Planeacion Semanal Geografia Bloque1 Semana1
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PLANEACION ARGUMENTADA DE LA ASIGNATURA GEOGRAFÍA(POR BLOQUE)
Profesor: Luis Guillermo Feria Quiroz
Contexto Educativo Narración de la Estrategia Didácti-ca
Análisis de los resultados de Aprendizaje De los Alumnos
Frida Díaz Barriga y Gerardo Hernán-dez Rojas ubican los diferentes tipos de estrategias en tres grandes grupos a los que definen del siguiente modo:1. Estrategias de apoyo: se ubican en el plano afectivo-motivacional y permiten al aprendiz mantener un es-tado propicio para el aprendizaje. Pue-den optimizar la concentración, redu-cir la ansiedad ante situaciones de aprendizaje y evaluación, dirigir la atención, organizar las actividades y tiempo de estudio, etcétera.2. Estrategias de aprendizaje o in-ducidas: procedimientos y habilidades que el alumno posee y emplea en for-ma flexible para aprender y recordar la información, afectando los procesos de adquisición, almacenamiento y utili-zación de la información3. Estrategias de enseñanza: con-sisten en realizar manipulaciones o modificaciones en el contenido o es-tructura de los materiales de aprendi-zaje, o por extensión dentro de un cur-so o una clase, con el objeto de facili-tar el aprendizaje y comprensión de los alumnos. Son planeadas por el agente de enseñanza (docente, diseña-dor de materiales o software educati-vo) y deben utilizarse en forma inteli-gente y creativa
Estrategias didácticas de enseñanza:
La evaluación de los aprendizajes escolares se refiere al proceso sistemático y continuo mediante el cual se determina el grado en que se están logrando los objetivos de apren-dizaje. Dicho proceso tiene una función pri-mordial dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, pues por medio de ella se re-troalimenta dicho proceso.
Los estudiantes deben desarrollar no sólo las habilidades de los componentes y el conoci-miento necesario para realizar tareas com-plejas, también deben practicar su combina-ción e integración para desarrollar una ma-yor fluidez y automaticidad. Por último, los estudiantes deben aprender cuándo y cómo aplicar las habilidades y los conocimientos que aprenden
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son procedimientos o recursos utiliza-dos por el docente para promover aprendizajes significativos. Ejemplos: Señalar el objetivo de la clase, ilustra-ciones (dibujos, fotos, esquemas), la explicación, la demostración mapas conceptuales, redes semánticas, el re-sumen, la síntesis, la observación la cual también es una técnica de evalua-ción, y la motivación.
Ejemplos de estrategias de aprendiza-je: Tomar notas, subrayar aspectos im-portantes: la exposición, la pregunta.
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PLAN DE CLASE / SEMANAL
Bloque 1.- EL ESPACIO GEOGRÁFICO Y LOS MAPAS
Conteni-do
• Características del espacio geográfico.• Componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geo-gráfico.• Diversidad del espacio geográfico.
Fecha(s) probable(s)
Módulo(s)
24 al 28 Agosto 2015
……
Aprendizajes esperados Competencia(s) para la vida Competencia(s) geográficas Habilidades digitales
Reconoce la diversidad de componentes naturales, socia-les, culturales, económicos y políticos que conforman el es-pacio geográfico
Distingue las categorías de análisis espacial: lugar, medio, paisaje, región y territorio.
Manejo de información geo-gráfica.
Definen los elementos naturales y sociales del espacio geográfico.
Analizan el concepto de espacio geográfico, que implica el desarro-llo de naciones como localización, distribución, diversidad, relación e interacción, así como temporalidad y cambio.
Presentación power-point
TEMATemas de relevancia social (temas trans-
versales) Tema transversal:
ESTUDIO DEL ESPACIO GEOGRÁFICO
Situación problemaNoticia periodística, problema de la escuela, que coincida con el tema a estudiar
Secuencia de actividades
Inicio Desarrollo CierreLas estrategias e instrumentos
de evaluación Técnica Instrumento
Bienvenida a los alumnos
Forma de evaluar en el trans-curso del ciclo escolar
Materiales y estrategias que se van a utilizar durante las clases
¿Qué es un espacio geográfi-co? ¿Cómo se compone un es-pacio geográfico? ¿Somos par-te del espacio geográfico? (llu-via de ideas)
A través de la lectura del texto identificar los componentes naturales, sociales y económi-cos del espacio geográfico,
Presentación e intercambio de opiniones de los alumnos con los diversos trabajos.__ Se anotaran en la libreta de apuntes las conclusiones fina-les.__ Con un pequeño cuestiona-rio sondear el tema visto.
Realizar diario de clase
Observación Diario
Desempeñode los alum-nos
Preguntas sobre el procedimiento
Cuadernos de los alumnos
Análisis deldesempeño
Rubrica
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EXAMEN DIAGNOSTICO
SE REALIZARA UN DIARIO DE CLASE
elaborando resúmenes.
__ En láminas y recortes dis-tinguir los diferentes compo-nentes del espacio geográfico.
__ Fuera del salón tratar de distinguir los componentes del espacio geográfico y con los recortes elaborar un cuadro comparativo señalando los componentes del espacio geo-gráfico. ( aplicación del examen de diagnóstico)
• Los alumnos darán lec-tura a los componentes del es-pacio geográfico.• Construcción del con-cepto de espacio geográfico en forma grupal.• Se explicará el tema con el apoyo de la tecnología edu-cativa (cañón), para la obser-vación y análisis de mapas pa-ra ubicar sus país, estado y lo-calidad.• Los alumnos como tra-bajo en clase realizarán sus anotaciones en el cuaderno.• Para desarrollar la te-mática en estudio, los alumnos darán lectura a los componen-tes del espacio geográfico.• Reafirmación de los co-nocimientos por parte del pro-fesor, mediante la exploración de puntos clave.
Actividades:Contestan las siguientes preguntas: ¿qué acciones propondrías para controlar la transformación de los lugares? ¿Conoces algún sitio natural que haya sido convertido en un espacio comercial o urbano, anota su nombre?Solicitar que vean fotografías y lugares de su entorno y por medio de un escrito expliquen lo observado.
• Para concluir el estudio del tema se aclararán las dudas que se presenten.
Como cierre de la sesión, en plenaria se expresarán los comentarios de los alumnos.
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Recursos
Vinculación con otras asignaturas Profesor(a) Alumnos
BiologíaEspañol
LibroPlaneaciónLibreta de apuntes
LibretaLibroDiario
ObservacionesPropósito: Distinguirán los elementos que constituyen la dimensión moral de la vida humana y sus vínculos con la convivencia cí-vica.Evaluación: Responsabilidades en los trabajos, Participación dentro del grupo, Conclusiones personalesHacer una lista sobre características niño(a) y adolescente:Comentarios realizados en el grupo.Elaboración de carteles.Exposición de temasElaboración de resúmenes.Interpretación de temas vistos.
Vo.Bo.Atentamente
______________________________ Profr. LUIS GUILLERMO FERIA QUIROZ
Subdirector
_________________________________ Profr. Daniel Rodríguez Nava
Directora
_____________________________ Profra. Claudia Irma Peña Mal-donado
Texcoco, Méx., a 24 de Agosto de 2015