Planificacion
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Planificación del trabajo docente
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• ¿Qué tipos o modalidades de planificación utilizan?
Preguntas
• ¿Qué elementos consideran para la planificación?
Al llevar a la práctica lo planificado:
• ¿Cuáles son los problemas más comunes? • ¿Cómo los resuelve?• ¿Qué es lo más difícil de realizar?
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Planificación
Ejecución Evaluación
Proceso Enseñanza – Aprendizaje - Evaluación
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• Planificación y evaluación son dos elementos inseparables en cualquier proceso de enseñanza – aprendizaje.
• Podríamos decir, sin exagerar, que no existe planificación sin evaluación.
► Evaluando conocemos sobre el desarrollo de las capacidades de nuestros estudiantes.
► Evaluando conocemos sobre nuestros propios procesos de enseñanza y de nuestras decisiones didácticas.
► Todo ello nos permite volver a la planificación con la intención de enriquecerla y acercarla más a las potenciales capacidades de las y los estudiantes.
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Planificar: ¿Qué es? ¿Para qué? ¿Quiénes?
• Planificar el proceso enseñanza – aprendizaje significa tomar decisiones. Estas decisiones pueden ser de carácter provisorio o pueden ser definitivas y afectan directamente el logro de lo que la institución se plantea alcanzar con las y los estudiantes.
• La Planificación constituye un proyecto de lo que se debe realizar para alcanzar las metas propuestas.
• En el caso de la planificación de aula, son las y los docentes los primeros responsables de planear la tarea educativa.
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La Planificación de lo que se desarrolla en el aula debe tener en
cuenta lo siguiente:
• Lo previsto
Todo aquello que se puede definir con antelación
• Lo espontáneo
Todo aquello que surge de manera espontánea del contexto del aula
•¿Cómo armonizamos nuestro pensamiento, nuestro sentimiento y nuestra acción?•¿Cómo armonizamos la teoría con nuestras prácticas si no tenemos un plan previo que nos permita reflexionar?•¿Cómo adecuamos nuestras intenciones a nuestras prácticas por medio del curriculum?
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Condicionantes de la Planificación
Ambientes o Espacios
Estructura del CentroCultura organizativa
Plan de estudios Concepción psicopedagógica
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Momentos para la planificación
• Se planifica previo al inicio del año escolar, para visualizar en términos amplios lo que se espera lograr durante el año.
• Luego se planifica por períodos más cortos, dependiendo de la organización del establecimiento.
• Es sumamente importante planificar semanal y diariamente.
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Planif icación de una unidad temática
1. Selección de las competencias a lograr
2. Selección de los indicadores de logro
3. Selección de los contenidos
4. Determinación del procedimiento a seguir: actividades, recursos y tiempo
5. Definir la evaluación.
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• La planificación deberá tener como marco de referencia el Proyecto Educativo Institucional (PEI) del establecimiento.
• El PEI proporciona el sello particular de la institución.
• También es necesario considerar el calendario de actividades de la comunidad en las que la escuela está invitada a participar, el calendario escolar general, las actividades de perfeccionamiento profesional, las reuniones de trabajo, entre otras.
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En resumen• Planificar el trabajo de aula consiste en encontrar la mejor manera
de organizar el “paso a paso” para alcanzar los aprendizajes esperados en los tiempos que se señalan.
• La planificación de aula requiere que el o la docente conozca y maneje el curriculum a fondo para escoger la secuencia de actividades más adecuadas para que todos los y las estudiantes avancen en sus aprendizajes.
• La planificación de aula es una herramienta de trabajo que ayuda a evitar la improvisación y constituye un referente para el seguimiento curricular.
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Información que toda planificación debe proporcionar
VerticalTítuloIntroducción- Justificación Competencias Indicadores de logro Contenidos
Actividades (Descripción de las actividades que realizan docentes y estudiantes) (Duración)
Enseñanza Aprendizaje Evaluación
Recursos a utilizar
Horizontal
Competencias Indicadores de logro
Contenidos Actividades Recursos
Aprendizaje Evaluación
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Muchas Gracias
Matyox (Kaqchikel)
Chjonte (Mam)
Sereme (Garífuna)