criterio 12-Información y

Documentación. El posgrado cuenta con acceso a las editoriales de Elservier, Bio One (171

journals), EBSCO (5 bases), Math Sci Net, AMS Journals, Gale (3 bases de datos), Nature,

Science y Thompson Reuters (archivo adjunto). Así como la disponibilidad de Internet 2

13.3 Atención y servicios

El mantenimiento de equipo y servicio de Internet se obtiene a través del Centro de cómputo,

para lo cual se hace una solicitud por escrito (formato) y se recibe el servicio, generalmente en

tiempo y forma adecuados. El servicio telefónico se ha solicitado repetidamente a la

administración del Tecnológico, pero a la fecha no se ha resuelto. La situación del servicio

telefónico y fax es similar en la mayoría de las instalaciones de las siete carreras y programas

de posgrado que se ofrecen en la institución.

Acciones

Fortalezas

1. Existe equipo de Biología Molecular. 2. Se cuenta con equipo para Registro

Electrofisiológico.

3. CONRICyT 4. Suscripción por parte de docentes a

asociaciones científicas y journals

reconocidos 5. Manejo de información actualizada en las

líneas de investigación que se cultivan.

1. Solamente se espera la disponibilidad de espacio para su

instalación, el cual se espera que

concluya en el año 2014. 2. Impulso a las actualizaciones en

suscripciones a asociaciones

científicas y académicas para recibir información oportuna sobre

reuniones, congresos y eventos

académicos.

3. Incrementar el número de suscripciones y acervo bibliográfico

para apoyar actividades de

investigación de estudiantes y profesores para el año 2013-2014.

Debilidades 1. Carencias de laboratorios de

investigación para instalación de equipos

sofisticado. 2. Carencia de suscripciones a revistas

especializadas y bases de datos.

3. Infraestructura y acervo del centro de información insuficientes.

1. Dar seguimiento a la construcción

del edificio de posgrado en el Parque

del Conocimiento de la ciudad. 2. Mejorar la infraestructura del

centro de información e incrementar

el número de acervo. 3. Solicitar la suscripción a dos

revistas especializadas por año a

partir del 2013 hasta el 2015.

5) RESULTADOS







CRITERIO 14. Trascendencia, cobertura y evolución del programa

14.1 Alcance y tendencia de los resultados del programa.

El programa de Maestría en Ciencias en Biología (MCB) se ofrece en el Instituto Tecnológico

de Cd. Victoria desde 1999. La creación de la MCB se fundamenta en la gran biodiversidad

que posee el Estado de Tamaulipas, donde convergen las regiones biogeográficas Neártica y

Neotropical. El programa ofrece a los profesionistas de la región la oportunidad de conocer,

mejorar y actualizar sus conocimientos en el área de las Ciencias Naturales; propiciando el

crecimiento armónico entre el desarrollo económico y el medio ambiente. La orientación del

programa es la investigación, se capacita a los estudiantes para la presentación y evaluación de

propuestas que contribuyan en la solución de problemáticas sobre manejo, conservación y uso

sustentable de los recursos naturales. Los investigadores desarrollan su actividad científica bajo

diversos enfoques como son Sistemática, Genética, Biología de la Conservación, Producción

Agrícola, Biología Experimental, etc. En virtud de estas necesidades los resultados están

encaminados a la contribución del conocimiento en la región de Tamaulipas usando diferentes

herramientas metodológicas.

En cuanto al desarrollo y trascendencia es importante destacar que la demanda del posgrado se

ha incrementado desde su creación en un 136 % (promedio de las últimas 5 generaciones),

dando como resultado una matrícula de 21 alumnos inscritos. Este indicador habla de la

demanda que el posgrado tiene actualmente como fuente para la formación profesional de

recursos humanos de alto nivel en ciencias biológicas para la región.

Los indicadores utilizados son la matricula en cada periodo, aunque otros indicadores

necesarios para evaluar el impacto en la sociedad podrían ser las fuentes de financiamiento de

los proyectos que actualmente se realizan en el posgrado y cuántas de esas fuentes provienen

del sector productivo o se encuentran asociadas a proyectos de desarrollo comunitario.

Como fortaleza podemos enfatizar el incremento en la demanda por el posgrado y la tendencia

positiva en cuanto a la colocación. Otros aspectos relacionados están en la colocación de los

alumnos en el ámbito laboral, la tasa de titulación por generación, el número de graduados

anuales y el número de tesis terminadas por año; todos estos indicadores se incluyen en el

documento. Todos estos indicadores son positivos con relación a las generaciones anteriores.

Otra de las fortalezas del posgrado es que se encuentra dentro del padrón de posgrados de

excelencia del CONACyT, ubicándonos en una posición competitiva con relación a otros

posgrados en biología que se ofrecen en el noreste del país.

En cuanto a las oportunidades, el posgrado tiene un afluente de estudiantes de diferentes

instituciones, como ya se mencionó en párrafos anteriores. Sin embargo, una de las mejores







oportunidades que tenemos para continuar con esta tendencia es que la institución también

ofrece la licenciatura en Biología, por lo que hay una fuente constante de estudiantes

potenciales recién graduados. Otra de las oportunidades importantes es la difusión que se está

realizando en otras instituciones en la región, acudiendo a congresos, exposiciones de

posgrados y la misma página web.

Las debilidades en cuanto a los alcances y tendencia del posgrado es que nos encontramos con

que el 60 % de la matrícula proviene de la licenciatura en biología de la misma institución, esto

podría demeritar la demanda al concretarse a un mercado local. Para poder afrontar esta

debilidad es necesario incrementar la difusión del posgrado explotando las oportunidades de

vinculación así como evidenciando las fortalezas como son: Profesores dentro del Sistema

Nacional de Investigación (SNI), pertenencia al Padrón Nacional de Posgrados de Calidad

(PNPC), la oportunidad de becas nacionales por parte del CONACyT, instalaciones adecuadas

y planes de estudio actualizados.

Las amenazas a la tendencia del posgrado sería el cambio en los procesos de selección del

alumnado, que podrían ser más rigurosos, lo que podría disminuir la matricula, esto puede ser

compensado con una mayor demanda que nos permita una selección más estricta sin disminuir

la cantidad de alumnos.

14.2 Cobertura del programa

Actualmente están inscritos 20 estudiantes inscritos, 14 de segundo semestre, 7 de cuarto

semestre, además de cinco egresados que están en proceso de titulación. Al finalizar su periodo

de dos años reglamentario, los estudiantes deben reinscribirse cada semestre hasta que

obtengan el grado. El índice profesor/alumno es de 1:1.7, considerando los nueve maestros de

núcleo académico básico y tres maestros de apoyo que también están dirigiendo tesis de grado.

El principal indicador de este apartado es la proporción profesor/alumno. Se estimaría un

óptimo de 1:4, aunque esto depende de la infraestructura de la institución así como de los

apoyos y proyectos con que cuenta cada investigador.

Las fortalezas en la cobertura del programa son: i) La capacidad de dirección de tesis,

actualmente se cubre menos del 50% de la capacidad estimada; ii) La reestructuración de las

Líneas de Aplicación y Generación del Conocimiento (LGAC) que nos permiten cubrir una

mayor diversidad de temas y áreas, iii) La reestructuración del plan de estudios, con nuevas

materias básicas y optativas que amplían en abanico de conocimiento de los alumnos y cubren

mejor las necesidades de diferentes protocolos de investigación y iv) Ingreso de nuevos

investigadores con nuevas propuestas de trabajo que amplían las LGAC.

Las oportunidades vienen dadas por las LGAC, a mayor definición de líneas hay mayor

cobertura de trabajos posibles a los que podemos brindar asesorías especializadas. Por otro







lado, las oportunidades que ofrecen dos nuevos investigadores con SNI, también ofrecen la

posibilidad de generación de conocimiento y esto desembocar en publicaciones indexadas y de

divulgación que amplían la difusión del programa y permiten la incorporación de otros

estudiantes interesados.

En cuanto a las debilidades de la cobertura del programa, es necesario que las LGAC cuenten

con los recursos económicos necesarios para cubrir la demanda de los estudiantes, esto se

puede lograr con la vinculación interinstitucional y la aplicación de proyectos productivos o de

ciencia básica. Por lo anterior, los investigadores deben contar con el apoyo institucional para

la gestión de proyectos, apoyo económico para la formación de recursos humanos y espacios

más grandes si se quiere satisfacer la demanda potencial del posgrado.

Finalmente, las amenazas a la cobertura del programa están relacionadas con la incapacidad de

gestión por parte de los investigadores o de la institución. Para detener esta amenaza es

importante hacer llegar convocatorias a todos los investigadores periódicamente y darles a

conocer los lineamientos generales para la gestión de apoyos institucionales.

14.3 Pertinencia de la evolución del programa

El programa ha tenido una evolución satisfactoria desde su creación a la fecha, se han

establecido mecanismos para fortalecer el proceso de selección de estudiantes, incrementar la

eficiencia terminal y la producción académica de estudiantes. En la historia del programa solo

hay seis casos de deserción, lo cual representa el 7% del total de estudiantes en el programa

(1999 a 2013). Las líneas de investigación se han consolidado tomando en cuenta las

necesidades regionales de crecimiento y desarrollo y el 70-80% de los estudiantes logran

colocarse en el área que fueron formados. Tomando en cuenta estos antecedentes es como se

han modificado los planes de estudios a fin de cubrir mejor las demandas de los estudiantes.

La principal fortaleza en cuanto a la evolución del programa es la alta eficiencia terminal de su

matrícula en todo el tiempo que lleva funcionando el posgrado.

Nuestra principal oportunidad es seguir ingresando alumnos que continúen con esta tendencia

de eficiencia así como establecer las pautas que nos han permitido obtener estos números. La

debilidad se presenta en la deserción, por más baja de sea (7%) es necesario analizar

cuidadosamente los casos que se han presentado hasta el momento. Al respecto los cinco casos

de deserción han sido por cuestiones personales relacionados con salud e ingresos, cuestiones

ajenas totalmente al posgrado, por lo que no es factible prevenir en su totalidad estos eventos.

Como amenaza existe la posibilidad de que vuelvan a desertar alumnos por los mismos eventos

ajenos a la institución. Para prevenir estas amenazas podría gestionarse campañas de salud,

fomento al deporte, estudios psicológicos que determinen el perfil de los alumnos y su riesgo

de deserción, insistir en su afiliación al ISSSTE que como estudiantes becados tienen y revisar

constantemente por medio de tutorías, los posibles problemas que se presenten en este sentido.







CRITERIO 15. Pertinencia del programa

15. 1 Satisfacción de los egresados

Desafortunadamente, en la actualidad el posgrado no tiene una encuesta diseñada para evaluar

la satisfacción de los egresados en cuanto a su formación profesional. De manera indirecta, y

solo durante la formación, los estudiantes llenan un formato de evaluación docente que permite

determinar el desempeño de los académicos y estimar el grado de satisfacción de los

estudiantes con su formación profesional.

Es esta evaluación docente la única fortaleza en cuanto a la evaluación de la satisfacción de los

estudiantes. En cuanto a la oportunidad, hay una gran cantidad de egresados a los que podría

aplicárseles este tipo de encuestas de manera inmediata y sin mucho esfuerzo por parte de los

representantes del posgrado. Como debilidad tenemos la falta de un instrumento de evaluación

tanto de la satisfacción como del seguimiento de los egresados. Esto también constituye una

amenaza para la objetividad de la evaluación del programa. Para afrontar este punto es

necesario el diseño y la aplicación a la brevedad posible de estos instrumentos de evaluación.

15.2 Proyección

Anualmente se realiza un análisis de las actividades y progreso de los egresados. La estrategia

a seguir es la realización de una reunión ex profeso en donde el presidente del Consejo de

Posgrado enlista uno por uno a los egresados y se informa con su director de tesis cual ha sido

la suerte del ex alumno, si es necesario se actualiza la información referencial. Esto ha

resultado factible en función de que la mayoría de los egresados se desempeñan en actividades

del área de su formación y consecuentemente se converge en congresos, seminarios, cursos,

conferencias, dependencias de gobierno y servicios particulares. No obstante, es conveniente

sobre todo por el crecimiento de la población de egresados, establecer un sistema de

seguimiento puntual y sistemático de las actividades emprendidas por nuestros graduados y de

esa manera poder tomar decisiones en la mejora del programa con indicadores precisos. El

Instituto Tecnológico, por medio de su página web (http://www.itvictoria.edu.mx) está

implementando una encuesta para el seguimiento de egresados, ésta se encuentra disponible en

línea, los egresados llenan la encuesta y de esta manera la institución recaba información sobre

sus actividades profesionales, esto debe poder extrapolarse a los egresados del posgrado y tener

una base de datos con la información así como con los comprobantes necesarios por

profesional formado. Actualmente se carece de los comprobantes, solo se tiene el listado de las

labores y puestos donde se desempeñan algunos de los egresados.

CRITERIO 16. 1 Eficiencia terminal y graduación







Desde su creación (1999) a la fecha (2013), el programa ha tenido un ingreso de 86

estudiantes, de éstos desertaron cinco en las generaciones uno a cuatro, lo cual representa el

7% del total; a partir de la generación cinco a la fecha (2003-2013) solo se han registrado una

deserciones. Lo cual muestra la estabilidad y consolidación del programa. El total de

estudiantes de la primera generación a la octava (1999 a 2006) es de 71, de los cuales se han

titulado 48, logrando una eficiencia terminal de 73% (este porcentaje se calculó quitando los 5

estudiantes que desertaron). En las generaciones 8, 9 y 10 (2006, 2007, 2008) no hay

deserciones y la eficiencia terminal es de 75%. En los últimos cinco años se ha trabajado

intensamente para mejorar los indicadores del programa. Entre las acciones tomadas tenemos

las siguientes: asignación de tesistas a profesores que no tienen estudiantes rezagados y

presentan producción académica satisfactoria; asignar temas de tesis y directores en

congruencia con las LGAC que desarrollan los investigadores y en proyectos de investigación

con financiamiento; estudiantes de nuevo ingreso y directores de tesis, en corresponsabilidad,

firman una carta compromiso mediante la cual aceptan la responsabilidad de concluir sus

estudios de grado en un máximo de 2.5 años; al concluir los dos años reglamentarios se puede

solicitar una extensión de beca, solamente si el estudiante presenta un documento avalado por

su Comité de Tesis, en el que se muestra un porcentaje de avance de al menos 75%. La

normatividad del posgrado de la DGEST y el reglamento interno han permitido normar el

programa y mejorar los indicadores.

Las causas de deserción ya han sido mencionadas, los cinco casos fueron dados por cuestiones

personales relacionadas con salud o economía del estudiante, por lo que podemos decir que se

dieron por causas ajenas al posgrado.

CRITERIO 17. Contribución al conocimiento

17.1. Investigación y Desarrollo.

Las tres líneas de LGAC (Biodiversidad y Ecología, Procesos Biotecnológicos y Manejo de

Agroecosistemas) están consolidadas y contribuyen substancialmente al desarrollo regional. En

los últimos tres años se cuenta con más de 30 publicaciones en revistas reconocidas, indizadas

y/o arbitradas; se ha participado en más de 40 congresos y eventos académicos nacionales e

internacionales y se han organizado diez eventos académicos, entre otros un curso taller y un

Simposio Internacional Sobre Manejo Integrado de Acridoideos, Plaga en el noreste de México

y un Taller Internacional sobre Control Biológico de Vectores del Dengue. Actualmente ya se

utilizan técnicas modernas moleculares en trabajos y proyectos de investigación.

Otro indicador importante de las fortalezas del posgrado en cuanto a investigación y desarrollo

es la vinculación de los investigadores con otras instituciones y sociedades científicas como

son: Universidad Autónoma de Tamaulipas, Instituto de Biotecnología y Ecología Aplicada de







la Universidad Veracruzana, Universidad Autónoma de Chapingo, Universidad Autónoma de

Nuevo León, Gobierno del Estado de Tamaulipas, Colegio de Posgraduados, Universidad

Autónoma de México, University of Florida, Texas A&M University, Secretaria de

Agricultura, Ganadería, Desarrollo Rural, Pesca y Alimentación, Universidad de Costa Rica,

Texas University (Campus Austin), Field Museum of Natural History of Chicago, Oregon

State University, U.S. Forest Service, Oregon, Volkswagen Foundation, American Society of

Mammalogists, Sociedad Mexicana de Mastozoología, Southwestern Association of

Nsturalists, Sociedad Latinoamericana de Micología, Sociedad Mexicana de Micología,

Sociedad Mexicana de Entomología, Southwestern Entomological Society, Entomology

Society of America, The Orthopterist Society, Surveillance des Acridiens au Shael, Sociedad

Mexicana de Zoología, Sociedad Agronómica Mexicana, Sociedad Mexicana de Control

Biológico, Academia Tamaulipeca de Investigación Científica y Tecnológica del Golfo de

México, Asociación de Ingenieros Agrónomos Parasitólogos, Asociación Internacional de

peces del desierto, Sociedad Mexicana de Ictiología. Las colaboraciones con estas instituciones

permiten generar publicaciones de mayor impacto además de acceder a fondos para formación

de profesionales con experiencia nacional e internacional.

17.2. Tecnología e Innovación.

De 1999 a la fecha se han realizado más de 60 proyectos de investigación, de los cuales 20 se

han implementado en los últimos tres años. Todos estos proyectos han contado con

financiamiento externo (CONACYT, FOMIX, COSNET, DGEST, NSF, CONABIO,

SAGARPA). Algunos proyectos de investigación han contribuido con transferencia y

generación de tecnología para solucionar problemas regionales, ej. El proyecto “Desarrollo de

un Proceso Tecnológico para el Control Biológico de la Langosta Centroamericana y

Acridoideos, Plaga en el Noreste de México”, Clave TAMPS-2005-C08-26. También se ha

fortalecido el área de diagnóstico molecular para el estudio de enfermedades de importancia

social y epidemiológica como la del papiloma humano y la tuberculosis, tanto humana como

bovina. La DGEST cuenta con lineamientos y normatividad muy bien definidos para el

proceso de evaluación y selección de proyectos. Los proyectos se plantean atendiendo las

demandas del sector productivo. Mucho de ellos son evaluados y apoyados en la convocatorias

de CONACYT y COTACYT. En este momento se encuentran activos al menos tres proyectos

apoyados por PROMEP con atención a demandas específicas en ciencias biológicas.

17.3. Dirección de Tesis.

Los estudiantes han generado 22 publicaciones en revistas arbitradas y/o indizadas y han

participado en 30 congresos y eventos académicos, en coautoría con sus Directores de tesis y

los miembros del comité tutorial. Actualmente varios trabajos se encuentran en proceso de

redacción y algunos incluso ya están enviados esperando resolución por parte de los comités

editoriales de las revistas, indicador del potencial productivo de los estudiantes.

17.4. Publicación de Resultados de Investigación.







En los últimos 5 años se han publicado 70 artículos arbitrados/indizados, doce libros y 40

capítulos de libros. Una estrategia que recientemente se ha estado implementando es la

asignación de temas de tesis en relación a los proyectos aprobados y vigentes. Unas de las

aportaciones más relevantes es el conocimiento para la ciencia de nuevas especies de los

grupos en estudio (insectos, hongos, moluscos). Pero también la publicación de nuevos

registros de especies que pueden ser de gran relevancia en problemáticas actuales como los

efectos del cambio climático. Además, la integración de dos nuevos investigadores enriquece

el potencial de publicación en áreas de ecología, manejo de recursos naturales y genética

aplicada, con lo que la información publicada también podría acarrear aplicaciones en el

manejo y conservación de los recursos regionales.

17.5. Participación en Encuentros Académicos

En los últimos 5 años los investigadores han participado en 85 congresos y/o eventos

académicos, publicando resúmenes y avances de sus investigaciones. En la mayoría de los

congresos en donde participan los profesores, los estudiantes son invitados a participar como

coautores y ponentes.

17.6. Articulación de la Investigación con la Docencia

Los profesores del núcleo académico básico y de apoyo llevan a cabo actividades de docencia e

investigación; los estudiantes se integran a los proyectos de investigación de los profesores

para llevar a cabo sus tesis de grado. Los profesores comparten actividades de laboratorio y

campo de proyectos de investigación con los estudiantes del programa. En general hay una

fuerte interacción entre investigación y actividades docentes. Los estudiantes son entrenados

para presentar sus avances de tesis en congresos, conferencias y para publicar sus resultados.

Cabe destacar que los profesores se han dado a la tarea de actualizar los planes de estudios en

relación a su campo de investigación, su experiencia profesional y a las necesidades de los

estudiantes en cuanto a sus protocolos de tesis. Esto es una clara muestra de que la

investigación y experiencia del docente incide directamente sobre la formación de los

educandos del programa.

17.7 Retroalimentación de la investigación y/o del trabajo profesional al programa

Como se mencionó en los párrafos anteriores, la experiencia de los docentes incide

directamente en los programas al permitir adecuar los contenidos a los requerimientos de los

estudiantes y enriquecerlos con la experiencia en campo de los docentes. Otro aspecto

importante es la elección de los temas de tesis, normalmente en muchos posgrados los

estudiantes se integran en un abanico de líneas propuestas por los profesores, lo cual garantiza

una formación acorde con los objetivos de proyectos específicos y con base a la experiencia de







los profesores. Sin embargo, en nuestro posgrado, además de las líneas propuestas, los

investigadores están abiertos a propuestas de temas por parte de los aspirantes, propuestas que

se exponen en el examen de admisión permitiendo al núcleo académico analizarlas

cuidadosamente para la asignación de tutores acordes a los nuevos temas. Esto genera un gran

potencial de aplicación del conocimiento sin alejarse demasiado de las líneas originales aunque

si enriqueciendo cada nueva generación los alcances del posgrado.

17.8 Estancias posdoctorales

El programa que se propone es de maestría así que no aplica este lineamiento. Muchos de los

egresados se encuentran haciendo estudios de doctorado en diversas instituciones, algunos

incluso en el extranjero. Sin embargo, todavía no tenemos conocimiento de alumnos graduados

de doctorado que estén cursando algún posdoctorado. De igual manera, hasta el momento no se

han integrado doctores externos a nuestro programa para realizar estancias posdoctorales.

Podemos destacar que cuatro miembros del núcleo básico han realizado estancias

posdoctorales en instituciones tanto nacionales como extranjeras.

Acciones

Fortalezas

1. LGAC consolidadas y contribuyen substancialmente al desarrollo regional

2. Los egresados se colocan en un mercado

laboral congruente con su perfil académico 3. Eficiencia terminal y producción

académica satisfactorias

1. Incrementar un 20% la vinculación de actividades de investigación con

las demandas, necesidades del sector

productivo de bienes y servicios para el 2014.

2. Contar con un estudios de mercado

de trabajo para reorientar la formación de estudiantes en base a

las necesidades del entorno para el

año 2014.

3. Realizar un análisis de los resultados obtenidos en la eficiencia

terminal y la producción académica

de calidad de Profesores y estudiantes derivados del presente

plan de mejora para el 2014.

Debilidades 1. Seguimiento de egresados

2. Alto porcentaje (60%) de los estudiantes son egresados de la misma Institución

3. Producción Académica de estudiantes

1. Implementar mecanismos para

fortalecer el seguimiento de egresados (encuestas, página web,

reuniones, entrevistas). Considerar

resultados en la planeación y operación del programa que se

iniciara a partir de 2013.

2. Incrementar la difusión del

programa en foros nacionales a partir de la convocatoria 2013.







3. Promover que al menos el 70% de los estudiantes participen en al

menos un congreso regional o

nacional.

6) VINCULACIÓN

CRITERIO 18. VINCULACIÓN

18.1. Beneficios

Las actividades de investigación están estrechamente vinculadas a cuatro sectores de la

sociedad: Recursos Naturales y Medio Ambiente, Sector Agropecuario, Salud y Educación. Un

gran número de proyectos abordan la diversidad y ecología de áreas urbanas, Áreas Naturales

Protegidas y ecosistemas únicos del Estado de Tamaulipas y el noreste de México. Varios

estudios taxonómicos están siendo utilizados por la base de datos de la CONABIO; por

ejemplo la revisión de Orthoptera de México realizada a petición de la UNAM. Las

colecciones malacológica, entomológica y micológica están entre las más completas del

noreste de México. Los estudios sobre biodiversidad sustentan además planes de manejo y

conservación de los recursos naturales del Estado y el noreste de México. En colaboración con

el sector agropecuario se han desarrollado proyectos muy exitosos para la generación e

introducción de nuevas tecnologías y el manejo integrado de plagas regionales de gran

importancia económica, ejemplo el Manejo Integrado de la Langosta Centroamericana. La

transferencia de tecnología se ha logrado mediante trabajo conjunto de laboratorio, campo y

publicaciones; así como la coordinación y liderazgo de eventos académicos nacionales e

internacionales, ej. El Taller y un Simposio Internacional sobre Manejo Integrado de

Acridoideos, Plaga en el Noreste de México realizado en el marco del XXX Congreso Anual

de la Sociedad Mexicana de Control Biológico. Otros proyectos han contribuido al estudio y

conocimiento de las poblaciones de parasitoides en áreas naturales. También se han realizado

estudios sobre el potencial introducción de gramíneas de mayor productividad para uso

forrajero. En salud se han realizado tesis para apoyar en el diagnóstico de enfermedades

epidémicas como el virus del papiloma humano y tuberculosis; además de talleres

internacionales sobre patología de insectos y vectores del dengue. En Educación se tiene

impacto social importante principalmente en lo que se refiere a conciencia ecológica,

conservación y desarrollo sustentable. Una contribución importante es también la asesoría

proporcionada a estudiantes de nivel medio superior en concursos a nivel internacional.

Nuestros egresados ocupan puestos en áreas gubernamentales relacionadas con el cuidado y la

protección del medio ambiente. Los Profesores del programa interactúan de manera

permanente con las dependencias de gobierno, asociaciones científicas y universidades

nacionales e internacionales, esto finalmente es un punto de referencia en los planes de

desarrollo del programa y del Estado. Por ejemplo, el ITCV tiene un representante en el

Consejo Ejecutivo del COTACYT y permanentemente existe una vía de opinión en las







demandas de investigación para proponer proyectos pertinentes.

18.2. Intercambio Académico

A lo largo de la historia de la MCB, se han realizado tesis e investigaciones en colaboración

con otras instituciones locales, nacionales y extranjeras. Esto ha enriquecido la labor científica

y formativa tanto de los investigadores como de los estudiantes. En estas investigaciones, se

han tenido visitas y estancias de autoridades académicas en algunas áreas de la entomología,

control biológico, análisis de simulación ecológica, micología forestal, control de vectores,

genética poblacional de cícadas, etc. Los estudiantes y maestros han tenidos oportunidad de

realizar estancias en instituciones de gran prestigio como: Museo Entomológico Bohart en

Davis, CA, Academia de Ciencias de California en San Francisco, Laboratorio de

Invertebrados Marinos en la Universidad Autónoma de Nuevo León, Museo de Insectos en la

Universidad Autónoma de Tamaulipas, Departamento de Fisiología del CINVESTAV,

Universidad de Oregon, Texas A&M University, Australian Plague Locust Commission,

Commonwealth Scientific and Industrial Research Organisation en Australia, Instituto de

Biotecnología y Ecología Aplicada de la Universidad Veracruzana, etc.

CRITERIO 19. CONVENIOS OTRAS INSTITUCIONES

19.1. Recursos Aplicados a la Vinculación

Las aportaciones en vinculación son con base en asesorías directas, conferencias ofrecidas,

codirecciones de tesis, colaboración en proyectos interinstitucionales, Cuerpos académicos (2)

y redes académicas (2). Es en estos proyectos y redes en donde se gestionan y asignan recursos

económicos para establecer las colaboraciones y actividades de vinculación que se mencionan

en el Criterio 18. Una aportación importante es el aspecto de la divulgación, son varios los

libros publicados en los últimos años y desde 2004 se publica la Revista de Divulgación

Científica TecnoINTELECTO, la cual actualmente tiene buen prestigio y es de circulación

nacional. Esta Revista se publica semestralmente bajo la supervisión de la División de Estudios

de Posgrado e Investigación y con el apoyo editorial de todos los miembros del Consejo de

Posgrado de la MCB. Los recursos para estas ediciones provienen de la propia institución así

como de proyectos propuestos a fondos mixtos CONACYT-Gobierno de Tamaulipas y con

apoyos de otras entidades de la República.

19.2. Ingresos Extraordinarios

Los recursos para la operatividad administrativa del posgrado provienen básicamente de la

institución. Sin embargo, los proyectos de investigación y las tesis que se generan provienen de

proyectos aprobados por CONACYT- en sus diferentes programas nacionales, estatales y de

convenios internacionales; el COSNET (hasta 2002); la Dirección General de Institutos







Tecnológicos, Cuerpos Académicos, Redes Académicas (a partir de 2009) y participación (en

especie o instalaciones) de otras instituciones con los que se tienen convenios y colaboración

de tesis.

Acciones

Fortalezas

1.Estrecha vinculación de actividades académicas con diversos sectores de la

sociedad

2. Generación de recursos para actividades de investigación y vinculación

3. Reconocimiento de actividades

académicas por instituciones nacionales e

internacionales

1. Incrementar un 20% el número de acuerdos de colaboración las

actividades y colaboración con otras

instituciones en los años 2013-2014. 2. Incrementar un 20% el número de

proyectos con financiamiento externo

por parte de los PTC para el año

2014. 3. Mantener y fortalecer la calidad de

la investigación y servicios que se

llevan a cabo a través del programa

Debilidades 1. Servicios de asesoría y consultoría

2. Educación continua

3. Desarrollo tecnológico

1. Incrementar un 20% el catálogo de

servicios externos que se pueden

ofrecer para finales del 2013.

2. Ofrecer servicios de educación continua y actualización para otras

instituciones y empresas para el año

2014. 3. Fortalecer el número de proyectos

y actividades de desarrollo

tecnológico



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