PlanificacióN 1º Ciclo 2010
17
PLANIFICACIÓN 2010 SUBSECTOR: Lengua Castellana y Comunicación. UNIDAD (TEMA): Lengua Castellana y Comunicación. PROFESOR: Raúl Otto Pohl Romo CURSO: 1º Nivel Medio PERIODO: Marzo, abril, mayo. TEMA:. Aprender a comunicar con palabras, y ser escuchado. Nivelación e integración de nuevos alumnos. OBJETIVOS TRANSVERSALES: 1. Desarrollo de la responsabilidad en el trabajo personal y grupal. Respeto por las diferentes personas y realidades. 2. Aprendizaje de otras realidades personales, y necesidad de integración de personas con diferentes discapacidades y limitaciones personales. 3. Desarrollo y afianzamiento de la autoestima OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES: 1. LOS alumnos deben aprender a redactar expositivos con intención informativa, utilizando las herramientas de ortografía, estilo y redacción más adecuadas al tipo de información, destinatario y asunto tratado. 2. Se espera que los alumnos sean capaces de redactar textos informativos utilizando estructuras formales de la redacción periodística, tales como el LEAD y la Pirámide Invertida, que les aporten coherencia externa al texto. 3. Desarrollar un noticiero radial y/o televisivo, dentro de la sala de clases. CONOCIMIENTOS PREVIOS: 1. Conocimientos básicos de redacción y ortografía, aplicados a la redacción de textos expositivos e informativos. 2. Comprensión de lectura adecuada a la edad. 3. Lectura y escritura adecuada a la edad
description
PLANIFICACIÓN BASADA EN NUDOS CRÍTICOS DE LA EDUCACIÓN
Transcript of PlanificacióN 1º Ciclo 2010
PLANIFICACIÓN 2010
SUBSECTOR: Lengua Castellana y Comunicación.
UNIDAD (TEMA):Lengua Castellana y Comunicación.
PROFESOR: Raúl Otto Pohl RomoCURSO: 1º Nivel Medio PERIODO: Marzo, abril, mayo.TEMA:. Aprender a comunicar con palabras, y ser escuchado. Nivelación e integración de nuevos alumnos.
OBJETIVOS TRANSVERSALES:1. Desarrollo de la responsabilidad en el trabajo personal y grupal. Respeto por las diferentes personas y realidades.2. Aprendizaje de otras realidades personales, y necesidad de integración de personas con diferentes discapacidades y limitaciones personales.3. Desarrollo y afianzamiento de la autoestima
OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES:1. LOS alumnos deben aprender a redactar expositivos con intención informativa, utilizando las herramientas de ortografía, estilo y redacción más adecuadas al tipo de información, destinatario y asunto tratado.2. Se espera que los alumnos sean capaces de redactar textos informativos utilizando estructuras formales de la redacción periodística, tales como el LEAD y la Pirámide Invertida, que les aporten coherencia externa al texto.3. Desarrollar un noticiero radial y/o televisivo, dentro de la sala de clases.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:1. Conocimientos básicos de redacción y ortografía, aplicados a la redacción de textos expositivos e informativos.2. Comprensión de lectura adecuada a la edad.3. Lectura y escritura adecuada a la edad
Tiempo estipulado (mes, semana o
cantidad de días)
Aprendizaje(s) Esperado(s) Contenido Acciones Educativas Actividades Evaluación
• Marzo
• Abril
• Mayo
• Ocho semanas.
1. Comprensión y análisis de textos.
2. Reconocimiento de ideas principales y secundarias.
3. Reconocer y utilizar la riqueza comunicativa que aporta el texto expositivo.
4. Creación de textos periodísticos que se ciñan a la estructura del texto informativo.
5. Uso de estructuras informativas que aporten orden y coherencia y cohesión al texto.
6. Manejo de LEAD y Pirámide Invertida
7. Producción de textos con una ortografía adecuada, y con un correcto uso de conectores.
1. Ortografía.
• Aprendizaje de las normas generales de ortografía.
• Acentual.
• Uso correcto de ciertas grafías.
2. Conectores.
• Preposiciones.
• Conjunciones.
• Locuciones.
• Adverbios.
3. Introducción a las tipologías textuales.
• Texto expositivo.
• Producción de textos coherencia y cohesión.
• Exposición de las leyes de la ortografía ya sea en la sala, o mediante la exposición de power point ad-hoc.
• Realización de dictados y controles semanales de seguimiento de la ortografía.
• Trabajo específico con conectores, y de redacción de textos breves.
• Ejercicios de reconocimiento de conectores, y de selección de alternativas.
• Utilización de guías de comprensión de lectura, para evaluar su grado de avance en el tema, y generar una ampliación en el vocabulario personal.
• Recursos informativos variados para mostrar
• Trabajo en la sala de clases, mediante la exposición de los contenidos.
• Uso de guías grupales e individuales.
• Lectura comprensiva y analítica de textos, para poder extraer sus mejores elementos e ideas principales y secundarias.
• Ejercicios orales de comprensión lectora.
• Producción de textos expositivos breves.
• Producción de textos y su pauta de comprensión.
• Los alumnos leen, revisan, comparan y luego analizan diversos textos periodísticos extraídos de diarios, revistas y televisión, y descubren la estructura
• Formativa: corrección errores.
• Acumulativa:
Dictados semanales, y correcciones de las materias pasadas en clases.
• Sumativa: prueba parcial de contenidos de clase.
• Sumativa: se evaluararán los trabajos periodísticos realizados por los alumnos en función de su objetividad y claridad.
• Sumativa: se evaluarán la calidad de las exposiciones que realicen los alumnos, y del material y recursos
8. Expresar con propiedad ideas y conceptos en un texto.
• Texto periodístico, la noticia y la estructura de la Pirámide Invertida. (Cohesión interna del texto)
• El LEAD, como estructura expositiva.
• Las cinco W.
• Texto expositivo e informativo como formas de compartir información.
ejemplos atingentes a las materias tratadas.
• Textos periodísticos en formato prensa, radio y televisión.
del texto presentado.
• Comprenden que la Precisión, Claridad y Orden, son las claves del texto periodístico.
• Descubren las cinco W del texto periodístico.
• Realizan ejercicios de creación de LEADs, sobre la base de textos e informaciones variadas entregadas por el profesor.
• Redactan textos periodísticos usando la Pirámide Invertida.
• Crean una gaceta con noticias del curso.
• Crean un guión de radio y lo graban para ser presentado en un noticiero.
• Crean un guión de televisión sobre una noticia real o inventada y lo graban con una cámara o teléfono celular, y luego lo exponen frente a todos los compañeros.
que utilicen en sus trabajos.
• Los OFT serán evaluados de acuerdo según el cumplimiento del reglamento interno del colegio.
PLANIFICACIÓN 2009
SUBSECTOR: Lengua Castellana y Comunicación.
UNIDAD (TEMA):Lengua Castellana y Comunicación.
PROFESOR: Raúl Otto Pohl RomoCURSO: 1º Nivel Medio PERIODO: Mayo, junio, julio.TEMA: Exposición y transmisión de informaciones.
OBJETIVOS TRANSVERSALES:1. Desarrollo de la responsabilidad en el trabajo personal y grupal.2. Aprendizaje de otras realidades personales, y necesidad de integración de personas con
diferentes discapacidades y limitaciones personales.3. Desarrollo y afianzamiento de la autoestima
CONOCIMIENTOS PREVIOS:1. Conocimientos básicos de redacción y ortografía. 2. Comprensión de lectura adecuada a la edad.3. Lectura y escritura adecuada a la edad
Tiempo estipulado Aprendizaje(s) Esperado(s) Contenido Acciones Educativas Actividades Evaluación
• Mayo
• Junio
• Julio
• Ocho
semana
s.
• 32
horas.
1. Adquirir el
conocimiento del texto
expositivo, y de sus
usos.
2. Adquirir el
conocimiento de los
diferentes registros del
habla, y poder utilizar
el lenguaje como una
manera de
reconocimiento de
diferentes realidades
dentro de la sociedad
y poder avanzar hacia
la integración social.
3. Desarrollar las
herramientas
• El texto expositivo,
estructura y elementos.
• Funciones del texto
expositivo.
• Tipos de textos.
• Factores del texto
expositivo.
• Vocabulario
• Definición
• correferencia,
• comparación
• sinonimia
• Los registros de habla:
formal e informal, la
jerga.
• Producción de textos
expositivos orales y
escritos: la disertación y
• Exposición y
explicación de los
contenidos en la
pizarra y a través de
guías y powers point.
• Entrega de trabajos
en clases los cuales
serán supervisados
por el profesor y
terminados en el
curso de la clase.
• Los trabajos de
clases serán
evaluados
directamente a su
nivel de desarrollo,
ya sea individual y
grupal.
• Guías de
comprensión de
• Trabajo de taller de
escritura:
producción por
etapas.
• Análisis de textos
literarios y no
literarios:
actividades de
comprensión
lectora.
• Guías de
vocabulario y
completación de
textos, utilizando la
coherencia y
cohesión.
• Observación de
videos con obras de
teatro como
ejemplos de
• Formativa: corrección
errores.
• Acumulativa:
Dictados semanales, y
correcciones de las
materias pasadas en clases.
• Sumativa: prueba
parcial de contenidos
de clase.
• Los OFT serán
evaluados de
acuerdo según el
cumplimiento del
reglamento interno
del colegio.
• Por otro lado, buena
parte de la
evaluación de los
comunicacionales,
para poder lograr
eficiencia
comunicativa, ya sea
oral o escrita, que les
permita enfrentar
realidades sociales
diferentes a las que
enfrentan
comúnmente, y de esta
forma conectarse con
el entorno social de
manera sana.
4. Comprender la
influencia del contexto
en el proceso de la
adquisición y
desarrollo del lenguaje
en las personas.
el informe.
• Producción de textos
informativos.
- LEAD
- Pirámide
Invertida.
- Titulación.
- Elementos
de la
Noticia.
- Estructura
de la
noticia
• Lectura de textos literarios
y expositivos.
• Medios masivos de
comunicación: tipos y
mensajes.
• Publicidad, técnicas de
lectura, ya sea de
textos literarios o no
literarios,
informativos o no.
• Presentación de
video, y películas
que serán trabajados
como contenido
educativo, y serán
objeto de debate y
discusión entre los
alumnos.
• Discusiones y
debates en torno a los
contenidos de
materias y en base a
las películas y otros
objetos de estudio.
• Estas disertaciones
serán el momento de
revisar y evaluar la
comunicación
averbal de los
representación,
programas de TV,
comerciales y otros.
• Comentario de
lecturas en grupo o
individualmente.
• Disertaciones
grupales y(o)
individuales, sobre
un tema de interés.
• Realización de
informes de
observación de
noticieros y
programas de TV.
• Disertaciones en
base a temas de
interés de los
alumnos, los cuales
a su vez serán
expuestos en un
diario mural.
OFT, serán
evaluados en
función de su
conducta frente a
los alumnos
integrados a cada
curso.
• Otra forma de
evaluar los OFT se
dará en la
observación del
comportamiento
durante las
exposiciones de los
alumnos, y en el
trabajo de diario
mural que realicen.
5. Romper la barrera
comunicativa que
impide a los alumnos
comprender
cabalmente los
contenidos de los
medios de
comunicación.
6. Leer
comprensivamente
textos literarios y no
literarios, a fin de
establecer relaciones
entre los temas que se
presentan y
conectarlos con la
realidad propia.
7. Leer comprensiva y
críticamente los
mensajes entregados
por los medios
publicidad.
• Tipos de texto publicitario.
alumnos.
masivos de
comunicación, a fin de
poder filtrar las
intenciones que se
esconden en los
contenidos
presentados como
informativos.,
PLANIFICACIÓN 2009
SUBSECTOR: Lengua Castellana y Comunicación.
UNIDAD (TEMA):Lengua Castellana y Comunicación.
PROFESOR: Raúl Otto Pohl RomoCURSO: 1º Nivel Medio PERIODO: Agosto- octubre.TEMA: Géneros periodísticos y formas de transmitir información.
OBJETIVOS TRANSVERSALES:1. Desarrollo de la responsabilidad en el trabajo personal y grupal.2. Aprendizaje de otras realidades personales, y necesidad de integración de personas con
diferentes discapacidades y limitaciones personales.3. Desarrollo y afianzamiento de la autoestima
CONOCIMIENTOS PREVIOS:1. Conocimientos básicos de redacción y ortografía. 2. Comprensión de lectura adecuada a la edad.3. Lecto escritura adecuada a la edad
Tiempo estipulado Aprendizaje(s) Esperado(s) Contenido Acciones Educativas Actividades Evaluación
• Julio
• agosto
1.Comunicarse en forma efectiva,
apropiada y eficiente, de manera oral o
• Vocabulario:
• El texto expositivo,
• Explicación de
contenidos, en
pizarra, y
• . Trabajo de
taller de
escritura: • Formativa:
• Septiembre
• Octubre.
• 10 Semanas.
• 40 horas.
escrita, a fin de expresar el mundo
interior y conectarse con el entorno
social de manera sana.
2.Leer y comprender efectivamente
los medios de comunicación social.
3.Aprender a redactar textos
informativos, y usar estructuras
periodísticas como el LEAD, el
esquema de Pirámide Invertida.
4.Aprender a reconocer y redactar
textos periodísticos de intención
interpretativa, reportajes, y de esta
forma comprender la función
periodística.
5.Aprender a escribir textos de
opinión, con un uso adecuado de la
argumentación.
6.Leer comprensivamente textos
literarios y, a fin de establecer
relaciones entre los temas que se
presentan y conectarlos con la realidad
propia.
estructura y elementos.
• Producción de textos
expositivos orales y
escritos: la disertación y
el informe.
• El texto informativo,
estructura y elementos.
• Producción de textos
informativos orales y
escritos: la noticia y el
reportaje.
• El texto periodístico,
estructura y elementos.
• Producción de textos
con intención
periodística, bien sea
orales y escritos: la
disertación y el informe.
mediante
exposiciones de
power point
• Aplicación de
guías de
ejercicios, y de
comprensión de
lectura de textos
periodísticos, o de
intención
periodística.
Dichos textos
serán extraídos de
medios de
comunicación y
abordarán temas
de relevancia para
los alumnos.
• Talleres de
producción
textual.
• Todos los trabajos
y actividades
producción por
etapas.
• Análisis de
textos literarios y
no literarios:
actividades de
comprensión
lectora.
• Guías de
vocabulario y
completación de
textos, utilizando
la coherencia y
cohesión.
• Observación de
videos con obras
de teatro como
ejemplos de
representación,
programas de
TV, comerciales
y otros.
• Comentario de
corrección errores.
• Acumulativa:
Dictados semanales, y
correcciones de las
materias pasadas en
clases.
• Sumativa: prueba
parcial de
contenidos de clase.
• Los OFT
serán
evaluados de
acuerdo
según el
cumplimient
o del
reglamento
interno del
colegio.
• Por otro
lado, buena
• Producción de textos
literarios de género
narrativo,
• Lectura de textos
literarios y expositivos.
• Medios masivos de
comunicación: tipos y
mensajes.
• Publicidad, técnicas de
publicidad.
• Tipos de texto
publicitario.
serán realizados
en el curso de la
hora de clases. De
esta forma se
supervisará el
trabajo de los
alumnos, y su
desarrollo.
• Entrega de
trabajos en clases
los cuales serán
supervisados por
el profesor y
terminados en el
curso de la clase.
• Los trabajos de
clases serán
evaluados
directamente a su
nivel de
desarrollo, ya sea
individual y
grupal.
lecturas en grupo
o
individualmente.
• Disertaciones
grupales y(o)
individuales,
sobre un tema de
interés.
• Realización de
informes de
observación de
noticieros y
programas de
TV.
Disertaciones en base a
temas de interés de los
alumnos, los cuales a su vez
serán expuestos en un diario
mural.
parte de la
evaluación
de los OFT,
serán
evaluados en
función de
su conducta
frente a los
alumnos
integrados a
cada curso.
• Otra forma
de evaluar
los OFT se
dará en la
observación
del
comportami
ento durante
las
exposiciones
de los
• Guías de
comprensión de
lectura, ya sea de
textos literarios o
no literarios,
informativos o no.
• Presentación de
video, y películas
que serán
trabajados como
contenido
educativo, y serán
objeto de debate y
discusión entre
los alumnos.
• Discusiones y
debates en torno a
los contenidos de
materias y en base
a las películas y
otros objetos de
estudio.
• Estas
alumnos, y
en el trabajo
de diario
mural que
realicen.
disertaciones
serán el momento
de revisar y
evaluar la
comunicación
averbal de los
alumnos.
PLANIFICACIÓN 2009
SUBSECTOR: Lengua Castellana y Comunicación.
UNIDAD (TEMA):Lengua Castellana y Comunicación.
PROFESOR: Raúl Otto Pohl RomoCURSO: 1º Nivel Medio PERIODO: Octubre, noviembre.TEMA: Géneros Literarios.
OBJETIVOS TRANSVERSALES:1. Desarrollo del pensamiento.2. Desarrollo de la responsabilidad en el trabajo personal y grupal3. Desarrollo y afianzamiento de la autoestima
CONOCIMIENTOS PREVIOS:1. Conocimientos básicos de historia y teoría literarias.2. Comprensión de lectura adecuada a la edad.3. Lecto escritura adecuada a la edad
Tiempo estipulado Aprendizaje(s) Esperado(s) Contenido Acciones Educativas Actividades Evaluación
• Octubre
• Noviembre
1.Aprender el concepto de género
literario, y como cada uno de estos
•Géneros literarios.
•Concepto de género.
•Género Narrativo
• Explicación de
contenidos, en pizarra, y
mediante exposiciones de
• . Trabajo de taller de
escritura: producción
por etapas. • Formativa:
• Diciembre
• 8 semanas
• 16 horas.
• Lectura de
obras a lo largo
de todo el año.
géneros, corresponden a la
herramienta de expresión de
determinados aspectos de la realidad
que no podrían ser expresados de otra
forma.
2.Conocer el género narrativo, y
distinguir los géneros históricos.
3.Distinguir como cada género
histórico corresponde a una expresión
de un contexto socio cultural que
explica la obra, y de la cual esta no
puede ser separada sin perder parte
de su contenido.
4.Distinguir los distintos tipos de
narradores, estilos narrativos, y como
estos se corresponden de a ciertas
épocas y tipos de obras.
5.Aprender a escribir cuentos y
obras breves, con intención literaria.
En los cuales los alumnos deberán
aplicar los contenidos aprendidos.
6.Aprender sobre el género lírico,
y comprender a la poesía como una
•Estilos narrativos.
•Tipos de narradores.
•Géneros históricos.
•Desarrollo de la narrativa, de
Homero a Rawling.
•La obra narrativa como
legado de una realidad alterna.
•Utopía-ucronía.
•Género lírico.
•Figuras.
•Motos.
•El Canto General.
•Análisis de poema,
canciones y otras formas de
poesía.
•La obra dramática como
expresión del conflicto humano,
libertad y destino.
•De la tragedia al drama,
pasando por la comedia.
•Como escribir para el teatro.
•La obra de García Lorca.
power point
• Aplicación de guías de
ejercicios, y de
comprensión de lectura de
textos narrativos, líricos o
dramáticos
• Dichos textos serán
extraídos de libros y
abordarán temas de
relevancia para los
alumnos.
• Talleres de producción
textual.
• Todos los trabajos y
actividades serán
realizados en el curso de
la hora de clases. De esta
forma se supervisará el
trabajo de los alumnos, y
su desarrollo.
• Entrega de trabajos en
clases los cuales serán
supervisados por el
• Análisis de textos
literarios y no
literarios: actividades
de comprensión
lectora.
• Guías de vocabulario y
completación de
textos, utilizando la
coherencia y cohesión.
• Observación de videos
con obras de teatro
como ejemplos de
representación.
• Comentario de lecturas
en grupo o
individualmente.
• Disertaciones grupales
y(o) individuales,
sobre un tema de
interés.
• Realización de
informes de
observación de las
corrección errores.
• Acumulativa:
Dictados semanales, y
correcciones de las
materias pasadas en
clases.
• Sumativa: prueba
parcial de
contenidos de
clase.
• Los OFT serán
evaluados de
acuerdo según el
cumplimiento del
reglamento interno
del colegio.
• Por otro lado,
buena parte de la
evaluación de los
OFT, serán
evaluados en
forma excelsa de expresar la vida
interior de las personas, y mucho más
que eso.
7.Leer comprensivamente poesía
antigua, no tan antigua y moderna, y
explorar a través de dichas obras el
tema del amor.
8.Contextualizar dichos
contenidos con la música romántica,
y popular de la actualidad, a través
del análisis de las letras de las
canciones.
9.Conocer el género dramático a
través de lecturas de conocidas e
importantes obras de teatro.
10.Seleccionar, estudiar, montar y
dramatizar una obra de teatro de
propia creación, o bien un fragmento
de una obra mayor.
profesor y terminados en
el curso de la clase.
• Los trabajos de clases
serán evaluados
directamente a su nivel de
desarrollo, ya sea
individual y grupal.
• Guías de comprensión de
lectura, ya sea de textos
literarios, que se aplicarán
en clases, y que tendrán
un énfasis en la
ampliación del
vocabulario, y la captura
de las ideas centrales y
secundarias de los textos..
• Presentación de video, y
películas inspiradas en
obras literarias, y de
fragmentos de obras de
teatro, y lectura de poesía,
que serán extraídos de
youtube.
películas y las obras
que vean.
• Disertaciones en base a
temas de interés de los
alumnos, los cuales a
su vez serán expuestos
en un diario mural.
función de su
conducta frente a
los alumnos
integrados a cada
curso.
• Otra forma de
evaluar los OFT se
dará en la
observación del
comportamiento
durante las
exposiciones de
los alumnos, y en
el trabajo de diario
mural que realicen.
• Discusiones y debates en
torno a los contenidos de
materias y en base a las
películas y otros objetos
de estudio.
• Estas disertaciones serán
el momento de revisar y
evaluar la comunicación
averbal de los alumnos.
