planificación anual de octavo año basico

SAINT JULLIAN COLLEGE- UTP 2015

PLANIFICACIONES CLASE A CLASE

SUBSECTOR HISTORIA, GEOGRAFIA Y CS. SOCIALES PROFESOR :Rosa Ladrón de Guevara CURSO :8mo año básico

UNIDAD Las bases del mundo moderno CONTENIDO

: las transformaciones del año 1000El resurgimiento del mundo urbanoTransformaciones culturalesLa evolución política de la Europa medievalLa crisis del mundo medievalLa transición del feudalismo al capitalismoEl humanismoEl renacimientoLa reforma protestanteOrígenes de la reforma religiosaLa contrarreformaEl siglo XVII, nuevas formas del pensamientoEl impacto de la revolución científica

TIEMPO :11 semanas

APRENDIZAJES ESPERADOS

: 1. Reconoce las principales transformaciones políticas, económicas y sociales de la Baja Edad Media, ubicándola temporalmente.

2. Caracteriza apoyándose en diversas fuentes, las principales dinámicas culturales de principios de la Edad Moderna.3. Valora la libertad de creencias que se desarrollan en Europa como consecuencia de la ruptura de la unidad religiosa.4. Comprende la Ilustración como un movimiento de emancipación intelectual que establece las bases de una nueva visión de las relaciones sociales y del orden político, con proyecciones hasta la actualidad. 5. Establece relaciones de continuidad y cambio entre la Edad Media y la Edad Moderna.OBJETIVOS TRANSVERSALES


Valorar la riqueza artística y cultural de la Edad media , del Renacimiento y el humanismoRespetar la libertad y la tolerancia religiosaReconocer la igualdad de las personas en términos de derechos y dignidad, como un principio fundamental del orden socialValorar el concepto de libertad

FECHA 6 de marzo CLASE Nº : 1 TIEMPO : 2 horas pedagógicas

INICIO DESARROLLO CIERRE MATERIALES EVALUACIÓNBienvenida año escolar 2014.Activación de conocimientos previos

Los alumnos Inician proceso de reaprendizaje con ejes de

tiempo histórico ( líneas de tiempos); ubicación geográfica ; vocabulario histórico y social

Plenario: se revisa las actividades en forma grupal los resultados y se retroalimenta

CuadernoPizarra

formativa


INICIO DESARROLLO CIERRE MATERIALES EVALUACIÓNActivar conocimientos previos

Los alumnos Realizan una línea de tiempo de la

antigüedad Refuerzan conceptos político-sociales Refuerzan aportes culturales de los griegos y

romanos Refuerzan el aporte del cristianismo a la

sociedad occidental

Plenario de trabajos realizados en clase

CuadernoImágenes

formativa

FECHA 13de marzo CLASE Nº : 3 TIEMPO : 2 horas pedagógicas


Los alumnos Realizan línea de tiempo de la Edad Media Refuerzan conceptos político- económico y

social. Refuerzan aporte culturales de la Edad Media

Plenario de trabajos realizados en clases

cuaderno formativa




Los alumnos

analizan e interpretan imágenes analizan mapa histórico e

imágenes sobre Europa en el siglo XI

Trabajan en grupo en la construcción de un balance general de Europa en el año 1000

Leen texto de las ciudades, subrayan lo más importante.

Valoran el aporte de las cruzadas al resurgimiento e intercambio económico

La profesora hace un resumen de los mas importante de la clase y exponen su trabajo y construyen un balance general de inicios del siglo XI con todo el grupo curso

Librocuaderno

Formativa y sumativa


INICIO DESARROLLO CIERRE MATERIALES EVALUACIÓN


Activar conocimientos previos

Los alumnos Leen una línea de tiempo y localizan

temporalmente el periodo que estudiaran en la unidad

Analizan elementos de continuidad y de cambio entre la Edad Media antes y después del siglo XI

Infieren información implícita y explicita del texto

Leen documento del texto del desarrollo económico y valoran los aspectos más importantes.

Destacan la importancia de los banqueros y el papel moneda

La profesora hace un resumen de los más importante de la clase y exponen su trabajo

ImágenesMapas

PizarraPlumón

Formativa



Los alumnos Analizan los cambios en la tenencia de la

Tierra y de cómo los sistemas de cultivo cambian hasta transformar por completo la sociedad del año 1000

Conocen las actividades urbanas reemplazan a las rurales lentamente

Reconocen los cambios en el comercio y la reactivación comercial

Plenario del tema con resumen general de lo aprendido en clases

ImágenesMapas

PizarraPlumón

formativa





Los alumnos Conocen el mapa de Europa , el resurgimiento

urbano y el gobierno de la ciudad Reconocen las funciones de la ciudad y la

burguesía

Plenario del tema y revisión de la síntesis del tema

ImágenesMapasPizarraPlumón

Formativa



Los alumnos Reconocen y valoran los adelantos y

transformaciones culturales Valoran las universidades y su aporte Rinden prueba numero 1

Plenario de actividades LibroCuadernoprueba

formativa

FECHA 6 de abril CLASE Nº : 9 TIEMPO : 2 horas pedagógicas


Los alumnos Anotan un resumen de la baja Edad Media Clasifican información Definen términos Realizan mapa conceptual


CuadernoImágenes

formativa


INICIO DESARROLLO CIERRE MATERIALES EVALUACIÓNCambio de actividades : día del deporte




Los alumnos La ciudad medieval, sus funciones Realizan actividad de las actividades

económicas de la ciudad

Plenario de actividades Librocuaderno

Formativa y



Los alumnos Trabajan con libro sobre la cultura de la

Baja Edad Media Valoran los distintos tipos de educación

de la baja Edad media Conocen la importancia de las

Universidades como centro de formación


ImágenesMapas

PizarraPlumón

Formativa



Los alumnos Analizan Infografía del Resurgir de la Baja

Edad Media Analizan actividades, oficios. Anotan un resumen de la EvoluciónPolítica de

Fines de la Edad Media


ImágenesMapas

PizarraPlumón

formativa



Los alumnos Rinden prueba de la Baja Edad media

Retiro de pruebas resumen

pruebas sumativa




Los alumnos Trabajan con libro de asignatura sobre

resumen de la baja Edad media

Plenario de actividades LibroCuadernoprueba

formativa

FECHA 4 de mayo CLASE Nº : 16 TIEMPO : 2 horas pedagógicas


Los alumnos Trabajan con el concepto burguesía y su nuevo

rol político Analizan con documento sobre el surgimiento

de la monarquía absoluta

Plenario: se revisa las actividades en forma grupal los resultados y se retroalimenta

CuadernoPizarra

formativa

FECHA 8 de mayo CLASE Nº :18 TIEMPO : 2 horas pedagógicas


Los alumnos Los alumnos analizan los temas que derivan

la crisis medieval : descenso demográfico, cisma cristiano ,guerra de los cien años y la peste negra


CuadernoImágenes

formativa


INICIO DESARROLLO CIERRE MATERIALES EVALUACIÓNCAMBIO DE ACTIVIDADES : DIA DEL ALUMNO




Los alumnos Reconocen las principales características de la

cuidad; se evolución de medieval a renacentista Trabajan con mapa conceptual del humanismo ,

reconociendo sus principales Analizan una infografía de la imprenta

plenario Librocuaderno

Formativa

FECHA 18 de mayo CLASE Nº 21 TIEMPO : 2 horas pedagógicas


Los alumnos Prueba de fin de la edad media y monarquía

absoluta

Retiro uy análisis de la prueba

prueba sumativa



Los alumnos Observan con pauta un documental del

Renacimiento donde se destaque los principales características artísticas: artes , arquitectura, literatura y ciencia


ImágenesMapas

PizarraPlumón

formativa

FECHA 25 de mayo CLASE Nº 23 TIEMPO : 2 horas pedagógicas




Los alumnos Realizan actividad del renacimiento para fijar

términos Se inicia el estudio de la reforma y

contrarreforma


CuadernoImágenes

formativa

FECHA 28 de mayo CLASE Nº :24 TIEMPO : 2 horas pedagógicas


Los alumnos Estudio del tema de la reforma y

contrarreforma Actividades y trabajo de desarrollo


CuadernoImágenes

formativa

FECHA 1 de junio CLASE Nº :25 TIEMPO : 2 horas pedagógicas


Los alumnos Analizan los cambios científicos que dan como

resultado la ciencia moderna actividades


CuadernoImágenes

formativa

FECHA 5 de junio CLASE Nº 26 TIEMPO : 2 horas pedagógicas


Los alumnos prueba de: Humanismo, Renacimiento,

Reforma , Contrarreforma y ciencia Moderna

Retiro de pruebas pruebas sanativa

SUBSECTOR HISTORIA, GEOGRAFIA Y CS. SOCIALES PROFESOR :Rosa Ladrón de Guevara CURSO :8mo año básico


UNIDAD La expansión europea CONTENIDOLa expansión europeaLos países protagonistasConsecuencias de la conquista

TIEMPO :11 semanas


:.

Dimensionar geográficamente la expansión de la influencia europea hacia otros continentes a través de procesos de exploración y conquista, durante la Época Moderna, incluyendo: antecedentes de la expansión europea: rivalidades económicas y políticas, desarrollo económico y tecnológico; principales rutas de exploración y conquista; principales actores, tales como Cristóbal Colón, Magallanes y Elcano, Américo Vespucio, Díaz de Solís y Caboto, entre otros

Describir y evaluar las consecuencias económicas y territoriales del proceso de expansión europea, considerando: impacto de los tesoros americanos en la economía europea, revolución de precios y acumulación de metales preciosos; nacimiento del mercantilismo; incorporación de nuevos territorios a la economía europea y su explotación; desarrollo de una economía esclavista a partir del descenso demográfico indígena.

Reconocer manifestaciones culturales del impacto del descubrimiento de América en el mundo europeo y en la población nativa del continente, considerando: ampliación del mundo conocido; desarrollo de la cartografía; discusión sobre la naturaleza humana de los indígenas; impacto de la conquista en los pueblos indígenas; expansión del cristianismo y del idioma español; incorporación de América a la cultura occidental

Analizar críticamente textos de historia que presenten distintas visiones sobre la expansión del mundo europeo

OBJETIVOS TRANSVERSALESValorar la riqueza artística y cultural de la Edad media , del Renacimiento y el humanismoRespetar la libertad y la tolerancia religiosaReconocer la igualdad de las personas en términos de derechos y dignidad, como un principio fundamental del orden socialValorar el concepto de libertad


FECHA 8 de junio CLASE Nº : 1 TIEMPO : 2 horas pedagógicas

INICIO DESARROLLO CIERRE MATERIALES EVALUACIÓNActivación de conocimientos previosAnálisis de infografías sobre principales adelantos técnicos que cambiaron los tiempos modernos

los alumnos conocen los principales factores que explican la

expansión europea reconocen adelantos tecnológicos trabajan con conceptos para entender el proceso

Plenario del tema CuadernoPizarralibro

formativa



Los alumnos conocen los países protagonistas de la

expansión europea en el siglo XV trabajan con mapas de reconocimiento de

rutas portuguesas


CuadernoImágenestexto

formativa



Los alumnos entregan trabajo escrito sobre adelantos

tecnológicos y Cristóbal Colon analizan infografía sobre viajes de Colon se reconocen los distintos tratado que dan

como resultado el reparto del mundo trabajan con mapa


CuadernoLibro

formativa




Los alumnos analizan una infografía de los pasos a seguir

por las expediciones conquistadoras en América

Plenario de las actividades Librocuaderno

Formativa y sumativa



Los alumnos Conocen las consecuencias de la conquista de

América Anotan un mapa conceptual Analizan las consecuencias


ImágenesMapas

PizarraPlumón

Formativa



Los alumnos Trabajan con guía de aprendizaje para reforzar

temas A) cuadro resumen de página 96 B) texto Los conquistadores de página 97 C) anotan las consecuencias para Europa de

la conquista americana ( 109-110)

Plenario del tema ImágenesMapas

PizarraPlumón

formativa

FECHA 3 de julio CLASE Nº : 7 TIEMPO : 2 horas pedagógicas




Los alumnos Trabajan texto “ Sobre la mujer española del

siglo XVII” páginas 114 y 115 y responden preguntas planteadas



Formativa



Los alumnos Rinden prueba de la unidad

Plenario del tema LibroCuadernoprueba

formativa

UNIDAD Del Estado moderno absoluto a la Revolución

CONTENIDO

La Nacimiento del Estado AbsolutoCapitalismo y MercantilismoLa Ilustracionlas revoluciones políticas del siglo XVIII: la Independencia de Estados Unidos y la Revolución Francesa

TIEMPO :11 semanas


:.

OA 3.01 Reconocer antecedentes y características de las monarquías absolutas como expresiones del Estado moderno, incluyendo: emergencia de monarquías unificadoras; centralización del poder político y sometimiento de la nobleza; tecnificación de la administración; creación de ejércitos regulares; soberanía de derecho divino; actores relevantes tales como Luis XIV, Federico el Grande.

OA 3.02 Reconocer los rasgos principales del mercantilismo y sus efectos en el desarrollo del comercio y la acumulación de capitalesOA 3.03Comprender que los ideales racionalistas de la Ilustración fundamentan una nueva visión de las relaciones humanas y del orden político que se proyectan hasta el presente, incluyendo: secularización de la vida social y cultural, y razón separada de la fe; cuestionamientos a instituciones y prácticas; ideas políticas surgidas en la


Ilustración: las nociones de ciudadano, soberanía popular y división de poderes del Estado, ideales de libertad e igualdad

OA 3.04 Comprender que la independencia de Estados Unidos y la Revolución Francesa son expresiones de profundos cuestionamientos al orden social y político de las monarquías absolutas basados en los principios del ideario republicanoOA 3.05 Comprender el proceso de la Revolución Francesa, considerando sus etapas, las personas que intervinieron en su desarrollo, los hechos relevantes y sus consecuencias inmediatasOA 3.06 investigar sobre algún proceso de su interés de la Edad Moderna, considerando los siguientes elementos: selección de información en distintas fuentes; distinción del tipo de información que aportan distintas fuentes; organización, análisis e interpretación de la información seleccionada; elaboración de bibliografía; exposición oral o escrita, apoyándose en diversos recursos.OA 3.07 Evaluar la influencia del legado político del mundo moderno, reconociendo sus proyecciones en la actual valoración de la democracia y los derechos humanos.

OBJETIVOS TRANSVERSALESValorar la riqueza artística y cultural de la Edad media , del Renacimiento y el humanismoRespetar la libertad y la tolerancia religiosaReconocer la igualdad de las personas en términos de derechos y dignidad, como un principio fundamental del orden socialValorar el concepto de libertad


INICIO DESARROLLO CIERRE MATERIALES EVALUACIÓNActivación de conocimientos previos

los alumnos Anotan un mapa conceptual sobre el antiguo

régimen , resuelven guía de trabajo Analizan el surgimiento de la Monarquía

Absoluta


formativa





Los alumnos Conocen a través de un ppt algunas

monarquías absolutas europeas , especialmente la francesa, analizan textos históricos



formativa

FECHA 3 de agosto CLASE Nº : 3 TIEMPO : 2 horas pedagógicas


Los alumnos Conocer el concepto de Ilustración Conocer distintos planteamientos de que es la

Ilustración


CuadernoLibro

formativa



Los alumnos Conocen la importancia de la Enciclopedia Y el concepto del Despotismo Ilustrado


Formativa





Los alumnos Trabajan con guía de trabajo sobre los temas

ya visto de la unidad


ImágenesMapasguía

sumativa



Los alumnos Trabajan con mapa de las colonias de EEUU Conocen los antecedentes de la

Independencia de EEUU Trabajan en guía con las consecuencias


PizarraPlumón

formativa



Los alumnos Trabajan con la infografía de las páginas 146 y

147



sumativa



Los alumnos Rinden prueba de la unidad 1


formativa

FECHA 24 de agosto CLASE Nº :9 TIEMPO : 2 horas pedagógicas



Los alumnos Reconocen las características de Francia en el

siglo XVIII Anotan los antecedentes de la Revolución

Francesa


PizarraPlumón

formativa



Los alumnos Trabajan con guía de las etapas de la

Revolución Francesa


guíaMapasPizarraPlumón

sumativa



Los alumnos Rinden prueba de la unidad 1


formativa

FECHA 24 de agosto CLASE Nº 9 TIEMPO : 2 horas pedagógicas


los alumnos Trabajan guías de los antecedentes de la

Revolución Francesa Revisan guía Hacen resumen


formativa

FECHA 28 de agosto CLASE Nº 10 TIEMPO : 2 horas pedagógicas



Los alumnos Analizan los ilustrados y su ideas para

reconocerlas en los postulados de la Revolución

Copian resumen de la pizarra Realizan esquema



formativa

FECHA 31 de agosto CLASE Nº :11 TIEMPO : 2 horas pedagógicas


Los alumnos Analizan como la Independencia de EEUU

como ejemplo de la Revolución Anotan resumen Hacen lectura individual


CuadernoLibro

formativa

FECHA 4 de septiembre CLASE Nº : 12 TIEMPO : 2 horas pedagógicas


Los alumnos Conocen con guías las características

económicas previas a la Revolución Francesa Analizan a través de documento las

consecuencias de la convocatoria a los Estados Generales


Formativa

FECHA 7 de septiembre CLASE Nº 13 TIEMPO : 2 horas pedagógicas




Los alumnos Trabajan en grupos con laminas sobre los

visto hasta ese momento de la revolución Francesa


ImágenesMapasguía

sumativa



Los alumnos Observan video sobre la revolución francesa y

sus etapas Anotan resumen Anotan glosario de conceptos basicos


PizarraPlumón

formativa

FECHA 14 de septiembre CLASE Nº :15 TIEMPO : 2 horas pedagógicas


Los alumnos Realizan ensayo general previo a las fiestas

patrias

FECHA 21 de septiembre CLASE Nº :16 TIEMPO : 2 horas pedagógicas


Los alumnos Trabajan las obras de la asamblea

constituyente Observan resumen de la toma de la Bastilla Anotan las obras de la asamblea constituyente


formativa




Los alumnos Trabajan con esquema de la constitución de

1791 Realizan una evaluación formativa con un

esquema en pizarra


PizarraPlumón

formativa



Los alumnos Conocen la etapa de la república y del terror

en la Revolución Francesa Observan video de la noche de Varennes Conocen y dibujan la guillotina como medio de

exterminio y terror



formativa

FECHA 2 de octubre CLASE Nº 19 TIEMPO : 2 horas pedagógicas




Los alumnos Trabajan con la última etapa de la Revolución Conocen a través de un documento a

Napoleón Bonaparte


formativa



Los alumnos Rinden prueba de la segunda etapa de la

Revolución


PizarraPlumón

formativa



Los alumnos Conocen el Gobierno de Napoleón y sus obras La caída de Napoleón Consecuencias de la Revolución Francesa Trabajan en guía de trabajo



sumativa





Los alumnos Trabajan con documento de la Revolución

Francesa Trabajan con documento : las mujeres en la

revolución francesa


formativa

UNIDAD 4

La Revolución Industrial y el siglo de la burguesía

CONTENIDOLa Revolución Industrial, sus proyecciones económicas, sociales y geográficas.El siglo de la burguesía

TIEMPO :11 semanas


OA 4.01 Reconocer la relación dinámica entre las revoluciones demográfica, agrícola y tecnológica del siglo XVIII y la Revolución Industrial, considerando sus siguientes características: mecanización de los procesos productivos, producción a gran escala, nuevas condiciones laborales, transformaciones urbanas, contaminación ambiental.

OA4.02Explicar cómo la Revolución Industrial se relaciona con las principales transformaciones sociales y económicas del siglo XIX e influye en ellas, considerando: internacionalización de la economía, desarrollo económico, consolidación de la burguesía, surgimiento del proletariado industrial, conflictos entre clases, "cuestión social".

OA4.03 Reconocer las principales características de las revoluciones liberales del siglo XIX, incluyendo: surgimiento de nuevos Estados nacionales, nacionalismo y su capacidad, movilizadora transversal, el nuevo mapa político de Europa.

0A 4.04 Contrastar corrientes ideológicas surgidas frente a la "cuestión social", incluyendo: la visión de mundo imperante: idea de progreso indefinido y control sobre la naturaleza, el sentido del orden, el constitucionalismo y el individualismo; formas políticas imperantes en el período: democracias liberales y parlamentarismo; nuevas corrientes ideológicas asociadas a los conflictos sociales de la


segunda mitad del siglo XIX OA 4.05 Describir las principales transformaciones sociales, culturales y geográficas de fin de siglo,

incluyendo: cambios acelerados en el espacio geográfico, tales como la revolución demográfica y urbana, y las oleadas migratorias; revolución de las comunicaciones; paulatina democratización cultural.

OA 4.06Evaluar, apoyándose en diversas fuentes, proyecciones ambientales, tecnológicas y sociales de la Revolución Industrial en la sociedad actual

OBJETIVOS TRANSVERSALESValorar el entorno natural, su equilibrio y sus recursos.• Valorar los derechos sociales y laborales en la época contemporánea como resultado de progresivas conquistas y reconocimientos durante el siglo estudiado.

FECHA 19 de octubre CLASE Nº : 1 TIEMPO : 2 horas pedagógicas


los alumnos Copian mapa conceptual de la revolución

Industrial Analizan imágenes relacionada con el cambio

de producción y de transporte


formativa



Los alumnos Caracterizan las sociedades preindustriales Conocen los antecedentes de la Revolución

Industrial



formativa




Los alumnos Conocen los avances técnicos y tecnológicos

que permitieron la llegada de la revolución Industrial

Desarrollan actividad


CuadernoLibro

formativa



Los alumnos Analizan la primera etapa de la Revolución

Industrial: inventos , personajes , consecuencias Realizan actividad guiada


Formativa

FECHA 2 de noviembre CLASE Nº : 5 TIEMPO : 2 horas pedagógicas


Los alumnos Trabajan con guía de la primera etapa de la

Revolución Industrial


ImágenesMapasguía

sumativa



Los alumnos Reconocen a través de un mapa conceptual las

transformaciones económicas y sociales de la Revolución Industrial


PizarraPlumón

formativa




Los alumnos Rinden prueba de la primera etapa de la




sumativa



Los alumnos Conocen y desarrollan la segunda etapa de la



formativa

FECHA 16 de noviembre CLASE Nº :9 TIEMPO : 2 horas pedagógicas


Los alumnos Proyecciones de la Revolución en el mundo

Contemporáneo Trabajan en mapa conceptual


PizarraPlumón

formativa



Los alumnos Trabajo en el tema de los desposeídos de la

Revolución : el trabajo infantil



sumativa




Los alumnos Evolución formativa de la revolución industrial


formativa



los alumnos Evaluación global sobre la Revolución Industrial


formativa



Los alumnos Las revoluciones liberales del siglo XIX



formativa

FECHA 4 de diciembre CLASE Nº : 11 TIEMPO : 2 horas pedagógicas




Los alumnos Los movimientos de unificación nacional


CuadernoLibro

formativa



Los alumnos Conocen las transformaciones culturales


Formativa



Los alumnos Las migraciones actividades


ImágenesMapasguía

sumativa



Los alumnos la publicidad desde el siglo XIX


PizarraPlumón

formativa

FECHA 18 de diciembre CLASE Nº :15 TIEMPO : 2 horas pedagógicas




Los alumnos los niños obreros en un fábrica textil :

documento de lectura y resolver



formativa

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